彩泥美工區(qū)的主題延續(xù)觀察情況

彩泥美工區(qū)的主題延續(xù)觀察情況

  

彩泥美工區(qū)的主題延續(xù)觀察情況

嘉定馬陸智慧幼兒園   陳春蓮

實(shí)錄：

5．23

這周的主題是“恐龍樂(lè)園”。今天是周一，孩子們都帶來(lái)了許多的恐龍玩具和恐龍資料，來(lái)園后就興致勃勃的自發(fā)地交流起來(lái)，美工區(qū)的孫佳磊無(wú)意中將本來(lái)要做的鯊魚捏壞了，“呀！你們看。像不像鴨嘴龍？”他興奮的叫起來(lái)?！罢娴暮芟?，就是脖子有點(diǎn)短了?！奔壹艺f(shuō)。“我來(lái)加一點(diǎn)?！薄澳俏揖蛠?lái)做霸王龍，他可是恐龍世界的國(guó)王呀！”阮鴻飛手里拿著霸王龍的模型，也坐到彩泥區(qū)模仿著模型做了起來(lái)。

5．24

塑料展板上的彩泥恐龍又多了幾只?？墒侨桥恐?，平面的。只有一只下劍龍是站著的?！俺美蠋?，我的鴨嘴龍站不 起來(lái)？”小朋友好委屈的問(wèn)?！皩?duì)呀，只有小劍龍站的起來(lái)的，我們的大恐龍都站不起來(lái)，”方瑋威一臉困惑的說(shuō)。“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來(lái)，大的站不穩(wěn)呢？”我啟發(fā)道?！疤亓藛h！身體那么大，腿那么細(xì)，怎么站的住？”聰明的帆帆叫了起來(lái)?！澳悄銈兿胂朕k法吧？” 瑋威在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來(lái)了。

5．25

我在彩泥區(qū)新加了些材料，有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。

“哇，你們看，大恐龍的眼睛多神氣呀！”帆帆用黑色珠子做眼睛。

張睿嶸的腕龍脖子總是直不起來(lái)，嘗試了幾遍都失敗了，在旁邊的吳林艷在幫這用小棒把脖子連了起來(lái)。

“脊背龍身上的利齒我是用卡紙做的，看上去很堅(jiān)硬吧？”朱海東露出得意洋洋的笑容。

分析：

在討論為什么恐龍站不起來(lái)，孩子們能認(rèn)識(shí)到大小、輕重、身體與腿的比例關(guān)系，并且能自己改正想辦法解決問(wèn)題。

老師提供的其他材料，孩子們能夠在需要的時(shí)候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用也有一些新的創(chuàng)意在里面。

建議：

從周一到周三連續(xù)三天，孩子們?cè)诖藚^(qū)角連續(xù)圍繞恐龍展開，從最初的無(wú)意識(shí)發(fā)現(xiàn)到有意識(shí)的模仿再到自己的想象創(chuàng)造，整個(gè)過(guò)程都是孩子興趣集中點(diǎn)。

而老師在其中作為一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者，支持者，僅需為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的大環(huán)境，尊重孩子們的興趣和需要，為孩子提供一些相應(yīng)的操作材料即可。

而在個(gè)別幼兒的探索活動(dòng)中，教師要關(guān)注孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教師要走在孩子的前面，組織孩子集體討論，發(fā)覺(jué)孩子的潛能并讓孩子嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，這時(shí)候教師要有引導(dǎo)者的角色意識(shí)，需要教師簡(jiǎn)單的言語(yǔ)提示去引導(dǎo)孩子的探索行為，開拓孩子的思路。