作為一個(gè)一個(gè)解說(shuō)員，介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

作為一個(gè)一個(gè)解說(shuō)員，介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

1、作為一個(gè)一個(gè)解說(shuō)員，介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

作為一個(gè)一個(gè)解說(shuō)員，介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

答：兩億四千萬(wàn)年前,第一種恐龍用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后,一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存,在樹(shù)上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來(lái)就能飛行了。地面上的有羽毛的恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。所以恐龍的一支就演化成鳥(niǎo)類,飛向藍(lán)天了。

2、小馬,向很多人請(qǐng)教是,對(duì)的還是錯(cuò)的

小馬,向很多人請(qǐng)教是,對(duì)的還是錯(cuò)的

這個(gè)說(shuō)法其實(shí)是對(duì)的，因?yàn)槲覀冊(cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，如果不及時(shí)的像別人請(qǐng)假，很容易走彎路，如果多向他人請(qǐng)教的話，這樣可以比較少的走彎路。

3、試著用馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住為難，編一個(gè)小馬過(guò)河的故事

試著用馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住為難，編一個(gè)小馬過(guò)河的故事

馬棚有一匹叫皮特的小馬，總是希望自己能夠快點(diǎn)長(zhǎng)大，這樣就可以幫助媽媽做一些自己能夠做的事情，這樣就可以幫助媽媽減少很多的重?fù)?dān)。

日子一天天的過(guò)期了，皮特也慢慢的長(zhǎng)大了，這天媽媽讓他將小麥馱到兩公里以外的磨坊去研磨一下。他很愿意且開(kāi)心的答應(yīng)了，一路哼著歌心情十分的愉悅，但是走到半路卻被一條河流給擋住了，這時(shí)候皮特犯難了，如果回家問(wèn)媽媽來(lái)回又太遠(yuǎn)了。

正在為難的時(shí)候，皮特看到了老牛伯伯，于是過(guò)去問(wèn)牛伯伯這條小河能過(guò)去嗎？牛伯伯很確定的說(shuō)很淺的，只到腳，皮特一聽(tīng)，謝過(guò)了牛伯伯準(zhǔn)備蹚過(guò)去，這時(shí)候一只松鼠突然跑出來(lái)攔住他說(shuō)：不要過(guò)去，你會(huì)死的，上星期我一個(gè)朋友就在這里淹死了，這河水很深的聽(tīng)了這句話皮特很吃驚，怎么牛伯伯和松鼠說(shuō)的不一樣呢？我還是回去問(wèn)問(wèn)媽媽吧！

于是他又很懊惱的回去了，媽媽看到他還以為他送過(guò)去了，很是開(kāi)心，但是皮特就說(shuō)，媽媽村口的那個(gè)小河我過(guò)不去，媽媽說(shuō)這不是很淺的嗎？然后皮特將事情告訴了媽媽，媽媽聽(tīng)了告訴他我們要學(xué)會(huì)嘗試，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，皮特聽(tīng)了很難為情，于是就再次去到小河邊準(zhǔn)備小心的蹚過(guò)去，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)河水不像牛伯伯說(shuō)的那么淺。也不像松鼠兄弟說(shuō)的那樣深~

4、《富饒的西沙群島》選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《富饒的西沙群島》課后練習(xí)題答案解析，選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

點(diǎn)撥：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照課文的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)。

例：（圖一）這里的魚(yú)真多、真漂亮?。∧憧矗鼈兿褚黄S色的葉子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù)，那恐怕要數(shù)上好幾年呢！

5、假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹趙州橋

假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹趙州橋。

世界聞名 雄偉 創(chuàng)舉 美觀

各位游客，大家好!我們今天游覽的是世界聞名的趙州橋，它由隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造，至今已有一千四百多年的歷史。趙州橋的設(shè)計(jì)非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩。

大橋洞頂?shù)淖笥覂蛇吀饔袃蓚€(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案，栩栩如生。趙州橋表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才千，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

6、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

提示：本題要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照課文的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)。

例：這里的魚(yú)真多、真漂亮?。∮械娜聿紳M彩色的條紋；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。你看，還有的魚(yú)像一片片黃色的葉子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù)，那恐怕要數(shù)上好幾年呢！

7、你是導(dǎo)游,試著用下面的詞語(yǔ),向游客介紹趙州橋

你是導(dǎo)游,試著用下面的詞語(yǔ),向游客介紹趙州橋

假如是導(dǎo)游怎么說(shuō)趙州橋加上世界聞名雄偉創(chuàng)舉美觀這幾個(gè)詞語(yǔ)要加進(jìn)去怎么寫(xiě)

各位游客，大家好!我們今天游覽的是世界聞名的趙州橋，它由隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造，至今已有一千四百多年的歷史。趙州橋的設(shè)計(jì)非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩。

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。欄板上所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

8、找出飛向藍(lán)天的恐龍課文中表達(dá)很準(zhǔn)確的句子

　　課文的不少句子表達(dá)很準(zhǔn)確，如科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。找出這樣的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程中全面一詞，表示不僅僅從化石一個(gè)方面，而是從多個(gè)方面，如通過(guò)標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫(huà)展示等揭示這一歷史進(jìn)程。

　　如在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒中，一支指的是恐龍的某一分支，而不是全部；漫長(zhǎng)指很長(zhǎng)時(shí)間，而不是突如其來(lái)。

9、如果你是解說(shuō)員，怎樣介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

假如你是一個(gè)解說(shuō)員，會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程?

大家請(qǐng)看這塊帶有羽毛的恐龍化石，科學(xué)家們由此假想了恐龍演化成鳥(niǎo)類飛向藍(lán)天的過(guò)程。大約在兩億四千萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)了第一種大小如狗的恐龍。數(shù)千萬(wàn)年后，恐龍繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，前肢能像鳥(niǎo)翼一樣拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛。后來(lái)，獵食性恐龍中的一些種類轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存，在樹(shù)間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，進(jìn)而能夠主動(dòng)飛行，飛向了藍(lán)天。課文中的不少語(yǔ)句表達(dá)很準(zhǔn)確，如科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。找出這樣的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

10、6.（1）列出上述問(wèn)題的算式，觀察每一個(gè)算式乘數(shù)的變化，你能發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律嗎?

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)四練習(xí)題及答案

6.（1）列出上述問(wèn)題的算式，觀察每一個(gè)算式乘數(shù)的變化，你能發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律嗎?

122=24（千米）

124=48（千米）

126=72（千米）

兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)乘或除以幾，積也跟著乘或除以相同的數(shù)。

（2）利用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，能直接寫(xiě)出下列算式的得數(shù)嗎？

15020=3000

15040=6000

15060=9000

36024=8640

36012=4320

3606=2160

11、3.提出一個(gè)已知單價(jià)和數(shù)量，求總價(jià)的問(wèn)題。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)九參考答案

3.提出一個(gè)已知單價(jià)和數(shù)量，求總價(jià)的問(wèn)題。

每千克餃子10元，小軍媽媽買了2千克，一共用了多少錢?

102=20(元)

答：一共用了20元。

答案不唯一，合理即可。

12、用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過(guò)程，想想為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《蟋蟀的住宅》課后習(xí)題答案

用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過(guò)程，想想為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程。

選址：不肯隨遇而安，排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光（朝著陽(yáng)光的堤岸)

動(dòng)工：大多是在十月

挖掘：扒土（前足)搬土塊（鉗子）踏地（后足) 推土、鋪土（后腿上的兩排鋸）

整修：一直到冬天

偉大個(gè)工程：(1)蟋蟀的住宅本身是個(gè)偉大的工程。外部向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)，內(nèi)部簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

(2)蟋蟀的住宅耗時(shí)耗力，從十月一直到冬天，都在建造、整修。

（3)蟋蟀用來(lái)修建這座住宅的工具是那樣柔弱，那樣簡(jiǎn)單，而修建住宅的工程這么龐大。從這巨大的反差中，我們可以體會(huì)到蟋蟀建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程

13、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)說(shuō)課稿

（一）教材分析

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇科學(xué)探索之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識(shí)與能力過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

2.理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

3.激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

（二）設(shè)計(jì)理念

由于這篇說(shuō)明性文章融知識(shí)性與科學(xué)性于一體,教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生自主思考與感悟,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)自主閱讀、小組研討、朗讀比較等形式,了解恐龍的演變過(guò)程,感悟語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,。在此基礎(chǔ)上依本拓展,引導(dǎo)質(zhì)疑深入探究,努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性與綜合性。

（三）說(shuō)教法

在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，從而激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味。

（四）說(shuō)學(xué)法

把充分的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，重點(diǎn)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性特點(diǎn)。

（五）教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入，點(diǎn)燃激情

導(dǎo)入時(shí)我運(yùn)用多媒體在大屏幕上出示恐龍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相吻合的氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的情感引入課文的語(yǔ)言環(huán)境中去，孩子們?nèi)缗R其境，他們的心靈急需與文本契合，這個(gè)時(shí)候我導(dǎo)入新課，學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿了期待和好奇。

二、精讀重點(diǎn)段，理解演化過(guò)程

接下來(lái)我直奔重點(diǎn)-課文的第3、4自然段。我以讓我們穿越時(shí)空隧道，一起去中生代的地球，看看恐龍的演化過(guò)程這一陳述，十分自然地引出后面的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞恐龍是如何飛向藍(lán)天的這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格，教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞來(lái)填表格的方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成表格的過(guò)程中，不僅理清了課文的敘述順序，也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。有了表格的提示，學(xué)生們把課文梳理得更清楚簡(jiǎn)潔。

我又通過(guò)填空，圖片解說(shuō)，以及不同形式的朗讀進(jìn)一步加深印象。

學(xué)生通過(guò)自主的，入情入境的朗讀，讀懂了課文。讀的要求明確，讀的時(shí)間充足，讀的層次清楚，使學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，走進(jìn)文本。

三、創(chuàng)設(shè)情境、練習(xí)復(fù)述

我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：自然博物館需要一位講解員講解恐龍的演化過(guò)程，誰(shuí)愿意應(yīng)聘呢？通過(guò)這樣的拓展說(shuō)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述演化過(guò)程，積累、內(nèi)化語(yǔ)言，進(jìn)而更好地理解課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的興致，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、交流資料、拓展延伸

我在課前布置學(xué)生搜集恐龍的資料。課上大家把交流搜集到的恐龍的圖片和信息先與小組同學(xué)進(jìn)行交流，再以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)主要采用課件展示和投影儀展示的形式。

讓課文內(nèi)容和有關(guān)的信息盡量地豐滿起來(lái)。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接觸盡可能多的資料，學(xué)生了解了更多關(guān)于恐龍的知識(shí)，由課內(nèi)延伸課外，構(gòu)建了開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。

五、激發(fā)探索、升華情感

我采用談話法：科學(xué)家經(jīng)過(guò)了百年的探索，幫助我們了解了笨重的恐龍演化成鳥(niǎo)的過(guò)程，這一切凝聚了他們寶貴的心血，科學(xué)家的探索從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，20世紀(jì)有什么偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)呢？很多學(xué)生紛紛給出答案。

我接著追問(wèn)，人類的發(fā)明有很多，但是還有很多沒(méi)有解決的科學(xué)難題，你知道世界上還有哪些未解之謎嗎？學(xué)生發(fā)言后，我用課件出示：外星人、飛碟，并引導(dǎo)學(xué)生討論它們存不存在？極大的激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的欲望，并指出解決科學(xué)難題需要人們不斷的探索、努力的去鉆研。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用智慧去認(rèn)知世界、改變世界。

整堂課的教學(xué)有多媒體課件的相依相伴，在有聲有色的課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。升華學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

飛向藍(lán)天的恐龍

恐龍鳥(niǎo)類

（不斷探索、努力鉆研）

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出了課文的主要內(nèi)容和中心思想。

14、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字詞語(yǔ)。正確讀寫(xiě)恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試解決不懂的問(wèn)題。

3.練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1.PPT出示恐龍圖片

2.同學(xué)們，看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)到了我們的課堂？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種生物的了解？是通過(guò)什么方式了解的？

預(yù)設(shè)：

你參觀了王屋山國(guó)家地質(zhì)公園博物館，看到恐龍塑像，讓你受益匪淺。

你看了動(dòng)畫(huà)片《恐龍世界》，了解了恐龍掌控地球達(dá)1億6千萬(wàn)年之久。你很會(huì)學(xué)習(xí)呀！

你給大家推薦的是《DK兒童恐龍百科全書(shū)》，好！書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。你進(jìn)步非常大！

3.提問(wèn)：有誰(shuí)知道恐龍名字的來(lái)歷？老師出示資料，簡(jiǎn)介。

英國(guó)古生物學(xué)家理查德.歐文（1804-1892）,研究化石，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時(shí)腹部貼著地面，一副匍匐前進(jìn)的樣子，于是，就給它們?nèi)×艘粋€(gè)新名字恐怖的蜥蜴。我國(guó)科學(xué)家則把它簡(jiǎn)捷地翻譯為恐龍。下面讓我們一起來(lái)寫(xiě)出它的名字。

4.今天我們所要學(xué)習(xí)的課文題目是？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？我從你的朗讀出聽(tīng)出了疑問(wèn)；我從他的朗讀中聽(tīng)出了驚奇。究竟是怎么回事？讓我們一起走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)吧！

二、檢查自學(xué)

1.PPT出示兩組詞語(yǔ)：

輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子

笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常

2.談話：這首課文中的兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。

3.指名讀，全班交流。讀了第一組詞語(yǔ)，你腦海中出現(xiàn)了哪類生物？讀了第二組詞語(yǔ)呢？

4.一個(gè)天上，一個(gè)地上，看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢？

三、概括全文

1.沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。偉大的科學(xué)家牛頓這樣說(shuō)?？茖W(xué)家研究了大量的化石，猜出了什么結(jié)論呢？

2.自由讀課文，找找科學(xué)家做出了什么推測(cè)，把結(jié)論畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量研究，得出的結(jié)論是：

3.課件出示中心句和比較句，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確性。

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，變成了鳥(niǎo)兒。

四、學(xué)習(xí)復(fù)述

（一）整體感知

1.談話：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，穿越時(shí)空隧道，去訪問(wèn)中生代的地球，看看恐龍的演化過(guò)程吧！

2.聽(tīng)課文朗讀。

3.會(huì)讀書(shū)的孩子，能把長(zhǎng)的讀短了。請(qǐng)同學(xué)們用心去讀讀課文的第四自然段，讀好后想一想這一自然段講了些什么？

4.全班交流。

（二）填寫(xiě)表格

1.小組合作 繁衍情況 特點(diǎn)

恐龍的演化過(guò)程

演化階段

2.質(zhì)疑問(wèn)難。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)述

1.復(fù)述第一種恐龍。

談話;第一種恐龍，大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，離我們太久遠(yuǎn)，聽(tīng)了他的復(fù)述，你能想象出它的樣子嗎？怎么想出來(lái)的？（學(xué)習(xí)作比較介紹事物）

2.復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。

這一句好長(zhǎng)呀！哪些詞語(yǔ)讓你感受到恐龍家族是龐大的，恐龍家族形態(tài)各異？（分類別 作比較）

練習(xí)表達(dá)：假如你是這龐大家族中的一員，該如何進(jìn)行自我介紹呢？請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)一說(shuō)。

3.復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化。

提問(wèn)：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？讓我們把第四段中描寫(xiě)獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)他們的形體發(fā)生了什么變化？看圖說(shuō)一說(shuō)。

4.復(fù)述恐龍學(xué)會(huì)飛翔的過(guò)程

談話：外形像鳥(niǎo)，不一定能飛上藍(lán)天。只有具備飛翔的本領(lǐng)，才是真正的鳥(niǎo)類。恐龍是怎樣具備飛翔能力，科學(xué)家做出了幾種推測(cè)？同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)。用自己的話邊說(shuō)邊表演。

5.同學(xué)們，看著表格，用自己的話再說(shuō)一說(shuō)，科學(xué)家是怎樣推測(cè)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程的。

五、課堂小結(jié)

1.恐龍飛向藍(lán)天，好一個(gè)漫長(zhǎng)的、奇妙的過(guò)程！你通過(guò)學(xué)習(xí)有什么收獲呢？

2.據(jù)老師了解，到目前為止，恐龍是如何演變成鳥(niǎo)兒的這一歷史進(jìn)程，還不能重現(xiàn)在我們面前，但全世界的科學(xué)家仍在不斷的努力，希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。如果你們也熱愛(ài)科學(xué)，好好學(xué)習(xí)，說(shuō)不定到時(shí)實(shí)現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級(jí)的學(xué)生，老師期待著

15、第六課飛向藍(lán)天的恐龍常見(jiàn)詞語(yǔ)解釋及詞語(yǔ)造句

本文生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

詞語(yǔ)解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛(ài)的鳥(niǎo)類。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語(yǔ)造句

后裔：作者為孔子后裔子思,后經(jīng)秦代學(xué)者修改整理。

凌空翱翔：飛翔,是人類永恒的希望,人們希望能凌空翱翔 ,自由自在地暢游天空。

欣喜若狂：同學(xué)們欣喜若狂,全都興高采烈地歡呼起來(lái)。

茹毛飲血：在非洲,有些原始部落到今天還殘存著少許茹毛飲血的風(fēng)俗。

天之驕子：她能一舉成名,登上影后的寶座,可說(shuō)是天之驕子了!

恐龍：專家對(duì)恐龍的滅絕問(wèn)題眾說(shuō)紛紜,莫衷一是。

16、四下語(yǔ)文第6課飛向藍(lán)天的恐龍注音組詞

本文生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

鈍 dn （遲鈍）（鈍角）

僅 jǐn （不僅）（僅僅）

描 mio（描繪）（描寫(xiě)）

隧 su （隧道）（隧洞）

衍 yǎn （繁衍）（衍生）

噸 dūn （一噸重）（噸位）

斤 jīn （公斤）（市斤）

顱 l （腦顱）（顱骨）

膨 png（膨大）（膨脹）

捷 ji （敏捷）（捷報(bào)）

棲 qī （棲息）（棲身）

辟 p （開(kāi)辟）（精辟）

嶄zhǎn（嶄新）（嶄露頭角）

17、飛向藍(lán)天的恐龍四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課詞句含義上課筆記

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫(huà)卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

18、第六課飛向藍(lán)天的恐龍四年級(jí)下冊(cè)課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

②脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)科學(xué)家們歷經(jīng)百年的不懈努力，終于在遼西有了重大發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第3、4自然段）：主要寫(xiě)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。

第四部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的這一歷史進(jìn)程。

19、如果你是解說(shuō)員，如何介紹恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)的過(guò)程

如果你是解說(shuō)員，如何介紹恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)的過(guò)程

兩億四千萬(wàn)年前，地球上的第一種恐龍和狗一般大小。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，前肢能像鳥(niǎo)翼一樣拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛。后來(lái)，獵食性恐龍中的一些種類轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存，在樹(shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行，飛向藍(lán)天。

20、第六課飛向藍(lán)天的恐龍四年級(jí)下冊(cè)生字注音訓(xùn)練

一、給下列生字注音

毫末描鈍噸膨 辟

二、給下列漢字注音并組詞

笨（ ）（ ）（ ） 談（ ）（ ）（ ）

鴿（ ）（ ）（ ） 隧（ ）（ ）（ ）

態(tài)（ ）（ ）（ ） 斤（ ）（ ）（ ）

肢（ ）（ ）（ ） 翼（ ）（ ）（ ）

僅（ ）（ ）（ ） 衍（ ）（ ）（ ）

顱（ ）（ ）（ ） 捷（ ）（ ）（ ）

棲（ ）（ ）（ ） 嶄（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

毫（ ）（ ） 末（ ）（ ）

豪（ ）（ ） 未（ ）（ ）

描（ ）（ ） 鈍（ ）（ ）

苗（ ）（ ） 噸（ ）（ ）

膨（ ）（ ） 辟（ ）（ ）

澎（ ）（ ） 僻（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

jiǎ（ ） jū（ ）

假 據(jù)

ji（ ） j（ ）

五、咬文嚼字（填序號(hào)）

測(cè)：A.料想。 B.檢定，檢驗(yàn)。 C.利用儀器來(lái)度量。

1.護(hù)士為我測(cè)量了體溫。（ ）

2.月球上沒(méi)有生命的推測(cè)已經(jīng)得到了證實(shí)。（ ）

3.通過(guò)這次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。（ ）

21、4.在一塊梯形的地中間有一個(gè)長(zhǎng)方形的游泳池，其余的地方是草地。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)二十二》練習(xí)題及答案

4.在一塊梯形的地中間有一個(gè)長(zhǎng)方形的游泳池，其余的地方是草地。草地的面積是多少平方米?

S=(40+70)302-3015

=1650-450

=1200(m）

答:草地的面積是1200m。

22、 11.在下面的梯形中剪去一個(gè)最大的平行四邊形，剩下的面積是多少?有幾種求法?

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)二十一》練習(xí)題及答案

11.在下面的梯形中剪去一個(gè)最大的平行四邊形，剩下的面積是多少?有幾種求法?

首先要求出梯形的面積是多少，然后減去平行四邊形的面積，就是剩下的面積。

方法一：

（2+3.5）1.82-21.8

=5.51.82-3.6

=4.95-3.6

=1.35（cm）

答：它的面積是1.35cm。

減去了平行四邊形后就是三角形，三角形高與梯形高相等，直接求出三角形底邊長(zhǎng)度就能求出它的面積。

方法二：

（3.5-2）1.82

=1.51.82

=2.72

=1.35（cm）

答：它的面積是1.35cm。

23、1.(1)勝的場(chǎng)數(shù)、平的場(chǎng)數(shù)、輸?shù)膱?chǎng)數(shù)各占總場(chǎng)數(shù)的幾分之幾? (2)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣約分的。 (3)請(qǐng)你再舉一個(gè)例子說(shuō)明約分的過(guò)程，并與同伴交流。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《約分》

1.(1)勝的場(chǎng)數(shù)、平的場(chǎng)數(shù)、輸?shù)膱?chǎng)數(shù)各占總場(chǎng)數(shù)的幾分之幾?

(2)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣約分的。

(3)請(qǐng)你再舉一個(gè)例子說(shuō)明約分的過(guò)程，并與同伴交流。

24、只有一個(gè)地球讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

（1）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。

答：本來(lái)是原先、先前的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了水資源、森林資源、生物資源、大氣資源原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。這句話寫(xiě)出了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。

（2）科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。

答：至少是最少的意思，強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，40萬(wàn)億干米以外的情況還不能確定、體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，這句話引用了科學(xué)家的研究成果，40萬(wàn)億千米直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)，簡(jiǎn)潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。

25、3.用一個(gè)圓、三條線段，設(shè)計(jì)出一個(gè)有意義的圖形。

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元圓《欣賞與設(shè)計(jì)》練習(xí)題及答案

3.用一個(gè)圓、三條線段，設(shè)計(jì)出一個(gè)有意義的圖形。

我的設(shè)計(jì)：小樹(shù)、路燈、蘋果。

26、(1)在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí)，球的影子是怎樣變化的?

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元觀察物體《觀察的范圍》練一練答案

(1)在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí)，球的影子是怎樣變化的?

答：球的影子會(huì)逐漸變大。

(2)晚上與家長(zhǎng)在路燈下散步，當(dāng)走向路燈時(shí)，你的影子是如何變化的？遠(yuǎn)離路燈時(shí)呢?

答：走向路燈時(shí)影子會(huì)變短，遠(yuǎn)離路燈時(shí)影子會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。

27、4.兒童樂(lè)園要修建一個(gè)圓形旋轉(zhuǎn)木馬場(chǎng)地，木馬旋轉(zhuǎn)范的直徑是8m，周邊還要留出1m寬的小路

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十七參考答案

4.兒童樂(lè)園要修建一個(gè)圓形旋轉(zhuǎn)木馬場(chǎng)地，木馬旋轉(zhuǎn)范的直徑是8m，周邊還要留出1m寬的小路，并在外側(cè)圍上欄桿，這塊場(chǎng)地的占地面積是多少?

r:82+1=5(m)

S=r

=3.145

=3.1425

=78.5(m)

答：這塊場(chǎng)地的占地面積是78.5m。

28、表里的生物當(dāng)中的我是一個(gè)怎樣的人,試著說(shuō)一說(shuō)

表里的生物當(dāng)中的我是一個(gè)怎樣的人，試著說(shuō)一說(shuō)

這一篇文章通過(guò)我的各種心理活動(dòng)，引出來(lái)了我天真幼稚的認(rèn)為能發(fā)出聲音的東西都是活物，這一推斷。同時(shí)借用表里的生物表現(xiàn)出來(lái)了我善于觀察喜歡思考的一些特點(diǎn)，還有我對(duì)于事物的好奇心和求知欲。

29、表里的生物中,我是一個(gè)怎樣的孩子?

表里的生物中,我是一個(gè)怎樣的孩子?

從文章中我們可以看出來(lái)，我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，而且喜歡觀察，善于思考，對(duì)于事物也是比較執(zhí)著的孩子。

哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出些刺耳的聲音呢？這句話運(yùn)用了反問(wèn)加肯定的修辭手法，說(shuō)明死的東西不能發(fā)出聲音，雖然這種觀點(diǎn)讓人覺(jué)得很幼稚，但是卻表現(xiàn)出來(lái)小時(shí)候的我是一個(gè)善于思考的孩子。

30、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島

選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

提示：本題要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照課文的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)。

例：這里的魚(yú)真多、真漂亮??！有的全身布滿彩色的條紋；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。你看，還有的魚(yú)像一片片黃色的葉子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù)，那恐怕要數(shù)上好幾年呢！

31、忘,潑,度,龍,炮,穿,向,令的組詞

忘,潑,度,龍,炮,穿,向,令的組詞

潑水節(jié)，是中國(guó)傣族、阿昌族、布朗族、佤族、德昂族等少數(shù)民族和中南半島某些民族的新年節(jié)日。為傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。中國(guó)傣族節(jié)期在傣歷六七月(清明節(jié)后十日左右)?，F(xiàn)已固定在公歷4月13至15日。節(jié)日期間，人們相互潑水祝福，并舉行拜佛、賽龍舟、點(diǎn)孔明燈等活動(dòng)。中華人民共和國(guó)成立后，增加了游行、文藝匯演、電影晚會(huì)、展覽和物資交流等新內(nèi)容。泰國(guó)、緬甸、老撾等國(guó)都在每年公歷4月中旬歡度此節(jié)。

忘wng（忘記、難忘、忘年之交）

潑pō（潑水、活潑、破曬）

度d（度假、角度、度日如年）

龍lng（龍頭、龍蝦、車水馬龍）

炮po（大炮、禮炮、糖衣炮彈）

穿chuān（穿著、看穿、水滴石穿）

向xing（向往、方向、欣欣向榮）

令lng（令愛(ài)、命令、軍令如山）

我會(huì)認(rèn)

族z（民族、漢族、少數(shù)民族）

民mn（人民、農(nóng)民、民主）

敲qiāo（敲鼓、敲打、敲擊）

駛shǐ（行駛、駕駛、駛?cè)耄?/p>

容rng（容易、笑容、面容）

踩cǎi（踩踏、踩街、踩著）

鋪pū（鋪上、地鋪、鋪床）

盛chng（盛飯、盛滿、盛水）

碗wǎn（飯碗、茶碗、木碗）

祝zh（祝福、祝愿、祝賀）

福f（幸福、福利、福氣）

健jin（健身、健康、健壯）

康kāng（安康、小康、康復(fù)）

壽shu（長(zhǎng)壽、壽星、壽命）

32、四下語(yǔ)文飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞

四下語(yǔ)文飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞

本文是一篇科普文章，生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變?yōu)轼B(niǎo)類的演化過(guò)程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

笨：bn（笨重、笨拙、笨手笨腳）

鈍：dn（遲鈍、鈍器、鈍角）

談：tn（閑談、談話、談天說(shuō)地）

鴿：gē（鴿子、信鴿、飛鴿）

毫：ho（毫米、分毫、毫不費(fèi)力）

末：m（末期、末代、周末）

描：mio（描繪、素描、輕描淡寫(xiě)）

隧：su（隧道、隧洞、鑿隧入井）

態(tài)：ti（形態(tài)、姿態(tài)、千姿百態(tài)）

噸：dūn（千噸、噸位、一噸）

斤：jīn（公斤、斤兩、斤斤計(jì)較）

膨：png（膨脹、膨大、膨化）

肢：zhī（肢體、四肢、前肢）

翼：y（鳥(niǎo)翼、機(jī)翼、羽翼）

辟：p（開(kāi)辟、精辟、開(kāi)天辟地）

僅：jǐn（僅僅、不僅、絕無(wú)僅有）

衍：yǎn（繁衍、衍生、敷衍了事）

顱：l（腦顱、顱骨、頭顱）

捷：ji（快捷、捷徑、敏捷）

棲：qī（棲息、棲居、棲身之所）

嶄：zhǎn（嶄新、嶄亮、嶄露頭角）

多音字：

卷：jun（試卷） juǎn（席卷）

飲：yǐn（飲料）yn（飲馬）

奔：bēn（奔跑）bn（投奔）

降：jing（降落） xing（投降）

辟：p（開(kāi)辟） b（復(fù)辟）

33、四下飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

四下飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

理解詞語(yǔ)：

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見(jiàn)圖或形）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類，行動(dòng)迅速靈敏。

五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。

繁衍：逐漸增多

毋庸置疑：指無(wú)須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。

后裔：后代子孫。

點(diǎn)睛之筆：指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。

繁衍：逐漸增加擴(kuò)大。

茹毛飲血：茹，吃。原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛(ài)的鳥(niǎo)類。驕，受寵愛(ài)的。

九、句子解析：

1、二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。（這句話中的一支漫長(zhǎng)能不能去掉? 為什么?）

此句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。一支指的是恐龍中的某一個(gè)分支，而不是全部；漫長(zhǎng)的演化是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉。

2、早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

這句話運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，列舉了英國(guó)的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例，說(shuō)明了人們很早就注意到了恐龍與鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。

3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

這句話運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為畫(huà)卷。把在中國(guó)遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為點(diǎn)睛之筆，恰如其分地說(shuō)明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對(duì)古生物學(xué)研究的重大意義。

4、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類大家族?？茖W(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

這一歷史進(jìn)程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。希望說(shuō)明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。全面說(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全揭示。

十、段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)大量的化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。

第二部分（3、4自然段）：介紹了恐龍向鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程。

第三部分（第5自然段）：寫(xiě)科學(xué)家希望全面揭示恐龍向鳥(niǎo)兒演化的歷史進(jìn)程。

十一、課文主題：

本文是一篇科普文章，生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變?yōu)轼B(niǎo)類的演化過(guò)程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

十二、問(wèn)題歸納：

1、恐龍和鳥(niǎo)各有什么特點(diǎn)？

恐龍：兇猛 、笨重、遲鈍、茹毛飲血；

鳥(niǎo)：行動(dòng)敏捷、性情溫順、可愛(ài)

2、哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

3、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

十三、課后習(xí)題答案：

一、默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并試著解決。

1.恐龍與鳥(niǎo)兒有怎樣的關(guān)系？

2.恐龍與鳥(niǎo)類有什么相似之處？科學(xué)家提出了什么假說(shuō)？依據(jù)是什么？

3.恐龍飛向藍(lán)天有怎樣的演化過(guò)程？

二、假如你是一個(gè)解說(shuō)員，會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程?

兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一般大??；數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族；其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類；它們中的一些種類開(kāi)始在樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍的恐龍慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。

34、四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍課文讀后感

四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍課文讀后感

恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，和鴕鳥(niǎo)一樣能夠支撐起整個(gè)身體，數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍四足行走;有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤，有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的肉食動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類，骨骼中空，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)類一樣拍打，它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，這些樹(shù)棲的恐龍樹(shù)木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行，科學(xué)家們推測(cè)，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛行。

恐龍?jiān)臼窃诘叵律畹?，可是?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，它們最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，恐龍的這一變化難道不讓我們感到驚奇嗎!

恐龍?jiān)诤芫靡郧熬鸵呀?jīng)滅亡了，雖說(shuō)鳥(niǎo)就是恐龍的后裔。但是沒(méi)有證據(jù)。

恐龍，我在人與自然里也看過(guò)很多。比如說(shuō)兇猛的霸王龍、遲鈍的馬門溪龍、和世界上最大的震龍。有些恐龍是食肉的，它可以為了食物不顧一切。甚至連自己的同伙也不放過(guò)。從這里可以看出恐龍的世界食多么兇殘埃

聽(tīng)說(shuō)恐龍也可能是魚(yú)變成的，比如說(shuō)干旱了，水都沒(méi)有了，魚(yú)必須適應(yīng)這種環(huán)境，然后又經(jīng)過(guò)很多年變成恐龍。

現(xiàn)在科學(xué)家們正在研究恐龍和鳥(niǎo)的關(guān)系。可喜的是在我過(guò)遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛印痕的恐龍化石，向世界展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的`證據(jù)，生物學(xué)家們從此證據(jù)進(jìn)一步來(lái)推論恐龍變鳥(niǎo)的進(jìn)化過(guò)程。得出了毋庸置疑的結(jié)論：原來(lái)不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥(niǎo)類。

自然界是這樣的奇妙，我們要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)好各門知識(shí)。說(shuō)不定將來(lái)可以做一番研究人類起源和人類進(jìn)化過(guò)程的貢獻(xiàn)呢!

35、四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)說(shuō)課稿課案

四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)說(shuō)課稿課案

一、說(shuō)教材

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。

課文的第３、４自然段是全文的重點(diǎn)段。第３自然段循著讀者的閱讀思路，以恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢這一設(shè)問(wèn)，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。這一過(guò)程以時(shí)間為序，先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情的朗讀課文。背誦感興趣的部分。

3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)思路

新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，再采用填空的形式加深體會(huì)，然后通過(guò)讓學(xué)生板書(shū)直觀感受課文的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話復(fù)述恐龍演化的過(guò)程，達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、初步感知

1、導(dǎo)入：學(xué)生交流搜集的資料并欣賞老師收集的各種恐龍和小鳥(niǎo)的圖片，得出二者毫不相干，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、板書(shū)、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：恐龍為什么飛上藍(lán)天？他們是怎樣飛上藍(lán)天的？有哪些恐龍飛上了藍(lán)天？激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

3、聽(tīng)課文范讀，同時(shí)讓學(xué)生思考：課文分為幾個(gè)部分？便于學(xué)生理清課文脈絡(luò)，為下面的自主學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

4、檢查預(yù)習(xí)：讀詞語(yǔ)、猜詞語(yǔ)

（二）、自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)第一部分（前兩個(gè)自然段）：找出中心句

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

這兩個(gè)步驟讓學(xué)生知道科學(xué)家得出了結(jié)論：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。以及這一假說(shuō)隨著遼西恐龍化石的發(fā)現(xiàn)得到了證實(shí)。

3、教師展示中華龍鳥(niǎo)的資料。

（三）、合作探究

1、小組合作學(xué)習(xí)，完成表格

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

3、根據(jù)恐龍演化過(guò)程填空。

4、恐龍經(jīng)過(guò)幾次大的變化？學(xué)生板書(shū)

5、根據(jù)板書(shū)復(fù)述恐龍是如何演化成鳥(niǎo)類的。

6、這一歷史進(jìn)程是什么？

在重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)上，我采取小組合作完成表格的方式，讓學(xué)生明白恐龍經(jīng)過(guò)三次大的演化逐步變成了鳥(niǎo)類。再通過(guò)填空、學(xué)生板書(shū)進(jìn)一步加深印象。最后讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容復(fù)述演化進(jìn)程。最后一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白，我們今天所知道的恐龍演化成鳥(niǎo)的過(guò)程僅僅是科學(xué)家根據(jù)現(xiàn)有資料的推測(cè)，我們希望這一歷史進(jìn)程能早日實(shí)現(xiàn)。

（四）、積累語(yǔ)言

通過(guò)回顧課文，讓學(xué)生找一些句子，體會(huì)課文語(yǔ)言生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

（五）、課外延伸

做一份關(guān)于恐龍知識(shí)的手抄報(bào)

為了預(yù)習(xí)本課，學(xué)生們?cè)谡n下搜集了大量關(guān)于恐龍的資料，但課堂上僅僅展示了很少一部分。布置手抄報(bào)的作業(yè)，把培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神延伸到課外，激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31 飛向藍(lán)天的恐龍

毫不相干

恐龍鳥(niǎo)類

第一種恐龍形態(tài)各異的龐大恐龍家族獵食性恐龍

36、四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞與筆畫(huà)

笨重 笨拙

鈍 9畫(huà) 遲鈍 鈍角

談 10畫(huà) 談話 交談

鴿 11畫(huà) 鴿子 信鴿

毫 11畫(huà) 毫米 絲毫

末 5畫(huà) 期末 末尾

描 11畫(huà) 描述 描繪

隧 14畫(huà) 隧道 隧洞

態(tài) 8畫(huà) 形態(tài) 姿態(tài)

噸 7畫(huà) 噸位 一噸

顱 11畫(huà) 顱內(nèi) 頭顱

膨 16畫(huà) 膨脹 膨大

肢 8畫(huà) 肢體 四肢

翼 17畫(huà) 鳥(niǎo)翼 羽翼

辟 13畫(huà) 開(kāi)辟 精辟

37、四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞并造句

笨重 笨拙 大象身體笨重，鼻子卻很靈活。

鈍 遲鈍 鈍角 爺爺上了年紀(jì)，反應(yīng)變得遲鈍。

談 談話 交談 老師找我單獨(dú)談心。

鴿 鴿子 信鴿 這只鴿子的翅膀受傷了。

毫 毫米 絲毫 面對(duì)敵人，他沒(méi)有絲毫的恐懼。

末 期末 末尾 這次期末考試，他非常有把握。

描 描述 描繪 他生動(dòng)地描述了那件事的經(jīng)過(guò)。

隧 隧道 隧洞 火車在漆黑的隧道中穿行。

態(tài) 形態(tài) 姿態(tài) 天上的云形態(tài)多樣，變化多端。

噸 噸位 一噸 這輛貨車載了一噸的貨。

顱 顱內(nèi) 頭顱 先烈為了祖國(guó)拋頭顱，灑熱血。

膨 膨脹 膨大 小黃豆經(jīng)水泡后膨脹了。

肢 肢體 四肢 小狗有著矯健的四肢。

翼 鳥(niǎo)翼 羽翼 鳥(niǎo)兒張開(kāi)羽翼，快樂(lè)地飛翔。

辟 開(kāi)辟 精辟 他開(kāi)辟了另一條海上航線。

38、四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之段落劃分及大意

四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之段落劃分及大意

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)大量的化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。

第二部分（3、4自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

第三部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。

39、沒(méi)有和我一個(gè)接一個(gè)相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

沒(méi)有和我一個(gè)接一個(gè)相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

想想你有沒(méi)有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

我正在平板電腦上玩游戲，一把奪下我的電腦，然后大吼一聲：不準(zhǔn)玩游戲！我無(wú)可奈何地放下平板電腦。不過(guò)，離開(kāi)了電腦游戲的我，現(xiàn)在有時(shí)間看媽媽剛給我買的課外書(shū)《三毛流浪記》了，這樣也挺好。

40、飛向藍(lán)天的恐龍新鮮感的句子有哪些

飛向藍(lán)天的恐龍新鮮感的句子有哪些

詞語(yǔ)

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開(kāi)辟 脫離

詞語(yǔ)解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛(ài)的鳥(niǎo)類。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語(yǔ)搭配

一幅畫(huà)卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開(kāi)辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥(niǎo)兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫(huà)卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

41、飛向藍(lán)天的恐龍說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

飛向藍(lán)天的恐龍說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。正確流利有感情地朗讀課文。

2.理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程，并有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

3.學(xué)習(xí)科普文閱讀過(guò)程中找關(guān)鍵詞句，有效提取信息的閱讀方法策略；學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖幫助自己梳理文章內(nèi)容，巧用思維導(dǎo)圖幫助自己復(fù)述較為復(fù)雜的文章。

4.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的行文風(fēng)格。

5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

【設(shè)計(jì)理念】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。為了幫助學(xué)生懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，找們引導(dǎo)學(xué)生利用找關(guān)鍵詞句，有效提取信息的閱讀方法策略；利用思維導(dǎo)圖幫助自己梳理文章內(nèi)容；巧用思維導(dǎo)圖幫助自己復(fù)述演化過(guò)程。在這同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)科普文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形娘L(fēng)格，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

第一板塊 從語(yǔ)言詞句入手，初步理解課文

1.談話導(dǎo)入

同學(xué)們大家好，今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材第二單元第六課飛向藍(lán)天的恐龍。請(qǐng)大家跟著老師來(lái)讀一讀課題：飛向藍(lán)天的恐龍。讀完課題，你腦海中有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？對(duì)呀，老師也非常好奇：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？

2.詞語(yǔ)牽引，導(dǎo)出恐龍和鳥(niǎo)類的特點(diǎn) 。

同學(xué)們，雖然恐龍生活在離我們特別遙遠(yuǎn)的時(shí)代，不過(guò)我相信大家一定在書(shū)本或者影視劇里見(jiàn)過(guò)恐龍的形象，如果讓你來(lái)描述一下恐龍給你留下的印象你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢？

Ppt4大家看看這張照片。對(duì)呀，恐龍 給我們的印象是龐大、兇猛的。

那如今的地球上，活躍在天空中的鳥(niǎo)兒，它們又是什么樣的呢？ppt5用幾個(gè)詞語(yǔ)描述一下。（出示詞語(yǔ)）沒(méi)錯(cuò)，鳥(niǎo)兒翱翔在天空，它們是靈活、自由的。

我們今天要學(xué)習(xí)的課文里也有不少描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類的詞語(yǔ)，你能夠快速閱讀課文并找到它們嗎？那接下來(lái)，就請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段表上序號(hào)。把文中形容恐龍和鳥(niǎo)兒的詞語(yǔ)圈出來(lái)。Ppt6：（3分鐘）

大家都讀完了吧，我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)ppt7，你也找到它們了嗎？先跟老師來(lái)念一念：

Ppt8：大家注意，遲鈍的鈍字是金字旁。要和計(jì)量單位噸、頓時(shí)的頓字區(qū)別開(kāi)來(lái)。聲調(diào)和字形都要主要，不要混淆。遲鈍的鈍字，原本是用來(lái)形容刀器不鋒利，看來(lái)和金屬有關(guān)。后來(lái)才用來(lái)形容人反應(yīng)慢，不夠靈光。

Ppt9：大家再來(lái)看茹毛飲血，也要注意它的讀音。它原本指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。這里用來(lái)形容一些肉食性恐龍兇猛異常，吃東西的樣子太可怕了。

Ppt10：除了剛剛我們找出來(lái)的這些描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類的詞匯之外，這篇課文還需要大家掌握這些詞語(yǔ)。大家也來(lái)和老師一起讀一讀。一邊讀一邊觀察，哪些字在字形上多注意，哪些字的讀音需要格外留心。（10秒鐘）

板塊二 從行文結(jié)構(gòu)入手，清晰梳理文章脈絡(luò)

1.帶著問(wèn)題通讀全文。

Ppt 11同學(xué)們，從讀課題開(kāi)始，我們心中就充滿疑問(wèn)。那恐龍到底是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們帶著問(wèn)題，再次回到課文中尋找答案。

Ppt12 ppt13（5分鐘配樂(lè)讀文）

課文讀完了，大家找到答案了嗎？對(duì)，ppt14在課文的第4自然段，作者向我們講述了恐龍飛向藍(lán)天的這一演化過(guò)程。

2.找關(guān)鍵詞句，幫助理解文義，習(xí)得閱讀方法。

在閱讀的過(guò)程中你是怎么注意到這一段很可能就是我們要找的答案呢？很多同學(xué)是先注意到了第三自然段的這兩句話ppt15 。作者用設(shè)問(wèn)的方式，一方面引發(fā)我們思考的興趣，同時(shí)也提示我們他接下來(lái)要講述的內(nèi)容。這樣的句子呀，我們?cè)陂喿x過(guò)程中通常把它們稱作關(guān)鍵句。找到關(guān)鍵句，對(duì)于我們獲取文章的重要信息很有幫助。今后在閱讀其它類似的科普文的時(shí)候，大家也可以用上這個(gè)方法，這樣可以提高我們的閱讀效率。

關(guān)鍵句提示我們，接下來(lái)的段落就是要給我們講述恐龍飛向藍(lán)天的這一演化過(guò)程，它正好可以解答我們存在心里的問(wèn)題。那我們一定要放慢速度，仔細(xì)讀一讀。第四自然段很長(zhǎng)，我們先看這一部分：

Ppt16、17：

這一段話是圍繞哪一句話，或者哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的呀？

對(duì)呀，數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。Ppt18

仔細(xì)在看一看，這段描述哪些地方讓你感受到了恐龍家族 形態(tài)各異的特征？有的同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)了，下文有很多有些

Ppt19：

有些、有些一共用了六個(gè)有些來(lái)列舉恐龍的特點(diǎn)，難怪作者會(huì)說(shuō)，恐龍是個(gè)形態(tài)各異的大家族呢。（點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)）

這么多特征，它們之間有聯(lián)系嗎？作者可不是隨便列舉的呀?。╬pt20）同學(xué)們?nèi)绻屇憬o這六個(gè)特征分類，你會(huì)怎么分，依據(jù)是什么？ （10秒）

你想好了嗎？老師是這么分的（ppt21）

行走方式； 講恐龍的體型的（他、引導(dǎo)）；將恐龍的食性的。

作者分類表述，讓文章非常有條理，非常清晰。

我們?cè)賮?lái)讀一讀。讀的時(shí)候每個(gè)類別間要稍稍停頓。（30秒）

讀完之后，除了作者從不同角度分類來(lái)寫(xiě)，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

對(duì)，這每一類特征里面都列舉了相對(duì)極端的例子，產(chǎn)生另一種明顯的對(duì)比效果。

分類能夠讓信息表述得非常清楚，對(duì)比又讓恐龍的特征更形象突出了。真正讓我們體會(huì)到，恐龍是一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

帶著深刻的理解，我們?cè)賮?lái)讀一讀，這一遍要讀出恐龍的各種形態(tài)哦?。ɡ蠋熓痉?、學(xué)生示范）

2.構(gòu)思圖表梳理文義。

作者在介紹一種事物的特征時(shí)候通過(guò)分類、對(duì)比，讓信息傳遞得又清楚又形象，你能不能也用這種方式來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種事物呢？我們利用構(gòu)思圖表來(lái)分析一下作者的思路。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)（ppt24）

同學(xué)們，有了我們剛才的反復(fù)閱讀，不斷深入理解的過(guò)程，完成這個(gè)構(gòu)思圖表不難了吧。我們一起來(lái)對(duì)照看看：（ppt25）

原文中的一些關(guān)鍵詞就可以概括恐龍的各種特點(diǎn)，我們先找出來(lái)，填寫(xiě)到表格中，作者的構(gòu)思就非常清楚了。跟著這個(gè)構(gòu)思圖表，就不難寫(xiě)出這樣一段條例清晰又形象突出的描述了。（光標(biāo)對(duì)著表格，讀原文。）

3. 小練筆，回顧運(yùn)用構(gòu)思圖表

學(xué)習(xí)到這樣一種寫(xiě)作方法，我們也來(lái)試一試吧。

Ppt26老師找到一張海底世界的圖片，觀察一下，這海底的魚(yú)呀種類繁多、形態(tài)萬(wàn)千。你也來(lái)描述介紹一下吧。先填寫(xiě)構(gòu)思圖表：ppt27（5秒鐘）我們可以從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹呢？體型、顏色、性情，或者其它方面都可以。接下來(lái)大家還要注意列舉的對(duì)比。比如說(shuō)顏色，有的魚(yú)可以說(shuō)是絢麗多彩，像是時(shí)尚界的色彩大師，有的魚(yú)則非常低調(diào)，藏在海底不輕易讓人發(fā)現(xiàn)。

Ppt27 好了同學(xué)們，趕快行動(dòng)起來(lái)，完成這個(gè)小練筆吧。完成后別忘了給你的同學(xué)或老師讀一讀。

這節(jié)課就上到這里，再見(jiàn)！

第二課時(shí)

板塊一 借助提問(wèn)、解決問(wèn)題深入理解文義

1.頭腦風(fēng)暴，羅列問(wèn)題

同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》。上一節(jié)課我們帶著問(wèn)題：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？一起閱讀了課文，并找到了這個(gè)問(wèn)題的答案就在課文的第四自然段。我們了解到地球上的恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家一邊默讀一邊把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)：ppt2（三分鐘）

好的，同學(xué)們，閱讀過(guò)程中能針對(duì)自己的疑惑提出問(wèn)題是非常重要的，帶著問(wèn)題讀書(shū)能讓我們不斷深入理解文章的意思。剛才讀這段話的過(guò)程中你都提了哪些問(wèn)題？

課前老師也收集了一些班級(jí)學(xué)生的問(wèn)題，我把它們列出來(lái)，咱們一起來(lái)看看這張問(wèn)題清單：（ppt出示問(wèn)題清單）

2.甄別問(wèn)題、梳理問(wèn)題

這么多問(wèn)題，你的問(wèn)題是不是也在上面呢？那我們趕緊一個(gè)一個(gè)地把這些問(wèn)題都解決掉吧？不著急孩子們，在著手解決問(wèn)題前，咱們要先梳理一下問(wèn)題。（ppt出現(xiàn)梳理問(wèn)題幾個(gè)字，我們也給它們來(lái)分分類。）ppt4

像這個(gè)問(wèn)題：Ppt5 樹(shù)棲這個(gè)詞是什么意思呀？這個(gè)問(wèn)題其實(shí)在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以解決它，我們可以通過(guò)查字典等工具書(shū)的方式來(lái)了解這個(gè)詞的意思，也可以聯(lián)系上下文，通過(guò)上下文的描述來(lái)推測(cè)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

Ppt6再來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題：關(guān)于演化成鳥(niǎo)類的恐龍開(kāi)始飛行的推測(cè)，除了文中介紹的兩種情況，還有沒(méi)有別的可能性？

問(wèn)題梳理：課前預(yù)習(xí)問(wèn)題；課后延伸問(wèn)題；課內(nèi)研究問(wèn)題。

課前預(yù)習(xí)問(wèn)題可以通過(guò)來(lái)解決。

課后延伸問(wèn)題可以通過(guò)來(lái)解決。

課內(nèi)，我們要集中精力來(lái)解決研究型問(wèn)題。

這幾個(gè)問(wèn)題都是在探討課文內(nèi)容的，我們優(yōu)先解決。

大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)問(wèn)題非常相似，哪種提法更好呢？

恐龍和鳥(niǎo)兒在我看來(lái)風(fēng)馬牛不相及，它是怎么可能演化成鳥(niǎo)類的呢？

恐龍和鳥(niǎo)兒在我看來(lái)風(fēng)馬牛不相及，它是怎么一步一步地演化成鳥(niǎo)類的呢？

3、問(wèn)題解決

快速瀏覽課文第四段，找關(guān)鍵句

完成演化表格完成后，把自己想象成恐龍博物館的解說(shuō)員，請(qǐng)你簡(jiǎn)明扼要地給大家介紹一下這個(gè)演化過(guò)程。

我們有一個(gè)同學(xué)是這么講解的，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)一下。

同學(xué)們你覺(jué)得她講得怎么樣？（停頓三秒）欸，她的講述做到了簡(jiǎn)明扼要，而且非常完整，語(yǔ)言也很通順。那還有沒(méi)有不足的地方呢？嗯，有細(xì)心的同學(xué)聽(tīng)出來(lái)了，她漏掉一些詞語(yǔ)。

比如說(shuō)，大約兩億四千萬(wàn)年前，她漏掉了大約；還有，一些獵食性動(dòng)物變成了鳥(niǎo)類，她漏掉了一些。同學(xué)們思考一下，這兩個(gè)詞語(yǔ)可不可以漏掉？

我們先來(lái)看一些，一些是指一部分的意思，聯(lián)系上下文我們知道，文中指的是，一部分的獵食動(dòng)物變成了鳥(niǎo)類，不是全部都演變成了鳥(niǎo)類。所以這個(gè)一些不能去掉。這個(gè)詞在這里也恰好體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。

我們?cè)賮?lái)看大約，大約就是差不多的意思，如果去掉它就得出一個(gè)非常絕對(duì)的結(jié)論，好像在說(shuō)恐龍就是在兩億四千萬(wàn)年前一個(gè)具體確定的時(shí)間里出現(xiàn)了，其實(shí)科學(xué)家們的研究并沒(méi)有得到那么精準(zhǔn)的結(jié)論，用上大約其實(shí)是一種實(shí)事求是地表述。

大家自己練習(xí)講解的時(shí)候一定要注意這些看起來(lái)不起眼，但卻十分重要的詞語(yǔ)，確保我們的表述是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

好了同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們終于了解到恐龍是如何飛向藍(lán)天的？，不過(guò)最初

科學(xué)家們是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的呢？ 這要從19世紀(jì)說(shuō)起，請(qǐng)大家一起來(lái)看課文的第二自然段。請(qǐng)你認(rèn)真地讀課文，圈出關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)明地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

Ppt我們來(lái)對(duì)照看一下。（老師讀一遍，強(qiáng)調(diào)讀圈出來(lái)的詞）通過(guò)這些關(guān)鍵詞我們可以梳理出科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。Ppt科學(xué)家們首先是通過(guò)觀察注意到一些相似的現(xiàn)象，然后研究化石，在研究的基礎(chǔ)上提出假說(shuō)，提出假說(shuō)之后尋找證據(jù)，讓科學(xué)家們欣喜若狂的是最終發(fā)現(xiàn)了證據(jù)。這才可以得到一些科學(xué)的結(jié)論。

我們來(lái)看這個(gè)過(guò)程，你得到什么啟發(fā)？老師覺(jué)得，科學(xué)研究是一場(chǎng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠婊妹半U(xiǎn)。你看，首先要有敏銳的觀察力和獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)隱藏的秘密，然后對(duì)已經(jīng)有的資源進(jìn)行研究，再提出假說(shuō)。接下來(lái)艱苦卓絕的尋找證據(jù)并證明的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程并不容易，有時(shí)還非常漫長(zhǎng)，有些研究甚至要經(jīng)過(guò)好幾代人的研究才能得出結(jié)論。所以呀，我們就不難體會(huì)，當(dāng)重要證據(jù)出現(xiàn)時(shí)科學(xué)家們自豪、興奮的感情了。Ppt我們來(lái)讀一讀這一句話，體會(huì)一下。（讀句子。）雖然找到了重要的證據(jù)，但研究還沒(méi)有結(jié)束。我們?cè)賮?lái)看最后一段話ppt（老師讀）

4.學(xué)習(xí)小結(jié)

同學(xué)們，這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了恐龍演化的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中嘗試解決自己提出的問(wèn)題，還知道了說(shuō)明文中表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的重要性。同時(shí)我們還感受到，科學(xué)家們對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心，他們大膽猜測(cè)，小心求證。在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)因?yàn)檠芯康耐七M(jìn)而欣喜若狂。真希望同學(xué)們通過(guò)這樣的科普文，也能夠激發(fā)起你們的探索興趣。這節(jié)課就上到這里，再見(jiàn)

42、飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)u課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)u課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。

課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢這一設(shè)問(wèn)，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。這一過(guò)程以時(shí)間為序，先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

教學(xué)本課，我努力引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)中，我首先緊緊抓住三個(gè)重點(diǎn)句子的理解，讓學(xué)生感悟作者用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)描寫(xiě)的生動(dòng)，感受科學(xué)的神奇和科學(xué)家們執(zhí)著探究的不懈精神。

1、二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

理解：似乎。似乎說(shuō)明什么？二者關(guān)聯(lián)的依據(jù)是什么？用上似乎有什么好處？（感受到科學(xué)家用詞的準(zhǔn)確性；假說(shuō)需要論證的事實(shí)；科學(xué)家研究的嚴(yán)謹(jǐn)。）讀這個(gè)句子。

理解二者。二者指的是誰(shuí)？讀第一句描寫(xiě)兩者的句子。這句句子把完全看似沒(méi)有關(guān)系的二者并列地放在一起描寫(xiě)，二者各給你怎樣的感覺(jué)？請(qǐng)你用朗讀表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。

理解一支、漫長(zhǎng)。去掉這兩詞，與原文比較讀，能去掉嗎？為什么？

2．遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

畫(huà)卷指的是什么？點(diǎn)睛之筆又指什么？（這個(gè)比喻句為暗喻，）為什么這么說(shuō)呢？

讀資料袋

小結(jié)：點(diǎn)睛之筆是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。因?yàn)檫|西的重大發(fā)現(xiàn)，為科學(xué)家們提出的鳥(niǎo)類由恐龍演變而來(lái)的假說(shuō)，提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，所以說(shuō)是點(diǎn)睛之筆。作者在這句話中，運(yùn)用極其生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將古生物科學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為畫(huà)卷?？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥(niǎo)類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥(niǎo)類由恐龍演變而來(lái)的假說(shuō)，但始終缺少?gòu)?qiáng)有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程，因此，說(shuō)它是點(diǎn)睛之筆。

指導(dǎo)朗讀。

3、科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。隨著越來(lái)越多的精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了。

理解重現(xiàn)詞義。這一愿望指的是什么？你從中感受到什么？

這一歷史進(jìn)程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。這句話是說(shuō)科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭(zhēng)通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段（如標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫(huà)展示）將其演變的全過(guò)程形象直觀地展示在世人面前。

其次，課文3、4自然段是課文的重點(diǎn)，我努力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程。我圍繞課后練習(xí)題恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？我們來(lái)根據(jù)課文想象一下，用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。先讓學(xué)生默讀課文，找到有關(guān)恐龍演變的語(yǔ)句，搞清幾個(gè)過(guò)程分別是：第一種恐龍形態(tài)各異的龐大恐龍家族獵食性恐龍樹(shù)棲的恐龍；之后，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)填寫(xiě)表格，初步感受作者描寫(xiě)的角度，通過(guò)教師引讀、對(duì)比朗讀等方法，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。在學(xué)生講述的時(shí)候，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。但由于課前在備課時(shí)感覺(jué)學(xué)生要很快地感受到作者的寫(xiě)作方法有一定的困難，于是，我又想嘗試著讓學(xué)生在抓住了恐龍飛向藍(lán)天演變過(guò)程的四個(gè)階段后，就用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。原本是想來(lái)突出教學(xué)的這一重點(diǎn)，但事與愿違，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有了對(duì)語(yǔ)言的深入感悟，語(yǔ)言的順序把握，好多學(xué)生沒(méi)有能夠自主完整流暢地說(shuō)說(shuō)過(guò)程。這一教學(xué)的失敗，深刻地向我說(shuō)明了讀熟課文，把握語(yǔ)言特點(diǎn)，是一切語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，失去這一基礎(chǔ)，一切都是空的。

43、飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)u課說(shuō)課稿教學(xué)反思

飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)u課說(shuō)課稿教學(xué)反思

回顧了上一篇課文的分段后，也嘗試著為這一篇課文分段。第一位回答的同學(xué)錯(cuò)把1-3自然段分到同一個(gè)部分，所以先讀了第3自然段，明確了它作為過(guò)渡段的意義及其內(nèi)容。重新分段后，就要概括每一部分的內(nèi)容，因?yàn)榇蠹叶荚诟爬ㄗ詈笠蛔匀欢蔚闹饕獌?nèi)容時(shí)碰了壁，所以先讀最后一自然段。最后一段一共有三句話，怎么去理解它們各自的意思，發(fā)現(xiàn)它們之間的邏輯關(guān)系呢，我抓了一個(gè)詞：這一。讀得仔細(xì)一些就會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一句話解釋了第二句中的這一歷史進(jìn)程是什么歷史進(jìn)程（恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)類的歷史進(jìn)程），而第二句話正是解釋第三句話中的這一愿望是什么愿望（全面揭示恐龍演化成鳥(niǎo)類的歷史進(jìn)程這一愿望）。通過(guò)追問(wèn)這一歷史進(jìn)程和這一愿望到底是什么，理清楚了這三句話的關(guān)系，便能把這一段話表達(dá)的意思講清楚了：科學(xué)家們希望能夠全面揭示恐龍演化成鳥(niǎo)類的歷史進(jìn)程的愿望即將實(shí)現(xiàn)。

接著分別學(xué)習(xí)剩下的兩部分內(nèi)容，第2自然段中，學(xué)生用同樣的方法抓住這一假說(shuō)四個(gè)字，先找到了科學(xué)家提出的假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能就是一種小型恐龍的后裔。然后以為什么科學(xué)家認(rèn)為鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的后裔（也有同學(xué)表述為為什么科學(xué)家認(rèn)為鳥(niǎo)類與恐龍有關(guān)）為核心問(wèn)題，在文中找依據(jù)來(lái)解決。在一開(kāi)始備課的時(shí)候，我想的是用不僅而且來(lái)連接，即：因?yàn)榭茖W(xué)家不僅發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處，而且發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石?？戳苏滟F的備課資料以后，我意識(shí)到還可以把從提出假說(shuō)到驗(yàn)證的過(guò)程也放進(jìn)去說(shuō)清楚，會(huì)更完整。于是就變成了早在19世紀(jì)，科學(xué)家通過(guò)對(duì)比恐龍和鳥(niǎo)類的化石（文中說(shuō)的是研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類化石），發(fā)現(xiàn)它們的骨骼結(jié)構(gòu)有多處相似，于是提出了假說(shuō)，（這里其實(shí)是不是還可以加一句并一直尋找證據(jù)呢）到了20世紀(jì)末，科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，證明了假說(shuō)成立，不過(guò)上完課回想一下，這樣的回答還是有點(diǎn)不夠完整，應(yīng)該把假說(shuō)的內(nèi)容用一句話概括出來(lái)才會(huì)更清楚完整。因?yàn)橛邪鍟?shū)作為支架，所以練上一兩次，學(xué)生都能講清楚這個(gè)問(wèn)題的答案了。講完正好寫(xiě)在練習(xí)冊(cè)上，就完成了第二題。

第四自然段的內(nèi)容很多，應(yīng)該先給它分個(gè)層，但是如果讓學(xué)生直接來(lái)分，可能會(huì)把他們繞暈，所以用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理這一部分的內(nèi)容，邊讀邊理解句意，形成板書(shū)。在這一過(guò)程中，還關(guān)注了兩點(diǎn)：第一，關(guān)注大約、一些、可能等詞匯，體會(huì)作者用語(yǔ)準(zhǔn)確；第二，關(guān)注句中的特殊標(biāo)點(diǎn)，如分號(hào)、冒號(hào)，幫助學(xué)生梳理句子之間的邏輯關(guān)系，后者對(duì)我們班的孩子來(lái)說(shuō)是有難度的，所以多花了一些時(shí)間。

講到一些恐龍逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類這一句時(shí)，因?yàn)閷?xiě)板書(shū)的地方不夠了，就沒(méi)有形成板書(shū)，然后我在這里隨機(jī)出了一道填空題：作者是從__、__、__、__這四個(gè)方面來(lái)詳細(xì)介紹這些恐龍逐漸變得越來(lái)越像鳥(niǎo)類的，問(wèn)空格內(nèi)應(yīng)該填什么，果然就把有的孩子問(wèn)倒了。說(shuō)明這些同學(xué)還是沒(méi)有掌握剛教的借助標(biāo)點(diǎn)梳理句子關(guān)系的方法，或者說(shuō)讀得還不夠，沒(méi)讀懂這句話的意思。

講完第4自然段后趁熱打鐵完成練習(xí)冊(cè)上的第四題（填表），就到了下課時(shí)間，所以用自己的話說(shuō)清楚恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程這一目標(biāo)沒(méi)達(dá)成，沒(méi)有足夠練說(shuō)時(shí)間（課后請(qǐng)小蔡同學(xué)說(shuō)了說(shuō)），明天再解決這個(gè)留下的尾巴?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課上得很滿、很緊，但不夠有趣，恐龍其實(shí)是孩子們很喜歡的題材，但我有點(diǎn)過(guò)于注重讓他們?nèi)リP(guān)注行文布局和句意邏輯了，所以有些冷靜過(guò)頭，有的孩子顯然興趣缺缺，盡管機(jī)械性地把我講的內(nèi)容記了下來(lái)，但學(xué)得不怎么投入。

44、飛向藍(lán)天的恐龍好詞好句

飛向藍(lán)天的恐龍好詞好句

詞語(yǔ)

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開(kāi)辟 脫離

詞語(yǔ)解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛(ài)的鳥(niǎo)類。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語(yǔ)搭配

一幅畫(huà)卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開(kāi)辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥(niǎo)兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫(huà)卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

45、飛向藍(lán)天的恐龍分段與各自然段段意

飛向藍(lán)天的恐龍分段與各自然段段意

1.認(rèn)識(shí)鈍、僅等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)笨、鈍等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)恐龍、笨重等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),并試著解決。3.簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣。4.體會(huì)課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)科學(xué)家們歷經(jīng)百年的不懈努力，終于在遼西有了重大發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第3、4自然段）：主要寫(xiě)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。

第四部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的這一歷史進(jìn)程。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納出恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,這是課文的重點(diǎn)。通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句,把恐龍演變成鳥(niǎo)類的過(guò)程簡(jiǎn)單化。2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。通過(guò)品讀句子中的關(guān)鍵詞,體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

46、飛向藍(lán)天的恐龍的好詞好句

飛向藍(lán)天的恐龍的好詞好句

詞語(yǔ)

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開(kāi)辟 脫離

詞語(yǔ)解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛(ài)的鳥(niǎo)類。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語(yǔ)搭配

一幅畫(huà)卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開(kāi)辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥(niǎo)兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫(huà)卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

47、蠶,考,疼,席,糖,屑,啟,迪,釘,陪,畢,署,煮,枕的組詞

蠶,考,疼,席,糖,屑,啟,迪,釘,陪,畢,署,煮,枕的組詞

《父愛(ài)之舟》文章內(nèi)容看似零碎，其實(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。采用倒敘手法，從夢(mèng)境開(kāi)始，引入回憶；以夢(mèng)醒淚濕收束，首尾圓合。情因夢(mèng)而起，夢(mèng)因舟而明，以小舟為線索將八件往事連為一體，雖語(yǔ)言樸實(shí)，卻以情取勝。父愛(ài)是夢(mèng)境的來(lái)源，小舟是父愛(ài)的象征。舟上舟下，看到的是一位家貧卻竭力疼愛(ài)兒子，在生活上照顧，在精神上引導(dǎo)的父親形象不斷豐滿；舟來(lái)舟往，體悟到兒子的感受不斷變化，主題也在敘述中不斷深化。教材還使用了兩幅吳冠中的小舟畫(huà)為插圖，顯示文有畫(huà)面，畫(huà)有情思的交互之美。

cn：蠶（蠶絲、蠶豆、家蠶)

kǎo：考(考試、高考、考古)

tng：疼(心疼、疼愛(ài)、疼痛)

x：席(席子、酒席、出席)

tng：糖(糖塊、冰糖、白糖)

xi：屑(紙屑、木屑、不屑一顧)

qǐ：?jiǎn)?啟示、啟發(fā)、開(kāi)啟)

d：迪(啟迪、教迪、迪斯科)

dīng：釘(鞋釘、圖釘、門釘)

pi：陪(陪伴、陪同、失陪)

b：畢(畢竟、畢業(yè)、畢業(yè))

shǔ：署(暑天、中暑、暑假)

zhǔ：煮(煮熟、煮面、煮飯)

zhěn：枕(枕頭、枕墊、高枕無(wú)憂)

48、濱,灰,漁,遍,躺,載,靠,栽,亞,夏,除,踩,潔的組詞

濱,灰,漁,遍,躺,載,靠,栽,亞,夏,除,踩,潔的組詞

本文主要描寫(xiě)了海濱小城的美麗景色，語(yǔ)言清晰，字里行間流露出作者對(duì)小城的熱愛(ài)之情。作者先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城，意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，使小城更加美麗。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)海濱小城之美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思的方法，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章總分的構(gòu)段方式之美，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用此種構(gòu)段方式。

我會(huì)寫(xiě)

濱bīn（海濱、湖濱、濱海）

灰huī（灰色、灰白、灰心喪氣）

漁y（漁民、漁業(yè)、漁翁得利）

遍bin（遍地、遍及、漫山遍野）

躺tǎng（躺在、躺倒、躺下）

載zi（滿載、載貨、滿載而歸）

靠ko（靠岸、依靠、無(wú)依無(wú)靠）

栽 zāi（栽樹(shù)、栽植、栽跟頭）

亞y（亞熱帶、亞軍、東亞）

夏 xi（初夏、立夏、夏令營(yíng)）

除ch（除了、除法、刪除）

踩cǎi（踩到、踩泥、踩高竿）

潔ji（整潔、潔凈、冰清玉潔）

我會(huì)認(rèn)

鷗ōu（海鷗、鷗盟、水鷗）

胳gē（胳臂、胳膊、胳臼窩）

臂bei（胳臂）

睬cǎi（理睬、睬瞅、不理不睬）

凰hung（鳳凰、金鳳凰、鳳凰磐涅）

榕rng（榕樹(shù)、榕城、榕海）

凳dng（石凳、凳子、坐冷板凳）

逢fng（每逢、重逢、相逢）

49、把恐龍飛向藍(lán)天演化鳥(niǎo)類的過(guò)程 當(dāng)一個(gè)解說(shuō)員作文四年級(jí)200字

把恐龍飛向藍(lán)天演化鳥(niǎo)類的過(guò)程 當(dāng)一個(gè)解說(shuō)員作文四年級(jí)200字

億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，演化成今天的鳥(niǎo)類大家族。有些鳥(niǎo)兒用兩足奔跑，有些鳥(niǎo)兒則用翅膀飛翔。有些鳥(niǎo)兒歌喉清脆，是天生的歌唱家；有些鳥(niǎo)兒則聲音粗啞，好像一個(gè)活的噪音制造器。有些鳥(niǎo)兒羽毛顏色鮮艷，惹人喜愛(ài)；有些鳥(niǎo)兒則顏色單調(diào)，枯燥乏味。

穿越時(shí)空的隧道，讓我們走進(jìn)兩億四千萬(wàn)前的中生代，去尋覓當(dāng)時(shí)地球的主宰者一一恐龍是如何從恐龍這個(gè)大家族分支而出最終變成翱翔藍(lán)天的鳥(niǎo)類人家庭的 ?

沿著歷史的軌跡，我們看到了在地球生活的第一種恐龍一暨恐龍的祖先。它們大小如狗一般，后腿支撐身體。又經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年后，它的后代繁行成一個(gè)龐大的家族。隨著生活習(xí)性的改變，它們有的兩足奔跑，有的四足行走。形態(tài)上，有的又長(zhǎng)又重，有的小巧靈瓏。從性情上看，有的兇猛異常，有的溫順可愛(ài)。而在這些溫順可愛(ài)的獵食性恐龍家族中，它們的身體逐漸變小，骨骼變成中空，腦頻膨大，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)的翅膀一樣拍打，更有趣的是它們身體表面的鱗片不見(jiàn)了，取而代之長(zhǎng)出了美麗的羽毛，也從開(kāi)始的陸地生活逐漸轉(zhuǎn)移到樹(shù)上安家。隨著時(shí)間的推移和進(jìn)化的過(guò)程它們學(xué)會(huì)了飛翔，終于完成了由恐龍到鳥(niǎo)類的歷史進(jìn)化，進(jìn)化成了我們今天所看到的名副其實(shí)的天之驕之一-鳥(niǎo)類

天高任鳥(niǎo)飛。今天我們仰望天空看到自由飛翔的鳥(niǎo)類時(shí)，我們是否想到它的祖先一一恐龍呢?