動作、語言、游戲

動作、語言、游戲

　　孩子在這一階段里發(fā)出的語音比前一 階段更加復(fù)雜多樣化了。他學(xué)會了發(fā)更多的聲母音，如w n t d等。他發(fā)出的語音中不再有那么多的g k h的音。他發(fā)音中包含了更多的你說話時(shí)所用的音，發(fā)音能力顯著加強(qiáng)，你會聽到他沒完沒了地重復(fù)一些帶有節(jié)奏和旋律的評組合，如“bababbaba”或“ma-me-mu-me-me-”等。這表明他已經(jīng)能控制自己的發(fā)音并且將一些不同的語音組合在一起了?！?/P>

　　在孩子的咿呀學(xué)語中，你會偶然聽出一兩個(gè)詞，如“媽-媽”、“寶-寶”等等。這會使你備受鼓舞，繼而鼓勵孩子反復(fù)說這個(gè)“詞”。其實(shí)，他并不是真正懂得這個(gè)詞的含義，而是因?yàn)檎f了這句話得到了你非常愉快的反應(yīng)，為了得到你這種愉快的反應(yīng)，他就不斷地重復(fù)這個(gè)詞。至于這個(gè)詞究竟代表什么，他并不太在意?！?/P>

　　這一階段末期，孩子的咿呀學(xué)語開始發(fā)生變化，變成了一種形式相當(dāng)復(fù)雜且成人很難聽懂的“小兒語”，這些難懂的話聽起來似乎含有有提出問題、發(fā)出命令和表達(dá)愿望等不同的意見，但具體是什么你也聽不懂。當(dāng)把他和同齡伙伴放在一起時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)他們用這些難懂的“小兒語”交談得很愉快。其實(shí)，這是語言真正產(chǎn)生前后的最好準(zhǔn)備性練習(xí)?！?/P>

　　對孩子進(jìn)行語言教育的方針：　

　　1、說話必須要有動作配合。　

　　平時(shí)在對孩子說話時(shí)，一定要配合一定的動作，并且同樣的話一定要配合同樣的動作。如果能這樣堅(jiān)持下來的話，那么孩子將會很快學(xué)會語言。比如，你可以指著墻上的燈對孩子說“看燈，這是燈?！被蛘呱斐瞿愕碾p臂說：“要起來嗎？”孩子正是通過反復(fù)地聽父母說話和看你的手勢來學(xué)習(xí)語言的?！?/P>

　　2、多讓孩子“說話”。　

　　孩子在單獨(dú)說話時(shí)，或者與別人談話時(shí)都能得到很多好處――至少能迅速促進(jìn)他語言能力的發(fā)展。因此，你要讓孩子多說。如果你的孩子少言寡語或者是不愛說話，你就應(yīng)該多和他說話，想辦法和他多玩一些語言游戲?！?/P>

　　3、說話要有實(shí)物配合?！?/P>

　　這一階段，如果在對孩子說出某個(gè)物體時(shí)，同時(shí)指點(diǎn)他看實(shí)際物體，教育效果更佳。比如，你可以在吃飯時(shí)拿著飯勺對他說：“寶寶看，飯勺。這是飯勺，飯勺?！薄?/P>

　　語言智能教育活動　

　　發(fā)聲游戲　

　　讓孩子坐在自己的小床或椅子上，他面對他坐著，這樣使他能看著你的眼睛和嘴。然后你發(fā)出一個(gè)從沒聽他發(fā)過的新語音，比如“t”這個(gè)音。你可以用這個(gè)音發(fā)一些有節(jié)奏有音樂感的章節(jié)，如“tatatata;tatatata”，孩子會很好奇地盯著你的眼睛和嘴，看得出他也想發(fā)這個(gè)音。這時(shí)你可以停下來看看他是如何模仿你?！?/P>

　　一開始他的模仿還不那么不準(zhǔn)確，只會發(fā)出一些他已經(jīng)學(xué)會了的而且你相似的章節(jié)，比如“babababa”。過一會兒，他又改為更相似更接受的“dadadada”。這時(shí)你再給他說一遍正確的竟，如此反復(fù)幾次，他最后終于發(fā)出了新的語音“tatatata”。　

　　游戲――寶寶在哪兒？　

　　讓孩子面對你坐在地板上，把一塊軟而干凈的布放在他的頭上，問：“寶寶哪兒去了？寶寶哪兒去了？”也許，一開始孩子會很高興地拉下“蓋頭”并發(fā)出尖叫。如果他不這樣的話，你就替他揭開頭布并自言自語道：“寶寶在哪兒？噢，寶寶原來在這兒！你在這兒！”　

　　接下來你把“蓋頭”放在自己的頭上，問他：“媽媽在哪兒？媽媽在哪兒？”你應(yīng)該鼓勵他拽下“蓋頭”。如果他這樣做了，就表揚(yáng)他說“啊-哈！你找到到了！媽媽就在這兒！”　

　　喚名游戲　

　　讓孩子坐在地板上，你站在離他左邊3米遠(yuǎn)的地方，手里拿著新穎的玩具或是能發(fā)出聲音的東西（只要能吸引他的注意力就行），然后你就反復(fù)叫他的名字，直到他扭頭注意你。妝他看著你時(shí)，你就搖搖手中的玩具并且沖他微笑?！?/P>

　　接著他轉(zhuǎn)到他的背后或者是右邊3米遠(yuǎn)的地方，重復(fù)上述游戲。看看當(dāng)他叫他名字時(shí)他是怎樣扭頭或扭身看你的。　

　　進(jìn)一步你還可以站得更遠(yuǎn)一些，或者是躲在廚房里、臥室里、衛(wèi)生間里叫他的名字，看他反應(yīng)如何并讓他爬過來找你?！?/P>

　　你也應(yīng)該在日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)常呼喚他的名字，如喂食時(shí)、睡眠時(shí)等等、你在跟他說話時(shí)不要用“你”、“我”、“他”等人稱代詞，而應(yīng)該自稱為“媽媽”或是“爸爸”，并稱呼孩子的名字或乳名?！?/P>

　　“你好”、“再見”　

　　這一階段孩子可以學(xué)會用手勢甚至是簡單的語音和你打招呼，道別?！?/P>

　　他每次醒來的時(shí)候，你都主動向他打招呼，一邊握手，一邊對他說嘿！寶寶好！你艱！你醒了！”（一定要面帶笑容）反復(fù)幾次后，你會發(fā)現(xiàn)他口中也會喃喃有聲，好像也在跟你說“你好”，但去說不清楚。　

　　你每次離開房間時(shí)，都可以跟他一邊揮手一邊說：“再見！再見寶寶！”如果你和他一塊離開別人家時(shí)或與別人道別時(shí)，可以幫著他和別人揮手說“再見”?！?/P>

　　如果你經(jīng)常這樣做的話，你就會發(fā)現(xiàn)，很快他就學(xué)會了用這些手勢和人打招呼、說再見。也許，他還能學(xué)會跟人說：“你好”、“再見”呢！　

　　指認(rèn)物體 　

　　這一階段你可以帶著孩子四處走走，邊玩邊教他認(rèn)識一些日常生活用品，以便為他在下一個(gè)階段正式說出話而準(zhǔn)備好“語言素材”?！?/P>

　　你可以指著房間里的燈對他說“燈！這是燈！寶寶記住，這是燈！”指著床對他說：“床！寶寶記住，這是床！睡覺用的床！”等等?！?/P>

　　總之，你可以教他認(rèn)識他周圍比較重要而又常見的各種事物。慢慢你會發(fā)現(xiàn)，他能記住其中的一些東西了?！?/P>

　　該吃飯了　

　　如果你的孩子這一階段開始吃母乳替代品的放，則最好在喂食的時(shí)候跟他說一些高興的話，如“寶寶看看勺子，勺子來了。張嘴。嗯，真好！嘗嘗，這是什么好吃的？嗯，真好吃?！蔽故硶r(shí)切忌過快過于頻繁，也不要強(qiáng)迫孩子吃食?！?/P>

　　語言智能評估指標(biāo)　

　　這一階段的孩子，可以做到以下幾點(diǎn)：　

　　1、聽得懂他的名字，聽到叫他會扭頭看你?！?/P>

　　2、理解成人用強(qiáng)調(diào)語氣說出的“不”或“別碰它”等要求，并能做出正確反應(yīng)?！?/P>

　　3、能夠辨別家里人的名字和一些熟悉物體的名稱?！?/P>

　　4、能夠和成人玩一些語言游戲?！?/P>

　　5、會用舌頭和嘴唇發(fā)出一些非語言的聲音?！?/P>

　　6、努力模仿別人發(fā)出的語音?！?/P>

　　7、把一些語音連在一起發(fā)著玩?！?/P>

　　8、能夠發(fā)出一些非常像單詞的音節(jié)。　

　　9、開始用動作進(jìn)行交流，如揮手表示再見。　

　　摘編自《媽咪寶貝》

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)