三年級(jí)下花鐘課文讀后感

三年級(jí)下花鐘課文讀后感

1、三年級(jí)下花鐘課文讀后感

三年級(jí)下花鐘課文讀后感

今天，我學(xué)了《花鐘》這篇課文，學(xué)到了很多知識(shí)。

四點(diǎn)，牽?；ㄩ_放。五點(diǎn)、七點(diǎn)、十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)，薔薇、睡蓮、午時(shí)花和萬(wàn)壽菊開花了。六點(diǎn)、七點(diǎn)、八點(diǎn)、九點(diǎn)，煙草花、丹光花、夜來(lái)香、曇花開花了。白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，在白天開花，可能被灼傷！深夜氣溫低，開花不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，不同的植物就適宜了不同的時(shí)間開放。

如果我是植物學(xué)家，我會(huì)種睡蓮、萬(wàn)壽菊方便起床，種午時(shí)花方便吃午飯，種煙草花方便看《喜洋洋與灰太狼》，種月光花方便看《美猴王》，種夜來(lái)香方便看《三國(guó)演義》和恐龍寶貝之龍神勇士》，種曇花方便看《動(dòng)漫世界》。

花包涵了很多學(xué)問(wèn)。

我今天讀了《花鐘》，文中講了有些花是白天開的，有些花是晚上開的。比如說(shuō)凌晨四點(diǎn)牽?；ù灯鹆俗仙男±龋妩c(diǎn)美麗的薔薇開始笑了中午十二點(diǎn)午時(shí)花開花了，下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開始活動(dòng)了。月光花在晚上八點(diǎn)張開花瓣，曇花卻在晚上九點(diǎn)含笑。為什么花在不同時(shí)間開呢？植物開花與陽(yáng)光、溫度、濕度等有著親密的關(guān)系。比如白天溫度高，曇花根本不適合開花。而有的花需要昆蟲幫它們傳播花粉，比如院子里我種的八瓣梅等。

仙人掌生活在沙漠，它的葉子是針型，有助于幫它儲(chǔ)存水分，它里面有很多水，可以讓它在干旱地區(qū)生存，植物世界真是奇妙呀！

2、一年級(jí)下怎么都快樂(lè)課文讀后感

一年級(jí)下怎么都快樂(lè)課文讀后感

今天我們學(xué)了《怎么都快樂(lè)》這篇課文，主要講了你怎么玩都快樂(lè)。第一小節(jié)講的是你一個(gè)人玩兒能玩兒一些什么呢？而且這機(jī)會(huì)非常少 ，你還很自由想干啥就干啥沒(méi)人管你，比如跳繩、畫畫、看書有很多很多。第二小節(jié)，說(shuō)的是兩個(gè)人玩兒能玩一些什么？雖然你不自由了但是有一個(gè)人陪你也是很好啊！兩個(gè)人可以走跳棋、打羽毛球、坐蹺蹺板。第三小節(jié)講的是三個(gè)人能玩兒一些什么？三個(gè)人坐的游戲有跳繩、講故事。第四小節(jié)講的是許多人能玩什么？而他為什么說(shuō)許多人更好，因?yàn)槿硕嗍裁从螒蚨寄芡?，甚至開運(yùn)動(dòng)會(huì)都可以。為什么？前三段，都沒(méi)說(shuō)開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)人多才能開，人少的話那就不能開。人多人少無(wú)所謂，只要同學(xué)們?cè)谝黄痖_開心心那就是快樂(lè)。

3、一年級(jí)下小猴子下山課文讀后感

一年級(jí)下小猴子下山課文讀后感

《小猴子下山》讀后感1

今天，媽媽給我講了一個(gè)故事，叫做《小猴子下山》。小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經(jīng)過(guò)桃子園就把玉米丟了去摘桃子;來(lái)到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜;最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結(jié)果可想而知，到后來(lái)小猴子什么也沒(méi)有得到，只好空著手回家了。

　　我平常就像小猴子一樣，做事不專心，做不好事情。以后不管對(duì)待生活還是學(xué)習(xí)，我都要專心致志，不能像小猴子一樣!

《小猴子下山》讀后感2

　　今天我讀了《小猴子下山》這個(gè)故事。這個(gè)故事講的是一只小猴子下山了，它看見(jiàn)玉米地就掰了一個(gè)玉米。它又看見(jiàn)一棵桃樹，就扔了玉米去摘桃子。它還看見(jiàn)了一片瓜地就扔了桃子去摘西瓜。然后它看見(jiàn)一只小兔子，就扔了西瓜去追兔子。兔子跑到林子里不見(jiàn)了，它只好空著手回家了。

　　讀完這個(gè)故事以后，我明白了做任何事情都要認(rèn)真，腳踏實(shí)地的去做，不要三心二意，也不要學(xué)習(xí)小猴子扔了西瓜撿芝麻，最后一事無(wú)成。

4、一年級(jí)下棉花姑娘課文讀后感

一年級(jí)下棉花姑娘課文讀后感

在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)，環(huán)節(jié)扎實(shí).如：

　　1.課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)通過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出蚜蟲一詞，在理解時(shí)，現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲是怎樣的害蟲，轉(zhuǎn)而理解可惡，再通過(guò)看蚜蟲的圖片，聽老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲，再次鞏固理解可惡。從而理解盼望一次。

　　2.課文的第6自然段，，重點(diǎn)在于理解碧綠碧綠雪白雪白，并能積累此類詞語(yǔ)，拓展練習(xí)。首先通過(guò)看圖理解碧綠碧綠，延伸理解雪白雪白，拓展abab類型詞語(yǔ)。學(xué)生們大部分都能說(shuō)出此類詞語(yǔ)。例如碧綠碧綠的荷葉、小草，柳葉等，還有雪白雪白的云朵、墻壁、雪花等。

　　3.注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作的能力。在學(xué)習(xí)24段是，我讓學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)前我出示了幾項(xiàng)學(xué)習(xí)要求：學(xué)生選擇自己喜歡的角色朗讀，小組間的成員合作朗讀;讀完之后討論他們?yōu)槭裁床粠椭藁ü媚锬?是不想幫還是不能幫?同學(xué)們積極的進(jìn)入朗讀的氣氛中，仿佛它們就是課文中活潑的小燕子、逐步鳥、小青蛙。在朗讀匯報(bào)時(shí)，我以采訪者的身份采訪這些小動(dòng)物們，為什么不幫助棉花姑娘呢。通過(guò)匯報(bào)學(xué)生們已經(jīng)掌握了不同的動(dòng)物吃不同的害蟲。最后我還鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些益蟲益鳥，同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的說(shuō)蚯蚓，有的說(shuō)蜘蛛等等，說(shuō)明他們的觀察力很強(qiáng)。我也在此進(jìn)行的擴(kuò)展，比如蜜蜂，蟑螂等。同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí)，并有保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

5、一年級(jí)下猜字謎課文讀后感

一年級(jí)下猜字謎課文讀后感

今天，我把爸爸媽媽給我買的《猜謎語(yǔ)》一書給看完了。其中有幾道題很有趣。

第一個(gè)是：不是桃樹卻結(jié)桃，桃子里面長(zhǎng)白毛，到了秋天桃熟了，只見(jiàn)白毛不見(jiàn)桃。（打一植物）我想了想：哦，是棉花。

還有一個(gè)非常有趣的題，這道題是：

生在山中。

顏色相同。

來(lái)到人間。

有綠有紅。（打一植物）

我想了半天也不知道結(jié)果，看了一下答案，恍然大悟：咳！原來(lái)是茶，我怎么沒(méi)想到呢。

最后一道題也很有趣，這道題是說(shuō)：

一物生得巧。

地位比人高。

日里一肚毛。

夜里空肚熬。（打一日用品）

我看了一下圖才知道答案是帽子。

書里還有非常多有趣的謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)可以開動(dòng)腦筋，開發(fā)智力，還很有趣，我非常喜歡這本《猜謎語(yǔ)》。

6、五年級(jí)下楊氏之子課文讀后感

五年級(jí)下楊氏之子課文讀后感

今天下午的語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間，我有幸聽取了莞城中心小學(xué)的易志軍老師執(zhí)教的人教版五年級(jí)下冊(cè)第10課《楊氏之子》，收獲頗多。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文言文是有難度的，如何引導(dǎo)小學(xué)生讀好文言文，喜歡文言文？易志軍老師本課的教學(xué)為我們提供了很好的借鑒。

一、激發(fā)興趣，消除畏難情緒。

學(xué)生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿了好奇，結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，易老師把本篇課文的設(shè)計(jì)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)課文之前，易老師用一個(gè)文言文的小故事向?qū)W生介紹自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

二、以讀促悟，體會(huì)語(yǔ)言魅力

學(xué)習(xí)古文，讀是最難的，又是最重要的，說(shuō)它難是因?yàn)椴缓米x，說(shuō)它重要是因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生懂，才能體會(huì)到古文的魅力。秉著這一觀點(diǎn)，在課文的感知環(huán)節(jié)中，易老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生按照讀通課文讀好課文理解課文的程序好好地讀書。

學(xué)生初讀課文語(yǔ)速過(guò)快，停頓不準(zhǔn)確。于是易老師采取教師示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時(shí)，要注意停頓，語(yǔ)速要慢。讓學(xué)生嘗試讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒(méi)有古文的韻味。于是易老師又范讀了個(gè)別難讀的句子，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然這個(gè)時(shí)間花了將近半節(jié)課了，但孩子們?nèi)匀蛔x得饒有興趣。

為了讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，易老師抓住文章的中心詞甚聰惠，問(wèn)：你覺(jué)得楊氏之子是一個(gè)什么樣的孩子？用文中一個(gè)詞回答。再問(wèn)：你從文中哪里體會(huì)到楊氏子甚聰惠？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子孔君平與楊氏子的對(duì)話來(lái)理解，而后緊抓應(yīng)聲回答體會(huì)楊氏子的聰惠，比較孔雀是夫子家禽與未聞孔雀是夫子家禽來(lái)感受楊氏子回答之妙。在教學(xué)禽字時(shí)，易老師將禽字的注釋寫在黑板上，并讓學(xué)生補(bǔ)充第九個(gè)注釋寫在書上，讓學(xué)生加深對(duì)禽字的理解。

三、及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成就感。

教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義就是激發(fā)和引導(dǎo)。易老師在課上那幽默風(fēng)趣的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生充滿自信，教師是為學(xué)生的發(fā)展著想的。

以上幾點(diǎn)是我今天聽課的收獲與感想，寫出來(lái)與各位老師分享，如有不足，希望各位老師批評(píng)指正。

7、五年級(jí)下跳水課文讀后感

五年級(jí)下跳水課文讀后感

最近，我讀了俄國(guó)作家列夫．托爾斯泰寫的《跳水》，我對(duì)文中那位機(jī)智勇敢、沉著果斷的船長(zhǎng)產(chǎn)生了深深的敬佩之情。（這一句其實(shí)可以換一種表達(dá)方式，可能會(huì)更精彩一些）

《跳水》主要講了在一艘帆船上，水手們拿猴子取樂(lè)，猴子就搶了船長(zhǎng)兒子的帽子，一直逗他生氣，直到把他引上了桅桿頂端的橫木上。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷，拿著槍（這一點(diǎn)很重要）逼迫孩子跳水，孩子一跳下來(lái)，便得救了。（主要講了后面應(yīng)該接的是的故事或內(nèi)容，這里顯然太長(zhǎng)，不太適宜這種句式。）

這就是《跳水》的故事，他船長(zhǎng)用最好的辦法挽救了孩子的性命。，他的沉著果敢實(shí)在令人贊嘆和佩服，生活中我們往往缺乏這樣的智慧。（下文列舉的是不冷靜的事例，因此需要在這里點(diǎn)一下，讓上下文結(jié)合起來(lái)。）

這讓我想到了我的一次親身經(jīng)歷。

那天，我正在公園溜冰。突然，草叢里躥出一條黑狗，看見(jiàn)我，就追著我跑。我被嚇了一跳，二話不說(shuō)，就到處跑拼命往前溜。它那尖尖的牙齒，牙縫里還流著口水，令人望而生畏。一旁的人都大喊著讓我停下，站著不動(dòng)，它就不會(huì)追我了。可我實(shí)在是太害怕了，不停地拼命地跑。忽然，我腳一滑，一個(gè)霹靂，就摔倒了。黑狗沖上來(lái)，把前爪搭在我面前，張著血盆大口，露出尖尖的牙齒，牙縫里還流著口水，散，發(fā)出一股股腥臭味，好像隨時(shí)準(zhǔn)備把我一口吞掉，嚇得我渾身發(fā)抖，心里像十五只吊桶打水七上八下。正在這時(shí)，黑狗的主人不知從什么地方跑了出來(lái)，把它帶走了，我懸著的心才漸漸平靜下來(lái)。（這一段的敘述和描寫有些地方的確不太符合邏輯，需要進(jìn)一步揣摩和梳理。）

事后，我一直在想，如果我能像船長(zhǎng)那樣沉著冷靜，后面的事情也許就不會(huì)發(fā)生了。

正如羅素所說(shuō)：良好的人生是受行動(dòng)和智慧指導(dǎo)的。船長(zhǎng)的這種智慧與膽略，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？（盡管事例有點(diǎn)勉強(qiáng)，但作者還是收了回來(lái)。）

8、五年級(jí)下摔跤課文讀后感

五年級(jí)下摔跤課文讀后感

《摔跤》這篇課文寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的事兒。起初，小嘎子精神抖擻，最后他摔了個(gè)仰面朝天。作者用短短兩、三百字，刻畫了兩個(gè)鮮活的人物形象，讓人連連稱贊。

先說(shuō)說(shuō)小胖墩兒吧！他長(zhǎng)得很壯實(shí)，很擅長(zhǎng)摔跤，總是自信滿滿的。從他的名字小胖墩兒，一看就知道，這是一個(gè)小胖子。書上說(shuō)他膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎么推拉拽頂，硬是搬不動(dòng)他；小嘎子還說(shuō)他傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，從這些地方都可以看出，他長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)。

除了身體結(jié)實(shí)，他還擅長(zhǎng)于摔跤。當(dāng)小嘎子向他挑戰(zhàn)的時(shí)候，他跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，還叉著腰。這一連串的動(dòng)作顯示了他的靈活、機(jī)敏，不好對(duì)付。準(zhǔn)備摔跤時(shí)，他塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻，這一連串的動(dòng)作，也可以看出他胸有成竹。最后，他也因?yàn)樽约旱膲褜?shí)和蠻力打敗了小嘎子。

再看看小嘎子，雖然長(zhǎng)得猴似的，看上去身材和小胖墩差遠(yuǎn)了，但他動(dòng)作靈活，也是一個(gè)摔跤的老手。只是，性格上，他不如胖墩兒憨厚，會(huì)耍點(diǎn)小聰明。文中說(shuō)他一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣這個(gè)一向從不可以看出他在摔跤的時(shí)候，很少吃虧。開始摔跤時(shí)，他精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著胖墩跳來(lái)蹦去充分利用了自己的身體優(yōu)勢(shì)，可見(jiàn)他十分聰明，善于運(yùn)用謀略。但是這一次，他太想贏得手槍，沒(méi)有沉住氣，想使冷絆子，結(jié)果腳被別住，反而被小胖墩摔了個(gè)仰面朝天。

如果對(duì)全文進(jìn)行拆解，把描寫小嘎子的部分和描寫小胖墩兒的部分對(duì)比，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，前兩段都是將兩個(gè)人物的描寫交織在一起的。第三自然段開頭以小嘎子的視角講述了隨便摔的原因，并且描寫了小胖墩摔跤的特點(diǎn)。之后的前半段分別交替著又描寫了兩個(gè)人物，后半段則以第三者的視角寫出了小嘎子失敗的原因是他沉不住氣。這些視角的轉(zhuǎn)換，讓我們好像也參與其中，在旁邊觀戰(zhàn)一樣，寫得特別生動(dòng)。

總而言之，這篇《摔跤》對(duì)人物形象的刻畫分外鮮明，值得一讀。

9、五年級(jí)下手指課文讀后感

五年級(jí)下手指課文讀后感

五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。大姆指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)；食指勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)不怕犧牲；中指有無(wú)名指和食指的保護(hù)，姿態(tài)優(yōu)美、養(yǎng)尊處優(yōu)；無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗、樣子可愛(ài)、能力薄弱。五根手指各有特點(diǎn)，但只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，就合成一個(gè)拳頭。那就根根有用，根根有力量，沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分了。我們的群體也是一樣，盡管每個(gè)人的性格、愛(ài)好都各不相同，但只要我們團(tuán)結(jié)一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能取得成功。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量！讀了《手指》我懂得的人生道理：

第一，它讓我知道每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，不能自暴自棄。

第二，它讓我懂得了朋友之間要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量。

第三，它讓我明白了無(wú)論在什么情況下不可以小看別人。

有一次，學(xué)校里舉行了一次跳長(zhǎng)繩比賽，我們都興致勃勃地跳著。沒(méi)想到，第二天，我們班里要選出十名有團(tuán)隊(duì)精神的.同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，還將代表班級(jí)參加比賽。我也被榮幸地選上了。在每天艱苦的訓(xùn)練中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)，跳長(zhǎng)繩一定要互相團(tuán)結(jié)，只要一個(gè)人的步伐與眾不同，整個(gè)比賽將功虧一簣，所以我們一定要團(tuán)結(jié)友愛(ài)！有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得別人在某些方面比自己強(qiáng)而氣餒。我覺(jué)得，其實(shí)大家不應(yīng)該找別人的優(yōu)點(diǎn)和自己比，偶爾也要鼓勵(lì)自己的優(yōu)點(diǎn)，在某方面也比別人強(qiáng)。

這篇文章給了我那么多的啟示，希望也可以讓大家懂得許多道理。

10、五年級(jí)下牧場(chǎng)之國(guó)課文讀后感

五年級(jí)下牧場(chǎng)之國(guó)課文讀后感

學(xué)習(xí)了22課《牧場(chǎng)之國(guó)》以后，回過(guò)頭來(lái)讀一讀、想一想似乎像是走進(jìn)了人間仙境。

本文從牧場(chǎng)之國(guó)的角度展現(xiàn)了荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情，為我們描繪了荷蘭白日的遼闊無(wú)垠、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用。更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，讓我們感受到了：這才是真正的荷蘭!

荷蘭還有許多的風(fēng)車，如：軸式風(fēng)車、裙式風(fēng)車、落地式風(fēng)車、平臺(tái)式風(fēng)車、圍墻式風(fēng)車、塔式風(fēng)車、八邊木制頂動(dòng)風(fēng)車、圓形頂動(dòng)風(fēng)車。

11、五年級(jí)下梅花魂課文讀后感

五年級(jí)下梅花魂課文讀后感

梅花是中國(guó)最有名的花之一，它那不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品格，歷來(lái)為人們所稱頌?？赐辍睹坊ɑ辍愤@本書后，我對(duì)梅花的精神產(chǎn)生了更深刻的印象。

我讀完這本書后，我知道了:梅花魂，魂指的是梅花的精神！梅花的精神正是中華民族的民族精神不管經(jīng)歷多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地、不肯低頭折節(jié)！我們中華民族是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境界里，總要有梅花的品格才行！

每當(dāng)外祖父教我讀唐詩(shī)時(shí)，讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲細(xì)雨細(xì)如愁。之類的句子時(shí)，時(shí)常會(huì)有一兩顆淚珠落在我的腮邊，手背上。

讀了《梅花魂》，我學(xué)到了很多，不僅知道了梅花魂的意思，還知道了一個(gè)永生難忘、刻骨銘心的道理要做一個(gè)頂天立地、不屈不撓的中國(guó)人！

12、五年級(jí)下軍神課文讀后感

五年級(jí)下軍神課文讀后感

《軍神》一文講述了劉伯承在一家診所，被告知要進(jìn)行手術(shù)，而他卻拒絕使用麻醉劑，并在手術(shù)中一聲不吭，沃克醫(yī)生稱贊劉伯承為軍神。

這篇文章打動(dòng)我的，是劉伯承那頑強(qiáng)的毅力。他在手術(shù)中能夠一聲不吭，把自己所有的痛苦宣泄在嶄新的白床單上，那句嶄新的床單居然被抓破了更是使我震撼，也讓我覺(jué)得他頗有男子漢的氣勢(shì)。對(duì)沃克醫(yī)生的側(cè)面描寫更是襯托出劉伯承的堅(jiān)持不懈，我覺(jué)得劉伯承被稱為軍神，當(dāng)之無(wú)愧！在讀到沃克醫(yī)生稱劉伯承為川中名將時(shí)，更是因?yàn)樗昙o(jì)輕輕就大有作為，而對(duì)他肅然起敬。

在讀這篇文章之前，我常因?yàn)橐恍┬∈聸](méi)做成功而言之放棄。有時(shí)，我會(huì)因?yàn)橐坏郎晕?fù)雜一點(diǎn)的題目做不出來(lái)而置之不理，甚至因?yàn)橐涣Ｐ⌒〉募~扣解不開而大發(fā)脾氣。在讀了這篇文章后我覺(jué)得，劉伯承連不使用麻醉劑進(jìn)行手術(shù)都能承受，我這點(diǎn)困難又算得了什么呢？

讀完后，我懂得了：戰(zhàn)勝困難就戰(zhàn)勝了一切。

13、五年級(jí)下景陽(yáng)岡課文讀后感

五年級(jí)下景陽(yáng)岡課文讀后感

《景陽(yáng)岡》是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改編而成的。它的作者是元末明初的施耐庵，《水滸傳》是中國(guó)古典四大名著之一。

《景陽(yáng)岡》主要講的是武松赤手空拳打死猛虎的故事，尤其是打虎那段最精彩。

武松在酒店里喝了十八碗酒，剛到岡上酒性就發(fā)作了。正準(zhǔn)備睡一覺(jué)，只見(jiàn)發(fā)起一陣狂風(fēng)，只聽一聲響，跳出一只吊睛白額猛虎。

那猛虎一撲，一掀，一剪，三下碰不著，失望了，力氣也用去了一大半?，F(xiàn)在武松開始攻擊了，拿了那木棒，朝猛虎打。只聽一聲響，木棒打在枯樹上，折成了兩截。沒(méi)辦法，只好空手打。他先用手把猛虎的頭頂皮抓住，那猛虎急著要掙扎，早沒(méi)了力氣。武松抓住老虎，一點(diǎn)兒也不肯放松。

武松左手抓住老虎的頭頂皮，右手提起鐵錘一般大小的拳頭，盡平生力氣，打了五七十拳。那猛虎口，眼，鼻子，耳朵都流出了鮮血，才肯放手。武松又拿木棒打了一回，才肯下岡。

武松武藝高強(qiáng)，平昔神威，被人們稱為行者武松。他后來(lái)被陽(yáng)谷縣令任命為都頭。最后，他歷經(jīng)波折，在逃亡途中投靠梁山，成為十大步軍頭領(lǐng)之一。

在《景陽(yáng)岡》里，我認(rèn)為武松是一個(gè)武藝高強(qiáng)、勇敢的人。我們要學(xué)習(xí)武松身上的勇敢之氣。但是對(duì)于他愛(ài)面子、固執(zhí)及不聽勸告的壞習(xí)慣，卻要引起我們的注意。

盧先生的評(píng)語(yǔ)：《景陽(yáng)岡》原文中用了三分之二的筆墨介紹武松吃酒，可見(jiàn)吃酒與武松打虎有莫大的關(guān)系。武松打虎偶然性里存在著必然性，酒壯英雄膽加上高超的武藝，才能最終成功。

真正到了打虎的當(dāng)口卻很節(jié)省筆墨，關(guān)鍵時(shí)刻幾個(gè)重要的動(dòng)詞，把場(chǎng)面描寫的緊張刺激，干凈利落。揪、摁、提、打，到最后是只顧打，老虎就死了。

對(duì)于古典小說(shuō)的閱讀，語(yǔ)言文字關(guān)是第一關(guān)。在解決了這些問(wèn)題之后，才能夠開始提煉筋骨，隨之做到有感而發(fā)。在綜述課文時(shí)，對(duì)于改寫、翻譯能力是個(gè)很大的考驗(yàn)。海曦同學(xué)敢于用課本內(nèi)容寫讀后感，勇氣可嘉，結(jié)果還算不錯(cuò)。

14、五年級(jí)下金字塔課文讀后感

五年級(jí)下金字塔課文讀后感

金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及中埃及和下埃及，今蘇丹和埃及境內(nèi)本文是小編精心編輯的，金字塔觀后感希望能幫助到你！

通過(guò)學(xué)習(xí)市教育局的文件學(xué)習(xí)金字塔，及上網(wǎng)了解有關(guān)金字塔原理，我結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)模式和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)金字塔對(duì)數(shù)學(xué)新課改的啟示。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的研究結(jié)果表明，低于50%的學(xué)習(xí)方法，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，如：聽講閱讀聲音、圖片示范等，這些學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生機(jī)械地接受所學(xué)知識(shí)，它抑制了作為主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)*，學(xué)生失去對(duì)知識(shí)探索興趣，因而學(xué)過(guò)的知識(shí)也很容易忘記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，切實(shí)需要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的指導(dǎo)者；學(xué)生也不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新概念、新運(yùn)算時(shí)，老師們總是通過(guò)已有知識(shí)自然而然過(guò)渡到新知識(shí)，水到渠成，即所謂溫故而知新。因此說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門能自學(xué)的學(xué)科。我們?cè)谡n堂上給學(xué)生講解，不光是要學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，更重要的是潛移默化讓學(xué)生學(xué)會(huì)那種數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，逐漸地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一種悟*。也就是要學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法而不是只學(xué)會(huì)結(jié)果，要注重過(guò)程的學(xué)習(xí)。學(xué)生不能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而應(yīng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

自學(xué)能力越強(qiáng)，悟*就越高。隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們的依賴*應(yīng)不斷減弱，而自學(xué)能力應(yīng)不斷增強(qiáng)。因此，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在老師講新課前，能不能運(yùn)用自己已掌握的舊知識(shí)去預(yù)習(xí)新課，結(jié)合新課中的新規(guī)定去分析、理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)矛盾*，所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)永遠(yuǎn)都是有用的，都是正確的，數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)只是加深拓廣而已。因此，以前的數(shù)學(xué)學(xué)得扎實(shí)，就為以后的進(jìn)取奠定了基礎(chǔ)，就不難自學(xué)新課。同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)，碰到自己解決不了的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去聽老師講解新課，有針對(duì)*，收獲會(huì)更大。有些同學(xué)為什么聽老師講新課時(shí)總有一種似懂非懂的感覺(jué)，或者是一聽就懂、一做就錯(cuò)，就是因?yàn)闆](méi)有帶著問(wèn)題學(xué)，沒(méi)有將要我學(xué)真正變?yōu)槲乙獙W(xué)，力求把知識(shí)變?yōu)樽约旱摹?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程改革之前，我們的教學(xué)方式主要還是以教師講授，以學(xué)生聽講為主。這種方式是最低效的。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與，采用小組討論、合作學(xué)習(xí)，甚至是讓學(xué)生教學(xué)生的方法，解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。通過(guò)體驗(yàn)過(guò)程，或者學(xué)會(huì)之后馬上運(yùn)用，使學(xué)生教別人，兩周后對(duì)學(xué)習(xí)材料的保持率仍然高達(dá)90%。這就是學(xué)習(xí)金字塔給新課程改革帶來(lái)的最好的啟示。

《金字塔原理》介紹了一種能清晰展現(xiàn)思路的有效方法，教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用金字塔原理去邏輯的表達(dá)、思考、解決問(wèn)題。因此不管在生活還是在工作中，只要我們需要溝通和思考問(wèn)題，我們都會(huì)從金字塔原理中受益。

《金字塔原理》邏輯的表達(dá)中重點(diǎn)闡述了比較好的表達(dá)方法是結(jié)論先行，就是說(shuō)在表達(dá)過(guò)程中先將自己的結(jié)論傳授給受眾，然后再把結(jié)論的理由一層一層的展開。這一方面，可以使受眾更清晰了解自己所表達(dá)的觀點(diǎn)；另一方面，后面的內(nèi)容全部圍繞結(jié)論而展開，這可以讓前后表達(dá)邏輯更強(qiáng)，文字更嚴(yán)謹(jǐn)。如果不先把結(jié)論展開，就會(huì)很容易造成你講了半天，人們還是無(wú)法理解你的意思。此外在表達(dá)過(guò)程中，我們還需要?dú)w納總結(jié)，但總結(jié)句需避免使用缺乏思想的句子，因?yàn)檫@種句子難以吸引和保持讀者的注意力，還可能讓讀者無(wú)法理解你表達(dá)的意思。因此，我們?cè)谝院蠊ぷ髦行枳⒁馊绾螌⒒靵y的思維轉(zhuǎn)接成思考的邏輯，整理清楚。這樣我們平時(shí)匯報(bào)就不會(huì)出現(xiàn)說(shuō)了或?qū)懥艘淮蠖褍?nèi)容，卻抓不到重點(diǎn)。學(xué)好邏輯的表達(dá)這將有利于我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)如何快速有效地將匯報(bào)內(nèi)容完美呈現(xiàn)，并讓對(duì)方知道我們講了什么。

此外，《金字塔原理》思考的邏輯中強(qiáng)調(diào)了程度順序，也稱重要*順序。這種思考模式在平時(shí)工作中會(huì)很有指導(dǎo)作用，我們做每件事之前只有經(jīng)過(guò)合理思考，按好先重要后次要順序排列，才能使工作井井有序，高效高量地完成。如果我們不能把握好自己的工作重點(diǎn)，每天按部就班，這不僅是在浪費(fèi)時(shí)間和資源，還會(huì)導(dǎo)致工作的惡*循環(huán)。就像我們做產(chǎn)品，如果不先了解市場(chǎng)的需求、產(chǎn)品的品質(zhì)和功能需求及市場(chǎng)銷售人員的要求及建議，我們將不可能開發(fā)出適應(yīng)市場(chǎng)的新產(chǎn)品。如果我們一味地閉門造車，不了解產(chǎn)品定位和工廠生產(chǎn)條件，那么所有的努力都是徒然無(wú)用的。

《金字塔原理》這本書表達(dá)的理論和思想不僅以上我所學(xué)所感，還包括很多其他方法如序言的寫作方法、解決問(wèn)題的方法、演繹推理等。然而運(yùn)用好《金字塔原理》理念和方法是需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐與運(yùn)用中慢慢體會(huì)。俗話說(shuō)得好凡事貴在實(shí)踐，我們只有通過(guò)實(shí)踐把理論用起來(lái)，先走一步，不斷總結(jié)和思考后，繼續(xù)實(shí)踐，才可能形成良*循環(huán)，最終將會(huì)有所收獲。我相信只有每天的一點(diǎn)小進(jìn)步，累加到一定時(shí)間后才會(huì)讓自己驚喜。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)看完這本書，暫時(shí)對(duì)書中的理論有些看不懂，理解還有些費(fèi)力，但今后我會(huì)在實(shí)踐中努力理解《金字塔原理》的內(nèi)涵，學(xué)以致用，更好更有效去表達(dá)、思考，為解決生活和工作中的問(wèn)題。

15、五年級(jí)下猴王出世課文讀后感

五年級(jí)下猴王出世課文讀后感

我國(guó)的四大名著中，《西游記》是明代杰出的小說(shuō)家吳承恩所著的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。主要是描寫孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，途中遭遇八十一難，一路降妖伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天，取得真經(jīng)的故事。它不僅創(chuàng)造了一個(gè)神奇的、豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術(shù)風(fēng)格。

第一章《美猴王出世》，說(shuō)的是在東勝神州傲來(lái)國(guó)海濱的花果山上有一塊仙石，仙石轟然迸裂，驚天動(dòng)地，化出了一個(gè)石猴，這石猴靈敏聰慧，他交結(jié)群猴，在水簾洞找到安家的好地方，群猴尊稱石猴為美猴王。美猴王為尋找長(zhǎng)生不老的仙方，獨(dú)自駕筏，漂洋過(guò)海，來(lái)到一所漁村，學(xué)了幾分人樣。猴王一路尋訪，終于登上靈臺(tái)方寸上，在斜月三星洞拜見(jiàn)了菩提祖師，祖師為他取名孫悟空。從此，悟空參禪悟道，學(xué)武習(xí)藝，掌握了七十二般變化的本領(lǐng)。在花果山上，群猴面臨危難，孫悟空駕云歸來(lái)，與混世魔王展開了一場(chǎng)廝殺。

《美猴王出世》雖然是光怪陸離、色彩斑斕的神話故事，它那曲折的情節(jié)暗藏著人們可望而不可得的生活理想和人性追求，但我被孫悟空鍥而不舍的拼搏和頑強(qiáng)勇敢的精神所感動(dòng)。孫悟空從仙石迸裂初生石猴之后就那么敏銳機(jī)智、聰明活潑、自立自強(qiáng)。他歷盡千辛萬(wàn)苦，精練武藝，求學(xué)道法，掌握七十二變的高超本領(lǐng)。從孫悟空的初問(wèn)世中，我深刻地體會(huì)到我們少年學(xué)生從小要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為社會(huì)的有用之才。成為志向高遠(yuǎn)，勇?lián)笕蔚挠⒉牛桓挥趧?chuàng)新，能力出眾的俊才；自強(qiáng)不息，學(xué)技兼優(yōu)的良才。一個(gè)人的志向越遠(yuǎn)大，他的上進(jìn)心就越強(qiáng)，求知欲就越烈，奮斗就更為努力。

我們十分熟悉的美國(guó)著名作家海倫凱勒，一個(gè)生活在無(wú)光、無(wú)聲的孤獨(dú)世界里的盲聾殘疾弱女子，立志用知識(shí)為自己鋪開一條光明之路。使她在常人難以想象中學(xué)會(huì)了德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，閱讀了多部文學(xué)和哲學(xué)名著。是知識(shí)給了她生活的勇氣，是知識(shí)給了她挑戰(zhàn)生命的力量。

志向，對(duì)奮發(fā)者是一種動(dòng)力；對(duì)迷茫者是一個(gè)指路標(biāo)；對(duì)失敗者是一種鞭策。只有那些立志高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、奮力拼搏的人，才能使自己的人生向往成功！

16、五年級(jí)下紅樓春趣課文讀后感

五年級(jí)下紅樓春趣課文讀后感

《京都竹枝詞》中說(shuō)：開談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書也枉然。前些天，我就讀了《紅樓夢(mèng)》中的一則名篇《紅樓春趣》。認(rèn)真讀完后，我深有感觸，心里久久不能平靜。

《紅樓春趣》一文講述的是在春暖花開的時(shí)節(jié)，寶玉、黛玉等人一起在大觀園里放風(fēng)箏的故事。我從小就喜歡放風(fēng)箏，而文中的每個(gè)人也很喜歡，他們甚至堅(jiān)持自己做風(fēng)箏。盡管他們的手藝不精，做出的風(fēng)箏有的丑，有的飛不高，但是他們卻不怕辛苦，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)我讀到這兒時(shí)，就心生羨慕，想像他們一樣厲害，也親手做一只風(fēng)箏?？粗约鹤龊玫娘L(fēng)箏在天空中像大雁一般飄來(lái)飄去，心里肯定會(huì)非常高興！

這也讓我想起了昨天去登山的經(jīng)歷。昨天早上，陽(yáng)光明媚。我和我的好朋友一起去爬山。從山腳下向上望去，山上一片樹木茂盛的景象。走在山間，處處可見(jiàn)粉紅色的桃花和翠綠翠綠的小草，還能聽見(jiàn)潺潺的流水聲，讓人心曠神怡。可才爬到半山腰，我就累得氣喘吁吁，想半途而廢了。這時(shí)，我的好朋友對(duì)我說(shuō)：你還記得《紅樓春趣》里的故事嗎？他們明明做不好風(fēng)箏，卻還是堅(jiān)持下來(lái)了，我們也要向他們學(xué)習(xí)?。∥一腥淮笪?，一鼓作氣，和她一起登上了山頂，最終體會(huì)到了一覽眾山小的樂(lè)趣。

《紅樓春趣》這則故事讓我明白了，即使是一件小事，也要堅(jiān)持做下去，這樣才能享受到成功的喜悅。

17、五年級(jí)下從軍行課文讀后感

五年級(jí)下從軍行課文讀后感

我氣喘吁吁地跌坐到了座位上，翻出了早讀要念的語(yǔ)文課本。過(guò)了一會(huì)兒，我們讀道：《從軍行》，唐，王昌齡。青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。讀了那最后一句，我忽地想到了什么，有些動(dòng)情了。

晚上，我查了一下這首詩(shī)。它是由王昌齡寫于盛唐時(shí)代。那時(shí)，唐朝國(guó)力強(qiáng)盛，國(guó)君極欲進(jìn)取、拓充領(lǐng)土，人們的志氣突顯，武將皆欲建功立業(yè)，于是有了王昌齡所譜寫的一首首邊塞詩(shī)篇。

不破樓蘭終不還。

這正是邊疆將士們不朽的誓言。此等保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志，有什么可以阻擋？

有志向才能做好事情。不然，便是盲目行事，可能會(huì)有一時(shí)的成功，但肯定不會(huì)長(zhǎng)久。沒(méi)有志向，就不知道自己在做什么，更不知道自己這么做是為了什么。

在小學(xué)時(shí)光中發(fā)生了一件可以算作大事的事，一件改變了我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度的事。事實(shí)上，是它幫我確定了學(xué)習(xí)的初步的大體目標(biāo)即是志向。

那是個(gè)周末，天氣挺好的，我到市場(chǎng)上賣舊貨。那天中午的飯是用上午掙的錢換的。上午運(yùn)氣不大好，只掙了12元。進(jìn)了面館，我眼巴巴地掃著菜單更確切地說(shuō)，是掃著菜價(jià)掃了一遍又一遍。最后，終于把心一橫，點(diǎn)了碗面，10元所以我還剩2元第一個(gè)念頭：要是下午1分沒(méi)掙，晚上怎么辦？第二個(gè)念頭：要是日日都要靠賣貨謀生，又有好幾日沒(méi)有買賣，怎么辦？第三個(gè)念頭：如果這便是學(xué)習(xí)不好（那時(shí)我的學(xué)習(xí)一般，那周周五的考試就考砸了不然我去賣什么貨?。r(shí)的余生那最后一念閃過(guò)了我的腦海我要好好學(xué)習(xí)，為了更好的人生！

從那以后，我的學(xué)習(xí)基本上是青云直上了有時(shí)未免有些挫折，但遠(yuǎn)比賣貨前好得多了。

邊疆將士的志向是以身報(bào)國(guó)，我的志向是搏得更好的人生，兩者皆宜。不管是小志，是大志，都將激勵(lì)我們，走向成功。

不破樓蘭終不還。

18、四年級(jí)下琥珀課文讀后感

四年級(jí)下琥珀課文讀后感

讀了德國(guó)作家柏吉爾筆下的《琥珀》，一下子就把我?guī)У搅诉h(yuǎn)古時(shí)代，我仿佛穿越來(lái)到了遠(yuǎn)古。

我看到了遼闊無(wú)邊的山，森林，各種各樣交錯(cuò)的小河，我看到了天上飛著各種鳥，森林里成群的野獸，河邊來(lái)喝水的梅花鹿，野馬等等。

河里游著無(wú)數(shù)的魚群，飛鳥時(shí)常下來(lái)啄食它們，魚群就慌得四下離散。

我聽到了蜜蜂蒼蠅蚊子的嗡嗡聲，各種昆蟲的啼鳴，非常美妙的音樂(lè)。

我感受到了遠(yuǎn)古時(shí)代，原始自然界里，它們的無(wú)拘無(wú)束，也感到了它們?nèi)跞鈴?qiáng)食的廝斗，它們自由、奔放、狂野、兇猛也殘酷。

地殼不斷地隨時(shí)光變遷，一遍又一遍地發(fā)生翻天覆地的變化，一遍又一遍的改造著這個(gè)地球，這個(gè)地球宛如掌中的地球儀，以驚人的速度旋轉(zhuǎn)著，直到我的出生。我踩著小腳丫漫步在這個(gè)彩色的世界，燈火輝煌，繁華似錦，建筑物林立，新時(shí)代道路縱橫交錯(cuò)，我知道了琥珀這個(gè)東西的形成、樣子和來(lái)歷。

松脂被烈陽(yáng)烤炙，滴下的顆顆黃色的眼淚，神奇的包裹了蒼蠅和蜘蛛，經(jīng)過(guò)千年，碾進(jìn)泥沙再經(jīng)歷千年才出爐的一顆晶瑩。

這世間，該有多少遠(yuǎn)古時(shí)代自由狂野的生靈，如此的被千年風(fēng)沙包裹，像修行千年的狐仙，你這時(shí)間的精靈，自然的天使，你閱盡千年變故滄桑，凝聚千年萬(wàn)物精髓，最后得以閃亮登場(chǎng)。

科學(xué)依據(jù)的推理，研究者們的心血成果，活靈活現(xiàn)地描繪了遠(yuǎn)古時(shí)代的原始畫卷。

19、四年級(jí)下白樺課文讀后感

四年級(jí)下白樺課文讀后感

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)了一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

在開課時(shí)，我用課件播放白樺樹的圖片，讓學(xué)生感受白樺的形體美，再結(jié)合詩(shī)歌的語(yǔ)言，讓學(xué)生可以十分深刻地介紹白樺的形態(tài)美。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生先熟讀詩(shī)歌，然后開始品味詩(shī)歌的修辭手法，如仿佛涂上銀霜，披了一身雪花這句詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了白樺樹被雪覆蓋的真實(shí)情景，讀來(lái)有身臨其境之感。串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫這句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了白樺在雪花的映襯下像朵朵花穗爭(zhēng)相開放，潔白的流蘇就像一幅畫一樣美，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可以理解詩(shī)歌更深刻一些。

本節(jié)課遺憾的是少部分學(xué)困生不理解詩(shī)歌意思，不懂作者表達(dá)的情感。教學(xué)中在寫作技巧方面也沒(méi)有過(guò)多介紹，在今后的詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作手法，讓學(xué)生仿寫詩(shī)歌。

在現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，充分喚起學(xué)生的美感意識(shí)。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生交流對(duì)話的時(shí)間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行精彩對(duì)話，才能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花。那么，老師的講在何處？答案是在學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)處，如詩(shī)人筆下的白樺為什么這么美；在學(xué)生學(xué)習(xí)的淺海區(qū)，如把小標(biāo)題擬得更有美感。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生品讀、賞讀的時(shí)間，留足學(xué)生自讀自悟的時(shí)間。課堂上真正還學(xué)生熟讀深思，才能換來(lái)子自知。無(wú)論是初讀，還是再讀，或是反復(fù)讀，都要讓學(xué)生真正讀進(jìn)心里。在讀中熟悉內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，升華主題，品味匠心，從而習(xí)得方法，獲得能力。學(xué)生讀得不流暢，再讀；學(xué)生無(wú)法表達(dá)自己，再讀；學(xué)生欲言又止，再讀；學(xué)生有所共鳴，再讀讀，永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課堂的主旋律。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生研讀的時(shí)間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀和理解，豐富了教學(xué)材料，拓寬了學(xué)生視野，也與課后知識(shí)鞏固呼應(yīng)。

在現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，充分喚起學(xué)生的美感意識(shí)。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生交流對(duì)話的時(shí)間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行精彩對(duì)話，才能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花。那么，老師的講在何處？答案是在學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)處，如詩(shī)人筆下的白樺為什么這么美；在學(xué)生學(xué)習(xí)的淺海區(qū)，如把小標(biāo)題擬得更有美感。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生品讀、賞讀的時(shí)間，留足學(xué)生自讀自悟的時(shí)間。課堂上真正還學(xué)生熟讀深思，才能換來(lái)子自知。無(wú)論是初讀，還是再讀，或是反復(fù)讀，都要讓學(xué)生真正讀進(jìn)心里。在讀中熟悉內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，升華主題，品味匠心，從而習(xí)得方法，獲得能力。學(xué)生讀得不流暢，再讀；學(xué)生無(wú)法表達(dá)自己，再讀；學(xué)生欲言又止，再讀；學(xué)生有所共鳴，再讀讀，永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課堂的主旋律。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生研讀的時(shí)間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀和理解，豐富了教學(xué)材料，拓寬了學(xué)生視野，也與課后知識(shí)鞏固呼應(yīng)。

20、三年級(jí)下趙州橋課文讀后感

三年級(jí)下趙州橋課文讀后感

讀了《趙州橋》這篇文章，我認(rèn)為古代勞動(dòng)人民的智慧和才干是十分了不起的。俗話說(shuō)：智慧是人們的結(jié)晶，古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干，造出了獨(dú)特的趙州橋。

我也認(rèn)為石匠李春的設(shè)計(jì)美妙極了，他不用橋墩，巧妙地做了一個(gè)拱形的大橋洞撐住橋，既能節(jié)省材料，又能減輕橋身的重量，由李春的創(chuàng)舉，我想到了一篇文章《想做橡樹的比爾蓋茨》，文中的比爾蓋茨他能創(chuàng)新，與別人不同，就像李春一樣，能把橋設(shè)計(jì)得與別的橋不同，做出創(chuàng)舉。老師也常常跟我們說(shuō)不要總是跟著別人，人云亦云。有時(shí)候，也要有自己的見(jiàn)解;一個(gè)人沒(méi)有智慧也是不行的。

我要敢于創(chuàng)新，也要好好學(xué)習(xí)，擁有無(wú)窮的智慧。

21、三年級(jí)下一幅名揚(yáng)中外的畫課文讀后感

三年級(jí)下一幅名揚(yáng)中外的畫課文讀后感

《一幅名揚(yáng)中外的畫》，這篇文章的作者是滕明道。作者先介紹清明上河圖的歷史，畫家，長(zhǎng)和高，然后是寫畫里主要畫的內(nèi)容，最后再收尾。

先是介紹它的時(shí)期：北宋，然后是畫家：張擇端；接下來(lái)是這幅畫的長(zhǎng)和高：長(zhǎng)528厘米，高24.8厘米，最后介紹它的歷史和現(xiàn)在的地址：歷史800年，現(xiàn)在完整的保存在北京故宮博物院。

畫家張擇端中間描寫畫里的人物，畫上的人有五百多個(gè)：有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長(zhǎng)胡子的道士，有行走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人三百六十行，哪一行都畫在上面了。

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的`是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人比如說(shuō)：有的在騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，還有的悠閑地在街上溜達(dá)，這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，但是每個(gè)人在干什么，都能看的清清楚楚。就連船夫劃船的動(dòng)作，作者也寫得淋淋盡致?？磥?lái)畫家張擇端畫此畫之時(shí)可真是下了很大的功夫。

還寫了一個(gè)有意思的場(chǎng)景：一個(gè)人騎著高頭大馬正往下走，但橋下人多，眼看就要碰上對(duì)面來(lái)的一乘轎子。就在這個(gè)緊急時(shí)刻，那個(gè)騎馬人一下子拽了馬籠頭，這才沒(méi)碰上那轎子，但是倒把旁邊的小毛驢嚇得又踢又跳，小毛驢有驚擾了欣賞風(fēng)景的人，人們連忙回頭來(lái)干小毛驢。

最后以《清明上河圖》使我們看到八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景，收尾。

22、三年級(jí)下燕子課文讀后感

三年級(jí)下燕子課文讀后感

古今中外，描寫燕子的詩(shī)歌散文數(shù)不勝數(shù)，唯有葉圣陶爺爺?shù)耐挕堆嘧印肺易x了又讀。里面講述了清晨一只小燕子在游玩時(shí)，它落在一棵樹上休息。突然一顆泥彈打在它的背上，受傷掉到了地上，它受了傷，此刻柳樹池塘蜜蜂花兒聽見(jiàn)了都安慰它。

這天青子正好放假來(lái)到這里采花，看見(jiàn)了受傷的小燕子，很可憐于是帶回家。青子叫來(lái)玉兒，和她共同照顧小燕子，給它唱歌，讓它睡覺(jué)。溫暖的話語(yǔ)摸去了它的眼淚，漸漸的調(diào)養(yǎng)好身體。玉兒幫助它寫信找媽媽，好讓小燕子開開心心。

第二天早晨小燕子?jì)寢岋w來(lái)飛去找孩子，青子和玉兒依依不舍的把小燕子送到它媽媽的懷抱。小燕子也留戀著青子和玉兒在一起的快樂(lè)的生活。為了感恩小燕子每年從南方帶一些漂亮的貝殼給青子和玉兒。

讀完故事我明白了青子是一個(gè)熱愛(ài)小動(dòng)物的小朋友，保護(hù)動(dòng)物的小專家。她們把小燕子的傷養(yǎng)好，與小燕子和諧相處，在她們身上體現(xiàn)了人類與動(dòng)物的親近，動(dòng)物是人類的好朋友。保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的綠色的家園，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧。

23、三年級(jí)下蜜蜂課文讀后感

三年級(jí)下蜜蜂課文讀后感

今天我讀了《一只離群的蜜蜂》這個(gè)故事。這個(gè)故事的內(nèi)容是：有一只蜜蜂總以為自己很勤勞，但是自己吃得蜜很少，于是便生氣的飛離了蜂巢我不知道這個(gè)故事的后半部分。但這讓我想起了一件事：

三個(gè)星期前我們班舉行了一次大掃除，老師給每個(gè)組分配了任務(wù)，我們組負(fù)責(zé)清結(jié)整個(gè)教室。我們每一個(gè)人都很認(rèn)真的去打掃。大掃除結(jié)束后，老師決定給勤勞的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品，每個(gè)組選三個(gè)人領(lǐng)獎(jiǎng)。組長(zhǎng)們把名字寫在紙上交給老師，我想自己打掃得那么認(rèn)真，上面一定有我的名字，可是一直到領(lǐng)獎(jiǎng)結(jié)束也沒(méi)有我的份。我十分氣憤，我那么用心的打掃，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)竟然沒(méi)有我的份。好，既然你們先不仁，那就別怪我不義了。下次我就不打掃干凈，讓你這個(gè)組長(zhǎng)被老師臭罵一頓。我為自己想出的計(jì)劃暗暗高興。

上個(gè)星期五又有一次大掃除，我故意掃不干凈，心想：這回看你這個(gè)組長(zhǎng)怎么被老師罵。打掃結(jié)束后我去看我掃的那個(gè)地方，結(jié)果卻被掃的一塵不染，真是氣死我了。后來(lái)，老師說(shuō)我們組打掃得最干凈，要給我們發(fā)獎(jiǎng)品。當(dāng)我上臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，立刻就有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：我好像沒(méi)有看見(jiàn)他掃啊。其他幾個(gè)同學(xué)立刻附和說(shuō)：是啊是啊。還有同學(xué)說(shuō)：他沒(méi)打掃也來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)，真不要臉。接著全班都哄堂大笑。我在嘲笑中回到座位，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

我從這件事中明白了：惟有具備強(qiáng)烈的合作精神的人，才能生存，創(chuàng)造文明。

24、三年級(jí)下鹿角和鹿腿課文讀后感

三年級(jí)下鹿角和鹿腿課文讀后感

這個(gè)故事主要講了一只鹿在喝水的時(shí)候看到了自己的角長(zhǎng)得很好，而自己的腿長(zhǎng)得很難看。正在這時(shí)，一只獅子撲向了它。它使勁奔跑把獅子甩在后面了。可是，獅子改變了方向，把鹿追進(jìn)了叢林。鹿第一次被叢林的樹枝把角絆住了，它費(fèi)了九牛二虎之力才把鹿角拉了出來(lái)。當(dāng)?shù)诙伪唤O住的時(shí)候它沒(méi)有力氣了，只好被獅子抓住了。獅子說(shuō)：如果你一直在田野上跑，我可能現(xiàn)在都追不上你，因?yàn)槟阌兄档抿湴恋乃臈l腿，但是你一旦跑進(jìn)叢林就注定被抓住。鹿聽了獅子的話才明白了，原來(lái)它一直不喜歡的四條腿，才是它最值得驕傲的，只可惜明白的太晚了。

讀了這篇寓言故事，我明白了：鹿剛開始喜歡自己美麗的角，可是它那美麗的角最后竟然使它丟了性命。所以說(shuō)人不可以只看外表，也就是說(shuō)，人不可貌相。我們不能以長(zhǎng)相來(lái)判別一個(gè)人，因?yàn)殚L(zhǎng)相不能決定好壞。要看一人的長(zhǎng)處和價(jià)值。

25、三年級(jí)下漏課文讀后感

三年級(jí)下漏課文讀后感

今天，我讀的是一篇叫《漏的課文》。它講述了一個(gè)叫老人的老人一輩子的事。

老人一生的經(jīng)歷。一個(gè)老人是從貧民區(qū)到一個(gè)貧民區(qū)的孩子。他有一個(gè)兒子，他是從貧民區(qū)，在那個(gè)小鎮(zhèn)里是個(gè)孤兒，因?yàn)樨毭駞^(qū)的人們常常在他面前說(shuō)他丟了。因?yàn)樗幌胱尯⒆觽兪芸唷＠先说膬鹤邮莻€(gè)小伙子，因?yàn)閮鹤邮撬膬鹤印＠先嗣刻於既ツ抢锎蚬べ嶅X，可是有一天一個(gè)小伙子在老人的門口說(shuō)，他是在偷偷摸摸來(lái)的。那個(gè)小伙子說(shuō)，我就是在偷偷摸摸，來(lái)的錢不對(duì)。老人聽了，就想去偷。

他想去偷點(diǎn)東西。可是，他沒(méi)有錢，就去偷了。

他去了一個(gè)小鎮(zhèn)里面。他在那里面等啊等啊。終于，他來(lái)到一家小店里面，可是里面有一個(gè)小伙子，他是個(gè)小伙子?？墒牵⊥禆|西還在。小偷就把小偷的東在柜子里面。

老人想去偷點(diǎn)東西，可是，他沒(méi)有錢，就去偷點(diǎn)了。

他就在柜子里面等，終于，小偷找到，可是，他還有錢。就讓老人去找東西。他看見(jiàn)，一個(gè)小孩正坐在那里看書。他就把小偷的東在柜子里面。小偷就把小偷的東在柜子里面。

這時(shí)老爺爺出來(lái)了，他就把小偷的東西偷偷的帶回去了。老爺爺把老爺爺?shù)臇|西全偷的帶回去了。小孩就把老爺爺?shù)臇|西都帶回家。

老爺爺?shù)膬鹤邮莻€(gè)小孩，老爺爺很喜歡他。

老爺爺給他了很多很多的金幣，他還有了一個(gè)女人，小女孩叫小哥。她的女人就是一個(gè)大姐姐。

有一天，她的女兒給老奶奶帶回來(lái)了一個(gè)大魚缸，大姐姐就給她了兩條魚：一個(gè)是金魚，一個(gè)是銀魚。

這時(shí)，小女孩的媽媽就說(shuō)，金魚都是有魔力的。

26、三年級(jí)下火燒云課文讀后感

三年級(jí)下火燒云課文讀后感

讀了《火燒云》一課，我仰望著天空，腦海中浮現(xiàn)著那美麗的火燒云。

這篇課文講的是火燒云上來(lái)時(shí)、火燒云的變化和火燒云下去后的情景。讀著讀著，我仿佛隨著作者的文筆走到了情景中，感受到了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。多么美的文章啊！多么美的火燒云??！可是，火燒云是怎樣形成的呢？原來(lái)，太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光無(wú)法穿過(guò)空氣層，只有紅、橙色光能穿過(guò)空氣層，將天邊染成紅色。

我想變成火燒云，把大地上的一切都變的炫麗多彩，把大黑狗變成五彩斑斕的大花狗，把白母雞變成光彩奪目的花母雞，把全世界變的五彩繽紛、五光十色的童話王國(guó)。

快看，天空中突然竄出一只巨大無(wú)比的白老鼠，接著又竄出來(lái)一只十分強(qiáng)健的大黑貓緊追著老鼠不放，跑著跑著，老鼠不見(jiàn)了，貓也不知道跑到哪里去了。這些全是火燒云的功勞，太神奇了！不是嗎？

火燒云雖然短暫但天空和大地變化極多。我太愛(ài)火燒云了

以后，我也會(huì)像作者那樣感受大自然的色彩，感受大自然的美！

27、三年級(jí)下荷花課文讀后感

三年級(jí)下荷花課文讀后感

今天，我又拿起語(yǔ)文書，津津有味地看起了《荷花》來(lái)。

當(dāng)我讀到我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞這句時(shí)，我感覺(jué)自己變成了一朵荷花，旁邊的一朵就是小姑娘，我和她一起嬉戲舞蹈聊天。小魚說(shuō)：荷花姐姐，你好美！我笑了笑，青蛙跟我說(shuō)：荷花姐姐，你能跟我玩嗎？我搖搖頭，蜻蜓飛過(guò)來(lái)，停在我頭上，對(duì)我說(shuō)：荷花姐姐，你能讓我在你的花瓣上美美的睡一覺(jué)嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭

我從頭開始看起，看到這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起這一句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：妙，實(shí)在是妙！如果真有這畫家，那人們會(huì)讓他畫上上千、上萬(wàn)幅畫！

28、三年級(jí)下肥皂泡課文讀后感

三年級(jí)下肥皂泡課文讀后感

就在最近，韓老師帶著我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文書上的第二十九課《肥皂泡》。

這篇課文講述了偉大的世紀(jì)老人冰心童年時(shí)代做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的過(guò)程。

讀著讀著，我就仿佛身臨其境了。我好像看見(jiàn)了一名扎著小辮的小姑娘坐在廊子邊，拿著一個(gè)小木碗和一支筆直的套管，滿心歡喜地看著五顏六色的幾個(gè)嬌弱透明的小球，一個(gè)一個(gè)地飛向細(xì)雨綿綿的陰暗的空中，一個(gè)一個(gè)地在破裂開。

這篇課文把冰心自己的做法、想法寫得是那么的到尾，每一個(gè)詞、句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用到文中，都是那么的恰到好處。

讀了這篇課文，我覺(jué)得冰心是快樂(lè)的。她童年時(shí)代是那么的天真、有想象力、快樂(lè)啊!她是多么地愛(ài)肥皂泡啊!甚至，冰心的童年，讓我羨慕!

這篇課文，又勾起了我另一個(gè)回憶。還記得小時(shí)候，媽媽帶我去附近的廣場(chǎng)玩。我當(dāng)時(shí)看到了一個(gè)攤位是賣肥皂泡的.，我立刻讓媽媽買了。我右手拿跟小槍似的彩色的吹肥皂泡機(jī)，蘸了蘸左手里的裝肥皂水的塑料罐子，然后輕輕地吹了吹，一個(gè)五彩冰粉、美麗可愛(ài)的肥皂泡就靜靜地落了下來(lái)，落在地上，發(fā)生一聲很小的爆裂聲便消失了一般裂開了，不見(jiàn)了。那時(shí)候，我的表情、心情，可是一點(diǎn)也也不遜于冰心的呢。

我深深地感謝著冰心奶奶，因?yàn)樗研『⒆拥哪欠N快樂(lè)、興奮都詮釋了出來(lái)，讓我們體會(huì)

我很喜歡冰心奶奶的作品，希望你們?nèi)ゾW(wǎng)上或者去圖書館看看!

29、六年級(jí)下學(xué)弈課文讀后感

六年級(jí)下學(xué)弈課文讀后感

今天，語(yǔ)文老師給我們講了第一篇課文《學(xué)奕》，我深有體會(huì)。

《學(xué)奕》講的是弈秋是全國(guó)善于下棋的能人。讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一個(gè)學(xué)生專心致志地聽老師講課。另外一個(gè)人雖然也在聽，但是他一直在開小差一心幻想有天鵝飛過(guò)，所以想拉弓搭箭把它射下來(lái)。他們雖然在一起學(xué)習(xí)，后一個(gè)學(xué)生學(xué)的不如前一學(xué)生。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)學(xué)生嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。

這篇文言文在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也是存在的。我想：有的同學(xué)，為什么學(xué)不好呢？大概也是這個(gè)原因吧。這關(guān)心到學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，所以，我們上課也要向第一個(gè)人學(xué)習(xí)，不僅眼到、口到還要心到。只要用心學(xué)習(xí)我相信沒(méi)有什么書是學(xué)不好的。

同時(shí)也告訴我們另一個(gè)道理：不管做什么事都要一心一意，三心二意是做不好的。希望大家，看了我的文章后，學(xué)習(xí)更上一層樓！

30、六年級(jí)下那個(gè)星期天課文讀后感

六年級(jí)下那個(gè)星期天課文讀后感

母親很久以前許下的承諾，終于要兌現(xiàn)了！內(nèi)心雀躍的孩子就在那個(gè)星期天，開始了他人生第一次等待。從陽(yáng)光明媚的早晨，一直到孤寂的憂傷的黃昏的來(lái)臨。小小的他不停地絞在媽媽腿間，期盼著那兩條忙碌穿梭的腿能很快停下來(lái)，好帶他去那個(gè)地方。最后，他蹲守在那個(gè)偌大的洗衣盆旁，一邊盯著盆里的衣服，一邊不時(shí)抬頭看看天。時(shí)光漫長(zhǎng)而又急遽，光線漸漸暗下來(lái)，涼下來(lái)。希望如同綻開的泡沫，慢慢磨滅了。他，一聲不吭！直到媽媽發(fā)現(xiàn)了滿臉淚水的孩子，驚慌失措中才恍然大悟。她把他摟進(jìn)懷里，不停地說(shuō)：噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起。

讀完了史鐵生這篇短文，淚水打濕了我的眼眶，趕緊做困倦狀，佯裝打個(gè)哈欠，用兩手掩住臉的瞬間，順勢(shì)抹去了淚水。不由笑自己，淚點(diǎn)這么低。但的的確確，那個(gè)孩子的無(wú)奈和委屈深深打動(dòng)了我。如果那一天，他不是那么懂事地等待，而是大哭大鬧一番，媽媽會(huì)不會(huì)及時(shí)地丟下手中的菜籃子，去履行她的承諾。那么，那個(gè)星期天就不會(huì)如烙印一般深深刻在他心底深處了。

我沒(méi)有一絲一毫要責(zé)備那個(gè)媽媽的意思，我能深切體會(huì)到她終日忙碌片刻不得清閑的辛苦，當(dāng)她把孩子擁入懷中的那一刻，一定是萬(wàn)分歉疚而自責(zé)的。所以，我們不要一時(shí)興起隨口承諾，輕諾必寡信！曾子殺彘的故事流傳至今，因?yàn)?，曾子殺的是豬，守住的是承諾，獲取的是信任。一諾如千金，信守承諾，勝有萬(wàn)貫家產(chǎn)。

31、六年級(jí)下臘八粥課文讀后感

六年級(jí)下臘八粥課文讀后感

臘八粥是一種人見(jiàn)人嘴饞的粥。無(wú)論是誰(shuí)都喜歡它，因?yàn)樗仟?dú)特的香味和那嫩滑的口感

讓許多的人們都愛(ài)不釋手。本文講了在以前臘八粥很受歡迎的事，并介紹了煮臘八粥與臘八粥

的特點(diǎn)。是啊，臘八粥的確是一種倍受歡迎的粥。我就是一位很喜歡吃臘八粥的人。每當(dāng)媽媽

說(shuō)要煮臘八粥的時(shí)候我都會(huì)興奮不已，尤其是臘八粥的紅小豆，我最喜歡了。

說(shuō)到這里我還要說(shuō)一說(shuō)臘八粥的來(lái)歷。中國(guó)民間農(nóng)歷臘月初八有熬臘八粥的習(xí)俗，稱為

臘八節(jié)。臘八粥的來(lái)歷，民間流傳著各種各樣的故事，其中有一個(gè)是這樣的。在安徽流傳

皇帝喝臘八粥的事故：朱元璋小時(shí)候家中貧困，在財(cái)主家放牛，他經(jīng)常挨打受罵，饑腸轆轆。

有一次他牽牛過(guò)獨(dú)木橋，老水牛跌到橋下摔折了腿，財(cái)主把他關(guān)在一間屋里，三天三夜不給飯

吃。他餓慌了，發(fā)現(xiàn)一個(gè)老鼠洞，一挖開發(fā)現(xiàn)一個(gè)老鼠糧倉(cāng)，里面有大米、豆子、粟米、珍珠

米、紅棗什么都有。他就把這些東西煮了一鍋粥吃，覺(jué)得比什么都香甜。后來(lái)，朱元璋打

了天下，做了皇帝，吃膩了山珍海味，一天晚上，朱元璋又想起當(dāng)年這種粥來(lái)，傳令御廚用各

色五谷雜糧煮成粥進(jìn)奉，大宴群臣，這一天正是農(nóng)歷臘月初八，因而賜名臘八粥。

農(nóng)歷十二月八日為中國(guó)臘八節(jié)，民間有食臘八粥的習(xí)慣。臘八粥也叫八寶粥，相傳臘八節(jié)

是佛祖成道之日，佛寺要仿效牧女獻(xiàn)糜的故事，取八種香谷和果實(shí)制粥供佛，故名八寶

粥，臘八粥制法簡(jiǎn)單，營(yíng)養(yǎng)豐富，味道香甜。到了宋代，民間爭(zhēng)相效仿，廣為流傳，成為一道

深受人民喜愛(ài)的美食。

32、六年級(jí)下表里的生物課文讀后感

六年級(jí)下表里的生物課文讀后感

我很喜歡海豚，但是我不喜歡海豚，這本書講的是一個(gè)叫海豚王的王國(guó)里，有一個(gè)小朋友，他的爸爸為了他的妻子，不幸犧牲而離家出走了。后來(lái)有一個(gè)叫海豚王的海豚王國(guó)的居民來(lái)這里安家落戶，可是，他們對(duì)他的兒子說(shuō)，你一定要好好地照顧他，并且告知他的爸爸，不然的話，他的爸爸就不會(huì)死了。

我很喜歡海豚王的爸爸，因?yàn)樗鼮榱藘鹤臃艞壛俗约旱囊磺校瑢幩啦磺?/p>

我覺(jué)得海豚王很堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗淮斡謧€(gè)的離家出走，都讓我們很傷心，可是它依然很堅(jiān)強(qiáng)，它一次又一次的想辦法，一次又一次的去想辦法。它是一個(gè)偉大的父親，它用它的愛(ài)感化了它們，讓它們成功的走出了家。這本書很有趣，很有教益，值得去看。

33、二年級(jí)下神州謠課文讀后感

二年級(jí)下神州謠課文讀后感

同學(xué)們，你們看！高樓拔地而起，華燈初上，夜色闌珊；交通四通八達(dá)，這就是繁榮。其中民、族、誼、齊、奮這五個(gè)字，是一類字，民族兩個(gè)字在一起，結(jié)合詩(shī)歌理解其義，同時(shí)要知道，我們祖國(guó)有五十六個(gè)民族。誼是言字旁，說(shuō)話要合適，才會(huì)交到朋友。齊既表示共同、一起，也是百家姓當(dāng)中的姓氏之一。奮上面是大，下面是田，可以聯(lián)想大鳥在田野上飛過(guò)。聯(lián)系詩(shī)歌理解奮發(fā)這個(gè)詞，就是發(fā)奮努力的意思?，F(xiàn)在，咱們學(xué)完了生字，也理解了詞語(yǔ)的意思，就讓我們帶著自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，再來(lái)讀詩(shī)歌吧！

同學(xué)們，愛(ài)國(guó)之情自古有之，比如著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游、杜甫......一代代中華兒女都在努力奮斗！咱們小學(xué)生，也一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后回報(bào)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)！

34、二年級(jí)下青蛙賣泥塘課文讀后感

二年級(jí)下青蛙賣泥塘課文讀后感

《青蛙賣泥塘》這個(gè)故事講的是一只青蛙覺(jué)得自己的泥塘不是很好，想要賣掉。他周圍的動(dòng)物們聽說(shuō)了都紛紛來(lái)看。

老牛來(lái)看了看說(shuō)：要是周圍有些草就好了。老牛說(shuō)完就走了。青蛙聽了就種了些草。泥塘也變的好看了些。老牛走后又來(lái)了許多小動(dòng)物給青蛙提意見(jiàn)，青蛙都一一接受了。青蛙的泥塘變得越來(lái)越美了再也不舍得買了。

讀了這篇課文，我明白了有些東西可能看起來(lái)不是很好，經(jīng)過(guò)一些修改和加工會(huì)有出人意料的驚喜。

35、二年級(jí)下千人糕課文讀后感

二年級(jí)下千人糕課文讀后感

今天，我們上了《千人糕一課》這課，我深深的體會(huì)到了，千人糕，多么簡(jiǎn)單的字眼，多么簡(jiǎn)單的事物，多么的不容易。這是我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該做到的。

這是一堂有趣、有意義的千人糕課，課堂上，千人糕是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)美德和民族精神，是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)美德，是我們民族精神，是每一個(gè)中華兒女應(yīng)有的品德。

課堂上，千人糕的老奶奶一直在跟我們說(shuō)著千人糕的好玩意兒，一會(huì)兒又說(shuō)千人糕有什么妙招，一會(huì)兒又說(shuō)千人糕是個(gè)小巧玲瓏，千人糕又是個(gè)大方有趣的東西。老奶奶一看，哈哈大笑，笑著笑著，臉上的表情都變了，笑得我們哈哈大笑。

老奶奶還教我們千人糕一課里一人吃一個(gè)人的故事。她說(shuō)：一個(gè)人吃了一個(gè)人，他也就是一個(gè)人，就是一個(gè)神，所以，人人都要學(xué)習(xí)他。老奶奶聽了后，也跟著一起笑起來(lái)千人糕了。

老奶奶的課，不但有趣，也有深意：千人糕的故事讓我們學(xué)會(huì)了許多，也學(xué)會(huì)了許多。同學(xué)們，我們一定要珍惜現(xiàn)在美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為祖國(guó)出一份力！

36、二年級(jí)下畫楊桃課文讀后感

二年級(jí)下畫楊桃課文讀后感

　　《畫楊桃》一文講述了我讀小學(xué)時(shí)，老師叫我們畫楊桃，我按照父親所教的看成什么樣就畫成什么樣，于是我把楊桃畫成了五角星。同學(xué)們笑話我，可是老師卻肯定了我的做法。老師說(shuō)看事情要從多方面去考慮，要實(shí)事求是。這一點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大，我想起了許多比如說(shuō)做數(shù)學(xué)吧。有一次我碰到了這樣一道題：從家到學(xué)校，需要多長(zhǎng)時(shí)間。我就分成了坐公交車，騎電動(dòng)車，走路等方式分別計(jì)算出相應(yīng)的時(shí)間。這樣，這道題就答得比較完整了。我又把這一道理用在了其它學(xué)科上。看事情要從多方面去考慮這個(gè)道理真是讓我收獲很大。而實(shí)事求是更教會(huì)了我做人做事的道理，不管好事壞事，我都老老實(shí)實(shí)地去說(shuō)、去做。有一次上美術(shù)課時(shí)，老師叫我們數(shù)一下美術(shù)本共有幾顆星，我一共得了十四顆，就如實(shí)向老師匯報(bào)了。雖然我得到的星星不多，但我心理覺(jué)得踏實(shí)，下次我會(huì)更加努力。其它事情上我也實(shí)事求是，時(shí)間久了，老師信任我，同學(xué)們也喜歡和我交往。我相信實(shí)事求是這一道理會(huì)讓我一輩子都收益無(wú)窮?！懂嫍钐摇肥俏易x過(guò)的書當(dāng)中的一篇小小的文章，卻給我?guī)?lái)了很多的啟示。以后我還要讀更多的書。名師點(diǎn)評(píng)：小作者在文中介紹了《畫楊桃》這篇課文，小作者以第一人稱來(lái)介紹故事的主要內(nèi)容，讓讀者感覺(jué)像是小作者在講述自己的故事，讀起來(lái)也更親切。小作者在文中告訴了實(shí)事求是這個(gè)道理，以課文的情節(jié)為例子，將這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行了論證。這篇文章立意積極，就是小作者的感想寫得不夠深刻。我心理覺(jué)得踏實(shí)改為但我心里覺(jué)得踏實(shí)。我相信實(shí)事求是這一道理會(huì)讓我一輩子都收益無(wú)窮改為我相信實(shí)事求是這一道理會(huì)讓我一輩子都受益無(wú)窮。

37、二年級(jí)下大象的耳朵課文讀后感

二年級(jí)下大象的耳朵課文讀后感

書讀百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)言的形象色彩只有通過(guò)朗讀才能表達(dá)出來(lái)。在其他同事的幫助，啟發(fā)下，我在教學(xué)中運(yùn)用多種朗讀形式讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出了大象耳朵大的特點(diǎn)，讀出小兔子看到大象跟自己耳朵不一樣的好奇，通過(guò)分角色朗讀，讀出大象我生來(lái)就是這樣的自信到懷疑自己是不是有病，于是豎起耳朵，最后通過(guò)對(duì)比朗讀、反復(fù)誦讀，讀出大象豎起耳朵后的痛苦和最后還是耷拉著的幸福！孩子們水到渠成地得到了一個(gè)道理別人是別人，我是我

38、二年級(jí)下貝的故事課文讀后感

二年級(jí)下貝的故事課文讀后感

昨天，老師帶著我們學(xué)習(xí)了《貝的故事》這篇課文，收獲了很多有趣的知識(shí)。

我知道貝類是生活在水里的動(dòng)物，用貝殼來(lái)保護(hù)自己脆弱的身體。貝殼的形狀千奇百怪，五花八門:有的像五角星，有的像豎立的大扇子，有的像小朋友吹的號(hào)子。貝殼是五光十色的，拿在手里它會(huì)閃著耀眼的光澤。

古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。所以，用貝作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，賺、賠、購(gòu)、貧、貨。由此，我想到了木字旁的字大多于樹木有關(guān)，比如，柳、樹、枝、楊。由此，我還知道漢字是世界上僅有的具有表意功能的字。

古人造字的智慧真令人驚嘆，做為小學(xué)生的我們一定要寫好每一個(gè)漢字。