二年級下冊第13課畫楊桃課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第13課畫楊桃課堂筆記之重難點歸納

1、二年級下冊第13課畫楊桃課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第13課畫楊桃課堂筆記之重難點歸納

1.我是怎樣畫楊桃的？我畫出的楊桃是什么樣子的？

我畫楊桃時，認認真真地看，老老實實地畫。我畫出的楊桃就是我看到的楊桃的樣子，是五個角的。

2.看到我畫的楊桃，老師是怎樣做的？

老師沒有笑，而是坐到我的座位上去觀察，并讓嘲笑我的同學也坐到我的座位上觀察，讓他們接受教育，明白道理。

3.當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的話有幾層意思？

老師的話有三層意思：一是看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣，作畫要實事求是；二是看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人，而要弄清畫畫的人為什么畫成這個樣子，之后再發(fā)表意見。

4.老師為什么不把問題告訴學生，而要反復提出問題？

老師提出問題的目的在于引導學生去發(fā)現(xiàn)、思考，在親自觀察中認識事物、感受事物，并認識到自己的錯誤。

2、二年級上冊第10課黃山奇石課堂筆記之重難點歸納

二年級上冊第10課黃山奇石課堂筆記之重難點歸納

1.日月潭在哪里？它周圍的環(huán)境怎樣？

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

2.日月潭的名字是怎么得來的？

湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

3.通過學習這篇文章，你覺得在結構上有什么特點？

這篇文章是按總分總的結構寫的，開頭總寫日月潭的位置及周圍的環(huán)境。中間具體寫了日月潭名字的由來和清晨，中午的晴天和雨天的美麗景色，結尾總結全文。

4.你去過臺灣的日月潭嗎？用幾句話贊美一下吧！

日月潭就是一幅明麗的山水畫，細雨蒙蒙中的日月潭就是童話中的仙境，我愛你日月潭。

3、二年級上冊第13課寒號鳥課堂筆記之重難點歸納

二年級上冊第13課寒號鳥課堂筆記之重難點歸納

1.寒號鳥兩次都不聽喜鵲的勸告，讓我們來看看它的得過且過 帶來了什么后果？

第一次不聽勸告：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。

第二次不聽勸告：寒號鳥重復著哀號：哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。然后，在夜里凍死了。

2.為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？

喜鵲很勤奮，看得遠。冬天快到的時候，它就已經(jīng)給自己做窩。寒號鳥懶惰，不聽勸告，得過且過，所以被凍死了。

3.看到故事的結局時，你有什么感受？結合課文說一說。

我懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過。美好生活需要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。

4、五年級上冊第4課珍珠鳥課堂筆記之重難點歸納

五年級上冊第4課珍珠鳥課堂筆記之重難點歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇本文敘述了我和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關系變化過程。

2.課文從哪些方面寫出了珍珠鳥的可愛?我和珍珠鳥之間有著怎樣的情意?

課文從珍珠鳥的外形、叫聲、動作、神態(tài)等方面描寫了它的可愛:(1)小珍珠鳥紅嘴紅腳,灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒;(2)大珍珠鳥發(fā)出笛兒般又細又亮的叫聲,小珍珠鳥發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫;(3)小珍珠鳥一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了;(4)小珍珠鳥趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。

小珍珠鳥在我的照料和呵護下，活動的范圍由籠子到屋里，從桌面到我的身上，落腳的地點從柜頂書架畫框，再到書桌稿紙,甚至落在我的肩上。它一步一步地親近我，膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、悠閑。這一過程反映 了我和小珍珠鳥之間親密、友好的情意。

5、一年級下冊第4課四個太陽課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第4課四個太陽課堂筆記之重難點歸納

課文重難點探究：

1.我畫了幾個太陽？分別送給了誰？

我畫了四個太陽。我畫了綠綠的太陽送給夏天，金黃的太陽送給秋天，紅紅的太陽送給冬天，彩色的太陽送給春天。

2.我為什么把綠綠的太陽掛在夏天的天空？

因為綠色可以給人陰涼、清爽的感覺，有了綠色，炎熱的夏天能涼爽一些。

3.我為什么給冬天畫一個紅紅的太陽？

因為冬天是寒冷的，紅紅的太陽可以讓人們感受到溫暖和熱情。

6、一年級下冊第3課一個接一個課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第3課一個接一個課堂筆記之重難點歸納

課文重難點探究：

1.我被喊回家后沒有沮喪，為什么？

因為我想到回家睡覺可以做各種各樣的有趣的夢。

2.我喜歡上課嗎？為什么？

喜歡。因為上課可以聽老師講有趣的故事。

3.課文中寫了幾件讓我感到不如意的事？我是怎么轉(zhuǎn)變看問題的角度使自己開心起來的？

有三件。一是我在月夜玩踩影子游戲時被大人叫回家睡覺。我想到可以做好多有趣的夢，于是開心起來。二是我在做有趣的夢時被大人叫起來去上學。我想到可以和小伙伴玩有趣的游戲，變得開心起來。三是我在和小伙伴玩跳房子游戲時，上課鈴響了起來。我想到上課可以聽老師講有趣的故事，開心起來。

4.前三小節(jié)，我的心情是怎樣變化的？

快樂沮喪期待

5.讀整首詩歌，可以感受到我怎樣的心情？

讀整首詩歌，可以感受到我生活得多姿多彩，對生活充滿期待。

7、一年級下冊第18課小猴子下山課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第18課小猴子下山課堂筆記之重難點歸納

1.小猴子為什么只好空著手回家了？

因為小猴子看見什么喜歡什么，沒有明確的目的，做事不專一。

2.讀了這個故事，你明白了什么道理？

做什么事情都要有明確的目的，要轉(zhuǎn)移，否則就會像小猴子一樣一無所獲。

8、一年級下冊第11課彩虹課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第11課彩虹課堂筆記之重難點歸納

課文重難點探究：

1.課文講了哪幾件事情？

　三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。

2.從我要給爸爸澆田可以看出我是一個怎樣的孩子？

從我這一美好的想象中可以看出我關心爸爸，希望為爸爸減輕負擔。可以看出我是個懂事的好孩子，處處為家人著想。

3.我真的能走到橋上去嗎？

不能。因為這是彩虹，不是真的橋，沒辦法走上去。說彩虹是橋是我的想象。

4.最后一個自然段中的彩云是指什么？這樣寫有什么好處？

彩云指的是我的花裙子。這里運用了比喻的修辭手法，把裙子比喻成彩云，既寫出了花裙子在空中飄的感覺，又突出了花裙子的美麗，使語言更加生動形象，給人以鮮明的印象。

9、一年級下冊第10課端午粽課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第10課端午粽課堂筆記之重難點歸納

1.端午節(jié)要吃什么？端午節(jié)要吃粽子。

2.一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。從盼著我們回去你能體會到什么？盼著我們回去可以看出端午節(jié)也是一個全家團圓的節(jié)日。

3.作者寫粽子的樣子是按什么順序?qū)懙?？你能按一定的順序，介紹一種自己喜歡吃的食物嗎？作者是按由外及里寫粽子的樣子的。餃子是用白白的面皮包的，里面是肉和蔬菜等做成的餡料，是一種具有中國特色的食物。

10、五年級下冊第8課紅樓春趣課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第8課紅樓春趣課堂筆記之重難點歸納

1.風箏為什么由雞蛋變成了黑星兒？

雞蛋黑星兒描寫了越飛越高、越飛越遠的風箏的形狀。因為風箏越飛越高、越飛越遠，看到的形狀很快發(fā)生了變化變小、變模糊。

2.本文的題目是《紅樓春趣》，你認為趣在哪里？

（1）放晦氣的民俗有趣。眾人放風箏，既享受放風箏的過程，同時也帶著美好的愿望。（2）文中人物對話語言有趣，細致的對話描寫中流露出和諧、歡樂的氣氛，也讓人感受到眾人盎然的興致。（3）人物性格特點有趣。對每個人物的神態(tài)、動作描寫中可以感知人物不同的性格特點。（4）放風箏的場景的有趣。風箏各式各樣，它們一會兒飛高，一會兒下降，甚是有趣。

11、五年級下冊第2課祖父的園子課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第2課祖父的園子課堂筆記之重難點歸納

1、花園里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？

答：花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩白、黃、紅、金、綠一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進行細致入微的描寫。

2、十七段中反復出現(xiàn)的詞語是什么？這樣寫的作用是什么？

答：這一段中反復出現(xiàn)的是愿意就這兩個詞。作者反復運用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、我為什么對祖父的園子念念不忘呢？

答：(1）園子給了我自由。我可以在這里自由自在、無拘無束地玩耍，即使是瞎鬧也不會受到責備。

(3) 園子給了我快樂。這里有我喜歡的昆蟲、花鳥、植物，這里的一切都是有生命活力的，是我喜歡的環(huán)境。

12、五年級下冊第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點歸納

1.夢中飛行的情節(jié)在全文中具有怎樣的作用？

夢中飛行讓我產(chǎn)生了疑問，使我去詢問老師，而老師的回答勾起了我探究人究竟是怎么來的這個問題的興趣?？梢哉f，夢中飛行是整個故事的開端。

2.我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律的？從中可以看出我有怎樣的特點？

推算過程：A.思考：胎兒為什么是九個月出生。B.聯(lián)想：地圖能表示實際距離。C.人是由細胞構成的。D.折合、推算：由細胞變成人，正好九個月。從這個推算過程可以看出我善于想象，喜歡鉆研。

3.在文中最后一段，如果事后你知道了這個秘密，你還會笑話他嗎？

例：不會，如果事后仔細聽他把發(fā)現(xiàn)的過程講清楚，就不會覺得好笑了，反而會對他的大膽想象和探索精神大加贊揚。

4.結合全文，你覺得作者是個怎樣的孩子？

作者是個幽默、天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

5.通讀全文，說說我的感情發(fā)生了哪些變化？

當每天夜里做夢我想去哪里就能飛到哪里的時候，我感到驚喜、新奇，于是我和伙伴們懷著強烈的好奇心，向老師問了一連串問題。和老師的談話激發(fā)了我的想象力，我大膽做出九月懷胎的猜想，感到高興和意外。在幾年后的一次生物課上，我因童年的發(fā)現(xiàn)與進化論一致而情不自禁地發(fā)出笑聲，卻遭到老師的誤解，被轟出教室。這時，我想出世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和迫害的風險這一理由來自我安尉，心中有自豪，也有一絲憤慨。

13、五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之重難點歸納

1.孔君平是怎樣逗孩子的？可以看出他是一個怎樣的人？

孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子，說這是你家的水果。意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們是一家?？梢娍拙绞且粋€幽默的人。。

2.孩子的回答妙在哪里？由此可見他是個怎樣的孩子？

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，說未聞孔雀是夫子家禽，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果這個意思，使孔君平無言以對。由此可見他是個思維敏捷，語言機智幽默的孩子。

14、五年級下冊第17課跳水課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第17課跳水課堂筆記之重難點歸納

1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

2.課文開頭兩句話有什么作用？

這兩句話開門見山地介紹了故事發(fā)生的環(huán)境，為全文作了必要的鋪墊：（1）交代了事情發(fā)生的條件。正因為風平浪靜，水手們才會輕松悠閑起來，才有興趣拿猴子取樂。（2）暗示了事情的結局。正因風平浪靜，孩子跳進水里才能被水手迅速救起，轉(zhuǎn)危為安。

3.船長真會對兒子開槍嗎？你可以看出船長有怎樣的品質(zhì)？

船長不會真的開槍。他只是拿開槍來嚇唬自己的兒子，讓兒子盡快跳入海中。在這種情況下，唯有跳海才有得救的可能。而假裝開槍，是逼迫兒子跳海的最有效的辦法。船長有機智、勇敢、沉著、果斷的優(yōu)良素質(zhì)。

4.從船長的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？

遇事要沉著冷靜，要根據(jù)情況的變化采取相應的果斷行為。

15、五年級下冊第15課自相矛盾課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第15課自相矛盾課堂筆記之重難點歸納

1.楚人為何會把自己陷入自相矛盾的境地？

楚人賣矛和盾的時候，夸大其詞，只顧吹噓，沒有考慮盾和矛在作戰(zhàn)時是相互對抗的武器，不可能同時存在不能被刺穿的盾牌和什么都能刺穿的矛，以至于前后抵觸，不能自圓其說。

2.這個故事告訴我們一個什么道理？

這個故事告訴我們：說話辦事必須實事求是，前后一致，而不能夸大其詞，否則就會陷入自相矛盾的境地。

3.自相矛盾這個成語的意思是什么？

比喻別人或自己說話做事前后抵觸，不相應合。

16、五年級下冊第11課軍神課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第11課軍神課堂筆記之重難點歸納

1.沃克醫(yī)生為什么認定病人是軍人？

沃克醫(yī)生曾經(jīng)當過軍醫(yī)，根據(jù)傷口就能判斷出來；劉伯承受了這么重的傷，還能如此鎮(zhèn)定從容，這是一名軍人應該具備的素質(zhì)，由此，也可以判斷出來。

2.沃克醫(yī)生為什么稱病人為軍神？

軍神是沃克醫(yī)生對病人在做手術時表現(xiàn)出來的精神的高度評價和贊揚。病人在手術中能忍受一切痛苦，具有不怕一切的大無畏的精神。他所表現(xiàn)出來的意志跟鋼板一樣堅強，是一般軍人做不到的。

3.劉伯承剛開始為什么要隱瞞自己的真實姓名？最后又為什么要說出來？

劉伯承在戰(zhàn)斗中受傷，深知自己是敵人捉拿的要犯，加上對沃克醫(yī)生的為人不了解，所以不敢輕易透露自己的真實姓名。最后說出來，是因為他看到沃克醫(yī)生醫(yī)德高尚，值得信賴。

4.本文的主人公是劉伯承，為什么用那么多筆墨來寫沃克醫(yī)生？

用大量筆墨描寫沃克醫(yī)生語言、神態(tài)、動作，以此來襯托劉伯承堅強的意志品質(zhì)。

17、四年級下冊第11課白樺課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第11課白樺課堂筆記之重難點歸納

1.這首詩是按什么順序來描寫白樺的？

這首詩是按總分的順序來描寫白樺的。

2.詩人從哪幾個方面表現(xiàn)了白樺的美？

寫白樺在雪中的美、在朦朧的寂靜中的美、在朝霞中的美。

3.文章以白樺為描寫對象，表現(xiàn)了白樺怎樣的形象？

本文以白樺為描寫對象，從多個角度描寫了白樺之美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔、挺拔之美。

4.白樺外在形象是怎樣的？內(nèi)在氣質(zhì)是什么？

白樺外在形象是挺拔、秀美、潔白；白樺內(nèi)在氣質(zhì)是含蓄、高潔。

18、三年級下冊第8課池子與河流課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第8課池子與河流課堂筆記之重難點歸納

1.池子為什么提議河流拋開這樣的生活？

因為池子覺得河流的生活太累，負重太多。時時都要背著沉重的貨船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平靜安逸的生活。池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。

2.池水認為的哲理是什么？

不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運。

3.河流所提到的自然規(guī)律指什么？

水要流動了才能夠保持清潔。也就是說流水不腐激蕩變化充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓生命力更加頑強！

4.河流為什么會受人們的尊敬？

因為河流拋棄了自身的安逸，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益。

5.這首詩歌告訴我們什么道理？

這首詩歌想要告訴我們：人不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩；也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

19、三年級下冊第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點歸納

1.鹿是怎么評價自己的角的？當時的心情是怎樣的？

鹿非常欣賞自己的角，認為自己的角精美別致，像珊瑚那樣美麗?？粗约旱慕?，鹿的心情也是很美麗的。

2.鹿是怎么評價自己的腿的？

鹿認為自己的腿太細了，和美麗的角不般配，對腿很不滿意。（此時他還沒發(fā)現(xiàn)自己的腿的長處）

3.學了這個故事，你懂得了什么？

尺有所短，寸有所長。我們既要看到事物的長處，也要看到事物的短處。

20、三年級下冊第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之重難點歸納

1.鐵罐為什么要奚落陶罐？

鐵罐仗著他堅硬的特點，非常驕傲，常常奚落陶罐。

2.課文第一部分，鐵罐的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？陶罐呢？

鐵罐的態(tài)度由傲慢變成輕蔑，后來又變成惱怒；陶罐的態(tài)度一直沒變，始終是那樣謙虛而平和。

3.人們?yōu)槭裁礇]有找到鐵罐？

鐵是一種比較活潑的金屬，當它遇到溶解在水中的氧時就會發(fā)生反應，隨著時間流逝，鐵就會被層層氧化直到最后完全被氧化，變成粉末。這就是鐵罐最后連影子也沒見到的原因。

21、三年級下冊第5課守株待兔課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第5課守株待兔課堂筆記之重難點歸納

1.宋人為什么沒有再次得到兔子？

因為兔子撞死在樹樁上是偶然發(fā)生的事情，并不是經(jīng)常發(fā)生的事情，所以宋人再也沒有得到兔子。

2.宋人給你留下了什么印象？

做事急于求成，對意外心存僥幸。

22、三年級下冊第2課燕子課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第2課燕子課堂筆記之重難點歸納

1.本文的題目是《燕子》，為什么要寫美麗的春景？

描寫春景是為了交代燕子活動的背景。春天有千條萬條的柔柳，紅的黃的白的花，青的草，綠的葉這已經(jīng)是爛漫無比了?；顫娍蓯鄣男⊙嘧泳褪窃诿利惖拇汗庵谢顒拥模M一步突出了燕子給春天帶來的無限生機。

2.課文最后一句，表達了作者怎樣的情感？

把這樣美麗的景象比作圖畫，流露出作者對小燕子的喜愛，贊美了象征生機、活力的春天，表達了熱愛大自然的思想情感。

23、三年級下冊第28課棗核課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第28課棗核課堂筆記之重難點歸納

課文重難點探究：

1.棗核為什么反復在驢耳朵里吆喝？

棗核反復在驢耳朵里吆喝，不斷地折騰衙役，是讓衙役困乏和大意，這樣，呀真的遷走牲口時，也就不會遇到麻煩了，體現(xiàn)了棗核的聰明機智。

2.棗核是一個怎樣的孩子？

棗核不僅勤快、聰明、動作靈敏而且敢作敢當，是個機智勇敢的好孩子。

24、三年級下冊第18課童年的水墨畫課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第18課童年的水墨畫課堂筆記之重難點歸納

1.讀《溪邊》前兩句話，你體會到了什么？

第一句寫小溪、紅蜻蜓，屬于靜態(tài)描寫，第二句是動態(tài)描寫，這一靜一動表現(xiàn)出景色的優(yōu)美，孩子的歡樂。

2.這首詩在寫法上有什么特點？

這首詩主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活的場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)。

25、三年級下冊第12課一幅名揚中外的畫課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第12課一幅名揚中外的畫課堂筆記之重難點歸納

1.《清明上河圖》這幅畫為什么能名揚中外呢？

有四個方面：（1）這幅畫歷經(jīng)八百多年，依然保存完好；

（2）這幅畫內(nèi)容豐富，描繪細致：人物眾多，街上商鋪林立，人來人往；

（3）畫家畫工精湛，雖人物眾多，內(nèi)容繁雜，但畫家畫得非常清楚、傳神；

（4）畫中表現(xiàn)的是當時普通百姓的生活情景，富有情趣。

總之，這幅畫生動形象地描繪了古都汴梁的風貌，反映了當時普通百姓的生活情景，使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

2.作者是從哪幾個方面來表現(xiàn)街市的熱鬧的？

作者是從兩個方面來表現(xiàn)街市的熱鬧的：一是寫街上的店鋪多；二是寫街上人物的性太多。

3.本文是按照什么結構來安排材料的？

本文是按照總分總的結構來安排材料的。

26、三年級下冊第11課趙州橋課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第11課趙州橋課堂筆記之重難點歸納

1.趙州橋在設計上有哪些特點？這樣的橋有什么優(yōu)點？

第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。這樣的設計既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

2.為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？

①趙州橋設計的很有特色，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。②趙州橋雄偉、堅固，已有一千四百多年了還完好無損。③趙州橋美觀。這些都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。

27、二年級下冊第2課找春天課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第2課找春天課堂筆記之重難點歸納

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。　

　　課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著

1.我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門中沖出一詞用的好不好？

沖出一詞用的好，沖出指快速地向前闖，這說明孩子們走出家門的速度很快，表達了他們想要看見春天的急切心情。

2.春天在哪里呢？

春天在柳枝上，在風箏尾巴上，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑春天無處不在。

3.我們用哪些方式找到春天的？（用文中語句回答）

我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

28、二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之重難點歸納

1.這首詩的題目村居是什么意思？

住在農(nóng)村（鄉(xiāng)村）。

2.詩的前兩句描寫了哪些景物？

詩的前兩句描寫了青草、黃鶯、楊柳、春煙等景物。

3.拂堤楊柳醉春煙的醉字運用了什么修辭手法？有什么好處？

醉字運用了擬人的修辭手法，那長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，醉字寫出了堤旁的楊柳的美好姿態(tài)，。

4.從美麗的景色和孩子們放風箏的場景中，你體會到了什么？

體會到了鄉(xiāng)村環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂。

29、二年級下冊第16課雷雨課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第16課雷雨課堂筆記之重難點歸納

1.課文是按什么順序?qū)懙模◤哪膸讉€方面寫雷雨的）？

課文是按雷雨前、雷雨中和雷雨后的順序?qū)懙摹?/p>

2.雷雨中的景象這部分內(nèi)容中，雨勢是怎樣變化的？

雨下起來了雨越下雨大雨漸漸變小。

30、二年級下冊第13課畫楊桃課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第13課畫楊桃課堂筆記之重難點歸納

1.我是怎樣畫楊桃的？我畫出的楊桃是什么樣子的？

我畫楊桃時，認認真真地看，老老實實地畫。我畫出的楊桃就是我看到的楊桃的樣子，是五個角的。

2.看到我畫的楊桃，老師是怎樣做的？

老師沒有笑，而是坐到我的座位上去觀察，并讓嘲笑我的同學也坐到我的座位上觀察，讓他們接受教育，明白道理。

3.當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的話有幾層意思？

老師的話有三層意思：一是看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣，作畫要實事求是；二是看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人，而要弄清畫畫的人為什么畫成這個樣子，之后再發(fā)表意見。

4.老師為什么不把問題告訴學生，而要反復提出問題？

老師提出問題的目的在于引導學生去發(fā)現(xiàn)、思考，在親自觀察中認識事物、感受事物，并認識到自己的錯誤。