淺談教育反思

淺談教育反思

  

教育反思淺談

內(nèi)容提要：

一、反思的含義與實(shí)質(zhì)

二、反思的形式

三、反思能力的培養(yǎng)

四、反思結(jié)果的文本化形式

一個(gè)教師在教育教學(xué)過程中可以自然地成長，但要更快、更好地促進(jìn)其有效發(fā)展的重要途徑之一就是教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行教育反思。有的學(xué)者甚至明確提出這樣的觀點(diǎn)：“自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”（余文森  2003）。反思、或教育反思、教學(xué)反思成為教師專業(yè)化發(fā)展研究中使用頻率最高的一個(gè)新詞匯。本文擬就有關(guān)教育反思的若干問題淺談個(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、反思的含義與實(shí)質(zhì)

所謂的反思是指教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程（余文森  2004）。反思的實(shí)質(zhì)就是自我批判――自己與自己對話，并借助自我對話來檢討自己、改善自己，是教師個(gè)人“專業(yè)自修”的一種方法、技術(shù)。也就是說，一個(gè)教師如果想要在專業(yè)上盡快地成長起來，那么，他就必須掌握“反思”這種方法，并在實(shí)踐將其轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的能力，即“反思能力”。對于中小學(xué)教師來說，他們經(jīng)常反思的內(nèi)容更多的是指向于自己實(shí)施的教學(xué)活動，對自己在教學(xué)活動過程中所發(fā)生的“行為與效果”進(jìn)行一番的審視與分析，即常說的教學(xué)反思。而對于幼兒園教師而言，由于幼兒園教育的特殊性（幼兒園教育活動類型包括了“教學(xué)、游戲、生活、”等），如果將幼兒園教師所做的反思，也參照中小學(xué)的提法，將之也稱為“教學(xué)反思”，則明顯會犯“外延大于內(nèi)涵”的邏輯錯(cuò)誤，相反，如果能采用“教育反思”、“活動反思”這種說法，可能會比“教學(xué)反思”一詞來得嚴(yán)密一些。

二、反思的形式

給反思的形式