《暴風雨》教學設計

《暴風雨》教學設計

《暴風雨》教學設計之一
作者：蔣軍艷

　
　　教學目的：
　　　1、讓學生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。
　　　2、能有感情地朗讀課文。
　　教學時間：1課時
　　教學課程：

　　一、導入
　　1、“暴風雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風景如畫的另一番景色。
　　2、老師先給大家看一段片子。（放暴風雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。
　　3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風雨》。
　　二、小組學習
　　1、這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。
　　三、大組交流
　　1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？
　　2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。
　　3、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。
　　現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細致的觀察，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當?shù)剡\用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。
　　4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力，
　　對比讀、個別讀、齊讀。
　　5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。
　　那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢?。ɡ斫庾詈笠欢危?br>　?。?）介紹《海燕》這篇文章
　?。?）聽歌曲《陽光總在風雨后》
　　6、總結：學完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。

《暴風雨》教學設計