泥鰍的頭上哪去了
時間:2022-10-11 17:20:49
泥鰍的頭上哪去了
案例分析:
泥鰍的頭上哪去了
宋艷
實錄:
前一階段,我班的自然角進行了一次整頓,那是因為得到小朋友們的爸爸媽媽的配合,他們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞烁鞣N花卉、水里的動物等。這下子,班里好多孩子對螃蟹、泥鰍、金魚、烏龜特別感興趣,于是,我就一股腦兒的,把它們都放進了魚缸里,孩子們每天早上都會來到教室后的自然角上觀察一翻。
一天,幾名先來園的小朋友面色慌張地跑來告訴我“宋老師,不好了,泥鰍的頭不見了!”接著,孩子們就爭論起來了,有的說螃蟹的身體大,肯定是被它擋住了,有的說是螃蟹吃到肚子里去了,班上的孩子越來越多,都圍到了自然角前面,爭論著,發(fā)表著自己的觀點??粗⒆觽兊奶剿饔@么強烈,我都有些不好意思打斷他們。
于是,我干脆把養(yǎng)螃蟹和泥鰍的那個大魚缸搬到了前面的桌子上,和孩子們一起展開討論:螃蟹最喜歡吃什么?泥鰍愛吃什么?螃蟹前面的鉗子有什么用?泥鰍怎么會只剩下一個身體的?在一翻討論、講述過程中,孩子們懂得了“大魚吃小魚,小魚吃蝦米”的道理。最后,我們一起將螃蟹和泥鰍分開來養(yǎng)。
思考:
興趣是最好的老師,幼兒期孩子們共同的興趣常常表現(xiàn)在熱衷的討論于一件事上,這就需要老師細心觀察幼兒在任何活動中的表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)他們當前的興趣,并為他們很好的創(chuàng)設討論的情景、自由討論的氛圍,從而能很好地激發(fā)他們
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