六年級(jí)上冊(cè)3課古詩詞三首生字組詞加造句

六年級(jí)上冊(cè)3課古詩詞三首生字組詞加造句

1、六年級(jí)上冊(cè)3課古詩詞三首生字組詞加造句

六年級(jí)上冊(cè)3課古詩詞三首生字組詞加造句

德：品德 美德 美德戰(zhàn)斗,是我軍與日軍作戰(zhàn)以來所取得的一次較大勝利。

鵲：喜鵲 鵲橋 蘆葦沙沙絨花飛,喜鵲枝頭高聲喧。

蟬：蟬聯(lián) 噤若寒蟬 俱樂部老板為了在下一年度比賽中蟬聯(lián)冠軍,花再多的錢,也在所不惜。

2、一年級(jí)上冊(cè)第2課小小的船生字組詞及造句

一年級(jí)上冊(cè)第2課小小的船生字組詞及造句

這篇小韻文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了夜空的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然和太空的向往之情。

yu 月（月牙）（日月）（半個(gè)月）日月如梭,一轉(zhuǎn)眼我就小學(xué)畢業(yè)了。

r 兒（兒子）（少兒）（女兒） 怎樣在少兒頻道中討論*教育?

tu 頭（木頭）（開頭）（心頭） 戰(zhàn)士們心頭的怒火像火山一樣噴發(fā)出來。

lǐ 里（心里）（手里）（里頭） 手里的珍珠讓我愛不忍釋

3、一年級(jí)上冊(cè)第1課秋天生字組詞及造句

一年級(jí)上冊(cè)第1課秋天生字組詞及造句

本文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。

le 了（走了）（來了） 夏天來了,炙熱的陽光烘烤著大地。

zǐ 子（兒子）（日子）（口子） 他的褲子上裂開了一道口子,很難看。

rn 人（人口）（大人）（人中）這次大地震中,王占是全家人中唯一的幸存者。

d 大（大?。ù笕耍ù竺祝?小明學(xué)著大人的樣子,搖頭晃腦地背起詩來。

4、一年級(jí)語文上冊(cè)第6課比尾巴生字組詞詞語造句

一年級(jí)語文上冊(cè)第5課影子生字組詞詞語造句

本文通過簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，描述了影子和我形影不離，說明了影子是我的好朋友。

在（在家、不在、自由自在） 星期天我們一家人都在家里。

后（后面、后來、前后） 小紅轉(zhuǎn)學(xué)了后面我再也沒有見過她。

我（我們、你我、我的） 這個(gè)文具盒是我的。

好（好人、好大、美好） 美好的小學(xué)生活總是過的那么快。

影（影子、陰影、背影） 太陽下的影子特別的黑。

前（前方、面前、前門） 在我們的面前有很多的困難，但是需要我們克服。

黑（黑色、黑白、黑夜） 這只小狗是黑白的奶油色。

狗（花狗、小狗、黃狗） 你不要你們家的小黃狗了嗎？

左（左手、左邊、左面） 左手一只雞，右手一只鴨。

右（右邊、右手、左右） 我們?cè)谏舷聵翘莸臅r(shí)候一定要記得往右邊走。

它（它們、它的、打它） 可愛的小動(dòng)物它們是我們的好朋友。

朋（朋友、親朋） 小紅是我的朋友。

友（友情、友誼、友好） 美好的友誼是很稀有的。

5、一年級(jí)語文上冊(cè)第2課小小的船生字組詞詞語造句

一年級(jí)語文上冊(cè)第2課小小的船生字組詞詞語造句

小小的船這篇課文，是一首童謠，以優(yōu)美的語言描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船里看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星作者通過形象的比喻和新奇獨(dú)特的想象，寫出了夜空的美麗，表達(dá)了熱愛大自然的情感。

月（月兒、月亮、明月） 十五的月亮總是非常的圓。

兒（月兒、兒子、男兒） 我喜歡當(dāng)我爸爸的兒子。

頭（橋頭、頭發(fā)、兩頭） 我們的頭發(fā)都是黑色的。

里（公里、里面、里外） 這個(gè)小房子里面有很多奇怪的東西。

的（好的、壞的、有的） 有的人喜歡早上不吃東西，這是不好的習(xí)慣。

船（開船、小船、船兒） 海面上有很多小船飄在上面。

兩（兩邊、兩只、兩個(gè)） 這兩邊都有欄桿圍著。

在（在家、不在、有在） 周末在家的時(shí)候總是有很多好吃的。

看（看見、看到、看星星）我看到小紅在幫助媽媽干活。

見（見人、不見、見到） 捉迷藏的時(shí)候小伙伴都會(huì)躲不見。

閃（閃閃、閃光、閃開） 一閃閃的小星星非常的好看。

星（星星、星光、五角星） 星星在天上一閃一閃亮晶晶。

6、一年級(jí)語文上冊(cè)第8課雨點(diǎn)兒生字組詞詞語造句

一年級(jí)語文上冊(cè)第8課雨點(diǎn)兒生字組詞詞語造句

本課是篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴我們雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了，說明了雨水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

問（學(xué)問、問答、不問） 我們要記住一句話：學(xué)問學(xué)問要學(xué)要問

有（沒有、有力、有關(guān)） 這件事情其實(shí)跟他有關(guān)系

半（半空、一半、半天） 我在這等了大半天都沒有看到他的身影。

從（從前、從來、從軍） 我從來都沒有參加過任何一項(xiàng)體育活動(dòng)。

你（你好、你們、你的） 你們好，我是新轉(zhuǎn)到這個(gè)學(xué)校的同學(xué)。

數(shù)（數(shù)數(shù)、數(shù)一數(shù)、數(shù)不清）天上有著數(shù)不清的星星。

彩（彩色、彩虹、云彩） 他仍舊仰臥著，望著天上的云彩。

空（天空、空間、空軍） 學(xué)會(huì)忘記痛苦,為陽光記憶騰出空間。

到（到了、到家、遲到） 遲到 早退是不好的行為。

方（方向、前方、東方） 不要把車停放在消防龍頭的前方。

沒（沒有、沒來、沒空） 有空的時(shí)候會(huì)想你,沒空的時(shí)候會(huì)抽空想你。

更（更加、更好、更多） 現(xiàn)在我有 更多有關(guān) 運(yùn)行哪個(gè)模板的數(shù)據(jù)。

綠（綠色、綠草、綠葉） 樹是假的，塑料做的，可是仿真性很高，看上去青枝綠葉很像一回事。

出（出來、長(zhǎng)出、出去） 思想像胡須，不成熟就不可能長(zhǎng)出來。

長(zhǎng)（長(zhǎng)高、長(zhǎng)大、成長(zhǎng)） 我們種的小樹已經(jīng)長(zhǎng)高了。

7、一年級(jí)語文上冊(cè)第13課烏鴉喝水生字組詞詞語造句

一年級(jí)語文上冊(cè)第13課烏鴉喝水生字組詞詞語造句

本文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，表達(dá)出作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

只（一只、只身、只言片語） 小明只身一人去了很遠(yuǎn)的地方。

石（石頭、石林、石子） 這條小路上有很多的石子，走路的時(shí)候要小心。

多（許多、多少、多么） 秋天會(huì)有很多的燕子往南方飛去。

出（出來、日出、出生） 我看到老師從辦公室里出來去教室了。

見（看見、見到、見面） 許久沒有見的好友見面了。

烏（烏云、烏黑、烏龜） 烏云過來就黑壓壓的一片了。

鴉（鴉片、烏鴉、鴉雀無聲） 天上有很多的烏鴉飛過來。

處（到處、處處、住處） 這邊到處都是商店，我們都可以進(jìn)去買東西。

找（找到、尋找、找人） 奶奶尋找了很多年的小阿姨，終于和我們見面了。

辦（辦法、辦事、辦理） 我們一定要記得方法總比困難多。

旁（旁邊、兩旁、旁人） 道路兩旁種了很多的樹木。

許（許多、也許、許久） 他到中午也沒來上課,也許是因?yàn)椴×恕?/p>

法（方法、法人、想法） 小孩子的想法總是很奇妙。

放（放手、放學(xué)、放假） 放學(xué)回家的路上我們一定要注意安全。

進(jìn)（進(jìn)來、進(jìn)去、前進(jìn)） 當(dāng)老師走進(jìn)來的時(shí)候教室里立刻就安靜了。

高（高興、高低、高級(jí)） 今天可以去游樂園玩我很高興。

8、二年級(jí)下冊(cè)22課《小毛蟲》生字組詞加造句

小毛蟲寫了一條可憐而又笨拙的小毛蟲盡心竭力地工作，最終脫胎換骨，羽化成為美麗的蝴蝶的故事。告訴我們：自然界的一切事物都需要按照自己的規(guī)律發(fā)展，只要做好自己分內(nèi)的事，不怕困難，就會(huì)取得成功。接下來就帶大家了解二年級(jí)下冊(cè)22課《小毛蟲》生字組詞加造句

整（整齊） 下課后，同學(xué)們都自覺地把實(shí)驗(yàn)器材碼放整齊 。

抽（抽水） 抽水機(jī)一到關(guān)鍵時(shí)候,就大顯神通。

紡（紡車） 月亮，圓圓的，像紡車，紡著她浪漫的遐思。

織（紡織） 媽媽是一位紡織工人。

編（編織） 小燕子為兒女編織一個(gè)溫暖的家。

怎（怎樣） 這只模型船是怎樣拼制起來的?

布（布匹） 許多箱子和布匹堆放得完全擋住了這塊布告牌。

消（消失） 那只兔子消失在樹叢中。

9、二年級(jí)語文上冊(cè)第20課霧在哪里生字組詞詞語造句

二年級(jí)語文上冊(cè)第20課霧在哪里生字組詞詞語造句

本文寫了霧藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出現(xiàn)的景象，說明了霧很大、很濃，變化很快的特點(diǎn)，突出了它的淘氣又調(diào)皮，表現(xiàn)了大自然的奇妙。

于（由于、于是、終于） 媽媽的蛋糕終于做好了！

論（議論、無論、評(píng)論） 他們圍在一起小聲的議論著有關(guān)于小明的事情。

岸（上岸、岸邊、河岸） 河岸邊種著一排柳樹，微風(fēng)吹過漂亮極了。

屋（屋子、房屋、屋內(nèi)） 這是一座獨(dú)立建造在小島上的房屋。

切（切菜、一切、親切） 鄰居奶奶的臉上每天都掛著親切的笑容。

久（長(zhǎng)久、很久、久遠(yuǎn)） 在很久很久以前，這里是一片沙漠。

散（散心、散步、散盡） 每次不開心的時(shí)候，我總喜歡來公園散心。

步（邁步、走步、步伐） 當(dāng)我們邁著矯健的步伐進(jìn)來的時(shí)候，觀眾席上一片沸騰。

霧（大霧、濃霧、霧氣） 在大霧的天氣，我們走路一定要小心。

淘（淘米、淘氣、淘金） 淘淘是一個(gè)非常淘氣的男孩子。

暗（黑暗、陰暗、暗示） 他的暗示應(yīng)該很明顯了吧！你還不知道嗎？

街（街頭、街道、街市） 街頭拍照的人都是很好看的。

梁（梁山、橋梁、房梁） 只有堅(jiān)固的橋梁和橋墩才能建造堅(jiān)固的橋。

甚（甚至、甚好、欺人太甚）你們欺人太甚了！

至（至于、以至、至少） 今天是突然下雨的，以至于我沒有帶傘。

躲（躲藏、躲雨、躲避）

失（失敗、丟失、失去）

10、三年級(jí)上冊(cè)語文第12課生字組詞造句

三年級(jí)上冊(cè)語文第12課生字組詞造句

《總也倒不了的老屋》本文是一篇童話故事，作者慈琪以生動(dòng)有趣的筆觸敘述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛之間的故事。每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時(shí)候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請(qǐng)求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，一直沒有倒下。整個(gè)故事塑造了一個(gè)慈祥的樂于助人的老屋形象。

①生字組詞造句

準(zhǔn)準(zhǔn)時(shí) 準(zhǔn)備 我們準(zhǔn)備出發(fā)了。

備備用 備課 他們可以在備用房間睡覺。

等等待 等候 他一直在等候媽媽的到來。

暴暴雨 殘暴 這場(chǎng)暴雨來得太突然了。

睡睡覺 睡著 天黑了，她早就睡著了。

壁墻壁 壁畫 墻壁上那副畫是哪里來的？

砍砍柴 砍斷 你想體驗(yàn)一下砍柴生活嗎？

蜘蜘蛛 蜘蛛網(wǎng) 墻角有張蜘蛛網(wǎng)。

蛛蜘蛛 蛛絲馬跡 罪犯總會(huì)留下些蛛絲馬跡。

漂漂亮 漂漂亮亮 妹妹打扮得真漂亮。

撞撞傷 碰撞 明明被汽車撞傷了。

飽飽滿 飽脹 每粒的小果實(shí)都是那么飽滿。

曬晾曬 曬太陽 小狗在那曬太陽呢。

②生字組詞

洞dng（破洞、洞穴、別有洞天）

準(zhǔn)zhǔn（準(zhǔn)備、準(zhǔn)許、標(biāo)準(zhǔn)）

備bi（備課、備份、預(yù)備）

暴bo（暴漲、暴跳如雷、暴風(fēng)雨）

墻qing（墻壁、磚墻、銅墻鐵壁）

壁b（墻壁、絕壁、隔壁）

餓（好餓、饑餓、忍饑挨餓）

蜘zhī（蜘蛛、蜘蛛網(wǎng)、紅蜘蛛）

蛛zhū（蜘蛛、蛛網(wǎng)、蛛絲馬跡）

漂pio（漂亮、漂亮話、干得漂亮）

撞zhung（撞到、撞見、橫沖直撞）

飽bǎo（吃飽、飽滿、大飽眼福）

曬shi（曬干、曬一邊、曬太陽）

湊cu（湊合、湊巧、湊上去）

喵miāo（喵嗚、喵喵、喵喵叫）

孵fū（孵蛋、孵小雞、孵卵器）

嘰jī（嘰咕、嘰嘰叫、嘰里咕嚕）

偶ǒu（偶爾、偶然、無獨(dú)有偶）

爾ěr（爾后、爾等、爾虞我詐）

11、三年級(jí)下第19課《剃頭大師》生字組詞加造句

剃頭大師講描述了小沙怕去理發(fā)店剃頭而央求我為他剪頭發(fā)，結(jié)果剪成梯田樣，最后被迫剃成光頭事，表達(dá)了作者對(duì)童年快樂的懷念，對(duì)生活的熱愛之情。

三年級(jí)下第19課《剃頭大師》生字組詞加造句

剃 t 剃頭 老師叫小明去理發(fā)店剃頭。

執(zhí) zh 執(zhí)著 今日的執(zhí)著，會(huì)造成明日的后悔。

否 fǒu 否則 小學(xué)生不要偏食，否則就可能營(yíng)養(yǎng)不良。

罵 m 咒罵 他在咒罵惡劣的天氣。

仇 chu 仇恨 這次事故對(duì)他的影響太大了，他心中充滿了仇恨。

慣 gun 習(xí)慣 我們從小就要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

刑 xng 判刑 由于觸犯了法律，他被判刑3年。

替 t 代替 小紅沒來上學(xué)，你去代替她做值周生吧！

厘 l 厘米 青蛙的身體胖胖的，有的身體足有七八厘米長(zhǎng)。

摸 mō 撫摸 溫柔的春風(fēng)像母親的手撫摸著我們。

12、三年級(jí)語文上冊(cè)第3課不懂就要問生字組詞詞語造句

三年級(jí)語文上冊(cè)第3課不懂就要問生字組詞詞語造句

課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。

晨（清晨、早晨、晨讀） 清晨,小鳥在林中愉快地歌唱。

絨（絨毛、絨布、天鵝絨） 嫩綠的草地，像絨布一樣

球（地球、皮球、足球） 他是一位絕世超倫的足球天才。

漢（漢族、漢語、男子漢） 我的民族標(biāo)準(zhǔn)語是漢語 。

艷（艷麗、鮮艷、艷陽） 剛才還是艷陽高照萬里無云。

服（衣服、服裝、服從） 那個(gè)服裝店今天開業(yè)酬賓。

裝（軍裝、西裝、假裝） 人家沒有指名道姓,你就假裝不知算了。

扮（裝扮、打扮、扮演） 好好扮演自己的角色,做自己該做的事。

讀（讀書、讀音、朗讀） 老師及時(shí)糾正了我的錯(cuò)誤讀音 。

靜（安靜、寂靜、平靜） 當(dāng)它戛然而止的時(shí)候世界出奇的寂靜。

停（停止、停頓、停放） 不要把車停放在消防龍頭的前方。

粗（粗壯、粗細(xì)、粗心大意）他發(fā)現(xiàn)，自己失敗只是因?yàn)檫^于自信而導(dǎo)致粗心大意、疏于防范。

影（影子、黑影、身影） 我等了好久，也沒看見小剛的影子。

壩（大壩、堤壩、坪壩） 我們兩個(gè)曉行夜宿，風(fēng)餐露宿，不幾天就趕到了大坪壩。

揚(yáng)（飛揚(yáng)、飄揚(yáng)、高揚(yáng)） 她一驚訝,彎得像柳葉的細(xì)長(zhǎng)眉毛就高高揚(yáng)了起來。

摔（摔跤、摔倒、摔跟頭） 他太重了，摔倒在地上，兩個(gè)人都拉不起來，要超重機(jī)才能吊起來。

跤（跌跤、滑跤、栽跤） 當(dāng)她滑跤跌倒時(shí)，我替她感到困窘。

鳳（鳳凰、鳳梨、鳳尾竹） 爸爸本來想讓鳳尾竹長(zhǎng)的更茂盛,結(jié)果害了它。

潔（潔白、整潔、清潔） 經(jīng)常洗澡可以保持身體的清潔。

13、三年級(jí)語文上冊(cè)第11課一塊奶酪生字組詞詞語造句

三年級(jí)語文上冊(cè)第11課一塊奶酪生字組詞詞語造句

這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)食物時(shí)抵制奶酪渣的誘惑，不搞特權(quán)，把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)愛弱小的品質(zhì)

宣（宣布、宣告、心照不宣） 我和他彼此心照不宣,不用再說什么了。

處（處罰、處分、處置） 媽媽在搬家時(shí)把多余的舊家具果斷地處置掉了。

誘（誘人、誘惑、循循善誘） 教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，循循善誘，深受我們的愛戴。

舔（舔干、舔一舔、舔盤子） 自己窮得只能舔盤子了。

毅（剛毅、堅(jiān)毅、毅力） 要干一番事業(yè),就必須具有頑強(qiáng)的毅力。

強(qiáng)（強(qiáng)壯、自強(qiáng)不息、強(qiáng)大） 要做到內(nèi)心的強(qiáng)大，一個(gè)前提是要看輕身外之物的得與失。

犯（犯規(guī)、犯法、明知故犯） 考試不得偷看別人答卷,他卻明知故犯,所以被驅(qū)逐出考場(chǎng)。

禁（禁令、禁止、門禁）文學(xué)之知識(shí)乃是學(xué)問之門禁。

稍（稍息、稍息立正） 稍息、立正、齊步走是體育課上最常聽到的命令。

豫（猶豫、豫劇、不豫之色） 看見有人落水，戰(zhàn)士毫不猶豫地跳水救人。

跺（跺腳、跺泥） 兔子只要生氣了就會(huì)跺腳。

聚（聚會(huì)、聚集、聚精會(huì)神）語文考試開始了,同學(xué)們都聚精會(huì)神地埋頭寫著.

14、三年級(jí)上冊(cè)語文第四課古詩三首生字組詞

三年級(jí)上冊(cè)語文第四課古詩三首生字組詞

《古詩三首》：《山行》表達(dá)了詩人對(duì)秋天的喜愛之情?！顿?zèng)劉景文》表達(dá)詩人勉勵(lì)朋友珍惜大好時(shí)光，樂觀向上，堅(jiān)持不懈。《夜書所見》抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。

①古詩三首生字拼音

寒hn寒冷 寒冬 寒冷的冬天悄悄來臨了。

徑j(luò)ng半徑 小徑 溪流旁邊有條小徑。

斜xi 斜坡 傾斜 她從斜坡上慢慢走了下來。

霜shuāng冰霜 霜降 屋子的窗戶上覆滿了冰霜。

贈(zèng)zng贈(zèng)送 贈(zèng)品 他贈(zèng)送給我一本精裝書。

劉li劉海 姓劉 她留的平平的齊劉海。

蓋gi瓶蓋 覆蓋 這座山常年被冰雪覆蓋。

菊j菊花 墨菊 美麗的菊花在風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。

殘cn殘疾 殘害 這場(chǎng)車禍導(dǎo)致他左腿殘疾。

君jūn君主 君子 蘭花被稱為花中君子。

橙chng橙子 橙汁 你喜歡吃橙子嗎？

送sng贈(zèng)送 送別 他要出國(guó)了，我們?nèi)C(jī)場(chǎng)送別。

挑tiǎo挑戰(zhàn) 挑釁 我們正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

②古詩三首生字組詞

寒（hn） 寒冷 寒冬 心寒

徑（jng）小徑 捷徑 曲徑

斜（xi） 斜坡 傾斜 斜視

霜(shuāng)霜凍 霜降 冰霜

贈(zèng)(zng) 贈(zèng)送 贈(zèng)品 贈(zèng)言

劉（li）劉海

蓋（gi） 瓶蓋 井蓋 蓋子

菊（j） 菊花 雛菊 菊壇

殘（cn）殘疾 摧殘 殘陽

君（jūn）君王 君主 君子

橙（chng）橙子 橙黃 橙汁

送（sng）送別 送禮 送行

挑（tiāo）挑擔(dān) 挑水 挑刺

15、四年級(jí)語文第15課白鵝生字組詞加造句

本文通過刻畫白鵝嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)和三眼一板的吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

吠 fi 狂吠 狗吠 生人一進(jìn)門，小狗就狂吠不止。

促 c 急促 督促 學(xué)習(xí)要主動(dòng)，不用別人督促。

頗 pō 偏頗 頗為不易 評(píng)價(jià)歷史人物應(yīng)不失偏頗。

劇 j 京劇 戲劇 我觀看了一場(chǎng)精彩的戲劇表演。

茍 gǒu 茍且 一絲不茍 他對(duì)待工作一絲不茍。

譬 p 譬如 譬喻 身的方法很多，譬如散步、長(zhǎng)跑。

侍 sh 侍候 服侍 她是個(gè)很難侍候的人。

館 guǎn 飯館 賓館 那個(gè)飯館的服務(wù)很周到。

附 f 附近 附屬 市政府附近有個(gè)體育館。

脾 p 脾氣 沁人心脾 她是個(gè)脾氣暴躁的人。

敏 mǐn 敏捷 靈敏 老鷹敏捷地?fù)湎蛐‰u。

捷 ji 敏捷 快捷 現(xiàn)在航運(yùn)很方便、快捷。

昂 ng 昂首 昂貴 這種測(cè)定儀器十分昂貴。

供 gōng 提供 供養(yǎng) 自選超市給人們提供了方便。

添 tiān 添加 增添 請(qǐng)把這段文字添加到文章中。

16、四年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩詞三首生字注音組詞

四年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩詞三首生字注音組詞

暮：暮色 朝暮 暮春 暮年 晨鐘暮鼓

吟：吟詩 吟誦 吟詠 呻吟 吟風(fēng)弄月

題：題字 題目 題材 問題 文不對(duì)題

側(cè)：側(cè)面 側(cè)重 一側(cè) 側(cè)身 旁敲側(cè)擊

峰：山峰 峰頂 高峰 洪峰 峰回路轉(zhuǎn)

廬：茅廬 廬舍 草廬 廬山

緣：緣由 邊緣 緣分 有緣 無緣無故

降：投降 降伏 降服 寧死不降 降龍伏虎

閣：閣樓 閣下 出閣 閨閣 亭臺(tái)樓閣

費(fèi)：花費(fèi) 消費(fèi) 費(fèi)力 收費(fèi) 煞費(fèi)苦心

須：必須 無須 胡須 觸須 花須 根須

遜：遜色 謙遜 稍遜一籌 出言不遜

輸：輸贏 認(rèn)輸 輸血 輸送 滿盤皆輸

17、四年級(jí)上冊(cè)古詩三首課文生字組詞及造句

四年級(jí)上冊(cè)古詩三首課文生字組詞及造句

塞：關(guān)塞 要塞 邊塞 塞外 塞翁失馬 云南既有雄偉壯麗的高原景觀,又有嫵媚迷人的邊塞風(fēng)光。

秦：秦代 秦朝 秦嶺 秦始皇 朝秦暮楚 李三是個(gè)朝秦暮楚的花花公子。

征：征戰(zhàn) 出征 征程 征文 南征北戰(zhàn) 老一輩革命家為建立新中國(guó)南征北戰(zhàn)立下了赫赫戰(zhàn)功。

詞：宋詞 填詞 詞語 歌詞 義正詞嚴(yán) 他義正詞嚴(yán)地駁斥了對(duì)方的謬論。

催：催促 催命 催化 催眠 催人淚下 再一次的打動(dòng)人心,催人淚下。

醉：醉鬼 醉酒 陶醉 沉醉 醉生夢(mèng)死 這美麗的花朵使我深深地沉醉。

杰：英杰 豪杰 杰出 杰作 人杰地靈 天府之國(guó)不但美麗富饒,而且人杰地靈。

亦：亦然 人云亦云 亦莊亦諧 即使通過自己的努力知道一半的道理,也比人云亦云地知道全部真理要好。

雄：梟雄 英雄 雄偉 雄雞 雄心壯志 沒有寬宏大量的心腸,便算不上真正的英雄。

項(xiàng)：強(qiáng)項(xiàng) 項(xiàng)目 款項(xiàng) 項(xiàng)圈 望其項(xiàng)背 頸飾項(xiàng)圈,腰系帶,于上腹部打結(jié).

18、五年級(jí)語文上冊(cè)第19課父愛之舟生字組詞及造句

五年級(jí)語文上冊(cè)第19課父愛之舟生字組詞及造句

蠶：桑蠶 春蠶 蠶繭 養(yǎng)蠶 蠶寶寶 可愛的春蠶藏在桑葉下,甜美的睡著了。

考：考試 考題 考察 考慮 考證 思考 冷靜思考的能力是一切智慧的開始,是一切善良的源 泉。

疼：心疼 疼愛，疼痛 不疼不癢 頭疼腦熱 哥哥強(qiáng)忍疼痛,額頭上冒出豆大的汗珠。

席：涼席 席子 出席 宴席一席之地 這表明雷龍擺的這場(chǎng)宴席不是鴻門宴。

糖：糖果 冰糖 蔗糖 白糖 糖紙 水果糖 糖,尤其是蔗糖,會(huì)被細(xì)菌利用產(chǎn)酸。

屑：紙屑 瑣屑 木屑 不屑一顧 我對(duì)他的無理要求不屑一顧。

啟：?jiǎn)l(fā) 啟示 啟程 啟用 承上啟下 他們啟用了一批新人。

迪：?jiǎn)⒌?迪廳 蹦迪 迪斯科 好啊,要知道,我可是個(gè)蹦迪高手.

釘：鐵釘 釘子 圖釘 螺絲釘 斬釘截鐵 他說話辦事斬釘截鐵,從不拖泥帶水。

陪：陪同 陪伴 陪練 陪襯 奉陪到底 只要你不離不棄,哪怕一輩子我也愿意奉陪到底。

畢：畢業(yè) 完畢 畢竟 畢生 原形畢露人生茫茫一場(chǎng)戲,演畢生旦凈丑凄。

暑：暑期 暑假 酷暑 中暑 寒來暑往 大暑大暑,正值酷暑,一年最熱,謹(jǐn)防中暑。

煮：煮飯 煮面 煮熟 熬煮 焚琴煮鶴 把奶油和高湯一起放在平底鍋里熬煮來制作調(diào)味料。

枕：枕頭 枕套 枕巾 高枕無憂 枕戈待旦 有人以為天下太平了,可以高枕無憂了,這真是一種天真幼稚的想法。

19、五年級(jí)語文上冊(cè)第18課慈母情深生字組詞及造句

五年級(jí)語文上冊(cè)第18課慈母情深生字組詞及造句

辭：辭退辭職 辭行 推辭 義不容辭 應(yīng)當(dāng)義不容辭、義無返顧!

抑：壓抑抑制 抑郁 抑揚(yáng)頓挫 欲揚(yáng)先抑 寫文章經(jīng)常采用欲揚(yáng)先抑的手法。

碌：勞碌忙碌 庸碌 碌碌無為 他幾十年來有不少建樹,怎能說是碌碌無為呢?

吊：吊燈吊床 吊蘭 吊銷 提心吊膽 聽說那個(gè)可怕的.故事后,我整天都提心吊膽的。

噪：聒噪噪音 噪聲 聲名大噪 名噪一時(shí) 他出版此書后聲名大噪。

脊：脊梁脊背 脊柱 書脊 屋脊 我在世界屋脊上,發(fā)出粗野的狂吼。

竟：畢竟竟然 竟自 究竟 究竟什么是個(gè)人能力發(fā)展?

龜：龜裂 甲狀軟骨部分會(huì)由于吞咽動(dòng)作而龜裂。

哇：你好哇 快走哇 哇哇叫 今天讓你笑，明天讓你哭，后天讓你哇哇叫。

忍：殘忍忍心 忍耐 忍受 忍氣吞聲 一個(gè)國(guó)家在無可忍耐的暴君奴役下喘息。

酸：心酸悲酸 鼻酸 腿酸 酸甜苦辣 酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),成功失敗都是經(jīng)驗(yàn)。

權(quán)：權(quán)利特權(quán) 權(quán)貴 政權(quán) 權(quán)宜之計(jì) 李自成建立娘子軍只是一時(shí)的權(quán)宜之計(jì),往后怎么辦,他還沒有想好。

20、五年級(jí)語文上冊(cè)第二課落花生生字組詞及造句

五年級(jí)語文上冊(cè)第二課落花生生字組詞及造句

畝（一畝、半畝、兩畝地）一畝土地,兩頭牛,老婆孩子熱炕頭。

播（廣播、播放、直播間）廣播電臺(tái)播放了雷鋒生前的講話錄音。

澆（澆水、澆灌、火上澆油）我只是享受澆灌植物和在土壤中的挖掘。

吩（吩咐、吩示、吩呶）媽媽吩咐我去買東西。

咐（囑咐、安咐）老師一再囑咐我們,上窗臺(tái)擦玻璃一定要加小心。

亭（涼亭、茅亭、亭亭玉立）花盆里的含羞草分了三個(gè)枝杈,像三個(gè)小姐妹一樣亭亭玉立的站著。

榨 （榨油、壓榨、榨?。┧秒妱?dòng)榨汁機(jī)榨取新鮮的橙汁。

慕（羨慕、愛慕、慕名而來）他的目光里充滿了愛慕。

矮（高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí)）金師娘矮矮小小的,像片瘦竹葉。

21、五年級(jí)語文上冊(cè)第一課白鷺生字組詞及造句

五年級(jí)語文上冊(cè)第一課白鷺生字組詞及造句

宜 （相宜、適宜、事不宜遲） 寒冷天氣對(duì)她不適宜。

鶴 （白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）丹頂鶴的圖案可以在中國(guó)很多地方看到。

嫌 （嫌惡、嫌棄、討人嫌） 在交往中,不拘形跡的人會(huì)總是討人嫌。

朱 （朱紅、朱鷺、朱砂）血染江山的畫,怎敵你眉間一點(diǎn)朱砂。

嵌 （鑲嵌、嵌在、嵌入）這枚戒指的紅寶石四周鑲嵌了一圈兒小鉆石，非常漂亮。

框 （鏡框、木框、條條框框）為建造稻草房,他把木頭框架里填充入扎緊的稻草包料。

匣 （匣子、鏡匣、木匣）馬上會(huì)找到我的木匣子。

哨 （放哨、哨兵、花花哨哨）哨兵守衛(wèi)大門以防突然襲擊。

恩 （恩情、恩惠、恩愛）二人心中沒了芥蒂,反覺比從前更是恩愛,殢云尤雨不必細(xì)述。

韻 （韻母、風(fēng)韻、琴韻悠揚(yáng)）她雖然徐娘半?,但是風(fēng)韻尤存。

22、五年級(jí)上冊(cè)21課古詩詞三首之山居秋暝教案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)21課古詩詞三首之山居秋暝教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解作者，正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過合作與交流，體會(huì)詩句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，想象詩歌描繪的景象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟王維詩歌中流露出來的隱逸傾向，培養(yǎng)熱愛自然的生活情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者詩歌動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法，想象詩歌意境。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛自然的生活情趣。

三、詩詞導(dǎo)入

提問學(xué)生：說一說你知道哪些田園詩歌？（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）。進(jìn)而引出古詩《山居秋暝》。

四、初讀

1.題目：《山居秋暝》怎么理解？（詩人在山中居住時(shí)所看到的秋天傍晚時(shí)的景色）

2.知作者：王維，字摩詰，人稱詩佛，唐代山水田園詩人。

3.點(diǎn)名讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

五、析讀

以小組為單位，合作討論：這首詩中描繪了哪些畫面？

（一）雨后秋山圖

1.你從哪句詩體會(huì)到的？（空山新雨后，天氣晚來秋）

2.首聯(lián)寫出了什么樣的意境呢？（山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙）

3.這給全詩創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的環(huán)境？（創(chuàng)造了一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境)

4.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人的淡雅。

（二）明月清泉圖

1.頷聯(lián)都寫了哪些景物？（明月、松、清泉、石）

2.這兩句詩你怎么理解？（皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌）

3.試著想象，詩人在這樣的優(yōu)美景色中會(huì)聽到什么？（聽到淙淙的流水聲，晚歸的鳥鳴聲）

4.配樂朗讀，讀出幽靜。

（三）浣女漁舟圖

1.這里具體寫了哪些景？（竹、蓮、浣女、漁舟）2.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否相矛盾？（不矛盾）

3.你能試著說明原因嗎？（寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽）

六、品讀

這首詩讓你感受最深的是什么？（詩人詩中有畫，畫中有詩，這里有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜）

七、小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：將詩中描繪的景色用手中的筆畫出來。

八、板書設(shè)計(jì)（略）

23、五年級(jí)上冊(cè)21課古詩詞三首之長(zhǎng)相思教案教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)21課古詩詞三首之長(zhǎng)相思課案教學(xué)反思

我想，全新的理念就像一篇文章的魂，應(yīng)該緊緊地系住課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我試圖抓住古詞的情和味，從小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以移情想象、質(zhì)疑、情景誦讀等多種教學(xué)方法，從一讀到七讀幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情。首先，通過借助注釋、觀看插圖、穿插誦讀、靜心默讀和教師點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所處的征程，初步感受作者矛盾、痛苦、煎熬的感情。之后，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間，精心設(shè)計(jì)，通過聲情同構(gòu)出征程中的艱辛和故園其樂融融的安逸生活，引發(fā)學(xué)生對(duì)作者此刻矛盾心情的進(jìn)一步感受。再用詩一般的語言和情調(diào)，用鮮明對(duì)比而又層層遞進(jìn)的引讀，使學(xué)生和作者思鄉(xiāng)到幾近破碎的心靈碰撞，使學(xué)生自然走進(jìn)了作者的心靈，以至理解，作者的離愁中有痛苦，也有豪情。穿插的語言練習(xí)和課堂小練筆，旨在幫助學(xué)生積累語言，更好的理解詞的特點(diǎn)和對(duì)仗的用法。教學(xué)中我覺得也存在一些不足：時(shí)間安排的不夠合理，最后的拓展延伸部分如果能有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂大量背誦交流就更好了。練筆時(shí)，有些學(xué)生填詞沒有押韻，這雖有些難度，但我的指導(dǎo)還是不夠到位。

24、五年級(jí)上冊(cè)21課古詩詞三首之楓橋夜泊說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)21課古詩詞三首之楓橋夜泊說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

各位評(píng)委老師好。今天我說課的題目是《楓橋夜泊》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思等五個(gè)方面對(duì)本課作具體闡述。

一．說教材

《楓橋夜泊》是語文國(guó)家統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課《古詩詞三首》的第二首，本單元課文旨在通過文本讓學(xué)生欣賞、領(lǐng)會(huì)大自然的美麗景象?！稐鳂蛞共础访鑼懥艘粋€(gè)秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子， 使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。詩人借景抒發(fā)了旅途中孤寂憂愁的思想感情。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.能有節(jié)奏地誦讀詩歌；能結(jié)合注釋初步理解詩意。

2.能在誦讀過程中抓住詩眼及意象進(jìn)行畫面想象，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩人感情， 從而形成個(gè)性的情感體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重難點(diǎn)確定為：抓住古詩意象，通過吟誦理解詩意，領(lǐng)會(huì)詩情。理解詩人是如何表現(xiàn)愁的思想感情。

二．說教法

重視古詩教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生想象能力、思維能力， 提高他們的審美意識(shí)都具有十分重要的作用。但因時(shí)空差距，學(xué)生處在以直觀感受為主的心理水平。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，基于以上分析，我主要采用以下的教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法。本課教學(xué)將充分體現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)， 利用圖畫、聲音讓學(xué)生獲得具體的感受，從而拉近學(xué)生與詩人與文本的距離。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法。本課重點(diǎn)是抓住古詩意象，理解詩意，體會(huì)詩人情感。因此教學(xué)時(shí)，我將讓學(xué)生把古詩還原成圖畫，在想象的過程中完成個(gè)性的領(lǐng)悟。

3.提示點(diǎn)撥法。點(diǎn)撥學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考。點(diǎn)撥學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，本課難點(diǎn)是理解詩人的愁 及詩文傳遞出來的清幽凄冷的意境，這時(shí)我將提示詩人寫作背景，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)法。本課教學(xué)我講給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，只要言而有理，不拘泥于追求標(biāo)準(zhǔn)答案，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)， 這也有助于形成學(xué)生的個(gè)性情感體驗(yàn)。

三．說學(xué)法

教學(xué)相長(zhǎng)。本節(jié)課我主要采用的學(xué)法有三個(gè)：

1.誦讀感悟法。

2.想象感悟法。

3.自主探究法。

四．說教學(xué)過程

依據(jù)以上分析，我做了如下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

談話導(dǎo)入：我們從遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺中看到了詩人眼中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝珍品，從不是花中偏愛菊，此花開盡更無花體會(huì)到元稹對(duì)秋菊的獨(dú)愛之情。江南秋夜，橋畔孤舟，常年的羈旅生涯，使詩人張繼對(duì)水鄉(xiāng)靜謐幽美的景色有著更深的感受，頓時(shí)綿綿詩意流注筆端，寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。今天我們一起來欣賞。

1.讀，讀出語感。

先聽老師范讀，給學(xué)生一個(gè)初體驗(yàn)。然后讓學(xué)生對(duì)照注音、注釋讀，解決字音詞義的問題，再聽錄音跟讀，檢查自己誦讀時(shí)在字音上是否正確。因?yàn)橐褜W(xué)的《望洞庭》和《菊花》也都是七言絕句，學(xué)生已做過劃分七言絕句節(jié)奏的練習(xí)，所以在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生邊讀邊劃句子節(jié)奏，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生誦讀，大家評(píng)議節(jié)奏劃分是否正確。這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.誦，誦出情感。

這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)生讀出語感的基礎(chǔ)上，再次回歸文本，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真誦讀全詩，找到詩人看到的和聽到的。詩人看到的有月落、霜滿天、江楓、漁火，聽到的有烏啼、鐘聲。要學(xué)生理解詩人為什么要選擇這些意象是有難度的，所以我將意象具體化，充分利用圖畫、聲音讓學(xué)生真切地體會(huì)這些意象帶給自己的感受。讓學(xué)生根據(jù)圖畫采用個(gè)別讀、分組讀、男女對(duì)讀等形式讓學(xué)生充分理解詩的內(nèi)容。然后讓學(xué)生想象自己是詩人換位邊讀邊思考：看到這些畫面，聽到這些聲音，你心里在想些什么？心情如何？逐步把學(xué)生融入到詩歌感情里。有了上面的情境體驗(yàn)，接著請(qǐng)學(xué)生找出詩中最能表達(dá)詩人情感的一個(gè)字，在學(xué)生找到愁字后，我順勢(shì)介紹愁就是本詩的詩眼，并板書愁，突出重點(diǎn)。圍繞詩眼，拋磚引玉，詩人為什么愁，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而把學(xué)生帶入背景的學(xué)習(xí)中：楓橋在蘇州，距離詩人的家鄉(xiāng)湖北襄陽千里之外。此時(shí)，詩人不是一個(gè)怡然自樂的游客，而是一個(gè)科舉考試的失敗者。夜深了，詩人獨(dú)自一人，他的心情便化成了詩中的愁。接著讓學(xué)生繼續(xù)誦讀，從讀中去體會(huì)詩人的憂愁。

3.吟，吟出美感。

吟，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的格律美，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩的意境美。我先示范吟唱，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生吟詩的興趣。（播放教學(xué)過程視頻）再同桌合作，一人吟詩，一人畫詩，把詩中的意象在畫中展現(xiàn)出來，詩中有畫，畫中有詩，詩、畫、樂自然融合。學(xué)生在吟詩中感受古詩的格律美，在想象作畫中深入理解詩意，感受詩情，進(jìn)一步體會(huì)詩人的愁，緊接著，抓住月落、江楓、漁火這三個(gè)意象進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，力求通過點(diǎn)來突破面，以詞的理解來融匯整首詩的感情，突破難點(diǎn)。月落在畫面中，不好表現(xiàn)，我會(huì)點(diǎn)撥學(xué)生想象已學(xué)的古詩中寫月亮的一般表達(dá)了詩人怎樣的感情，再問學(xué)生張繼一直守著天邊的月，一直到月落也不眠。你感受到了什么？這樣，月落就被賦予了詩人的情感，那是憂郁、孤獨(dú)、傷感。在給圖畫用色的時(shí)候，主要有江楓和漁火兩個(gè)畫面，受到插圖和現(xiàn)實(shí)生活的影響，學(xué)生畫楓樹有的會(huì)用紅色，我不急于否定學(xué)生，而是順著學(xué)生的意思，請(qǐng)他談一談這樣用色的原因。對(duì)于用紅色的，我會(huì)說楓樹在秋天是火紅的。可是，此時(shí)月亮已經(jīng)落了，在沒有月亮的夜晚，沒有燈光，你能看得很遠(yuǎn)、看得很清楚嗎？學(xué)生能從我的提示中理解月亮已經(jīng)落下，江邊的楓樹模模糊糊，船上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)，一切都不是那么清楚。我再點(diǎn)撥此時(shí)，在昏暗的夜色中，詩人會(huì)有什么感受，你能用一個(gè)詞形容嗎？在學(xué)生理解詩人很孤獨(dú)甚至凄涼后，我將和學(xué)生辨析，霜能不能滿天，是不是詩人寫錯(cuò)了，用詞不當(dāng)？學(xué)生各抒己見，最后達(dá)成共識(shí)，詩人凄凄冷冷，感覺到霜?dú)鉂M天，實(shí)際上是到處都冷，沒有一絲溫暖。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生閉著眼睛想象畫面，再次吟唱詩歌。

4.品，品出好感。

為了讓學(xué)生更好的感受古詩意象的傳情達(dá)意之效，我選擇了本詩其中一個(gè)意象鐘聲進(jìn)行拓展。一邊播放鐘聲，一邊提示：寂寥中飄來陣陣夜半鐘聲，渾厚深沉，悠揚(yáng)不息，正是這姑蘇城外的古剎鐘聲，給楓橋夜景注入了歷史的內(nèi) 涵，雋永含蓄，耐人尋味，使詩的意境得以升華。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的惆悵，科舉落榜的失意下，張繼寫下了這首《楓橋夜泊》，這首詩， 讓張繼名垂千古，讓蘇州名揚(yáng)天下，讓楓橋成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑?，讓寒山寺成了中外游人向往的勝地?/p>

鐘聲，是古詩的一個(gè)獨(dú)特意象，把鐘聲寫進(jìn)古詩的還有：（看幻燈片）

《送靈澈上人》劉長(zhǎng)卿

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

荷笠?guī)标?，青山?dú)歸遠(yuǎn)。

《贈(zèng)闕下裴舍人》錢起

二月黃鸝飛上林，春城紫禁曉陰陽。

長(zhǎng)樂鐘聲花外盡，龍池柳色雨中深。

陽和不散窮途恨，霄漢長(zhǎng)懷捧日心。

獻(xiàn)賦十年猶未遇，羞將白發(fā)對(duì)華簪。

請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一首，用讀、誦、吟、品四步驟學(xué)習(xí)其中一首，在這種橫向的拓展延伸中，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

25、五年級(jí)上冊(cè)21課古詩詞三首之長(zhǎng)相思評(píng)課稿聽課記錄

五年級(jí)上冊(cè)21課古詩詞三首之長(zhǎng)相思評(píng)課稿聽課記錄

一、吟誦對(duì)比，了解詞之特點(diǎn)

1.同：由同類思鄉(xiāng)詩《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》引出《長(zhǎng)相思》

2.異：詩與詞的區(qū)別

3.讀出題目的味道：理解思

評(píng)：比較詩詞異同，共感思鄉(xiāng)之情，讀出詩詞的味道，詞味到文學(xué)味，提升閱讀品味與審美情趣。

二、多重誦讀感知詞之音律

1.讀準(zhǔn)讀通全文，強(qiáng)調(diào)更，古時(shí)記時(shí)單位，這里指一更又一更，讀出這種長(zhǎng)久。

2.圈出韻腳：程 燈 更 成 聲

特殊行

3.師生合作，讀出押韻，讀時(shí)把韻腳拖長(zhǎng)，讀出味道

評(píng)：正確理解關(guān)鍵字更，準(zhǔn)確理解詩意，誦讀是詞之教學(xué)根本。課標(biāo)高段要求學(xué)生注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏、停頓等體味作品的內(nèi)容和情感。找到詞之韻腳，讀出韻味，為理解內(nèi)容，正確把握詩意奠定基礎(chǔ)。

三、移情想象，體悟詞之意境

1.借助插圖、注釋和想象交流詞的意思

2.王國(guó)維詩之境闊，詞之言長(zhǎng)，聽?zhēng)熍錁贩蹲x，學(xué)生想象上闋畫面

3.想象遇到的困難

4.上闋內(nèi)容概括為行之難

5.想像下闕的畫面

音樂引讀助想象

6.概括下闋內(nèi)容思之切

四、體會(huì)詩情

1.你覺得詞中的哪個(gè)字深深地刺痛了你的心？碎

2.納蘭的心都碎了

3.引讀升華情感

評(píng)：入境入情，行之難到思之切，引讀激活想象，碎字形成張力，給學(xué)生強(qiáng)有力的震撼。

五、知人論世，體察詞之內(nèi)涵

1.孟子說：誦其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。

2.了解作者納蘭性德：滿清第一詞人，渴望建功立業(yè)。

3.建功立業(yè)的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)與寂寞交織在一起，化作了長(zhǎng)長(zhǎng)的相思。

評(píng)：由詞到人，角色置換，文本、作者、讀者產(chǎn)生共鳴，理解詩詞意境。

六、組詞賞讀，回味詞之情韻

1.出示以長(zhǎng)相思為詞牌的組詞，發(fā)現(xiàn)了什么？

長(zhǎng)相思

南唐李煜

一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹。

菊花開，菊花殘，塞雁高飛人未還，一簾風(fēng)月閑。

長(zhǎng)相思

唐白居易

汴水流，泗水流，流到瓜州古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休。月明人倚樓。

2.每一種詞牌都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律

3.長(zhǎng)相思這個(gè)詞牌最適宜表達(dá)思念之情。

4.納蘭性德的這首詞被譽(yù)為古今思鄉(xiāng)詩詞中的經(jīng)典，請(qǐng)背會(huì)這首千古絕唱。

26、六年級(jí)上冊(cè)語文第16課生字組詞造句

六年級(jí)上冊(cè)語文第16課生字組詞造句

①生字組詞造句

棚雨棚 瓜棚 路邊的雨棚中很多人在避雨。

苔苔蘚 青苔 山中潮濕陰冷，石石階上布滿了青苔。

蘚苔蘚 青蘚 滾動(dòng)著的石頭不生苔蘚。

坪坪壩 草坪 他們?cè)诓萜核闹芊N了些玫瑰。

蔗甘蔗 蔗糖 他把甘蔗截成幾節(jié)。

瀑瀑布 飛瀑 瀑布從高處傾瀉下來。

增增加 增高 今年的參賽人數(shù)增加了。

縫縫隙 裂縫 我把情報(bào)藏在石塊的裂縫里。

諺諺語 民諺 這是我新學(xué)的一句諺語。

②生字組詞

棚：png（棚架、工棚、涼棚）

苔：ti（苔痕、苔原、青苔）

蘚：xiǎn（苔蘚、青蘚、石蘚）

坪：png（草坪、坪壩、停機(jī)坪）

蔗：zh（甘蔗、蔗糖、蔗田）

瀑：p（瀑布、飛瀑、懸瀑）

增：zēng（增加、增添、增高）

縫：fng（縫補(bǔ)、裂縫、天衣無縫）

諺：yn（諺語、農(nóng)諺、民諺）

27、六下語文第三課古詩三首生字注音組詞加造句

六下語文第三課古詩三首生字注音組詞加造句

侯 hu 侯爺 侯爵 他十分佩服這位年輕的侯爵。

章 zhānɡ 文章 章法 這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

泣 q 左右哭泣 抽泣 我從未見過他哭泣。

盈 ynɡ 充盈 笑盈盈 月亮斜掛在天空，笑盈盈的。

脈 mi 脈搏 葉脈 病人的脈搏終于平穩(wěn)下來了。

棲 qī 棲息 兩棲 熱帶雨林里棲息著各種動(dòng)物。

鴉 yā 烏鴉 寒鴉 烏鴉被人們視為不吉祥的鳥。

28、六年級(jí)語文上冊(cè)第18課古詩三首生字注音組詞

六年級(jí)語文上冊(cè)第18課古詩三首生字注音組詞

1.《浪淘沙(其一)》是一首借黃河雄偉壯麗的景象，抒發(fā)詩人豪邁氣概和奮發(fā)有為精神的詩篇。詩人以生動(dòng)形象的筆調(diào)、高度的藝術(shù)想象、極大的熱情描繪了黃河的雄偉形象。

2.《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。

3.《書湖陰先生壁》通過對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個(gè)清新脫俗、樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。

涯：y（天涯、生涯、天涯海角）

鶯：yīng（黃鶯、夜鶯、鶯歌燕舞）

29、六年級(jí)上冊(cè)3課古詩詞三首生字組詞加造句

六年級(jí)上冊(cè)3課古詩詞三首生字組詞加造句

德：品德 美德 美德戰(zhàn)斗,是我軍與日軍作戰(zhàn)以來所取得的一次較大勝利。

鵲：喜鵲 鵲橋 蘆葦沙沙絨花飛,喜鵲枝頭高聲喧。

蟬：蟬聯(lián) 噤若寒蟬 俱樂部老板為了在下一年度比賽中蟬聯(lián)冠軍,花再多的錢,也在所不惜。

30、六年級(jí)上冊(cè)2課丁香結(jié)生字組詞加造句

六年級(jí)上冊(cè)2課丁香結(jié)生字組詞加造句

綴：點(diǎn)綴 連綴 湛藍(lán)的天空上點(diǎn)綴著幾朵白云。

幽：清幽 幽香 溪流盡處,一獨(dú)門小院,隱映山林間,空寂清幽。

雅：雅言 優(yōu)雅 她的舞步是那樣的優(yōu)雅輕快真是讓人著迷。

案：檔案 備案 你能從檔案中找出這份資料嗎?

拙：笨拙 拙見 筆者對(duì)該規(guī)定進(jìn)行了評(píng)價(jià),并且對(duì)此完善提出自己的拙見。

薄：?jiǎn)伪?淺薄 淺薄的人吃了無論什么話都大驚小怪。

糊：糊涂 模糊 他心中無比激動(dòng),淚水模糊了雙眼。

蕾：花蕾 苞蕾 曇花開了!在海帶狀的綠葉上,一枝嬌嫩的花蕾正在微微顫動(dòng)。

襟：襟懷 衣襟 微風(fēng)輕拂,掀起杜鵑花的衣襟。

恍：恍恍 恍惚 我也被這永恒的意念弄得心神恍惚。

怨：怨言 怨恨 那仆人毫無怨言地接受解雇。

31、六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之西江月·夜行黃沙道中讀后感

六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之西江月夜行黃沙道中讀后感

從《西江月》前兩句明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬表面看來，寫的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經(jīng)過作者巧妙的組合，結(jié)果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤旋在一般樹頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因?yàn)樵鹿饷髁粒赠o兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然也就會(huì)引起別枝搖曳。同時(shí)，知了的鳴叫聲也是有其一定時(shí)間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當(dāng)涼風(fēng)徐徐吹拂時(shí)，往往特別感到清幽?？傊@鵲和鳴蟬兩句動(dòng)中寓靜，把半夜清風(fēng)、明月下的景色描繪得令人悠然神往。

　　接下來稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。把人們的關(guān)注點(diǎn)從長(zhǎng)空轉(zhuǎn)移到田野，表現(xiàn)了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤(rùn)，更關(guān)心撲面而來的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而聯(lián)想到即將到來的豐年景象。此時(shí)此地，詞人與人民同呼吸的歡樂，盡在言表。稻花飄香的香，固然是描繪稻花盛開，也是表達(dá)詞人心頭的甜蜜之感。在詞人的感覺里，儼然聽到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭(zhēng)說豐年。先出說的內(nèi)容，再補(bǔ)聲的來源。以蛙聲說豐年，是詞人的創(chuàng)造。

　　前四句就是單純的抒寫當(dāng)時(shí)夏夜山道的景物和詞人的感受，然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。因此，與其說這是夏景，還不如說是眼前夏景將給人們帶來的幸福。

　　下闋開頭，詞人就樹立了一座峭拔挺峻的奇峰，運(yùn)用對(duì)仗手法，以加強(qiáng)穩(wěn)定的音勢(shì)。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前，在這里，星是寥落的疏星，雨是輕微的陣雨，這些都是為了與上闋的清幽夜色、恬靜氣氛和樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息相吻合。特別是一個(gè)天外一個(gè)山前，本來是遙遠(yuǎn)而不可捉摸的，可是筆鋒一轉(zhuǎn)，小橋一過，鄉(xiāng)村林邊茅店的影子卻意想不到地展現(xiàn)在人們的眼前。詞人對(duì)黃沙道上的路徑盡管很熟，可總因?yàn)樽硇挠趦A訴豐年在望之樂的一片蛙聲中，竟忘卻了越過天外，邁過山前，連早已臨近的那個(gè)社廟旁樹林邊的茅店，也都沒有察覺。前文路轉(zhuǎn)，后文忽見，既襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達(dá)了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，體現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功底，令人玩味無窮。

　　從表面上看，這首詞的題材內(nèi)容不過是一些看來極其平凡的景物，語言沒有任何雕飾，沒有用一個(gè)典故，層次安排也完全是平平淡淡。然而，正是在看似平淡之中，卻有著詞人潛心的構(gòu)思，淳厚的感情。在這里，讀者也可以領(lǐng)略到稼軒詞于雄渾豪邁之外的另一種境界。

32、六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之六月二十七日望湖樓醉書讀后感

六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之六月二十七日望湖樓醉書讀后感

《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無比熱愛的情感。

33、六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之六月二十七日望湖樓醉書好句摘抄

六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之六月二十七日望湖樓醉書好句摘抄

德d（美德、德行、品德）

鵲qu（喜鵲、鵲橋、聲名鵲起）

蟬chn（蟬聯(lián)、金蟬、蟬蛻）

蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞開豪放一派，對(duì)后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長(zhǎng)行書、楷書，能自創(chuàng)新意，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家。

34、六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之宿建德江讀后感

六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之宿建德江讀后感

《宿建德江》詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。全詩的藝術(shù)特色：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風(fēng)韻天成，富有藝術(shù)美。

35、六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之宿建德江好詞好句摘抄

六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之宿建德江好詞好句摘抄

德d（美德、德行、品德）

鵲qu（喜鵲、鵲橋、聲名鵲起）

蟬chn（蟬聯(lián)、金蟬、蟬蛻）

孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。風(fēng)格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩人王維合稱為王孟。以寫田園山水詩為主。

36、古詩詞三首生字組詞及造句

古詩詞三首生字組詞及造句

1．認(rèn)識(shí)渚軾2個(gè)生字，會(huì)寫德鵲等3個(gè)生字。會(huì)理解渚茅店、社林等字詞的意思。

2．抓住詩句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點(diǎn)。

3. 感悟畫面美的同時(shí)，理解詩的意思，體會(huì)作者在詩句中蘊(yùn)含的思想感情。

德d彳左右品德 道德 他按照嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則生活。

鵲 qu鳥左右喜鵲 聲名鵲起 喜鵲整天在喳喳叫。

蟬chn 蟲左右捕蟬 蟬鳴 蟬鳴聲聲，詮釋著夏的酷熱。

37、六年級(jí)上冊(cè)語文第三課古詩詞三首生字組詞

六年級(jí)上冊(cè)語文第三課古詩詞三首生字組詞

德d彳左右品德 道德 他按照嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則生活。

鵲 qu鳥左右喜鵲 聲名鵲起 喜鵲整天在喳喳叫。

蟬 chn 蟲左右捕蟬 蟬鳴 蟬鳴聲聲，詮釋著夏的酷熱。

卷 juǎn 卷尺 卷發(fā) 散 sǎn 松散 散漫

jun 畫卷 試卷 sn 散步 散發(fā)

38、四年級(jí)下冊(cè)古詩三首生字組詞并造句

芙蓉 芙蓉花 她長(zhǎng)得如出水芙蓉一般清秀。

蓉 芙蓉 蓮蓉 這個(gè)月餅的餡是蓮蓉。

洛 洛陽 洛河 洛陽是華夏文明的發(fā)祥地之一。

壺 茶壺 水壺 那是一把精致的茶壺。

雁 大雁 雁陣 大雁鼓動(dòng)著翅膀，向遠(yuǎn)方飛去。

硯 硯臺(tái) 硯池 古人用硯臺(tái)磨墨。

乾 乾坤 朗朗乾坤 吳楚東南坼，乾坤日月浮。

坤 乾坤 坤角 醉覺乾坤大，閑知日月長(zhǎng)。

39、四年級(jí)下冊(cè)古詩詞三首生字組詞帶拼音

四年級(jí)下冊(cè)古詩詞三首生字組詞帶拼音

四時(shí)田園雜興（其二十五）這首詩描寫了初夏江南的田園景色，表現(xiàn)了農(nóng)村夏忙時(shí)節(jié)路上寧靜的場(chǎng)景。宿新市徐公店這首詩描寫了詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的春天景色，表達(dá)了詩人對(duì)春天鄉(xiāng)村田園景色的熱愛之情。清平樂村居這首詞描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的生活畫面，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣，表現(xiàn)出詞人對(duì)農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛。

宿s：住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風(fēng)餐露宿

徐x：徐徐 徐緩 徐步 清風(fēng)徐來 不疾不徐

籬l：籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下

疏shū：稀疏 疏忽 疏遠(yuǎn) 疏導(dǎo) 志大才疏

雜z：雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜

稀xī：稀疏 稀客 稀少 稀有 稀粥 稀飯

蜻qīng：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

蜓tng：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

茅mo：茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚

檐yn：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧

翁wēng：老翁 漁翁 翁婿 主人翁 塞翁失馬

鋤：鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤奸

賴li：依賴 抵賴 誣賴 賴賬 百無聊賴

剝bō：剝削 剝奪 剝離 盤剝 生吞活剝

40、三年級(jí)上冊(cè)語文第18課生字組詞造句

三年級(jí)上冊(cè)語文第18課生字組詞造句

①生字組詞造句

優(yōu)優(yōu)美 優(yōu)秀 我們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美。

淡淺淡 平淡 爺爺在鄉(xiāng)下過著平淡的生活。

淺左右深淺 淺顯 這些讀物內(nèi)容淺顯，容易懂。

錯(cuò)錯(cuò)誤 對(duì)錯(cuò) 不要拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。

巖巖石 山巖 溪水在巖石間歡快地吟唱著。

蝦龍蝦 大蝦 龍蝦是蝦嗎？

挺挺立 挺拔 幾棵老松樹挺立在山坡上。

刺刺猬 刺激 這是一場(chǎng)緊張而刺激的比賽。

鼓打鼓 鼓勵(lì) 老師鼓勵(lì)我努力學(xué)習(xí)。

數(shù)數(shù)落 數(shù)不清 老戰(zhàn)士立下了數(shù)不清的功勞。

厚豐厚 厚重 我把厚重的外套脫了。

寶寶貝 珍寶 這支筆是爺爺?shù)膶氊悺?/p>

貴寶貴 高貴 浪費(fèi)寶貴的時(shí)光等于自殺。

②生字組詞

富f（富饒、富裕、豐富多彩）

優(yōu)yōu（優(yōu)美、優(yōu)秀、優(yōu)良）

淺qiǎn（淺綠、淺色、深淺）

錯(cuò)cu（錯(cuò)亂、交錯(cuò)、錯(cuò)誤）

巖yn（巖石、巖洞、花崗巖）

蝦xiā（小蝦、大龍蝦、 蝦米）

挺tǐng（挺威武、筆挺 、挺身而出）

鼓gǔ（鼓起、鼓掌、一鼓作氣）

數(shù)shǔ（數(shù)不清、數(shù)數(shù)、不可勝數(shù)）

厚hu（厚厚、厚重、寬厚）

寶bǎo（寶貴、寶石、珠光寶氣）

貴gu（珍貴、寶貴、達(dá)官顯貴）

饒ro（富饒、饒?jiān)?、饒有興趣）

瑰guī（瑰麗、瑰異、瑰寶）

參shēn（海參、人參、紅參）

劃hu（劃船、劃傷、劃過來）

武wǔ（威武、英武、文武雙全）

糞fn（鳥糞、糞便、視如糞土）

輩bi（祖輩、輩分、等閑之輩）

設(shè)sh（設(shè)計(jì)、建設(shè)、設(shè)身處地）

41、古詩詞三首五年級(jí)第21課的生字組詞造句

古詩詞三首五年級(jí)第21課的生字組詞造句

①生字組詞造句

孫 孫女 子孫 我們是血脈相連的炎黃子孫。

泊 停泊 泊船 河岸邊停泊著幾只帆船。

愁 憂愁 發(fā)愁 每遇到考試，他便憂愁了。

寺 寺院 寺廟 這座寺廟年久失修，很是破舊。

榆 榆樹 榆關(guān) 我家門前有一棵大榆樹。

畔 湖畔 河畔 一只受傷的大雁在湖畔哀鳴。

②生字組詞

sūn：孫（孫子、孫女、外孫）

b：泊（停泊、泊船、飄泊無定）

chu：愁（憂愁、發(fā)愁、愁眉不展）

s：寺（寺廟、寺院、少林寺）

y：榆（榆關(guān)、榆樹、榆莢）

pn：畔（河畔、池畔、耳畔）

42、古詩詞三首生字組詞拼音

古詩詞三首生字組詞拼音

《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后山村清新、秀麗的景色和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩人對(duì)安靜淳樸生活的追求和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。

《楓橋夜泊》勾畫出一幅凄清、幽靜的秋江夜泊圖，表達(dá)了詩人旅途中孤寂、憂愁的思鄉(xiāng)情懷。

《長(zhǎng)相思》融寫景與敘事為一體，描寫了戍邊將士在北方的風(fēng)雪聲中輾轉(zhuǎn)反側(cè)，因懷念故園不能入眠的情景，表達(dá)了濃烈、深切的思鄉(xiāng)之情。

我會(huì)寫組詞

sūn：孫（孫子、孫女、外孫）

b：泊（停泊、泊船、飄泊無定）

chu：愁（憂愁、發(fā)愁、愁眉不展）

s：寺（寺廟、寺院、少林寺）

y：榆（榆關(guān)、榆樹、榆莢）

pn：畔（河畔、池畔、耳畔）

我會(huì)認(rèn)組詞

更：gēng（打更、五更、三更半夜）

聒：guō（聒耳、聒噪、聒碎）