“搗蛋鬼”更需要您的關(guān)愛

“搗蛋鬼”更需要您的關(guān)愛

隨著社會(huì)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，兒童死亡率在逐年下降，傳染性疾病和營養(yǎng)性疾病已降到很低水平，兒童的心理行為問題已成為影響兒童身心健康的重要因素。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國兒童心理問題的發(fā)病率為12%-16%，患有心理疾病的兒童為2%左右?！?BR>　
　　一個(gè)人的心理健康并非一朝一夕形成的，父母要重視兒童的心理發(fā)育及心理健康。記者就這一問題采訪了中山三院兒童發(fā)育行為中心鄒小兵主任。鄒主任認(rèn)為，每個(gè)兒童存在共性同時(shí)又具有個(gè)體差異，這種差異不僅僅是形體上的，更重要的是心理上。特別值得提出的是，在小學(xué)生中，有一些屬于發(fā)育障礙的兒童，例如兒童多動(dòng)癥、兒童學(xué)習(xí)障礙、兒童阿斯伯格綜合癥，他們更需要特別的教育?！?BR>　
　　兒子成了班里的“搗蛋鬼”　
　
　　強(qiáng)強(qiáng)8歲，今年上小學(xué)二年級(jí)，注意力難以集中，干什么事情都半途而廢，即使做游戲也不例外。上課時(shí)心不在焉，小動(dòng)作不斷，甚至在教室里擅自走動(dòng)。他很容易沖動(dòng)，一興奮就手舞足蹈，忘乎所以。在學(xué)校會(huì)經(jīng)常與同學(xué)爭吵或打架，行為沖動(dòng)而不顧及后果，加上成績總是不好，強(qiáng)強(qiáng)父母常常被老師請(qǐng)到學(xué)校。父母為此特別苦惱和生氣，強(qiáng)強(qiáng)也少不了挨打。　
　
　　鄒主任點(diǎn)評(píng)：強(qiáng)強(qiáng)屬于兒童多動(dòng)癥，對(duì)這類兒童最基本的對(duì)策是采取不同的個(gè)體化教育。首先要提高對(duì)兒童特征的理解，多動(dòng)癥兒童有一些其他兒童所不具備的優(yōu)點(diǎn)，比如極具活力、敏感、適應(yīng)新環(huán)境能力快等；其次要注意讓孩子有目的地“動(dòng)”，父母要經(jīng)常組織和參與孩子的活動(dòng)，比如體育活動(dòng)和一些安靜的游戲。下棋、看電視或圖書是訓(xùn)練孩子安靜的好方法。第三，提倡“賞識(shí)性教育”，對(duì)于孩子的努力，不管結(jié)果如何，多給予正面評(píng)價(jià)，不應(yīng)采取粗暴責(zé)罵、懲罰等措施，這樣做只會(huì)加重病癥，加重患兒的自卑、憂慮、孤僻或反抗心理。　
　
　　寫字顛三倒四的孩子　
　
　　亮亮今年9歲，他是一個(gè)學(xué)習(xí)努力的乖孩子，可他的成績卻總是處于班里的下游。常常記不住講課的內(nèi)容，做作業(yè)速度很慢，閱讀課文時(shí)常常漏字，書寫時(shí)將“3”寫成“ε”或“ω”，將“時(shí)”寫成“寸日”，將“期”寫成“月其”，有時(shí)讓他聽數(shù)學(xué)題他可以做出來，可讓他看同樣的題目，他卻做不出……　
　
　　鄒主任點(diǎn)評(píng)：亮亮的情況屬于兒童特異性學(xué)習(xí)困難，他們的智力都很正常，但存在學(xué)習(xí)技能障礙，這種障礙來源于對(duì)有關(guān)信息認(rèn)識(shí)處理過程的異常。這種障礙有三種主要類型：閱讀障礙、書寫障礙和計(jì)算障礙。表現(xiàn)為閱讀、書寫、計(jì)算、拼音和運(yùn)動(dòng)功能方面有特殊損害，其中閱讀障礙最為常見。有些孩子在學(xué)習(xí)中可能語言能力特別強(qiáng)，但計(jì)算能力特別差，在計(jì)算時(shí)橫式變成豎式時(shí)總是出錯(cuò)。這些孩子通過一些專門的訓(xùn)練可以得到一定改善，但由于老師和父母沒有認(rèn)識(shí)到問題的實(shí)質(zhì)，往往錯(cuò)過了矯正的最佳時(shí)機(jī)。同時(shí)教育過程中負(fù)面評(píng)價(jià)多，孩子往往嚴(yán)重缺乏自信心，并因此留下心理創(chuàng)傷。對(duì)這類兒童，首先要保護(hù)孩子的自信心，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；其次就是讓他們參加有關(guān)能力的訓(xùn)練，父母和老師給予相應(yīng)的課外輔導(dǎo)?！?BR>　
　　行為古怪的“焦點(diǎn)”兒童　
　
　　小新9歲，上四年級(jí)，數(shù)學(xué)、語文成績都不錯(cuò)，但極端地以自我為中心。由于他對(duì)恐龍?zhí)貏e入迷，所以總是強(qiáng)迫同學(xué)聽他講關(guān)于恐龍方面的話題，喋喋不休，也不理會(huì)同學(xué)的感受。在同學(xué)眼中，他是行為古怪的人物，舉止笨拙，不會(huì)溝通。但他具有很強(qiáng)的機(jī)械記憶能力，熟記幾乎所有品牌汽車的標(biāo)識(shí)，英文字母表只學(xué)兩遍就能倒背如流，但行為卻非常幼稚，總喜歡和那些比他小很多的孩子玩。他不能忍受老師批評(píng)，面對(duì)老師的批評(píng)，他當(dāng)面頂撞……　
　
　　鄒主任點(diǎn)評(píng)：這種兒童患的是阿斯伯格綜合癥。由于行為問題，他們注定成為“焦點(diǎn)人物”。這類兒童智力正常或者超常，但他們難于理解人際關(guān)系，興趣特別而又刻板堅(jiān)持，他不能知覺到他人的感情，也不能意識(shí)自己的感情。　
　
　　在幫助這類孩子同其他人相處的過程中，老師和父母應(yīng)首先理解孩子，幫助孩子拋棄僵化的行為模式，重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。教會(huì)孩子說什么，如何說。多用商量的口吻征求孩子的意見，在許可的前提下尊重孩子的意見，對(duì)這些特殊兒童采用“順應(yīng)”性教育方法，讓他逐漸適應(yīng)環(huán)境，行為問題或可避免。  　
　
　
　
采編自金羊網(wǎng) 

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)