言行藝術(shù)多留意

言行藝術(shù)多留意

　　1.當(dāng)嬰幼兒到了入托兒所、幼兒園的時候，正是讓幼兒系統(tǒng)地參加集體生活、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和社交能力的時候，作為父母應(yīng)該讓孩子體驗到入托入園和在家里是一樣親近。可是有一部分父母常用上幼兒園作為對孩子的懲罰手段，當(dāng)幼兒不聽話時父母常會說：“不聽話就送你去幼兒園，再不聽話就把老師叫來?！边@種暗示猶如告訴孩子，去幼兒園像受懲罰一樣?！?/P>

　　2.每天，當(dāng)父母下班后去幼兒園接孩子是最愉快的時候，而孩子的心情也在這個時間段特別好，可是我們的有些父母卻沒有很好的掌握這個和孩子交流啟發(fā)的機會。例如在這個時機，你完全可以問問孩子：“今天在幼兒園你發(fā)現(xiàn)了什么？”或者問：“你今天掌握了什么本領(lǐng)，學(xué)了哪些東西？”遺憾的是我們有些父母只會問孩子：“你今天吃的什么菜？有沒有和小朋友打架”等等，只著重于孩子物質(zhì)養(yǎng)育而忽略了精神養(yǎng)育。　

　　3.“拔苗助長”，一心想讓孩子早日成為“神童”，強迫性的、枯燥的要求孩子早些識字認數(shù)、背唐詩，卻忽略了該年齡幼兒想象力的培養(yǎng)和發(fā)揮。因為在3歲前幼兒主要是印象記憶，不是理解記憶，可以在生活當(dāng)中讓幼兒不知不覺的掌握一些文化知識，但不要做過多的解釋和強迫。例如，3歲前讓幼兒認識1―10的數(shù)用兒歌形式，1個手指表示1，小鴨表示2，耳朵表示3，4像彩旗飄，5像魚鉤彎彎繞，6像小鍋牛，7像小鐮刀，8像缺嘴的小葫蘆，9像氣球空氣中飄，10是小碗和小勺。非常形象生動的描述了1―10的數(shù)字，讓幼兒產(chǎn)生興趣?！?/P>

　　4.“越俎代皰”是一些父母急于求成的心態(tài)。不顧幼兒的發(fā)育規(guī)律和年齡特點，不能充分發(fā)揮幼兒的想象能力，而是為了讓孩子達到完美，搶收著幫孩子回簽幫助孩子完成一幅作品等等，這些常表現(xiàn)在幼兒的一些競賽活動或參與節(jié)目中。這樣容易損傷幼兒的自或養(yǎng)成貪大喜功的心理。其實幼兒想象力的程度有時超過了成人的思維范圍。例如有一則腦筋急轉(zhuǎn)彎題：“樹上有5只鳥、有個獵人開了一松，打死1只，還剩幾只鳥？”成人很明確的會說一只也沒有了。可是孩子的想象力卻比成人豐富得多，如有個孩子說：“還剩下3只，因為鳥爸爸被打死了，鳥媽媽嚇跑了，樹上只剩下3只沒有長好的小鳥?！绷硪粋€孩子想象力更是豐富，他說：“還剩下4只，鳥爸爸被打死了，鳥媽媽不會飛走，她要保護自己的孩子，正在樹上護著自己的孩子呢？”多么可愛的語言創(chuàng)造力和符合邏輯的思維啊?！?/P>

　　5.孩子不好好吃飯，有些父母感到束手無策，常采用遷就或訓(xùn)斥的手段，一是隨著孩子的跑東跑西追著喂飯，二是大聲的訓(xùn)斥或嚇唬。雖然孩子的嘴巴動了，可是眼淚也下來了，咽一口飯惡心一次，父母不再忍心逼他吃了。其實，良好的飲食習(xí)慣從嬰兒吃輔食就要養(yǎng)成，孩子就餐時應(yīng)排除一切外界的干擾，不能開著電視或聽著音樂，或開著門、跑到陽臺、戶外等地方喂飯。當(dāng)幼兒會拿小勺吃飯時，父母就應(yīng)該放手讓幼兒自己吃，大人可以陪在旁邊一起吃，幫助幼兒進食，就是他撒了一桌飯菜也沒有關(guān)系。對于喜歡把飯含在嘴里的孩子，你可以在餐桌面前的墻上貼一張豬八戒的頭像，先問孩子“小豬長得丑不丑？”“什么地方丑？”孩子一定會指出長長的嘴巴很丑，你就告訴他：“小豬從小吃飯就噘著嘴巴，含著飯菜，等到長大了嘴也就變丑了，寶寶如果也像小豬那多難看啊。”這種方法對3歲前的幼兒效果很好，以后不用重復(fù)，每天吃飯他都會看到這張畫，便會改善吃飯的狀態(tài)?！?/P>

　　還有一些父母常抱怨孩子不愛吃肉和蔬菜，這個好解決。首先你應(yīng)該知道區(qū)分孩子不愛吃的肉和蔬菜的種類，幼兒常不愛吃的肉是炒肉絲、肉片或咬不動的牛肉、雞脯肉等，不受吃的蔬菜是筋筋拉拉的菜。有的家長喜歡當(dāng)著孩子的面說“他從小就不愛吃肉，不愛吃某某菜?！边@種暗示等于“教唆”，即使你改變這種肉和菜的烹飪方法，他也不吃了。良好的引導(dǎo)應(yīng)該是父母故意在孩子面前說：“嗯，這次肉或菜改進了燒法、真是好吃多了?！被蛘哒f：“噢，我找到了上次肉咬不動的原因，瞧，這次的肉燒得可好吃了?！痹谶M餐時，無論飯菜的質(zhì)量如何，成人都不要在飯桌上評論飯菜，要給幼兒一種積極的暗示。　

　　6.外出時幼兒不愿走路要抱，是父母比較煩惱的一件事，有的父母嚇唬孩子讓警察來管，警察在孩子的心目中便成了不可愛的人。當(dāng)孩子不愿走要抱時，你可以引導(dǎo)說：“小鳥自己飛、小魚自己游、小兔自己跑、小朋友應(yīng)該自己走，你為什么要抱呢？”還可以說：“小鳥正躲在天上笑你呢？它會告訴小魚和小兔的?！边@樣引導(dǎo)，既讓幼兒感興趣，又會給他一個驚奇?！靶▲B躲在哪里呢？”還讓孩子學(xué)會“飛、游、跑、走”等單詞的應(yīng)用。　

　　7.還有一種消極的暗示非常不好，那就是對某些脾氣不好的孩子或不能滿足其要求時，父母當(dāng)著幼兒的面說：“沒辦法，我這孩子長得是‘雙頂’脾氣，就是犟?！边@無形中給孩子注射了一針“強心劑”，他會更加肆無忌憚。其實，“雙頂”愛發(fā)脾氣的說法是沒有科學(xué)依據(jù)的，當(dāng)孩子無理要求或發(fā)脾氣時，你應(yīng)該采取不予理睬的手段或分散注意力的方法。當(dāng)你不睬他時，無論他怎樣哭鬧或在地上翻滾，你都不要理睬，更不要偷看他或偷偷地笑等。無論時間長短，他覺得哭鬧沒有用，便會自行好轉(zhuǎn)。但是要注意，你最好不要先和他說話，讓他來找你說，這樣效果會更好。所謂分散注意力就是用“指鹿為馬”的方法來轉(zhuǎn)移他的注意，其實你只要細心地觀察便可發(fā)現(xiàn)，孩子在哭鬧時不是沒有思維，他一邊哭鬧一邊在用眼神觀察你的表情，這時你應(yīng)該是若無其事的?！?/P>

　　8.“溺愛”往往會“淹沒”孩子，具體表現(xiàn)是過分在物質(zhì)上給予滿足，例如去快餐店吃肯德基或漢堡包，父母總是給孩子買上一大堆，自己卻陪在一邊看他吃，最多啃啃孩子吃剩的骨頭等。而孩子卻只顧自己吃，一切以自我為中心。在這種環(huán)境中成長的孩子，會變得狹隘、自私、冷漠、任性，為他今后走入社會帶來很大的障礙。正確的引導(dǎo)應(yīng)該是把孩子作為家庭中的普通一員，進食的時候要一起吃，甚至大人要故意多吃一份或挑一份大的吃，告訴他大人為什么要多吃，盡管你經(jīng)濟不富裕，但為了正確的教育幼兒，這個投資是非常必要的?！?/P>

　　9.不能正確的引導(dǎo)教育幼兒的“抗挫能力”，而常常是“誤導(dǎo)”。如坐公共汽車，當(dāng)孩子搶到位子時會高興地夸獎?wù)f“真能干”，如果沒有搶到位子便責(zé)怪他“笨死了，一點也不像男子漢”。當(dāng)孩子與其他小朋友發(fā)生矛盾時，總是責(zé)怪別人的孩子，常會說“他最壞，下次不要和他玩，去告訴他爸爸揍他”?；蛘哂?xùn)斥別人的孩子說：“你為什么要欺侮我們家寶寶啊？下次再敢欺侮就對你不客氣。”還有，當(dāng)孩子遇到挫折，如摔跤是由一塊磚頭引起的，父母就會去“打磚頭”；如果是桌子弄破了孩子的手就會去“打桌子”，這樣做的效果適得其反?！?/P>

　　孩童之間玩斗往往從某種程度上反映出幼兒的主見性，而受到挫折恰恰是讓幼兒在逆境中生存的最好鍛煉。父母對幼兒的抗挫教育，首先應(yīng)該詢問孩子是什么原因引起爭斗的，如果責(zé)任在孩子自己，你就應(yīng)該告訴他該怎么防范，如果是你的孩子受了委屈，就應(yīng)該告訴他怎樣爭取權(quán)利。在日常行為中幼兒所表現(xiàn)出來的錯誤、任性、頑皮或爭斗等等，成人都認為不可理喻，容易產(chǎn)生錯覺，其實你完全可以讓孩子在環(huán)境中發(fā)掘潛力，在困境中學(xué)會保護自己。　

　　10.成人之間常喜歡當(dāng)著幼兒的面說悄悄話，而當(dāng)孩子詢問“你們在說什么”時回答“這不關(guān)你的事”等等。有些父母喜歡當(dāng)孩子的面在飯桌上議論某種菜不好吃，還有一些媽媽說話不注意，常常刻意對幼兒說：“這衣服（或玩具）外公外婆給了這么多，爺爺奶奶小氣死了，只給這么一點?！边@樣的家庭教育會使幼兒心胸狹小，缺少豁達向上的精神，見什么人說什么話，如見奶奶時說奶奶好，當(dāng)媽媽的面就說外婆好，這樣的幼兒心理是極不健康的。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)