教師和幼兒應(yīng)該有這樣的權(quán)利

教師和幼兒應(yīng)該有這樣的權(quán)利

   隨著管理體制的改革，幼兒園的自主權(quán)得到增強，不少幼兒園都擁有了自主的管理權(quán)和決策權(quán)。但是，是不是權(quán)利下放到幼兒園，或者說幼兒園園長這一層就足夠了呢？我們認為，幼兒園應(yīng)該給教師權(quán)利，讓他們參與幼兒園的管理、決策以及課程內(nèi)容的選擇及制定；教師應(yīng)該給幼兒權(quán)利，讓孩子參與班級的管理和課程的設(shè)計。

首先，教師和幼兒應(yīng)該具有參與權(quán)。

教師有權(quán)利參與幼兒園的管理與決策，充分發(fā)表對幼兒園管理工作的意見和建議，領(lǐng)導(dǎo)者與教師群策群力，能使幼兒園的管理和決策更具有科學(xué)性。教師參與幼兒園的管理與決策，會使教師始終以主人翁的身份關(guān)注幼兒園管理的全過程，增強責(zé)任感，提高工作效率。幼兒有權(quán)利參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，參與選擇活動內(nèi)容、玩具及活動材料，會使他們感到這是我自己的活動，自己的活動是自由的、是自己感興趣的活動，也會使他們感到自己與同伴、老師共同參與活動