案例：小雞得救了

案例：小雞得救了

  

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小雞得救了

其次，教師觀察了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并注意發(fā)現(xiàn)和挖掘事件本身所包含的積極意義，化消極因素為積極因素，順勢進(jìn)行教育。教育過程中出現(xiàn)偶發(fā)事件，教師不要慌張，也不能亂發(fā)脾氣，否則會在幼兒的心靈留下難以愈合的創(chuàng)傷，造成師生關(guān)系的對立。教師通過簡單的提問，啟發(fā)了孩子的思考，引導(dǎo)他通過自己的努力解決問題。

教學(xué)活動是一個充滿變化的復(fù)雜過