初探幼兒園的備課管理

初探幼兒園的備課管理

    備課對教師來說是再熟悉不過的一項常規(guī)工作，與中、小學(xué)教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的生活活動，可以說，"事無巨細"是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，許多新的課程應(yīng)運而生，其中"瑞吉歐的項目活動"就比較流行，它與我們課程最大的不同它強調(diào)的是過程中的設(shè)計：教師要教什么、怎樣組織幼兒的學(xué)習(xí)活動往往是在活動過程中被幼兒的表現(xiàn)和活動本身激發(fā)出來的，許多人贊同了這個理論并接受了其課程模式，因而也就產(chǎn)生了對目前我們還要按部就班地備課持一種懷疑的態(tài)度：事先備課作用大不大？尤其是我們的老師每學(xué)期都要備那么一厚本教案值不值得哪？這不由地引發(fā)了我對備課管理的一些思考。
    一、對備課的認識
    1、備好課是上好課的重要前提。俗話說：臺上一分鐘、臺下十年功，教學(xué)要在課堂上出彩與課下功夫的磨煉密切相關(guān)，這個"課下功夫"主要指的就是備課。以日常觀摩活動為例，我們常常有這樣的感受：要么替老師累得上、要么替孩子們累得上，好像老師的課總也講不完，好像孩子們不停地聽、不停地動手操作可就是學(xué)不會，有時同樣一個教學(xué)內(nèi)容好老師上出來就自然、流暢，讓人津津樂道、回味無窮，而有的老師上出來卻讓人大失所望、興致索然。究其原因就是沒有備好課：總也講不完的那位老師是因為沒能很好地研究教材、將內(nèi)容藝術(shù)化地裁減或補充，致使課的容量太大而失去興趣；孩子們?yōu)槭裁磳W(xué)不會？是因為老師沒能了解孩子、把握好幼兒的年齡特征和發(fā)展水平；再就是教學(xué)方法，如果不能正確地選擇和靈活地使用，也會使教學(xué)失去光彩，等等，這些現(xiàn)象歸結(jié)起來，也就是我們備課所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼兒、選擇教法。這三方面工作聽起來容易但做起來難，這需要一個過程，而這個過程的長短完全取決于老師是否"有心"：是否有心的去實踐、有心的分析與積累、有心的用理論作指導(dǎo)。大家都知道：教學(xué)是一門藝術(shù)，其實備課也是一門藝術(shù)，只有吃透教材、了解幼兒、