7《我不是最弱小的》第二課時教學(xué)實錄

7《我不是最弱小的》第二課時教學(xué)實錄

師：上節(jié)課我們和14個生字交了朋友還記得嗎？
　　學(xué)生開火車讀生字。
　　師：課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。
　　出示詞語：
　　師：平時你們讀詞語有什么習慣？
　　生：男生讀一個女生讀一個。
　　男女生配合讀。
　　師生合作讀。
　　師：這些生字藏到別的句子里還認識嗎？
　　出示含有生字的三個句子。
　　周末我在……那芬芳的氣息隨風飄蕩。
　　指名讀句子。
　　出示課文圖片
　　師：上節(jié)課我們還認識了這一家人，誰是最弱小的呢？
　　生：薩沙。
　　師：我可不認識薩沙。
　　生：（指圖）那個穿黃衣服的小男孩就是薩沙。
　　師：薩沙他可不承認自己最弱小，想想看他做了一件什么事來證明他不是最弱小的。
　　師：回過頭來我們看看課題，誰來讀？
　　幾生讀課題。
　　師：讀一個課題簡短的幾字你們就各有各的讀法，那究竟怎么讀才能表達薩沙的心情呢？學(xué)完課文你們一定會有新的體會。拿出課本，把書打開。
　　“在美麗的森林里，空氣清新，一朵弱小嬌嫩的野薔薇引起這一家人的注意，特別是薩沙的注意，文中寫野薔薇的句子在哪呢？需要我們自己去找。今天劉老師教給大家一個新的讀書方法。
　　老師用鼠標演示快速閱讀。
　　師：請你們像老師們一樣快速瀏覽課文，把描寫野薔微的句子畫下來，小組交流一下。
　　小組交流。
　　師；誰來說說你畫的哪兒？
　　生：“看，這還有一朵野薔微呢……”
　　師：這一段有兩句話有不同的想法嗎？是描寫野薔微的嗎？
　　生：我給他挑個毛病?！按蠹冶凰_沙的叫聲吸引住了”“”這兩句不是描寫野薔薇的樣子。
　　師：誰再來？
　　生：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔微花瓣……
　　投影出示：有一叢野薔薇……
　　師：兩次想象野薔微，雨中的野薔微，你有什么不同的想法嗎？小組交流一下。
　　小組交流。
　　生：雨前的野特別有勁，雨后就沒勁了。
　　生：第一段特別高興，第二段不高興。
　　師：你能說說為什么高興為什么不高興。
　　生：第一次是第二次是大雨打掉了兩朵花辯
　　生：雨前特別漂亮，雨中虛弱。
　　生：雨前特別美麗，雨后不那么美麗。
　　師：帶著我們的體會來讀這段一定特別有味。
　　配樂讀。
　　師：你讀得太動情了還加上動作，你讀得太好了，我不敢讀了。
　　好了，被大雨打掉的野薔微應(yīng)該怎么讀呢？我想來讀一讀，行嗎？
　　生：不行。
　　師：那你來讀。
　　生讀：
　　師：我還跟你比賽。
　　師讀。
　　生2讀。
　　師：假如你就在這朵弱小的野薔微的旁邊，你想說點做點什么呢？
　　生：我想拿一把雨傘給它。
　　生：我想拿木棍搭個房子。
　　生：讓雨停了。
　　師：薩沙和你們一樣，他也要向你們一樣保護弱小。我們快速讀課文，讓我們看看薩沙說了幾句話。
　　生快速讀。
　　師：你先告訴我，你行嗎？
　　生：行。
　　生讀。
　　師：劉老師不好意思打斷你。我剛才想說什么？
　　生：劉老師想問薩沙說了幾句話。
　　師：沒錯，三句話。好，把書放在桌子上，找三個同學(xué)來讀。
　　生1生2生3連讀薩沙的三句話。
　　師：聲音亮起來了，在小組里討論一下，同樣是薩沙的三句話，意思一樣嗎？
　　小組討論。
　　師：第一次怎么樣？
　　生：第一次就是說別人都需要為什么給我呢？第二次不承認我是最弱小，第三次是說我還是最弱小的。
　?。ū娦Γ?BR>　　生：我給他提個意見，他用不服的語氣跟媽媽說，不承認自己是最弱小的。
　　師：你體會得真好，能讀出這種語氣嗎？
　　生讀。
　　師：第二次問話體會很好。那第一次呢？
　　生：薩沙不知道的問他，
　　師：不知道就是
　　生：不明白不理解。
　　師：不明白媽媽為什么要把雨衣給我呀。誰來讀讀？
　　生讀：薩沙不解地問媽媽：
　　師：讀出了疑惑不解的語氣。那最后一次呢？
　　生：就是說我不是最弱小的了。
　　師：你似乎還是弱小的。
　　生再讀
　　師：你似乎有點勇敢了
　　生再讀。
　　師：你不是，你不是弱小的。
　　師：薩沙從不理解不服氣到什么了呢？
　　生：勇敢。
　　師：心情能勇敢？我現(xiàn)在不是最弱小的了，我的心情怎樣？
　　生：高興。
　　師：由不理解不服氣，到證明自己最勇敢的。能讀好這三次問號嗎？
　　生：能。
　　師：我有一個小建議，找你的同學(xué)讀讀，找找不足，提提意見，爭取讀得好一些。
　　小組讀。
　　師：孩子們你說薩沙心情發(fā)生了變化，你說她是怎么發(fā)生變化的呢？誰來跟我合作，我當媽媽，誰來當薩沙？
　　師生合作讀。
　　師：想讀嗎？
　　生：想。
　　師：咱們這樣讀，在小組里分角色讀，怎么分工呢？
　　生：媽媽、薩沙、旁白。
　　師：好，現(xiàn)在開始小組讀，哪個小組讀得熱烈，我就找哪個小組讀，我要開始觀察啦。
　　各小組熱烈地讀了起來。
　　師：哪個小組讀得好？都好，為了滿足聽課的老師的愿望，你們下去給聽課老師讀吧。
　　各小組分別找聽課老師讀。
　　師：老師說你們什么啦？
　　生：老師說我們讀得很美。
　　生：老師說我們?nèi)齻€人讀得很好。
　　……
　　師：嘗到了展示自己的滋味嗎？
　　生：嘗到了。
　　師：什么滋味？
　　生：高興。
　　師：好，誰再來展示一下。這回可是讀全篇課文。
　　生讀。
　　師：你們讀得真好，下面我們回到課題上來，怎么讀才能表達出薩沙呢？連讀三遍課題。
　　師：在生活中你是最弱小的嗎？說說看？
　　生：我不是最弱小的。有一次我們家來了個三個月的嬰兒，我扶著他走路。
　　師：三個月你就扶著他走路，你真?zhèn)ゴ蟆Ｄ愠晒α藛幔?BR>　　生：成功了。
　　生：我不是最弱小的。我們家有只小狗老欺負小貓，每次他欺負小貓的時候我就說他。
　　師：你真厲害，你能跟小狗交流，它明白你的意思嗎？
　　生：我以前都告訴它了。
　　師：你用語言跟他們交流了，你真厲害。
　　生：我不是最弱小的。我們家的小貓最弱小，媽媽脾氣不好的時候就踢它氣，我勸媽媽別打它。
　　師：媽媽拿貓撒氣，你勸媽媽。
　　生：以前我媽生氣時就拿我們家的小狗出氣，我說媽媽您要出氣拿我出氣，
　　師：你要出氣拿我出氣，你真勇敢。上節(jié)課我們學(xué)了六個字，這節(jié)課我們還要學(xué)六個字，來看看這幾個字有什么不同的地方。
　　生：偏旁不一樣。
　　生：讀音不一樣。
　　師：肯定的啦。
　　生：發(fā)現(xiàn)他們左右都差不多寬。
　　師：第一行左窄右寬。
　　生：弱最難寫。
　　師：容易寫得特別散。再觀察這個字是不是寫得緊湊點就好了。我來寫寫試試行不行？
　　生：行。
　　師范寫。
　　學(xué)生給老師鼓掌。
　　師：好，把我們的書翻過來，寫一寫。
　　學(xué)生寫字，老師指導(dǎo)并檢查寫字姿勢。
　　師：由于時間的關(guān)系，今天字就先寫到這。你們喜歡我嗎？
　　生：喜歡。
　　師：喜歡我那我留的故事是不是能完成嗎？
　　生：能。
　　師：老師準備了兩個故事，都是關(guān)于薩沙的故事，你們讀好了，就讀給你們的班主任聽好嗎？
　　生：好。

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