《透視童真》

《透視童真》

  

《透視童真》

在國(guó)內(nèi)和國(guó)際的學(xué)術(shù)講臺(tái)上，我一遍又一遍地講述了“烏龜結(jié)婚”、“雞媽媽和小雞”、“老鼠偷西瓜”等案例，這些案例都取材于上海市七色花幼兒園教師們編寫(xiě)的《透視童真――合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與表達(dá)》書(shū)中。兒童的杰作以及教師們對(duì)兒童作品的解讀，讓臺(tái)下的聽(tīng)眾時(shí)而忍俊不禁，時(shí)而捧腹大笑；讓臺(tái)上和臺(tái)下交相呼應(yīng)，融為一體；讓臺(tái)上的我一次又一次地受到感動(dòng)，時(shí)時(shí)還會(huì)萌發(fā)新的感悟。

《透視童真――合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與表達(dá)》是三年前出版的一本書(shū)，里面有許多幅兒童畫(huà)，看似一本兒童畫(huà)冊(cè)。但是，這不是兒童畫(huà)的簡(jiǎn)單集錦和展示，而是將精心選擇的記錄材料――兒童畫(huà)放置于一定的背景中加以分析和解讀的一系列研究報(bào)告（紀(jì)錄集），是研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)和研究教師教學(xué)的反思性“平臺(tái)”。

觀察和紀(jì)錄不是一種時(shí)髦

觀察和紀(jì)錄，不是教師的一項(xiàng)新的工作任務(wù)，更不是一種必須跟進(jìn)的時(shí)髦。在幼兒園教師的負(fù)擔(dān)已經(jīng)超重的情況下，觀察和紀(jì)錄為的是幫助教師去反思為什么要教，教什么以及如何去教；去研究如何使兒童的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)更為有效；去實(shí)踐更有意義的學(xué)與教。

上海市七色花幼兒園是上海市的一個(gè)示范性幼兒園，四年多前就參與了上海市的“探索性主題活動(dòng)”的研究。在研究過(guò)程中，幼兒園園長(zhǎng)和教師們開(kāi)始感悟到需要借助一個(gè)“平臺(tái)”，以幫助他們?cè)凇敖虒W(xué)”與“回應(yīng)”之間建立起一種聯(lián)系，使他們能更清楚地認(rèn)識(shí)兒童，更理智地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)。

瑞吉?dú)W教育體系在教師運(yùn)用紀(jì)錄作反思性的教學(xué)研究方面的經(jīng)驗(yàn)給予了七色花幼兒園的教師們鼓勵(lì)和啟示。正如七色花幼兒園園長(zhǎng)陸明鳳在書(shū)中的一篇題為“在合作學(xué)習(xí)中