人類發(fā)展的猶太教理論之二
人類發(fā)展的猶太教理論之二
猶太釋經中認為,邪惡傾向是在母親的子宮里形成和發(fā)育,并隨孩子一同出生的,它比善良傾向大13歲。按照這一說法,兒童并不是純潔和天真的象征。兒童在13歲前為邪惡傾向的影響所支配,只有到13歲以后,善良傾向才開始影響他們的選擇和行為。當13歲以上的青少年褻瀆神靈或傷害他人時,善良傾向就會向他指明這類舉動的后果,并對他進行懲戒。兒童雖然受到邪惡傾向的支配,但不應由于他的行為而受到處罰,因為不成熟使其無法充分意識到行為的結果。當一個人能夠意識到他自己的選擇結果時,就說明在決定行為方面善良傾向已開始發(fā)揮有效的作用。兒童的邪惡傾向專注于即時的滿足,而善良傾向則強調其行為的后果。
正因如此,童年行為的特征是按照刺激來行動,對目前的需要和愿望作出沖動的反應。人們常把這種行為的簡單性與天真相混淆。13歲不僅被看作是到了青春發(fā)育期,而且還被看作是個人到了開始理解神的戒律的發(fā)展階段。這時個人能超越自我中心主義,并認真注意到從自我以外的地方發(fā)出的要求。只有當一個人心理上能夠認識他人,考慮獨立于自我利益之外的他人利益,感覺到外界的要求,而且明確這種要求可能限制或禁止個人的直接需要與愿望時,個人才開始發(fā)現(xiàn)了善良傾向。
每個人都經歷過孩子般天真的不成熟,然而,有些成年人卻難以使自己永遠擺脫“兒童”狀態(tài),避免不了自我陶醉或對“兒童自由”的羨慕。脫離人類日常生活的現(xiàn)實世界而追求個人實現(xiàn)的人,無論其個人的符號體系多么偉大,實際上都被囚于邪惡傾向的幼稚領域之內。當一個人能夠把現(xiàn)在和將來聯(lián)系起來時,善良傾向便在人的靈魂內獲得了一個立足點;當一個人被邪惡傾向征服時,便陷入眼前狹小圈子的束縛中。善良傾向代表一個人行為觀念的擴大,即個人的選擇范圍在心理上得到了擴展,個人從中發(fā)現(xiàn)了責任和義務?!?/P>
(責任編輯:暖暖的陽光)
- 人類發(fā)展的猶太教理論之一
- 幼兒園“十度”管理之“力度”――幼兒園管理是對教師發(fā)展的價值限定
- 猶太人的家庭教育觀(四)――發(fā)問和答案一樣重要
- 猶太人的家庭教育觀(二)――書是搶不走的寶貝
- 擬人化教育對小班幼兒心理健康發(fā)展的促進作用
- 發(fā)展幼兒初步推理能力的教學方案
- 幼兒園美術教育論文:繪畫教學中促使幼兒發(fā)展的關鍵點
- 幼兒園教案課題論文:發(fā)展幼兒的音樂感
- 幼兒園教案課題論文: 發(fā)揮音樂藝術教育的優(yōu)勢促進兒童發(fā)展
- 幼兒園音樂課經驗論文:試論音樂教育對幼兒發(fā)展的影響
- 幼兒園音樂課教育方法和論文:音樂教育在幼兒全面發(fā)展中的作用
- 幼兒園音樂課教育方法和論文:幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的行動研究總結
- 趙潤關于小學教學論文 全面培養(yǎng),發(fā)展個性,悉心育人
- 課堂教學相關論文 生成發(fā)展讓教學涌動生命的靈性
- 主動探究能力的論文 數學教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生主動探究能力的探索
- 提高想象力和創(chuàng)造力的教學論文 玩中學美術做中得發(fā)展