幼兒教師應(yīng)該是什么樣子？

幼兒教師應(yīng)該是什么樣子？

  

 

 

以前人們把幼兒教師比喻成蠟燭、園丁、工程師等。而現(xiàn)在幼兒教師的角色發(fā)生了變化，他們由教育的主導(dǎo)者變成了孩子的合作者、支持者、引導(dǎo)者。不僅如此，他們的功能也發(fā)生了巨大的變化，由注重傳授向注重兒童發(fā)展的轉(zhuǎn)變。由統(tǒng)一的教學(xué)到差異教學(xué)。由重教到重學(xué)的轉(zhuǎn)變。由重結(jié)果到重過程的轉(zhuǎn)變。由單項(xiàng)信息交流向多項(xiàng)信息交流的轉(zhuǎn)變。

幼兒教師的角色和功能之所以發(fā)生這么巨大的變化，是因?yàn)楝F(xiàn)代的教育不在是灌輸式的教育，而是田園式的教育，現(xiàn)代的教育要求給孩子提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和平等的氛圍，充足的可供幼兒探索的材料，讓幼兒能夠自主的學(xué)習(xí)，全面健康的和諧的發(fā)展。

這樣就給幼兒教師提出了新的挑戰(zhàn)，要想做一名合格的幼兒教師不僅要有過硬的技能技巧，一定的專業(yè)理論知識(shí)，還要有不斷創(chuàng)新的精神。最重要的是，還要蹲下來看孩子，平等的對(duì)待每一位幼兒，隨時(shí)能夠看到每個(gè)孩子的發(fā)展，具備角色互換的能力，能夠事事從孩子的角度出發(fā)，一切為了孩子。一切從孩子出發(fā)。