宿建德江讀后感閱讀感想

宿建德江讀后感閱讀感想

1、宿建德江讀后感閱讀感想

宿建德江讀后感閱讀感想

讀后感一：

《宿建德江》是唐代詩(shī)人孟浩然的代表作之一。這是一首刻畫(huà)秋江暮色的詩(shī)，是唐人五絕中的寫(xiě)景名篇。作者把小船?？吭跓熿F迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫(xiě)出了作者羈旅之思。第一句點(diǎn)題，也為下面寫(xiě)景抒情作了準(zhǔn)備；第二句中日暮是客愁新的原因；最后兩句，因?yàn)橐皶缢蕴斓陀跇?shù)，因?yàn)榻逅栽履芙?，天和?shù)、人和月的關(guān)系，寫(xiě)得恰切逼真。此詩(shī)前兩句為觸景生情，后兩句為借景抒情，描寫(xiě)了清新的秋夜，突出表現(xiàn)了細(xì)微的景物特點(diǎn)。全詩(shī)淡而有味，含而不露，自然流出，風(fēng)韻天成，頗有特色。

讀后感二：

一千二百多年前，唐代詩(shī)人孟浩然游歷吳越，經(jīng)過(guò)一個(gè)小城時(shí)，夜宿在一條江邊，寫(xiě)下了流傳千古的詩(shī)句：

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。

這就是千古傳誦的《宿建德江》。詩(shī)名中的建德江，即是今天的新安江；而新安江的所在地，便是我的家鄉(xiāng)建德。

建德是個(gè)名副其實(shí)的旅游勝地，除了清澈碧綠的新安江水外，還有號(hào)稱神州一絕的靈棲洞，有江南懸空寺之稱的大慈巖，山青水秀的七里瀧，古色古香的梅城鎮(zhèn)

就是這曾經(jīng)野曠天低樹(shù)，江清月近人的建德，在經(jīng)歷了千百年的風(fēng)雨滄桑后，如今已經(jīng)變得滿目瘡痍、遍體鱗傷：不但許多文化已經(jīng)遺失，讓人們漸漸淡忘，就連生態(tài)環(huán)境也受到了極為嚴(yán)重的破壞：小溪里的水變得渾濁不清，再也看不見(jiàn)歡快的魚(yú)兒；街道上滿是果皮垃圾，行人走路也得留個(gè)心眼兒；空氣被燃燒稻草垃圾而產(chǎn)生的煙火污染；大山上、道路旁的樹(shù)木被亂砍濫伐，只留下了一段粗粗的樹(shù)樁家鄉(xiāng)許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都已形容枯槁，氣息奄奄，不復(fù)當(dāng)年了。

保護(hù)建德的生態(tài)環(huán)境已迫在眉睫，成了建設(shè)新建德的重中之重！對(duì)此，政府下達(dá)了許多與環(huán)保相關(guān)的政策，恢復(fù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)生態(tài)的各種措施也在緊鑼密鼓地實(shí)施著。在我的家鄉(xiāng)大同鎮(zhèn)，所有的路面都進(jìn)行了重新澆鑄，干凈光潔的水泥路直通往各條街道、各個(gè)巷口、各條小弄許多人家的舊房子已經(jīng)在政府的補(bǔ)貼和幫助下，刷上了一層嶄新的白而干凈的墻面；街道被環(huán)衛(wèi)工人掃得干干凈凈，每隔幾十米就擺放著一個(gè)可移動(dòng)垃圾箱；道路兩旁還建起了一塊塊方形花壇，花壇中栽種著的花兒和小樹(shù)，綠化了鄉(xiāng)村的空氣與環(huán)境。農(nóng)村里，也不再是泥濘的小路，取而代之的是四通八達(dá)的水泥路面。走進(jìn)每個(gè)村莊，看到的是鮮花綠樹(shù)，一棟棟漂亮的新房子拔地而起，讓人恍若走進(jìn)了一個(gè)個(gè)花園小區(qū)，別提有多美了！而且，各個(gè)村都開(kāi)設(shè)起了一塊塊健身場(chǎng)地，場(chǎng)地上擺放著許多健身器材、運(yùn)動(dòng)機(jī)械，每天傍晚都有許多男女老少在這里鍛煉身體，強(qiáng)壯骨骼

看到了重新建設(shè)后的家鄉(xiāng)，大家都非常喜悅。其中有一位受到政府補(bǔ)貼，剛粉刷完墻面的銀發(fā)老人說(shuō)：看著干凈的墻面和路面，心里甭提有多舒服了！現(xiàn)在，每天傍晚到村口散散步，身上貼著溫暖的晚風(fēng)，在健身器材上運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，是多么愜意的事??！從老人飽含深情的話可以看出，這一系列的環(huán)保措施，讓整個(gè)大同的鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌煥然一新，老百姓的生活變得更為安康、快樂(lè)、幸福。

但是，僅僅有政府的支持和這些措施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，建設(shè)生態(tài)建德，還需要我們每一個(gè)建德人的努力。在家門(mén)口栽上幾株小花、小樹(shù)，隨時(shí)隨刻隨手撿起地上的果皮紙屑，不亂砍樹(shù)木，不破壞大氣，不污染河水這一條條環(huán)保措施，雖然看似簡(jiǎn)單，但只要我們落實(shí)到生活中去，建德的明天就會(huì)綻放出更加絢爛的光彩！

同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們身上肩負(fù)著保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重任。我們不能重蹈先輩破壞環(huán)境的覆轍，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻注意保護(hù)環(huán)境，用我們手中的畫(huà)筆，將建德的碧水藍(lán)天描繪得更加美麗和諧！

2、天地人讀后感

一年級(jí)的第一課《天地人》，這一課雖然只有六個(gè)大字，但其中蘊(yùn)含的信息有很多，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這六個(gè)字，教師還可以從很多角度設(shè)計(jì)教學(xué)，我選擇了一個(gè)比較普遍的，從漢字本身出發(fā)的角度了解漢字起源，感受文字魅力。備課時(shí)我只是解讀了教材，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的常規(guī)備課，課件也沒(méi)來(lái)得及做，課堂活動(dòng)也沒(méi)有詳細(xì)設(shè)計(jì)，忽略了一年級(jí)學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致課堂效果不是很理想，并沒(méi)有達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的熱情。更沒(méi)有想到的是剛好領(lǐng)導(dǎo)來(lái)隨機(jī)聽(tīng)課，卻因?yàn)闇?zhǔn)備不充分而講得不太好。這不是個(gè)好習(xí)慣，課是講給學(xué)生的，學(xué)生是最優(yōu)秀的評(píng)委，我們的課讓學(xué)生很喜歡，讓學(xué)生有收獲，讓學(xué)生易于接受才是最重要的，以后要養(yǎng)成全面?zhèn)湔n，嘗試養(yǎng)成一課三反思的習(xí)慣，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣不僅需要時(shí)間，更需要毅力，可能我也會(huì)像學(xué)生改掉壞毛病一樣，經(jīng)理一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程，但堅(jiān)持下去就可以了。

對(duì)于一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，他們最感興趣的還是有趣的活動(dòng)，不管是漢字的認(rèn)識(shí)，還是文化的傳遞，主要還要基于活動(dòng)，這一點(diǎn)我覺(jué)得應(yīng)給向英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，它可以把各種活動(dòng)融于教學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，那對(duì)于天天接觸的母語(yǔ)，如果能融于活動(dòng)中，孩子們肯定更易于接受。 小學(xué)階段年級(jí)跨度較大，學(xué)生身體，思想，各方面都發(fā)展很快，所以教師必須了解各個(gè)階段學(xué)生的特征，熟悉知識(shí)層次的內(nèi)在邏輯。我以前的教學(xué)主要是針對(duì)本年級(jí)進(jìn)行教學(xué)，很少整體把握。這種情況是有多種原因形成的，但主要還是總給自己找理由，不愿意非功夫去系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)課標(biāo)要求也是一知半解。 不只是教學(xué)，我對(duì)很多事都很感興趣，想去學(xué)習(xí)，但并不能堅(jiān)持下去，使熱情最終浪費(fèi)在想法上，沒(méi)有揮灑到實(shí)踐中去。很多人都有這個(gè)壞習(xí)慣，它會(huì)使你看似積極的人生依然一片灰暗。想到就去做，過(guò)好每一天，分清主次，刪繁就簡(jiǎn)，對(duì)生活有大規(guī)劃，有小計(jì)劃，才能把想法落實(shí)到實(shí)踐中，并有條不紊地執(zhí)行。

好的習(xí)慣成就人生，惠及他人；壞蛋習(xí)慣毀掉人生，危及他人。養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，就意味著你將有怎樣的人生。

3、小小的船讀后感

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版小小的船讀后感

小小的船讀后感

這首詩(shī)很小的時(shí)候就讀過(guò)了，一直沒(méi)有忘記，借此機(jī)會(huì)，就來(lái)分享一下它的魅力吧。

內(nèi)容方面：詩(shī)歌一開(kāi)篇就形象地刻畫(huà)出月亮、星星的形態(tài)。

詩(shī)中形象地把月亮比作一條小船，并且用了一個(gè)我字，增添了詩(shī)歌的趣味性，讓讀詩(shī)的小朋友融入其中，在讀詩(shī)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得自己真的坐在船里，在天上看星海。讀著詩(shī)歌，頭腦中可以浮現(xiàn)出一幅漂亮的夜景來(lái)。

詩(shī)里面并沒(méi)有講在天空的船里面，具體看見(jiàn)了什么，只是說(shuō)只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天以虛寫(xiě)實(shí)，給讀者以更大的想象空間，余味無(wú)窮。

意境方面：每個(gè)人童年都會(huì)有仰望星空的經(jīng)歷，都會(huì)在看著星星月亮的同時(shí)想象宇宙、自己、未來(lái)。葉圣陶先生正是抓住了這一點(diǎn)，不但活靈活現(xiàn)地把一幅月夜星空的景象在我們眼前展現(xiàn)，而且引起共鳴。讓不論是大人還是孩子，都會(huì)覺(jué)得這是一首很有意思的小詩(shī)。

用詞方面：使用彎彎小小閃閃藍(lán)藍(lán)這樣的疊詞，讓小朋友們有一種親切的感覺(jué)，而且會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文和詩(shī)詞，原來(lái)是這么簡(jiǎn)單而有趣的東西，會(huì)有學(xué)習(xí)和展示的欲望。這大概就是剛剛讀到這首詩(shī)就會(huì)念念不忘的原因吧。

韻調(diào)方面：船，尖，見(jiàn)，天，都?jí)涸赼n字韻上，讀起來(lái)朗朗上口，回味無(wú)窮。

所以，這是一首有詩(shī)有畫(huà)，有情有景，有動(dòng)有靜，有心有靈的優(yōu)秀的兒童詩(shī)。

4、秋天讀后感

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋天讀后感

秋天讀后感

讀后感一：

這是一個(gè)小而精細(xì)的文章，據(jù)說(shuō)秋天是美麗的：天高和光，偶爾有幾只大鵝云排，飛到遠(yuǎn)處;到處充滿菊花的香味，水果，收獲的微笑溢出所有的人臉，漣漪的心.

秋天是美麗的，因?yàn)樗幸粋€(gè)藍(lán)色像玻璃白色，如棉花，藍(lán)天和白云;有無(wú)盡的香港野生作物;有紅火鎬楓楓;有無(wú)數(shù)美麗的故事，無(wú)論美麗的東西會(huì)有一個(gè)黑暗的一面，秋天是這樣的情況下，它有秋天的落葉的葉子掃;冷痛苦;有花凋謝悲傷;是啊，到底是什么秋天到底呢？我認(rèn)為這不是它顯示的，但在我們的眼中，上帝給我們每雙眼睛，它是獨(dú)特的，就像世界上沒(méi)有相同的兩片葉子。否則，為什么杜木的停車位坐在鳳林晚，霜在紅色的2月花，也出現(xiàn)在杜甫小蕭的無(wú)限邊緣，不是長(zhǎng)江滾滾嗎？事實(shí)上，有些人被給予上帝探索知識(shí)的眼睛，所以走向成功的道路;但有些人失去了他們的眼睛，仍然勇敢，絆倒了成功之路，為什么？

事實(shí)上，只有眼睛的觀察是不夠的，更重要的是堅(jiān)強(qiáng)和不屈的動(dòng)機(jī)。它是生命的支柱，是輝煌生活的起點(diǎn)。有了，會(huì)突破所有的枷鎖，迅速在路上成功沖刺，直到生命的盡頭。

讀后感二：

讀后，沒(méi)有一絲的秋天落葉般的惆悵，只有秋日高照在落葉之間灑落下的陽(yáng)光，感覺(jué)溫暖而安詳。從羅蘭對(duì)于秋天的感受中，我看到了秋天，這個(gè)自古以來(lái)都有惆悵的季節(jié)里滿滿地生命力。

秋天，它接受了春夏的繁華，也等待著冬季的沉默，它保有著它獨(dú)特的美麗的景致。羅蘭從遙遠(yuǎn)的地方依舊深深地戀著他心中的秋天。那些秋天記錄著他曾經(jīng)的生命軌跡，也為他的未來(lái)提供著不斷前進(jìn)的人生哲理。

秋天，的確是那么美的。有時(shí)候過(guò)于束縛于他人或是傳統(tǒng)的文化，我們會(huì)忘了用自己獨(dú)特的角度去欣賞、去感悟，用自己的方式記錄只屬于自己的秋景。秋天教會(huì)了我們?cè)鯓尤ダ眉拍療o(wú)聊的時(shí)刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我;秋天告訴我們生命的過(guò)程注定是由激越到安祥，由絢爛到平淡:秋天使我們懂得生命不是虛空，它是如厚重的大地一般的真實(shí)而具體。

讀后感三：

秋，總以一種獨(dú)特的方式展示著他的風(fēng)韻與華姿，在這個(gè)多愁善感但又刻骨銘心的季節(jié)里，我們盡情享受著似水的年華。萬(wàn)千思緒頃刻間化成煙霧，留下的只有似曾相識(shí)的記憶。

望著窗外挺拔的白楊，嬉戲的孩童，惆悵煙消云散。在這流金的歲月里有太多太多的感悟，好多好多的無(wú)奈-----漫步于園林之間，楓葉火的讓人沉醉，松樹(shù)綠的讓人癡迷。地上的小花一簇簇，姹紫嫣紅，美在其中。望著這夢(mèng)一般的美景，仿佛置身于仙境。

秋，象征著穩(wěn)重和賢淑；秋，就像飄逸的窗紗，隨和寧?kù)o；秋，就像老院里的孤竹，清純高尚；秋，平淡卻深刻地體現(xiàn)了年輕純真的本性。

秋天的離愁隨楓葉在風(fēng)中飛舞，漫步在林間小道，感受迎面吹來(lái)的徐徐涼風(fēng)，享受著大自然的氣息。我們總是從一陣秋風(fēng)中感受到秋天的腳步，從一片落葉傾聽(tīng)秋天的訴說(shuō)。秋韻翩然而至，站在這成熟的季節(jié)里，我感悟生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。停住腳步，細(xì)細(xì)體會(huì)著秋天，它在微笑，其實(shí)秋天很美麗。它是蕭瑟的，讓人感覺(jué)不出心底蕩起的輕輕漣漪。秋天，如詩(shī)，如畫(huà)，如夢(mèng)。

打開(kāi)夢(mèng)的塵封，投入這風(fēng)情萬(wàn)種的日子。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，受了秋天感染的自己，已經(jīng)有了一份獨(dú)有的瀟灑。啟動(dòng)心底最真的信念，在這遐想的季節(jié)中，依舊保留著那份紫晶般的執(zhí)著。生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴起源于這里，最美的回憶醞釀在這里，自然的氣息埋藏在這里。

走過(guò)秋季，總是迫不及待的回首，感受那淡淡的愁，淡淡的秋韻

5、項(xiàng)鏈讀后感

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)項(xiàng)鏈讀后感

項(xiàng)鏈讀后感

我讀了這篇課文之后，認(rèn)識(shí)很多字，有貝、項(xiàng)鏈、腳印、大海、藍(lán)藍(lán)的等字，小娃娃知道用腳印串成項(xiàng)鏈，讓我想起了以前在海邊的時(shí)候，我也光著腳在沙灘上踩，給大海做了一根漂亮的項(xiàng)鏈。

在我的印象中，大海是綠又藍(lán)的顏色，波浪是白色的。沙灘是黃黃的，軟軟的。我在海邊的時(shí)候也撿貝殼，帶回來(lái)了，可惜找不到了。

我在沙灘上玩了沙子，拼我想要的東西，覺(jué)得很好玩。我?guī)е斡救Φ酱蠛＠锶ビ斡?，開(kāi)始有點(diǎn)怕怕的，后來(lái)我不害怕了，我勇往直前，沖了上去。

突然，我想喝水了，我離開(kāi)媽媽去岸邊喝水，喝完水，我又到海里去游泳找媽媽，可是我找不到媽媽，媽媽也找不到我了，我就在海邊等媽媽，媽媽終于來(lái)了，都急哭了。

以后我出門(mén)我會(huì)跟緊媽媽，在原地等媽媽，希望媽媽下次再帶我到海邊玩。

6、雪地里的小畫(huà)家讀后感

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雪地里的小畫(huà)家讀后感

雪地里的小畫(huà)家讀后感

一天早晨，小狗起來(lái)一看，外面一片雪白。小狗馬上從家里跑出去，大聲的喊：下雪啦，下雪啦！小馬、小鴨、小雞聽(tīng)見(jiàn)了，馬上起床，也跑出去了。

小鴨說(shuō)：不如我們做一個(gè)游戲吧！大家都同意了。小鴨說(shuō)：我來(lái)安排，我們來(lái)玩在雪地上畫(huà)畫(huà)，比誰(shuí)畫(huà)的好。

小馬說(shuō)：我先來(lái)。小馬走了幾步，就在雪地上畫(huà)了一個(gè)月牙。小狗說(shuō)：我來(lái)，我來(lái)。小狗跑了幾步，就在雪地上畫(huà)了幾朵梅花。

小雞說(shuō)：輪到我了。小雞走了幾步回頭一看，自己畫(huà)的是幾片竹葉。小鴨說(shuō)：看我的，我肯定比你們畫(huà)的漂亮。

小鴨也走了幾步，雪地上出現(xiàn)了幾片楓葉。小動(dòng)物們玩的可開(kāi)心了。

7、我是什么讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版第一課我是什么讀后感

我是什么讀后感

今天我讀完了《我是什么》?！段沂鞘裁础分饕v了一個(gè)東西能變，太陽(yáng)一曬，它就變成了汽，飄到天空上變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)浮成一片，人們就叫它云，有時(shí)候變成小水滴，小水滴聚在一起落下來(lái)，人們就叫它雨，有時(shí)候變成了小硬球打下來(lái)，人們就叫它冰雹，冬天的時(shí)候變成小雪花飄落下來(lái)，人們就叫它雪花。

平時(shí)它在池子里睡覺(jué)，在小溪里奔跑，在江河里散步，唱歌。

有時(shí)間它很溫和，它溫和時(shí)做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，有時(shí)候它很暴躁，它暴躁時(shí)做過(guò)許多壞事， 淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住它，讓它光做好事，不做壞事。

這個(gè)東西就是水。

我知道了水能變成汽，云，雨，冰雹，雪，水為什么能變？，因?yàn)樗蜏囟扔嘘P(guān)，溫度高了，它就升上變成汽，云；溫度低了，它 就變成小雪落下來(lái)。

水給人們帶來(lái)好處和壞處。

這幾天的暴雨真大呀，到處像大海一樣，雨像老虎一樣，能淹死人。我們要遠(yuǎn)離水。

8、小蝌蚪找媽媽讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版第一課小蝌蚪找媽媽讀后感

1、《小蝌蚪找媽媽》讀后感

　　今天我學(xué)了小蝌蚪找媽媽這篇文章，課文中小蝌蚪一天天的長(zhǎng)大，一天天的找媽媽，終于找到了媽媽。和媽媽一起去捉害蟲(chóng)，對(duì)人有利。我也一天一天的長(zhǎng)大，天天上學(xué)學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大以后為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

2、《小蝌蚪找媽媽》讀后感 　　

　　今天 我們學(xué)了《小蝌蚪找媽媽》這篇童話故事，故事講了五只小蝌蚪經(jīng)歷了好多困難，在認(rèn)錯(cuò)了好幾個(gè)媽媽以后，終于長(zhǎng)大并且找到了自己的媽媽。讀完這篇故事我受到了一個(gè)啟發(fā)：就是做什么事情都要堅(jiān)持，要有恒心。

3、《小蝌蚪找媽媽》讀后感

　　今天，我又讀了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，我最喜歡讀最后小節(jié)，因?yàn)樗鼈兲焯烊プ胶οx(chóng)，非常愛(ài)勞動(dòng)。

　　我知道小蝌蚪去找媽媽的時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)了媽媽，是誰(shuí)呢？我來(lái)告訴你，是鯉魚(yú)和烏龜。

　　我還知道了小蝌蚪長(zhǎng)大了，就變成青蛙了。

4、《小蝌蚪找媽媽》讀后感

　　別人都知道小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得什么樣子，可是小蝌蚪不等別人把話說(shuō)完就急急忙忙的走了，以至于找不到自己的媽媽。我們可不能像小蝌蚪學(xué)習(xí)哦。

　　我們?cè)诼?tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候一定不能插嘴，要細(xì)心的聽(tīng)別人講話。等別人把話講完了我們?cè)诎l(fā)表意見(jiàn)。

5、《小蝌蚪找媽媽》讀后感

　　通過(guò)讀《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，我知道了：青蛙小的時(shí)候長(zhǎng)著圓圓的大腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，黑色的身體。這么可愛(ài)的小動(dòng)物叫什么名字呢？叫小蝌蚪。

　　小蝌蚪長(zhǎng)大以后，就跟青蛙媽媽一樣，長(zhǎng)著圓圓的身子，大大的眼睛，白白的肚皮，還會(huì)呱呱呱地叫呢！

6、《小蝌蚪找媽媽》讀后感 　

　　一群小蝌蚪游了好幾天，一看前面有一個(gè)烏龜長(zhǎng)著4條腿，小蝌蚪追上了烏龜問(wèn)一下

　　說(shuō)：媽媽媽媽。烏龜說(shuō)：我不是你的媽媽，你們的媽媽是長(zhǎng)著兩個(gè)大眼睛身上穿的綠色的大衣。

　　小蝌蚪聽(tīng)完后就跑去另一邊繼續(xù)找媽媽，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間它終于找到了我自己的媽媽。

9、登鸛雀樓讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)登鸛雀樓讀后感

登鸛雀樓讀后感

這首詩(shī)描寫(xiě)了作者黃昏時(shí)登上鸛雀樓，看到夕陽(yáng)西下和黃河向東流入大海的壯麗美景。雖然作者視野已經(jīng)非常開(kāi)闊，但作者仍然感慨道：欲窮千里目，更上一層樓，意思是要想看到更遠(yuǎn)的景觀，還得登上更高的地方。

這首詩(shī)讓我明白了一個(gè)道理：就是要想長(zhǎng)大了，成為一個(gè)非常有用的人，就得通過(guò)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)來(lái)提高自己的能力，只有能力更強(qiáng)，才能更有作為。所以，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上！　

10、寒號(hào)鳥(niǎo)讀后感

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寒號(hào)鳥(niǎo)讀后感

寒號(hào)鳥(niǎo)讀后感

讀后感一：

這天我讀了一篇文章，叫《寒號(hào)鳥(niǎo)》，它給我了很大的啟迪。

　這篇文章講述了在冬天快要來(lái)臨的時(shí)候，有的鳥(niǎo)在壘窩，有的鳥(niǎo)在玩，有的在欣賞別人的屋子。寒號(hào)鳥(niǎo)就屬于愛(ài)玩的鳥(niǎo)。凜冽的寒風(fēng)呼嘯而至，大雪紛飛，寒號(hào)鳥(niǎo)被凍得叫羞：多羅羅，明天我就壘窩。它一天天的推遲壘窩的時(shí)光，結(jié)果被凍死了。

　我不由得想起那一次。我很快地寫(xiě)完作業(yè)，大叫道：寫(xiě)完作業(yè)了，解放了。就像是從日本鬼子手上逃出來(lái)似的。我聽(tīng)到了一個(gè)嚴(yán)肅的聲音：給我回來(lái)。原先是爸爸，嚇我一大跳。干什么？我壓抑住興奮小聲地問(wèn)，我的作業(yè)寫(xiě)完了?；厝?fù)習(xí)去，快考試了。爸爸嚴(yán)肅地說(shuō)。我滿不在乎地說(shuō)：明天。爸爸的語(yǔ)氣突然緩了下來(lái)，說(shuō)：你讀過(guò)《寒號(hào)鳥(niǎo)》吧，你像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣一天復(fù)一天，在考試時(shí)后悔嗎？你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)人生在勤，不索何獲？我飛快地跑到書(shū)桌前，開(kāi)始復(fù)習(xí)起來(lái)。從那次開(kāi)始，我總是勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)絹?lái)越好。

　　讀后感二：

　　大家就應(yīng)都聽(tīng)過(guò)寒號(hào)鳥(niǎo)的故事吧！你們讀完后有什么看法嗎？這天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的吧！

　　寒號(hào)鳥(niǎo)的故事講的是：有一只很懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)，冬天快要到了，喜鵲們都忙著壘窩準(zhǔn)備過(guò)冬，而對(duì)面的寒號(hào)鳥(niǎo)卻在睡大覺(jué)，喜鵲們來(lái)提醒他，他卻讓喜鵲趕快走開(kāi)。冬天來(lái)了北風(fēng)呼呼吹著，可憐的寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦，自我說(shuō)明天必須壘窩。第二天，天氣很好可寒號(hào)鳥(niǎo)并沒(méi)有壘窩，當(dāng)晚寒風(fēng)更猛了，，只見(jiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)的身體越來(lái)越虛弱，第三天喜鵲看到寒號(hào)鳥(niǎo)被凍死了。

　　這個(gè)故事告訴我們做什么事都要盡快做完，不要這天推明天，明天推后天，也不要像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣懶惰。

　　嘻嘻！我也當(dāng)過(guò)一次小寒號(hào)鳥(niǎo)。上次我嘴上起了一個(gè)小潰瘍，媽媽讓我早晨喝藥，我偏不聽(tīng)，我說(shuō)下午必須喝。下午到了媽媽把要給我拿了過(guò)來(lái)，我還不喝媽媽有點(diǎn)生氣，我一向往后推，最后我的口腔潰瘍?cè)絹?lái)越大，痛得吃不了飯。

　　你們可千萬(wàn)不要當(dāng)寒號(hào)鳥(niǎo)哦！我想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：早知如此何必當(dāng)初。

　 讀后感三：

　　冬天來(lái)了，小鳥(niǎo)們都忙著筑巢，寒號(hào)鳥(niǎo)卻在炫耀自我漂亮的衣服和美麗的歌喉，全然不顧寒冷冬天的到來(lái)。

　　晚上，它被凍得瑟瑟發(fā)抖，于是不停地說(shuō)：哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。但是第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，它又不想搭窩了。最后有一天夜里，寒號(hào)鳥(niǎo)被凍死了。寒號(hào)鳥(niǎo)之死，讓我想起了一句古詩(shī)明日復(fù)明日，明日何其多！得過(guò)且過(guò)，不及時(shí)行動(dòng)的人，即使不像寒號(hào)鳥(niǎo)一樣被凍死，也終將一事無(wú)成。所以作為一名學(xué)生，我們要把握時(shí)機(jī)，踏實(shí)勤奮地去做好每一件事。比如，我們就應(yīng)及時(shí)完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)槊魈爝€有明天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　如果這天的作業(yè)不完成，明天的作業(yè)做不完，時(shí)光一長(zhǎng)，欠賬越積越多，慢慢地學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降，我們也就變成一只寒號(hào)鳥(niǎo)了。因?yàn)閼卸瓒涞闷鄳K的下場(chǎng)是不值得同情的。朋友，千萬(wàn)不要做一只寒號(hào)鳥(niǎo)??！

　 讀后感四：

　　有人喜歡讀《與時(shí)光賽跑》，從中明白珍惜時(shí)光的道理；有人喜歡讀《獻(xiàn)給守林人的女兒》，從中體會(huì)到誠(chéng)信帶來(lái)的感動(dòng)。而我最喜歡讀的是《寒號(hào)鳥(niǎo)》。它讓我明白了一個(gè)道理。

　　這一篇短文主要講了寒號(hào)鳥(niǎo)今日推明日，日日都不壘窩，最后被凍死了。從中我明白：這天的事情這天干，不要推到明天。否則，你將受到時(shí)光的懲罰。

　　由此，我想到了一件事情：這是關(guān)于我同桌的一個(gè)故事。他不愛(ài)學(xué)習(xí)，不是忘帶作業(yè)就是忘帶課本，因此老師回回教訓(xùn)他。老師說(shuō)：自古以來(lái)學(xué)有建樹(shù)的人，都離不開(kāi)一個(gè)苦字。他聽(tīng)了漫不經(jīng)心地說(shuō)：是。但是，我和他卻是鮮明的比較。老師說(shuō)的每一句話我一向都記著：想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。這些句子都時(shí)時(shí)刻刻提醒我要勤奮，只有勤奮才能成就大業(yè)。

　　我之所以如此認(rèn)真，是因?yàn)槟羌?。那天我在家里?xiě)作業(yè)，抱著一種趕緊寫(xiě)完，萬(wàn)事大吉的態(tài)度寫(xiě)起來(lái)。爸爸走進(jìn)來(lái)，看我一副漫不經(jīng)心的樣貌，便嚴(yán)肅地問(wèn)：你到底想不想寫(xiě)？我顯出委屈的樣貌說(shuō)：我想寫(xiě)??！爸爸大聲訓(xùn)道：既然你想寫(xiě)，為什么字寫(xiě)得這么差？為什么不用心去寫(xiě)？我反駁道：只要寫(xiě)完就行。爸爸怒氣沖天，一下子就把我的作業(yè)撕成了幾半。我的淚水涌了出來(lái)，我氣呼呼地說(shuō)：這是我好不容易才寫(xiě)完的。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我講一個(gè)故事：從前有一個(gè)人也是很不虛心，到最后一事無(wú)成。我想了想說(shuō)：爸爸，對(duì)不起，我不該抱著滿不在乎的態(tài)度。爸爸親切地說(shuō)：不要老是嘆息過(guò)去，它是不再回來(lái)的；要明智地改善此刻。要以不憂不懼的堅(jiān)決意志投入撲溯迷離的未來(lái)。我拿起筆以平靜的情緒來(lái)寫(xiě)作業(yè)。我明白了：不要為消盡之年華嘆息，務(wù)必正視匆匆溜走的時(shí)光。

　　這天，《寒號(hào)鳥(niǎo)》這篇文章使我更加深刻地明白了：人生在勤，不索何獲。

　　讀后感五：

　　這些天我和爸爸一齊讀了《寒號(hào)鳥(niǎo)》。冬天來(lái)了，小鳥(niǎo)們都忙著筑巢，準(zhǔn)備有個(gè)溫暖的小窩度過(guò)寒冷的冬季，寒號(hào)鳥(niǎo)卻是在炫耀自我漂亮的羽毛和美麗的歌喉，全然不顧天氣一天天的寒冷起來(lái)，到了晚上，天氣更冷了，它被凍的瑟瑟發(fā)抖，于是后悔的說(shuō)哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。但是第二天太陽(yáng)出來(lái)了，天氣又是這么溫暖，它又不想搭窩了，又在枝頭上炫耀自我漂亮的羽毛和美麗的歌喉。最后有一天寒冬的夜晚，寒號(hào)鳥(niǎo)被凍死了。寒號(hào)鳥(niǎo)的死，讓我想起一首古詩(shī)：明日復(fù)明日，明日何其多得過(guò)且過(guò)，不及時(shí)行動(dòng)的人，即使不像寒號(hào)鳥(niǎo)一樣被凍死也終將一事無(wú)成，所以作為一名學(xué)生，我們要把握時(shí)機(jī)，踏實(shí)勤奮的去做好每一件事情。我們就應(yīng)及時(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)天的事情要當(dāng)天做，明天還有明天，如果這天的作業(yè)沒(méi)有做完，明天還有明天的作業(yè)，時(shí)機(jī)一長(zhǎng)就越積越多了，慢慢的學(xué)習(xí)成績(jī)就下降了，我們也就是寒號(hào)鳥(niǎo)第二了，

　　因?yàn)閼卸瓒涞闷鄳K的下場(chǎng)是不值得同情的，小朋友們，我們千萬(wàn)不要做一只寒號(hào)鳥(niǎo)，哆羅羅，哆羅羅，我快成差生，明天就寫(xiě)作業(yè)。

　　讀后感六：

　　這天我讀了一篇故事，叫《寒號(hào)鳥(niǎo)》。講的是從前有一只奇特的鳥(niǎo)叫寒號(hào)鳥(niǎo)，它的外貌會(huì)隨著季節(jié)變化。每到夏季的時(shí)候它身上就會(huì)長(zhǎng)滿五顏六色的羽毛，及豐滿又漂亮，森林的鳥(niǎo)兒都比不上它。寒號(hào)鳥(niǎo)很得意，它每一天都得意洋洋地去森林里找別的鳥(niǎo)比美。

　　秋天來(lái)了，有的鳥(niǎo)飛往遙遠(yuǎn)的南方過(guò)冬，留下的鳥(niǎo)都忙著打窩等待寒冬的到來(lái)。只有寒號(hào)鳥(niǎo)仍然到處閑逛，炫耀它五顏六色的羽毛。

　　冬天很快到了，寒風(fēng)呼嘯，雪花飄舞，羽毛都掉光了的寒號(hào)鳥(niǎo)被凍得直打哆嗦，不斷的說(shuō)：哆啰啰，哆啰啰寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。但是當(dāng)寒夜過(guò)去太陽(yáng)出來(lái)，它就忘了自我的諾言。一天天過(guò)去了，它始終沒(méi)有壘窩。最后寒號(hào)鳥(niǎo)被凍死在巖石縫里。

　　這個(gè)故事告訴我一個(gè)道理：只有勤勞才能獲得幸福，懶惰的人只能和寒號(hào)鳥(niǎo)一樣的下場(chǎng)。學(xué)習(xí)也是一樣只有勤奮刻苦才能獲得知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)自我的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

　　讀后感七：

　　在一個(gè)美麗的原始森林里，有一只美麗的小鳥(niǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)。秋天過(guò)去了，冬天來(lái)了，天漸漸地冷了，小鳥(niǎo)們有的飛走了，有的忙著筑巢?？伤鼌s在炫耀自我漂亮的衣服和美麗的歌喉，全然不顧寒冷冬天的到來(lái)。

　　冬天最之后了，寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有自我的家，它被凍得瑟瑟發(fā)抖。在寒風(fēng)呼嘯的夜色中，寒號(hào)鳥(niǎo)不停的說(shuō)：哆嗦嗦，哆嗦嗦，寒風(fēng)凍死我，明天就搭窩。第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，照在身上暖洋洋的，它又不想搭窩了。就這樣，在一個(gè)大雪的夜里，寒號(hào)鳥(niǎo)被凍死了。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)之死，讓我想起了一句古詩(shī)明日復(fù)明日，明日何其多！，總把期望寄托在明天，而又不去努力奮斗的人，終將一事無(wú)成。只要我們心中有了目標(biāo)，務(wù)必盡快付諸于行動(dòng)。學(xué)會(huì)珍惜時(shí)光，把握時(shí)機(jī)，從此刻做起，踏實(shí)勤奮地去做好每一件事，才能獲得成功。做為一名學(xué)生，我們更不能得過(guò)且過(guò)，光說(shuō)不做。我們就應(yīng)及時(shí)完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)槊魈爝€有明天的學(xué)習(xí)和作業(yè)。如果這天的作業(yè)不完成，明天的作業(yè)做不完，時(shí)光一長(zhǎng)作業(yè)越積越多，慢慢的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降，我們也就變成一只寒號(hào)鳥(niǎo)了。

　　朋友，你愿意成為一只寒號(hào)鳥(niǎo)嗎？

　　讀后感八：

　　這天我讀了一篇小故事---《寒號(hào)鳥(niǎo)》，這種鳥(niǎo)長(zhǎng)的很個(gè)性，它有四只腳，夏天的時(shí)候，它很美麗，有一身漂亮的羽毛，可冬天來(lái)臨的時(shí)候，它美麗的羽毛卻脫落了。

它很懶，別的鳥(niǎo)做窩的時(shí)候，它卻整天東游西蕩，結(jié)果，寒冷的冬天它卻睡在冰冷的巖石縫里，結(jié)果被凍死了。我們不要像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣，要做一個(gè)勤快的好孩子。

　　讀后感九：

　　寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲是鄰居，冬天到了，勤勞的喜鵲搭好了窩，而寒號(hào)鳥(niǎo)就明白玩，最后在寒冷的北風(fēng)中凍死了。

　　老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。喜鵲正是因?yàn)槊靼走@個(gè)道理，才抓緊時(shí)光搭窩過(guò)冬。而寒號(hào)鳥(niǎo)卻得過(guò)且過(guò)，最后被凍死了。

　　我想在自我平常做作業(yè)時(shí)，總是這天推明天，明天推后天，這樣推來(lái)推去，總是不及時(shí)完成，感到十分慚愧。我決定今后再也不做寒號(hào)鳥(niǎo)，要做一只勤勞的小喜鵲。像老師平常教導(dǎo)的那樣，做一個(gè)勤勞懂事的好學(xué)生。

　　讀后感十：

　　這天，我讀了一則名為《寒號(hào)鳥(niǎo)》的童話。故事中的寒號(hào)鳥(niǎo)在冬天臨近的時(shí)候，只顧著每一天玩耍，不聽(tīng)朋友勸告，不做過(guò)冬準(zhǔn)備。即使它被冷風(fēng)吹的渾身發(fā)抖時(shí)，它也只是暫時(shí)有了壘窩的念頭，卻一向沒(méi)有壘窩的行動(dòng)。最終，它凍死在一個(gè)滴水成冰的寒冷夜晚中，再也沒(méi)有了明天。讀完這個(gè)故事，我不禁想起了媽媽教過(guò)我的那首詩(shī)：明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。從中我也更加懂得了，做任何事情，都要今日事今日畢，不能養(yǎng)成拖沓、懶散的壞習(xí)慣。否則，就會(huì)像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣一事無(wú)成。

11、葡萄溝讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)葡萄溝讀后感

葡萄溝讀后感

讀后感一：

今天我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》這篇課文，葡萄溝在新疆吐魯番，那里盛產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。我覺(jué)得那些水果已經(jīng)果香撲鼻了，讓我垂涎欲滴！真想馬上就去葡萄溝??！

要是去葡萄溝旅游，就會(huì)有好客的維吾爾族老鄉(xiāng)為你端上豐盛的水果，讓你吃個(gè)夠！我們真應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的熱情！正如《愛(ài)我中華》這首歌中所唱五十六個(gè)星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家， 五十六種語(yǔ)言匯成一句話，愛(ài)我中華愛(ài)我中華！

我想到葡萄溝區(qū)去旅游，我愛(ài)這個(gè)美麗的地方！

讀后感二：

前幾天,我讀了一篇文章《葡萄溝》,知道那是一個(gè)美麗的地方.

葡萄溝盛產(chǎn)葡萄,那里的葡萄又大又甜,品種還很多,銷往全國(guó)各地,為作者的家鄉(xiāng)新疆吐魯番做出了很大貢獻(xiàn).

我的家鄉(xiāng)在山西,這里也有很多特產(chǎn).尤其是煤炭,人們稱為烏金,發(fā)電主要靠的就是它.不過(guò),我們這里環(huán)境污染比較嚴(yán)重,不像葡萄溝那樣空氣清新.等我長(zhǎng)大了一定要把家鄉(xiāng)的環(huán)境治理好。

12、二年級(jí)小馬過(guò)河讀后感

二年級(jí)小馬過(guò)河讀后感

讀完了小馬過(guò)河我們知道了，能復(fù)制他人的經(jīng)驗(yàn)去成功，那是一勞永逸的事！ 可是，成功從來(lái)都不是輕輕松松的。那歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，飽嘗了失敗的滋味，奮起直追而千轉(zhuǎn)百回，用苦咸的汗水得來(lái)的成功。

13、小蝌蚪找媽媽讀后感閱讀感想

小蝌蚪找媽媽讀后感一：

今天，我又讀了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，我最喜歡讀最后小節(jié)，因?yàn)樗鼈兲焯烊プ胶οx(chóng)，非常愛(ài)勞動(dòng)。

　　我知道小蝌蚪去找媽媽的時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)了媽媽，是誰(shuí)呢？我來(lái)告訴你，是鯉魚(yú)和烏龜。

　　我還知道了小蝌蚪長(zhǎng)大了，就變成青蛙了。

讀后感二：

別人都知道小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得什么樣子，可是小蝌蚪不等別人把話說(shuō)完就急急忙忙的走了，以至于找不到自己的媽媽。我們可不能像小蝌蚪學(xué)習(xí)哦。

我們?cè)诼?tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候一定不能插嘴，要細(xì)心的聽(tīng)別人講話。等別人把話講完了我們?cè)诎l(fā)表意見(jiàn)。

讀后感三：

　　這篇故事主要寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽。它們游到鴨媽媽身邊，鴨媽媽告訴了小蝌蚪她們的媽媽長(zhǎng)著兩只大眼睛，嘴巴又寬又大！它們看見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽長(zhǎng)著兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，就上去喊媽媽！媽媽！可是鯉魚(yú)不是它們的媽媽。

　　它們又去找烏龜結(jié)果烏龜也不是它們的媽媽，它們繼續(xù)往前找，找啊找，找啊找，終于找到自己的媽媽了，它們的媽媽就是青蛙。小朋友們，以后在生活中遇到困難的時(shí)候一定要繼續(xù)往前走，不能放棄，堅(jiān)持到最后就是勝利。

14、夜書(shū)所見(jiàn)讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版第二課夜書(shū)所見(jiàn)讀后感

夜書(shū)所見(jiàn)讀后感

初讀這首詩(shī)，是在2007年，有感于此詩(shī)的意境美和詩(shī)人情感的完美表達(dá)，當(dāng)時(shí)還寫(xiě)過(guò)一點(diǎn)讀后感。近日重讀此詩(shī)，興味不減，其意境之豐滿，情感之濃烈，依然深深感動(dòng)著我的靈魂。遙想作者當(dāng)年，直見(jiàn)其客居他鄉(xiāng)，在一個(gè)落英繽紛的深秋傍晚，佇立江水之畔凝思。

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。一送字寫(xiě)活了秋天。秋日的自然景物如此凋敝，讓詩(shī)人原本已凄涼的情感越發(fā)深沉，不禁睹物思情，悲從中來(lái)。一片片枯黃的梧桐樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，日漸單薄的樹(shù)枝不得不面對(duì)秋風(fēng)的沖撞，有點(diǎn)冷酷，作者卻在平靜之中窺見(jiàn)了生命的全部。

　　四季景物的變遷往往讓多感的詩(shī)人內(nèi)心泛起漣漪，此時(shí)此刻，這送來(lái)的寒聲，又讓悲秋徒增了幾分蕭瑟的氣韻。悄悄地觸動(dòng)了詩(shī)人心中那根敏感的心弦，這情感就如江水般汩汩流出。也許詩(shī)人渾然不知此時(shí)的自己是誰(shuí)，想來(lái)那深秋的梧葉也不知自己是誰(shuí)了吧？

　　這秋之氣象，秋之色彩，秋之性情，讓詩(shī)人的情緒與眼前的景物融為一體，凝結(jié)為一個(gè)完美的表達(dá)，也是一種境界，表達(dá)人生之秋，探尋生命之境界。彼岸幾戶人家，可愛(ài)的兒童嫣然不知秋之悲涼，其情可感。遙想作者當(dāng)時(shí)，必定是充滿了羨慕，充滿了對(duì)生命的敬仰，也許心中流露出對(duì)未來(lái)的希望了吧？那一燈明是不是作者內(nèi)心的光明呢？是，也不是。

　　人生難敵時(shí)光的流逝，如白駒過(guò)隙，彈指一揮間不知何年，誰(shuí)也改變不了四季輪回，只是詩(shī)人內(nèi)心深處的追求難以改變，那種永恒是詩(shī)人品格的追求和人生的攀升，一種只有詩(shī)人自己能夠理解的情愫，是那樣如秋天一樣濃烈。

15、大青樹(shù)下的小學(xué)讀后感

大青樹(shù)下的小學(xué)讀后感

大青樹(shù)下的小學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文。

文章描寫(xiě)我國(guó)邊疆地區(qū)的一所大青樹(shù)下的小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。

來(lái)自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂(lè)、祥和氣氛。

16、花的學(xué)校讀后感

花的學(xué)校 讀后感1

這本書(shū)的全名應(yīng)該是《泰戈?duì)柾捈ǖ膶W(xué)?！?。泰戈?duì)柺且晃挥《仍?shī)人，同時(shí)是一位哲學(xué)家和印度民主主義者，也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。在書(shū)中，詩(shī)人用一顆童真的心去觀察大自然，主要的就是描寫(xiě)自然和生命，贊美宇宙、兒童和母性。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上狂歡地跳著舞。媽媽，我真的覺(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門(mén)做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。雨一來(lái)，他們便放假了。

在陣雨里綻放的五彩的野花在詩(shī)人眼里成了一群假日里沖出校門(mén)盡情狂歡的孩子，體驗(yàn)到了生命的奔放，大自然的博大和美妙。

在這本書(shū)里一共有十五個(gè)故事，每個(gè)故事都非常幽默風(fēng)趣，精彩絕倫，讓人忍不住想一口氣全部看完。最感動(dòng)我的是書(shū)里的第五個(gè)故事，題目叫《喀布爾人》，主要故事情節(jié)是這樣的：我有一個(gè)非常活潑可愛(ài)的女兒米妮，從小就喜歡問(wèn)很多奇怪的問(wèn)題，我因?yàn)橐獎(jiǎng)?chuàng)作小說(shuō)，對(duì)她很不耐煩。有一天，來(lái)了一位以小買賣為生的喀布爾人，很快米妮就和這個(gè)喀布爾人混熟了。米妮總能從他那兒得到很多好東西，就這樣過(guò)去了好多年，直到喀布爾人因?yàn)橛腥饲峰X賴帳，一時(shí)沖動(dòng)用刀捅了人而被警察帶走了，后來(lái)漸漸的被人遺忘了?？删驮诿啄莩黾薜哪且惶?，喀布爾人又出現(xiàn)了，原來(lái)他一直牽掛著和他女兒一樣大小的米妮

雖然很多地方我還不是很看得懂，但文中那種因背井離鄉(xiāng)而異常愁悶的心情我還是能體會(huì)到的。還有好幾個(gè)故事中所透露的人間真情，都深深的感動(dòng)著我。

我看了《花的學(xué)?！愤@本書(shū)，感觸很深。

讀了這本書(shū)后，我印象最深的是《愛(ài)因斯坦在橋上》和《魚(yú)醫(yī)生》這兩篇文章。

先讓我來(lái)介紹《愛(ài)因斯坦在橋上》這篇文章吧！一天，下著雨。一位愛(ài)因斯坦的朋友開(kāi)著車去探望愛(ài)因斯坦。

忽然，他看見(jiàn)愛(ài)因斯坦在橋上一邊走一邊自言自語(yǔ)，還在白紙上寫(xiě)著什么。那個(gè)朋友看了看，說(shuō)：您在干什么？一個(gè)學(xué)生約我在這兒見(jiàn)面，還沒(méi)來(lái)哪！那不是浪費(fèi)你時(shí)間嗎？不，我在等他時(shí)解決了一個(gè)難題。愛(ài)因斯坦多么善于利用時(shí)間?。?/p>

接下來(lái)我來(lái)介紹《魚(yú)醫(yī)生》這個(gè)故事。魚(yú)也會(huì)生病，也會(huì)受傷。但魚(yú)類也有醫(yī)生。

圣尤里塔魚(yú)就是魚(yú)醫(yī)生，它用嘴巴清除魚(yú)傷口上壞死的地方，使病魚(yú)恢復(fù)健康。

魚(yú)醫(yī)生一個(gè)小時(shí)可治好五十條病魚(yú)。

我第一次聽(tīng)說(shuō)魚(yú)類也有醫(yī)生。

在這本書(shū)上，我還看了很多故事。比如說(shuō)《松鼠》、《偷看大王》、《大元帥和小棋迷》

書(shū)是我們的朋友，我們要多看書(shū)。

花的學(xué)校 讀后感2

世界大獎(jiǎng)作家經(jīng)典童書(shū)《花的學(xué)?！肥且槐究蓯?ài)、有著詩(shī)境的書(shū)籍，

《花的學(xué)?！纷x后感范文。我特別愛(ài)看這本書(shū)，原因是這本書(shū)里很多詩(shī)能讓我真正融入到詩(shī)的國(guó)度。因此，我把這本書(shū)推薦給大博友、小博友以及同學(xué)們。

封面是淺黃色的，明亮活潑的熒光色總是讓別人忍不住投來(lái)好奇的目光。淺黃色的封面上，好幾朵深粉色、粉晶色淺橙色、寶藍(lán)色的花朵徐徐飄落，美麗縹緲。一為可愛(ài)的小姑娘穿著校服，伸手接住一朵詩(shī)之花

左手還提著赤霞色的手提袋呢!一只胖乎乎的小藍(lán)鳥(niǎo)站在一朵只有三片花瓣的花上，帶你緩緩飛入詩(shī)國(guó)那神秘莫測(cè)的大門(mén)里十分好聽(tīng)、奇妙的名字：《日子從我頭上滑過(guò)》，十分動(dòng)人的散文詩(shī)《小狗》，深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)了我。

《陽(yáng)光燦爛的五月時(shí)節(jié)》，我一看到這名字，感覺(jué)此時(shí)慵懶的陽(yáng)光就照在我身上哩!《最早的一只夜鶯》構(gòu)思奇特、新穎，名字也不錯(cuò)。

不愧是世界大獎(jiǎng)作家經(jīng)典童書(shū)呢!推薦給大家看看，讓更多的同學(xué)們進(jìn)入可愛(ài)的、充滿知識(shí)的詩(shī)國(guó)!

17、不懂就要問(wèn)讀后感

不懂就要問(wèn) 讀后感一

今天，我讀了《不懂就要問(wèn)》這篇課文。孫中山小時(shí)候讀書(shū)時(shí)，先生讓他背誦，他會(huì)背誦了。可意思一點(diǎn)也不懂，他就大膽地站起來(lái)問(wèn)，先生想，他們長(zhǎng)大以后會(huì)自己懂?？伤麄兿肼?tīng)，先生就講解了，講解完后，孫中山和他的同學(xué)當(dāng)然明白書(shū)中的意思了。

遇上不懂的問(wèn)題就應(yīng)該主動(dòng)問(wèn)，不然害的是自己，一輩子都會(huì)不明白的。

想想我身邊也有這樣子的事例，我老爸有一個(gè)朋友，他小時(shí)候不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，是個(gè)非常聰明的小孩，可是他總是以為自己什么都會(huì)?？墒牵幸淮?，他放暑假，上面一大堆不懂的問(wèn)題，都不問(wèn)，空著。等到交作業(yè)時(shí)全部空白，結(jié)果被老師叫到辦公室，罵了一頓，又打了個(gè)電話叫他老爸、老媽過(guò)來(lái)。那個(gè)人回去吃了頓竹筍炒肉片了。還有一次，那個(gè)人考試，全部不懂，看著看著那個(gè)人就趴在桌上睡覺(jué)了，交上后，一點(diǎn)也沒(méi)做，結(jié)果考了個(gè)大鴨蛋。

同學(xué)們不要不懂裝懂，不然，后果自負(fù)。

不懂就要問(wèn) 讀后感二

今天早晨，我看了《不懂就要問(wèn)》這篇文章。主要內(nèi)容是孫中山有一次在上課的時(shí)候，先生要求學(xué)生把當(dāng)天教的課文背下來(lái)，教室里傳來(lái)朗朗讀書(shū)聲，孫中山馬上就會(huì)背了，但是他并不知道這篇文章是在講什么。所以大膽問(wèn)先生：先生這篇文章是什么意思？先生詳細(xì)地給學(xué)生解釋文章主要在說(shuō)什么。孫中山終于知道了文章的意思。

讀了《不懂就要問(wèn)》這篇文章，我明白了一個(gè)道理：無(wú)論做任何事，不懂就要主動(dòng)問(wèn)老師或家長(zhǎng)，不能不懂裝懂。

一個(gè)晚上，晴空萬(wàn)里，我和平常一樣用最快的速度寫(xiě)完今天所有的作業(yè)。不過(guò)今天許老師布置了一項(xiàng)很特別的作業(yè)，讓我們把課堂上抄的成語(yǔ)讀三遍還要理解它的意思。我非常煩，就不管三七二十一，馬馬虎虎讀了三遍，沒(méi)有弄清楚成語(yǔ)的意思就收拾書(shū)包。媽媽問(wèn)我：婧婧，要不要理解它的意思。我對(duì)媽媽撒了謊說(shuō)：老師沒(méi)有要求。媽媽放心地說(shuō)：好吧！那你快睡吧。

叮零零，叮鈴鈴！上課了，老師嚴(yán)肅地說(shuō)：把昨天的作業(yè)拿出來(lái)，我考考你們理解了沒(méi)有。我生怕老師會(huì)責(zé)罵，嚇得全身發(fā)抖，手心直冒汗。我就害怕地說(shuō)：對(duì)不起，老師，我沒(méi)有完成你布置的作業(yè)，我不懂得成語(yǔ)的意思。老師還是狠狠批了我一頓。

通過(guò)這篇文章我懂得了：不懂就要問(wèn)，不要不懂裝懂。

不懂就要問(wèn) 讀后感三

最近，我閱讀了《不懂就問(wèn)》這篇文章。它讓我如沐春風(fēng),感覺(jué)整個(gè)人向?qū)W習(xí)之路跨了一大步。

這篇文章的主人翁講的是我國(guó)的一名重要開(kāi)國(guó)先鋒孫中山小時(shí)侯讀書(shū)的故事。孫中山是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的人，而這篇文章恰恰講了孫中山小時(shí)侯在課堂上冒著挨打的危險(xiǎn)，大膽地要求教書(shū)先生講說(shuō)一下剛學(xué)習(xí)的課文。這個(gè)舉動(dòng)使教書(shū)先生和同學(xué)們感到十分吃驚。后來(lái)教書(shū)先生被孫中山的好問(wèn)精神所感動(dòng)，最后破例講了課中的內(nèi)容。

讀到這里，我不得不深思起來(lái)：相比起孫中山，現(xiàn)在的小學(xué)生真實(shí)遜色多了。在以前的年代，提問(wèn)要冒著挨打的風(fēng)險(xiǎn)。但孫中山先生為了弄清道理，挨打也不怕。幸福的是現(xiàn)在我們提倡不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)模式，不但不用挨打，而且大膽發(fā)言還會(huì)受到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)呢！可是，現(xiàn)在又有多少同學(xué)愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)發(fā)言呢？大部分的同學(xué)都是缺乏學(xué)習(xí)精神：不會(huì)，又不想問(wèn)；想問(wèn)，又不敢問(wèn)；敢問(wèn)，又懶得問(wèn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一滑再滑。

其實(shí)，我們理應(yīng)學(xué)習(xí)孫中山先生那不懂就問(wèn)的精神，還要認(rèn)真思考和體會(huì)他小時(shí)侯說(shuō)的那句話：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)，為了弄清道理挨打也值得。

18、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子讀后感

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子讀后感

讀后感一：

今天上午，我閱讀了故事《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》。

這個(gè)故事講的是胡蘿卜先生早上刮胡子，因?yàn)樗莻€(gè)近視眼，所以漏刮了一根胡子。這根胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)，有一個(gè)小男孩的風(fēng)箏線太短了，他看見(jiàn)胡蘿卜先生路過(guò)，拿著剪刀剪下了胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏，接著胡蘿卜先生路過(guò)了一棵樹(shù)下，上面住著小鳥(niǎo)一家。鳥(niǎo)媽媽覺(jué)得鳥(niǎo)寶寶要曬尿布了，于是就剪了胡蘿卜先生的胡子曬尿布。胡蘿卜先生來(lái)到眼鏡店里，他選了一副眼鏡，白菜小姐是一位很熱心的姑娘，它對(duì)胡蘿卜先生說(shuō)：如果你的眼鏡掉下來(lái)的話，可以用你的胡子系住眼鏡，這樣你的眼鏡就不會(huì)掉下來(lái)了。胡蘿卜先生回到家說(shuō)：我的胡子太有用了。

通過(guò)閱讀我明白了，我們要向胡蘿卜先生學(xué)習(xí)，樂(lè)于助人。

讀后感二：

胡蘿卜先生常常對(duì)自己的長(zhǎng)胡子發(fā)愁，可它他偏偏有著濃密的胡子，必須要每天刮胡子。

有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙的刮了胡子，一邊吃著果醬面包，一邊上街去了。因?yàn)樗莻€(gè)近視眼。就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子，這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊。胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子粘到了果醬上面。

這個(gè)故事告訴我們千萬(wàn)不要向胡蘿卜先生學(xué)習(xí)他的馬虎，馬虎會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多不便。

讀后感三：

今天，我讀了《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這篇故事，故事中，胡蘿卜先生特別討厭胡子，因?yàn)樗暮犹貏e濃密，必須天天刮胡子，有一天，刮胡子的時(shí)候漏刮了一根胡子，這根胡子吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)的很長(zhǎng)。

長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子幫助了放風(fēng)箏的小男孩，幫助了鳥(niǎo)太太，最后還幫助了自己，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子有時(shí)候是件麻煩事，不過(guò)，有時(shí)也會(huì)變成好事。這個(gè)故事讓我明白了一個(gè)道理任何事情都有好壞兩個(gè)方面，凡事要多往好的方面想，這樣，壞事也會(huì)變成好事。

19、去年的樹(shù)讀后感

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)去年的樹(shù)讀后感

去年的樹(shù)讀后感

讀后感一：

　　《去年的樹(shù)》這篇文章，主要講一只小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)地尋找自己的朋友樹(shù)，最后應(yīng)對(duì)著用樹(shù)枝做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。贊美了鳥(niǎo)兒高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼。為什么呢因?yàn)轼B(niǎo)兒有一顆實(shí)現(xiàn)諾言的心。讀了這篇文章，使我想起了一件往事。

　　那是在四年級(jí)時(shí)，有一次，老師在講臺(tái)上問(wèn):誰(shuí)愿意為我們班爭(zhēng)取榮譽(yù)，做一張關(guān)于抗震救災(zāi)資料的手抄報(bào)我一聽(tīng)是為自己的班群眾爭(zhēng)光沒(méi)等老師說(shuō)完便高高地舉起了手。老師之后說(shuō):這天晚上務(wù)必做完。我一琢磨，時(shí)間太緊張了，就放下了手，又一想，時(shí)間少怕什么又舉起了手，老師就確定了我們十名同學(xué)。

　　放學(xué)回家后，吃過(guò)晚飯就趕緊做作業(yè)，一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，我的作業(yè)也完成了。卻把老師布置的手抄報(bào)忘得一干二凈，洗漱完后就睡覺(jué)了。第二天早上，我高興地來(lái)到學(xué)校，剛進(jìn)教室門(mén)，班長(zhǎng)就問(wèn)我要手抄報(bào)，我這才想起忘了做，便說(shuō)我交給老師了。過(guò)了一會(huì)老師來(lái)到教室，問(wèn)到我時(shí)，我說(shuō)班長(zhǎng)收去了，老師看了我一眼輕輕地說(shuō):你再這樣我可不喜歡你了，說(shuō)完就上課了。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得沒(méi)什么大不了的，下步為例唄!

　　透過(guò)讀《去年的樹(shù)》一文，我為自己過(guò)去的行為感到后悔，答應(yīng)了別人就必須要去做，可不能說(shuō)了不算，我為什么要撒謊呢我還不如文中那只小鳥(niǎo)呢!與那只誠(chéng)實(shí)守信的鳥(niǎo)兒相比，我差的太遠(yuǎn)了。今后，我要向那些誠(chéng)實(shí)守信的同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)說(shuō)話算話、踐行諾言的好孩子。

　　讀后感二：

　　炎炎夏日里我讀著《去年的樹(shù)》，里面的一則則感人的童話故事猶如絲絲涼風(fēng)吹進(jìn)了我的心田。

　　在略帶傷感而又美麗的《去年的樹(shù)》里，我認(rèn)識(shí)了一只忠誠(chéng)于友誼的小鳥(niǎo)，它讓我更加懂得珍惜友誼，學(xué)會(huì)感恩。當(dāng)鳥(niǎo)兒如約回來(lái)卻找不到樹(shù)時(shí)，鳥(niǎo)兒是那樣的焦急。當(dāng)它對(duì)著燈火唱著去年唱過(guò)的歌時(shí)，鳥(niǎo)兒是那樣的深情。最后它是帶著內(nèi)心的眷戀飛起了。

　　善良又惹人疼愛(ài)的《小狐貍阿權(quán)》讓我明白了：人類與動(dòng)物就應(yīng)和睦相處，互相信任。阿權(quán)好心地送給兵十沙丁魚(yú)和栗子，可兵十卻把它當(dāng)成了小偷而向它開(kāi)槍。當(dāng)真相大白為時(shí)已晚。

　　看似有點(diǎn)搞笑的《鵝的生日》告訴了我們一個(gè)嚴(yán)肅的道理：有時(shí)候刻意地改變一些習(xí)慣并不是一件好事。如果不是讓黃鼠狼憋著不放屁，它也就不會(huì)暈倒了。

　《跟在后面的蝴蝶》讓我感受到蝴蝶和紅氣球的不離不棄；《一束火苗》讓我看到了愛(ài)與美的傳遞，光明和溫暖的傳遞；《蝸牛的悲哀》讓我正視自己的難題、心事、苦惱和憂傷，明白了就應(yīng)自信和樂(lè)觀地生活

　　童話世界是多么的奇妙！它讓我在趣味、詼諧、傷感、愉悅中一次次細(xì)細(xì)地咀嚼著個(gè)中的滋味，從而也領(lǐng)悟著一個(gè)個(gè)人生的哲理。

　　讀著每一則童話，我的眼前都會(huì)不油地浮現(xiàn)出一幅畫(huà)面。隨著我合上最后一頁(yè)書(shū)，那些畫(huà)面仿佛也正在慢慢地消失、漸漸地遠(yuǎn)去但是，那些感動(dòng)將永遠(yuǎn)貿(mào)在我的心中

　 讀后感三：

　　讀了《去年的樹(shù)》那篇故事，文中的鳥(niǎo)真惜友情就唱歌給樹(shù)聽(tīng)。

　　突然想起了一件往事。那是三年級(jí)的一件事，我不留意把媽媽的香水打破了。到媽媽回來(lái)時(shí)，她聞到她自己的香水味道。媽媽立刻走進(jìn)了房間。

　　原先真的是香水掉到地上，媽媽走到我面前說(shuō)：你是不是把香水打破呢？。

　　不是我打破我語(yǔ)無(wú)論次地說(shuō)。頓時(shí)我心里感到很后悔。因?yàn)樾『⒆右\(chéng)實(shí)。

　　過(guò)幾天，媽媽再來(lái)問(wèn)我：明明是你打破的，卻不誠(chéng)認(rèn)你要反思一下。

　　我慢慢說(shuō)：你第一次問(wèn)我的時(shí)候，已經(jīng)我很后悔可不明白怎樣向你說(shuō)。

　　今次就算你誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)，我就不叫你寫(xiě)反思媽媽說(shuō)。

　　這時(shí)我的心里面平靜了下來(lái)。只期望不要有下次。

　　透過(guò)這件事情明白了。不要說(shuō)謊。要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

讀后感四：

　　這天，老師讓我們自己讀《去年的樹(shù)》這一篇課文，認(rèn)認(rèn)真真讀過(guò)后，我有很多感想。

　　課文主要資料是：一只小鳥(niǎo)和一棵樹(shù)是一對(duì)形影不離的好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌。冬天到了，鳥(niǎo)兒不得不離開(kāi)大樹(shù)，飛向南方，臨走時(shí)他們還約好，明年春天小鳥(niǎo)必須還回去給樹(shù)唱歌。但是，春天又來(lái)到了，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，大樹(shù)不見(jiàn)了，只留下樹(shù)根站在那兒，小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦找到了他的好朋友樹(shù)，但是大樹(shù)已經(jīng)化為灰燼了，只留下它點(diǎn)燃的煤油燈，小鳥(niǎo)就對(duì)著燈唱起了去年的歌。

　　讀完后，我的感想是：必須要信守承諾，不能忘記自己的諾言。如果我是文中的小鳥(niǎo)，必須不會(huì)千里迢迢地趕回來(lái)，即使趕回來(lái)了，如果看到樹(shù)不見(jiàn)了必須不會(huì)到處找，更不會(huì)對(duì)著煤油燈唱歌。

　　樹(shù)如果化成灰了，我還會(huì)責(zé)備樹(shù)：誰(shuí)讓你這么不留意，此刻成灰了吧，活該！

　　我必須要像小鳥(niǎo)一樣，有一顆尊重友情，信守承諾的金子般的心。小朋友們，我們必須要向文中的小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，不要說(shuō)得到做不到??！

　 讀后感五：

　　這個(gè)星期我們學(xué)了一篇課文，名字叫《去年的樹(shù)》，它是一篇很感人的小故事，主要講了一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)是好朋友。冬天來(lái)了，小鳥(niǎo)要離開(kāi)大樹(shù)飛到溫暖的南方去，去之前，它們有一個(gè)約定:明年小鳥(niǎo)回來(lái)再給大樹(shù)唱歌。可當(dāng)小鳥(niǎo)飛回來(lái)的時(shí)候，一打聽(tīng)才明白，樹(shù)被伐走了，做成火柴賣到一個(gè)村子里了。鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折，最后找到了朋友，雖然它已經(jīng)變成了一縷光，鳥(niǎo)兒還是為朋友唱起了去年的那支歌。最終，鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。

　　這個(gè)故事用了童話的方式寫(xiě)出了人們砍伐樹(shù)木對(duì)動(dòng)物的傷害，我真想告訴伐木工人，別再超多砍伐樹(shù)木了，砍伐樹(shù)木不但讓一些動(dòng)物無(wú)家可歸，還讓大自然的空氣變得更加不好。不是只有人有生命，花草樹(shù)木也有生命。所以，我們不能去傷害它們。

　　故事里的主人公鳥(niǎo)兒，她信守諾言，按照去年的約定，按時(shí)趕來(lái)給樹(shù)唱歌。樹(shù)朋友不見(jiàn)了，她能夠不理樹(shù)朋友，再去找新的朋友，但是她并沒(méi)有，而是一向去找樹(shù)朋友，因?yàn)樗攀刈约旱闹Z言。這篇故事告訴我們:要信守諾言，珍惜友情。

　　讀完了這篇故事，我想到了自己。記得有一次，我和扣扣約好了星期五晚上去書(shū)香寶貝玩，和媽媽商量，媽媽同意了。但是到了星期五，我和媽媽都忘了這件事，結(jié)果讓扣扣等了我一晚上。

　　這篇課文還讓我想起了三年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇課文《我不能失信》，故事主要講了宋慶齡九歲的一件事。爸爸媽媽要去大伯家，宋慶齡也很想去，因?yàn)槟莾河兴矚g的小鴨子，但是，她跟小珍約好了，這天小珍要來(lái)找她學(xué)折紙編花籃，無(wú)論爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，她都不肯出門(mén)，最終，她實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。

　　俗話說(shuō):君子一言，駟馬難追。自己說(shuō)出來(lái)的事，就必須要去做，這樣才能讓你獲得更多的友誼。所以，讓我們來(lái)珍惜此刻的友情，信守跟別人許下的諾言吧!

　 讀后感六：

　　讀了《去年的樹(shù)》這篇課文，讓我感到了朋友之間的深情厚誼。

　　一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)是好朋友，能夠冬天來(lái)了，鳥(niǎo)務(wù)必離開(kāi)那里，他們相約明年春天再相聚，小鳥(niǎo)再來(lái)給樹(shù)唱歌。

　　春天來(lái)了，鳥(niǎo)又回來(lái)找它的好朋友來(lái)了。但是，樹(shù)不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)到處尋找，他問(wèn)樹(shù)根我的好朋友在哪，樹(shù)根告訴小鳥(niǎo)，大樹(shù)被伐木工人砍到拉倒山谷里去了，小鳥(niǎo)又飛向山谷，飛向工廠，飛向村子里。

　　在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩，小鳥(niǎo)問(wèn)小女孩，你明白我的好朋友樹(shù)在哪嗎？小女孩說(shuō)：你的朋友已經(jīng)做成火柴用完了，但是火柴點(diǎn)燃的燈火還在那里點(diǎn)燃著。小鳥(niǎo)對(duì)著燈火看了一會(huì)，就唱起去年的歌。唱完歌，小鳥(niǎo)又對(duì)著燈火看了一會(huì)，就飛走了。

　　讀了《去年的樹(shù)》這篇課文，我先對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：小鳥(niǎo)，你雖然失去了朋友，可我們也是你的朋友，別悲哀了。

20、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音讀后感

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音讀后感

我很喜歡《聽(tīng)聽(tīng)、秋的聲音》這首詩(shī)。課文寫(xiě)得很美，讀起來(lái)也很美，就像一首悅耳的歌。

作者用了擬人和比喻兩種修辭手法，把大樹(shù)寫(xiě)得更加生動(dòng)了，把蟋蟀的叫聲比喻成了歌韻，顯得特別悅耳、特別美。讀著讀著，我仿佛聽(tīng)到蟋蟀那美妙而動(dòng)人的歌唱，又仿佛看到一排排大雁追著白云，展翅南飛，耳邊還不時(shí)響起它們彼此安慰、相互鼓勵(lì)的叮嚀。

我還喜歡一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片片豐收的歌吟、秋天的聲音就像音樂(lè)廳這樣的句子。這樣的句子，給人熱烈、歡騰的享受，使秋天變得更加可愛(ài)了。

《聽(tīng)聽(tīng)、秋的聲音》課文雖然很短，但是它讓我看到了秋的美、聽(tīng)到了秋的美。它既是一首詩(shī)，也是一首歌，帶給我閱讀的快樂(lè)，讓我如癡如醉。

21、花的學(xué)校讀后感閱讀感想

花的學(xué)校讀后感一：

今天，我朗讀的是《花的學(xué)?！愤@篇課文，講的是花朵孩子像我們一樣有著生命、媽媽、也有自己的學(xué)校，文章的作者是泰戈?duì)?，怪不得我讀的時(shí)候像詩(shī)歌一樣美麗，浪漫，讓人心里感到很親切，小時(shí)候我讀過(guò)泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》部分詩(shī)歌。

泰戈?duì)栠\(yùn)用的是擬人的方式寫(xiě)了花的學(xué)校，描寫(xiě)了一副副生動(dòng)的畫(huà)面，泰戈?duì)柡苡型?，文章想象豐富而奇特，文章的字里表達(dá)了孩子般的情感，我也想當(dāng)泰戈?duì)栠@樣厲害的作家，加油吧！

讀后感二：

世界大獎(jiǎng)作家經(jīng)典童書(shū)《花的學(xué)校》是一本可愛(ài)、有著詩(shī)境的書(shū)籍。我特別愛(ài)看這本書(shū)，原因是這本書(shū)里很多詩(shī)能讓我真正融入到詩(shī)的國(guó)度。因此，我把這本書(shū)推薦給大博友、小博友以及同學(xué)們。

　　封面是淺黃色的，明亮活潑的熒光色總是讓別人忍不住投來(lái)好奇的目光。淺黃色的`封面上，好幾朵深粉色、粉晶色淺橙色、寶藍(lán)色的花朵徐徐飄落，美麗縹緲。一為可愛(ài)的小姑娘穿著校服，伸手接住一朵詩(shī)之花

　　左手還提著赤霞色的手提袋呢！一只胖乎乎的小藍(lán)鳥(niǎo)站在一朵只有三片花瓣的花上，帶你緩緩飛入詩(shī)國(guó)那神秘莫測(cè)的大門(mén)里十分好聽(tīng)、奇妙的名字：《日子從我頭上滑過(guò)》，十分動(dòng)人的散文詩(shī)《小狗》，深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)了我。《陽(yáng)光燦爛的五月時(shí)節(jié)》，我一看到這名字，感覺(jué)此時(shí)慵懶的陽(yáng)光就照在我身上哩！《最早的一只夜鶯》構(gòu)思奇特、新穎，名字也不錯(cuò)。

　　不愧是世界大獎(jiǎng)作家經(jīng)典童書(shū)呢！推薦給大家看看，讓更多的同學(xué)們進(jìn)入可愛(ài)的、充滿知識(shí)的詩(shī)國(guó)！

讀后感三：

　　世界大獎(jiǎng)作家經(jīng)典童書(shū)《花的學(xué)?！肥且槐究蓯?ài)、有著詩(shī)境的書(shū)籍，

　　《花的學(xué)?！纷x后感范文

　　。我特別愛(ài)看這本書(shū)，原因是這本書(shū)里很多詩(shī)能讓我真正融入到詩(shī)的國(guó)度。因此，我把這本書(shū)推薦給大博友、小博友以及同學(xué)們。

　　封面是淺黃色的，明亮活潑的熒光色總是讓別人忍不住投來(lái)好奇的.目光。淺黃色的封面上，好幾朵深粉色、粉晶色淺橙色、寶藍(lán)色的花朵徐徐飄落，美麗縹緲。一為可愛(ài)的小姑娘穿著校服，伸手接住一朵詩(shī)之花　　

左手還提著赤霞色的手提袋呢!一只胖乎乎的小藍(lán)鳥(niǎo)站在一朵只有三片花瓣的花上，帶你緩緩飛入詩(shī)國(guó)那神秘莫測(cè)的大門(mén)里......十分好聽(tīng)、奇妙的名字：《日子從我頭上滑過(guò)》，十分動(dòng)人的散文詩(shī)《小狗》，深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)了我。

　　《陽(yáng)光燦爛的五月時(shí)節(jié)》，我一看到這名字，感覺(jué)此時(shí)慵懶的陽(yáng)光就照在我身上哩!《最早的一只夜鶯》構(gòu)思奇特、新穎，名字也不錯(cuò)。

　　不愧是世界大獎(jiǎng)作家經(jīng)典童書(shū)呢!推薦給大家看看，讓更多的同學(xué)們進(jìn)入可愛(ài)的、充滿知識(shí)的?--詩(shī)國(guó)!

22、四年級(jí)第9課題西林壁讀后感有何感想

四年級(jí)第9課題西林壁讀后感有何感想

《題西林壁》 宋蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

賞析

這是一首詩(shī)中有畫(huà)的寫(xiě)景詩(shī)，又是一首哲理詩(shī)，哲理蘊(yùn)含在對(duì)廬山景色的描繪之中。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。一句說(shuō)的是游人從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處等不同角度觀察廬山面貌是可以得到不同觀感的。有時(shí)你看到是起伏連綿的山嶺，有時(shí)你看到的是高聳入云端的山峰。這兩句概括而形象地寫(xiě)出了移步換形、千姿萬(wàn)態(tài)的廬山風(fēng)景。

結(jié)尾兩句不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，是即景說(shuō)理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。這兩句奇思妙發(fā)，整個(gè)意境渾然托出，為讀者提供了一個(gè)回味經(jīng)驗(yàn)、馳騁想象的空間。這不僅僅是游歷山水才有這種理性認(rèn)識(shí)。游山所見(jiàn)如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩(shī)有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理由于人們所處的地位不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性;要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見(jiàn)。

一首小詩(shī)激起人們無(wú)限的回味和深思。所以，《題西林壁》不單單是詩(shī)人歌詠廬山的奇景偉觀，同時(shí)也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認(rèn)識(shí)。由于這種認(rèn)識(shí)是深刻的，是符合客觀規(guī)律的，所以詩(shī)中除了有谷峰的奇秀形象給人以美感之外，又有深永的哲理啟人心智。因此，這首小詩(shī)格外來(lái)得含蓄蘊(yùn)藉，思致渺遠(yuǎn)，使人百讀不厭。

蘇軾的詩(shī)既是人生感悟，也是一種政治體驗(yàn)。蘇軾自進(jìn)入仕途后卷入了新舊之法的爭(zhēng)議，他在政治傾向上更貼近保守派，反對(duì)王安石主導(dǎo)的新法。但他不偏激，主張汲取新法合理成分，主張講究執(zhí)行策略，反而又為舊黨所不容。因此，蘇軾筆下的廬山，也可以看成是撲朔迷離的政局，新舊兩黨立場(chǎng)不同，結(jié)論也不同。事實(shí)上，人們都置身局中，置身歷史長(zhǎng)河中，都不免陷入當(dāng)局者迷的困境，應(yīng)該更客觀地思考問(wèn)題，得出恰當(dāng)結(jié)論。

如果說(shuō)宋以前的詩(shī)歌傳統(tǒng)是以言志、言情為特點(diǎn)的話，那么到了宋朝尤其是蘇軾，則出現(xiàn)了以言理為特色的新詩(shī)風(fēng)。這種詩(shī)風(fēng)是宋人在唐詩(shī)之后另辟的一條蹊徑，用蘇軾的話來(lái)說(shuō)，便是出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。形成這類詩(shī)的特點(diǎn)是：語(yǔ)淺意深，因物寓理，寄至味于淡泊。《題西林壁》就是這樣的一首好詩(shī)。

23、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課秋晚的江上讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課秋晚的江上讀后感

讀后感一：

《秋晚的江上》這首詩(shī)中，作者以凌空高蹈的視角,敏銳地捕捉到了悄然發(fā)生于暮晚秋江上的動(dòng)人一幕:倦鳥(niǎo)歸巢，背馱斜陽(yáng)，忽又抖落斜陽(yáng)于江水之中。詩(shī)人以清秀優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出的是一-幅超邁曠 遠(yuǎn)，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的倦鳥(niǎo)歸巢圖，創(chuàng)造出的是一種意趣叢生 ,情味綿綿，耐人咀嚼的詩(shī)意境界。

讀后感二：

和學(xué)生們一起，讀完了劉大白先生的現(xiàn)代詩(shī)《秋晚的江上》，意猶未盡，有種感覺(jué)跑到了詩(shī)外。在恢弘曠遠(yuǎn)的視閾里伴著蒼茫，在放縱與豁達(dá)的格調(diào)里暗含著落寞。這種感覺(jué)，每讀必現(xiàn)，令我不知所措。

詩(shī)文即成，亦非己所僅有，而是不由人不油然成為了一種客觀的存在。在文字映入讀者眼簾的那一刻，已為讀者所共有了。共鳴也好，同理心也罷，點(diǎn)燃的都是解讀者的思想，牽動(dòng)的都是讀者的情懷，冥冥中飽含著無(wú)法窮盡的個(gè)性。這正如紅楓一葉還碧樹(shù)，青山兩岸送秋來(lái)充滿了個(gè)性化的色彩。文字就是生活的楓葉，思想才是生活的青山，情感則是變?nèi)竞跗溟g的風(fēng)。這富有個(gè)性的情感的風(fēng)，使文字之外的美，美的和諧，美的獨(dú)特，美的不再單調(diào)。既然如此，那就踏破文字的羈絆，讓心靈自由馳騁于思想的莽原，高翔于情感的天宇吧！透過(guò)文字看到文字之外的世界，不正是茅盾通過(guò)《天窗》看到的那個(gè)更闊達(dá)、更復(fù)雜、更確定的世界嗎？

在恢弘視野里的那份蒼茫，讓人進(jìn)入無(wú)我的意境。使我與天地四方同在，與恢弘曠遠(yuǎn)同在，我就是恢弘里的距離，我就是那蒼茫里的一份蒼茫。心中不僅裝下了恢弘與曠遠(yuǎn)的廣漠，也裝下了那份蒼茫。讓思緒在博大里停下飛翔的翅膀，在停息處感受詩(shī)和遠(yuǎn)方的沉靜，在沉靜中感受無(wú)言且無(wú)以言的豪邁。一切境中所見(jiàn)，皆為物語(yǔ)，皆為天成，皆是自然而然的存在。不言之言成，不語(yǔ)之語(yǔ)畢，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，一切又都是那么熨帖舒坦無(wú)痕無(wú)垠。景已成境，便能化為心田，播撒文字，文字皆可萌發(fā)，皆可化生。文字活了，語(yǔ)言就活了，活了的語(yǔ)言在讀者自己的心中潛滋暗長(zhǎng)，點(diǎn)綴著心境，創(chuàng)造著精神世界里的家園；文字之外的文字活了，心田也就活了，活了的心田作為一個(gè)集合，在與心空所屬集合的映射中量化成維，在飛揚(yáng)的思緒里建模成文的川原，續(xù)寫(xiě)著詩(shī)的樂(lè)章。

而放縱與豁達(dá)里的那份落寞，處萬(wàn)千物語(yǔ)中的那份心聲，依然在動(dòng)，依然在轟響。心聲被壓在理性的大山之下，孤獨(dú)地掙扎，似掙扎在云朵里的雨滴，似掙扎于大樹(shù)之下的根系，似掙扎于花兒笑容里的一絲絲甜蜜。它是文心的一點(diǎn)小小情緒，它是文脈里流動(dòng)的血滴，它是意象里的那份執(zhí)著。把文脈，捫文心，入高境，得妙義。在只可只不可間，是汪洋恣肆放縱奔騰的思緒，是撼人心魄的至高情感，是心胸的恢弘與大度，是聊勝于無(wú)的通透，是天垂象的真諦。詩(shī)人在意象里將情感寄托，在意境里將思想傳播，在詩(shī)的節(jié)奏里將心聲向讀者一一述說(shuō)。意在筆先，意在象里，也在象與象聯(lián)系的空白里，等待著讀者去捕捉，去欣賞，去解讀，去描摹。

文字之外的世界，因讀者的生活境遇和文化積淀的不同而有異，我們學(xué)詩(shī)學(xué)文顧及否？我們的學(xué)生是否被困在了文字里？文字之外的世界他們能看得到嗎？但愿，學(xué)生們能在詩(shī)人呈現(xiàn)的夕陽(yáng)倦鳥(niǎo)點(diǎn)秋江，蘆葦白頭著紅裝的醉人意境中，收獲的不只是秋天的一個(gè)傍晚，而是整個(gè)的秋天！

24、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26課憶讀書(shū)讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26課憶讀書(shū)讀后感

讀后感一：

讀書(shū)能使人收獲知識(shí)和智慧，因?yàn)闀?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，是啊，書(shū)中有知識(shí)，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長(zhǎng)的時(shí)間之流中，探尋和打撈出來(lái)的閃光的珍珠；書(shū)中有情感，那是真誠(chéng)與多情的人們，活生生的生命力量的凝結(jié)；書(shū)中有精神，那是勇敢而堅(jiān)韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動(dòng)生長(zhǎng)而成的生命之華；書(shū)中有思想，那是長(zhǎng)久的思考與無(wú)畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恒之果；書(shū)中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問(wèn)，融會(huì)而成的靈魂之光。

讀書(shū)是一種快樂(lè)，是一種享受，更是一種極致。一本好書(shū)，一杯香茗，便可送走一個(gè)蒼白的早晨或風(fēng)雪黃昏。朱自清大師說(shuō)：緩緩地咀嚼一番，便會(huì)有濃密的滋味從口角流出。這濃濃的滋味就是書(shū)味，讀書(shū)之味?？芍^是：博覽群書(shū)添雅趣，縷縷書(shū)香勝飯香。人生樂(lè)趣在讀書(shū)，有書(shū)為伴心甘甜。讀好書(shū)，能知曉人生之難，體味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受創(chuàng)而不餒，受寵而不驚，如閑云野鶴，保持著一種雍容雅怡，瀟灑達(dá)觀的境界。

生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；人生中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書(shū)是一個(gè)人精神上的朋友，是這個(gè)世界能饋贈(zèng)的最好、最優(yōu)秀的禮物。

我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高。讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。讓我們以審視的目光閱讀書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！

讀后感二：

今天，我讀到了一篇文章叫《憶讀書(shū)》，給我留下了很深刻的印象。

這篇文章是冰心寫(xiě)的，主要講述了她個(gè)人對(duì)讀書(shū)的看法和對(duì)自己從小到大對(duì)讀書(shū)的認(rèn)知。多讀書(shū)，讀好書(shū)六個(gè)字幾乎貫穿了整篇文章。

我非常贊同作者對(duì)讀書(shū)的看法：從剛開(kāi)始模模糊糊的大略認(rèn)識(shí)，到最終完完全全會(huì)讀書(shū)，都告訴了我們讀書(shū)的要點(diǎn)。文章中提到過(guò)自己讀了生動(dòng)的《西游記》就會(huì)放下枯燥的《封神榜》，雖然沒(méi)有了解過(guò)這些書(shū)，但受益匪淺。

每個(gè)人讀完書(shū)后，都會(huì)有自己的想法，多讀書(shū)當(dāng)然排在首位，但更重要的是讀好書(shū)。讀到一本好書(shū)的重要性是不可預(yù)估的，不論是文章還是書(shū)，不需要多么華麗、繁雜的語(yǔ)言，突出自己真實(shí)的情感，闡明內(nèi)容，那么這就是好的。像那些毫無(wú)生命、無(wú)病呻吟的文段，最終會(huì)在人們腦海中抹去。

會(huì)讀書(shū)與不會(huì)讀書(shū)，中間有一個(gè)不大不小的距離。多讀書(shū)，雖然可能沒(méi)有行萬(wàn)里路，但在精神上的補(bǔ)給是不可估量的。像有人閱讀，走馬觀花地一掃而過(guò)，留在腦海中的只是些沒(méi)有生命的文字，對(duì)于精神是一點(diǎn)用處也沒(méi)有的。仔細(xì)閱讀之后認(rèn)真思考，那么同樣的一本書(shū)，你從中汲取的知識(shí)就會(huì)更多。

最后還是要提醒大家：多讀書(shū)！讀好書(shū)！這會(huì)使你受益終身。

25、六年級(jí)第12課故宮博物院讀后感有何感想

六年級(jí)第12課故宮博物院讀后感有何感想

例文一：

　　故宮，是我們耳熟能詳?shù)奈幕袍E，我們有沒(méi)有親身體會(huì)到故宮的人文魅力呢？我沒(méi)有親身游覽過(guò)故宮，這是很遺憾的。但我讀了黃傳惕的《故宮博物院》，彌補(bǔ)了這個(gè)遺憾。

　　黃傳惕用平實(shí)的語(yǔ)言，描繪了故宮的宏偉，猶如身臨其境。

　　作品首先介紹了故宮的故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

　　其次介紹了故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹前三殿，先介紹殿前建筑。以一游覽者的眼光介紹了從前向后的游覽故宮所看到的一切。，以總分的說(shuō)明順序依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿。接著介紹了后三宮：乾清宮、交泰殿、坤寧宮，分別介紹了它們的作用。接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案。游覽完觀全景，從景山離開(kāi)這次故宮的旅行。

　　全文條理清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)練，語(yǔ)言真實(shí)準(zhǔn)確而又不失生動(dòng)。以一個(gè)游覽者的身份帶領(lǐng)我們走完故宮，讓沒(méi)有去過(guò)故宮的人也可以領(lǐng)略到故宮的建筑奇特和文化底蘊(yùn)。

例文二：

　今天我們學(xué)的課文是黃傳惕的《故宮博物院》，讀完了這篇課文后，我體會(huì)到了古代勞動(dòng)人民的的智慧。

　　可以突出古代勞動(dòng)人民的智慧的，我認(rèn)為在以下幾點(diǎn)：一、這是明清古兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有近600年的歷史了，；二、故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格；三、這條線也是北京城的中軸線，向南從午門(mén)到天安門(mén)延伸到正陽(yáng)門(mén)，永定門(mén)，往北從神武門(mén)到地安門(mén)、鼓樓、鐘樓全長(zhǎng)約八公里；四、亭臺(tái)樓閣，池館水榭，掩映在青松翠柏之中，假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。

　　讀完這篇課文，我深深體會(huì)到了當(dāng)時(shí)中國(guó)古代人民的智慧，可是智慧不能只用在建筑上，而是應(yīng)該多用在科技上，軍事上。建筑好有一定的作用，但是，一個(gè)國(guó)家如果科技和軍事好，力量強(qiáng)大，那就沒(méi)有幾個(gè)國(guó)家敢侵略攻占你。

　　不得不承認(rèn)我們中國(guó)古代當(dāng)時(shí)的建筑，可以說(shuō)是數(shù)一數(shù)二的，看故宮平面示意圖，對(duì)稱平衡，當(dāng)時(shí)可以做到這樣的建筑，真叫一個(gè)鬼斧神工呀。

26、《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都寫(xiě)了月夜的景色，表達(dá)的情感卻不一樣，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第3課《古詩(shī)詞三首》課后練習(xí)答案

《宿建德江》《西江月夜行黃沙道中》都寫(xiě)了月夜的景色，表達(dá)的情感卻不一樣，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。

《宿建德江》表達(dá)了使人旅途的憂愁孤寂，以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。日暮客愁新雖然只有一個(gè)愁字，卻把詩(shī)人內(nèi)心的憂愁寫(xiě)得淋漓盡致。

《西江月夜行黃沙道中》則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、優(yōu)美的鄉(xiāng)村夏夜的喜愛(ài)，對(duì)豐年的歡欣，對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。詞人夜行黃沙道中看到、聽(tīng)到、嗅到、感覺(jué)到的一切都是令人心情舒暢、歡欣鼓舞的。詞的中心是說(shuō)豐年，重在表現(xiàn)詞人因年豐而歡快。

27、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課古詩(shī)詞三首之宿建德江譯文

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課古詩(shī)詞三首之宿建德江譯文

《宿建德江》：把小船?？吭陟F氣彌漫小洲邊，夕陽(yáng)西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹(shù)林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

28、宿建德江代表了作者怎樣的思想感情

宿建德江代表了作者怎樣的思想感情

《宿建德江》抒發(fā)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨(dú)、寂寞之情；此詩(shī)先寫(xiě)羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫(xiě)到宇宙廣袤寧?kù)o，明月伴人更親。一隱一現(xiàn)，虛實(shí)相間，兩相映襯，互為補(bǔ)充，構(gòu)成一個(gè)特殊的意境。詩(shī)中雖只有一個(gè)愁字，卻把詩(shī)人內(nèi)心的憂愁寫(xiě)得淋漓盡致，然野曠江清，秋色歷歷在目。

29、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3課古詩(shī)三首宿建德江詩(shī)句翻譯

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3課古詩(shī)三首宿建德江詩(shī)句翻譯

譯文：

把小船停靠在煙霧迷蒙的小洲邊，傍晚時(shí)分，旅途中的我的心中又涌起思鄉(xiāng)的新愁。

岸上原野空曠，天幕低垂，好像和樹(shù)木相連。江水清澈，倒映在水中的月亮好像要來(lái)與人相親相近一般。

30、六年級(jí)上冊(cè)第三課古詩(shī)詞三首之宿建德江教案教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)第三課古詩(shī)詞三首之宿建德江教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫(xiě)生字詞德、渚，理解詩(shī)文意思。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，感受詩(shī)歌意境，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人的憂愁和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：分享思鄉(xiāng)的詩(shī)句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。進(jìn)而引入課題《宿建德江》。

四、初讀

1.教師范讀-糾正字音（渚）、明確朗讀節(jié)奏

2.解詩(shī)題：《宿建德江》以舟泊暮宿在建德江。

3.學(xué)生自讀

五、析讀

以小組為單位，合作討論：你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。

（一）移舟泊煙渚，日暮客愁新。

1.能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？（畫(huà)面感）

2.渚是什么意思？（水中小塊陸地）

3.愁新是什么意思？（為思鄉(xiāng)而憂思不堪的心愁）

4.你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的情景嗎？（充滿詩(shī)意，日暮時(shí)分，行走了一天的小船停靠在煙霧迷蒙的小洲岸邊。）

5.你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢？（憂愁、情緒低落）

6.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？

7.我們一起來(lái)讀一讀吧。

（二）野曠天低樹(shù)，江清月近人。

1.你為什么喜歡這一句呢？（意境深遠(yuǎn)）

2.你能想象此時(shí)的畫(huà)面嗎？（天地廣袤，夜色寧?kù)o，一輪明月把天和樹(shù)，還有水連接在了一體，漂泊的游子只有明月的陪伴，明月來(lái)慰藉。）

3.你們這樣的場(chǎng)景是什么樣子的嗎？（視頻）

4.讓我們邊想象畫(huà)面，邊進(jìn)行朗讀。

六、品讀

讓我們將自己想象成孟浩然，配著音樂(lè)，一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

七、小結(jié)

學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲，教師進(jìn)行補(bǔ)充

八、作業(yè)

用畫(huà)筆，將這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

31、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3課古詩(shī)詞三首之宿建德江好詞好句摘抄

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3課古詩(shī)詞三首之宿建德江好詞好句摘抄

德d（美德、德行、品德）

鵲qu（喜鵲、鵲橋、聲名鵲起）

蟬chn（蟬聯(lián)、金蟬、蟬蛻）

孟浩然，唐代詩(shī)人。漢族，襄州襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩(shī)260多首，多為五言律詩(shī)。風(fēng)格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱為王孟。以寫(xiě)田園山水詩(shī)為主。

32、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首之宿建德江課堂筆記譯文

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首之宿建德江課堂筆記譯文

《宿建德江》：把小船停靠在霧氣彌漫小洲邊，夕陽(yáng)西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹(shù)林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

33、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首之宿建德江課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首之宿建德江課堂筆記課后生字組詞

s建jin德d江jiānɡ

【唐tnɡ】 孟mnɡ浩ho然rn

移y舟zhōu泊b煙yān渚zhǔ，

日r暮m客k愁chu新xīn。

野yě曠kunɡ天tiān低dī樹(shù)sh，

江jiānɡ清qīnɡ月yu近jn人rn。

34、花之歌讀后感閱讀感想

花之歌讀后感一：

《花之歌》是一首散文詩(shī)，也是一篇充滿哲理的美文。詩(shī)人通過(guò)花語(yǔ)的清新流露，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻(xiàn)者，向往光明、與萬(wàn)物和諧共處的形象。

本文表面上是關(guān)于花的描寫(xiě)，實(shí)際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。文章文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也感受到了作者并不只是單純地描寫(xiě)花的生長(zhǎng)與美麗，而是在其中寄托了自己的情感，令我深受啟發(fā)。

讀后感二

上個(gè)學(xué)期，我讀了《養(yǎng)花》這篇文章，作者老舍爺爺曾多次寫(xiě)出了養(yǎng)花的實(shí)踐與樂(lè)趣，而我也從中明白了一些養(yǎng)花的知識(shí)，還悟出了一些生活中的道理。

沒(méi)想到養(yǎng)花要養(yǎng)好，也得靠知識(shí)、講學(xué)問(wèn)，得根據(jù)各種花的特性進(jìn)行管理，正如文中這句話：有的喜干，有的喜陰。喜干，就別多澆水；喜陰，就別放在太陽(yáng)下暴曬摸著了門(mén)道，花草養(yǎng)活了，并新鮮茂盛。

作者從養(yǎng)花中得到了知識(shí)和樂(lè)趣，并悟出了一個(gè)養(yǎng)花中的哲理dsh;dsh;ldqu;不勞動(dòng)，連顆花也養(yǎng)不活。確實(shí)，勞動(dòng)能創(chuàng)造一切，勞動(dòng)也能給人帶歡樂(lè)和幸福，文章里寫(xiě)了兩個(gè)細(xì)節(jié)：送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸好香；有人高高興興拿走了自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。rdqu;這都是作者引以為驕傲的事情。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。rdqu;這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣，也是我這篇文章的心得。

35、五年級(jí)下清貧課文讀后感

五年級(jí)下清貧課文讀后感

這兩天，我讀了一篇文章，這篇文章是__烈士在獄中寫(xiě)的《清貧》。細(xì)細(xì)品讀后，我深有感觸。一個(gè)共產(chǎn)黨員為了追求革命的真理，為了共產(chǎn)黨員的信仰，可以犧牲自己的一切，直至獻(xiàn)出寶貴的生命，金錢和安逸的生活又算得了什么呢!

__在文中講述了這樣一件事：在他被俘的當(dāng)天，抓到他的士兵渴望從這個(gè)大官身上找出一些金鐲金戒指之類的，可翻遍了他全身也只有一只表和一支筆。

文章的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：我從事革命斗爭(zhēng)，已經(jīng)十余年了。在這長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬(wàn)元;但為革命而籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)。

從文章中可以看出，清貧的__其實(shí)很富有，這種富有就是共產(chǎn)黨員的精神和理想。人們往往認(rèn)為清貧就是窮，可事實(shí)并不是這樣。__的清貧是一種高尚的品質(zhì)，是一種人格的力量。他為了人民富裕、祖國(guó)強(qiáng)盛，愿意過(guò)著清貧的生活。他在《清貧》中還幽默地提到了他唯一的財(cái)產(chǎn)就是幾套舊汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪。這段話是多么發(fā)人深思啊!

看看我們周圍，很多小學(xué)生就像一個(gè)個(gè)小皇帝、小公主，口袋里裝著零花錢，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活。同學(xué)們聊天，也經(jīng)常比你穿的好，我吃的好，比誰(shuí)家的房子大，誰(shuí)家有汽車，一副羨慕的樣子，有不少同學(xué)想做吃好、喝好、玩好的三好學(xué)生。盡管過(guò)著這樣舒適、安逸的生活，我們還經(jīng)常為了衣服的款式好看不好看，父母沒(méi)有給自己買喜歡的東西，甚至少吃一頓洋快餐而發(fā)脾氣，這些跟__烈士來(lái)比，怎能不感到羞愧呢?

今天是4月23號(hào)，是我們南京解放60周年紀(jì)念日，從很多書(shū)和電視、電影里，我知道了我們現(xiàn)在幸福生活，就是靠著像__這樣的革命先烈和革命前輩的奮斗而取得的。他們不光給我們帶了富裕的生活，更給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。

清貧，潔白樸素的生活，正是中國(guó)革命者能戰(zhàn)勝困難的地方!__的這句話，讓我懂得了：人活著要有精神，要有理想。這種精神、這種理想，對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要做到我們課本封面上的那句話：努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)!

36、五年級(jí)下軍神課文讀后感

五年級(jí)下軍神課文讀后感

《軍神》一文講述了劉伯承在一家診所，被告知要進(jìn)行手術(shù)，而他卻拒絕使用麻醉劑，并在手術(shù)中一聲不吭，沃克醫(yī)生稱贊劉伯承為軍神。

這篇文章打動(dòng)我的，是劉伯承那頑強(qiáng)的毅力。他在手術(shù)中能夠一聲不吭，把自己所有的痛苦宣泄在嶄新的白床單上，那句嶄新的床單居然被抓破了更是使我震撼，也讓我覺(jué)得他頗有男子漢的氣勢(shì)。對(duì)沃克醫(yī)生的側(cè)面描寫(xiě)更是襯托出劉伯承的堅(jiān)持不懈，我覺(jué)得劉伯承被稱為軍神，當(dāng)之無(wú)愧！在讀到沃克醫(yī)生稱劉伯承為川中名將時(shí)，更是因?yàn)樗昙o(jì)輕輕就大有作為，而對(duì)他肅然起敬。

在讀這篇文章之前，我常因?yàn)橐恍┬∈聸](méi)做成功而言之放棄。有時(shí)，我會(huì)因?yàn)橐坏郎晕?fù)雜一點(diǎn)的題目做不出來(lái)而置之不理，甚至因?yàn)橐涣Ｐ⌒〉募~扣解不開(kāi)而大發(fā)脾氣。在讀了這篇文章后我覺(jué)得，劉伯承連不使用麻醉劑進(jìn)行手術(shù)都能承受，我這點(diǎn)困難又算得了什么呢？

讀完后，我懂得了：戰(zhàn)勝困難就戰(zhàn)勝了一切。

37、五年級(jí)下景陽(yáng)岡課文讀后感

五年級(jí)下景陽(yáng)岡課文讀后感

《景陽(yáng)岡》是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改編而成的。它的作者是元末明初的施耐庵，《水滸傳》是中國(guó)古典四大名著之一。

《景陽(yáng)岡》主要講的是武松赤手空拳打死猛虎的故事，尤其是打虎那段最精彩。

武松在酒店里喝了十八碗酒，剛到岡上酒性就發(fā)作了。正準(zhǔn)備睡一覺(jué)，只見(jiàn)發(fā)起一陣狂風(fēng)，只聽(tīng)一聲響，跳出一只吊睛白額猛虎。

那猛虎一撲，一掀，一剪，三下碰不著，失望了，力氣也用去了一大半。現(xiàn)在武松開(kāi)始攻擊了，拿了那木棒，朝猛虎打。只聽(tīng)一聲響，木棒打在枯樹(shù)上，折成了兩截。沒(méi)辦法，只好空手打。他先用手把猛虎的頭頂皮抓住，那猛虎急著要掙扎，早沒(méi)了力氣。武松抓住老虎，一點(diǎn)兒也不肯放松。

武松左手抓住老虎的頭頂皮，右手提起鐵錘一般大小的拳頭，盡平生力氣，打了五七十拳。那猛虎口，眼，鼻子，耳朵都流出了鮮血，才肯放手。武松又拿木棒打了一回，才肯下岡。

武松武藝高強(qiáng)，平昔神威，被人們稱為行者武松。他后來(lái)被陽(yáng)谷縣令任命為都頭。最后，他歷經(jīng)波折，在逃亡途中投靠梁山，成為十大步軍頭領(lǐng)之一。

在《景陽(yáng)岡》里，我認(rèn)為武松是一個(gè)武藝高強(qiáng)、勇敢的人。我們要學(xué)習(xí)武松身上的勇敢之氣。但是對(duì)于他愛(ài)面子、固執(zhí)及不聽(tīng)勸告的壞習(xí)慣，卻要引起我們的注意。

盧先生的評(píng)語(yǔ)：《景陽(yáng)岡》原文中用了三分之二的筆墨介紹武松吃酒，可見(jiàn)吃酒與武松打虎有莫大的關(guān)系。武松打虎偶然性里存在著必然性，酒壯英雄膽加上高超的武藝，才能最終成功。

真正到了打虎的當(dāng)口卻很節(jié)省筆墨，關(guān)鍵時(shí)刻幾個(gè)重要的動(dòng)詞，把場(chǎng)面描寫(xiě)的緊張刺激，干凈利落。揪、摁、提、打，到最后是只顧打，老虎就死了。

對(duì)于古典小說(shuō)的閱讀，語(yǔ)言文字關(guān)是第一關(guān)。在解決了這些問(wèn)題之后，才能夠開(kāi)始提煉筋骨，隨之做到有感而發(fā)。在綜述課文時(shí)，對(duì)于改寫(xiě)、翻譯能力是個(gè)很大的考驗(yàn)。海曦同學(xué)敢于用課本內(nèi)容寫(xiě)讀后感，勇氣可嘉，結(jié)果還算不錯(cuò)。

38、五年級(jí)下金字塔課文讀后感

五年級(jí)下金字塔課文讀后感

金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及中埃及和下埃及，今蘇丹和埃及境內(nèi)本文是小編精心編輯的，金字塔觀后感希望能幫助到你！

通過(guò)學(xué)習(xí)市教育局的文件學(xué)習(xí)金字塔，及上網(wǎng)了解有關(guān)金字塔原理，我結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)模式和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)金字塔對(duì)數(shù)學(xué)新課改的啟示。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的研究結(jié)果表明，低于50%的學(xué)習(xí)方法，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，如：聽(tīng)講閱讀聲音、圖片示范等，這些學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生機(jī)械地接受所學(xué)知識(shí)，它抑制了作為主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)*，學(xué)生失去對(duì)知識(shí)探索興趣，因而學(xué)過(guò)的知識(shí)也很容易忘記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，切實(shí)需要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的指導(dǎo)者；學(xué)生也不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新概念、新運(yùn)算時(shí)，老師們總是通過(guò)已有知識(shí)自然而然過(guò)渡到新知識(shí)，水到渠成，即所謂溫故而知新。因此說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)能自學(xué)的學(xué)科。我們?cè)谡n堂上給學(xué)生講解，不光是要學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，更重要的是潛移默化讓學(xué)生學(xué)會(huì)那種數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，逐漸地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一種悟*。也就是要學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法而不是只學(xué)會(huì)結(jié)果，要注重過(guò)程的學(xué)習(xí)。學(xué)生不能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而應(yīng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

自學(xué)能力越強(qiáng)，悟*就越高。隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們的依賴*應(yīng)不斷減弱，而自學(xué)能力應(yīng)不斷增強(qiáng)。因此，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在老師講新課前，能不能運(yùn)用自己已掌握的舊知識(shí)去預(yù)習(xí)新課，結(jié)合新課中的新規(guī)定去分析、理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)矛盾*，所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)永遠(yuǎn)都是有用的，都是正確的，數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)只是加深拓廣而已。因此，以前的數(shù)學(xué)學(xué)得扎實(shí)，就為以后的進(jìn)取奠定了基礎(chǔ)，就不難自學(xué)新課。同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)，碰到自己解決不了的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去聽(tīng)老師講解新課，有針對(duì)*，收獲會(huì)更大。有些同學(xué)為什么聽(tīng)老師講新課時(shí)總有一種似懂非懂的感覺(jué)，或者是一聽(tīng)就懂、一做就錯(cuò)，就是因?yàn)闆](méi)有帶著問(wèn)題學(xué)，沒(méi)有將要我學(xué)真正變?yōu)槲乙獙W(xué)，力求把知識(shí)變?yōu)樽约旱摹?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程改革之前，我們的教學(xué)方式主要還是以教師講授，以學(xué)生聽(tīng)講為主。這種方式是最低效的。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與，采用小組討論、合作學(xué)習(xí)，甚至是讓學(xué)生教學(xué)生的方法，解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。通過(guò)體驗(yàn)過(guò)程，或者學(xué)會(huì)之后馬上運(yùn)用，使學(xué)生教別人，兩周后對(duì)學(xué)習(xí)材料的保持率仍然高達(dá)90%。這就是學(xué)習(xí)金字塔給新課程改革帶來(lái)的最好的啟示。

《金字塔原理》介紹了一種能清晰展現(xiàn)思路的有效方法，教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用金字塔原理去邏輯的表達(dá)、思考、解決問(wèn)題。因此不管在生活還是在工作中，只要我們需要溝通和思考問(wèn)題，我們都會(huì)從金字塔原理中受益。

《金字塔原理》邏輯的表達(dá)中重點(diǎn)闡述了比較好的表達(dá)方法是結(jié)論先行，就是說(shuō)在表達(dá)過(guò)程中先將自己的結(jié)論傳授給受眾，然后再把結(jié)論的理由一層一層的展開(kāi)。這一方面，可以使受眾更清晰了解自己所表達(dá)的觀點(diǎn)；另一方面，后面的內(nèi)容全部圍繞結(jié)論而展開(kāi)，這可以讓前后表達(dá)邏輯更強(qiáng)，文字更嚴(yán)謹(jǐn)。如果不先把結(jié)論展開(kāi)，就會(huì)很容易造成你講了半天，人們還是無(wú)法理解你的意思。此外在表達(dá)過(guò)程中，我們還需要?dú)w納總結(jié)，但總結(jié)句需避免使用缺乏思想的句子，因?yàn)檫@種句子難以吸引和保持讀者的注意力，還可能讓讀者無(wú)法理解你表達(dá)的意思。因此，我們?cè)谝院蠊ぷ髦行枳⒁馊绾螌⒒靵y的思維轉(zhuǎn)接成思考的邏輯，整理清楚。這樣我們平時(shí)匯報(bào)就不會(huì)出現(xiàn)說(shuō)了或?qū)懥艘淮蠖褍?nèi)容，卻抓不到重點(diǎn)。學(xué)好邏輯的表達(dá)這將有利于我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)如何快速有效地將匯報(bào)內(nèi)容完美呈現(xiàn)，并讓對(duì)方知道我們講了什么。

此外，《金字塔原理》思考的邏輯中強(qiáng)調(diào)了程度順序，也稱重要*順序。這種思考模式在平時(shí)工作中會(huì)很有指導(dǎo)作用，我們做每件事之前只有經(jīng)過(guò)合理思考，按好先重要后次要順序排列，才能使工作井井有序，高效高量地完成。如果我們不能把握好自己的工作重點(diǎn)，每天按部就班，這不僅是在浪費(fèi)時(shí)間和資源，還會(huì)導(dǎo)致工作的惡*循環(huán)。就像我們做產(chǎn)品，如果不先了解市場(chǎng)的需求、產(chǎn)品的品質(zhì)和功能需求及市場(chǎng)銷售人員的要求及建議，我們將不可能開(kāi)發(fā)出適應(yīng)市場(chǎng)的新產(chǎn)品。如果我們一味地閉門(mén)造車，不了解產(chǎn)品定位和工廠生產(chǎn)條件，那么所有的努力都是徒然無(wú)用的。

《金字塔原理》這本書(shū)表達(dá)的理論和思想不僅以上我所學(xué)所感，還包括很多其他方法如序言的寫(xiě)作方法、解決問(wèn)題的方法、演繹推理等。然而運(yùn)用好《金字塔原理》理念和方法是需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐與運(yùn)用中慢慢體會(huì)。俗話說(shuō)得好凡事貴在實(shí)踐，我們只有通過(guò)實(shí)踐把理論用起來(lái)，先走一步，不斷總結(jié)和思考后，繼續(xù)實(shí)踐，才可能形成良*循環(huán)，最終將會(huì)有所收獲。我相信只有每天的一點(diǎn)小進(jìn)步，累加到一定時(shí)間后才會(huì)讓自己驚喜。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)看完這本書(shū)，暫時(shí)對(duì)書(shū)中的理論有些看不懂，理解還有些費(fèi)力，但今后我會(huì)在實(shí)踐中努力理解《金字塔原理》的內(nèi)涵，學(xué)以致用，更好更有效去表達(dá)、思考，為解決生活和工作中的問(wèn)題。

39、四年級(jí)下琥珀課文讀后感

四年級(jí)下琥珀課文讀后感

讀了德國(guó)作家柏吉爾筆下的《琥珀》，一下子就把我?guī)У搅诉h(yuǎn)古時(shí)代，我仿佛穿越來(lái)到了遠(yuǎn)古。

我看到了遼闊無(wú)邊的山，森林，各種各樣交錯(cuò)的小河，我看到了天上飛著各種鳥(niǎo)，森林里成群的野獸，河邊來(lái)喝水的梅花鹿，野馬等等。

河里游著無(wú)數(shù)的魚(yú)群，飛鳥(niǎo)時(shí)常下來(lái)啄食它們，魚(yú)群就慌得四下離散。

我聽(tīng)到了蜜蜂蒼蠅蚊子的嗡嗡聲，各種昆蟲(chóng)的啼鳴，非常美妙的音樂(lè)。

我感受到了遠(yuǎn)古時(shí)代，原始自然界里，它們的無(wú)拘無(wú)束，也感到了它們?nèi)跞鈴?qiáng)食的廝斗，它們自由、奔放、狂野、兇猛也殘酷。

地殼不斷地隨時(shí)光變遷，一遍又一遍地發(fā)生翻天覆地的變化，一遍又一遍的改造著這個(gè)地球，這個(gè)地球宛如掌中的地球儀，以驚人的速度旋轉(zhuǎn)著，直到我的出生。我踩著小腳丫漫步在這個(gè)彩色的世界，燈火輝煌，繁華似錦，建筑物林立，新時(shí)代道路縱橫交錯(cuò)，我知道了琥珀這個(gè)東西的形成、樣子和來(lái)歷。

松脂被烈陽(yáng)烤炙，滴下的顆顆黃色的眼淚，神奇的包裹了蒼蠅和蜘蛛，經(jīng)過(guò)千年，碾進(jìn)泥沙再經(jīng)歷千年才出爐的一顆晶瑩。

這世間，該有多少遠(yuǎn)古時(shí)代自由狂野的生靈，如此的被千年風(fēng)沙包裹，像修行千年的狐仙，你這時(shí)間的精靈，自然的天使，你閱盡千年變故滄桑，凝聚千年萬(wàn)物精髓，最后得以閃亮登場(chǎng)。

科學(xué)依據(jù)的推理，研究者們的心血成果，活靈活現(xiàn)地描繪了遠(yuǎn)古時(shí)代的原始畫(huà)卷。

40、三年級(jí)下燕子課文讀后感

三年級(jí)下燕子課文讀后感

古今中外，描寫(xiě)燕子的詩(shī)歌散文數(shù)不勝數(shù)，唯有葉圣陶爺爺?shù)耐挕堆嘧印肺易x了又讀。里面講述了清晨一只小燕子在游玩時(shí)，它落在一棵樹(shù)上休息。突然一顆泥彈打在它的背上，受傷掉到了地上，它受了傷，此刻柳樹(shù)池塘蜜蜂花兒聽(tīng)見(jiàn)了都安慰它。

這天青子正好放假來(lái)到這里采花，看見(jiàn)了受傷的小燕子，很可憐于是帶回家。青子叫來(lái)玉兒，和她共同照顧小燕子，給它唱歌，讓它睡覺(jué)。溫暖的話語(yǔ)摸去了它的眼淚，漸漸的調(diào)養(yǎng)好身體。玉兒幫助它寫(xiě)信找媽媽，好讓小燕子開(kāi)開(kāi)心心。

第二天早晨小燕子?jì)寢岋w來(lái)飛去找孩子，青子和玉兒依依不舍的把小燕子送到它媽媽的懷抱。小燕子也留戀著青子和玉兒在一起的快樂(lè)的生活。為了感恩小燕子每年從南方帶一些漂亮的貝殼給青子和玉兒。

讀完故事我明白了青子是一個(gè)熱愛(ài)小動(dòng)物的小朋友，保護(hù)動(dòng)物的小專家。她們把小燕子的傷養(yǎng)好，與小燕子和諧相處，在她們身上體現(xiàn)了人類與動(dòng)物的親近，動(dòng)物是人類的好朋友。保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的綠色的家園，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧。

41、三年級(jí)下守株待兔課文讀后感

三年級(jí)下守株待兔課文讀后感

今天，我讀了《守株待兔》這則寓言后，我受到了很大的啟發(fā)。

故事是這樣的，古代有個(gè)農(nóng)夫，一天，他在干活，一只野兔跑的太急撞死在一棵大樹(shù)樁上，死了。農(nóng)夫撿起野兔，心想：如果天天都有這種好事該多好呀！從那一天開(kāi)始，他每天他都坐在大樹(shù)樁前，等著一只只野兔撞死在這里。到了秋天，他連野兔的影子也沒(méi)看見(jiàn)，田里也長(zhǎng)滿了野草，他什么莊稼也沒(méi)收到。

從這個(gè)故事中，我學(xué)到了做什么事不能存在僥幸心里，否則將一無(wú)所獲。一份耕耘一份收獲，我們每個(gè)人都一樣，只有付出辛勤的勞動(dòng)，才能獲得豐收的果實(shí)。所以我要在學(xué)習(xí)上付出更多的汗水，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

42、三年級(jí)下火燒云課文讀后感

三年級(jí)下火燒云課文讀后感

讀了《火燒云》一課，我仰望著天空，腦海中浮現(xiàn)著那美麗的火燒云。

這篇課文講的是火燒云上來(lái)時(shí)、火燒云的變化和火燒云下去后的情景。讀著讀著，我仿佛隨著作者的文筆走到了情景中，感受到了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。多么美的文章啊！多么美的火燒云啊！可是，火燒云是怎樣形成的呢？原來(lái)，太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光無(wú)法穿過(guò)空氣層，只有紅、橙色光能穿過(guò)空氣層，將天邊染成紅色。

我想變成火燒云，把大地上的一切都變的炫麗多彩，把大黑狗變成五彩斑斕的大花狗，把白母雞變成光彩奪目的花母雞，把全世界變的五彩繽紛、五光十色的童話王國(guó)。

快看，天空中突然竄出一只巨大無(wú)比的白老鼠，接著又竄出來(lái)一只十分強(qiáng)健的大黑貓緊追著老鼠不放，跑著跑著，老鼠不見(jiàn)了，貓也不知道跑到哪里去了。這些全是火燒云的功勞，太神奇了！不是嗎？

火燒云雖然短暫但天空和大地變化極多。我太愛(ài)火燒云了

以后，我也會(huì)像作者那樣感受大自然的色彩，感受大自然的美！

43、三年級(jí)下花鐘課文讀后感

三年級(jí)下花鐘課文讀后感

今天，我學(xué)了《花鐘》這篇課文，學(xué)到了很多知識(shí)。

四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)放。五點(diǎn)、七點(diǎn)、十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)，薔薇、睡蓮、午時(shí)花和萬(wàn)壽菊開(kāi)花了。六點(diǎn)、七點(diǎn)、八點(diǎn)、九點(diǎn)，煙草花、丹光花、夜來(lái)香、曇花開(kāi)花了。白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，在白天開(kāi)花，可能被灼傷！深夜氣溫低，開(kāi)花不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，不同的植物就適宜了不同的時(shí)間開(kāi)放。

如果我是植物學(xué)家，我會(huì)種睡蓮、萬(wàn)壽菊方便起床，種午時(shí)花方便吃午飯，種煙草花方便看《喜洋洋與灰太狼》，種月光花方便看《美猴王》，種夜來(lái)香方便看《三國(guó)演義》和恐龍寶貝之龍神勇士》，種曇花方便看《動(dòng)漫世界》。

花包涵了很多學(xué)問(wèn)。

我今天讀了《花鐘》，文中講了有些花是白天開(kāi)的，有些花是晚上開(kāi)的。比如說(shuō)凌晨四點(diǎn)牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點(diǎn)美麗的薔薇開(kāi)始笑了中午十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)花了，下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)始活動(dòng)了。月光花在晚上八點(diǎn)張開(kāi)花瓣，曇花卻在晚上九點(diǎn)含笑。為什么花在不同時(shí)間開(kāi)呢？植物開(kāi)花與陽(yáng)光、溫度、濕度等有著親密的關(guān)系。比如白天溫度高，曇花根本不適合開(kāi)花。而有的花需要昆蟲(chóng)幫它們傳播花粉，比如院子里我種的八瓣梅等。

仙人掌生活在沙漠，它的葉子是針型，有助于幫它儲(chǔ)存水分，它里面有很多水，可以讓它在干旱地區(qū)生存，植物世界真是奇妙呀！

44、三年級(jí)下荷花課文讀后感

三年級(jí)下荷花課文讀后感

今天，我又拿起語(yǔ)文書(shū)，津津有味地看起了《荷花》來(lái)。

當(dāng)我讀到我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞這句時(shí)，我感覺(jué)自己變成了一朵荷花，旁邊的一朵就是小姑娘，我和她一起嬉戲舞蹈聊天。小魚(yú)說(shuō)：荷花姐姐，你好美！我笑了笑，青蛙跟我說(shuō)：荷花姐姐，你能跟我玩嗎？我搖搖頭，蜻蜓飛過(guò)來(lái)，停在我頭上，對(duì)我說(shuō)：荷花姐姐，你能讓我在你的花瓣上美美的睡一覺(jué)嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭

我從頭開(kāi)始看起，看到這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不起這一句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：妙，實(shí)在是妙！如果真有這畫(huà)家，那人們會(huì)讓他畫(huà)上上千、上萬(wàn)幅畫(huà)！

45、六上古詩(shī)詞三首宿建德江課文解析筆記

六上古詩(shī)詞三首宿建德江課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《宿建德江》是一首抒寫(xiě)羈旅之思的詩(shī)。詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)暮宿建德江畔所見(jiàn)之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。全詩(shī)的藝術(shù)特色：此詩(shī)寫(xiě)羈旅愁思，情景相生，風(fēng)韻天成，富有藝術(shù)美。

作者簡(jiǎn)介：

孟浩然，字浩然，唐代著名的山水田園派詩(shī)人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。他的詩(shī)在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣，大部分作品為五言短篇，多寫(xiě)山水田園和隱居的逸興及羈旅行役的心情，有《孟浩然集》三卷傳世。

字詞解釋：

宿：住。 建德江：指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）的一段。

移舟：劃動(dòng)小船。 泊：停船靠岸。 渚：水中間的小塊陸地。

客：指詩(shī)人自己。 愁：為思鄉(xiāng)而憂思不堪。 野：原野。

曠：空闊遠(yuǎn)大。 天低樹(shù)：天幕低垂，好像和樹(shù)木相連。

月近人：倒映在水中的月亮好像來(lái)靠近人。

古詩(shī)大意：

把小船?？吭陟F氣彌漫小洲邊，夕陽(yáng)西下漂泊的旅客更添惆悵。

原野空曠天幕低垂在樹(shù)林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

1.移舟泊煙渚，日暮客愁新。

這兩句點(diǎn)題，介紹了詩(shī)人觀賞景物的時(shí)間，立足點(diǎn)意象，和整篇詩(shī)的基調(diào)（欣賞景物的心情）。移舟就是移舟近岸的意思；泊有停船宿夜的含意。行船?？吭诮械囊粋€(gè)煙霧朦朧的小洲邊，這一面是點(diǎn)題，另一面也就為下文的寫(xiě)景抒情作了準(zhǔn)備。日暮和上句的泊煙有聯(lián)系，因?yàn)槿漳?，船需要停宿；也因?yàn)槿章潼S昏，江面上才水煙蒙蒙。又是客愁新的原因。愁新就是新愁，指寂寞之愁、孤獨(dú)之愁、思鄉(xiāng)之愁。詩(shī)人把自己說(shuō)成是客，是因?yàn)樗硖幃愢l(xiāng)，因仕途不順，借旅行來(lái)排解自己的苦惱。一時(shí)間，滿懷的愁緒涌上心頭。

2.野曠天低樹(shù)，江清月近人。

第三句寫(xiě)江邊的遠(yuǎn)景。野曠天低樹(shù)，詩(shī)人站在船頭，極目遠(yuǎn)眺，曠野中遠(yuǎn)處的天空比近處的樹(shù)林還要低。第四句寫(xiě)江中的近景。江清月近人，江水清澈，倒映在江中的的月影，似乎更加靠近船上的詩(shī)人。這特殊的景象，只有立足于船上才能領(lǐng)略到。在這十分成功的對(duì)比描寫(xiě)中，表現(xiàn)了詩(shī)人含而不露的淡淡哀愁。

此詩(shī)前兩句是觸景生情，后兩句是托景抒情。全詩(shī)淡而有味，耐人尋味。

重難點(diǎn)：

1.這首詩(shī)寫(xiě)的是怎樣的景色？從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

《宿建德江》是以舟泊暮宿為背景寫(xiě)了寒江、小舟、孤月、獨(dú)客、老樹(shù)、曠野，通過(guò)寫(xiě)暮宿建德江畔所見(jiàn)之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

2.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

《宿建德江》先寫(xiě)羈旅夜泊，再敘日暮添愁，抒發(fā)了自己的孤寂情懷。

46、二年級(jí)下羿射九日課文讀后感

二年級(jí)下羿射九日課文讀后感

這個(gè)故事主要講述了在遙遠(yuǎn)的古代，天上突然出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，把大地烤得冒煙，河流干涸，莊稼枯萎，人們生活在無(wú)比痛苦之中。后羿看到后，就用弓箭射掉了九個(gè)太陽(yáng)，世界恢復(fù)正常秩序，人們也重新過(guò)上了安寧的日子。

后羿的偉大，在于他樂(lè)人之樂(lè)，憂人之憂，在人們?cè)馐転?zāi)難時(shí)敢于挺身而出，救助大家于水火之中。在我們的國(guó)家，有許多的人具有像后羿那樣無(wú)私的精神。比如雷鋒叔叔，他一輩子樂(lè)于助人，直至犧牲生命。有一次他感冒發(fā)燒了，在去醫(yī)院的路上看到一處建筑工地時(shí)，他卻忘記自己的病痛，主動(dòng)上去幫工人搬磚。他說(shuō)，我今天雖然搬不動(dòng)200斤的麻袋，但我還能干力所能及的事情，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。雖然雷鋒叔叔所做的很多好事都是小事情，但正是這一件件也許不起眼的小事情，讓他成為一個(gè)高尚而偉大的人。

在我們的生活中，還有很多平凡的人，他們平日里默默無(wú)聞，但他們和后羿、雷鋒一樣，心存善念，有一顆奉獻(xiàn)之心，當(dāng)國(guó)家和人民需要他們時(shí)，便會(huì)挺身而出。去年過(guò)年時(shí)，當(dāng)新冠病毒張牙舞爪時(shí)，成千上萬(wàn)的白衣天使不顧自己的安危，主動(dòng)前往武漢，救死扶傷，抗擊病毒。除了醫(yī)生護(hù)士外，警察、干部、老師、環(huán)衛(wèi)工人等等，各行各業(yè)的人也都奮戰(zhàn)在自己的崗位上。也正是因?yàn)橛辛饲f(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的普通人，我們的國(guó)家才能戰(zhàn)勝病毒，人們才能幸福安康。這些人都是大英雄，他們就像神話里的后羿那樣偉大。

能為別人開(kāi)花的心是善良的，這善良之花必將散發(fā)出愛(ài)心的芬芳；能為別人付出勞動(dòng)是偉大的，這偉大的勞動(dòng)一定能結(jié)出善念的碩果。作為一名小學(xué)生，我們要以這些英雄為榜樣，好好學(xué)習(xí)，提升本領(lǐng)，長(zhǎng)大做一個(gè)樂(lè)人之樂(lè)，憂人之憂的人。

47、二年級(jí)下小毛蟲(chóng)課文讀后感

二年級(jí)下小毛蟲(chóng)課文讀后感

今天，在森林里，一只胖嘟嘟的小毛毛蟲(chóng)出生了。這時(shí)，它看見(jiàn)小花正在對(duì)它咧開(kāi)小嘴笑呢！小草挺直了身子，大樹(shù)爺爺穿上了新衣裳，正在對(duì)它招手呢！小毛毛蟲(chóng)還聞到了陣陣清香，原來(lái)是小花妹妹散發(fā)出的?。⌒∶x(chóng)覺(jué)得它在這世上生活得好幸福??！

這時(shí)，小鳥(niǎo)姐姐飛過(guò)來(lái)了，小毛毛蟲(chóng)對(duì)它招招手，說(shuō)：小鳥(niǎo)姐姐，你能帶我一起飛嗎？小鳥(niǎo)拍著翅膀說(shuō)道：我才不帶你飛呢，帶上你我就飛不動(dòng)了！小毛毛蟲(chóng)說(shuō)你不帶我飛，我就自己飛！

毛毛蟲(chóng)找到了一棵又小又矮的樹(shù)，爬到最頂端，大聲說(shuō)：我要起飛了！說(shuō)著它就跳了下去。啪的一聲，摔到了地上。小毛毛蟲(chóng)的屁股摔得像蘋(píng)果一樣紅。但它并沒(méi)有氣餒，又找到一棵大樹(shù)，大樹(shù)筆直沖天，仿佛都要沖進(jìn)云霄里。小毛毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力才爬到了頂端，順著一陣風(fēng)跳了下去。啪啪小毛毛蟲(chóng)又摔了下來(lái)。這時(shí)，小毛毛蟲(chóng)旁邊的小草弟弟說(shuō)：你就別白費(fèi)力氣了，你都沒(méi)有翅膀，怎么可能飛得起來(lái)。接著，小花妹妹又說(shuō)：小毛毛蟲(chóng)，你可以找兩片葉子代替翅膀，然后順著風(fēng)飛起來(lái)?。⌒∶x(chóng)聽(tīng)完之后，立馬去找來(lái)兩片葉子，然后爬上樹(shù)的最高點(diǎn)，順著風(fēng)，飛翔起來(lái)。

這次，它真的起飛成功了。它看到了千變?nèi)f化的云兒，一會(huì)兒變成小山羊，一會(huì)兒變成棒棒糖，一會(huì)兒變成一群小孩子在嬉戲玩耍。還看見(jiàn)一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳說(shuō)著什么。這時(shí)，小毛毛蟲(chóng)累了，就降落在一片草地上，找了一片葉子，睡著了。小毛毛蟲(chóng)夢(mèng)到了自己一直在天空中翱翔。