神童長(zhǎng)大未必“神”

神童長(zhǎng)大未必“神”

　　[俄羅斯《共青團(tuán)真理報(bào)》章]題：為什么神童長(zhǎng)大后不再神奇？（作者馬林娜.阿尼科耶娃）
　　13歲時(shí)，安東輕而易舉地考上了國內(nèi)最負(fù)盛名的理工學(xué)府――國立鮑曼大學(xué)，進(jìn)了學(xué)校里最熱門的系――信息系。周圍的人都說，安東的腦袋簡(jiǎn)直就是臺(tái)個(gè)人電腦，他將來準(zhǔn)能當(dāng)上院士。安東沒念過一年級(jí)，在二年級(jí)也只呆了幾天，對(duì)于天資聰穎的他來說，二年級(jí)的功課是在太簡(jiǎn)單了。在同一所學(xué)校當(dāng)老師的父親米哈伊爾作出了一個(gè)大膽的決定，讓兒子直接跳到七年級(jí)。

　　如今，17歲的安東已是大五的學(xué)生了。他的成績(jī)不是3分就是4分，逃課對(duì)他來說是家常便飯。他為一些公司設(shè)計(jì)程序，用掙來的錢為自己添置旅游鞋和昂貴的電腦軟件?？傊?，他已經(jīng)是一個(gè)不顯山、不露水的普通大學(xué)生了。唯一的不同在于他的同齡人剛走出中學(xué)大門，而他今年就該大學(xué)畢業(yè)了。

　　“學(xué)習(xí)真沒意思，3分就3分”，他一副無所謂的樣子說：“我從來不追求高分。我的同班同學(xué)都比我大許多，年齡的差異使我不可能找到真正的朋友。我只覺得選修的心理學(xué)課氣氛還不錯(cuò)，這對(duì)現(xiàn)實(shí)生活也有幫助?！卑矕|對(duì)未來沒有明確的奮斗目標(biāo)。他想從事計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，獲得豐厚的酬勞。他經(jīng)常興奮地回憶起自己第一次掙錢的情景，那時(shí)他14歲。

　　心理學(xué)家、生理學(xué)家、教育學(xué)家都證實(shí)，大多數(shù)神童一開始總是嶄露頭角，然后卻無聲無息地消失了。歷史上很少有神童成為像莫扎特、歌德、貝多芬那樣享譽(yù)世界的偉人。相反，他們常常會(huì)誤入歧途，甚至墜入深淵――成為酒鬼或是走上犯罪的道路。據(jù)心理學(xué)家分析，他們中一些人沒有足夠的毅力和良好的性格；另一些人的天才只是些小聰明；還有一種人沒有強(qiáng)大的創(chuàng)作沖動(dòng)，無法忘我地投入到自己所選擇的事業(yè)中去；最后一種人則是需要周圍的鼓勵(lì)與支持。

　　我國的教育制度不喜歡“好出風(fēng)頭的人”出現(xiàn)。而天才兒童在學(xué)?？偸卿h芒畢露，往往按耐不住展現(xiàn)自己才華的沖動(dòng)，時(shí)常舉起手來，不由自主地從座位上站起來，提出自己正確或是不太正確的看法，令老師下不來臺(tái)。這些孩子令老師很難辦。于是他們開始受到歧視，陷入惡性循環(huán)。

　　如果一個(gè)孩子不是天才，而偏要把他培養(yǎng)成天才，這對(duì)他的成長(zhǎng)是否有益？如何區(qū)分良好的天賦和真正的天才呢？這一差別是很細(xì)微的，需要眾多測(cè)試題的檢驗(yàn)加上專家們的慧眼。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)