10《山谷中的謎底》

10《山谷中的謎底》

　　　　　　　　　　　　　　　第1教時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，要求能正確的朗讀課文。
　　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
　　　3、正確書寫本課的生字。
　　學(xué)重難點(diǎn)
　　　重點(diǎn)：正確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字組成的詞語。
　　　難點(diǎn)：生字的書寫
　　教學(xué)準(zhǔn)備　　圖片、課件
　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)
　　
　　一、猜謎導(dǎo)入
　　二、初讀課文
　　三、精讀訓(xùn)練
　　四、作業(yè)
　　　　同學(xué)們，現(xiàn)在我請大家猜一個(gè)謎語。“麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子”。這是什么？（花生）對(duì)！我說的“麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子”叫謎面。“花生”呢？（謎底）謎底就是謎語的答案，有時(shí)也比喻事情的真相。
　　　　板書課題：10 山谷中的謎底
　　　　以簡筆畫讓學(xué)生理解“山谷”：兩山之間低凹而狹窄的地方。
　　　　“山谷中的謎底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇異現(xiàn)象的真相）
　　　　那么，這山谷中有什么謎？它的謎底也就是事實(shí)真相又是什么？它能給我們什么樣的啟示呢？
　　　1、各自輕輕讀課文，畫出帶有生字的詞語。
　　　2、自學(xué)生字詞。
　　　　（1）查詞典并聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解下列詞語。
　　　　　　惟一：只有一個(gè)，獨(dú)一無二。
　　　　　　摧毀：用強(qiáng)大的力量毀壞。
　　　?。?）一了解的詞語
　　　　　　女貞：樹的名字。
　　　?。?）用鋼筆描紅、臨寫
　　3、指名試讀課文，要求讀得正確。
　　4、理清文章層次。
　?。?）（1）如果用猜字謎來打比方的話，文章的哪一部分是謎面，哪一部分是謎語底？
　　默讀課文畫出兩個(gè)部分的起止。（第1、2自然段為第一段，謎面；第3～6自然段為第二段，謎底）
　　（2）說說各段的段落大意。（第一段：魁北克的一個(gè)山谷里有一個(gè)奇異景觀，西坡長滿多種樹，東坡只有雪松。第二段：兩位旅行者揭開謎底并且從中得到啟示）
　?。?）各自默讀課文思考，并在課文中畫出：a寫山谷中的“謎”的句子。b兩位旅行者得到的啟示。討論。
　　1、指名讀第一段，要求用簡筆畫表示“南北走向的山谷”及“東坡，西坡”。
　　2、這條山谷有一個(gè)什么“謎”？
　　（西坡：長滿……東坡：只有雪松）
　　從“許多人不知所以然”再次理解“謎語的意思。
　　3、指名朗讀第一段，要求做到正確、流利。
　　1、用鋼筆描紅、臨寫
　　2、抄寫生字
　　　　激趣導(dǎo)入
　　　　設(shè)疑激趣
　　　　動(dòng)手實(shí)踐，加深理解。
　　課后感受
　　　　學(xué)生學(xué)習(xí)這一文時(shí)，主要從課文的題目入手，讓學(xué)生來解決一個(gè)個(gè)問題，從而達(dá)到了解課文內(nèi)容，讀通課文的目的。

　　　　　　　　　　　　　　　　第2教時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1、能正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。
　　2、學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫法。
　　教學(xué)重難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。
　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫法。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　課文中的重點(diǎn)句子的演示、課件
　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)
　　
　　一、復(fù)習(xí)提問
　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
　　三、總結(jié)談話
　　四、作業(yè)
　　魁北克的一條南北走向的山谷中有一個(gè)什么“謎“？
　　學(xué)生回答后，教者板書：謎西坡長滿……東坡只有雪松
　　1、過渡：這個(gè)謎后來怎么揭開的？謎底是什么？它給我們的啟示是什么？今天我們就要進(jìn)行研究。
　　2、指名朗讀第3自然段，思考：這個(gè)謎是怎么揭開的？
　　（1）討論：東坡為什么只須雪松，而沒有其他樹？西坡為什么除了雪松之外，還有其他樹？
　?。ㄍ獠吭驏|坡雪大，西坡雪?。蛔陨碓蚴茄┧傻奶匦詻Q定的）
　?。?）著重朗讀和理解“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又是立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損?！薄捌渌切洌?yàn)闆]有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)?！?BR>　　體會(huì)對(duì)比寫法。
　?。?）了解詳寫略寫：詳寫東坡和東坡雪松的情況，略寫西坡和其他樹的情況。
　　3、理解“少頃”的意思。（少頃:一會(huì)兒，不多時(shí)）他們得到了什么啟示？
　?。▽?duì)于外界的壓力，可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要象雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會(huì)）
　　4、齊讀最后一段。
　　5、學(xué)習(xí)用警句結(jié)尾，點(diǎn)明文章中心。
　　聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展?！边@句話的理解。
　　1、讀一讀，再抄寫。
　　女貞惟一摧毀完好無損
　　景觀帳篷毀滅得到啟示
　　2、“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。”聯(lián)系生活實(shí)際，寫出你對(duì)這句話的理解。

　　板書設(shè)計(jì)：山谷中的謎底
　?。▎⑹荆?BR>　　彎曲和倒下更好的發(fā)展和生存
　　小組討論
　　合作學(xué)習(xí)

　　課后感受
　　本課文主在是通過學(xué)生的朗讀來理解課文的內(nèi)容，這樣學(xué)生覺得比較有勁，同時(shí)，在學(xué)習(xí)雪松是如何生存下來的時(shí)候，讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作來加強(qiáng)記憶，這樣學(xué)生記得牢。