四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之句子解析

四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之句子解析

1、四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之句子解析

四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之句子解析

1.茅檐低小，溪上青青草。

開篇用素描手法，勾出茅檐溪上青草，只淡淡幾筆便形象地描畫出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排下廣闊的背景。

2.醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

描寫了一對滿頭白發(fā)的翁媼。醉里，可以看出老年人生活的安詳，從媚好，可以看出他們精神的愉快。這兩句盡管寫得很平淡，卻把一對白發(fā)翁媼那種和諧、溫暖、愜意的老年夫妻的幸福生活形象地再現(xiàn)出來了。

3.大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

詞的下片刻畫了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點刻畫了小兒子。一個臥字把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出。

2、第1課古詩詞三首清平樂·村居詩句字詞解讀及大意

①字詞釋義：

清平樂：詞牌名。 村居：詞題。

翁媼：老翁、老婦。 亡賴：同無賴，這里指頑皮、淘氣。

吳音：這首詞是辛棄疾閑居帶湖（今屬江西）時寫的。此地古代屬于吳地，所以稱當(dāng)?shù)氐姆窖詾閰且簟?/p>

②詞句賞析：

1.茅檐低小，溪上青青草。

開篇用素描手法，勾出茅檐溪上青草，只淡淡幾筆便形象地描畫出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排下廣闊的背景。

2.醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

描寫了一對滿頭白發(fā)的翁媼。醉里，可以看出老年人生活的安詳，從媚好，可以看出他們精神的愉快。這兩句盡管寫得很平淡，卻把一對白發(fā)翁媼那種和諧、溫暖、愜意的老年夫妻的幸福生活形象地再現(xiàn)出來了。

3.大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

詞的下片刻畫了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點刻畫了小兒子。一個臥字把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出。

③古詩詞大意：

草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。

3、一年級下冊第7課怎么都快樂課堂筆記之句子解析

一年級下冊第7課怎么都快樂課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.獨自一個，靜悄悄的，正好用紙折船，折馬踢毽子，跳繩，搭積木，當(dāng)然還有看書，畫畫，聽音樂

靜悄悄寫出了一個人玩時的特點沒有人打擾。句中的省略號表示列舉的省略，指一個人可以玩的游戲有很多。看書、畫畫、聽音樂說明學(xué)習(xí)也很快樂。

2.講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

一講一聽寫出了兩個人玩時的樂趣。

3.四個人玩，很好！五個人玩，很好！許多人玩，更好！

很很更逐層遞進，表達了度多人玩比四五個人玩快樂多了的意思，告訴我們應(yīng)該有積極的人生態(tài)度。

4、一年級下冊第14課要下雨了課堂筆記之句子解析

一年級下冊第14課要下雨了課堂筆記之句子解析

1.小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

第一句話交代了故事的主人公。天陰沉沉的是下雨前的一種現(xiàn)象，所以彎著腰割草的小兔直起了身子。

2.小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

大聲喊是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪。從他頭上飛過說明小燕子飛得離地面很近，這么突出了低的程度。你為呀是疑問句，說明他不知道燕子為什么低飛。

3.燕子邊飛邊說：要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！

這句話交代了下雨前，燕子低飛的原因。潮濕小水珠 都是下雨前的現(xiàn)象。為什么燕子飛得這么低，因為小蟲子飛得低了；蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的，因為太陽曬到湖里，水成為了水蒸氣，散發(fā)到天空中，變成云，冷風(fēng)一吹，云變成了小水珠掉下來了。

4.是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

是要下雨了嗎說明小白兔在思考，至于是不是要下雨了，他還不是很確定。都在這句中表示所有的。小魚經(jīng)常游到水面上來，但是這條魚游上來，那條魚游下去，與文中說的小魚都游到水面上來是不一樣的。

5.小魚說：要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。

悶得很表明了天氣潮濕的程度。透透氣點明小魚游到水面的原因。

6.一只大螞蟻說：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

是是確定的意思。螞蟻搬東西這一現(xiàn)象也是下雨前的征兆。

7.轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！

響起一陣?yán)茁曊f明雷聲來得很急：嘩，嘩，嘩，表明雨下得十分大。課文最后一段證實了小燕子、小魚、螞蟻的預(yù)測是準(zhǔn)確的。

5、一年級下冊第11課彩虹課堂筆記之句子解析

一年級下冊第11課彩虹課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.雨停了，天上有一座美麗的橋。

這里雨停了點明了彩虹出現(xiàn)的時間雨過天晴時。美麗表明我很喜歡彩虹。橋是把彩虹比作橋，用了比喻的修辭方法。

2.爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

這里由把彩虹比喻成橋，想到我到橋上灑水。那不就是我在下雨嗎是個反問句，意思是那就是我在下雨。著字常常跟在動詞后面，表示這個動作正在進行，提、走、灑三個連續(xù)的動作，展現(xiàn)了我豐富的想象力。

3.你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

這句話寫出了我是個懂事、心疼爸爸的好孩子。

4.我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

這里的月亮指的是鏡子，表現(xiàn)了我豐富的想象力和對媽媽的愛。

5.哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

這句由把彩虹像橋，聯(lián)想到我把秋千掛在彩虹橋上，蕩來蕩去，裙子就像云朵。

6、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之句子解析

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之句子解析

1.稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。

這兩句通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個天真快樂的兒童形象。脫生動地寫出了孩子取冰的樣子。

2.敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

這兩句詩聲意俱美，寫出了聲音從玉磬穿林響的高到玻璃碎地聲的清脆的變化，且頗具畫面感，讓我們仿佛看到孩子那失望的表情。

7、五年級下冊第1課古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記之句子解析

五年級下冊第1課古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記之句子解析

1.晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。

這兩句表現(xiàn)了一個字忙，白天忙，夜里忙，晝夜不停，生動地描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形。

2.童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。

這兩句通過兒童學(xué)種瓜的情景襯托忙，生動描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動的情形。一個學(xué)字讓天真可愛的兒童形象躍然紙上。

8、五年級下冊第19課牧場之國課堂筆記之句子解析

五年級下冊第19課牧場之國課堂筆記之句子解析

1.荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是水之國花之國后，強調(diào)了本文重點要描寫的是牧場之國，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜、家禽。

2.牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

專注指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是多么安靜祥和，外界對牛沒有一點兒干擾。

3.牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)。

用儀態(tài)端莊無比威嚴(yán)這些寫人的詞語寫牛，形象地描繪出牛的神態(tài)，表現(xiàn)出它們生活的舒適。

4.沉睡的牲畜，無聲的低地只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這句話描寫了夜晚來臨牧場安然與寧靜的境界，突出了夜晚的寧靜氛圍。

9、五年級下冊第14課刷子李課堂筆記之句子解析

五年級下冊第14課刷子李課堂筆記之句子解析

1.干活前，他把隨身帶的一個四四方方就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

刷子李穿上這身黑，與其說是在和一桶白漿較勁，不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓人感受到他刷漿技藝的奇、絕。

2.只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去極是好聽。

這句話是對刷子李刷墻的動作和聲音的描寫，他刷墻的動作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進入一種出神入化的境界，讓人感覺他不是在干活，而是在進行一項藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演。反映了刷子李高超的技藝。

3.啪啪聲里，一道道漿真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

這句話運用比喻的修辭手法寫了粉刷后的效果，說墻面平整、雪白，反映了刷子李技藝的高超。

4.每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。

這句話是側(cè)面描寫，曹小三仔細搜索后，發(fā)現(xiàn)師傅身上確實無白點，表現(xiàn)了刷子李的技藝高超，令人難以置信。居然 一詞寫出了曹小三的驚訝，也寫出了刷子李名不虛傳。

5.他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

這句話寫的是曹小三的內(nèi)心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實，但他不敢相信這是事實，可又不得不承認(rèn)這是事實。這身黑衣服上無一個白點，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件黑衣服具有一種威懾力。實際上，是刷子李憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威。

6.好好學(xué)本事吧！

刷子李對徒弟說的這句話意味深長。其言外之意是：不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的；手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。

10、四下語文古詩詞三首清平樂·村居課堂筆記知識點

四下語文古詩詞三首清平樂村居課堂筆記知識點

【注釋】

清平樂（yu）：詞牌名。

茅檐：茅屋的屋檐。

吳音：吳地的方言。作者當(dāng)時住在信州（今上饒），這一帶的方言為吳音。

相媚好：指相互取樂、逗趣。

翁媼（ǎo）：老翁、老婦。

鋤豆：鋤掉豆田里的雜草。

織：編織。這里指編織雞籠。

亡（w）賴：這里指小孩頑皮、淘氣。亡通無。

蓮蓬：蓮花開過之后的花托，呈倒圓錐形，里面有蓮的果實。

【譯文】

茅屋的屋檐又低又小，溪邊長滿了翠綠的小草。

帶有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的是誰家的公婆父老？

大兒子在小溪東邊的豆田鋤草，二兒子則在家里編織雞籠。

而我最喜歡的是頑皮的小兒子，他正趴在溪頭，剝著剛摘下來的蓮蓬。

【作者簡介】

辛棄疾（1140年-1207年），原字坦夫，后改字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。

辛棄疾出生時，中原已為金兵所占。因此，他21歲即參加了抗金義軍，不久后歸于南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職，一生力主抗金。

其詞的題材廣闊，又善于化用前人的典故，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚。由于其抗金主張與當(dāng)政的主和派政見不合，后遭遇彈劾，退隱江西帶湖。

【創(chuàng)作背景】

這首詞是辛棄疾閑居帶湖（在今江西省上饒市城外）期間所作。

由于辛棄疾始終堅持抗金的政治主張，所以他一直遭受當(dāng)權(quán)投降派的排斥和打壓。

從四十三歲起，辛棄疾長期未得任用。在隱居時，他更加關(guān)注農(nóng)村生活，寫下了大量的閑適詞和田園詞。這首《清平樂村居》就是其中之一。

【知識點1】

《清平樂》作為詞牌名，主要代表和限定的是詞的格式，包括格律。

《村居》則是標(biāo)題，概括的是內(nèi)容。

并非所有的詞都有標(biāo)題，但所有的詞一定都有詞牌名。

如果有多首詞的詞牌名相同，而沒有標(biāo)題，為了區(qū)分，可以在詞牌名的后面，用括號綴上第一句，如白居易的《憶江南（江南好）》。

【知識點2】

有的詞，只包含一個段落，如白居易的《憶江南（江南好）》。

也有的詞，包含兩個乃至更多段落，這些段落的術(shù)語叫做闋或片。

比如現(xiàn)在這首《清平樂村居》：

從茅檐低小到白發(fā)誰家翁媼這四句，叫做上闕或上片；

而從大兒鋤豆溪東到溪頭臥剝蓮蓬這四句，叫做下闕或下片。

【知識點3】

《清平樂》是同時包含平韻和仄韻的詞牌名。

上闕仄韻，每一句的尾字都是韻腳字，也就都是仄聲字。

下闕平韻，三個韻腳字都是平聲字，唯一不是韻腳字的尾字賴則是仄聲字。

【知識點4】

如同格律詩一樣，詞，也普遍存在著每一句的偶數(shù)字平仄交替的規(guī)律，本詞正是如此。

【知識點5】

剝是入聲字，且發(fā)生了古今平仄變化（在古詩詞中不太常見）。

另外，織這個入聲字，我們以往在葉紹翁的《夜書所見》中講過。

【知識點6】

目前我們接觸過的南宋詩人、詞人，如果將暫未正式學(xué)到的陸游也算上，那么出生時間排序如下：

1、陸游（1125年）

2、范成大（1126年）

3、楊萬里（1127年）

4、辛棄疾（1140年，南宋初期至中期）

5、葉紹翁（南宋中期）

6、盧鉞（南宋后期）

【擴展】

合稱在一起的作者，不一定是同一時期的人。

辛棄疾以豪放詞著稱，這一特點與北宋的蘇軾相近，所以他們合稱蘇辛，而兩人的生卒年沒有任何交集。

辛棄疾又與李清照合稱濟南二安。

因為他們都是濟南人，而李清照別號易安、辛棄疾字幼安，又都含有安字。

兩人的生卒年雖有一小部分重合，但也相差較多。

11、四年級下冊第9課短詩三首繁星一三一課堂筆記之句子解析

四年級下冊第9課短詩三首繁星一三一課堂筆記之句子解析

大海?。∧囊活w星沒有光哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？

前兩個反問句分別說明星星有光、花有香味，這都是自然界中的正?，F(xiàn)象。第三個反問句說明的思潮里有大海波濤的清響，和星星有光、花有香味一樣正常。表達了我對大海的熱愛和

12、四年級下冊第7課納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之句子解析

四年級下冊第7課納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之句子解析

1.如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上可見納米有多么小。

這句話運用了列數(shù)字和作比較的說明方法，將1納米的小球放到乒乓球上

與乒乓球放在地球上進行比較，充分說明納米是非常非常小的長度單位。

2.有一種叫作碳納米管的神奇材料碳納米管天梯到太空旅行。

這句話運用了列數(shù)字和作比較的說明方法，比鋼鐵結(jié)實百倍有力地說明了碳納米管材料韌性強的特點。

3.納米技術(shù)就在我們身邊。

這句話是文章第三自然段的中心句，下文列舉納米技術(shù)在我們身邊的應(yīng)用。

4.納米技術(shù)可以讓人們更加健康。

這句話是文章第四自然段的中心句，下文列舉納米技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

13、四年級下冊第5課琥珀課堂筆記之句子解析

四年級下冊第5課琥珀課堂筆記之句子解析

1、忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

劃動沿著爬寫出了蜘蛛的動作，這些動作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐，同時交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動了故事的發(fā)展，這也是后面。

2、小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

把滴落的松脂比作黃色的淚珠，這樣的比喻生動形象，既寫出了松脂的特點，又表達了作者對兩只小蟲的惋惜，甚至連老松樹都留下了眼淚。

3、幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。

這句話說明過了很長時間，這是形成琥珀的一個必要條件。

14、四年級下冊第4課三月桃花水課堂筆記之句子解析

四年級下冊第4課三月桃花水課堂筆記之句子解析

1、是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？

這兩句是比喻句，把水的聲音比作了一串小鈴鐺，體現(xiàn)了聲音的動聽。又把水的顏色比作了一匹明潔的絲綢，展示了它的光亮、順滑。

2、三月桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流淌。

農(nóng)歷三月江河水漲，正是桃花盛開的時候，所以人們稱桃花水或桃花汛。

3、有一千朵桃花，點點灑上了河面；有一萬個小酒窩，在水中回旋。

這兩句是比喻句，把浪花、漩渦比作桃花和酒窩，同時又是擬人，突出桃花水流動的美。

15、四年級下冊第3課天窗課堂筆記之句子解析

四年級下冊第3課天窗課堂筆記之句子解析

1、小小的天窗會使你的想象銳利起來！

銳利本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來。

2、夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。

頂是特別的意思，在這里表示程度最高。跑跳仰看寫出了孩子們的活潑可愛。

3、 晚上，當(dāng)你被逼著上床去休息的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。

逼字如果改成叫或其他字好不好？

逼字用得很好，它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無奈。如果改成叫字或其它的字，就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無奈和后面想象的重要性。

4、這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

這句話緊承上文，與第4自然段唯一的慰藉相照應(yīng)，再次強調(diào)了雨天里，天窗對孩子們心靈起到的撫慰作用。

5、從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

這句話形象的描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景，帶子似的運用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子。大十倍百倍寫出了在孩子們的想象中自然界的力量是強大的。

6、你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹

用也許這個帶有想象色彩的詞語組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來的快樂 。

7、發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實，比任何他看到的更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！

這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因為孩子們的想象是豐富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！

16、四年級下冊第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之句子解析

四年級下冊第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之句子解析

1、雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

這句話采用擬人的手法，寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護家人、守護家園，具有濃厚的人情味。

2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。

天高地闊在這里一是指飯席上談?wù)摰脑掝}廣,或說話毫無拘束,漫無邊際.意思與天南海北、海闊天空類似；二是運用夸張,形容吃飯的場地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>

把天高地闊換成津津有味或狼吞虎咽好不好，為什么？

不好，天高地闊這個詞既強調(diào)吃的動作，又強調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽則感受不到那份愉悅、快樂和愜意。

3、 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

這句話把紅霞、飛鳥、鄉(xiāng)下人家在一起的畫面比作田園風(fēng)景畫。

描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫面；傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢。鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫，同時稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥為農(nóng)家人的好友，表現(xiàn)了人與自然的和諧。

4、秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!

這句話用擬人的手法寫紡織娘唱起歌來流露出作者對這聲音的喜愛之情， 擬聲詞織，織，織，織啊渲染了這種聲音的美妙。

5、那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

催眠曲的特點是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽見，說明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧靜祥和。

6、鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

17、四年級下冊第28課海的女兒課堂筆記之句子解析

四年級下冊第28課海的女兒課堂筆記之句子解析

1.她的皮膚是那么細嫩、潔白一對深藍的、鐘情的眼睛在微笑著。

這句話是對公主的外貌描寫。寫出了公主美麗的容貌。

2.她于是跳起舞來，飛快地旋轉(zhuǎn)著，就像被追逐著的燕子那樣。

運用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)了小人魚舞姿非常優(yōu)美。

3.小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個夜晚他卻一點兒也不知道。

這句話是對以前小人魚遭遇的總結(jié)，寫她為了王子離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，每天忍受著沒有止境的苦痛。而她付出的這一切不僅沒有回報，對方卻不知道，這是多么悲哀?。?/p>

4.在這里，這對幸福的新婚夫婦將度過他們寧靜、美好的夜晚。

這句話把一對新人的幸福和小人魚的傷心痛苦進行對比，進一步突出了小人魚的悲傷。

5.小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。

小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，細致地刻畫了小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。小人魚有了重生的機會，而她卻選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。

6.她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。

再一次深情地朝王子望了一眼，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別，善良的小人魚選擇讓自己化成泡沫。

18、四年級下冊第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析

四年級下冊第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析

1.這是一個很可愛的大花園。

這是一個中心句，領(lǐng)起下文對大花園美好情景的描述。

2.我自己的花園就是我自己的花園我不允許任何人在里面玩。

從這段語言描寫中，可以看出巨人是一個兇惡、冷漠、自私、霸道的人。

3.桃樹看見孩子們回來十分高興花兒們也從綠草叢中伸出頭來。

運用了擬人的修辭手法，分別賦予桃樹小鳥花兒以人的情態(tài)，寫出了花園里景物的美麗、可愛。

4.他說：我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。

巨人把孩子們比作最美麗的花，說明孩子們像花一樣嬌嫩可愛，正是孩子們把春天帶進花園的，也正是孩子們讓巨人明白了這樣的道理：沒有孩子的地方就沒有春天。人不能自私，快樂應(yīng)該和大家一起分享。

19、四年級下冊第24課黃繼光課堂筆記之句子解析

四年級下冊第24課黃繼光課堂筆記之句子解析

1.戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

這句話形象地寫出了戰(zhàn)斗的激烈、殘酷。屢次指戰(zhàn)士們突擊的次數(shù)很多，說明進攻遇到了很大的阻力；比雨點還密形容槍彈的密集程度，描寫出極為慘烈的戰(zhàn)斗場景。

2. 如果不很快摧毀這個火力點已經(jīng)奪得的那些山頭就會全部丟失。

這句話點明了摧毀這個火力點的極端重要性，不僅會影響此時此地的戰(zhàn)況，還會影響整個戰(zhàn)役。

3.他張開雙臂用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

這里是對黃繼光的動作描寫，表現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗、寧可犧牲自己也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。

20、四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之句子解析

四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之句子解析

1.我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

這兩句構(gòu)思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一，仿佛畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹吸收水中墨色所致。

2.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

這兩句運用了擬人的修辭手法，盛贊墨梅雖無耀人眼目的色彩，卻有清新高雅之氣，以此表達自己不愿媚俗的品格。

21、四年級下冊第22課古詩三首芙蓉樓送辛漸課堂筆記之句子解析

四年級下冊第22課古詩三首芙蓉樓送辛漸課堂筆記之句子解析

1.寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>

這兩句詩寫景，通過對清晨秋雨、遠山的描寫，烘托出送別友人的依依不舍之情。

2.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

詩人以冰心在玉壺自比，表達了自己不會因為官場上的坎坷遭遇而改變氣節(jié)，不會隨波逐流，與世俗同流合污的心志。

22、四年級下冊第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

四年級下冊第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

1.那鞋很厚實，像暖和和的鳥窩。

把鞋比作暖和和的鳥窩 ，既形象地寫出了鞋的形狀，也顯示了鞋子的保暖作用。

2.兩雙鞋，像四只鳥窩，也像兩對鳥。

把兩雙鞋比作四只鳥窩和兩對鳥，表現(xiàn)了蘆花鞋形狀好看，還有靈動之美，也表達了一家人對新編出的蘆花鞋的喜愛之情。

3.青銅拿著一只大布口袋將它們從穗上捋下來。

拿鉆挑捋等一系列動詞表現(xiàn)了青銅為了采上等的蘆花，非常認(rèn)真、仔細。

4.他們一個個走上前來一股稻草香，在這清新的空氣里，格外分明。

從這些語句中可以看出，那幾個城里人對蘆花鞋充滿好奇，愛不釋手，非常喜歡蘆花鞋。

5.他沒有因為他們眼里閃現(xiàn)出來的那份喜歡而漲價，還是報了他本來想賣的價。

這句話中可以看出青銅是一個誠實善良的孩子。

6.那人失望地一攤手，并嘆息了一聲心里覺得有點兒對不住他。

青銅心里覺得有點兒對不住那位沒買到蘆花鞋的人，表明青銅是一個為他人著想的善良的孩子。

7.但過了一會兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來又是一股刺骨的寒冷。

這幾句話細膩地描寫了青銅從蘆花鞋里拔出右腳，再拔出左腳，赤腳站在雪地上感到刺骨的寒冷，表現(xiàn)了青銅不畏嚴(yán)寒的頑強精神。

8.他的赤腳踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑

結(jié)尾省略了青銅赤腳回家的情形，耐人尋味。濺起了一蓬蓬雪屑烘托了青銅高興的心情。

23、四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之詩歌譯文

四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之詩歌譯文

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠方，樹上的花瓣紛紛飄落，新葉長出還尚未形成樹陰。

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。

24、四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之句子解析

四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之句子解析

1.籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

這兩句詩描寫了稀疏的籬笆、深遠的小徑、剛長出新葉的樹，勾勒出一幅寧靜、自然、樸素的鄉(xiāng)村風(fēng)景。

2.兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。

急追這兩個詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖、躍然紙上。后一句無處尋三個字讓我們仿佛看見一個面對一片金黃菜花，焦急、失望，不知所措的兒童形象。

25、四年級下冊第1課古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第1課古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記之重難點歸納

1.詩題四時田園雜興是什么意思？

四時指一年四季，田園指農(nóng)村，雜興指有感而發(fā)的興致。意思是：詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

2.詩的后兩句運用了怎樣的寫作手法？

日長籬落無人過讓我們看到正午時分幽靜的景象，這是靜景描寫。而那蜻蜓蛺蝶飛更顯得田野靜悄悄的，這是動景描寫。這首詩在寫法上運用了靜中有動，動靜相襯的寫作手法。

26、四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之字詞理解

四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之字詞理解

清平樂（yu）：詞牌名。村居：題目

茅檐：茅屋的屋檐。

吳音：吳地的方言。作者當(dāng)時住在信州（今上饒），這一帶的方言為吳音。相媚好：指相互逗趣，取樂。

翁媼（ǎo）：老翁、老婦。

鋤豆：鋤掉豆田里的草。

織：編織，指編織雞籠。

亡（w）賴：這里指小孩頑皮、淘氣。亡，通無。

臥：趴。

27、四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之詩歌譯文

四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之詩歌譯文

草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了翠綠的小草。

含有醉意的吳地方音，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的是誰家的公婆父老？

大兒子在小溪東邊的豆田鋤草，二兒子正在家里編織雞籠。

最喜歡的頑皮的小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。

28、四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之句子解析

四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之句子解析

1.茅檐低小，溪上青青草。

開篇用素描手法，勾出茅檐溪上青草，只淡淡幾筆便形象地描畫出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排下廣闊的背景。

2.醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

描寫了一對滿頭白發(fā)的翁媼。醉里，可以看出老年人生活的安詳，從媚好，可以看出他們精神的愉快。這兩句盡管寫得很平淡，卻把一對白發(fā)翁媼那種和諧、溫暖、愜意的老年夫妻的幸福生活形象地再現(xiàn)出來了。

3.大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

詞的下片刻畫了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點刻畫了小兒子。一個臥字把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出。

29、四年級下冊第16課海上日出課堂筆記之句子解析

四年級下冊第16課海上日出課堂筆記之句子解析

1.為了看日出，我常常早起。

句中常常說明我早起看海上日出是經(jīng)常性行為，正因為如此，才會熟悉日出的過程。這里為下文描寫海上日出作了鋪墊。

2.有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。

這是一個過渡句，起承上啟下的作用。走是人或動物的動作，這里借用形容太陽，是擬人的修辭手法。

3.然而太陽在黑云里放射的光芒甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

使用透鑲沖染等動詞，形象地描繪出黑云畢竟遮不住太陽的奇特景觀，也贊美了太陽奮力沖出黑云重圍的勇不可擋的上升力量。

4.這不是很偉大的奇觀嗎？

這句話是對全文的總結(jié)，作者運用反問的句式，強調(diào)了日出這一雄偉奇麗的自然景觀能給人以極大的震撼，表達了對海上日出奇異景觀的贊美之情。

30、四年級下冊第15課白鵝課堂筆記之句子解析

四年級下冊第15課白鵝課堂筆記之句子解析

1.它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物！

這句話運用了動作和描寫以及作者的心理描寫，形象地寫出了白鵝初到陌生環(huán)境時不卑不亢的樣子，從姿態(tài)上給作者留下了高傲的形象。

2.鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的特點。同時，它也是過渡句，不僅承接了上文好一個高傲的動物，還引起了下文對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的介紹。

3.鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

這句話運用了對比和比喻的手法，一方面將鵝的步態(tài)與鴨局促不安的步調(diào)進行對比，另一方面將步調(diào)從容、大模大樣的鵝比作京劇里的凈角出場，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

4.這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

堂倌在舊時用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員，作者將自己比喻成堂倌，有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。

5.鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗把它的飯吃完，揚長而去。

這句話對狗立刻逃往籬邊敏捷地跑上來等如同小偷般猥瑣相的描寫，彰顯了鵝的老爺派頭。

6.鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

這句話運用了擬人的手法，昂首大叫責(zé)備這兩個詞表現(xiàn)了鵝耍老爺脾氣，突出了鵝的高傲。

31、四年級下冊第13課貓課堂筆記之句子解析

四年級下冊第13課貓課堂筆記之句子解析

1.貓的性格實在有些古怪。

古怪指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括，明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。

2.說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

這句話采用反問的修辭方法，突出貓貪玩的特點。

3.任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

這句話用任憑也這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快，與前面老實乖的特點形成反差，突出貓的性格古怪。

4.它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

非不可寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。這與之前貓的貪玩看似互相矛盾，但都是事實，正好說明貓的性格古怪。

5.它要是高興，能比誰都溫柔可親在稿紙上踩印幾朵小梅花。

蹭表現(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴，寫出了貓與主人的親昵。

6.它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

豐富多腔長短不同粗細各異變化多端表現(xiàn)了貓的叫聲變

化多樣的特點，表達了作者對貓的欣賞與喜愛。

7.滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會了淘氣。

這是本段中起承上啟下作用的過渡句，表明下文將重點寫小貓可愛淘氣的特點。

8.媽媽的尾巴，一根雞毛桌腿上，撞疼了也不哭。

作者采用擬人的修辭方法，把小貓當(dāng)作小孩看待，說它撞疼了也不哭，充滿了疼愛之情。

32、三年級下冊第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之句子解析

三年級下冊第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.國王的櫥柜里有兩個罐子，一個是陶的看不起陶罐，常常奚落它。

這里交代了故事的主人公及起因，下面的內(nèi)容是圍繞奚落展開，重點描寫鐵罐是怎樣奚落陶罐的。奚落反映了鐵罐自高自大，看不起別人的特點。

2.我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱，因此說話更加尖刻。

3.住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來看待或評說，課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強，不能把它和陶罐放在一起比較，它聽了陶罐的話后非常生氣，并開始威脅陶罐。

因為陶罐的話句句在理，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過描寫鐵罐生硬的語言，生動形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。

3.我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我不見得比你差。再說

　 這幾句話是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據(jù)理力爭。對于鐵罐的無理取鬧，陶罐表現(xiàn)出謙虛克制的態(tài)度，不和質(zhì)地堅硬的鐵罐去碰撞，然后用但字一轉(zhuǎn)，說這并不是懦弱，因為罐子生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞，這是罐子的職責(zé)。至于盛東西，陶罐說：我不見得比你差，這是從履行職責(zé)能力上講的。再論后面的省略號，略去了一些別的理由，從下文許多年代以后陶罐光潔如新、鐵罐消失得無蹤無影可以看得出來。

4.何必這樣說呢？陶罐說，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!

這句話的意思是：不要這樣說，我們還是和睦相處吧，沒有什么可吵的。從中可以看出陶罐心態(tài)平和，不愿意和鐵罐一爭高下，表現(xiàn)出陶罐謙和、友善、克制的特點。

6.時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個罐子都被塵土覆蓋，此時它們的命運是一樣的。這是一個過渡段，在文中起到承上啟下的作用。

7.謝謝你們！陶罐興奮地說，我的兄弟鐵罐它一定悶得不行了。

這句話表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，卻首先想到讓人們挖出鐵罐。

8.人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。

　 這幾句話講鐵罐的下場及消失得無蹤無影的原因。翻來覆去，把土都掘遍了說明找的時間長，找得很仔細，但仍不見鐵罐的影子。最后一句，交代鐵罐消失的原因。連鐵罐的影子也沒見到說明鐵罐經(jīng)不起氧化，早就無蹤無影了。

33、三年級下冊第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

三年級下冊第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

1.宋人/有/耕者。

第一句話交代了主人公是宋國人，耕字點明了他的身份農(nóng)民。

2.田中/有/株。兔/走/觸株，折頸/而死。

這兩句話交代了事件的起因：田里有樹樁，兔子跑得快，撞在樹樁上，死了。同時也告訴我們平時做事要細心，不慌張，不莽撞。

3.因/釋/其耒/而/守株，冀/復(fù)得/兔。

一個因字不僅說出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來了。釋其耒而守株是宋人所做，冀復(fù)得兔是宋人所想，寫出了宋人的喜悅之情。

4.兔/不可/復(fù)得，而/身/為/宋國笑。

他等來的不是兔子，反而是一無所獲，是為宋國笑。

34、三年級下冊第4課昆蟲備忘錄課堂筆記之句子解析

三年級下冊第4課昆蟲備忘錄課堂筆記之句子解析

1.我從一本書上知道蜻蜓有復(fù)眼，從那以后，就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事。

一直一次表現(xiàn)出了我對復(fù)眼非常感興趣。

2.復(fù)眼，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛總是琢磨不出來。

一連串的問號寫出了我對復(fù)眼的疑問，卻沒有找到答案?？偸求w現(xiàn)了我愛動腦筋，腦袋里充滿了奇思妙想。

3.凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼就發(fā)現(xiàn)了，噌飛了。

這段話在結(jié)構(gòu)上運用了總分的寫法，先總寫有復(fù)眼的昆蟲視覺都很靈敏，然后用具體的事例表示這一特點，條理清晰。段末的破折號表示解釋說明，噌表現(xiàn)出昆蟲的機警、敏捷。

4.還是不要！那成什么樣子！

兩個感嘆號連用，表示態(tài)度堅決，因為長了復(fù)眼，一定不好看。

5.瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

這句話運用了擬人的修辭手法，把瓢蟲當(dāng)作人來寫，動作緩慢，穿著黑綢襯裙，多么有趣，可以體會到作者對瓢蟲的喜愛之情。

6.小圓點，叫作星，有七星瓢蟲、十四星瓢蟲星點不同。

省略號表示列舉的省略，根據(jù)瓢蟲身上的星點不同，可以起出不同的名字。

7.我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？

這里用幽默風(fēng)趣的話寫出了作者對吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲的討厭。

8.吃晚飯的時候，嗚撲！飛來一只獨角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈了。

嗚撲是擬聲詞，形象生動地寫出了獨角仙飛行時的狀態(tài)，破折號表示聲音的延長。摔得很重與下文的在甲蟲里可能算是最大的相呼應(yīng)，因為大所以才摔得重。

9.獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳這家伙，是昆蟲里的霸王。

這段話抓住了獨角仙的體型、甲殼和角這三個特點，把它統(tǒng)稱為昆蟲里的霸王。

10.北京隆福寺過去有獨角仙賣，據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。

這里運用了舉例子的說明方法，表現(xiàn)了獨角仙的力氣大。

11.尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的因為它的形態(tài)好掌握，很好畫。

這句話點明了尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的事物以及我喜歡畫螞蚱的原因。

12.還有一種土螞蚱，身體粗短吐出一泡褐色的口水，頂討厭。

這句話寫了土螞蚱的外形、顏色、翅膀和遇到侵害時的表現(xiàn)。

35、三年級下冊第23課海底世界課堂筆記之句子解析

三年級下冊第23課海底世界課堂筆記之句子解析

1.你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

開篇以問句的形式出現(xiàn)，以引起對文章的主要內(nèi)容的關(guān)注，造成懸念，激發(fā)讀者興趣、深思起突出 、強調(diào)的作用。全篇課文都是對這一問題的回答。2.

2.當(dāng)海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。

波濤澎湃和寧靜看出作者運用了對比的手法反襯出海底的寧靜，說明了海很深。

3.最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。

這句話運用了列數(shù)字的說明方法表達的更準(zhǔn)確、真實地寫出了大海的深度。

4.海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。

以設(shè)問句的形式出現(xiàn)是為了激發(fā)興趣，更是為了襯托出海底的寧靜。

5.海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

這句話運用了擬人的手法，把動物發(fā)出的聲音說成竊竊私語，形象地寫出了海底動物多而可愛，表達了作者對它們的喜愛之情，同時增強了文章的趣味性。

6.你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的還有的好像在打鼾

排比的句式說明海底動物發(fā)出多種多樣的聲音。省略號表示還有許多其他的聲音。

7.海底的動物，各有各的活動方法。

這是本文的中心句，起統(tǒng)領(lǐng)全段的作用。

8.有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米比普通的火車還要快。

用打比方、列數(shù)字、做比較的方法說明這種魚的速度很快。

9.還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。

這里把貝類巴在輪船底下跟著輪船前行說成作免費的長途旅行，增強了文章的趣味性。巴字指貝類緊緊地巴住船底生怕自己被落下，形象地寫出了貝類聰明、怡然自得的運動狀態(tài)。

10.它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。

排比句式寫出了植物的色彩多種多樣，也說明了種類也多種多樣。

11.最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻最長的生物。

這兩句通過比較海藻的大小，寫出了海底植物的差異之大。

12.海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

這句話是全文的中心句，與開頭相照應(yīng)，是對文章開頭所提問題的回答。使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

36、三年級下冊第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析

三年級下冊第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析

1.這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

開篇點題。這是文章的總起句，下面的內(nèi)容就是圍繞這句話展開描寫的，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。

2.你看天空

第一個方面從天空入手告訴我們世界是奇妙的，破折號起解釋說明的作用。

3.清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始太陽就像一個大火球一樣升起來了。

粉紅色蔚藍色寫出了太陽升起過程中天空顏色的變化，點明了世界的奇妙之處；運用比喻，把太陽升起來的形狀及天空顏色的變化形象直觀地表現(xiàn)了出來，點出了新的一天是多么奇妙??！

4.有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過告訴我們許多奇妙的故事

如同和雕飾為引出云彩的奇妙之處作出了鋪墊。這句話既寫出了云彩的變化多端，又引起了讀者的無限遐想。省略號表示列舉的省略，指各種形狀的云彩讓人產(chǎn)生的想象還有很多。

5.當(dāng)云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。

噼噼啪啪這個擬聲詞形象生動地說明了雨下的很大。這句話寫出了雨形成的奇妙。

6.雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

運用比喻的手法，將水洼比作鏡子，寫出了雨大，積水多而清澈的特點，照應(yīng)了前文。

7.黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

千千萬萬極小說明了星星多而小。這句話運用比喻的手法，把星光比喻成燭光，寫出了星光的美麗。

8.再看大地的珍藏

再字將上下兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來了。下面幾個自然段就是圍繞這句來寫了奇妙的大地。

9.我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃淺黃色的梨。

各種寫出了水果種類之多。誘人一詞運用的恰到好處，寫出水果色澤引人注目。此句寫出了水果成熟時的誘人。

10.冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像都像一個透明的玩具氣球。

這里運用比喻的手法既寫出了冬天的寒冷，陽光下冰柱閃耀著光芒和小水滴晶瑩剔透的可愛樣子，又寫出了氣溫的變化使得冰柱也發(fā)生了變化，點出了大自然的奇妙。

11.是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，既突出了文章的主旨，又使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更加緊密。

37、三年級下冊第21課我不能失信課堂筆記之句子解析

三年級下冊第21課我不能失信課堂筆記之句子解析

1.一個風(fēng)和日麗的早晨，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去做客。

開篇點明了故事發(fā)生的時間、人物及事件的起因。

2.二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了準(zhǔn)備送她一只呢！

特別高興早就盼著寫出了宋慶齡很想去伯伯家。對鴿子的描寫，寫出了鴿子的漂亮，更從側(cè)面表現(xiàn)了宋慶齡想去伯伯家的想法很強烈，也為下文宋慶齡為了守信選擇在家埋下了伏筆。

3.你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。爸爸說完，拉起慶齡的手就要走。

爸爸的話運用了反問的修辭，強調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。

4.不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！慶齡邊說邊把手抽回來。

抽字有速度快、力度大的意思，邊說邊把手抽回來表明了宋慶齡的態(tài)度和決心：她不去伯伯家了，要等小珍，表現(xiàn)了她遵守約定，為他人著想的品質(zhì)。

5.不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我慶齡堅定地說。

宋慶齡在回答媽媽的建議時明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。

6.她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

兩個一會兒寫出了宋慶齡等人時候的著急的心情。

7.慶齡仰起臉回答道：一個人在家是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。

一個人在家沒勁是指為等小珍，還沒有去伯伯家看上鴿子，沒有失信是她做到了答應(yīng)別人的事要守信。這句話的意思是：雖然我沒有去看上鴿子，一個人在家也很無聊，但是我做到了誠實守信。

38、三年級下冊第20課肥皂泡課堂筆記之句子解析

三年級下冊第20課肥皂泡課堂筆記之句子解析

1.小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩兒的是吹肥皂泡。

這句話的作用是開篇點明題意，最愛揭示了我小時候?qū)Υ捣试砼莸南矏鄢潭取?/p>

2.方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里有時能飛得很高很高。

這段話介紹了做肥皂水、吹肥皂泡的方法和過程，并分享了自制泡泡的快樂。放加和弄這些詞清楚的寫了制作肥皂水的簡單過程。在吹泡泡的過程中，蘸上說明動作要輕、肥皂水不易太多，接著是慢慢地吹輕輕一提，提強調(diào)動作不僅要輕還要快，用詞準(zhǔn)確，說明作者觀察仔細。作者用，然后再得句式把觀察到的過程很有條理的寫下來，讓讀者一目了然。同時，生動地再現(xiàn)了孩子們吃肥皂泡時專注的狀態(tài)。

3.這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

五色指赤橙黃綠青藍紫這些顏色，寫出了泡泡的顏色多彩。浮光說明肥皂泡表面的光澤亮和顏色多，而且泡泡搖晃不定。輕清透明不僅寫出了肥皂泡輕的特點，而寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點，給人一種奇異的美。亂轉(zhuǎn)一詞寫出了泡泡的動態(tài)美。

4.有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球顫巍巍的，光影零亂。

這段文字寫了兩種不同形態(tài)下的泡泡：若是扇得好，扇得太急了。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形狀也不斷地變化。光影零亂指肥皂泡處于動態(tài)中，表面的顏色和光澤變化迅速而且多樣，顯得零亂、不整齊，沒有規(guī)律。

5.這時大家都懸著心，仰著頭，停著呼吸，不久灑到我們眼睛里。

懸著心仰著頭停著呼吸這些是神態(tài)描寫，說明我們被美麗的肥皂泡吸引了，可它終究是脆弱的，還會散裂，寫出了我們的擔(dān)心。

6.那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢它們一個個送上天去送過海去。

這既是比喻句又是排比句。作者把小球比作一個美麗的夢。四個那么寫出了肥皂泡的圓潤、自由、透明和美麗的特點，充分表達了我們的驕傲與自豪，這也是我們喜愛泡泡的原因之二。

7.到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽充滿了快樂、驕傲與希望。

這是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的夢想捎給太陽和月亮，想著想著，心中充滿了快樂、驕傲與希望，所以才會說泡泡飛到天上了，這是我們喜愛泡泡的原因之三。省略號表示想象的內(nèi)容省略，表示我們還有很多美好的想象，沒有具體寫出來，留給我們想象的空間。

39、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之句子解析

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之句子解析

1.梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

第一句句點明此行的時間，梅子黃時正是江南梅雨時節(jié)（黃梅天），難得有這樣日日晴的好天氣，因此詩人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個卻字，道出了他高漲的游興。

2.綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

這兩句緊承山行，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的情懷。來時路將此行悄然過渡到歸程，添得二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機巧、剪裁之精當(dāng)。

作者將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣。

40、三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

1.我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

這一段運用了排比的修辭手法，開門見山，寫出了表弟小沙天生膽小，有四怕，為后文寫他去理發(fā)店里剃頭埋下了伏筆。

2.小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得小沙準(zhǔn)會奪門而逃。

　　　奪門而逃：表現(xiàn)出小沙一進理發(fā)店就小沙十分慌張的樣子，甚至?xí)还苋叨坏靥优?。作者通過對姑父的押執(zhí)監(jiān)督動作描寫，襯托出小沙害怕剃頭的程度。

3.店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客看仇人一樣的目光怒視對方。

害人精是一個帶有比喻性的詞語，也是日常口語，這類詞語具有很強的生動性，而且生命力強，在文中是小沙對理發(fā)店的剃頭師傅的稱呼。害人精用看仇人一樣的目光怒視對方可以看出小沙對剃頭師傅的反感甚至仇視。

4.總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好由老頭兒擺布。

　　　這段話寫了小沙任由一個老剃頭師傅擺布的原因：一是老師傅耳朵不好，小沙的抗議不會有什么效果；二是老師傅有一把磨得锃亮的剃刀，小沙怕老師傅會不小心傷到自己。規(guī)規(guī)矩矩生動地展現(xiàn)了小孩子的特性。

5.最痛苦的是，老剃頭師習(xí)慣用一把老掉牙的推剪讓小沙吃盡苦頭。

　 老掉牙的推剪咬住不放，表現(xiàn)了小沙由人擺布的痛苦樣子，生動、形象，用詞準(zhǔn)確。

6.這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里受刑一樣。

這里把剃頭的過程比作受刑，可見小沙非常討厭剃頭，同時也說明小沙非常難受。

7.這次，小沙的頭發(fā)很長了，他知道姑父絕不肯并答應(yīng)剪完后付給我五元錢。

　 折磨指的是一綹頭發(fā)被咬住不放、碎頭發(fā)掉在脖子里，讓小沙遭受痛苦。央求形象地表現(xiàn)出小沙對去理發(fā)店的懼怕，對我能替她剪頭發(fā)的渴望。

8.小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說：別剪破耳朵，你得發(fā)誓！

有些慌寫出了小沙緊張和矛盾的心理，雖然我表現(xiàn)出一副胸有成竹的樣子，但小沙對我還是有一些害怕和不信任。

9.雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分就剪下一堆頭發(fā)。

雖然可表轉(zhuǎn)折關(guān)系，展現(xiàn)了我自信的樣子。后一句話是動作描寫，圍擺剪等動詞活靈活現(xiàn)地寫出了我給小沙剪頭發(fā)時的得意。

10.這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣上面落滿了頭發(fā)。

　這兒這兒一剪刀，那兒一剪刀一刀體現(xiàn)出我剪得很隨意，為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法，把姑父的大睡衣比成熊皮，說明被我剪掉的頭發(fā)之多。

11.很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪那兒卻短得不到一厘米。

　　隨意和上文中的剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀，那兒一剪刀相對應(yīng)。說明了我不是真正的剃頭大師。

12.我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟卻像層層梯田。

　 可惜遭形象地表現(xiàn)出我的慌張，心理已經(jīng)亂了，不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法，把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田，生動地描寫出我的胡亂剪的結(jié)果。

13.小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭找身上的碎頭發(fā)。

　　因為我的所作所為，給三個人都帶來了霉運。而這正是兒童時代趣味的體現(xiàn)，這樣的經(jīng)歷必將永遠記在心中，有滋有味的童年回憶時刻出現(xiàn)在心田。

41、三年級下冊第17課我變成了一棵樹課堂筆記之句子解析

三年級下冊第17課我變成了一棵樹課堂筆記之句子解析

1.英英，吃飯了！/我在樹下吃飯。/英英噪門又大了許多。

作者以對話的形式開頭，未見其人先聞其聲，交代了媽媽只想讓英英趕緊吃飯，英英只想好好玩兒，為下文英英變成樹作鋪墊。玩得好好的一點兒都不想寫出了孩子的貪玩。又大了許多說明媽媽提高了嗓音喊英英吃飯。

2.我真希望自己變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。

英英想變成一棵樹，完全是因為不想自己在玩兒的時候有人叫自己吃飯。

3.我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看呀，我真的變成了一棵樹！

這是介紹我變成樹的過程。癢癢的形象地描繪了一個人變成樹的感覺。冒字也用得有趣，體現(xiàn)了作者豐富的想象力！呀寫出了我的吃驚。

4.你猜，我變的樹上會長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對對了，鳥窩！

這是一個設(shè)問句，起到了承上啟下的作用，表現(xiàn)了我豐富的想象力。

5.我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹長方形、圓形、橢圓形、菱形

各種形狀說明樹上的鳥窩是各種各樣的。句末省略號表示列舉的省略，指鳥窩的形狀還有很多。

6.風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

它們指的是各種形狀的鳥窩。鳥窩在枝頭跳起了舞，這是運用了擬人的修辭手法，反映了英英豐富的想象力和快樂的心情。

7.你怎么住進來？別擔(dān)心，我會彎下腰就像平時上你的小床那么容易。

只就表明住進鳥窩里是極其容易的事情。對人們提出的疑問給出明確的答案，彎下腰就可以了，是一件很容易的事。

8.傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了發(fā)出丁零丁零的聲音。

心跳震得鳥窩一動一動，甚至發(fā)出丁零丁零的聲音，顯然是一種夸張的寫法，突出英英緊張的心理。

9.一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的鳥窩里。

順在這里是沿著的意思，媽媽沿著輕輕垂下的樹枝爬上來。媽媽沿著低垂的樹枝很容易地爬上來，住進了三角形鳥窩里。

10.這時候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像我最喜歡吃的東西！

通過對我的心理描寫，表現(xiàn)了此時的我的饑餓。

11.噢，最了解我的人到底還是媽媽。

最到底表現(xiàn)出我的感受：還是媽媽最關(guān)心、最了解我??！

42、三年級下冊第16課宇宙的另一邊課堂筆記之句子解析

三年級下冊第16課宇宙的另一邊課堂筆記之句子解析

1.我趴在窗臺上，看著浩瀚的星空。

開篇點明了故事發(fā)生的時間、地點、人物，引出下文。浩瀚說明了星空的廣大，星星的數(shù)目多。

2.星光灑進我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個秘密這一邊的倒影。

汩汩是擬聲詞，形容水流的聲音或樣子。這里把星光擬人化，把自己想象出的事情寫成是星光告訴自己的。同時，這句話也總寫了宇宙另一邊的特點，為后面描寫宇宙另一邊的各種情形和宇宙這一邊的不同之處埋下伏筆。

3.那里有座一樣的城市，有條一樣的街道房子里有個一樣的孩子。

這句話連用四個一樣，具體說明了宇宙的另一邊，是這一邊的倒影，并由此引出那個孩子。

4.當(dāng)我趴在窗臺看著星空的時候，他會不會也趴在窗臺目光會在哪里相遇？

我期待和另一個自己相遇，希望我的想象可以變?yōu)楝F(xiàn)實。

5.在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那么太陽是從西邊升起的嗎？

在宇宙的另一邊，夏天下雪，太陽從西邊升起，這是我的想象。從兩個疑問句中，我體會到了我豐富的想象力。

6.在宇宙的這一邊，石頭是沒有生命的或者像人一樣行走？

我想象在宇宙的另一邊，石頭可能會像花朵一樣開放，或者像人一樣行走，與宇宙的這一邊沒有生命的石頭形成鮮明對比，表現(xiàn)了我想象的奇特。

7.在宇宙的另一邊，加法是這樣的：大地萬物加上又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。

這幾句把白雪落在大地上，孩子們打雪仗、堆雪人、滑雪的快樂游戲說成加法，想象奇妙，表現(xiàn)了我對豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的向往。

8.乘法是這樣的：早春二月乘以竹外桃花三兩枝忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宇宙另一邊的乘法脫離了數(shù)字乘法，講乘法與古詩詞巧妙地結(jié)合起來。早春二月點明時間是初春，竹外桃花三兩枝寫的是江南早春的景色。春雨貴如油寫的是南方春耕時需要足夠的雨水，前三句詩都是從小處著眼來寫江南初春的，而后面的詩句則是從大范圍來寫江南春天的，講前面三個初春相乘，得出了后面更大范圍的春天。

9.我有些尷尬。但在那一瞬間，我決定把我知道的告訴習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高

課堂上走神被老師發(fā)現(xiàn)后，我感到尷尬，但還是決定把自己知道的告訴大家。宇宙的另一邊，習(xí)作是多么有趣啊，習(xí)作時要充分感受事物，要身臨其境，要張開想象的翅膀，突出了我對這種有趣的習(xí)作課的向往。

43、六年級下冊第8課匆匆課堂筆記之句子解析

六年級下冊第8課匆匆課堂筆記之句子解析

1.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

2.我不知道他們給了我們多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。

空虛說明在作者眼中，日子已經(jīng)逝去太多，手里的日子也越來越少了。

3.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

4.我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

頭涔涔淚潸潸表現(xiàn)了作者因面對光陰流逝卻無所作為而產(chǎn)生的愧疚和悔恨之情。

5.太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

太陽他有腳啊挪移等詞句以擬人的手法寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走，茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)則以略帶自責(zé)的口吻表明自己在糊里糊涂地過著日子。

6.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去在嘆息里閃過了。

　　作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)──洗手、吃飯、默思，日子從水盆里過去日子從飯碗里過去從凝然的雙眼前過去，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。伶伶俐俐跨等詞語使時間有了人的靈性。溜字用得妙，不僅寫出時間之快，還寫出了時間流逝不易察覺的感受。

7.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多個日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為如輕煙如薄霧，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。

8.我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

痕跡隱喻成就，作者為自己在過去的日子里連游絲一樣微乎其微的痕跡也沒留下而深深自責(zé)。

9.我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但偏要白白走這一遭??？

問句表達了作者強烈的情感，這是作者對時光匆匆的慨嘆與無奈；這是作者不甘虛度光陰、力求上進的內(nèi)心獨白；作者更是作者真誠的呼喚要珍惜時光，不要再世上白白走一遭。

44、二年級下冊第22課小毛蟲課堂筆記之句子解析

二年級下冊第22課小毛蟲課堂筆記之句子解析

1.只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

大大小小的昆蟲有飛的、跑的、唱的、跳的，而小毛蟲既不會唱，也不會跑，因此，它感覺自己很可憐。

2.小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。

一刻也沒有遲疑盡心竭力 突出了小毛蟲工作的努力。

3.它靈巧地從繭子里掙脫出來上面布滿色彩斑斕的花紋。

靈巧輕盈寫出了小毛蟲的變化，它變成了一只美麗的蝴蝶，色彩斑斕 寫出了小毛蟲翅膀的美麗。

4.它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。

絨毛寫出了翅膀的輕盈，飄然而起寫出了蝴蝶的舞姿之美。

5.萬事萬物都有自己的規(guī)律！你要耐心等待，以后會明白的。

小毛蟲聽到的聲音就是自己的心聲：要按規(guī)律耐心等待。

45、二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之字詞理解

二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之字詞理解

村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

醉：迷醉，陶醉。

拂堤楊柳：像楊柳一樣撫摸堤岸。

散學(xué)：放學(xué)。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

46、二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之詩歌譯文

二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之詩歌譯文

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍天。