9《日月潭》教學設計之二

9《日月潭》教學設計之二

　　學習目標：
　　　1．識9個生字，會寫12個字。
　　　2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
　　　3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
　　教學過程：

　　一、談話看片，揭示課題
　　　1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
　　　2. 在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關日月潭的風光短片）。
　　　3.朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）
　　二、初讀課文，整體感知
　　　1.要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。
　　　　請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）
　　　　自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。
　　　2.反饋朗讀情況
　　　　(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可采用多種方式進行朗讀）
　　　　?。ㄔ谧x的過程中注意讀準“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）
　　　　(2)看圖識詞
　　 　　　在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：
　　　　　 附近　群山環(huán)繞　樹木茂盛　建筑
　　　　　 請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。
　　　 　　其他學生評議、幫助正音。
　　?。?）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文
　　三、朗讀感悟
　　　1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
　　　2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？
　　　　1）指名讀
　　　　2）集體評議
　　　　3）教師指導后再指名讀
　　　　?。ㄔ趯W生讀文過程中，適機出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。）
　　　　　A. 那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
　　　　　B. 晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
　　　　　C. 周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
　　　　　D. 景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
　　　3.朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）
　　　4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。
　　　5.如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）
　　　　你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）
　　　6.說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）
　　　7.你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？
　　　8.請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）
　　　9.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進行）
　　　10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
　　四、課外拓展，組織活動
　　　?。ㄕn前要求學生收集有關臺灣風景名勝的文字和圖片資料。）
　　　1.放有關臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。
　　　2.知道在臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？
　　五、生字書寫
　　　1.出示生字。
　　　　說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點）教師范寫。
　　　2.學生練寫，教師巡視指導。（注意學生的書寫姿勢）
　　六、課后作業(yè)
　　　1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
　　　2.畫畫你心中的日月潭。
　　　3.把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。