讓丹丹快樂起來

讓丹丹快樂起來

       我們班的丹丹是個性格內(nèi)向的小姑娘。平時不愛說話，臉上很少有笑容，一雙黑黑的大眼睛一眨不眨地看著老師的臉，好像在問：我做得好嗎？這樣做對不對？多了些成熟與持重，少了點自信與快樂。

    丹丹的媽媽特意找到我，談到孩子性格內(nèi)向，想讓老師多培養(yǎng)培養(yǎng)她，使她有所轉(zhuǎn)變。我向她媽媽了解丹丹在家里的情況和表現(xiàn)，再加上平時我對她的觀察與了解，找到了造成孩子性格過于內(nèi)向，缺少自信與歡樂的原因：首先是她的家庭環(huán)境對她影響很大，父母都是高級知識分子，工作很忙，回家后各顧各的事兒，很少與孩子交流，孩子在家獨處的時間比較多。有時，孩子提出：“媽媽，您和我一起搭積木吧？”總是被媽媽拒絕說：“丹丹可懂事了，媽媽忙著吶，你自己玩兒吧。”多次遭拒絕，孩子干脆就不再提這種要求了，并習(xí)慣獨處。來到幼兒園后，陌生的環(huán)境使她更不愛說笑了。我將我對丹丹情況的分析告訴了她的媽媽。

    丹丹的媽媽認(rèn)為我的分析很在理，急于想知道如何解決問題。于是，我和丹丹的媽媽商量：一方面，在幼兒園從老師這方面多請丹丹幫忙做事情，多啟發(fā)她，多和她交流，多給她機(jī)會讓她嘗試成功，逐漸幫她建立自信；另一方面，在家里，不管家長工作有多忙，每天都要擠出一些時間陪孩子玩玩具，看看書，說說話兒，不要輕易拒絕孩子的合理要求，加強(qiáng)和孩子的交流。同時，多帶孩子出去走一走，讓她多接觸一些人和事，特別是多帶孩子到大自然去玩耍，使丹丹逐漸活潑、開朗起來。

    我和丹丹的媽媽在教育丹丹的問題上達(dá)成共識之后，在教育上就開始了默契的配合。當(dāng)?shù)ささ膵寢尫从车さぶ鲃雍袜従影⒁檀蛘泻魰r，我就在班里給小朋友講故事《有禮貌的丹丹》，及時表揚(yáng)鼓勵她。當(dāng)我告訴丹丹的媽媽，在幼兒園丹丹和小朋友一起玩游戲，笑得特別開心時，丹丹的媽媽就會抱起丹丹親親她，表示對丹丹的鼓勵。

    經(jīng)過一段時間的努力，丹丹變了。她變得愛說、愛笑、愛問問題，顯示出孩子特有的天真、活潑與快樂。有一天，我正和孩子們做晚飯前的準(zhǔn)備，忽然有人大喊：“老師，快看墻上有個大蟲子！”我抬頭望去，只見房頂上有一只特大的壁虎爬來爬去。這時我身邊已圍了許多孩子，對這個不速之客七嘴八舌地談?wù)撈饋怼?BR>
    “這是什么蟲子呀？我有點害怕?！?BR>
    “它會咬人嗎？它要是爬下來怎么辦？”

    “我知道，媽媽告訴我這叫壁虎，專會在墻上爬，不會掉下來的?！?BR>……

    接著，我們又研究了小壁虎為什么不會掉下來，講了講小壁虎是益蟲，能吃許多蚊子。這時，丹丹突然發(fā)問了：“小壁虎沒有翅膀怎么飛呀？”我感到既驚訝又高興，說明丹丹動腦筋了。她想到蚊子會飛，而壁虎沒有翅膀不會飛又怎么能追上蚊子把它吃掉呢？為了鼓勵孩子們?nèi)ヌ剿?，我說：“丹丹動腦筋了，她的問題提得特別好。小壁虎確實不會飛，可它能吃到會飛的蚊子。它是怎樣吃到蚊子的呢？請小朋友自己去看一看，誰先發(fā)現(xiàn)誰就告訴大家，好嗎？”“好！”孩子們異口同聲地回答著。丹丹的聲音顯得特別響亮，我相信她一定能找到答案。

    果然，兩個星期后的一天早晨，丹丹早早地來到幼兒園興奮地大聲宣布她的發(fā)現(xiàn)：“我看見小壁虎吃蚊子！我看見小壁虎吃蚊子了！”為了讓大家分享到她的快樂，丹丹一遍一遍地向小朋友講述著小壁虎吃蚊子的經(jīng)過，得意極了，也開心極了。

    從丹丹的轉(zhuǎn)變中上可以發(fā)現(xiàn)，孩子能否具有健康的心理素質(zhì)，取決于在家庭有集體中是否擁有一個良好的精神環(huán)境。家長與教師