四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之句子解析

1、四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之句子解析

1.蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。

隨遇而安是指適應(yīng)周圍的環(huán)境,不論環(huán)境如何都能滿足。對(duì)于一般的昆蟲來說,只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了,而蟋蟀卻不同,它不愿利用現(xiàn)成的洞穴,而是慎重地?fù)裰罚约阂稽c(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目,讓讀者知曉,為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅。

2.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

在這句話中,作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴,又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為平臺(tái),讓讀者感到,這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的,它不僅能藏身?xiàng)?,而且還具備休閑娛樂的功能──勞動(dòng)之余,四周靜悄悄之時(shí),住宅的主人操琴彈奏,享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。

3.蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ?,建造出了排水?yōu)良、有溫和陽光的住宅,所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

4.假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

用偉大的工程來形容蟋蟀挖掘的洞穴,似乎有些太夸張了,然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來作比較,說是偉大的工程卻一點(diǎn)也不為過。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱,用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿,與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比,這是多么大的反差!所以對(duì)蟋蟀來說,這不能不說是一個(gè)偉大的工程,也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。

2、一年級(jí)上冊(cè)第7課青蛙寫詩課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第7課青蛙寫詩課堂筆記之句子解析

1.青蛙說:我來寫詩啦!

青蛙是不會(huì)說話的,在這里把它們當(dāng)作人來寫,運(yùn)用了擬人的手法。

2.小蝌蚪游過來說:我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

小逗號(hào)點(diǎn)出了小蝌蚪的外形特點(diǎn),小蝌蚪的外形頭大大的,甩著一條長長的尾巴。

3、一年級(jí)上冊(cè)第4課四季課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第4課四季課堂筆記之句子解析

1.草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:我是春天。

尖尖是小草的形態(tài),寫出了小草的生機(jī)與活力。

2.谷穗彎彎,他鞠著躬說:我是秋天。

彎彎是說谷穗成熟時(shí)的形態(tài),鞠著躬形象地賦予了谷穗人的動(dòng)作。

3.雪人大肚子一挺,他頑皮地說:我就是冬天。

挺是雪人的動(dòng)作,這是作者大膽的想象,把雪人當(dāng)成人來寫。

4、二年級(jí)上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽課堂筆記之句子解析

1.他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?

迎字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨,可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。

2.小蝌蚪游過去,叫著:媽媽,媽媽!青蛙媽媽低頭一看,笑著說:好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。

游過去、叫著可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。笑著說突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛之情。

5、二年級(jí)上冊(cè)第10課黃山奇石課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第10課黃山奇石課堂筆記之句子解析

1.湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

描寫了日月潭的形狀特點(diǎn)。通過兩個(gè)形象的比喻,寫出了日月潭名字的由來。

2.清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。

薄薄說明了霧很淡,所以能看到晨星和燈光。點(diǎn)點(diǎn)燈光寫出了霧氣中燈光閃爍的樣子。這兩句表現(xiàn)了在霧氣的籠罩下,晨星和燈光相互映照的朦朧美。

3.要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

朦朧一詞恰當(dāng)?shù)貙懗隽巳赵绿兜碾鼥V之美。給人一種縹緲的感覺。

4.日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。

正是由于日月潭風(fēng)光秀麗,所以才能吸引中外游客。

6、二年級(jí)上冊(cè)第9課黃山奇石課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第9課黃山奇石課堂筆記之句子解析

1.它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

抱、蹲、望、一動(dòng)不動(dòng) 等動(dòng)詞,把這塊形狀像猴子的奇石寫得活靈活現(xiàn),突出了猴子觀海的有趣。

2.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

把巨石比喻成一位仙人 在指路,將奇石的特點(diǎn)描繪得惟妙惟肖,突出石頭的有趣。站伸指等動(dòng)詞,寫出了仙人的動(dòng)作,使得 仙人的形象更加生動(dòng)、形象。

3.每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。

這一句是作者的想象伸著脖子 從形狀上寫出了巨石上部的修長之美,不住地啼叫從聲音的角度來寫石頭的特點(diǎn)。這句話把金雞叫天都寫得栩栩如生。

7、二年級(jí)上冊(cè)第7課媽媽睡了課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第7課媽媽睡了課堂筆記之句子解析

明亮的眼睛閉上了,緊緊地閉著;彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤的臉上。運(yùn)用擬人化的手法,寫出了睡夢中媽媽的安靜,媽媽的美。

媽媽微微地笑著。是的,她在微微地笑著,嘴巴、眼角都笑彎了,好像在睡夢中,媽媽又想好了一個(gè)故事,等一會(huì)兒講給我聽這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,一個(gè)笑字,把媽媽的嘴巴、眉毛寫的生動(dòng)、形象。

8、二年級(jí)上冊(cè)第6課一封信課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第6課一封信課堂筆記之句子解析

1.爸爸出國了,要過半年才能回來。今天,露西想給爸爸寫一封信。

這句話是文章的總起句,起到引起下文的作用。

2.還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。

看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是總是一詞。

3.太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。

我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活!

4.還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?/p>

寫出了在家里的生活很好,也很精彩!

9、二年級(jí)上冊(cè)第15課大禹治水課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第15課大禹治水課堂筆記之句子解析

1.很久很久以前,洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地,沖毀了房屋,毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓,人們的生活痛苦極了。

因?yàn)楹樗?jīng)常泛濫。大水淹沒了田地,沖毀了房屋,毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓,人們的生活痛苦極了。所以必須治水。

2.洪水給百姓帶來了無數(shù)的災(zāi)難,必須治好它。當(dāng)時(shí),一個(gè)名叫鯀的人領(lǐng)著大家治水。他只知道筑壩擋水,九年過去了,洪水仍然沒有消退。他的兒子禹繼續(xù)治水。

這個(gè)過渡句在文中起承上啟下的作用,前半句總結(jié)了上文,后半句引出下文要治水。

10、二年級(jí)上冊(cè)第14課我要的是葫蘆課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第14課我要的是葫蘆課堂筆記之句子解析

1.有幾個(gè)蟲子怕什么!

這句話的意思是有幾個(gè)蟲子沒什么可怕的。表現(xiàn)了種葫蘆的人對(duì)蚜蟲的不屑一顧。

2.一個(gè)鄰居看見了,對(duì)他說:你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治一治吧!

這句勸告表現(xiàn)了鄰居說話時(shí)的急切,說明當(dāng)時(shí)情況的緊急。盯的意思是集中注意力看,形象地表現(xiàn)出這個(gè)人重視葫蘆的樣子。

3.那個(gè)人感到很奇怪,他說:什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。

這句話連用兩個(gè)反問,表現(xiàn)出種葫蘆人的自信、驚詫、對(duì)鄰居的話感到不可理解。

11、三年級(jí)上冊(cè)第16課金色的草地課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第16課金色的草地課堂筆記句子解析

1.有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。

不是而是并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,否定草地是金色的,肯定草地是綠色的, 用并 字,讓人感覺我過去一直認(rèn)為草地是金色的,強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

2.原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上?;ǘ鋸堥_時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

運(yùn)用比喻的修辭手法,把蒲公英的花比作人的手掌。這樣寫的好處是更加真實(shí)形象的描繪出蒲公英的花是如何張開、合攏的。

12、四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅生字

四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅生字

蟋蟀的住宅指的是蟋蟀居住的洞穴。蟋蟀筑造洞穴時(shí)會(huì)用前足扒土,并使用鉗子搬掉較大的土塊,蟋蟀還會(huì)用強(qiáng)有力的后足踏地,讓后腿上的兩排鋸齒將泥土推到后面,并且傾斜地鋪開,當(dāng)洞穴筑造出雛形后,蟋蟀還會(huì)繼續(xù)整修洞穴,使其更適合居住。

宅(宅門、宅院、內(nèi)宅)

臨(臨時(shí)、臨別、臨終)

慎(慎重、謹(jǐn)慎、謹(jǐn)言慎行)

選(選購、選舉、選擇)

擇(擇取、擇優(yōu)、選擇)

址(地址、舊址、住址)

良(良好、良知、善良)

穴(穴居、穴位、空穴)

廳(廳堂、客廳、餐廳)

臥(臥室、臥底、仰臥)

專(專家、專長、專心致志)

寸(寸土、寸金、寸步)

衛(wèi)(衛(wèi)生、保衛(wèi)、捍衛(wèi))

較(較勁、比較、較好)

隱(隱約、隱蔽、隱藏)

毫(毫米、絲毫、毫不可惜)

掘(挖掘、掘土、掘地)

搜(搜集、搜尋、搜索)

傾(傾斜、傾聽、傾注)

驟(驟雨、驟冷、驟然)

置(布置、安置、置之不理)

拋(拋開、拋棄、拋球)

13、四年級(jí)語文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅生字注音組詞

四年級(jí)語文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅生字注音組詞

本文通過描寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建筑住宅的過程,表現(xiàn)了蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊美,也體現(xiàn)了作者長期堅(jiān)持細(xì)致觀察的敬業(yè)精神。

宅:住宅 宅院 家宅 民宅 深宅大院

臨:臨時(shí) 降臨 臨別 臨摹 臨陣脫逃

慎:慎重 謹(jǐn)慎 不慎 慎言 慎行

選:挑選 選擇 選用 選拔 人選 選手

擇:選擇 擇優(yōu) 擇業(yè) 抉擇 饑不擇食

址:住址 地址 遺址 校址 舊址 故址

良:良好 善良 良心 良久 良師益友

穴:巢穴 洞穴 穴位 空穴來風(fēng) 龍?zhí)痘⒀?/p>

廳:客廳 餐廳 展廳 廳堂 辦公廳

臥:臥室 臥鋪 臥倒 仰臥 藏龍臥虎

專:專心 專門 專利 專業(yè) 專心致志

寸:尺寸 寸步 寸心 寸土 鼠目寸光

衛(wèi):衛(wèi)生 自衛(wèi) 警衛(wèi) 衛(wèi)星 保家衛(wèi)國

較:較好 較量 較勁 比較 斤斤計(jì)較

14、四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之句子解析

1.風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。

搖撼的意思是使勁地?fù)u動(dòng),說明風(fēng)刮得特別大,這句話交代了小麻雀落在地上的原因,為后文做鋪墊。

2.我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。

這句話是小麻雀的神態(tài)描寫,呆呆地意思是不知道該怎么辦;無可奈何表示沒有辦法了,這兩個(gè)詞寫出了小麻雀的茫然無助,讓人十分同情,也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。

3.突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

這句話寫老麻雀在獵狗走近小麻雀時(shí)的行動(dòng)。像一塊石頭似的落在獵狗面前,說明老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時(shí),毫不遲疑,非常果敢地、迅猛地出現(xiàn)在獵狗面前,表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。扎煞起全身的羽毛,說明老麻雀面對(duì)獵狗這個(gè)龐大的敵人,心里很緊張,以至于全身的羽毛都張開直立起來了。這句話充分表明了老麻雀無畏地保護(hù)自己孩子的感人情景。

4.獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。

獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。從走近嗅張開露出這一系列關(guān)于獵狗動(dòng)作的描寫可以看出,小麻雀的處境十分危險(xiǎn)。

5.老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒??墒且?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖了,發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來,獵狗是個(gè)多么龐大的怪物?。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險(xiǎn)的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

這幾句話是對(duì)老麻雀保護(hù)幼兒的描寫。第一句話表明老麻雀雖然身小力單,但還是用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。第二句話說明老麻雀由于緊張而全身發(fā)抖,聲音也嘶啞了。第三句是寫它準(zhǔn)備著一場搏斗,充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的決心和勇氣。第四句話寫在老麻雀的眼中,獵狗無異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊,突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因,一種強(qiáng)大的力量,指的是老麻雀身上的愛護(hù)弱小者的力量,母愛的力量。

15、四年級(jí)上冊(cè)第12課盤古天開地課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第12課盤古天開地課堂筆記之句子解析

1.很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,像個(gè)大雞蛋。

這句話運(yùn)用了比喻,把天地比作大雞蛋,寫出了天地的樣子?;煦绲囊馑际侵肝覈耖g傳說中指盤古開天辟地之前天地模糊一團(tuán)的狀態(tài)。

2.天和地分開后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。

頭頂天、腳踏地說明盤古的身體很大,突出了盤古這個(gè)巨人的高大形象。

3.輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

這句話用了一些意思相反的詞,輕、重,緩緩上升、慢慢下降來描寫天地的變化以及不同。運(yùn)用這樣意思相對(duì)的詞語,可以形成鮮明的對(duì)比,體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn),使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加直觀。冉冉、緩緩寫出了天上升、地下降的速度很慢。

4.這樣過了一萬八千年,天升得高極了,地變得厚極了。盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。

盤古用身體撐在天地時(shí),最長長到了9萬里長。他這一撐,就撐了一萬八千年,這不僅需要超乎常人的力量,更需要頑強(qiáng)的意志。這是一個(gè)比喻句,把巍峨的 巨人比作柱子,說明他真是一個(gè)了不起的的巨人。

5.又不知過了多少年,天和地終于成形了,盤古也精疲力竭,累得倒下了。

說明盤古耗盡了身體的最后力量,實(shí)在支撐不住了,為了將天地分開,貢獻(xiàn)了自己所有的力量。

6.偉大的巨人盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。

揭示出美麗多彩的世界是盤古用生命換來的,總結(jié)了盤古開天辟地的偉大功績,點(diǎn)名了文章中心。

16、四年級(jí)上冊(cè)第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記之句子解析

1.分派到最后,她看了我半晌才下決心說:就這樣吧,你扮老虎。

從這句話中看了我半晌的動(dòng)作描寫和就這樣吧的語言描寫可以看出,老師讓我扮演老虎這個(gè)角色很為難,做出這樣的決定應(yīng)該是為了照顧我 的自尊心,滿足我的心愿。

2.不會(huì)豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。

動(dòng)作描寫,生動(dòng)傳神地寫出那個(gè)演哥哥的小朋友對(duì)我的輕視。

3.真沒想到,事到臨頭還會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉,就怕她改變主意。

這是我被別的小朋友責(zé)難時(shí)的心理。表現(xiàn)了我對(duì)這次機(jī)會(huì)的珍惜,我生怕自己會(huì)因?yàn)椴粫?huì)豁虎跳而被老師換掉。

4.老師真是個(gè)通情達(dá)理的好老師。

寫出了老師不但沒有換掉我,反而耐心教我如何演老虎的樣子。表達(dá)了我對(duì)老師的感激之情。

5.只聽見臺(tái)下一陣哄堂大笑,笑得我臉上一陣熱。

因?yàn)樽髡哌^于緊張的心理,致使臉上一陣熱。

6.后來呢?后來我上動(dòng)物園總要去看看老虎,想看看老虎是怎么豁虎跳的。

這個(gè)設(shè)問句起著承上啟下的作用,引出下文我尋找表演失敗的原因和 我 的疑惑。

17、四年級(jí)語文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記近義詞反義詞

四年級(jí)語文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記近義詞反義詞

近義詞:

隱蔽一一隱藏 慎重一一謹(jǐn)慎 選擇一一挑選

優(yōu)良一一良好 柔弱一一軟弱 平坦一一平整

簡樸一一樸素 寬敞一一寬闊

反義詞:

隱蔽一一顯露 柔弱一一堅(jiān)強(qiáng) 干燥一一潮濕

寬敞一一狹窄 增長一一減少

18、四年級(jí)語文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫:

宅zhi(宅門、宅院、內(nèi)宅)

臨ln(臨時(shí)、臨別、臨終)

慎shn(慎重、謹(jǐn)慎、謹(jǐn)言慎行)

選xuǎn(選購、選舉、選擇)

擇z(擇取、擇優(yōu)、選擇)

址zhǐ(地址、舊址、住址)

良ling(良好、良知、善良)

穴xu(穴居、穴位、空穴)

廳tīng(廳堂、客廳、餐廳)

臥w(臥室、臥底、仰臥)

專zhuāng(專家、專長、專心致志)

寸cn(寸土、寸金、寸步)

衛(wèi)wi(衛(wèi)生、保衛(wèi)、捍衛(wèi))

較jio(較勁、比較、較好)

我會(huì)認(rèn):

隱yǐn(隱約、隱蔽、隱藏)

毫ho(毫米、絲毫、毫不可惜)

掘ju(挖掘、掘土、掘地)

搜sōu(搜集、搜尋、搜索)

傾qīng(傾斜、傾聽、傾注)

驟zhu(驟雨、驟冷、驟然)

置zh(布置、安置、置之不理)

拋pāo(拋開、拋棄、拋球)

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19、五年級(jí)上冊(cè)第5課搭石課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第5課搭石課堂筆記之句子解析

1.上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。

這句話描寫的是調(diào)整搭石的老人,刻畫了老人細(xì)致認(rèn)真的特點(diǎn),贊揚(yáng)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.每當(dāng)上工,下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上來,嗒嗒的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

協(xié)調(diào)有序?qū)懗隽俗叽钍膭?dòng)作美,把踏踏的聲音比喻成輕快的音樂,寫出了走搭石的聲音美,清波漾漾人影綽綽寫出了走搭石的畫面美。作者通過多角度為我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。

3.一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

一塊塊、一排排搭石,靜靜地躺在溪水中,任人踩踏,卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

20、五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之句子解析

1.色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

概括寫顏色和身段的精巧。

2.那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳

那那那那連用四個(gè)那字,從簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。

3.晴天的清晨,每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。

不安穩(wěn)與悠然對(duì)比,寫出了白鷺的棲息特點(diǎn)。

4.這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

運(yùn)用反問的手法,增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感,產(chǎn)生無限的遐想。

5.不,歌未免太鏗鏘了。

用(破折號(hào))給出了作者自己的答案,讓人感到白鷺無處不美。

21、五年級(jí)上冊(cè)第14課圓明園的毀滅課堂筆記句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第14課圓明園的毀滅課堂筆記句子解析

1.圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

不可估量是指損失大得無法計(jì)算,說明圓明園的損失之大。圓明園收藏的文化之古,景物豐富多彩,巧奪天公,美不勝收。這樣一座具有國際性的文化藝術(shù)瑰寶被毀滅了,這是世界文化史上不可估量的損失。課文一開始用這句感嘆句,直接表達(dá)了作者無比憤怒和痛惜的感情。

2.它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,分布在圓明園東、西、南三面,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

簡潔的語言把圓明園的整體格局展示在我們面前,眾星拱月生動(dòng)形象地寫出了小園環(huán)繞在圓明園周圍的布局特點(diǎn),突出了圓明園的主體地位。

3.園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如海寧的安瀾園,蘇州的獅子林,杭州西湖的平湖秋月;還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩情畫意建造的,如蓬島瑤臺(tái),武陵春色。

作者通過舉例,概括地寫出了圓明園中的主要景物。讓人感受到了圓明園中的景點(diǎn)之多,景致之美,不禁心生向往之情。

4.漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

這一句話中用有如、好像、仿佛、流連這些詞語進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受,對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù),作者由衷地贊嘆。說明我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡,表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。

5. 1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動(dòng)的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。

凡是統(tǒng)統(tǒng)等詞寫出了英法聯(lián)軍的貪婪無恥,掠走破壞 毀掉等詞,寫出了英法聯(lián)軍殘暴野蠻的強(qiáng)盜嘴臉,激起了人們對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑的無比憎恨。

22、五年級(jí)上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之句子解析

1.我們這些孩子,什么都覺得新鮮,又常常什么都覺得不滿足。

在孩子們的眼里,世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩,他們對(duì)任何事物都充滿好奇,心里有無數(shù)個(gè)為什么,總想打破砂鍋問到底,所以,對(duì)孩子們來說,什么都是新鮮的,什么都讓他們覺得不滿足。

2.中秋的夜里,我們?cè)谠鹤永锱沃铝?,好久卻不見出來,便坐回中堂里,放了竹窗簾兒悶著,纏奶奶說故事。

盼和悶寫出了孩子們等待月亮出來的急切心情,表現(xiàn)了孩子們對(duì)月亮的喜愛。

3.我們看時(shí),那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地,悄沒聲地溜進(jìn)來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了:原來月亮是長了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒,再是半圓,漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。

月亮款款地,悄沒聲地溜進(jìn)來,這句話讓人覺得月亮像一個(gè)淘氣的孩子,躡手躡腳地走了進(jìn)來;又讓人覺得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來。

4.捧著,一動(dòng)不動(dòng)的,手剛一動(dòng),它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。

生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),只要你愿意去發(fā)現(xiàn),美無處不在,希望無處不在。它就有了哩富含童真童趣。

5.院子中央處,是那棵粗粗的桂樹,疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒有開,卻有了累累的骨朵兒了。

運(yùn)用比喻的修辭手法,把桂樹累累的骨朵兒比喻成繁星兒,生動(dòng)形象地寫出了桂花骨朵兒的細(xì)密白亮的特點(diǎn),表達(dá)作者的喜愛之情。

6.我突然覺得,我們有了月亮,那無邊無際的天空也是我們的了。

我們是月亮的主人,擁有了月亮,就擁有了天空,表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力,照應(yīng)了文章的開頭。

23、五年級(jí)上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記之句子解析

1.春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。

主要描寫天空、云。作者是抓住景物的靜態(tài)美,描寫了景物的色彩,如泛著魚肚色的天空染上微微的紅暈飄著紅紫紅紫的云。

2.東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。

泛表示大面積微微出現(xiàn),染增強(qiáng)了顏色的立體感,飄體現(xiàn)了天空的動(dòng)態(tài)美。這些詞語表現(xiàn)了春天早晨天空的獨(dú)特景致。

3.夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。

第一句總寫夏天最美是夜晚;第二、三句概括介紹了夏天夜晚的美景。

24、五年級(jí)上冊(cè)第19課父愛之舟課堂筆記句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第19課父愛之舟課堂筆記句子解析

1.朦朧中,父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉每年賣繭子的時(shí)候,我總跟在父親身后,賣了繭子,父親便給我買枇杷吃

從第一處省略號(hào)能想象到父親和母親養(yǎng)蠶的辛勞,從第二處省略號(hào)能感受到父親的慈愛。從半夜起來給蠶寶寶添桑葉和賣了繭子父親便給我買枇杷吃的對(duì)比中,進(jìn)一步感受到父親對(duì)我的疼愛。

2.他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯,晚上就睡在船上,這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。

寫出了父親日常生活極其節(jié)省,與下文形成鮮明的對(duì)比。突出了父愛。

3.父親從家里帶了粽子,找個(gè)偏僻的地方,父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子,父親覺得我太委屈了,領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦,我叫他也吃,他就是不吃。

父親的不忍心與我的不忍心相互映襯突出了父親因家境不好,沒有讓兒子吃上一頓好的而感到自責(zé)、愧疚,父愛又一次凸顯。

4.父親送我到學(xué)校,替我鋪好床,他回家時(shí),我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭,與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣,是人生道路中品嘗到的新滋味了。

從父母掙錢的不易與糶稻、賣豬,每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢及家里愿意將錢都花在我身上的對(duì)比中感受到深深的父愛。

25、五年級(jí)上冊(cè)第27課我的“長生果”課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第27課我的長生果課堂筆記之句子解析

1.書,被人們稱為人類文明的長生果。

全文的總起句,運(yùn)用比喻開篇點(diǎn)題,生動(dòng)形象地寫出了書是人類的精神食糧。長生果,即吃了可以使人長生不老的果子,在這里指營養(yǎng)極其豐富的精神食糧。作者把書比作長生果,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng),充分表現(xiàn)了書與人類文明發(fā)展關(guān)系密切。

2.像蜂蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中,少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

作者以一連串美好的印象蜂蝶飛過花叢,泉水流經(jīng)山谷,流光溢彩的畫頁,跳躍著歡快音符的樂章,來形容少年時(shí)代讀書生活的美好。

3.作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。

這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理,完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。

26、六年級(jí)語文上冊(cè)第6課狼牙山五壯士課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語文上冊(cè)第6課狼牙山五壯士課堂筆記文中句子解析

1.1941年秋,日寇集中兵力,向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。

從集中兵力大舉進(jìn)犯可看出敵人兵力強(qiáng)大,敵眾我寡,五個(gè)戰(zhàn)士接受的任務(wù)十分艱巨。

2.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲走!帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。

這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力,堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)走字,鏗鏘有力,擲地有聲,體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷,飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛,表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。斬釘截鐵比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷,毫不猶豫。這里,沒有寫其他戰(zhàn)士的語言,只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(熱血沸騰)和動(dòng)作(緊跟)。說明他們和班長的想法是一致的。

3.頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲,敵人紛紛滾落深谷。

把石頭比作雹子說明石頭砸下非常迅猛,非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

4.這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地,氣壯山河!

這聲音指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào):打日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國主義的仇恨,對(duì)黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛,是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的力量之源,是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源,也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。

27、六年級(jí)語文上冊(cè)第11課宇宙生命之謎課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語文上冊(cè)第11課宇宙生命之謎課堂筆記文中句子解析

1、可以猜測,地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是,人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。意思是:從理論上推測出地球外肯定還有存在生命的天體,只是人類至今沒有找到這樣的星球。

2、這兩項(xiàng)成果證明,在飛船著陸的地區(qū),火星表面沒有生命存在。意思是:就目前探索的結(jié)果沒發(fā)現(xiàn)火星上有生命存在,但仍沒排除火星存在生命的可能。比如飛船未著落的地區(qū)、火星地表以下的巖石里,等等。

3.哪些天體上可能有生命存在呢?這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢?人們了解了生命起源的過程之后,認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件

設(shè)問。引起讀者注意,啟發(fā)讀者思考,引出下文,承上啟下。

4.地球之外是否有生命存在,是人類一直探索的宇宙之謎。

一直與第1自然段的地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一個(gè)吸引人的問題相呼應(yīng),既寫出了人們的執(zhí)著,也表現(xiàn)了科學(xué)家們不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持探索的科學(xué)精神。

28、五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之句子解析

為/設(shè)果,果/有楊梅。

1.梁國/楊氏子/九歲,甚/聰惠。

這句話點(diǎn)明了文章要講的人物,以及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用。

2.為/設(shè)果,果/有楊梅。

楊氏子給孔君平擺放了水果,可以看出楊氏子很有禮貌,很會(huì)招待客人。

29、四年級(jí)下冊(cè)第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之句子解析

1、雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

這句話采用擬人的手法,寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物,雄雞則儼然一位在閱兵的將軍,又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園,具有濃厚的人情味。

2、若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。

天高地闊在這里一是指飯席上談?wù)摰脑掝}廣,或說話毫無拘束,漫無邊際.意思與天南海北、海闊天空類似;二是運(yùn)用夸張,形容吃飯的場地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>

把天高地闊換成津津有味或狼吞虎咽好不好,為什么?

不好,天高地闊這個(gè)詞既強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作,又強(qiáng)調(diào)吃的心情,還有邊吃邊聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽則感受不到那份愉悅、快樂和愜意。

3、 天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

這句話把紅霞、飛鳥、鄉(xiāng)下人家在一起的畫面比作田園風(fēng)景畫。

描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫面;傍晚,紅霞輝映,微風(fēng)輕拂,倦鳥歸巢。鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫,同時(shí)稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥為農(nóng)家人的好友,表現(xiàn)了人與自然的和諧。

4、秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:織,織,織,織啊!織,織,織,織啊!

這句話用擬人的手法寫紡織娘唱起歌來流露出作者對(duì)這聲音的喜愛之情, 擬聲詞織,織,織,織啊渲染了這種聲音的美妙。

5、那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

催眠曲的特點(diǎn)是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽見,說明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧靜祥和。

6、鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。

30、四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析

1.這是一個(gè)很可愛的大花園。

這是一個(gè)中心句,領(lǐng)起下文對(duì)大花園美好情景的描述。

2.我自己的花園就是我自己的花園我不允許任何人在里面玩。

從這段語言描寫中,可以看出巨人是一個(gè)兇惡、冷漠、自私、霸道的人。

3.桃樹看見孩子們回來十分高興花兒們也從綠草叢中伸出頭來。

運(yùn)用了擬人的修辭手法,分別賦予桃樹小鳥花兒以人的情態(tài),寫出了花園里景物的美麗、可愛。

4.他說:我有許多美麗的花,可孩子們卻是最美麗的花。

巨人把孩子們比作最美麗的花,說明孩子們像花一樣?jì)赡劭蓯?,正是孩子們把春天帶進(jìn)花園的,也正是孩子們讓巨人明白了這樣的道理:沒有孩子的地方就沒有春天。人不能自私,快樂應(yīng)該和大家一起分享。

31、四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之句子解析

1.他對(duì)所有的滋味都有興趣他會(huì)為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。

耐心地等上三刻鐘編兒歌一樣的謎語突出了男子漢的確對(duì)食物非常感興趣。

2.一只胖胖的小手在我的手掌里,像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。

將男子漢掙扎的小手比作倔強(qiáng)的活魚,可以使人想象到那掙扎的情態(tài),生動(dòng)形象地表現(xiàn)出男子漢要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決。

3.他好久沒說話,潦草地吃著山楂片,神情有些沮喪,我有點(diǎn)兒后悔起來。

潦草地吃反映了男子漢自己買東西未成功的失意;沮喪反映了他低落的情緒。

4.他滿頭大汗地、耐心地等待著可最后還是忍住了。

忍不住是我不忍心看到他失敗以及他對(duì)獨(dú)立的要求受挫,是對(duì)男子漢的關(guān)心和愛護(hù)。忍住了是要維護(hù)男子漢 要求獨(dú)立的自尊,是對(duì)男子漢 的理解和尊重。這也是對(duì)男子漢 的關(guān)心和愛護(hù),也正是有了這種關(guān)心和愛護(hù),男子漢才能真正成長。

5.我把他抱了起來,他勇敢地抓住窗框淹沒在擁擠的人群里了。

運(yùn)用了抓蹬攀推開等一系列動(dòng)作描寫,可以看出男子漢是一個(gè)勇敢的孩子。

32、四年級(jí)下冊(cè)第16課海上日出課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第16課海上日出課堂筆記之句子解析

1.為了看日出,我常常早起。

句中常常說明我早起看海上日出是經(jīng)常性行為,正因?yàn)槿绱耍艜?huì)熟悉日出的過程。這里為下文描寫海上日出作了鋪墊。

2.有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中,它的光線卻從云里射下來,直射到水面上。

這是一個(gè)過渡句,起承上啟下的作用。走是人或動(dòng)物的動(dòng)作,這里借用形容太陽,是擬人的修辭手法。

3.然而太陽在黑云里放射的光芒甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

使用透鑲沖染等動(dòng)詞,形象地描繪出黑云畢竟遮不住太陽的奇特景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑云重圍的勇不可擋的上升力量。

4.這不是很偉大的奇觀嗎?

這句話是對(duì)全文的總結(jié),作者運(yùn)用反問的句式,強(qiáng)調(diào)了日出這一雄偉奇麗的自然景觀能給人以極大的震撼,表達(dá)了對(duì)海上日出奇異景觀的贊美之情。

33、六年級(jí)下冊(cè)第1課北京的春節(jié)課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第1課北京的春節(jié)課堂筆記之句子解析

1.按照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了減少過年與迎春的熱情。

老規(guī)矩顯示出這是一種沿襲已久的具有中國特色的文化傳統(tǒng),差不多一詞雖帶有時(shí)間上的模糊性,但恰好說明了人們的高漲熱情。臘七臘八,凍死寒鴉這一俗語,形象地說明了這是一年里最冷的時(shí)候,但到了嚴(yán)冬,不久是春天,人們當(dāng)然不會(huì)減少這種熱情。天氣的冷與年味的熱形成了鮮明的對(duì)比,三個(gè)句子奠定了全文歡快的感情基調(diào)。

2.這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

農(nóng)業(yè)展覽會(huì)指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多,多得好像是聚在一起開展覽會(huì)。作者用了打比方的表達(dá)方法,生動(dòng)形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。

3.從臘八起,鋪戶就加緊上年貨,街上增加了貨攤子賣春聯(lián)的年糕的等等。

這段話描寫的是商販的忙碌,從鋪戶加緊上年貨、街上貨攤子多和吆喝聲復(fù)雜等方面,通過與平時(shí)對(duì)比,渲染出濃烈的節(jié)日氛圍。

4.孩子們忙亂,大人們也緊張。他們必須預(yù)備過年吃的喝的用的一切顯出萬象更新的氣象。

第一句話是過渡句,在文中起承上啟下的作用。既承接了上文孩子們歡天喜地地準(zhǔn)備過年的情形,又引出下文人們?yōu)檫^年而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作。必須說明這是他們一定要做的事情,趕準(zhǔn)確地說明他們整日都是忙忙碌碌,過年尤甚。他們這么做,為的是實(shí)現(xiàn)一個(gè)淳樸美好的愿望:在新年時(shí)顯出萬象更新的氣象。

5.臘月二十三過小年,差不多就是過春節(jié)的彩排。

這里將小年形象地說成是過春節(jié)的彩排,說明小年很熱鬧,也預(yù)示著過春節(jié)會(huì)更加隆重。

6.在除夕以前,家家必須把春聯(lián)貼好,必須大掃除一次臨時(shí)不容易補(bǔ)充。

這段話依次寫了貼對(duì)聯(lián)掃房備菜,詳略結(jié)合。備菜較為詳細(xì),先說備的菜多,再交代了這么做的原因(句中的破折號(hào)表示解釋說明)。

7.除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕沒有什么人睡覺,都要守歲。  

從第一句話可充分感受到除夕真熱鬧。透過萬不得已必定等詞語,可以體驗(yàn)到人們多么重視除夕夜吃團(tuán)圓飯,這里飽含著濃濃親情,浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習(xí)慣,年三十晚上不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿,這叫守歲。守歲有兩重意義:歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子,不僅了解北京的春節(jié)習(xí)俗,還要深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

8.可是,開廟最初的兩三天,并不十分熱鬧,因?yàn)槿藗冋χ舜速R年與嫻熟技能。

對(duì)廟會(huì)上比賽場景的敘述反映了老北京人淳樸善良、熱愛生活、追求美好的心理特征和文化傳統(tǒng)。熱心一詞寫出了小孩游廟會(huì)的熱情。

9.元宵上市,春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。

元宵如同南方的湯圓。除夕真熱鬧,這是春節(jié)的第一個(gè)高潮;初一拜年、逛廟會(huì),雖光景與除夕截然不同,但同樣熱鬧,這是春節(jié)的第二個(gè)高潮;到了正月十五元宵節(jié),集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵,這是春節(jié)的第三個(gè)高潮。一個(gè)又字,表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨(dú)運(yùn)。

10.大年初一是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)有的圖案各式各樣。

這幾句話告訴我們?cè)盒<?jí)的燈特別多。處處整條大街說明掛燈的范圍之廣;從幾百盞燈可以看出燈的數(shù)量之多;從五個(gè)有的可以看出種類之多。

11.一眨眼,到了殘燈末廟,春節(jié)在正月十九結(jié)束了。

  這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈:花燈逐漸少了、熄滅了;末廟:廟會(huì)的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會(huì),正月初五又到處張燈結(jié)彩鬧花燈,到了正月十九,花燈逐漸少了、熄了,廟會(huì)也到了最后一天,隆重、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了。十九天美好快樂的日子竟然一眨眼就過去了,作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個(gè)句子還與課文的首句照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了相呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。

34、二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

1.爺爺說:/那原始森林/是我們祖先的搖籃。/

這句話是個(gè)總起句,緊扣題眼,引出下文。作者把原始森林比作我們祖先的搖籃,讓我們深切地體會(huì)到了原始森林與人類祖先之間的關(guān)系。

2.真有意思,/這是多大的搖籃?。?

這個(gè)感嘆句抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。感嘆號(hào)表達(dá)了作者的驚奇。

3.那濃綠的樹蔭/一望無邊,/遮住了藍(lán)天。/

原始森林的樹蔭遮住了藍(lán)天,說明原始森林很大。

4.可曾在那片草地上/和野兔賽跑,/看蘑菇打傘?

和野兔賽跑,看蘑菇打傘,這是作者對(duì)祖先美好生活的暢想。

5.那時(shí)候,/孩子們也在這里/逗小松鼠,/采野薔薇嗎?/也在這里/捉紅蜻蜓,/逮綠蟈蟈嗎?/

這是對(duì)孩子們生活場景的描寫,作者運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞,體現(xiàn)了孩子們天真、淘氣、活潑的特點(diǎn)。

6.啊!/蒼蒼茫茫的原始森林,/我們祖先的搖籃!/

這句詩照應(yīng)開頭。蒼蒼茫茫寫出了原始森林的廣大無邊。

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