《海底世界》教學設計之九

《海底世界》教學設計之九

《海底世界》教學設計之九
白穎杰

　　
　　一、素質教育目標
　　　㈠知識教學點
　　　　1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
　　　　2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。
　　　　3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。
　　　㈡能力訓練點
　　　　1、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
　　　　2、會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。
　　　　3、培養(yǎng)學生寫一段話的能力。
　　?、绲掠凉B透點
　　　　通過了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
　　二、重點、難點及解決辦法
　　?、逯攸c
　　　　了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學重點。
　　?、骐y點
　　　　指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學難點。
　　?、缃鉀Q方法
　　　　1、重點解決方法。
　　　　　 理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
　　　　2、難點解決方法。
　　　　 　引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。
　　三、課時安排　　3課時。
　　四、學生活動設計
　　?、遄詫W生字、詞，有感情地朗讀課文。
　　?、娼Y合生活實際理解“閃爍”。
　　?、缱詫W五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。
　　?、璞痴b課文。
　　五、教具準備
　　　　投影片、海底世界的錄像資料。
　　六、教學步驟

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　（一）揭示課題（指出這是一篇常識性課文）。
　　（二）初讀課文。
　　　1、提出初讀要求。
　　　　（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
　　　?。?）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
　　　?。?）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
　　　2、檢查初讀情況。
　　　?。?）出示寫有生字的活動卡片，糾正字音。
　　　?。?）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容大有幫助）
　　　?。?）指名讀課文（要求讀準字音）
　　　?。?）試回答初讀要求第（3）題。
　?。ㄈ┓治隼斫庹n文。
　　　1、學習課文第一自然段。
　　　?。?）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個問題？（海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
　　　　（2）用投影出示“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。
　　　2、學習第二自然段。
　　　?。?）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？
　　　　　?。ê５资菍庫o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
　　　?。?）從哪菊花可以看出海底是寧靜的？
　　　　　①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。
　　　　　②引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
　　　　?、郯选耙廊弧睋Q成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
　　　　（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）
　　　?。?）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”）
　　　　（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
　　　?。?）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　?。ㄒ唬├斫獾谌匀欢?br>　　　1、指名讀，想一想著一段共有幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
　　　2、投影出示第三自然段
　　　?。?）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。
　　　?。?）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
　　　　?、侔选笆欠瘛睋Q成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？
　　　　　②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著模擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。
　　　?。?）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多聲音）
　　　?。?）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，進行的聲音，發(fā)出警報）
　　　　（5）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？
　　　?。?）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）
　　　　（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
　　　3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。
　　　4、聯(lián)系第二、三自然段，讓學生思考：
　　　?。?）這兩段的內容有什么聯(lián)系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
　　　?。?）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）
　　　　（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
　　（二）理解第四、五、六自然段。
　　　1、指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動物、植物、礦物）
　　　?。?）學習第四自然段
　　　　?、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話，講的是什么？（一共有六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
　　　　　②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？（海地有很多動物）
　　　　　　從哪看出海底的動物有很多？（“三萬種”是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
　　　　?、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）
　　　　?、苤该x3――6句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）
　　　　　⑤重點理解：
　　　　　　“伸縮”是什么意思？你知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？
　　　　　　“只能”說明什么？
　　　　　　“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？
　　　　　　“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？
　　　　　　“巴”是什么意思？
　　　　　⑥放錄像向學生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）
　　　　　⑦小結3――6句，具體介紹了五種動物的活動方式：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有個的活動方法。
　　　　　⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么）
　　　　　⑨依照學習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。
　　　　?、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎樣？
　　　?。?）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
　　　　?、俸５子心男┲参铮浚ㄍ队俺鍪竞５字参飯D）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
　　　　　②海底有哪些礦物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
　　　　　③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣？
　　　?。?）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方看出來的？（讓學生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
　?。ㄈ┌?――6自然段連起來讀。思考：海底是一個什么世界？
　　　　　指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包括著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
　?。ㄋ模┲该懈星榈乩首x課文。
　　　　　讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時

　?。ㄒ唬┳x全文（找出課文中的重點段）。
　?。ǘ┚毩暲首x（以訓練中差生為主）。
　　（三）指導背誦課文第三自然段。
　?。ㄋ模┓治鲎中?，學習寫字。
　　　1、重點指導的字：
　　　　“卻”的右半部是，不要寫成。異的上半部分是“巳”，不是“已”。
　　　2、寫出下面字的偏旁。
　　　　　卻（）否（）普（）類（）免（）絲（）
　　　3、先說說下面每組字的不同，再組成詞語。
　　　　　胞（）私（）類（）異（）
　　　　　抱（）積（）糞（）導（）
　　（五）練習寫一段話，注意句與句之間的聯(lián)系。
　　七、布置作業(yè)
　　　　完成課后練習第4題。

　　八、板書設計
　　　　　　　　　　　　　　　　　寧靜　光點閃爍
　　　　　　　　　　　景色奇異
　　　　　　　　　　　　　　　　　黑暗　竊竊私語
　　　　　9海底世界
　　　　　　　　　　　　　　　　　動物　多種多樣
　　　　　　　　　　　物產(chǎn)豐富　　植物　種類繁多
　　　　　　　　　　　　　　　　　礦物　蘊藏豐富