四年級下冊第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之句子解析

四年級下冊第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之句子解析

1、四年級下冊第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之句子解析

四年級下冊第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之句子解析

1.山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。

這是一個比較句，拿開遍滿山的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，突出映山紅的茁壯。有精神運用擬人的手法，表現(xiàn)了映山紅長得旺盛。

2.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

粉紅色各色新綠交相輝映，所以作者感到一片明艷。明艷一詞概括了山上生機勃勃的春色。

3.一路迎著溪流。

一個迎字，點明作者是逆溪流而上。這句話說明了雙龍洞周圍的地勢

環(huán)境，使讀者有身臨其境之感。

4.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。四個時而構(gòu)成排比句，說明了溪流的蜿蜒曲折。作者巧妙地運用寬、

窄；緩、急兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲，從側(cè)面表現(xiàn)了作者當時游

興正濃。這句話點明了雙龍洞的準確位置。

5.走進去，仿佛到了個大會堂一定不覺得擁擠。

運用比喻的修辭手法，將洞內(nèi)比作大會堂，又列出了具體的數(shù)字，突出了外洞寬敞的特點。

6.怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥是這樣小的小船。

用一問一答的形式，具體說明了小船的小，進而突出了孔隙的窄小程度。

7.內(nèi)洞一團漆黑，什么都看不見不知道有多么寬廣。

一團漆黑只能照見小小的一塊地方余外全是昏暗等詞句寫出了內(nèi)洞黑的特點。

8.這些石鐘乳和石筍即使不比作什么，也很值得觀賞。

這句話寫出了內(nèi)洞景物奇的特點。因為石鐘乳和石筍形狀變化多端，顏色各異，本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了，所以說即使不比作什么，也很值得觀賞。

2、記金華的雙龍洞課堂筆記生字,組詞三個

記金華的雙龍洞課堂筆記生字,組詞三個

浙：(zh) 浙江 浙水 兩浙

羅：（lu） 網(wǎng)羅 門可羅雀 星羅棋布

杜：（d） 杜鵑 杜絕 防微杜漸

鵑：（juān） 山鵑 鵑啼 杜鵑花

窄：(zhǎi) 窄小 狹窄 心胸狹窄

郁：（y） 森郁 郁郁蔥蔥 郁郁不樂

肩（jiān）：肩膀 披肩 身肩重任

臀：（tn）臀部 臀杖 臀圍

移：（y）移動 愚公移山 堅定不移

額：（）額頭 前額 定額 名額

陸（l）：登陸 陸續(xù) 光怪陸離

乳：（rǔ） 乳牙 乳鴨 石鐘乳

筍：（sǔn）石筍 春筍 蘆筍

端：（duān）兩端 端坐 端正

源：（yun） 來源 貨源 源源不斷

3、17課記金華的雙龍洞課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文是一篇游記，作者按照游覽的先后順序介紹了游金華雙龍洞所看到的景象，表達了對祖國秀麗山河的熱愛和贊美之情。

②脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為六部分。

第一部分（第1自然段）：開門見山地交代了游覽的時間和地點。

第二部分（第2、3自然段）：寫途中的見聞。

第三部分（第4自然段）：介紹外洞的具體情景。

第四部分（第5自然段）：介紹由外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過與情形。

第五部分（第6、7自然段）：介紹內(nèi)洞的具體情景。

第六部分（第8自然段）：寫游覽完畢后，我乘船出了雙龍洞。

4、一年級下冊第6課樹和喜鵲課堂筆記之句子解析

一年級下冊第6課樹和喜鵲課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.樹很孤單，喜鵲也很孤單。

這句話包含兩個意思：樹孤單、喜鵲孤單。前后相同的句式用也字串聯(lián)，寫出了樹和喜鵲的共同點。

2.后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。

好多好多都有 寫出了種的樹越來越多，喜鵲也越來越多。

3.樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

這棵樹的鄰居指的是許多樹，這只喜鵲的鄰居指的是樹林中的許多喜鵲。

4.每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。

天一亮天一黑 選了兩個時間點，寫出有了喜鵲，樹林里變得生機勃勃。嘰嘰喳喳打著招呼一起寫出了有了朋友的喜鵲不再孤單了，他們互相友愛，早上一起外出游玩，傍晚一起飛回窩里。

5、一年級下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之句子解析

一年級下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

課文第一自然段，開門見山，交代了故事的兩個主人公小公雞和小鴨子，一塊兒就是一起的意思，寫出了他們是好朋友，也為后面的互相幫助作鋪墊。

2.他們走進草地里。

草地里是故事發(fā)生的地點。

3.小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

這兩句話交代了小公雞會捉蟲子，小鴨子不會捉蟲子的習(xí)性。歡寫出了小公雞捉到蟲子后吃的很開心。而小鴨子呢，因為鴨子的扁扁的，不容易刨土、捉蟲，所以急得直哭，又著急又難過。

4.小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

這句話體現(xiàn)了小公雞助人為樂的品質(zhì)。

5.小鴨子說：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。小公雞說：我也去。小鴨子說：不行，不行，你不會游泳，會淹死的！

小鴨子的話有兩個意思：一他要到河里去為小公雞捉魚吃；二他不讓小公雞下水。到河里捉魚給你吃你不會游泳說明了小鴨子會游泳，小公雞不會游泳的習(xí)性。兩個不行體現(xiàn)出了小鴨子對小公雞的關(guān)心。

6.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　從不信偷偷地可以看出這是一只調(diào)皮、淘氣小公雞，他不信、不聽小鴨子的話，還是下了水。

7.小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。

這句話交代了小公雞不聽小鴨子的勸告下水后的結(jié)果。

8.他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

飛快地寫出了小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。

9.小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：鴨子哥哥，謝謝你。

小公雞的話既是在想小鴨子表示感謝，也是在承認自己的錯誤。

6、一年級下冊第4課四個太陽課堂筆記之句子解析

一年級下冊第4課四個太陽課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

列舉了高山、田野、街道、校園四個地點，說明有了這個綠綠的太陽，處處變得涼爽起來。夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹蔭，感到特別舒服。

2.我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

金黃寫出了秋天的特點。金色的落葉忙著邀請小伙伴則運用了擬人的表現(xiàn)手法，把落葉當作人來寫，寫出秋天果園的美麗和一派豐收的景象，突出了秋天的特征。

3.我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

凍僵寫出了冬天寒冷的特點，紅紅給人溫暖的感覺，所以我要畫一個紅紅的太陽送給冬天，我希望紅紅的太陽給小朋友們帶去溫暖。

4.春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

彩色多彩寫出了春天萬物復(fù)蘇，百花爭艷，世界變得多姿多彩的樣子。所以我要畫個彩色的太陽，掛在春天的天空，表達了我對春天的喜愛之情。

7、一年級下冊第17課動物王國開大會課堂筆記之句子解析

一年級下冊第17課動物王國開大會課堂筆記之句子解析

1. 狗熊用喇叭大聲喊：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！一連說了十遍。

這是第一次通知大家參加大會，一連十遍說明狗熊十分認真、負責。

2.因為你沒告訴大家，大會在哪一天開，是今天，還是明天，還是

這是狐貍的回答，他認為狗熊沒有告訴大家大會在哪一天開，所以哪怕狗熊大聲地通知一百遍大會也開不起來。

3.狗熊一聽，伸了伸舌頭，做了個鬼臉，連忙說：對，對，對！

伸了伸舌頭做了個鬼臉寫出了狗熊的調(diào)皮，三個對字寫出了狗熊的認可狐貍的話，知道自己沒問清楚開大會的時間。

4.因為你沒告訴大家，在明天什么時候開，上午還是下午，幾點鐘開。

大灰狼的意思是狗熊說的時間還是不夠具體，否則大會還是開不起來。

5.狗熊一聽，說：有道理，有道理！

有道理，有道理體現(xiàn)了狗熊對大灰狼觀點的贊同。

6.狗熊又用喇叭大聲喊：大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加！一連說了十遍。

這是狗熊第三次通知大家開會，比之前兩次的通知要具體。

7.梅花鹿奔來問狗熊：大會在哪兒開呀？你得說清楚。

梅花鹿的話表明狗熊的通知缺少開會的地點，還是不具體，動物們還是參加不了大會。

8.狗熊捶捶自己的腦袋，說：我怎么沒問清楚呢？

捶捶自己的腦袋反映了狗熊愧疚、自責的心理。

9.請注意啦！狗熊又用喇叭大聲喊，明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！一連說了十遍。

這是狗熊第四次通知大家開會，通知一次比一次具體：時間是明天上午八點，地點是森林廣場。

10.這一次，大家都明白了。第二天上午，動物們都來到森林廣場，準時參加了大會。

明白說明狗熊的通知清楚了。都準時說明大會順利召開了。

8、一年級下冊第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

一年級下冊第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

1.元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。

這句話是動作描寫和心理描寫，寫出了元元不愿起床，認為一分鐘很短，不會影響其他事的僥幸心理，為后文的遲到埋下了伏筆。

2.到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。一個嘆字寫出了元元后悔與自責的心情。

3.他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

一會兒才寫出了元元等了很長時間，其實，紅綠燈也就一分鐘左右的時間，對于此時此刻的元元來說，這個時間是漫長的，是難熬的，因為他心里著急。從跑字也可以看出元元的著急，盡管如此，車子還是開走了，這意味著他需要花更多的時間來等待，這都是因為多睡了一分鐘導(dǎo)致的，他焦急懊惱的心情可想而知，所以他又嘆了口氣。

4.他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

從等啊等一直不見可感受到時間一分一秒地過去了，等不來公共汽車的元元決定走到學(xué)校去。

5.元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

這里是對元元的神態(tài)描寫，紅著臉低著頭說明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己錯了。

9、一年級下冊第10課端午粽課堂筆記之句子解析

一年級下冊第10課端午粽課堂筆記之句子解析

1.一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去?？倳懗隽送馄哦宋绻?jié)煮粽子不是偶爾的，而是習(xí)慣，可見煮粽子是端午節(jié)的習(xí)俗。

2.粽子是用青青的箬葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。青青的、白白的、紅紅的三個疊詞寫出了對粽子的喜歡。

3.外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗棕，還有紅豆棕和鮮肉粽。除了還有寫出了外婆包的粽子花樣之多。

10、五年級下冊第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析

五年級下冊第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析

1.一語末了， 只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。

把風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的響聲比作恰似窗屜子倒了一般，說明聲音很大，這引起了大家的注意，從而引出下文大家放風(fēng)箏。

2.紫鵑笑道：難道天下沒有一樣的風(fēng)箏我不管，我且拿起來。

紫鵑和寶玉的想法一樣，不愿意歸還風(fēng)箏，表現(xiàn)了紫鵑任性、直爽的特點。

3.眾人都笑他指著風(fēng)箏道：要不是個美人，我一頓腳跺個稀爛！

通過對寶玉動作、語言、神態(tài)的描寫，突出了寶玉性急、率直的性格特點。

4.黛玉笑道：那是頂線不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個來放罷。

說明黛玉是個放風(fēng)箏的高手，她善于觀察思考，發(fā)現(xiàn)了寶玉的風(fēng)箏放不起來的原因頂線不好，黛玉是個心細又聰明的姑娘。

5.眾人都說：林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。

大家都希望風(fēng)箏能把黛玉的晦氣帶走，讓她的病徹底好起來，說明大家很疼愛、關(guān)心她。

6.于是丫頭們拿過一把剪子來一展眼只剩了一點黑星兒，一會兒就不見了。

飄飄飖飖寫出了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子，展眼突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后，在天空飛行的速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大??；后來，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點；最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，作者抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體。

11、五年級下冊第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析

五年級下冊第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析

1、我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。

樣樣都有可見花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。

2、 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。

描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。

3、 蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。

運用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)。胖乎乎，圓滾滾生動表現(xiàn)了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。

4、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。

明晃晃一詞改為五顏六色好不好？

不好。明晃晃一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為五顏六色，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達出這種感情。

5、到我有記憶的時候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在。

因為所以這一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這么簡單。結(jié)果子的喜歡，不結(jié)果子的好像不存在。

6、小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。

先呼叫說明榆樹高大，樹大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動發(fā)出呼呼聲；先冒煙是雨點落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運用擬人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。

7、太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

寫陽光下的榆樹葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力。

作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大？

作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹的高大和充滿活力。

8、祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

我跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。我并非真正地勞動，而是兒童的天性愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛。

9、祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。

因為我太小，祖父拔下鋤頭桿，讓我單拿著頭鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，不愿讓我太勞累，表現(xiàn)他對我的疼愛。

10、我并不細看，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

這一段中運用摘、丟、追、采、捉、綁等動詞，從我這些動作中，寫出了我在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，我對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。

11、花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。

運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

園中的一切都是自由的，其實也處處表現(xiàn)了我的自由自在。

12、五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之句子解析

五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之句子解析

1.草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。

詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫，為后兩句寫牧童出場布置了背景。

2.牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認真地吹，而是信口吹，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛天真、悠閑自在。

13、五年級下冊第19課牧場之國課堂筆記之句子解析

五年級下冊第19課牧場之國課堂筆記之句子解析

1.荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是水之國花之國后，強調(diào)了本文重點要描寫的是牧場之國，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜、家禽。

2.牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

專注指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是多么安靜祥和，外界對牛沒有一點兒干擾。

3.牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。

用儀態(tài)端莊無比威嚴這些寫人的詞語寫牛，形象地描繪出牛的神態(tài)，表現(xiàn)出它們生活的舒適。

4.沉睡的牲畜，無聲的低地只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這句話描寫了夜晚來臨牧場安然與寧靜的境界，突出了夜晚的寧靜氛圍。

14、四年級語文下冊第17課記金華的雙龍洞生字注音組詞

四年級語文下冊第17課記金華的雙龍洞生字注音組詞

浙：(zh) 浙江 浙水 兩浙

羅：（lu） 網(wǎng)羅 門可羅雀 星羅棋布

杜：（d） 杜鵑 杜絕 防微杜漸

鵑：（juān） 山鵑 鵑啼 杜鵑花

窄：(zhǎi) 窄小 狹窄 心胸狹窄

郁：（y） 森郁 郁郁蔥蔥 郁郁不樂

肩（jiān）：肩膀 披肩 身肩重任

臀：（tn）臀部 臀杖 臀圍

移：（y）移動 愚公移山 堅定不移

額：（）額頭 前額 定額 名額

陸（l）：登陸 陸續(xù) 光怪陸離

乳：（rǔ） 乳牙 乳鴨 石鐘乳

筍：（sǔn）石筍 春筍 蘆筍

端：（duān）兩端 端坐 端正

源：（yun） 來源 貨源 源源不斷

15、四年級下冊第8課千年夢圓在今朝課堂筆記之句子解析

四年級下冊第8課千年夢圓在今朝課堂筆記之句子解析

1.在古代就有嫦娥奔月的神話鯤鵬展翅九天攬月的奇妙想象。

列舉古代的神話傳說和奇妙想象，表達了人們的美好愿望，也體現(xiàn)了中華民族的壯志豪情。

2.1949年，中華人民共和國成立中國的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃生機。

這句話是文章第4至7自然段的中心句，第4至7自然段圍繞這句話介紹了我國航天事業(yè)各階段取得的輝煌。

3.火箭宛若一條巨龍，劃過一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。

這句話運用比喻的修辭手法，把火箭比作巨龍，寫出了火箭升空的雄偉、壯觀場面，流露出無比激動和自豪的感情。

4.經(jīng)過十多年的努力，1970年4月24日讓海內(nèi)外華人振奮不已，

寂寞而遼闊暗示太空沉寂很久，鮮有人涉足。從第一次響起了中國人的聲音中可以體會到我國首次發(fā)射衛(wèi)星進入太空取得成功。

16、四年級下冊第6課飛向藍天的恐龍課堂筆記之句子解析

四年級下冊第6課飛向藍天的恐龍課堂筆記之句子解析

1、二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（這句話中的一支漫長能不能去掉? 為什么?）

此句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。一支指的是恐龍中的某一個分支，而不是全部；漫長的演化是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。這兩個詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言的準確性，所以不能去掉。

2、早在19世紀，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

這句話運用舉例子的說明方法，列舉了英國的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例，說明了人們很早就注意到了恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。

3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

這句話運用打比方的說明方法，生動形象地將古生物學(xué)家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為畫卷。把在中國遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為點睛之筆，恰如其分地說明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對古生物學(xué)研究的重大意義。

4、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族。科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。

這一歷史進程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長出羽毛、學(xué)會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。希望說明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。全面說明這一歷史進程還沒能完全揭示。

17、四年級下冊第5課琥珀課堂筆記之句子解析

四年級下冊第5課琥珀課堂筆記之句子解析

1、忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

劃動沿著爬寫出了蜘蛛的動作，這些動作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當作一頓美餐，同時交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動了故事的發(fā)展，這也是后面。

2、小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

把滴落的松脂比作黃色的淚珠，這樣的比喻生動形象，既寫出了松脂的特點，又表達了作者對兩只小蟲的惋惜，甚至連老松樹都留下了眼淚。

3、幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。

這句話說明過了很長時間，這是形成琥珀的一個必要條件。

18、四年級下冊第3課天窗課堂筆記之句子解析

四年級下冊第3課天窗課堂筆記之句子解析

1、小小的天窗會使你的想象銳利起來！

銳利本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來。

2、夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。

頂是特別的意思，在這里表示程度最高。跑跳仰看寫出了孩子們的活潑可愛。

3、 晚上，當你被逼著上床去休息的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。

逼字如果改成叫或其他字好不好？

逼字用得很好，它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無奈。如果改成叫字或其它的字，就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無奈和后面想象的重要性。

4、這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

這句話緊承上文，與第4自然段唯一的慰藉相照應(yīng)，再次強調(diào)了雨天里，天窗對孩子們心靈起到的撫慰作用。

5、從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

這句話形象的描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景，帶子似的運用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子。大十倍百倍寫出了在孩子們的想象中自然界的力量是強大的。

6、你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹

用也許這個帶有想象色彩的詞語組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來的快樂 。

7、發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實，比任何他看到的更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！

這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因為孩子們的想象是豐富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！

19、四年級下冊第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之句子解析

四年級下冊第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之句子解析

1、雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

這句話采用擬人的手法，寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個盡職盡責的丈夫在保護家人、守護家園，具有濃厚的人情味。

2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。

天高地闊在這里一是指飯席上談?wù)摰脑掝}廣,或說話毫無拘束,漫無邊際.意思與天南海北、海闊天空類似；二是運用夸張,形容吃飯的場地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>

把天高地闊換成津津有味或狼吞虎咽好不好，為什么？

不好，天高地闊這個詞既強調(diào)吃的動作，又強調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽則感受不到那份愉悅、快樂和愜意。

3、 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

這句話把紅霞、飛鳥、鄉(xiāng)下人家在一起的畫面比作田園風(fēng)景畫。

描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫面；傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢。鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫，同時稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥為農(nóng)家人的好友，表現(xiàn)了人與自然的和諧。

4、秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!

這句話用擬人的手法寫紡織娘唱起歌來流露出作者對這聲音的喜愛之情， 擬聲詞織，織，織，織啊渲染了這種聲音的美妙。

5、那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

催眠曲的特點是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽見，說明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧靜祥和。

6、鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

20、四年級下冊第28課海的女兒課堂筆記之句子解析

四年級下冊第28課海的女兒課堂筆記之句子解析

1.她的皮膚是那么細嫩、潔白一對深藍的、鐘情的眼睛在微笑著。

這句話是對公主的外貌描寫。寫出了公主美麗的容貌。

2.她于是跳起舞來，飛快地旋轉(zhuǎn)著，就像被追逐著的燕子那樣。

運用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)了小人魚舞姿非常優(yōu)美。

3.小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個夜晚他卻一點兒也不知道。

這句話是對以前小人魚遭遇的總結(jié)，寫她為了王子離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，每天忍受著沒有止境的苦痛。而她付出的這一切不僅沒有回報，對方卻不知道，這是多么悲哀??！

4.在這里，這對幸福的新婚夫婦將度過他們寧靜、美好的夜晚。

這句話把一對新人的幸福和小人魚的傷心痛苦進行對比，進一步突出了小人魚的悲傷。

5.小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。

小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，細致地刻畫了小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。小人魚有了重生的機會，而她卻選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。

6.她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。

再一次深情地朝王子望了一眼，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別，善良的小人魚選擇讓自己化成泡沫。

21、四年級下冊第23課諾曼底號遇難記課堂筆記之句子解析

四年級下冊第23課諾曼底號遇難記課堂筆記之句子解析

1.一剎那間，男人、女人、小孩驚恐萬狀，一片混亂。

這句話描繪出船上乘客驚恐的狀態(tài)，表現(xiàn)出人們害怕、恐懼的心情。

2.輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

直喘粗氣這擬人的寫法形象地寫出了輪機火爐被嚴重損壞的情形。

3.全體安靜，注意聽命令船員斷后。必須把六十人救出去。

哈爾威船長發(fā)布的這道命令有四個要求。一是要求全體安靜，這是發(fā)布命令的前提；二是把救生艇放下去，這是逃生方法；三是婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，這是安排逃生次序；四是必須把六十人救出去，這是他的決心。由此可以看出哈爾威船長是一個臨危不亂、沉著鎮(zhèn)定的人。

5.他把每件事和每個人都考慮到了就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。

哈爾威船長面對災(zāi)難，從容不迫，鎮(zhèn)定自若，井然有序地安排大家逃生。他的威嚴令人安心，所有人都乖乖聽從他的調(diào)遣。那看似難以抵抗的災(zāi)難，在船長的威嚴面前，仿佛也不值一提。

6.哈爾威船長屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做隨著輪船一起沉入了深淵。

哈爾威船長該做的都做了，能做的都做了，他已經(jīng)做好了與諾曼底號共存亡的準備，這是一種視死如歸的精神。

7.人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。

把哈爾威船長比作黑色的雕像，形象地寫出了他沉入大海時的姿態(tài)，凝視一詞表達了獲救人們對他的尊敬和感謝。

22、四年級下冊第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

四年級下冊第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

1.那鞋很厚實，像暖和和的鳥窩。

把鞋比作暖和和的鳥窩 ，既形象地寫出了鞋的形狀，也顯示了鞋子的保暖作用。

2.兩雙鞋，像四只鳥窩，也像兩對鳥。

把兩雙鞋比作四只鳥窩和兩對鳥，表現(xiàn)了蘆花鞋形狀好看，還有靈動之美，也表達了一家人對新編出的蘆花鞋的喜愛之情。

3.青銅拿著一只大布口袋將它們從穗上捋下來。

拿鉆挑捋等一系列動詞表現(xiàn)了青銅為了采上等的蘆花，非常認真、仔細。

4.他們一個個走上前來一股稻草香，在這清新的空氣里，格外分明。

從這些語句中可以看出，那幾個城里人對蘆花鞋充滿好奇，愛不釋手，非常喜歡蘆花鞋。

5.他沒有因為他們眼里閃現(xiàn)出來的那份喜歡而漲價，還是報了他本來想賣的價。

這句話中可以看出青銅是一個誠實善良的孩子。

6.那人失望地一攤手，并嘆息了一聲心里覺得有點兒對不住他。

青銅心里覺得有點兒對不住那位沒買到蘆花鞋的人，表明青銅是一個為他人著想的善良的孩子。

7.但過了一會兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來又是一股刺骨的寒冷。

這幾句話細膩地描寫了青銅從蘆花鞋里拔出右腳，再拔出左腳，赤腳站在雪地上感到刺骨的寒冷，表現(xiàn)了青銅不畏嚴寒的頑強精神。

8.他的赤腳踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑

結(jié)尾省略了青銅赤腳回家的情形，耐人尋味。濺起了一蓬蓬雪屑烘托了青銅高興的心情。

23、四年級下冊第20課我們家的男子漢課堂筆記之句子解析

四年級下冊第20課我們家的男子漢課堂筆記之句子解析

1.他對所有的滋味都有興趣他會為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。

耐心地等上三刻鐘編兒歌一樣的謎語突出了男子漢的確對食物非常感興趣。

2.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。

將男子漢掙扎的小手比作倔強的活魚，可以使人想象到那掙扎的情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)出男子漢要獨立的愿望之堅決。

3.他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪，我有點兒后悔起來。

潦草地吃反映了男子漢自己買東西未成功的失意；沮喪反映了他低落的情緒。

4.他滿頭大汗地、耐心地等待著可最后還是忍住了。

忍不住是我不忍心看到他失敗以及他對獨立的要求受挫，是對男子漢的關(guān)心和愛護。忍住了是要維護男子漢 要求獨立的自尊，是對男子漢 的理解和尊重。這也是對男子漢 的關(guān)心和愛護，也正是有了這種關(guān)心和愛護，男子漢才能真正成長。

5.我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框淹沒在擁擠的人群里了。

運用了抓蹬攀推開等一系列動作描寫，可以看出男子漢是一個勇敢的孩子。

24、四年級下冊第19課小英雄雨來節(jié)選課堂筆記之句子解析

四年級下冊第19課小英雄雨來節(jié)選課堂筆記之句子解析

1.雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

把雨來比作小鴨子，既表現(xiàn)了雨來游泳本領(lǐng)高，又表現(xiàn)出了雨來的頑皮可愛。

2.雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。

　　這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，掩護交通員李大叔。

3.??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。

用鷹的爪子來比喻扁鼻子軍官伸出的兩只大手，表現(xiàn)了敵人的兇狠，表達了作者對鬼子的厭惡和憎恨之情。

4.有志不在年高。

這句話的意思是有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。

5.?。〈蠹叶几吲d得叫起來，雨來沒有死！雨來沒有死！

運用反復(fù)，強調(diào)了大家見到雨來還活著之后的萬分欣喜和激動的感情。

25、四年級下冊第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之重難點歸納

1.外洞和內(nèi)洞的特點分別是什么？

外洞洞口寬，洞內(nèi)大；內(nèi)洞黑、奇、大。

2.溪水為什么會時時變換調(diào)子？

由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同；正因為溪流緩急不同，

人們聽到的流水聲也就各不相同，人們聽到的流水聲才會時時變換調(diào)子。

3.孔隙的特點是什么？表現(xiàn)在哪些方面？

孔隙的特點是窄、??；表現(xiàn)在：①小得只能容得下一只小船進出。②船的進出方式。③乘船必須仰臥在小船里，身體緊貼船底。④通過孔隙時的感受。

4.通過孔隙時，為什么作者會感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

因為孔隙太小，左右和上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，越黑暗，這種壓迫感越強。

5.賞析文章的寫作特點。

課文按兩點線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點來寫。是順的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是逆的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

26、四年級下冊第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之句子解析

四年級下冊第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之句子解析

1.山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。

這是一個比較句，拿開遍滿山的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，突出映山紅的茁壯。有精神運用擬人的手法，表現(xiàn)了映山紅長得旺盛。

2.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

粉紅色各色新綠交相輝映，所以作者感到一片明艷。明艷一詞概括了山上生機勃勃的春色。

3.一路迎著溪流。

一個迎字，點明作者是逆溪流而上。這句話說明了雙龍洞周圍的地勢

環(huán)境，使讀者有身臨其境之感。

4.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。四個時而構(gòu)成排比句，說明了溪流的蜿蜒曲折。作者巧妙地運用寬、

窄；緩、急兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲，從側(cè)面表現(xiàn)了作者當時游

興正濃。這句話點明了雙龍洞的準確位置。

5.走進去，仿佛到了個大會堂一定不覺得擁擠。

運用比喻的修辭手法，將洞內(nèi)比作大會堂，又列出了具體的數(shù)字，突出了外洞寬敞的特點。

6.怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥是這樣小的小船。

用一問一答的形式，具體說明了小船的小，進而突出了孔隙的窄小程度。

7.內(nèi)洞一團漆黑，什么都看不見不知道有多么寬廣。

一團漆黑只能照見小小的一塊地方余外全是昏暗等詞句寫出了內(nèi)洞黑的特點。

8.這些石鐘乳和石筍即使不比作什么，也很值得觀賞。

這句話寫出了內(nèi)洞景物奇的特點。因為石鐘乳和石筍形狀變化多端，顏色各異，本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了，所以說即使不比作什么，也很值得觀賞。

27、四年級下冊第16課海上日出課堂筆記之句子解析

四年級下冊第16課海上日出課堂筆記之句子解析

1.為了看日出，我常常早起。

句中常常說明我早起看海上日出是經(jīng)常性行為，正因為如此，才會熟悉日出的過程。這里為下文描寫海上日出作了鋪墊。

2.有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。

這是一個過渡句，起承上啟下的作用。走是人或動物的動作，這里借用形容太陽，是擬人的修辭手法。

3.然而太陽在黑云里放射的光芒甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

使用透鑲沖染等動詞，形象地描繪出黑云畢竟遮不住太陽的奇特景觀，也贊美了太陽奮力沖出黑云重圍的勇不可擋的上升力量。

4.這不是很偉大的奇觀嗎？

這句話是對全文的總結(jié)，作者運用反問的句式，強調(diào)了日出這一雄偉奇麗的自然景觀能給人以極大的震撼，表達了對海上日出奇異景觀的贊美之情。

28、四年級下冊第15課白鵝課堂筆記之句子解析

四年級下冊第15課白鵝課堂筆記之句子解析

1.它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物！

這句話運用了動作和描寫以及作者的心理描寫，形象地寫出了白鵝初到陌生環(huán)境時不卑不亢的樣子，從姿態(tài)上給作者留下了高傲的形象。

2.鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的特點。同時，它也是過渡句，不僅承接了上文好一個高傲的動物，還引起了下文對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的介紹。

3.鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

這句話運用了對比和比喻的手法，一方面將鵝的步態(tài)與鴨局促不安的步調(diào)進行對比，另一方面將步調(diào)從容、大模大樣的鵝比作京劇里的凈角出場，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

4.這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

堂倌在舊時用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員，作者將自己比喻成堂倌，有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。

5.鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗把它的飯吃完，揚長而去。

這句話對狗立刻逃往籬邊敏捷地跑上來等如同小偷般猥瑣相的描寫，彰顯了鵝的老爺派頭。

6.鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。

這句話運用了擬人的手法，昂首大叫責備這兩個詞表現(xiàn)了鵝耍老爺脾氣，突出了鵝的高傲。

29、四年級下冊第14課母雞課堂筆記之句子解析

四年級下冊第14課母雞課堂筆記之句子解析

1.我一向討厭母雞。

這句話開門見山，點明作者對母雞的一貫態(tài)度討厭，統(tǒng)領(lǐng)前三個自然段，是前三個自然段的中心句。

2.它永遠不反抗公雞狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

作者通過不反抗欺侮下毒手這幾個詞寫出了母雞對待鴨子、其他母雞和公雞的不同態(tài)度，形成鮮明的對比，刻畫出母雞欺軟怕硬的形象。

3.不論是在院里咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

警戒指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，立刻警戒用擬人的修辭手法把母雞的負責寫得活靈活現(xiàn)。從挺著警戒歪著看看警告等動作描寫，我們看到了一只勇敢、負責的母雞。

4.結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂它自己卻消瘦了許多。

這句話把雞雛的肚子比作湯圓，說明雞雛吃得很飽，與母雞卻消瘦了進行對比，說明母雞寧可自己挨餓，也要讓雞雛吃飽，突出了母愛的偉大。

5.它負責、慈愛、勇敢、辛苦一個母親必定就是一位英雄。

這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。

6.我不敢再討厭母雞了。

這句話與開頭我一向討厭母雞形成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，句中不敢一詞表達了作者對純潔、神圣的母愛的尊敬與贊頌。

30、四年級下冊第13課貓課堂筆記之句子解析

四年級下冊第13課貓課堂筆記之句子解析

1.貓的性格實在有些古怪。

古怪指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括，明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。

2.說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

這句話采用反問的修辭方法，突出貓貪玩的特點。

3.任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

這句話用任憑也這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快，與前面老實乖的特點形成反差，突出貓的性格古怪。

4.它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

非不可寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出表現(xiàn)了貓的盡職盡責。這與之前貓的貪玩看似互相矛盾，但都是事實，正好說明貓的性格古怪。

5.它要是高興，能比誰都溫柔可親在稿紙上踩印幾朵小梅花。

蹭表現(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴，寫出了貓與主人的親昵。

6.它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

豐富多腔長短不同粗細各異變化多端表現(xiàn)了貓的叫聲變

化多樣的特點，表達了作者對貓的欣賞與喜愛。

7.滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會了淘氣。

這是本段中起承上啟下作用的過渡句，表明下文將重點寫小貓可愛淘氣的特點。

8.媽媽的尾巴，一根雞毛桌腿上，撞疼了也不哭。

作者采用擬人的修辭方法，把小貓當作小孩看待，說它撞疼了也不哭，充滿了疼愛之情。

31、四年級下冊第12課在天晴了的時候課堂筆記之句子解析

四年級下冊第12課在天晴了的時候課堂筆記之句子解析

1.炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；

炫耀是夸耀的意思，作者用擬人的手法寫出了小草的快樂與自豪；洗凈一詞寫出了雨后小草的潔凈與清新。

2.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭然后一瓣瓣地綻透；

膽怯形容小白菊經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打。慢慢 試試描寫了小白菊的謹慎，表現(xiàn)了小白菊的可愛與美好。

3.到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：赤著腳涉過溪流。

赤著腳讓赤裸的雙足與柔軟的泥路親昵地接觸，充分地享受泥路的溫柔；攜著手與朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的景物。踏著新泥，涉過溪流一味地往前走讓雨后大自然的泥土與流水在足下經(jīng)過，讓所有的美景盡收眼底。

4.新陽推開了陰霾了，看山間移動的暗綠云的腳跡它也在閑游。

運用了擬人的修辭手法，推開展示了太陽的巨大力量，暈皺寫出了溪水的陶醉，腳跡閑游表現(xiàn)了云的浪漫。

32、三年級下冊第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之句子解析

三年級下冊第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之句子解析

1.叢林中，住著一只漂亮的鹿。

這句話交代了鹿生活在叢林中，為下文鹿逃跑時被樹枝掛住作鋪墊。

2.池水清請的，像一面鏡子。

這是比喻句，把池水比作一面鏡子，突出了池水的清。

3.鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。

這句話是對鹿的動作描寫，表現(xiàn)了鹿的驚喜與興奮。

4.他不著急離開了，對著池水欣賞自己的精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句，這是鹿對自己的角的贊美。兩個多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚，形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

5.鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴怎么配得上這兩只美麗的角呢！

噘起了嘴、皺起了眉頭就是抱怨的樣子，鹿的意思是這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角，感嘆號的使用更加突出了鹿對腿的不滿和抱怨。

6.就在他沒精打采地準備離開的時候一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

沒精打采說明鹿對自己的腿太不滿意了，這使他有點灰心。忽然、猛一回頭、哎呀、逼近表明形勢十分危急。

7.有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。

有力、蹦來跳去、遠遠、甩寫出了鹿腿的有力，突出了鹿腿的作用。甩字用得好，表現(xiàn)出了鹿和獅子之間的距離大，突出了鹿跑得快。

8.他嘆了嘆氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

鹿終于明白了，雖然角很美麗，但是角也有短處容易被樹枝掛??；雖然腿細長難看，但是它很有力，能幫助自已逃生。可見事物各有所長，不能因為它的長處而看不到它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

33、三年級下冊第4課昆蟲備忘錄課堂筆記之句子解析

三年級下冊第4課昆蟲備忘錄課堂筆記之句子解析

1.我從一本書上知道蜻蜓有復(fù)眼，從那以后，就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事。

一直一次表現(xiàn)出了我對復(fù)眼非常感興趣。

2.復(fù)眼，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛總是琢磨不出來。

一連串的問號寫出了我對復(fù)眼的疑問，卻沒有找到答案?？偸求w現(xiàn)了我愛動腦筋，腦袋里充滿了奇思妙想。

3.凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼就發(fā)現(xiàn)了，噌飛了。

這段話在結(jié)構(gòu)上運用了總分的寫法，先總寫有復(fù)眼的昆蟲視覺都很靈敏，然后用具體的事例表示這一特點，條理清晰。段末的破折號表示解釋說明，噌表現(xiàn)出昆蟲的機警、敏捷。

4.還是不要！那成什么樣子！

兩個感嘆號連用，表示態(tài)度堅決，因為長了復(fù)眼，一定不好看。

5.瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

這句話運用了擬人的修辭手法，把瓢蟲當作人來寫，動作緩慢，穿著黑綢襯裙，多么有趣，可以體會到作者對瓢蟲的喜愛之情。

6.小圓點，叫作星，有七星瓢蟲、十四星瓢蟲星點不同。

省略號表示列舉的省略，根據(jù)瓢蟲身上的星點不同，可以起出不同的名字。

7.我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？

這里用幽默風(fēng)趣的話寫出了作者對吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲的討厭。

8.吃晚飯的時候，嗚撲！飛來一只獨角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈了。

嗚撲是擬聲詞，形象生動地寫出了獨角仙飛行時的狀態(tài)，破折號表示聲音的延長。摔得很重與下文的在甲蟲里可能算是最大的相呼應(yīng)，因為大所以才摔得重。

9.獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳這家伙，是昆蟲里的霸王。

這段話抓住了獨角仙的體型、甲殼和角這三個特點，把它統(tǒng)稱為昆蟲里的霸王。

10.北京隆福寺過去有獨角仙賣，據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。

這里運用了舉例子的說明方法，表現(xiàn)了獨角仙的力氣大。

11.尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的因為它的形態(tài)好掌握，很好畫。

這句話點明了尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的事物以及我喜歡畫螞蚱的原因。

12.還有一種土螞蚱，身體粗短吐出一泡褐色的口水，頂討厭。

這句話寫了土螞蚱的外形、顏色、翅膀和遇到侵害時的表現(xiàn)。

34、三年級下冊第3課荷花課堂筆記之句子解析

三年級下冊第3課荷花課堂筆記之句子解析

1.清早，我到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。

這句話交代了時間、地點、人物和事件，一就說明荷花的香味傳得很遠。

2.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

這句話介紹了荷葉的樣子。挨挨擠擠說明荷葉數(shù)量多，長勢旺盛。像一個個碧綠的大圓盤這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。

3.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　這句話中的冒字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長出，而是冒出，這不但與上句話中荷葉挨挨擠擠相呼應(yīng)，而且說明了荷花頑強的生命力。

4.有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態(tài)。這句話中用兩三瓣兒嫩黃色展開飽脹等詞語，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動形象。

5.如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機；第二層是作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦于各種植物以頑強的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的一大幅活的畫。

6.我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。

這句話中的仿佛是好像的意思，作者并沒有真的變成荷花。為什么會有這種自己仿佛就是一朵荷花的感覺呢？是什么引起了作者的這種想象呢？因為作者鼻子聞到的是荷花的清香，眼前出現(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到自己仿佛就是一朵荷花，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也穿著雪白的衣裳。

7.風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢

風(fēng)停時，我和蜻蜓、小魚交談，這些是作者的想象，句末的省略號表示列舉的省略，省略了作者其他有趣的想象。這些想象，表現(xiàn)了作者對荷花的喜愛，對大自然的贊美之情。

35、三年級下冊第2課燕子課堂筆記之句子解析

三年級下冊第2課燕子課堂筆記之句子解析

1.一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

這句話從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來描寫了它的外形。一個湊字使燕子的整體形象躍然紙上，字里行間流露出作者對燕子的喜愛和贊美。

2.二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細雨形成了爛漫無比的春天。

這句話以擬人化的手法，說花草葉等，像趕集似的聚攏來，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬木爭榮、春意盎然的景色。輕風(fēng)微微地吹拂著寫出了春風(fēng)的溫柔，千條萬條寫出了柔柳寫出了柔柳枝條的多。柔寫出了柔柳的姿態(tài)。紅的白的黃的寫出了花兒的色彩和鮮艷，聚攏一詞不僅寫出了春天的多姿多彩，而且充滿了動感，展現(xiàn)出春天的勃勃生機。

3.這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子為春光平添了許多生趣。

光彩奪目形象地概括了春天的特點，在這生機勃勃的春天，燕子也從南方飛來，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。

4.小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時飛到那邊的高柳下了。

這句話寫了燕子飛行的情景，是動態(tài)描寫。斜字寫出了燕子飛行的特點，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。曠亮無比的天空是小燕子的活動背景。嘰是叫聲，只短短的一聲從這飛到了那，速度真快。

5.另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子一圈一圈地蕩漾開去。

橫掠既寫出了小燕子飛行的動作，又突出了它們飛行時的輕快靈活。沾指輕輕點一下水面，可見燕子飛行時離湖面很近。

6.那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上小黑點，那便是燕子。

這句話是靜態(tài)描寫，寫了燕子落在電線桿上休息的樣子。閑散寫出了小燕子停落的隨意，給人悠閑之感。

7.多么有趣的一幅圖畫呀！

課文結(jié)尾用一句簡單的話表達了自己的感受這是一幅非常有趣的圖畫。

36、三年級下冊第28課棗核課堂筆記之句子解析

三年級下冊第28課棗核課堂筆記之句子解析

1.古時候，在山腳下的一個村莊里有一戶人家。

開門見山，交代了故事發(fā)生的時間和地點。

2.沒想到說了這個話不久，果然生了一個棗核那么大的孩子。夫妻倆歡喜得很，給孩子起了個名叫棗核。

這句話介紹了棗核名字的來歷。果然表示與料想的一樣，歡喜得很寫出了夫妻倆高興的樣子。盡管孩子只有棗核那么大，但是他們有孩子的愿望滿足了，所以同樣歡喜得很。

3.一年又一年，棗核一點兒也不見長別看我人小，一樣能做事情。

不見長寫出了棗核的身體狀況一直只有棗核大小，這也是父母擔心的原因。棗核的話是一個過渡句，表現(xiàn)了棗核的自信，同時引出下文。

4.他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

這兩句話寫出了棗核的勤快和學(xué)到很多本領(lǐng)，為下文故事的展開作鋪墊。

5.棗核不光勤快，也很聰明。

這句話是個過渡句，前半句棗核不光勤快是對上文的總結(jié)；下半句還很聰明是對下文的概括。所以這句話起著承上啟下的作用，在全文中至關(guān)重要。

6.牽走了牛、驢，大伙愁得很。棗核說：大家都不用愁你們就等著看。

大家覺得棗核那么小，面對強大的縣官和衙役們，根本就不是他們的對手。從棗核的話可以看出他很勇敢，不畏強權(quán)，不爭辯寫出了棗核早有辦法，表現(xiàn)了棗核的聰明。

7.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下趕著牲口回到了村子。

一陣又剛剛還是寫出了棗核不斷地騷擾衙役，一刻也不讓他們休息。衙役的話體現(xiàn)了他們的不耐煩和困乏，這也是棗核想到達到的效果。

8.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲衙役們急得不知怎么辦才好

運用對比的手法，反襯了棗核的神奇，增添了故事的諷刺效果。

9.縣官直喊：快打！快打！衙役一棍子打下去棗核大搖大擺地走了。

運用對比的手法，惡有惡報，而棗核呢，神氣十足地走了。

37、三年級下冊第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析

三年級下冊第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析

1.這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

開篇點題。這是文章的總起句，下面的內(nèi)容就是圍繞這句話展開描寫的，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。

2.你看天空

第一個方面從天空入手告訴我們世界是奇妙的，破折號起解釋說明的作用。

3.清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始太陽就像一個大火球一樣升起來了。

粉紅色蔚藍色寫出了太陽升起過程中天空顏色的變化，點明了世界的奇妙之處；運用比喻，把太陽升起來的形狀及天空顏色的變化形象直觀地表現(xiàn)了出來，點出了新的一天是多么奇妙??！

4.有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過告訴我們許多奇妙的故事

如同和雕飾為引出云彩的奇妙之處作出了鋪墊。這句話既寫出了云彩的變化多端，又引起了讀者的無限遐想。省略號表示列舉的省略，指各種形狀的云彩讓人產(chǎn)生的想象還有很多。

5.當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。

噼噼啪啪這個擬聲詞形象生動地說明了雨下的很大。這句話寫出了雨形成的奇妙。

6.雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

運用比喻的手法，將水洼比作鏡子，寫出了雨大，積水多而清澈的特點，照應(yīng)了前文。

7.黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

千千萬萬極小說明了星星多而小。這句話運用比喻的手法，把星光比喻成燭光，寫出了星光的美麗。

8.再看大地的珍藏

再字將上下兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來了。下面幾個自然段就是圍繞這句來寫了奇妙的大地。

9.我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃淺黃色的梨。

各種寫出了水果種類之多。誘人一詞運用的恰到好處，寫出水果色澤引人注目。此句寫出了水果成熟時的誘人。

10.冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像都像一個透明的玩具氣球。

這里運用比喻的手法既寫出了冬天的寒冷，陽光下冰柱閃耀著光芒和小水滴晶瑩剔透的可愛樣子，又寫出了氣溫的變化使得冰柱也發(fā)生了變化，點出了大自然的奇妙。

11.是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，既突出了文章的主旨，又使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更加緊密。

38、三年級下冊第21課我不能失信課堂筆記之句子解析

三年級下冊第21課我不能失信課堂筆記之句子解析

1.一個風(fēng)和日麗的早晨，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去做客。

開篇點明了故事發(fā)生的時間、人物及事件的起因。

2.二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了準備送她一只呢！

特別高興早就盼著寫出了宋慶齡很想去伯伯家。對鴿子的描寫，寫出了鴿子的漂亮，更從側(cè)面表現(xiàn)了宋慶齡想去伯伯家的想法很強烈，也為下文宋慶齡為了守信選擇在家埋下了伏筆。

3.你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。爸爸說完，拉起慶齡的手就要走。

爸爸的話運用了反問的修辭，強調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。

4.不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。c齡邊說邊把手抽回來。

抽字有速度快、力度大的意思，邊說邊把手抽回來表明了宋慶齡的態(tài)度和決心：她不去伯伯家了，要等小珍，表現(xiàn)了她遵守約定，為他人著想的品質(zhì)。

5.不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我慶齡堅定地說。

宋慶齡在回答媽媽的建議時明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。

6.她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。

兩個一會兒寫出了宋慶齡等人時候的著急的心情。

7.慶齡仰起臉回答道：一個人在家是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。

一個人在家沒勁是指為等小珍，還沒有去伯伯家看上鴿子，沒有失信是她做到了答應(yīng)別人的事要守信。這句話的意思是：雖然我沒有去看上鴿子，一個人在家也很無聊，但是我做到了誠實守信。

39、三年級下冊第20課肥皂泡課堂筆記之句子解析

三年級下冊第20課肥皂泡課堂筆記之句子解析

1.小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩兒的是吹肥皂泡。

這句話的作用是開篇點明題意，最愛揭示了我小時候?qū)Υ捣试砼莸南矏鄢潭取?/p>

2.方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里有時能飛得很高很高。

這段話介紹了做肥皂水、吹肥皂泡的方法和過程，并分享了自制泡泡的快樂。放加和弄這些詞清楚的寫了制作肥皂水的簡單過程。在吹泡泡的過程中，蘸上說明動作要輕、肥皂水不易太多，接著是慢慢地吹輕輕一提，提強調(diào)動作不僅要輕還要快，用詞準確，說明作者觀察仔細。作者用，然后再得句式把觀察到的過程很有條理的寫下來，讓讀者一目了然。同時，生動地再現(xiàn)了孩子們吃肥皂泡時專注的狀態(tài)。

3.這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

五色指赤橙黃綠青藍紫這些顏色，寫出了泡泡的顏色多彩。浮光說明肥皂泡表面的光澤亮和顏色多，而且泡泡搖晃不定。輕清透明不僅寫出了肥皂泡輕的特點，而寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點，給人一種奇異的美。亂轉(zhuǎn)一詞寫出了泡泡的動態(tài)美。

4.有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球顫巍巍的，光影零亂。

這段文字寫了兩種不同形態(tài)下的泡泡：若是扇得好，扇得太急了。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形狀也不斷地變化。光影零亂指肥皂泡處于動態(tài)中，表面的顏色和光澤變化迅速而且多樣，顯得零亂、不整齊，沒有規(guī)律。

5.這時大家都懸著心，仰著頭，停著呼吸，不久灑到我們眼睛里。

懸著心仰著頭停著呼吸這些是神態(tài)描寫，說明我們被美麗的肥皂泡吸引了，可它終究是脆弱的，還會散裂，寫出了我們的擔心。

6.那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢它們一個個送上天去送過海去。

這既是比喻句又是排比句。作者把小球比作一個美麗的夢。四個那么寫出了肥皂泡的圓潤、自由、透明和美麗的特點，充分表達了我們的驕傲與自豪，這也是我們喜愛泡泡的原因之二。

7.到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽充滿了快樂、驕傲與希望。

這是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的夢想捎給太陽和月亮，想著想著，心中充滿了快樂、驕傲與希望，所以才會說泡泡飛到天上了，這是我們喜愛泡泡的原因之三。省略號表示想象的內(nèi)容省略，表示我們還有很多美好的想象，沒有具體寫出來，留給我們想象的空間。

40、三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

1.我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

這一段運用了排比的修辭手法，開門見山，寫出了表弟小沙天生膽小，有四怕，為后文寫他去理發(fā)店里剃頭埋下了伏筆。

2.小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得小沙準會奪門而逃。

　　　奪門而逃：表現(xiàn)出小沙一進理發(fā)店就小沙十分慌張的樣子，甚至?xí)还苋叨坏靥优?。作者通過對姑父的押執(zhí)監(jiān)督動作描寫，襯托出小沙害怕剃頭的程度。

3.店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客看仇人一樣的目光怒視對方。

害人精是一個帶有比喻性的詞語，也是日?？谡Z，這類詞語具有很強的生動性，而且生命力強，在文中是小沙對理發(fā)店的剃頭師傅的稱呼。害人精用看仇人一樣的目光怒視對方可以看出小沙對剃頭師傅的反感甚至仇視。

4.總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好由老頭兒擺布。

　　　這段話寫了小沙任由一個老剃頭師傅擺布的原因：一是老師傅耳朵不好，小沙的抗議不會有什么效果；二是老師傅有一把磨得锃亮的剃刀，小沙怕老師傅會不小心傷到自己。規(guī)規(guī)矩矩生動地展現(xiàn)了小孩子的特性。

5.最痛苦的是，老剃頭師習(xí)慣用一把老掉牙的推剪讓小沙吃盡苦頭。

　 老掉牙的推剪咬住不放，表現(xiàn)了小沙由人擺布的痛苦樣子，生動、形象，用詞準確。

6.這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里受刑一樣。

這里把剃頭的過程比作受刑，可見小沙非常討厭剃頭，同時也說明小沙非常難受。

7.這次，小沙的頭發(fā)很長了，他知道姑父絕不肯并答應(yīng)剪完后付給我五元錢。

　 折磨指的是一綹頭發(fā)被咬住不放、碎頭發(fā)掉在脖子里，讓小沙遭受痛苦。央求形象地表現(xiàn)出小沙對去理發(fā)店的懼怕，對我能替她剪頭發(fā)的渴望。

8.小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說：別剪破耳朵，你得發(fā)誓！

有些慌寫出了小沙緊張和矛盾的心理，雖然我表現(xiàn)出一副胸有成竹的樣子，但小沙對我還是有一些害怕和不信任。

9.雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分就剪下一堆頭發(fā)。

雖然可表轉(zhuǎn)折關(guān)系，展現(xiàn)了我自信的樣子。后一句話是動作描寫，圍擺剪等動詞活靈活現(xiàn)地寫出了我給小沙剪頭發(fā)時的得意。

10.這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣上面落滿了頭發(fā)。

　這兒這兒一剪刀，那兒一剪刀一刀體現(xiàn)出我剪得很隨意，為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法，把姑父的大睡衣比成熊皮，說明被我剪掉的頭發(fā)之多。

11.很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪那兒卻短得不到一厘米。

　　隨意和上文中的剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀，那兒一剪刀相對應(yīng)。說明了我不是真正的剃頭大師。

12.我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟卻像層層梯田。

　 可惜遭形象地表現(xiàn)出我的慌張，心理已經(jīng)亂了，不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法，把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田，生動地描寫出我的胡亂剪的結(jié)果。

13.小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭找身上的碎頭發(fā)。

　　因為我的所作所為，給三個人都帶來了霉運。而這正是兒童時代趣味的體現(xiàn)，這樣的經(jīng)歷必將永遠記在心中，有滋有味的童年回憶時刻出現(xiàn)在心田。

41、三年級下冊第15課小蝦課堂筆記之句子解析

三年級下冊第15課小蝦課堂筆記之句子解析

1.院子里的葡萄架下，一口缸閑著我想，這缸不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？

這一段交代了我產(chǎn)生了養(yǎng)蝦的想法的原因：缸里有水，而且在葡萄架下。葡萄架下既有陰涼，又能透光，不冷不熱，適合養(yǎng)小魚小蝦。作者在說明小蝦的生活環(huán)境良好的同時，表現(xiàn)了我的快樂心情。

2.我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處帶回家養(yǎng)在缸里。

這里運用了動作描寫，跑掀開伸捉等動詞寫出了我和鄰居阿成哥捉蝦的過程和有趣。

3.這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的大家叫它千年蝦。

有的有的寫出了小蝦的種類。

4.缸里的小蝦十分有趣。

這句話是本段的中心句，下面的文字就是圍繞它來寫的。

5.它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

排比的句式表現(xiàn)出了小蝦的自由、活潑。

6.要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦連眼珠子也一突一突的。

蹦說明小蝦跳得很高，速度也很快。一路上像生了氣似的運用了擬人的手法，表達了作者對小蝦的喜愛之情。一突一突、一張一張、一翹一翹這幾個詞形象地寫出了小蝦動作的可愛，由此可見作者觀察得十分仔細。

7.如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來還會蹦到缸外的地面上。

激烈、還會蹦到缸外寫出了小蝦脾氣不好，愛爭斗的特點。

8..我覺得該讓它們在缸里生活得更快樂些挺喜歡鉆到石塊下面休息的。

更快樂些說明對小蝦的喜歡，同時也看出我善于觀察生活。我為了讓小蝦生活的更快樂，我采金魚草，撿石塊放到缸里。表明我對小蝦的喜愛。

42、三年級下冊第14課蜜蜂課堂筆記之句子解析

三年級下冊第14課蜜蜂課堂筆記之句子解析

1.聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里回到原處。我想做個試驗。

這段話交代了作者做實驗的目的。作者只是聽說蜜蜂有辨認方向的能力，是聽說的就不一定真實可靠，這是做試驗的原因；從中可以體會到作者不輕信盲從、求實的科學(xué)態(tài)度。

2.一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。

捉自家花園里的蜜蜂，為的是便于觀察，這是試驗的第一步。

3.我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂然后放了出來。

給蜜蜂做上記號，是為了便于與其他蜜蜂區(qū)分，證明是作者放飛的。說明作者不僅觀察得認真，而且用心思考。這是實驗的第二步：做記號放飛。

4.二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散大概這樣可以減少阻力。

二十只左右好像大概都表示大概的虛數(shù)，這樣用更準確地說明這是作者的推測，體現(xiàn)了用詞的準確性。

5.我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？

這句心理描寫表現(xiàn)出作者是一個善于思考的人。反問句，強調(diào)了作者擔心蜜蜂找不到家。

6.在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

過渡句，起承上啟下的作用。推測蜜蜂找不到家是因為作者在蜜蜂完全看不見路，還把它們帶到那么遠的陌生地方，再加上當時又起風(fēng)了，蜜蜂飛不高，增加了難度的情況下而做出的判斷，體現(xiàn)了語言的準確性。

7.沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的肚皮下面還沾著花粉呢。

這里運用了語言和神態(tài)描寫，沖臉紅紅的表現(xiàn)了小女兒的興奮，說明實驗初步成功了。

8.我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說這還包括了采花粉的時間。

這段話是我的分析，間接寫出了蜜蜂辨別方向的能力很強，放飛后很快就找到了家的方向。

9.這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有但它們確確實實飛回來了。

二十只左右至少有十五只從數(shù)量上說明蜜蜂辨認方向的能力。逆風(fēng)而飛陌生的景物從環(huán)境上說明，情況很復(fù)雜，對蜜蜂認路增加了難度。確確實實體現(xiàn)了蜜蜂確實具備辨認方向的能力。

10.蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

這個結(jié)論中，可以肯定的是蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力，無法解釋的是辨認方向的本能。這是因為受當時研究條件的限制，沒能作出具體的解釋，這也恰恰反映出作者是一個嚴肅對待科學(xué)、實事求是的人。

43、六年級下冊第7課湯姆·索亞歷險記節(jié)選課堂筆記之句子解析

六年級下冊第7課湯姆索亞歷險記節(jié)選課堂筆記之句子解析

1.撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話那情景真是讓人心碎。

這句話是對撒切爾太太的動作和神態(tài)描寫。說胡話呼喊抬起頭呻吟等動作寫出了撒切爾太太內(nèi)心的無限悲痛，側(cè)耳聽上好久表現(xiàn)了她急切盼望孩子歸來的心情。

2.波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。

對波莉姨媽滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了這一細節(jié)描寫，突出了她悲痛、絕望的心情。

3.半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒高聲喊著：快來看！找到他倆了！

這一夸張描寫，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來而高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對比，與下文人們的欣喜若狂在內(nèi)容上形成一致。這樣由悲轉(zhuǎn)喜，充滿了戲劇色彩。小鎮(zhèn)人們聽聞孩子獲救消息后的興奮，也折射出他們的善良。

4.前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊伍，他們邁著雄壯有力歡呼聲一浪高過一浪。

夸張的場面描寫，表現(xiàn)了人們看到孩子們歷險歸來后激動的心情。

5.在孩子們回來后的半個小時，鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家淚水如雨，灑了一地。

這里運用了淚水如雨的比喻手法和灑了一地的夸張手法。從中感受到人們此時高興的心情，這種高興、激動的心情是難以用語言表達的，所以他們有話想說又說不出，只剩下喜悅的淚水了。

6.湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他描述了他怎樣離開貝琪去探險

　　因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以躺在沙發(fā)上。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，同時還夸張地吹噓了一番，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！從中我們可以看出湯姆的天真、頑皮、可愛。

7.他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個好消息，而她她也愿意死掉。

從貝琪的想法可以看出她對出去已經(jīng)失去了信心，可見湯姆和貝琪已經(jīng)極度疲乏，為他倆出洞后在家休養(yǎng)了很多天作鋪墊；同時，從側(cè)面表現(xiàn)了湯姆的勇敢和堅強。

8.星期三和星期四整整兩天他們一直臥床不起，好像越躺越難受，渾身沒有一點兒力氣。

整整兩天一直臥床不起說明湯姆和貝琪在這次歷險中消耗了太多的體力，勞累過度，一時難以恢復(fù)。

9.湯姆聽說哈克病了，星期五便去看他，誰知道被擋在了門外都沒讓他進去。

湯姆已經(jīng)十分疲勞了，但聽說哈克病了，還是堅持這要去探望哈克。由此可見，湯姆是一個有愛心，重義氣的孩子。

10.法官和他的幾個朋友逗他滔滔不絕地講了起來，有的人還用嘲弄他認為他不會在意的。

法官和他的幾個朋友認為湯姆在經(jīng)歷這次歷險以后，一定會有所收斂，不敢再做探險的事情，所以就提了這樣的問題；但是湯姆的回答令他們意外，他還想再去走一趟，可見湯姆真是一個天生愛冒險、不向困難低頭的孩子。

11.湯姆的臉立刻變得煞白。

雖然喬埃是兇惡的殺人犯，但是聽說他被封在洞里以后，湯姆還是很驚愕的。這說明湯姆是一個心地善良的人，并不因為喬埃是惡人就對他的不幸毫無同情之心。

44、六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之句子解析

六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之句子解析

1.從前，有一個人叫魯濱遜的英國人，他喜歡航海和冒險希望走遍天涯海角。

課文第一自然段交代了魯濱遜喜歡航海和冒險，為下文航海歷險埋下伏筆。不畏懼危險是魯濱遜的性格，希望走遍天涯海角是他的志向，由此可見魯濱遜是一個充滿冒險精神的人。

2.他就找了些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里這使他在凄涼中感到一絲安慰。

　　從當他看到船有一半浮在海面上時，做了木筏劃到船邊，結(jié)果收獲甚大可以看出他很聰明，抓住一絲希望也不放過，結(jié)果找到了許多吃的、用的。在凄涼中感到一絲安慰。安慰是在這個荒無人煙的小島上能帶回一條狗、兩只貓與魯濱遜作伴，那是令人欣慰的！

3.魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方以便請求救援。

魯濱遜搭帳篷的地點的優(yōu)勢：一是有水源、可防御野獸，適宜居??；二是可以看見海面，便于請求救援。由此可以看出魯濱遜是一個遇事冷靜、考慮周全、聰明能干的人。

4.魯濱遜在島上定居下來，過著寂寞的生活。破船上搬下來的食物很快吃光了就得想辦法。

當意外來臨時。魯濱遜沒有怨天尤人，灰心喪氣，也沒有不切合實際的幻想，而是很快接受了現(xiàn)實。想辦法說明魯濱遜勇于面對困難，積極地行動起來應(yīng)對困難。

5.他給救下的野人取名星期五。

　　魯濱遜救下野人的時間正好是星期五，所以他給野人取名星期五。這個名字，與魯濱遜一貫對時間的重視是有關(guān)的。在原著中，有很多關(guān)于時間的記錄，他記得是9月30日來到海島，上島十一二天后，想到用刀子在大柱子上刻斫痕來記錄年月日所以給野人用時間取名字，也在情理之中了。

6.他差不多淡忘了回到英國、回到文明社會的希望。

　　從這里可以看出魯濱孫在經(jīng)過二十多年在荒島上的辛勤耕耘，已衣食無愁，并且有野人星期五陪伴，生活很愉快，差不多對回到英國、回到文明社會已經(jīng)失望了，覺得沒有可能了，快忘了回到英國的希望。

7.我現(xiàn)在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中并且一天天過下去。

這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是人們從未聽說過，他的心情是憂郁和寂寞的。一人置身于孤島，可以說魯濱遜面對的困難除了吃穿住的窘迫外，還有孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和失望，是他在島上住下去的關(guān)鍵。采用第一人稱來敘述，寫的都是我的眼中事，心中事，充分展現(xiàn)了我的內(nèi)心世界，更具真實感。

8.我?guī)状蔚酱先?，取出了許多東西。有幾件雖然不值什么錢以備不時之需。

有些物品在平時是常見的，沒有多少價值，可是在荒島這個特定的環(huán)境中卻很有用。他們不僅解決了魯濱遜暫時的生存問題，而且能使魯濱遜在精神上得到慰藉。

9.我不稀罕它給我弄來什么東西，也不稀罕它同我做伴但是它卻辦不到。

在孤島上有一只狗在身邊，應(yīng)該說是一個很好的伴兒。魯濱遜這樣說，是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的，這種想法太強烈以后，就希望身邊的狗能開口說話，這也反映出魯濱遜的孤寂和無奈。

10.沒有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤眯⌒〉淖∷?/p>

一年工夫與小小的住所形成鮮明的對比，可見在缺乏工具的情況下，勞作起來十分艱難，也說明魯濱遜是一個具有頑強毅力的人。

11.總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境并且從中找到一些東西來寬慰自己。

這段話要結(jié)合前文魯濱孫把流落荒島的幸和不幸排列出來來理解：孤身一人，流落荒島，艱險重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱孫知足安命思想的集中體現(xiàn)。

45、六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之句子解析

六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之句子解析

1.弈秋，通國/之善弈者也。

這句話指出弈秋這個人是全國擅長下棋的人。這句話為下文作了鋪墊，因為名師出高徒，他的學(xué)生肯定都是高手，而且一定是高手如云。

2.思/援弓繳/而射之。

這一句是寫后一個人學(xué)弈時的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說服力。這里運用了對比的手法，將此人的學(xué)習(xí)態(tài)度與前一人形成對比。

3.為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

這是《學(xué)弈》一文的結(jié)語，對文中所講的事情作了結(jié)論而未論證，但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句雖與之俱學(xué)，弗若之矣，讀懂弗若之的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。

46、六年級下冊第13課金色的魚鉤課堂筆記之句子解析

六年級下冊第13課金色的魚鉤課堂筆記之句子解析

1.1935年秋天，紅四方面軍進入草地，許多同志因此得了腸胃病讓我們走在后面。

課文第一自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點以及老班長擔負著的任務(wù)保護三個小病員過草地。

2.炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋。

這是對炊事班長的外貌描寫，布滿皺紋證明他經(jīng)歷了長期艱苦的革命斗爭。

3.因為全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他老班長。

這句話交代了老班長這個稱呼的來歷。雙引號的作用是表示特定稱謂。老班長特別親說明老班長一向特別關(guān)愛同志，表現(xiàn)出了老班長善良樸實的品格。

4.老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實，這些天他比我們瘦得還厲害呢！

因為青稞面吃完了，一路靠野菜、草根充饑，老班長心里一直牽掛著病號的身體，不斷地在想著對策，所以他整夜整夜地合不攏眼。老班長擔心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長高度的責任感，他擔心病號走不出草地，完不成黨交給的任務(wù)。

5.他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。

日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。喜出望外寫出了老班長的心奮、迫切之情。

6.他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭就皺緊眉頭硬咽下去。

皺緊眉頭硬咽說明老班長吃草根和魚骨頭時的困難和痛苦，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦、為革命受難的高貴品質(zhì)。

7.我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：老班長，你怎么

省略號表示我內(nèi)心的痛苦，無法說下去。

8.他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員啊，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

老班長既是上級，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像保姆和勤務(wù)員一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

9.不行，太少啦。他輕輕地搖搖頭，小梁，說真的找野菜就得一棵一棵地摸

這段話說明弄一點吃的真的很難，課件老班長每天短處的鮮魚野菜湯是多門不容易，包含著對戰(zhàn)友身后的友誼和關(guān)愛。第一個省略號表示語句的省略，第二個省略號表示話未說完。

10.我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

　　當我知道魚的來之不易，以及老班長把僅有的一點兒東西都給三個病號吃，自己卻硬咽草根、用魚骨充饑時，我的內(nèi)心極為沉重。我實在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實在不愿意看著老班長忍饑挨餓，也實在不希望看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

11.他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說我一定要走出草地去！

此處省略號的作用是說話斷斷續(xù)續(xù)。別浪費東西了說明老班長知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝魚湯，他寧可犧牲自己的生命，也要把生的希望留給戰(zhàn)士們，表現(xiàn)出了老班長舍己為人的高尚品質(zhì)。

12.擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里金色的光芒！

這是課文的最后一段話，揭示了課文的主題。我把魚鉤小心地包起來，不僅表達了我永遠向老班長學(xué)習(xí)的決心，也是為了留下這個讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

47、二年級下冊第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

二年級下冊第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

1.爺爺說：/那原始森林/是我們祖先的搖籃。/

這句話是個總起句，緊扣題眼，引出下文。作者把原始森林比作我們祖先的搖籃，讓我們深切地體會到了原始森林與人類祖先之間的關(guān)系。

2.真有意思，/這是多大的搖籃啊！/

這個感嘆句抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情。感嘆號表達了作者的驚奇。

3.那濃綠的樹蔭/一望無邊，/遮住了藍天。/

原始森林的樹蔭遮住了藍天，說明原始森林很大。

4.可曾在那片草地上/和野兔賽跑，/看蘑菇打傘？

和野兔賽跑，看蘑菇打傘，這是作者對祖先美好生活的暢想。

5.那時候，/孩子們也在這里/逗小松鼠，/采野薔薇嗎？/也在這里/捉紅蜻蜓，/逮綠蟈蟈嗎？/

這是對孩子們生活場景的描寫，作者運用了一系列的動詞，體現(xiàn)了孩子們天真、淘氣、活潑的特點。

6.??！/蒼蒼茫茫的原始森林，/我們祖先的搖籃！/

這句詩照應(yīng)開頭。蒼蒼茫茫寫出了原始森林的廣大無邊。

48、二年級下冊第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析

二年級下冊第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析

1.大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

這句話寫出了大象耳朵的特點：耷拉。

2.大象說：我生來就是這樣啊。

這是大象對小兔子說自己耳朵有病時的回答，大象不覺得自己的耳朵有病，因為他的耳朵生來就是這樣的。

3.大象也不安起來，他自言自語地說：他們都這么說我的耳朵豎起來。

不安、是不是說明大象開始動搖了，他認為自己的耳朵真的有毛病了。

4.有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

這句話交代了大象耳朵耷拉著的原因能把蟲子趕跑。

49、二年級下冊第14課小馬過河課堂筆記之句子解析

二年級下冊第14課小馬過河課堂筆記之句子解析

1.老馬高興地說：那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

這句話概括地寫出了小馬過河的原因。

2.小馬為難了，心想：我能不能過去呢問問她該怎么辦，那多好??！

為難指小馬不知道小河的深淺，不知道怎么辦才好。這句話寫出了小馬的內(nèi)心活動：遇到困難，想問問媽媽?？梢娝粣蹌幽X筋，喜歡依靠別人。

3.小馬難為情地說：一條河擋住了去路，我我過不去。

難為情是因為小馬答應(yīng)了幫媽媽做事，卻因一條小河擋住了去路沒能完成任務(wù)，他感到不好意思。省略號表示小馬在回答媽媽的話時，吞吞吐吐。

4.媽媽親切地對小馬說：孩子，光聽別人說你去試一試就知道了。

媽媽的話意思是：對于別人說的話，要自己動腦筋想一想，并親自試一試，只有這樣才能解決問題。