六年級下第八課匆匆隨堂筆記之分段與段落大綱

六年級下第八課匆匆隨堂筆記之分段與段落大綱

1、六年級下第八課匆匆隨堂筆記之分段與段落大綱

六年級下第八課匆匆隨堂筆記之分段與段落大綱

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫提出問題，春去秋來，日子為什么一去不復(fù)返？

第二部分（24）：寫時(shí)間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨。

第三部分（5）：照應(yīng)開頭，再次提出我們的日子為什么一去不復(fù)返呢這一問題。

2、四年級下冊第28課海的女兒隨堂筆記

四年級下冊第28課海的女兒隨堂筆記

主要內(nèi)容：

課文主要講小人魚對愛情的執(zhí)著追求和為愛而不惜犧牲自己生命的感人故事，贊美了小人魚高尚的品格和善良、美好的心靈。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第110自然段）：小人魚眼睜睜地看著王子娶了別的公主。

第二部分（第1113自然段）：小人魚沒有選擇通過殺死王子換取自己的生命的延續(xù)，而是跳入海里化為泡沫。

3、四年級語文下冊第五課琥珀課文隨堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，用生動形象、富有文學(xué)色彩的語言向我們介紹了這塊琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過程，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值，激發(fā)了我們對自然科學(xué)的興趣。

②脈絡(luò)梳理：

全文共18段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：推測琥珀形成的時(shí)間。

第二部分（第212自然段）：琥珀形成的條件和過程。

第三部分（第1317自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程。

第四部分（第18自然段）：琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。

4、五年級下冊20課之金字塔夕照隨堂筆記

五年級下冊20課之金字塔夕照隨堂筆記

主要內(nèi)容：

用生動的筆觸描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒，抒發(fā)了作者對金字塔的喜愛與贊嘆之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共4段，可分為兩部分。

第一部分（第1自然段）：總寫九月的開羅是金色的。

第二部分（第24自然段）：寫夕陽下觀看金字塔時(shí)的所見、所感。

5、五年級下第17課跳水隨堂筆記課文主要內(nèi)容

五年級下第17課跳水隨堂筆記課文主要內(nèi)容

主要內(nèi)容：

講述了一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上了橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安的故事，表現(xiàn)了船長的沉著、果斷、機(jī)智。

6、楊氏之子五年級下語文21課隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

楊氏之子五年級下語文21課隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

課文重難點(diǎn)探究：

1.孔君平是怎樣逗孩子的？可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子，說這是你家的水果。意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們是一家?？梢娍拙绞且粋€(gè)幽默的人。。

2.孩子的回答妙在哪里？由此可見他是個(gè)怎樣的孩子？

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，說未聞孔雀是夫子家禽，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果這個(gè)意思，使孔君平無言以對。由此可見他是個(gè)思維敏捷，語言機(jī)智幽默的孩子。

7、祖父的園子五年級語文下冊第2課重難點(diǎn)隨堂筆記

1.花園里面有哪些昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？

花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩白、黃、紅、金、綠一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。

2.第二段中明晃晃一詞改為五顏六色好不好？

不好。明晃晃一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個(gè)詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為五顏六色，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能表達(dá)出這種感情。

3.說說你對凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的這句話的理解。

太陽象征永恒、光明、生機(jī)、繁盛、溫暖和希望，太陽之下沒有黑暗，沒有邪惡。這句話表達(dá)了作者對美好生活、光明世界的向往和贊美。

8、六年級上冊金色的魚鉤課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊金色的魚鉤課堂筆記之分段段落大意

主要內(nèi)容：

本文滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

段落大綱：

全文共34個(gè)自然段，按照事情發(fā)展順序可以分為四部分。

第一部分（1、2）：寫1935年秋天，我和兩個(gè)小同志因生病沒法和大部隊(duì)一起過草地，指導(dǎo)員便派炊事班長照顧我們。

第二部分（322）：寫青稞面吃完了，老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃，而他自己沒吃過一點(diǎn)魚。

第三部分（2333）：寫走到草地邊緣，老班長犧牲了。

第四部分（34）：寫我把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。

9、六年級上冊窮人課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊窮人課堂筆記之分段段落大意

主要內(nèi)容：

本文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。

本文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

段落大綱：

全文共27個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（第1、2）：在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕魚的丈夫歸來。

第二部分（第311）：桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回自己的家。

第三部分（第1227）：漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。

10、六年級語文下冊第八課匆匆生字組詞

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文，圍繞匆匆展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜。

藏 (藏書)(躲藏)

挪 (挪移) (挪動)

徘 ( 徘徊)

徊 (徘徊)

蒸 (蒸汽) (蒸餃)

裸 （裸露）（赤裸）

11、六年級下第五單元課文佳句積累隨堂筆記

1.縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把？拉直變成！，找到真理。

2.只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決答了若干個(gè)問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

3.父親取出一把小刀，把表蓋撥開，我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。

12、六年級語文下冊第八課匆匆生字注音練習(xí)題

一、給下列生字注音

裸挽遭融

二、給下列漢字注音并組詞

挪（ ）（ ）（ ） 徘（ ）（ ）（ ）

徊（ ）（ ）（ ） 蒸（ ）（ ）（ ）

痕（ ）（ ）（ ） 返（ ）（ ）（ ）

涔（ ）（ ）（ ） 潸（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

裸（ ）（ ） 挽（ ）（ ）

課（ ）（ ） 晚（ ）（ ）

遭（ ）（ ） 融（ ）（ ）

糟（ ）（ ） 隔（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

cng（ ） cng （ ）

藏 曾

zng（ ） zēng（ ）

五、咬文嚼字

1.偏：A.歪，不在中間； B.不全面，不正確； C.與愿望、預(yù)料或一般情況不相同。

① 一個(gè)改邪歸正的人，我們應(yīng)該歡迎他，不可心存偏見。（ ）

② 在環(huán)境偏僻的山區(qū),交通十分不方便。（ ） 2.掩：A.遮蔽，遮蓋； B.乘人不備而襲擊或捉拿；

C.關(guān)，合； D.門、窗、箱柜等關(guān)合時(shí)夾住了東西。

① 見有記者在，老班長不好意思地呵呵一樂，掩門而去。 （ ）

② 雨來機(jī)智巧妙地掩護(hù)交通員李大叔，沒讓鬼子看出一點(diǎn)兒破綻。（ ）

13、六年級語文上冊第12課故宮博物院分段與段落大意

六年級語文上冊第12課故宮博物院分段與段落大意

第一部分（1-2）:概括說明故宮位置，歷史和建筑特點(diǎn)。

第二部分（3-15）:分別介紹故宮博物院的建筑。

第一層（3-10）：寫故宮的主要建筑：前朝三大殿，突出了故宮的雄偉壯麗。

第二層（11-15）：略寫故宮的后三宮和御花園，突出了故宮的雍容華貴。

第三部分（16）:從景山鳥瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮特點(diǎn)。

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14、六年級語文上冊第16課夏天里的成長分段與段落大意

六年級語文上冊第16課夏天里的成長分段與段落大意

第一部分（1）：概括介紹夏天是萬物迅速成長的季節(jié)。

第二部分（2-3）：寫夏天里植物、動物、山、地、河和鐵軌、柏油路都在快速地成長。

第三部分（4）：寫夏天里人也要趕時(shí)候，盡量地長。

15、六年級語文上冊第27課我的伯父魯迅先生分段與段落大意

六年級語文上冊第27課我的伯父魯迅先生分段與段落大意

第一部分（1）：寫人們崇敬和愛戴魯迅先生。

第二部分（2-3）：寫伯父和我談《水滸傳》并教育我要認(rèn)真讀書。

第三部分（4-13）：寫伯父魯迅先生和我笑談碰壁。

第四部分（14-16）：寫除夕的時(shí)候，伯父和爸爸替我們放鞭炮和花筒。

第五部分（17-25）：寫魯迅先生救助黃包車夫。

第六部分（26-27）：寫伯父關(guān)心女傭。

16、六年級語文上冊第26課好的故事分段與段落大意

六年級語文上冊第26課好的故事分段與段落大意

第一段（1-2）：介紹環(huán)境，引出下文。

第二段（3）：寫夢見一個(gè)好的故事。

第三段（4-10）：敘述這個(gè)好的故事。

第四段（11-12）：寫我要追回故事，完成故事，留下故事。

17、六年級語文上冊第23課月光曲分段與段落大意

六年級語文上冊第23課月光曲分段與段落大意

第一段（第１節(jié)）：寫《月光曲》是貝多芬譜寫的。

第二段（第２-10節(jié)）：詳細(xì)地記述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的整個(gè)過程。

18、一年級下冊第20課咕咚課堂筆記之段落劃分及大意

一年級下冊第20課咕咚課堂筆記之段落劃分及大意

自然段及段落大意：

全文共7個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分。

第1部分（1、2）：交代了故事的起因，木瓜掉進(jìn)水里，發(fā)出咕咚聲，嚇得兔子拔腿就跑。

第2部分（3、4）：寫小猴子和其他小動物們也跟著跑起來。

第3部分（5）：寫野牛攔住大伙問咕咚在哪里。

第4部分（6、7）：寫兔子領(lǐng)著大伙來到湖邊，親眼看見了咕咚，大伙都笑了。

19、一年級下冊第13課荷葉圓圓課堂筆記之段落劃分及大意

一年級下冊第13課荷葉圓圓課堂筆記之段落劃分及大意

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：寫荷葉的形狀和顏色。

第2自然段：寫小水珠的語言和動作，寫出了荷葉是小水珠舒服的搖籃。

第3自然段：寫小蜻蜓的語言和動作，突出了荷葉對小蜻蜓的作用。

第4自然段：寫小青蛙的語言和動作，突出了小青蛙對荷葉的喜愛和感謝。

第5自然段：寫小魚兒的語言和動作，突出了荷葉為小魚兒這樣的重要作用。

20、五年級下冊第8課紅樓春趣課堂筆記之段落劃分及大意

五年級下冊第8課紅樓春趣課堂筆記之段落劃分及大意

全文共6段，可分為兩部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫大觀園外飄來一只風(fēng)箏，引起大家的興趣，大家決定放風(fēng)箏。

第二部分（第36自然段）：寫眾人放風(fēng)箏的場景。

21、四年級下冊第25課挑山工課堂筆記之段落劃分及大意

四年級下冊第25課挑山工課堂筆記之段落劃分及大意

第一段（1-2自然段）：講我登泰山時(shí)看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3-5自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。

第三段（6自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。

22、四年級下冊第16課海上日出課堂筆記之段落劃分及大意

四年級下冊第16課海上日出課堂筆記之段落劃分及大意

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫我常常早起看海上日出。

第二部分（第25自然段）：具體描繪了我在天氣晴朗時(shí)和在天空有云時(shí)看到的海上日出的景觀。

第三部分（第6自然段）：贊嘆海上日出是偉大的奇觀。

23、三年級下冊第24課火燒云課堂筆記之段落劃分及大意

三年級下冊第24課火燒云課堂筆記之段落劃分及大意

全文共7個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫火燒云上來時(shí)，霞光照到地上的奇異色彩和光澤。

第二部分（26）：描述了火燒云燒起來時(shí)的壯觀景象，以及瞬息萬變的顏色和形狀。

第三部分（7）：寫火燒云下去的情景。

24、三年級下冊第20課肥皂泡課堂筆記之段落劃分及大意

三年級下冊第20課肥皂泡課堂筆記之段落劃分及大意

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1、2）：寫開門見山，寫我小時(shí)候最愛玩的游戲是吹肥皂泡。

第二部分（35）：細(xì)致地描述了吹肥皂泡時(shí)的情景，以及從中體驗(yàn)到的無限快樂。

25、三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之段落劃分及大意

三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之段落劃分及大意

全文共18個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫小沙天生有四怕。

第二部分（26）：寫老師傅給小沙理發(fā)的經(jīng)過。

第三部分（718）：寫我給小沙理發(fā)，因?yàn)槭炙囂愀猓詈笮∩持荒苋ダ戆l(fā)店剃了個(gè)光頭。

26、六年級語文第八課匆匆生字組詞

六年級語文第八課匆匆生字組詞

文章緊扣匆匆二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜。課文運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問句，首尾呼應(yīng)，突出時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈情感。

生字組詞：

藏：隱藏 埋藏 暗藏 藏書 臥虎藏龍

挪：挪用 挪動 挪移 挪步 東揶西湊

徘：徘徊

徊：徘徊

蒸：蒸融 蒸發(fā) 蒸氣 蒸籠 蒸饅頭

形近字：

藏（躲藏）臧（臧否）

挪（椰動）娜（婀娜）

徘（徘徊）排（安排）

27、六年級下冊第9課那個(gè)星期天課堂筆記之段落劃分及大意

六年級下冊第9課那個(gè)星期天課堂筆記之段落劃分及大意

全文共7個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概述我在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場盼望。

第二部分（26）：描寫我從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過程。

第三部分（7）：敘寫我在希望落空后倍感傷心以及母親對我的安慰。

28、六年級下冊第8課匆匆課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級下冊第8課匆匆課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文章表達(dá)了作者怎樣的情感？作者想告誡我們什么？

文章表達(dá)了作者對時(shí)光匆匆的無奈和惋惜，想告誡我們要珍惜時(shí)光，不要再世上白白走一遭。

2.這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？

一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與我們的日子為什么一去不復(fù)返呢的感嘆融為一體，處處流露出作者對時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。

3.作者是如何將不易察覺的時(shí)光流逝寫得生動形象的？

作者運(yùn)用設(shè)問、比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺的時(shí)光流逝寫得形象生動，富有感染力。

29、六年級下冊第6課騎鵝旅行記節(jié)選課堂筆記之段落劃分及大意

六年級下冊第6課騎鵝旅行記節(jié)選課堂筆記之段落劃分及大意

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動物們幫助找到小狐仙，可是誰都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽見家鵝和大雁的對話，為了不讓父母傷心，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開了家園。

30、六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之段落劃分及大意

六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之段落劃分及大意

梗概部分共10個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：英國人魯濱孫喜歡冒險(xiǎn)。

第二部分（26）：魯濱孫流落到荒島，憑借自己的勤勞與智慧定居下來。

第三部分（78）：魯濱孫救了野人，取名星期五，他們在島上愉快地生活。

第四部分（9、10）：魯濱孫和星期五救了船長，船長帶他們回到了英國。

節(jié)選部分共10個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（17）：具體描寫魯濱遜在島上的生活充滿困難，而且很孤寂。

第二部分（810）：寫魯濱遜記錄并列出自己的處境，決心開始安排自己在島上的生活。

31、六年級下冊第4課藏戲課堂筆記之段落劃分及大意

六年級下冊第4課藏戲課堂筆記之段落劃分及大意

全文共18個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（13）：概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)。

第二部分（47）：寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。

第三部分（817）：具體介紹藏戲的特點(diǎn)。

第四部分（18）：總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。

32、六年級下冊第12課為人民服務(wù)課堂筆記之段落劃分及大意

六年級下冊第12課為人民服務(wù)課堂筆記之段落劃分及大意

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨是完全、徹底地為人民服務(wù)。

第二部分（24）：結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，從三個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)，怎樣才能更好地為人民服務(wù)。

第三部分（5）：寫開追悼會的目的寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民。

33、六年級下冊第11課十六年前的回憶課堂筆記之段落劃分及大意

六年級下冊第11課十六年前的回憶課堂筆記之段落劃分及大意

全文共33個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（17）：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）。

第二部分（817）：寫父親被捕的經(jīng)過（被捕時(shí)）。

第三部分（1829）：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）。

第四部分（3033）：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

34、六年級上冊有的人課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊有的人課堂筆記之分段段落大意

教材簡說：1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日。當(dāng)時(shí)，全國各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀(jì)念活動，詩人臧克家親自參加了首都人民的紀(jì)念活動，瞻仰了魯迅故居，對著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了此詩。此詩自發(fā)表以來，一直受到讀者喜愛，廣為流傳。

段落大綱：

全文共7個(gè)小節(jié)，可以分為三部分。

第一部分（1）：作者開門見山，以兩種人為代表，提出了對生與死的不同的觀點(diǎn)。

第二部分（24）：從兩種人對待人民的不同態(tài)度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。

第三部分（57）：從人民對兩種人的不同態(tài)度中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。

35、六年級上冊我的伯父魯迅先生課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊我的伯父魯迅先生課堂筆記之分段段落大意

《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的弟弟周建人的女兒周曄所寫。主要是通過回憶有關(guān)魯迅先生的五件小事(追悼魯迅、談《水滸傳》、講碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭)來反映伯父魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的優(yōu)秀品質(zhì)。本文可以按自然空行形式分為五段，也可以按事件分為五個(gè)部分，每個(gè)部分寫了一件小事。全文以圍繞結(jié)尾處中心句他為自己想得少，為別人想得多。展開，這是本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。在具體的敘述方式上，第一件事主要是場面描寫，第二件事主要是作者的敘述，第三件事主要是對話描寫，第四件事是對人物的神態(tài)、動作等的描寫為主，第五件事主要是女傭阿三的講述，以側(cè)面描寫為主。每一件事都有不同的敘述方式，這也是本文的特點(diǎn)之一。

段落大綱：

全文共27個(gè)自然段，可以分為六部分。

第一部分（1）：寫人們崇敬和愛戴魯迅先生。

第二部分（23）：寫伯父和我談《水滸傳》并教育我要認(rèn)真讀書。

第三部分（413）：寫伯父魯迅先生和我笑談碰壁。

第四部分（1416）：寫除夕的時(shí)候，伯父和爸爸替我們放鞭炮和花筒。

第五部分（1725）：寫魯迅先生救助黃包車夫。

第六部分（2627）：寫伯父關(guān)心女傭。

36、六年級上冊十六年前的回憶課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊十六年前的回憶課堂筆記之分段段落大意

《十六年前的回憶》第二課時(shí)的教學(xué)是建立在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上的。引導(dǎo)學(xué)生更深入地與文本進(jìn)行對話，在生本、生生、師生的不斷對話中去發(fā)散學(xué)生的思維，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，從中感受李大釗同志的高大形象和革命精神，與文本產(chǎn)生共鳴，受到情感的熏陶、思想的啟迪。

段落大綱：

全文共33個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（17）：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）。

第二部分（817）：寫父親被捕的經(jīng)過（被捕時(shí)）。

第三部分（1829）：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）。

第四部分（3033）：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

37、六年級上冊臘八粥課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊臘八粥課堂筆記之分段段落大意

全文圍繞臘八粥，先詳細(xì)寫了主人公八兒等粥的部分，又簡略地寫了喝粥的部分，詳略得當(dāng)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。本單元的語文要素訓(xùn)練目標(biāo)是：分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。本教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生自讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，厘清故事脈絡(luò)。

段落大綱：

全文共19個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫臘八粥對人的吸引力，從孩子到老人都喜歡臘八粥。

第二部分（217）：寫住方家大院的八兒等待吃媽媽熬煮的臘八粥。

第三部分（18、19）：寫八兒終于幸福地吃上了臘八粥。

課文內(nèi)容較貼近學(xué)生的心理活動，學(xué)生理解起來并不難。在體會八兒的饞樣兒時(shí)，學(xué)生興趣盎然。學(xué)生在找到相關(guān)的語句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會作者運(yùn)用了哪些描寫方法寫出八兒的饞樣兒的。揣摩寫法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從篇幅的對比與表達(dá)的主要內(nèi)容的關(guān)系中體會詳略結(jié)合的寫法，弄明白為什么要這樣安排。在理解了內(nèi)容后，學(xué)生體會起來就會比較容易。在小練筆的環(huán)節(jié)中，切實(shí)感受到一課一練，一課一得的好處。學(xué)生寫了自己喜歡吃的食物，仿照課文第1自然段從不同方面來介紹食物的美味，學(xué)生很感興趣，效果較好。

38、六年級上冊藏戲課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊藏戲課堂筆記之分段段落大意

《藏戲》是一篇知識性、人文性、趣味性較強(qiáng)的民俗散文。因此，本設(shè)計(jì)遵循工具性與人文性相統(tǒng)一的理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，營造充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本及學(xué)生之間的對話，讓學(xué)生在交流互動中學(xué)會合作，在合作中爭辯，在爭辯中激活思維。

段落大綱：

全文共18個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（13）：概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)。

第二部分（47）：寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。

第三部分（817）：具體介紹藏戲的特點(diǎn)。

第四部分（18）：總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀文。初讀課文，讓學(xué)生圍繞課文的主要問題讀文、思考，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及脈絡(luò)，這樣更容易讓學(xué)生走進(jìn)文本中，為細(xì)讀全篇掃清障礙。

2.在教學(xué)中，全程為學(xué)生考慮，努力發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間、時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與文本，以及師生間、同伴間的對話。

3.在閱讀中能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生釋疑解惑，并適時(shí)激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力。

39、六年級上冊北京的春節(jié)課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊北京的春節(jié)課堂筆記之分段段落大意

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。本篇文章老舍先生以時(shí)間為順序，以樸實(shí)簡潔、生動形象、耐人尋味的語言展現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。

段落大綱：

全文共14個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（17）：寫過年前的準(zhǔn)備。介紹了從臘八到除夕之前人們的活動和習(xí)俗。

第二部分（813）：詳細(xì)描述了老北京市民過春節(jié)的三次高潮。

第三部分（14）：寫熱鬧歡樂的新年眨眼之間就過去了，人們又投入到新的生活、新的工作中。

1．從感受作者獨(dú)特的語言入手，抓住重點(diǎn)語句研讀，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活體驗(yàn)，走進(jìn)老北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂和濃濃的年味兒。教學(xué)中，讓學(xué)生在自主讀書的過程中抓住重點(diǎn)句子體會氛圍，在表達(dá)時(shí)借助情景，同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。

2．以學(xué)生為本，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受，使學(xué)生在了解老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化，受到思想、情感的熏陶。