華人愛(ài)送孩子回國(guó)讀書(shū)

華人愛(ài)送孩子回國(guó)讀書(shū)

　　     “把孩子送回國(guó)內(nèi)讀書(shū)！”和國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)爭(zhēng)著把孩子送出國(guó)留學(xué)不同，近年來(lái)，不少海外華人卻在想方設(shè)法將孩子送回國(guó)內(nèi)“深造”。對(duì)他們而言，讓孩子回國(guó)內(nèi)讀書(shū)既可以讓孩子了解中國(guó)不忘本，還能更好地掌握漢語(yǔ)，同時(shí)省下不少教育費(fèi)用。而且，國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育在世界上名列前茅，把孩子送回國(guó)可以使華人們放下負(fù)擔(dān)，一門(mén)心思在海外奮斗打拼。 

　　老外都在學(xué)漢語(yǔ)，中國(guó)孩子更得學(xué)好

　　“祖國(guó)強(qiáng)大了，我們?cè)趪?guó)外覺(jué)得很有面子。在德國(guó)，很多老外都在學(xué)漢語(yǔ)，了解中國(guó)文化；作為中國(guó)人，自己的子女不會(huì)寫(xiě)中國(guó)字、說(shuō)中國(guó)話，無(wú)論如何也說(shuō)不過(guò)去?！痹诜ㄌm克福做中德貿(mào)易的張女士告訴記者，她的孩子現(xiàn)在在上海一所學(xué)校讀小學(xué)。她認(rèn)為，回國(guó)讀書(shū)能讓孩子在兩三種語(yǔ)言之間流利轉(zhuǎn)換，從小培養(yǎng)對(duì)中國(guó)的感情，這種“中國(guó)背景”對(duì)他的成長(zhǎng)很重要。

　　記者的朋友楊女士在紐約從事保險(xiǎn)業(yè)，她的女兒今年5歲了。為了不讓女兒丟掉中文，楊女士在家里堅(jiān)持與女兒說(shuō)漢語(yǔ)，但女兒非?？咕堋Ｑ劭磁畠壕鸵獊G掉祖先的語(yǔ)言，張女士憂心忡忡，最后她下定決心：把女兒送回北京，讓親屬照料。一年后，張女士的女兒中文說(shuō)得呱呱叫，通過(guò)看電視和VCD也沒(méi)有忘記英文。她還在北京交了許多小朋友，每周參加體校的乒乓球訓(xùn)練，在世界冠軍級(jí)教練的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，球技突飛猛進(jìn)。

　　楊女士告訴記者：“現(xiàn)在我的孩子不僅學(xué)習(xí)好，教練還表?yè)P(yáng)她球打得好，如果堅(jiān)持一兩年，回到紐約后肯定打遍紐約全州無(wú)敵手?！睏钆勘硎荆绻麠l件允許，她還想讓孩子在國(guó)內(nèi)讀小學(xué)、初中和高中，等到上大學(xué)時(shí)再把孩子接回美國(guó)。

　　在新澤西州醫(yī)藥公司工作的小王夫婦每年都把孩子送回天津老家過(guò)暑假，“孩子在語(yǔ)言、文化、飲食、人際關(guān)系等方面都受到了潛移默化的影響，這對(duì)他今后的成長(zhǎng)非常重要”。

　　小王夫婦說(shuō)，在美國(guó)，多掌握一門(mén)語(yǔ)言對(duì)提高孩子日后的競(jìng)爭(zhēng)力很有幫助，隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高和漢語(yǔ)教學(xué)在美國(guó)的推廣，華裔家長(zhǎng)都希望孩子能學(xué)好中文。只要國(guó)內(nèi)有親屬或經(jīng)濟(jì)條件允許，很多華人都打算趁孩子年幼，讓孩子回中國(guó)念幾年書(shū)。這種綜合性的智力投資，比自己在家教中文或每周去一次中文學(xué)校有效得多。

　　送孩子回國(guó)讀書(shū)能省不少錢(qián)

　　小王夫婦告訴記者，他們把孩子送回國(guó)內(nèi)過(guò)暑假，還有經(jīng)濟(jì)上的考慮。夏天，孩子在中國(guó)住兩個(gè)月可節(jié)省3000美元的保姆費(fèi)用，而一張中美往返機(jī)票只需900美元，在天津上最好的國(guó)際幼兒園一個(gè)月也只不過(guò)花費(fèi)1000多元人民幣。

　　這些送孩子回國(guó)讀書(shū)的華人中，還有不少是迫于生活的壓力。德國(guó)的李先生告訴記者，在德國(guó)，華人的生活壓力很大，有的甚至影響了家庭的和睦。在這種情況下，孩子的教育對(duì)不少人而言是個(gè)大難題。無(wú)奈之下，許多父母只好把孩子送回國(guó)，交由祖輩撫養(yǎng)，自己好一門(mén)心思在德國(guó)打拼。 

　　記者在采訪中還了解到，隨著華人回國(guó)潮的涌動(dòng)，很多華人正等待機(jī)會(huì)準(zhǔn)備回國(guó)大展拳腳。他們通常會(huì)先把孩子交由國(guó)內(nèi)的親人照看，等到時(shí)機(jī)成熟自己再回國(guó)一家團(tuán)聚。

　　國(guó)內(nèi)教學(xué)水平更高

　　中國(guó)扎實(shí)的基礎(chǔ)教育也是推動(dòng)華人孩子回國(guó)讀書(shū)的重要原因。不少旅德華人表示，德國(guó)公立小學(xué)教育太寬松，進(jìn)私立小學(xué)又太昂貴，而國(guó)內(nèi)中小學(xué)教育觀念不斷提高，教師素質(zhì)也越來(lái)越國(guó)際化，再加上國(guó)內(nèi)的醫(yī)療、城市建設(shè)等并不比德國(guó)遜色多少，因此送孩子回國(guó)讀書(shū)對(duì)孩子的發(fā)展更好。

　　這樣的考慮在其他國(guó)家的華人中也普遍存在。受過(guò)高等教育的中國(guó)留學(xué)生大多希望自己的孩子能趕上或超過(guò)自己，但日本公立學(xué)校普遍教學(xué)速度慢，講求平均主義，甚至不留作業(yè)。華人家長(zhǎng)害怕自己的孩子在這樣的環(huán)境中會(huì)喪失競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此盡管日本私塾費(fèi)用昂貴，他們也要想盡辦法送孩子參加。

　　日本私塾采取的精英式教育方式很符合中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)教育的理解。一位來(lái)自西安的母親說(shuō)，她與丈夫都要工作，家里只有一個(gè)孩子，夫妻倆擔(dān)心孩子放學(xué)以后沒(méi)人管，也沒(méi)有日本小朋友玩，就把孩子送進(jìn)了私塾。可是，她的孩子進(jìn)入的是一所“進(jìn)學(xué)塾”(專(zhuān)為考入私立高中而設(shè)立的課外補(bǔ)習(xí)學(xué)校)，快到六年級(jí)的時(shí)候，各種附加講座、補(bǔ)習(xí)時(shí)間外的復(fù)習(xí)及作業(yè)等負(fù)擔(dān)接踵而至，孩子和家長(zhǎng)對(duì)此都無(wú)法招架。

　　為了給孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一部分華人選擇了把孩子送回教學(xué)比較嚴(yán)格的國(guó)內(nèi)來(lái)讀書(shū)。一位曾在國(guó)內(nèi)獲得奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽冠軍的小女孩學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，可來(lái)到日本一年之后，她的父母發(fā)現(xiàn)她的日語(yǔ)水平雖然有了很大長(zhǎng)進(jìn)，但數(shù)學(xué)卻幾乎沒(méi)怎么學(xué)，加上日本學(xué)校不留作業(yè)，孩子開(kāi)始松懈了。父母擔(dān)心孩子在國(guó)內(nèi)養(yǎng)成的上進(jìn)心會(huì)逐漸消失，出類(lèi)拔萃的數(shù)學(xué)能力也會(huì)慢慢褪色，于是堅(jiān)持把孩子送回了國(guó)。

　　一位嫁到日本的中國(guó)女性為了把孩子送回國(guó)內(nèi)外婆家上小學(xué)，專(zhuān)門(mén)詢問(wèn)記者如何在國(guó)內(nèi)辦理寄養(yǎng)手續(xù)。當(dāng)記者問(wèn)她為什么要把孩子送回國(guó)時(shí)，她答道：“那還用問(wèn)嗎？日本的學(xué)校比中國(guó)的學(xué)校差遠(yuǎn)了，時(shí)間久了孩子怎么能好好學(xué)習(xí)？”