23《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

23《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
　　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　3、使學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫(huà)用品。
　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入：
　　1、小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單地講一講？
　　2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由談一談）
　　二、初讀課文，整體感知。
　　1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
　　2、出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識(shí)記生字。
　　3、開(kāi)火車(chē)讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
　　4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為――畫(huà)?！闭f(shuō)話，師隨機(jī)板書(shū)、板畫(huà)）
　　三、細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言、感情朗讀。
　　1、小組自學(xué)。
　　(1) 課文用三個(gè)小節(jié)寫(xiě)了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡他的哪一個(gè)愿望，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它？
　　2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
　　（1）你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？
　?。?）你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
　?。?）比較感悟句子。
　　我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。
　　我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活的成長(zhǎng)。
　　你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
　　我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。
　　我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
　?。ㄍ稀＃?BR>　　2、總體朗讀指導(dǎo)。
　?。?）“假如我有一支馬良的神筆?！边@句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？
　?。?）“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷?！薄爱?huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹(shù)，小鳥(niǎo)、西西，你怎么讀這三個(gè)句子?（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮――喜悅――沉重”的語(yǔ)氣。）
　　（3）比賽讀，師生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊評(píng)中提高朗讀水平。
　?。?）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫(huà)面，或者用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。）
　　三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
　　選你最喜歡的一節(jié)背誦下來(lái)。
　　找自己的好朋友，競(jìng)賽背。
　　四、擴(kuò)展活動(dòng)
　　假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)些什么呢？拿起你手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧。我們來(lái)為課文再寫(xiě)一小節(jié)好嗎？