對雨寧的一份厚愛
對雨寧的一份厚愛
案例實(shí)錄:
雨寧是單親家庭的孩子,父母離異的特殊背景使得她有著不同于一般孩子的性格特征:內(nèi)向、羞怯、缺乏自信,與人交流時(shí)拘謹(jǐn)無措,來園后總是一個(gè)人靜靜地呆著,很難聽見她主動(dòng)吱聲。遇上問題時(shí)總是低頭不語。夏天,一套衣服往往穿上三四天,直到身上散發(fā)出一陣陣異味,腳上穿的鞋子開了口很久也不曾換過。伸出小手,十個(gè)指甲黑乎乎得。
案例分析:
雨寧父母離異后,母親外出廣州打工,父親獨(dú)自一人照顧她。雨寧的父親為人較粗心、大而化之、處事往往簡單化,有時(shí)脾氣上來了,對待雨寧有些粗暴。加上工作忙碌,無暇過多地照顧雨寧,晚上常留雨寧一人在家,孩子情感的發(fā)展得不到適當(dāng)?shù)氖惆l(fā)培養(yǎng),缺乏與人正常溝通交流的環(huán)境氛圍。不會也不懂得如何向別人表達(dá)自己的需要與渴望,身心的發(fā)展處于一種不太健康、相對閉塞的狀態(tài)之中。因此造成雨寧性格上的被動(dòng)、膽怯,乃至遇事退縮,總是“自己的事情自己解決”,渴望擁有卻不敢靠近。
教育措施:
雨寧的種種癥狀只有“雙管齊下、家園一體”才能真正地幫助她緩解改善。
一、 家庭教育措施:
(1)、交流溝通,轉(zhuǎn)變父親的教養(yǎng)方式
加強(qiáng)與雨寧父親間的交流,讓父親了解孩子在園的行為表現(xiàn)特征,感受到自身的言行舉動(dòng)給孩子造成的影響。由因及果,明白必須轉(zhuǎn)變自己對雨寧的教養(yǎng)方式。從日常生活細(xì)節(jié)處著手,改變不良的生活衛(wèi)生習(xí)慣,保持孩子身上的“整潔”。增加與孩子的“聊天時(shí)間”,陪孩子一起玩玩、樂樂、瘋一瘋,了解孩子的想法與感受,體驗(yàn)彼此的“喜怒哀樂”,增近相互情感的依賴。晚上盡可能別讓孩子一人呆著,可以為她找個(gè)“伴”,讓孩子真切地感受到愛,汲取父愛的溫暖與關(guān)懷,在點(diǎn)滴相處中學(xué)會表達(dá)自己的情感、需求、渴望。父親還應(yīng)做個(gè)有心人,多注意雨寧的日常行為、心理變化,特別是在家庭環(huán)境發(fā)生變化時(shí),以便使雨寧的一些不良情緒行為特征在剛開始產(chǎn)生時(shí)就能得到有效的控制調(diào)節(jié)。
(2)、母愛是孩子心理健康的重要營養(yǎng)素
與遠(yuǎn)在廣州打工的母親取得聯(lián)系,讓母親和雨寧建立“電話煲”,說說悄悄話,談?wù)動(dòng)變簣@的學(xué)習(xí)生活。使孩子體驗(yàn)到正常的父母之愛、家庭溫情,溫暖孩子孤單的心靈,激發(fā)孩子對生活的熱情活力,從中塑造健康良好的性格,像同齡人一樣健康快樂地成長。
(3)、“開小灶”,講解傳授具體的教育教養(yǎng)方法
針對雨寧父親文化程度不高,教育孩子有些“簡單粗暴”的狀況,時(shí)常給他開些“小灶”,及時(shí)向他講解傳授一些教育孩子的知識技巧,教養(yǎng)的心得體會、小竅門。并與雨寧的父親建立固定的聯(lián)系,主動(dòng)了解父女之間相處的情況,幫助他學(xué)會發(fā)火時(shí)先“深呼吸”的自我調(diào)控方法,冷靜自己的情緒,調(diào)節(jié)自己不佳的狀態(tài),平和地對待孩子,避免做出傷害孩子的舉動(dòng)。并且充分利用班上豐富的家長資源,大家一起打開“話匣子”,讓雨寧的父親在與其他孩子的父母交談中感知他們的教育教養(yǎng)方式,從而反思自己不太得當(dāng)?shù)男袨榉绞?,自發(fā)地對其進(jìn)行調(diào)整。吸取眾家長之長,避自家之短,為雨寧創(chuàng)造一個(gè)安心溫暖的家庭環(huán)境。
二、 幼兒園教育措施:
(1)、用真切的愛溫暖呵護(hù)雨寧
教師要像雨寧的另一位媽媽一樣愛撫著她,用自己健康大方的形象、開朗樂觀的性格、溫暖和煦的笑容、溫切平和的話語、親柔的撫摸去關(guān)愛她注視她,贏得她的信賴。讓她在孤單時(shí)、無助時(shí)、委屈時(shí)都能夠感受到身后教師濃濃的支持與鼓勵(lì),春風(fēng)化雨般滋潤著孩子的心田。親其師信其道,在溫情暖意中開放發(fā)展自己健康的個(gè)性心靈。
(2)、建立積極的正面暗示,打開雨寧的心扉
教師要建立一個(gè)積極的正面暗示,常在孩子們面前親親、抱抱、夸夸雨寧,讓孩子們在
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