四年級下冊第4課三月桃花水課堂筆記之句子解析

四年級下冊第4課三月桃花水課堂筆記之句子解析

1、四年級下冊第4課三月桃花水課堂筆記之句子解析

四年級下冊第4課三月桃花水課堂筆記之句子解析

1、是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？

這兩句是比喻句，把水的聲音比作了一串小鈴鐺，體現(xiàn)了聲音的動聽。又把水的顏色比作了一匹明潔的絲綢，展示了它的光亮、順滑。

2、三月桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流淌。

農(nóng)歷三月江河水漲，正是桃花盛開的時候，所以人們稱桃花水或桃花汛。

3、有一千朵桃花，點點灑上了河面；有一萬個小酒窩，在水中回旋。

這兩句是比喻句，把浪花、漩渦比作桃花和酒窩，同時又是擬人，突出桃花水流動的美。

2、一年級下冊第7課怎么都快樂課堂筆記之句子解析

一年級下冊第7課怎么都快樂課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.獨自一個，靜悄悄的，正好用紙折船，折馬踢毽子，跳繩，搭積木，當然還有看書，畫畫，聽音樂

靜悄悄寫出了一個人玩時的特點沒有人打擾。句中的省略號表示列舉的省略，指一個人可以玩的游戲有很多?？磿嫯?、聽音樂說明學(xué)習(xí)也很快樂。

2.講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

一講一聽寫出了兩個人玩時的樂趣。

3.四個人玩，很好！五個人玩，很好！許多人玩，更好！

很很更逐層遞進，表達了度多人玩比四五個人玩快樂多了的意思，告訴我們應(yīng)該有積極的人生態(tài)度。

3、一年級下冊第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析

一年級下冊第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析

1.小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

掙逃是對小壁虎的動作描寫。因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。這是小壁虎的尾巴的自我保護功能。

2.沒有尾巴多難看哪！

這句話表現(xiàn)了小壁虎的無奈和傷感，多難看哪寫出了小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情。

3.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。

爬呀爬說明了小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠，斷了尾巴爬的速度慢。搖寫出了小魚游泳的樣子。

4.小壁虎說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

姐姐您行嗎寫出了小壁虎的禮貌，它用商量的語氣向小魚借尾巴。小魚的話讓我們知道了小魚的尾巴要用來撥水這個科學(xué)小常識，所以小魚只能很為難地對小壁虎說不行啊。

5.他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

甩字寫出了老牛吃草時尾巴的動作，蠅子這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。老牛要用尾巴趕蠅子，所以，小壁虎又沒有借到尾巴。

6.他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

擺寫出了燕子的飛行時尾巴的動作。燕子通過擺尾巴來掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。

7.小壁虎借不到尾巴，心里很難過?！　?/p>

很難過寫出了小壁虎因為借不到尾巴而傷心的心情。

8.小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來：我長出一條新尾巴啦！

媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是傻孩子，寫出了媽媽的溫柔慈愛及對小壁虎的憐愛。最后一句話寫出了小壁虎的尾巴的特點斷后過一段時間能再長出新尾巴，同時表達了小壁虎的喜悅之情。

4、一年級下冊第15課文具的家課堂筆記之句子解析

一年級下冊第15課文具的家課堂筆記之句子解析

1.鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

只一次一回說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣，突出了她的馬虎。

2.貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

一就是馬上，立刻的意思，寫出了貝貝的著急，同時也說明貝貝依賴媽媽。

3.媽媽說：你怎么天天丟東西呢？

天天說明貝貝丟東西的次數(shù)頻繁。這句話是對媽媽的語言描寫，疑問句表現(xiàn)了媽媽的驚訝和責(zé)備。

4.貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：我也不知道。

這句話寫出了貝貝的天真可愛，不明事理。

5.媽媽說：貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。

媽媽耐心地拿貝貝每天都平平安安回家作例子，讓貝貝想辦法，讓鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀像她一樣，每天都能平平安安地回家。從平平安安我們可以體會到媽媽對貝貝的疼愛。

6.貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。

在媽媽的引導(dǎo)下，貝貝恍然大悟，她明白了文具的家在哪里，她懂得了要養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。

7.從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

每天都仔細檢查可以看出貝貝已經(jīng)養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習(xí)慣，她像媽媽疼愛自己一樣，愛護這些小伙伴文具。

5、一年級下冊第14課要下雨了課堂筆記之句子解析

一年級下冊第14課要下雨了課堂筆記之句子解析

1.小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

第一句話交代了故事的主人公。天陰沉沉的是下雨前的一種現(xiàn)象，所以彎著腰割草的小兔直起了身子。

2.小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

大聲喊是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪。從他頭上飛過說明小燕子飛得離地面很近，這么突出了低的程度。你為呀是疑問句，說明他不知道燕子為什么低飛。

3.燕子邊飛邊說：要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！

這句話交代了下雨前，燕子低飛的原因。潮濕小水珠 都是下雨前的現(xiàn)象。為什么燕子飛得這么低，因為小蟲子飛得低了；蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的，因為太陽曬到湖里，水成為了水蒸氣，散發(fā)到天空中，變成云，冷風(fēng)一吹，云變成了小水珠掉下來了。

4.是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

是要下雨了嗎說明小白兔在思考，至于是不是要下雨了，他還不是很確定。都在這句中表示所有的。小魚經(jīng)常游到水面上來，但是這條魚游上來，那條魚游下去，與文中說的小魚都游到水面上來是不一樣的。

5.小魚說：要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。

悶得很表明了天氣潮濕的程度。透透氣點明小魚游到水面的原因。

6.一只大螞蟻說：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

是是確定的意思。螞蟻搬東西這一現(xiàn)象也是下雨前的征兆。

7.轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！

響起一陣雷聲說明雷聲來得很急：嘩，嘩，嘩，表明雨下得十分大。課文最后一段證實了小燕子、小魚、螞蟻的預(yù)測是準確的。

6、一年級下冊第11課彩虹課堂筆記之句子解析

一年級下冊第11課彩虹課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.雨停了，天上有一座美麗的橋。

這里雨停了點明了彩虹出現(xiàn)的時間雨過天晴時。美麗表明我很喜歡彩虹。橋是把彩虹比作橋，用了比喻的修辭方法。

2.爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

這里由把彩虹比喻成橋，想到我到橋上灑水。那不就是我在下雨嗎是個反問句，意思是那就是我在下雨。著字常常跟在動詞后面，表示這個動作正在進行，提、走、灑三個連續(xù)的動作，展現(xiàn)了我豐富的想象力。

3.你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

這句話寫出了我是個懂事、心疼爸爸的好孩子。

4.我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

這里的月亮指的是鏡子，表現(xiàn)了我豐富的想象力和對媽媽的愛。

5.哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

這句由把彩虹像橋，聯(lián)想到我把秋千掛在彩虹橋上，蕩來蕩去，裙子就像云朵。

7、五年級下冊第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析

五年級下冊第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析

1.一語末了， 只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。

把風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的響聲比作恰似窗屜子倒了一般，說明聲音很大，這引起了大家的注意，從而引出下文大家放風(fēng)箏。

2.紫鵑笑道：難道天下沒有一樣的風(fēng)箏我不管，我且拿起來。

紫鵑和寶玉的想法一樣，不愿意歸還風(fēng)箏，表現(xiàn)了紫鵑任性、直爽的特點。

3.眾人都笑他指著風(fēng)箏道：要不是個美人，我一頓腳跺個稀爛！

通過對寶玉動作、語言、神態(tài)的描寫，突出了寶玉性急、率直的性格特點。

4.黛玉笑道：那是頂線不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個來放罷。

說明黛玉是個放風(fēng)箏的高手，她善于觀察思考，發(fā)現(xiàn)了寶玉的風(fēng)箏放不起來的原因頂線不好，黛玉是個心細又聰明的姑娘。

5.眾人都說：林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。

大家都希望風(fēng)箏能把黛玉的晦氣帶走，讓她的病徹底好起來，說明大家很疼愛、關(guān)心她。

6.于是丫頭們拿過一把剪子來一展眼只剩了一點黑星兒，一會兒就不見了。

飄飄飖飖寫出了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子，展眼突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后，在天空飛行的速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大??；后來，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點；最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，作者抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體。

8、五年級下冊第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之句子解析

五年級下冊第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之句子解析

1、每個人都有個故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。

開篇點題，點明主旨：愛故鄉(xiāng)。開頭簡潔、自然。

2、 以后到了濟南，才見到山，恍然大悟:山原來是這個樣子??！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的月出于東山之上，徘徊于斗牛之間，完全是我無法想象的。

作者的家鄉(xiāng)在山東西北部大平原上。小時候從來沒有見過山，不知道山為何物，所以無法理解詩句描寫的景象。

3、 我當時雖然還不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什么東西在萌動。

作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮與之相映成趣，心中萌動的一定是對明月的贊美，是對家鄉(xiāng)的歌頌。

4、不管我離開我的故鄉(xiāng)多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你!

這段話通過世界各地的月亮與故鄉(xiāng)的小月亮作對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念之情。

9、五年級下冊第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析

五年級下冊第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析

1、我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。

樣樣都有可見花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。

2、 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。

描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。

3、 蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。

運用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)。胖乎乎，圓滾滾生動表現(xiàn)了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。

4、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。

明晃晃一詞改為五顏六色好不好？

不好。明晃晃一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為五顏六色，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達出這種感情。

5、到我有記憶的時候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在。

因為所以這一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這么簡單。結(jié)果子的喜歡，不結(jié)果子的好像不存在。

6、小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。

先呼叫說明榆樹高大，樹大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動發(fā)出呼呼聲；先冒煙是雨點落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運用擬人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。

7、太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

寫陽光下的榆樹葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力。

作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大？

作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹的高大和充滿活力。

8、祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

我跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。我并非真正地勞動，而是兒童的天性愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛。

9、祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。

因為我太小，祖父拔下鋤頭桿，讓我單拿著頭鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，不愿讓我太勞累，表現(xiàn)他對我的疼愛。

10、我并不細看，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

這一段中運用摘、丟、追、采、捉、綁等動詞，從我這些動作中，寫出了我在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，我對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。

11、花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。

運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

園中的一切都是自由的，其實也處處表現(xiàn)了我的自由自在。

10、五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之句子解析

五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之句子解析

為/設(shè)果，果/有楊梅。

1.梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。

這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。

2.為/設(shè)果，果/有楊梅。

楊氏子給孔君平擺放了水果，可以看出楊氏子很有禮貌，很會招待客人。

11、五年級下冊第19課牧場之國課堂筆記之句子解析

五年級下冊第19課牧場之國課堂筆記之句子解析

1.荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是水之國花之國后，強調(diào)了本文重點要描寫的是牧場之國，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜、家禽。

2.牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

專注指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是多么安靜祥和，外界對牛沒有一點兒干擾。

3.牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。

用儀態(tài)端莊無比威嚴這些寫人的詞語寫牛，形象地描繪出牛的神態(tài)，表現(xiàn)出它們生活的舒適。

4.沉睡的牲畜，無聲的低地只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這句話描寫了夜晚來臨牧場安然與寧靜的境界，突出了夜晚的寧靜氛圍。

12、五年級下冊第14課刷子李課堂筆記之句子解析

五年級下冊第14課刷子李課堂筆記之句子解析

1.干活前，他把隨身帶的一個四四方方就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

刷子李穿上這身黑，與其說是在和一桶白漿較勁，不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的從業(yè)標準，讓人感受到他刷漿技藝的奇、絕。

2.只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去極是好聽。

這句話是對刷子李刷墻的動作和聲音的描寫，他刷墻的動作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進入一種出神入化的境界，讓人感覺他不是在干活，而是在進行一項藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演。反映了刷子李高超的技藝。

3.啪啪聲里，一道道漿真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

這句話運用比喻的修辭手法寫了粉刷后的效果，說墻面平整、雪白，反映了刷子李技藝的高超。

4.每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。

這句話是側(cè)面描寫，曹小三仔細搜索后，發(fā)現(xiàn)師傅身上確實無白點，表現(xiàn)了刷子李的技藝高超，令人難以置信。居然 一詞寫出了曹小三的驚訝，也寫出了刷子李名不虛傳。

5.他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

這句話寫的是曹小三的內(nèi)心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實，但他不敢相信這是事實，可又不得不承認這是事實。這身黑衣服上無一個白點，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件黑衣服具有一種威懾力。實際上，是刷子李憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威。

6.好好學(xué)本事吧！

刷子李對徒弟說的這句話意味深長。其言外之意是：不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的；手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。

13、五年級下冊第11課軍神課堂筆記之句子解析

五年級下冊第11課軍神課堂筆記之句子解析

1.沃克醫(yī)生的目光柔和下來，他吩咐護士：準備手術(shù)。

沃克醫(yī)生先前的態(tài)度是冷冷的，而如今他的目光變得柔和了，是因為面前的軍人在傷勢嚴重的情況下，表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定，具有頑強的意志。他從內(nèi)心欽佩這樣的軍人，所以在神態(tài)上也有相應(yīng)的變化。

2.病人平靜地回答：沃克醫(yī)生今后需要一個非常清醒的大腦！

病人向沃克醫(yī)生說明拒絕使用麻醉劑的原因。平靜一詞表現(xiàn)出病人的態(tài)度非常冷靜，說明他意志堅定，已經(jīng)做好了充分的心理準備，為了革命事業(yè)的勝利，甘愿忍受常人難以忍受的痛苦，他的這種行為讓人動容。

3.沃克再一次愣住了，竟有點兒口吃地說：你，你能忍受嗎一刀刀割掉！

再一次愣住、口吃形象地表現(xiàn)了沃克醫(yī)生聽到病人回答之后的震驚。這種手術(shù)的痛苦，絕非常人所能忍受，而病人竟然拒絕使用麻醉劑，從側(cè)面襯托出病人的頑強意志和從容鎮(zhèn)定的心態(tài)。

4.手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生護士幫他擦了一次又一次。

從容鎮(zhèn)定與顫抖、汗珠滾滾形成鮮明的對比。從沃克醫(yī)生的動作、神態(tài)中，可以感受到沃克醫(yī)生很緊張，側(cè)面襯托出劉伯承的鋼鐵意志使沃克醫(yī)生受到極大的震動。

5.病人一聲不吭嶄新的白床單居然被抓破了。

這兩句話具體描寫了病人在沒有使用麻醉劑的情況下做手術(shù)的情景。抓住暴起汗如雨下使勁等詞語突出了病人強忍痛苦的動作、神態(tài)。

6.沃克醫(yī)生肅然起敬：啊，川東支隊的將領(lǐng)，久仰久仰，認識你很榮幸。

久仰的意思是仰慕已久，這個詞說明劉伯承的名字被很多人知曉，他是一個有威望的人。

14、四年級下冊第9課短詩三首繁星一三一課堂筆記之句子解析

四年級下冊第9課短詩三首繁星一三一課堂筆記之句子解析

大海??！哪一顆星沒有光哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？

前兩個反問句分別說明星星有光、花有香味，這都是自然界中的正常現(xiàn)象。第三個反問句說明的思潮里有大海波濤的清響，和星星有光、花有香味一樣正常。表達了我對大海的熱愛和

15、四年級下冊第7課納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之句子解析

四年級下冊第7課納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之句子解析

1.如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上可見納米有多么小。

這句話運用了列數(shù)字和作比較的說明方法，將1納米的小球放到乒乓球上

與乒乓球放在地球上進行比較，充分說明納米是非常非常小的長度單位。

2.有一種叫作碳納米管的神奇材料碳納米管天梯到太空旅行。

這句話運用了列數(shù)字和作比較的說明方法，比鋼鐵結(jié)實百倍有力地說明了碳納米管材料韌性強的特點。

3.納米技術(shù)就在我們身邊。

這句話是文章第三自然段的中心句，下文列舉納米技術(shù)在我們身邊的應(yīng)用。

4.納米技術(shù)可以讓人們更加健康。

這句話是文章第四自然段的中心句，下文列舉納米技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

16、四年級下冊第5課琥珀課堂筆記之句子解析

四年級下冊第5課琥珀課堂筆記之句子解析

1、忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

劃動沿著爬寫出了蜘蛛的動作，這些動作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當作一頓美餐，同時交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動了故事的發(fā)展，這也是后面。

2、小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

把滴落的松脂比作黃色的淚珠，這樣的比喻生動形象，既寫出了松脂的特點，又表達了作者對兩只小蟲的惋惜，甚至連老松樹都留下了眼淚。

3、幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。

這句話說明過了很長時間，這是形成琥珀的一個必要條件。

17、四年級下冊第4課三月桃花水課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第4課三月桃花水課堂筆記之重難點歸納

1、從春天的明鏡里我們看到什么？給你留下什么印象？

我們看到了：燕子翅膀裹著白云垂柳如煙如霧水底浮起花瓣水底浮起紅蓮。給我的印象是河水干凈、純潔、清澈、明亮。

18、四年級下冊第3課天窗課堂筆記之句子解析

四年級下冊第3課天窗課堂筆記之句子解析

1、小小的天窗會使你的想象銳利起來！

銳利本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來。

2、夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。

頂是特別的意思，在這里表示程度最高。跑跳仰看寫出了孩子們的活潑可愛。

3、 晚上，當你被逼著上床去休息的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。

逼字如果改成叫或其他字好不好？

逼字用得很好，它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無奈。如果改成叫字或其它的字，就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無奈和后面想象的重要性。

4、這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

這句話緊承上文，與第4自然段唯一的慰藉相照應(yīng)，再次強調(diào)了雨天里，天窗對孩子們心靈起到的撫慰作用。

5、從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

這句話形象的描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景，帶子似的運用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子。大十倍百倍寫出了在孩子們的想象中自然界的力量是強大的。

6、你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹

用也許這個帶有想象色彩的詞語組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來的快樂 。

7、發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實，比任何他看到的更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！

這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因為孩子們的想象是豐富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！

19、四年級下冊第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之句子解析

四年級下冊第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之句子解析

1、雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

這句話采用擬人的手法，寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護家人、守護家園，具有濃厚的人情味。

2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。

天高地闊在這里一是指飯席上談?wù)摰脑掝}廣,或說話毫無拘束,漫無邊際.意思與天南海北、海闊天空類似；二是運用夸張,形容吃飯的場地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>

把天高地闊換成津津有味或狼吞虎咽好不好，為什么？

不好，天高地闊這個詞既強調(diào)吃的動作，又強調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽則感受不到那份愉悅、快樂和愜意。

3、 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

這句話把紅霞、飛鳥、鄉(xiāng)下人家在一起的畫面比作田園風(fēng)景畫。

描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫面；傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢。鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫，同時稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥為農(nóng)家人的好友，表現(xiàn)了人與自然的和諧。

4、秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!

這句話用擬人的手法寫紡織娘唱起歌來流露出作者對這聲音的喜愛之情， 擬聲詞織，織，織，織啊渲染了這種聲音的美妙。

5、那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

催眠曲的特點是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽見，說明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧靜祥和。

6、鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

20、四年級下冊第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析

四年級下冊第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析

1.這是一個很可愛的大花園。

這是一個中心句，領(lǐng)起下文對大花園美好情景的描述。

2.我自己的花園就是我自己的花園我不允許任何人在里面玩。

從這段語言描寫中，可以看出巨人是一個兇惡、冷漠、自私、霸道的人。

3.桃樹看見孩子們回來十分高興花兒們也從綠草叢中伸出頭來。

運用了擬人的修辭手法，分別賦予桃樹小鳥花兒以人的情態(tài)，寫出了花園里景物的美麗、可愛。

4.他說：我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。

巨人把孩子們比作最美麗的花，說明孩子們像花一樣嬌嫩可愛，正是孩子們把春天帶進花園的，也正是孩子們讓巨人明白了這樣的道理：沒有孩子的地方就沒有春天。人不能自私，快樂應(yīng)該和大家一起分享。

21、四年級下冊第26課寶葫蘆的秘密節(jié)選課堂筆記之句子解析

四年級下冊第26課寶葫蘆的秘密節(jié)選課堂筆記之句子解析

1.這是我們的規(guī)矩。

規(guī)矩是奶奶要求我做事前，就得給我講個故事。這個詞道出我和奶奶之間的默契，體現(xiàn)了奶奶對我的愛。

2.你們也許要問：什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎？

連用三個問句設(shè)置疑問，旨在引起讀者的關(guān)注，增加了懸念效果。

3.可是我要聲明，我并不是什么神仙是一個平平常常的普通人。

用并不是也不是表明我的身份非神仙、非妖怪，是強調(diào)我是一個極其平常的而普通的人。這樣寫，拉近了和讀者的距離，使讀者感到很親切。

4.乖小葆，來，奶奶給你洗個腳。奶奶總是一面攆我，一面招手。

這里運用動作、語言描寫。奶奶哄我洗腳體現(xiàn)了奶奶對我的寵愛；攆招手形象地寫出了奶奶無奈又急切的心情。

5.那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了要是我有那么一個葫蘆，那

開放式的結(jié)尾，給讀者留下思考，可以發(fā)揮自己的想象：假如真有那么一個寶葫蘆，我們的生活和學(xué)習(xí)會有什么奇妙的事情發(fā)生。

22、四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之句子解析

四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之句子解析

1.月黑雁飛高，單于夜遁逃。

寫敵軍是在月黑雁飛高的情景下潰逃的，交代了事情發(fā)生的時間及背景。單于的潰敗與逃跑時的狼狽，可見他們已經(jīng)全線崩潰，也由此可見唐朝軍隊的英勇威武。

2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

這兩句寫我軍準備追擊的場面，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。滿字讓人感受到突如其來的雪很大，寫出了天氣的嚴寒，塞外環(huán)境的惡劣。

23、四年級下冊第19課小英雄雨來節(jié)選課堂筆記之句子解析

四年級下冊第19課小英雄雨來節(jié)選課堂筆記之句子解析

1.雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

把雨來比作小鴨子，既表現(xiàn)了雨來游泳本領(lǐng)高，又表現(xiàn)出了雨來的頑皮可愛。

2.雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。

　　這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，掩護交通員李大叔。

3.?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。

用鷹的爪子來比喻扁鼻子軍官伸出的兩只大手，表現(xiàn)了敵人的兇狠，表達了作者對鬼子的厭惡和憎恨之情。

4.有志不在年高。

這句話的意思是有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。

5.??！大家都高興得叫起來，雨來沒有死！雨來沒有死！

運用反復(fù)，強調(diào)了大家見到雨來還活著之后的萬分欣喜和激動的感情。

24、四年級下冊第13課貓課堂筆記之句子解析

四年級下冊第13課貓課堂筆記之句子解析

1.貓的性格實在有些古怪。

古怪指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括，明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。

2.說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

這句話采用反問的修辭方法，突出貓貪玩的特點。

3.任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

這句話用任憑也這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快，與前面老實乖的特點形成反差，突出貓的性格古怪。

4.它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

非不可寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。這與之前貓的貪玩看似互相矛盾，但都是事實，正好說明貓的性格古怪。

5.它要是高興，能比誰都溫柔可親在稿紙上踩印幾朵小梅花。

蹭表現(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴，寫出了貓與主人的親昵。

6.它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

豐富多腔長短不同粗細各異變化多端表現(xiàn)了貓的叫聲變

化多樣的特點，表達了作者對貓的欣賞與喜愛。

7.滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會了淘氣。

這是本段中起承上啟下作用的過渡句，表明下文將重點寫小貓可愛淘氣的特點。

8.媽媽的尾巴，一根雞毛桌腿上，撞疼了也不哭。

作者采用擬人的修辭方法，把小貓當作小孩看待，說它撞疼了也不哭，充滿了疼愛之情。

25、四年級下冊第11課白樺課堂筆記之句子解析

四年級下冊第11課白樺課堂筆記之句子解析

1.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

銀霜和雪花這兩詞寫出了白樺通體潔白的形象；涂字準確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細皮；披字把白樺擬人化了，表明對白樺一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。

2.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

運用了擬人和比喻的修辭手法，寫毛茸茸的雪枝給白樺繡花邊，像綻放的花穗，像潔白的流蘇。詩人為我們描繪出一個傲雪挺立的白樺形象。

3.在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

這一句寫了白樺靜中有動的氣質(zhì)美。玉立寫出它的挺拔、高貴的氣質(zhì)；閃著表現(xiàn)了白樺的絢麗輝煌。玉立和閃著這兩個動詞突出靜靜挺立的白樺有著一種特別的動態(tài)美。

4.白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。

徜徉姍姍來遲寫出了朝霞生成的過程及動態(tài)之美，白雪皚皚銀色光華寫出了白樺的色彩之美，擬人化的手法盡顯白樺的秀美。這朝霞渲染下的白樺令人聯(lián)想到包主席的詞句：紅裝素裹，分外妖嬈。

26、三年級下冊第8課池子與河流課堂筆記之句子解析

三年級下冊第8課池子與河流課堂筆記之句子解析

1.這是怎么回事？/池子對她的鄰居親愛的姐姐，你難道不會疲勞？/

以問句開頭，引起讀者的興趣?？偸潜硎窘?jīng)常，滾滾滔滔寫出了河流奔流不息的狀態(tài)，反問句從側(cè)面反映了河流的忙碌，也寫出了在河流眼里，河流這樣的狀態(tài)是非常疲勞的。

2.我總是看見，/你一會兒背著沉重的貨船/簡直數(shù)也數(shù)不完。/

總是一會兒一會兒說明河流經(jīng)常這樣，突出了河流的忙碌。數(shù)也數(shù)不完寫出了河面上的船只很多。

3.你幾時才能拋開這樣的生涯？//比起來，你我相差竟這么大！/

這樣的生涯是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負載著船只、竹筏。因為池子覺得河流的生活的太累，負重太多，所有他提議河流拋開原有的生活。多好差這么大表現(xiàn)出了池子對自己生活的自豪。

4.可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里//在我的胸膛上輕輕搖蕩。/

池子將自己躺在柔軟的泥土里比作貴婦人躺在鴨絨墊上，寫出了池子生活的安逸。不用至多進一步表現(xiàn)了池子的無所事事及對自己生活的滿意。

5.這清閑的生活無憂無慮，//我只在睡夢中推究哲理。

反問句強調(diào)了自己的生活無可代替，表現(xiàn)了池子對這樣生活的滿意。大家在忙忙碌碌追求自己幸福生活的時候，池子卻什么也不做，只在睡夢中空想。

6.啊，你在推究哲理？/河流說道，//這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？

河流用有力的語氣反擊池子的說法，告訴池子不要忘記自然規(guī)律水要流動才能保持清潔。

7.我是一條偉大的河流，/那是因為我/可你早被遺忘，不再有人提起。/

用源源不斷的水，年年給人們帶來利益是河流的行動，與池子的生活形成對比。河流用自己的具體行動告誡池子要遵循這條自然規(guī)律，才能收到人們的尊敬，生活才有意義，否則就會被遺忘，不再有人提起。

8.河流的話果然應(yīng)驗。/河流至今長流不斷，/遮掩，/到頭來完全枯干。

這段話揭示了不同生活觀帶來了不同的結(jié)局。

27、三年級下冊第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之句子解析

三年級下冊第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之句子解析

1.叢林中，住著一只漂亮的鹿。

這句話交代了鹿生活在叢林中，為下文鹿逃跑時被樹枝掛住作鋪墊。

2.池水清請的，像一面鏡子。

這是比喻句，把池水比作一面鏡子，突出了池水的清。

3.鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。

這句話是對鹿的動作描寫，表現(xiàn)了鹿的驚喜與興奮。

4.他不著急離開了，對著池水欣賞自己的精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句，這是鹿對自己的角的贊美。兩個多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚，形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

5.鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴怎么配得上這兩只美麗的角呢！

噘起了嘴、皺起了眉頭就是抱怨的樣子，鹿的意思是這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角，感嘆號的使用更加突出了鹿對腿的不滿和抱怨。

6.就在他沒精打采地準備離開的時候一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

沒精打采說明鹿對自己的腿太不滿意了，這使他有點灰心。忽然、猛一回頭、哎呀、逼近表明形勢十分危急。

7.有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。

有力、蹦來跳去、遠遠、甩寫出了鹿腿的有力，突出了鹿腿的作用。甩字用得好，表現(xiàn)出了鹿和獅子之間的距離大，突出了鹿跑得快。

8.他嘆了嘆氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

鹿終于明白了，雖然角很美麗，但是角也有短處容易被樹枝掛?。浑m然腿細長難看，但是它很有力，能幫助自已逃生?？梢娛挛锔饔兴L，不能因為它的長處而看不到它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

28、三年級下冊第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之句子解析

三年級下冊第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.國王的櫥柜里有兩個罐子，一個是陶的看不起陶罐，常常奚落它。

這里交代了故事的主人公及起因，下面的內(nèi)容是圍繞奚落展開，重點描寫鐵罐是怎樣奚落陶罐的。奚落反映了鐵罐自高自大，看不起別人的特點。

2.我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱，因此說話更加尖刻。

3.住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來看待或評說，課文中指鐵罐自認為比陶罐強，不能把它和陶罐放在一起比較，它聽了陶罐的話后非常生氣，并開始威脅陶罐。

因為陶罐的話句句在理，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過描寫鐵罐生硬的語言，生動形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。

3.我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我不見得比你差。再說

　 這幾句話是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據(jù)理力爭。對于鐵罐的無理取鬧，陶罐表現(xiàn)出謙虛克制的態(tài)度，不和質(zhì)地堅硬的鐵罐去碰撞，然后用但字一轉(zhuǎn)，說這并不是懦弱，因為罐子生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞，這是罐子的職責(zé)。至于盛東西，陶罐說：我不見得比你差，這是從履行職責(zé)能力上講的。再論后面的省略號，略去了一些別的理由，從下文許多年代以后陶罐光潔如新、鐵罐消失得無蹤無影可以看得出來。

4.何必這樣說呢？陶罐說，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!

這句話的意思是：不要這樣說，我們還是和睦相處吧，沒有什么可吵的。從中可以看出陶罐心態(tài)平和，不愿意和鐵罐一爭高下，表現(xiàn)出陶罐謙和、友善、克制的特點。

6.時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個罐子都被塵土覆蓋，此時它們的命運是一樣的。這是一個過渡段，在文中起到承上啟下的作用。

7.謝謝你們！陶罐興奮地說，我的兄弟鐵罐它一定悶得不行了。

這句話表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，卻首先想到讓人們挖出鐵罐。

8.人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。

　 這幾句話講鐵罐的下場及消失得無蹤無影的原因。翻來覆去，把土都掘遍了說明找的時間長，找得很仔細，但仍不見鐵罐的影子。最后一句，交代鐵罐消失的原因。連鐵罐的影子也沒見到說明鐵罐經(jīng)不起氧化，早就無蹤無影了。

29、三年級下冊第26課方帽子店課堂筆記之句子解析

三年級下冊第26課方帽子店課堂筆記之句子解析

1.這家帽子店從來沒有做過別的帽子。

開門見山，點明了這家店只做方帽子。這字拉近了作者與讀者的距離。

2.他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的

省略號表示列舉的省略，表明這家店還有很多帽子，而且都是方的。

3.問他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊?，他們總是這樣回答才是好帽子，不能改的。

只做總是從來表明他們一直認為帽子就必須是方的，表現(xiàn)了他們的固執(zhí)。

4.圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬真不舒服！

這里是寫方帽子戴著不舒服：緊的地方太緊，寬的地方太寬。這句話不僅寫出了方帽子有很多弊病，不符合人們的需要，也寫出了人們沒有創(chuàng)新的精神。

5.小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么不行嗎？

　　這里是心理描寫，寫出了孩子們的疑問，創(chuàng)新就是從疑問開始的。

6.小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的又舒服義漂亮。

　　孩子們喜歡新鮮的玩意兒，為帽子的創(chuàng)新埋下了伏筆。

7.街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了主人大吃一驚。

　　人山人海、密密麻麻寫出了街上戴方帽子的人很多，而圓帽子的出現(xiàn)很新奇，令人吃驚。

8.快快把它丟掉!方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。

　　抓、丟兩個動詞寫出了方帽子店的主人對兒子戴圓帽子的事很生氣，對圓帽子持排斥態(tài)度。

9.后來，方帽子店對面，又開了一家帽子店專賣各式各樣的舒服的好帽子。

新帽子店的產(chǎn)品和廣告與方帽子店的形成了鮮明的對比。

10.路上的行人已經(jīng)變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽呢絨帽

孩子們長大了，他們的愿望也變成了現(xiàn)實，漂亮的舒服的帽子已經(jīng)形成潮流。

11.日子一天天地過去，世界一天天在改變慢慢地成為古董。

這里的古董指的是過時的東西。改變一次道出了作者索要說明的道理。

30、三年級下冊第24課火燒云課堂筆記之句子解析

三年級下冊第24課火燒云課堂筆記之句子解析

1.晚飯過后，火燒云上來了。

開門見山，既點明了文題，又交代了火燒云上來的時間。

2.霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了您老是金胡子了。

這段話通過寫地上的物和人的顏色的變化（大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明變，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗變），形象地寫出了日落時分火燒云的動態(tài)之美，為下文進一步描寫火燒云的顏色作好了鋪墊，笑盈盈表現(xiàn)了人們歡快的心情。

3.天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這句話運用了比喻的修辭方法，將紅彤彤的火燒云比作火，寫出了火燒云鮮艷無比、光亮耀眼的特點。燒字用得妙，寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及火燒云名字的由來。

4.這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的一會兒半灰半百合色。

四個一會兒構(gòu)成了排比句式，寫出了火燒云顏色變化多而且快。紅彤彤形容火燒云很紅；金燦燦則寫出了火燒云顏色之深，猶如金子一樣閃閃發(fā)光，鮮明耀眼，光彩奪目。半紫半黃、半灰半百合色形容火燒云變化的一剎那間，同時出現(xiàn)兩種不同的顏色，并且混為一體，非常好看，清晰可辨。

5.葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有見也沒見過的顏色。

葡萄灰、梨黃、茄子紫是在表示顏色的形容詞前面加上實物名，這不僅形象地寫出了火燒云的顏色變化像葡萄一樣的灰色，像梨一樣的黃色，像茄子一樣的紫色，使人感到鮮明清晰，好像親眼所見一樣，而且語言簡練、明快。

6.一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西那匹馬變模糊了。

這里把火燒云比作馬，生動形象地寫出了火燒云的形狀，一會兒兩三秒鐘寫出了火燒云形狀的變化快。

7.一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個什么也看不清了。

恍恍惚惚一詞真實地反映了人們觀察火燒云時的感受，因為火燒云的形狀很多，這些形狀在不斷地變化，人們看不真切全憑自己的想象。

8.必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云下去了。

一會兒 和一會兒工夫等表示時間極短的詞語不僅點明了火燒云變化的時間順序，而且說明了火燒云瞬息萬變的特點。

31、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之句子解析

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之句子解析

1.梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

第一句句點明此行的時間，梅子黃時正是江南梅雨時節(jié)（黃梅天），難得有這樣日日晴的好天氣，因此詩人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個卻字，道出了他高漲的游興。

2.綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

這兩句緊承山行，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的情懷。來時路將此行悄然過渡到歸程，添得二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機巧、剪裁之精當。

作者將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣。

32、三年級下冊第18課童年的水墨畫課堂筆記之句子解析

三年級下冊第18課童年的水墨畫課堂筆記之句子解析

1.垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

　　　此句運用了擬人、比喻的修辭方法，把垂柳當做人來寫，把溪水比作鏡子和綠玉帶，寫出了溪水平靜、碧綠、清澈的特點。梳妝的鏡子是指過去的婦女梳洗打扮時照的鏡子，平靜說明水面上一點波紋都沒有。

2.人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。

這里有綠色的柳樹，綠色的溪水、連人影都被染綠了，染富有動感，靜靜的釣魚竿上立著紅蜻蜓，立字傳神，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，突出了畫面靜的氣氛。

3.忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

前面兩句突顯了景色的平靜，從側(cè)面寫出了江上兒童釣魚的專注。忽然，這種靜被打破了，溪水動了，人影碎了，魚兒蹦跳著，笑聲蹦跳著，蹦跳一詞寫出了孩子們的快樂心情。

4.像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。

這句話運用了比喻的修辭方法，用鴨群比喻一群小孩，用翅膀比喻小孩的胳膊，寫出了孩子們戲水玩耍時的調(diào)皮、可愛。

5.是哪個水葫蘆一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。

句中的水葫蘆不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，這句詩寫一個孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。

6.松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。

清清爽爽是指整潔干凈，這里指松樹被大雨淋過以后顯得格外清新涼爽。

7.小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。

　　這句話既是比喻句又是擬人句。句子把蘑菇當做人來寫，戴著斗笠寫出了蘑菇的形狀。像一朵朵山花在樹下開放這是個被比喻句，把蘑菇比作山花，寫出了蘑菇的形狀。

8.是誰一聲叫喚把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

　　這部分詩中的兩個斗笠代表的意思不一樣。前一個斗笠指的是蘑菇，詩人把蘑菇比作斗笠，后一個斗笠指的是孩子，詩人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。

33、三年級下冊第11課趙州橋課堂筆記之句子解析

三年級下冊第11課趙州橋課堂筆記之句子解析

1.河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋已經(jīng)有一千四百多年了。

開篇介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的。世界聞名突出了趙州橋在世界建橋史上的影響力。一千四百多年說明了趙州橋歷時之長，表達了作者對建橋技術(shù)的贊美之情。

2.趙州橋非常雄偉。

這是第二自然段的總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞雄偉展開的具體描寫。

3.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

這里運用了列數(shù)字的說明方法，介紹了橋的長度、寬度，從而表現(xiàn)了趙州橋的雄偉。兩個多字，體現(xiàn)了文章用詞的準確性。

4.這么長的橋，全部用石頭砌成橫跨在三十七米多寬的河面上。

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，說明了橋的設(shè)計精巧；橫跨在三十七米多寬，列數(shù)字從長度上說明橋的設(shè)計堅固。

5.這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這種設(shè)計指的是全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。用既又，這組表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，從兩個方面說明了趙州橋設(shè)計的好處，一是堅固，二是橋身輕，節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對趙州橋的贊美，也是對設(shè)計者的贊美，還包含著作者強烈的民族自豪感。

6.這座橋不但堅固，而且美觀。

這是一個過渡句，起承上啟下的作用。精巧承接上文的內(nèi)容，美觀引出下文的內(nèi)容。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，銜接更自然。

7.橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的還有的刻著雙龍戲珠。

運用排比的修辭，有的有的還有的生動地描寫了龍的姿態(tài)，突出了欄板上圖案的精美。趙州橋已有一千四百多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。

8.所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。真像活的一樣是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。

9.趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

課文結(jié)尾點明了趙州橋的歷史價值，贊揚了勞動人民的智慧和才干，字里行間充滿了自豪之情。

34、六年級下冊第9課那個星期天課堂筆記之句子解析

六年級下冊第9課那個星期天課堂筆記之句子解析

1.那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

這是一場持續(xù)了一整天的等待，最終以我的盼望落空而告終。昏暗下去既是實指，指我從白天等到天黑；又是虛指，一方面暗示了等待的落空，另一方面表明我的心情最終歸于灰暗。

2.總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個星期天帶我出去玩，這不會錯都不會錯。

兩個不會錯寫出了我篤定的心理，也為下文的盼埋下了伏筆。

3.起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。

起床，刷牙，吃飯三個詞，三件事，寫出了當時我做這些事情時是多么歡快和迅速，從側(cè)面寫出了我的期盼。

4.這段時光不好挨。

不好挨寫出了我此時焦急但又無可奈何的心情。后面幾句就是圍繞這句話來寫的。

5.我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走院子很大，空空落落。

跳房子看云彩撥弄蟻穴翻看畫報看了多少回的電影畫報，想象陌生人的生活院子很大，空空落落，寫出我獨自等待時的寂寞。等待的過程非常漫長而又孤獨，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著?？梢娢沂嵌嗝磁瓮@次和母親的同游！四個想象構(gòu)成排比，寫出了的我的好奇心，也寫出了我的百無聊賴。

6.母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說嗎挖回來就走母親不是答應(yīng)過了嗎？

好不容易等到母親回來，母親卻又忙開了，還責(zé)備我不懂事，從中可以看出我對母親不去履行承諾，反而振振有詞的困惑和埋怨。

7.我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今走在我眼前晃動絞在它們中間把它們碰倒。

為了抓住那個星期天里最后的時間讓母親兌現(xiàn)承諾，我冒著被匆匆奔忙的她絆倒的危險，緊跟著她，甚至把自己小小的身子裹進她的腿底下，從而發(fā)生了觀察點的轉(zhuǎn)換。在我眼里，那明明是為了避免我而匆忙移動的母親的雙腿，竟然顯得那么脆弱，好像隨時會被我絆倒一般，展示了我隨母親步伐的緊密，更形象地表現(xiàn)了我急切的心理。

8. 我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步?jīng)Q不許她再耽擱。

這是寫我在那個星期天中經(jīng)歷了期盼愉快耐心等待后，想看看母親還有多少衣服，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼。我蹲看著一聲不吭的動作，都說明我盼著母親快點洗好衣服，好帶我出去。通過我再不離開半步，再不把覺睡過頭一洗完我馬上拉起她就走決不許她再耽擱的心理活動，表現(xiàn)了我盼望母親快點洗好衣服，好帶我出去的心理。

9.那個星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。

我盼望著出去，從早上到下午一直在想著這件事?？勺罱K沒有實現(xiàn)，我感到一種莫大的委屈和傷心，所以忍不住哭了。不出聲的流淚更能反映出我的傷心程度，也反映了我的性格特點，讓讀者深受感染。

10.我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：噢，對不起，噢，對不起

這是母親發(fā)覺我在失望、絕望后流淚、傷心時的表現(xiàn)。母親的驚惶表明她并不是一個不疼愛、不體諒孩子的母親，她太沉浸于自己的勞作中，以致暫時忽視了我。

從這些動作和語言中，表現(xiàn)出母親對自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，試圖來安慰我。看出她對我的憐愛?？梢愿惺艿侥赣H是愛自己的孩子的，但是迫于生計只能不停地勞作。她帶著憐愛、悲傷和悔恨抱住我，讓我 感受到那一直不曾離開過的母愛，我也為這次期盼的落空而更加委屈。也正是因為我與母親心意相通，所以能夠感受到母親在那一刻的驚惶。動作、語言描寫表達情感。

35、二年級下冊第22課小毛蟲課堂筆記之句子解析

二年級下冊第22課小毛蟲課堂筆記之句子解析

1.只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

大大小小的昆蟲有飛的、跑的、唱的、跳的，而小毛蟲既不會唱，也不會跑，因此，它感覺自己很可憐。

2.小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。

一刻也沒有遲疑盡心竭力 突出了小毛蟲工作的努力。

3.它靈巧地從繭子里掙脫出來上面布滿色彩斑斕的花紋。

靈巧輕盈寫出了小毛蟲的變化，它變成了一只美麗的蝴蝶，色彩斑斕 寫出了小毛蟲翅膀的美麗。

4.它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。

絨毛寫出了翅膀的輕盈，飄然而起寫出了蝴蝶的舞姿之美。

5.萬事萬物都有自己的規(guī)律！你要耐心等待，以后會明白的。

小毛蟲聽到的聲音就是自己的心聲：要按規(guī)律耐心等待。