《冬夜讀書示子聿》教學設計

《冬夜讀書示子聿》教學設計

《冬夜讀書示子聿》教學設計之一
佚名

　
　　[教學目標]
　　　1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　2 學會4個生字，理解由生字組成的詞語。
　　　3能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
　　　4感受古詩文字和意境美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
　　[教學時間]　兩課時

　　一、背誦古詩導入
　　　　我們以前學過哪些古詩？同學們在課外又學會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學們背誦自己喜愛的古詩。
　　　　剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
　　二、學習《冬夜讀書示子聿》
　　　1.簡介陸游。
　　　2 解題，釋題。
　　　　示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。
　　　　題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
　　　3 初讀指導
　　　?。?）教師范讀，學生畫出生字。
　　　　（2）學生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語。
　　　?。?）學生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
　　　4 理解前兩行詩句。
　　　（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
　　　　　學問：讀書學習。
　　　　　無遣力：不遣余力。
　　　　　這一行的意思是：古人做學問是不遣余力。
　　　（2）讀第二行詩，理解詩意。
　　　　　始：才
　　　　　這一行的意思是：青少年時代花的工夫。往往要到年老時才取得成就。
　　?。?）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
　　　　　這兩句詩的意思是做學問要不遣余力地下苦功夫。
　　　5 理解第三、四詩句的意思。
　　?。?）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
　　　　　終：到底、畢竟。
　　　　　絕知：深入透徹地理解。
　　　　　躬行：親自實踐。
　　?。?）說說第三、四行詩的意思。
　　　　　從書本上得到的知識還是不完善的。要深切地了解必須親自實踐才行。
　　?。?）體味第三、四兩句的含意。
　　　　　第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。
　　　6 指導朗讀，體會古詩的思想感情。
　　　　（1）聽錄音。
　　　　（2）自己練讀。
　　　　（3）指名讀―評價―再讀。
　　　　（4）齊讀。
　　　?。?）指導背誦。
　　三、作業(yè)
　　　1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
　　　2、課外自學一兩首沒有學過的古詩。
　

《冬夜讀書示子聿》教學設計