玩套杯

玩套杯

  

實錄：

甘強今天去玩了套杯（排大小）。只見他逐個取出，再逐個套合，最后發(fā)現(xiàn)多了一個時，自言自語：“怎么還有一個回不去呢？”接著，重新操作了一遍，發(fā)現(xiàn)還是多了一個。此時，他抓抓耳朵：“怎么還是有一個回不去呢？”又把套杯全部取出。這時，他有些泄氣了，向我提出：“老師，這個不對了，我能不能去玩其他的玩具？”為了讓孩子能獲得成功，我鼓勵他看看杯子的大小一樣不一樣，讓他給杯子排排隊。他把杯子從大到小的順序拍成一排，最后發(fā)現(xiàn)有兩個杯子是一樣大小的。然后孩子興奮地拿著杯子說：“這個多了，是一樣大小的?！?/P>

反思：

中班幼兒在操作時一般會按原來的經(jīng)驗思考，當他們發(fā)現(xiàn)多了一個杯子時，以為自己錯了，于是不斷重復擺弄，經(jīng)過反復數(shù)次后部分幼兒才發(fā)現(xiàn)是因為材料變化的緣故。在印證材料變化時幼兒的方法各不同，例如甘強在老師的提醒下采用了大小排列法。

從孩子玩的過程中，我覺得老師在這里關(guān)注的重點并不是幼兒是否找出了多余的杯子，而是從中看到了不同孩子對待同一問題的不同的態(tài)度和解決方法。這對我了解孩子的學習特點十分有意義