五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記之本課重難點

1、五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記之本課重難點

① 青山重重疊疊，樓臺鱗次櫛比，山河如此美好。但這樣美好的山河，卻被金人占有。西湖歌舞幾時休？詩人的這一質(zhì)問，表現(xiàn)了對當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激之情。② 日揭露游人不顧國計民生整日尋歡作樂、醉生夢死的卑劣行徑，同時也表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。

問題歸納：

1.由醉字你看到什么，聽到什么？表達作者什么情感？醉字我看到茶樓聽曲的人入了迷，瞇著眼睛，隨著曲子搖著頭，在桌子上用手敲著節(jié)拍，翹著的二郎腿一晃一晃的裝點的精致的游船上飄出歌舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲，還有隨風(fēng)飄來的淡淡的香粉味表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。

2.《示兒》《題臨安邸》這兩首詩有什么相同相不同之處?兩首詩都有望南宋重振圳風(fēng),收復(fù)失地,恢復(fù)大好河的期待,立意相同,但表達的方式不同。《示兒》是以悲寫情,詩人在臨終時還在關(guān)心著國家的統(tǒng)一,希望兒子在家祭的時候把國家統(tǒng)一的消息告訴他?！额}臨安邸》以怒寫情,通過對統(tǒng)治者沉迷于驕奢淫逸的生活,無所作為的諷刺,表達渴望國家統(tǒng)一的感情。

2、三年級上冊第17課古詩三首課堂筆記重難點歸納

三年級上冊第17課古詩三首課堂筆記重難點歸納

1.《望天門山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？

《望天門山》描寫了：楚江、青山、碧水、白帆和紅花日，作者按照從近到遠的順序描寫的。

2.《望天門山)的作者是在什么地方望天門山的?

從孤帆一片日邊來可以知道，作者是在行進的小船上望天門山的。他正乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山，此時他看到了天門中斷楚江開，碧水東流至此回的情景。

3.《飲湖上初晴后雨》描寫了西湖上的幾處畫面，各是什么樣的？

《飲湖上初晴后雨》晴天時西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，雨天時，遠處的山籠罩在煙雨之中，時隱時現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮。

4.《望洞庭》作者望到了哪些景物，又是怎么望的？

《望洞庭》作者站在遠處看到了：湖光、秋月、洞庭湖、君山島，是按照從近到遠的順序看的。

5.《望洞庭》的作者是從什么角度望洞庭的?

與《望天門山》不同，作者是從不同的角度望洞庭的。先近望，看到了水月交融、湖平如鏡的景象；接著遙望，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如鏡，湖水如盤，君山如螺，觀察細致，描寫生動。

3、四年級上冊第9課古詩三首題西林壁課堂筆記

四年級上冊第9課古詩三首題西林壁課堂筆記

題西林壁翻譯：

《題西林壁》：從正面看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看就成了聳立的山峰，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。

題西林壁主題：

《題西林壁》是詩人游覽廬山后的總結(jié)，它描寫了廬山雄奇壯觀、變化多姿的面貌，并借景說理，告訴我們認識事物要客觀全面，不能主觀片面。

題西林壁鑒賞：

1、前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化：橫看綿延逶迤，崇山峻嶺連綿不絕；側(cè)看則峰巒起伏，奇峰突起，聳入云端。從遠近高低不同的方位看廬山，所看到的山色和氣勢又不相同。贊美了廬山景色的雄奇壯觀、千姿百態(tài)。

2、后兩句蘊含著深刻的哲理：觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。

4、四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩有什么相同之處?這兩首詩的相同之處就是都蘊含著深刻的哲理?！额}西林壁》先描寫了看到的廬山景色，然后闡述了道理：觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論?！堆┟贰吩谀┚潼c明了雪和梅的特點，告訴我們：人各有所長，也各有所短，要有自知之明；取人之長，補己之短，才能不斷進步。

2.作者為什么說自己不識廬山真面目呢？他不是已經(jīng)說廬山橫看成嶺側(cè)成峰了嗎？因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的當(dāng)局者迷，旁觀者清。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。

3.說說本課三首古詩的異同點。

本課的三首古詩都是描繪景物的。其中，《暮江吟》抒發(fā)了對自然美景的喜愛之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫景物之余寄寓了一定的道理。

5、四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記詩詞翻譯

四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記詩詞翻譯

譯文：

一道殘陽漸沉江中，半江碧綠半江艷紅。最可愛的是那九月初三之夜，露珠亮似珍珠，新月形如彎弓。

6、四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記本課知識點

《暮江吟》知識點

一道殘陽鋪水中，

半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，

露似真珠月似弓。

課文主題：

《暮江吟》這首詩描繪了從傍晚到夜幕降臨后江面上的景色，表達了詩人對大自然美麗景色的熱愛，對大好秋色的無限喜愛之情。

[注釋]

①吟：古代詩歌體裁的一種。②瑟瑟：這里形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。③可憐：可愛。④真珠：珍珠。

鑒賞：

1、前兩句寫的是詩人在傍晚所見到的紅日西沉的江景：傍晚夕陽斜射下的江面上呈現(xiàn)出兩種不同的顏色。表現(xiàn)出江面微波粼粼、光色瞬息變化的絢爛景象。

2、后兩句寫的是詩人在夜幕降臨時所見到的新月初升的夜景。露似真珠月似弓，詩人把地上天上的兩種景象壓縮在詩里，用兩個生動的比喻營造出秋夜和諧寧靜的氛圍。

7、四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記詩詞翻譯

四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記詩詞翻譯

譯文：

梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。文人騷客難以評論高下，只得擱筆好好思量。梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。

8、四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩有什么相同之處?這兩首詩的相同之處就是都蘊含著深刻的哲理。《題西林壁》先描寫了看到的廬山景色，然后闡述了道理：觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論?！堆┟贰吩谀┚潼c明了雪和梅的特點，告訴我們：人各有所長，也各有所短，要有自知之明；取人之長，補己之短，才能不斷進步。

2.說說本課三首古詩的異同點。

本課的三首古詩都是描繪景物的。其中，《暮江吟》抒發(fā)了對自然美景的喜愛之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫景物之余寄寓了一定的道理。

9、四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記課后生字組詞

四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記課后生字組詞

降xing（降伏、歸降、降龍伏虎）

閣g（閣下、閣子、閣樓）

費fi（費事、費解、費時）

須xū（必須、須知、須要）

遜xn（遜色、遜位、謙遜）

輸shū（輸血、輸入、運輸）

騷sāo（風(fēng)騷、牢騷、騷擾）

10、四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記常見多音字

四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記常見多音字

降xing（投降）jing（降落）

11、四年級語文上冊21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記譯文

四年級語文上冊21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記譯文

詩意：

生時應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人們還在懷念項羽，是因為他不肯茍且偷生，退回江東。

12、四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記譯文

四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記譯文

詩意：

精致的酒杯里盛滿了醇香的葡萄酒，正要舉杯痛飲，卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。如果醉倒在戰(zhàn)場上，請你不要笑話，從古至今外出征戰(zhàn)又有幾人能回?

13、四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場，可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼，這是為什么？為國戌邊死得其所，是無比悲壯的。

2.醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

如果我喝醉了，倒在戰(zhàn)場上，你不要笑，自古以來，出征打仗的人有幾個能活著回來？這句話揭露了戰(zhàn)爭頻繁，生還者極少的悲慘事實，表現(xiàn)了詩人對連年戰(zhàn)爭的不滿。

14、四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.一句人未還讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。詩人王昌齡留下了眼淚。這是什么樣的眼淚？這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。

2.怎樣理解萬里長征人未還?這句詩既敘事又抒情。在深沉的感嘆中暗示當(dāng)時邊防多事，表現(xiàn)了作者對戍邊將士的深切這同情，同時又從空間上點明邊塞的遙遠，這樣，作者便創(chuàng)造了時空交織的意象，把讀者帶到萬里之外的邊塞，讓讀者到漫長的歷史長河中去回憶，體驗、思考。

3.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

只要有像李廣那樣的猛將來戍守邊關(guān)，胡人的騎兵就不敢越過陰山南下入侵了。這句話表達了詩人希望朝廷任用良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿。

15、四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記常見多音字

四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記常見多音字

還：hun（歸還）hi（還是）度：d（度假）du（揣度）

16、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊詩意理解

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊詩意理解

《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋的所見所聞所感，描繪了江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

月亮落下去了，烏鴉不時地啼叫，茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜，面對著江邊的楓樹與江中閃爍的漁火，愁緒使我難以入眠。姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺，半夜里敲響的鐘聲傳到了我乘坐的客船里。

17、五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒注解與鑒賞

五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒注解與鑒賞

[注解]

①示兒：給兒子看。②元：同原，本來。③但：只是。④九州：古代中國分為九個州這里代指中國。⑤王師：指南宋朝廷的軍隊。⑥乃翁：你們的父親。

鑒賞：

① 人死之后萬事皆空，詩人早已將個人生死置之度外，唯一悲憤的就是山河破碎，不能親眼看到祖國統(tǒng)一。從中可以體會到詩人那種悲哀凄涼的心境。

② 詩人以熱切期望的語氣表達了渴望收復(fù)失地的信念，囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩人雖然沉痛，但并未絕望，他堅信總有一天，宋朝的軍隊必定能平定中原，收復(fù)失地。

18、五年級語文上冊第12課古詩三首生字組詞及造句

五年級語文上冊第12課古詩三首生字組詞及造句

祭：祭拜 祭祀 祭奠 祭天 祭壇 祭文 供來賓欣賞潮劇或祭拜天地。

乃：乃父 乃至 乃至于 有容乃大 心系百姓,有容乃大;反腐倡廉,無欲則剛。

熏：熏風(fēng) 熏陶 熏肉 熏染 臭氣熏天 那些臭蛋使整個房間臭氣熏天.

杭：杭州 蘇杭 杭綢 我們來到杭州西湖，飽覽江南秀麗風(fēng)光

亥：亥時 我當(dāng)然去,但不是現(xiàn)在,黎先生說了,要等到亥時。

恃：自恃 有恃無恐 恃強凌弱 恃才傲物 那幾個犯罪分子有恃無恐,干盡了壞事,

哀：哀傷 悲哀 哀悼 哀憐 哀兵必勝 對于死去的的人,我們除了哀悼,還能做些什么?

拘：拘束 拘謹 拘禁 拘管 不拘一格 他在生意場上應(yīng)變無方,不拘一格,所以左右逢源,發(fā)展得很快。

19、五年級上冊第12課古詩三首課堂筆記重難點歸納

五年級上冊第12課古詩三首課堂筆記重難點歸納

1.想象九州不同時社會是什么樣的？

想象到九州不同時土地荒蕪，老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng)，房屋倒塌，路邊常常有餓死的人的尸骨；入侵者騎著高頭大馬。耀武揚威，隨意揮動著鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他們不敢怒也不敢言

2.《示兒》這首詩表達了作者怎樣的感情？最能表達感情的是哪一句？

這首詩表達了詩人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國領(lǐng)土的迫切心情，最能表達感情的是 家祭無忘告乃翁。

3.由醉字你看到什么，聽到什么？表達作者什么情感？

醉字我看到茶樓聽曲的人入了迷，瞇著眼睛，隨著曲子搖著頭，在桌子上用手敲著節(jié)拍，翹著的二郎腿一晃一晃的裝點的精致的游船上飄出歌舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲，還有隨風(fēng)飄來的淡淡的香粉味表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。

4.《示兒》《題臨安邸》這兩首詩有什么相同相不同之處?

兩首詩都有望南宋重振圳風(fēng),收復(fù)失地,恢復(fù)大好河的期待,立意相同,但表達的方式不同?！妒緝骸肥且员瘜懬?詩人在臨終時還在關(guān)心著國家的統(tǒng)一,希望兒子在家祭的時候把國家統(tǒng)一的消息告訴他?！额}臨安邸》以怒寫情,通過對統(tǒng)治者沉迷于驕奢淫逸的生活,無所作為的諷刺,表達渴望國家統(tǒng)一的感情。

5.九州生氣是怎樣的？透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？

國家安定，官員們挺胸抬頭，兢兢業(yè)業(yè)，做事雷厲風(fēng)行；老百姓居有定所，老有所養(yǎng)，少有所學(xué)；莊稼地里年輕人正在忙碌，莊稼長得茁壯 ，家里炊煙裊裊，雞犬相聞

6.《己亥雜詩》這首詩表達了作者怎樣的感情？最能表達感情的是哪一句？

這句詩表達詩人對現(xiàn)實不滿，熱情地呼喚社會變革的情感。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。最能表達作者的感情。

7.怎樣理解《已亥雜詩》中的風(fēng)雷萬馬齊暗兩個詞語?

風(fēng)雷比喻新興的社會力量和尖銳猛烈的改革。萬馬齊暗比喻在腐朽、殘酷的反動統(tǒng)治下,思想被禁錮,人才被扼殺,到處是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實狀況。

20、五年級語文上冊12課古詩三首之題臨安邸讀后感

五年級語文上冊12課古詩三首之題臨安邸讀后感

《題臨安邸》是一首政治諷刺詩。是作者林升看到中原國土全被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂，為吐心頭的憤恨，表達對國家民族命運的深切憂慮而題寫在墻壁上的心里話。

21、五年級語文上冊12課古詩三首之題臨安邸好詞好句摘抄

五年級語文上冊12課古詩三首之題臨安邸好詞好句摘抄

好詞：

熏：熏風(fēng) 熏陶 熏肉 熏染 臭氣熏人

杭：杭州 蘇杭 杭綢

好句：

題臨安邸 【宋】林升

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時休？

暖風(fēng)熏得游人醉。

直把杭州作汴州。

主題：

《題臨安邸》描寫了詩人對茍且偏安、一味尋歡作樂的達官貴人們的諷刺和憤慨，以樂景寫哀情，表達了詩人的憤激之情。

鑒 賞：

① 青山重重疊疊，樓臺鱗次櫛比，山河如此美好。但這樣美好的山河，卻被金人占有。西湖歌舞幾時休？詩人的這一質(zhì)問，表現(xiàn)了對當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激之情。

② 日揭露游人不顧國計民生整日尋歡作樂、醉生夢死的卑劣行徑，同時也表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。

22、五年級語文上冊第4課珍珠鳥課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第4課珍珠鳥課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇本文敘述了我和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過程。

2.課文從哪些方面寫出了珍珠鳥的可愛?我和珍珠鳥之間有著怎樣的情意?

課文從珍珠鳥的外形、叫聲、動作、神態(tài)等方面描寫了它的可愛:(1)小珍珠鳥紅嘴紅腳,灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒;(2)大珍珠鳥發(fā)出笛兒般又細又亮的叫聲,小珍珠鳥發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫;(3)小珍珠鳥一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了;(4)小珍珠鳥趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。

小珍珠鳥在我的照料和呵護下，活動的范圍由籠子到屋里，從桌面到我的身上，落腳的地點從柜頂書架畫框，再到書桌稿紙,甚至落在我的肩上。它一步一步地親近我，膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、悠閑。這一過程反映 了我和小珍珠鳥之間親密、友好的情意。

23、五年級語文上冊第3課桂花雨課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第3課桂花雨課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文主要寫了我小時候愛桂花、搖桂花、收桂花和讀中學(xué)時賞桂花、帶桂花等事。

難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？

2.什么叫桂花雨?作者為什么要以《桂花雨》為文章標(biāo)題?

所謂桂花雨，就是在桂花盛開的時節(jié)，人們抱著桂花樹使勁地搖，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因為桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個印象，作者以《桂花雨》為文章標(biāo)題，借描寫桂花雨表達了對故鄉(xiāng)和童年時光的懷念之情。

24、五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記課后生字組詞

五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記課后生字組詞

生字組詞：

亥：亥時

恃：自恃 有恃無恐 恃強凌弱 恃才傲物

哀：哀傷 悲哀 哀悼 哀憐 哀兵必勝

拘：拘束 拘謹 拘禁 拘管 不拘一格

25、五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記常見多音字

五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記常見多音字

降：jing 降落 xing投降

重：chng 重新 zhng重量

26、五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記本課知識點

己亥雜詩 【清】龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，

萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，

不拘一格降人才。

主題：

《己亥雜詩》寫了詩人對死氣沉沉、缺乏生機的社會現(xiàn)狀深感痛心，希望巨大的社會變革迅速到來，表達了詩人對國家未來命運的關(guān)切和對當(dāng)政者能夠廣納人才的渴望。

[注解]

①己亥雜詩：《己亥雜詩》是龔自珍在己年(1839年）寫的一組詩，共315首。這里選的是其中一首。②生氣：指朝氣蓬勃的局面。③恃：依靠。④萬馬齊喑：所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語，不敢發(fā)表意見。喑，沉默。

鑒 賞：

① 前兩句用了兩個比喻，寫出了詩人對當(dāng)時國家形勢的看法。風(fēng)雷比喻社會變革，萬馬齊喑比喻當(dāng)時舉國上下死氣沉沉的局面。

② 后兩句表達了詩人熱切的希望，他希望當(dāng)政者能夠廣納人才，期待著改革大勢催生新的生機。

27、五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記課后生字組詞

五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記課后生字組詞

生字組詞：

熏：熏風(fēng) 熏陶 熏肉 熏染 臭氣熏人

杭：杭州 蘇杭 杭綢

28、五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記之本課重難點

鑒 賞：① 人死之后萬事皆空，詩人早已將個人生死置之度外，唯一悲憤的就是山河破碎，不能親眼看到祖國統(tǒng)一。從中可以體會到詩人那種悲哀凄涼的心境。② 詩人以熱切期望的語氣表達了渴望收復(fù)失地的信念，囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩人雖然沉痛，但并未絕望，他堅信總有一天，宋朝的軍隊必定能平定中原，收復(fù)失地。

問題歸納

1.想象九州不同時社會是什么樣的？想象到九州不同時土地荒蕪，老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng)，房屋倒塌，路邊常常有餓死的人的尸骨；入侵者騎著高頭大馬。耀武揚威，隨意揮動著鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他們不敢怒也不敢言

2.《示兒》這首詩表達了作者怎樣的感情？最能表達感情的是哪一句？這首詩表達了詩人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國領(lǐng)土的迫切心情，最能表達感情的是 家祭無忘告乃翁。

3.九州生氣是怎樣的？透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？國家安定，官員們挺胸抬頭，兢兢業(yè)業(yè)，做事雷厲風(fēng)行；老百姓居有定所，老有所養(yǎng)，少有所學(xué)；莊稼地里年輕人正在忙碌，莊稼長得茁壯 ，家里炊煙裊裊，雞犬相聞

29、五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記課后生字組詞

五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記課后生字組詞

生字組詞：

祭：祭拜 祭祀 祭奠 祭天 祭壇 祭文

乃：乃父 乃至 乃至于 有容乃大

30、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.《長相思》：你從身向榆關(guān)那畔行讀懂了什么？

點明了行旅的方向。詞人在這里強調(diào)的是身向榆關(guān)，那也就暗示出心向京師，它使我們想到詞人留戀家園，頻頻回首，步履蹣跚的情況。那畔一詞頗含疏遠的感情色彩，表現(xiàn)了詞人這次奉命出行榆關(guān)是無可奈何的。

2.為什么羈旅勞頓之后深夜不寐呢？

作者由描寫白天的人聲鼎沸、駿馬嘶鳴轉(zhuǎn)入對夜深千帳燈的靜態(tài)描寫。這里借描述周圍的情況而寫心情，實際是表達納蘭對故鄉(xiāng)的深深依戀和懷念。

3.從聒碎鄉(xiāng)心夢不成能感受到什么？

聒碎鄉(xiāng)心夢不成與上闕夜深千帳燈相呼應(yīng)，直接回答了深夜不寐的原因。結(jié)句的聒字用得很靈脫，寫出了風(fēng)狂雪驟的氣勢，表現(xiàn)了詞人對狂風(fēng)暴雪極為厭惡的情感。

31、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記課后生字組詞

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記課后生字組詞

b：泊（停泊、泊船、飄泊無定）

chu：愁（憂愁、發(fā)愁、愁眉不展）

s：寺（寺廟、寺院、少林寺）

32、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記常見多音字

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記常見多音字

泊：b （停泊）pō（湖泊）

33、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記譯文

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記譯文

理解詩意

《山居秋暝》：山上剛剛下過一場雨，晚上天氣涼爽帶來了秋意。松林沐浴著皎潔的月光，清清的泉水從河床的石頭上流過。洗衣物的女子歸來，竹林里笑語喧嘩，漁船順流而下，攪動了一片片蓮葉。任憑春天的花凋謝，我自己卻要居住在這風(fēng)光秀麗的山中。

34、五年級語文上冊第25課古人談讀書課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第25課古人談讀書課堂筆記之本課重難點

說說課文中哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)。

指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有率。

示例：朱熹所提倡的三到讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書法集中精力于書本，眼睛認真地看每一個字，嘴巴隨著眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

35、五年級語文上冊第24課月跡課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第24課月跡課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文記敘了童年時代幾個孩子在中秋月夜追尋月亮的過程。

2.當(dāng)奶奶告訴孩子們月亮上有桂花樹時，孩子們都有什么反應(yīng)？

孩子們先是驚詫，一會兒，身臨其境。好像到了無比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中間的那棵桂樹。

3.后來孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮？

我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。

4.奶奶是一一個怎樣的人物形象?

奶奶對生活充滿激情,是一一個童心未泯的人。同時,奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界,探索自然,善于調(diào)解孩子們之間的矛盾,善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。

她是文章中的關(guān)鍵人物。中秋之夜,她給孩子們講述美好的神話故事,她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月,最終讓孩子們得到了心理上的最大滿足,從而揭示了文章的主旨。

5.文章為什么要以月跡為標(biāo)題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月亮的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程。通過記敘尋月的過程，描繪了美麗的月色，贊美孩子們美麗純潔的心靈，表達孩子們追求美好事物的純真愿望。同時告訴我們一個道理：美好的東西是屬于每個人的，只要我們努力去尋找，就能找到自己所想要的美好事物。

36、六年級語文上冊第3課古詩詞三首復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點歸納筆記

六年級語文上冊第3課古詩詞三首復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點歸納筆記

1.《宿建德江》這首詩寫的是怎樣的景色？從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

《宿建德江》是以舟泊暮宿為背景寫了寒江、小舟、孤月、獨客、老樹、曠野，通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情？

《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物？

描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。

4.《六月二十七日望湖樓醉書》詩中的比喻有什么作用？

詩用翻墨寫出云的來勢，用跳珠描繪雨的特點，說明是驟雨而不是久雨。翻墨與跳珠的比喻新穎而生動，繪色繪聲繪形，極為傳神。

5.《西江月夜行黃沙道中》詩人在黃沙嶺道看到了什么，想到了什么？

《西江月夜行黃沙道中》描寫黃沙嶺夜里明月清風(fēng)、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫，寫出夏夜的山村風(fēng)光，表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。

6.《西江月夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情？

《西江月夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。

37、六年級語文上冊第3課古詩詞三首課堂筆記之作者簡介

六年級語文上冊第3課古詩詞三首課堂筆記之作者簡介

孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。風(fēng)格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩人王維合稱為王孟。以寫田園山水詩為主。

蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家。

辛棄疾：原字坦夫，后改字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有詞中之龍之稱。與蘇軾合稱蘇辛，與李清照并稱濟南二安。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處，現(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。

38、六年級語文上冊第18課古詩三首復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點歸納筆記

六年級語文上冊第18課古詩三首復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點歸納筆記

1.直上銀河、同到牽牛織女家寄托了作者怎樣情懷？

詩句采用張騫為武帝尋找河源和牛郎織女相隔銀河的典故，馳騁想象，表示要迎著狂風(fēng)巨浪，頂著萬里黃沙，逆流而上，直到牽?？椗?，寄托了作者對寧靜的田園牧歌生活的憧憬，表現(xiàn)了詩人的豪邁氣概。

2.南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。這兩句描寫了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣得思想感情？

金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來給人一種深邃的感覺，現(xiàn)在詩人特意讓它出沒、掩映于迷蒙的煙雨之中，描繪了一幅朦朧迷離的畫面。這樣的畫面和色調(diào)，與千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)的明朗絢麗相映，使得這幅江南春的圖畫變得更加豐富多彩，表達了詩人對江南景物的贊美與神往之情。

3.詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的？

凈，是通過無苔二字體現(xiàn)的。(江南地濕，又時值初夏多雨季節(jié)，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今庭院之內(nèi)，連青苔也沒有，不正表明無處不凈、無時不凈嗎?

39、六年級語文上冊第18課古詩三首上課筆記之詩意理解

六年級語文上冊第18課古詩三首上課筆記之詩意理解

1.浪淘沙(其一)

詩意：彎彎曲曲的黃河中裹挾的無數(shù)砂礫，隨同滔滔河水流經(jīng)萬里。經(jīng)受了浪濤沖洗和狂風(fēng)簸蕩，從天邊一直來到這里。如今好像又要直直地飛上高空，飛向浩渺的銀河，請你帶上我一同到牛郎和織女的家里做客吧。

2.江南春

遼闊的江南，到處是各種鳥兒婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠樹紅花相互映襯，依山臨水的村寨城郭，酒旗迎風(fēng)招展。南朝遺留下來的，昔日到處是香煙繚繞的深邃的寺廟，如今，亭臺樓閣都滄桑地矗立在風(fēng)煙云雨中，朦朦朧朧的，若隱若現(xiàn)。

3.書湖陰先生壁

詩意：茅草房的庭院因經(jīng)常打掃，所以潔凈得沒有一絲青苔，花草樹木成行，都是主人親手栽種的。庭院外一條小河保護著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞，兩座青山像推開的兩扇門送來一片翠綠。

40、六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.《宿建德江》這首詩寫的是怎樣的景色？從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

《宿建德江》是以舟泊暮宿為背景寫了寒江、小舟、孤月、獨客、老樹、曠野，通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情？

《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

41、六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記同步習(xí)題及答案

六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記同步習(xí)題及答案

（1）請簡析第二句中的新字。

_____________________________________________

（2）分析三、四兩句中表達的作者的感情。

（3）分析野曠天低樹，江清月近人的意境及所體現(xiàn)的作者的心情。

（4）日暮客愁新的愁在詩中起什么作用？

答案：

（1）以新說愁，別具一格。停船夜泊，本該好好休息，誰知在這鳥兒歸林、牛羊下山的黃昏時刻，那羈旅之愁又驀然而生。新字寫出了詩人的愁苦時時而生。（意對即可）

（2）這兩句借景抒情，表面是寫日暮時刻曠野無垠，放眼望去，遠處的天空顯得比近處的樹木還要低；高掛在天上的明月映在澄清的江水中，與舟中人是那么近，曠野無垠唯有明月近人，我們能想象到詩人羈旅的惆悵、理想的幻滅、人生的坎坷等千愁萬緒涌上心頭，在表現(xiàn)手法上一隱一現(xiàn)，一虛一實，互相映襯，互相補充，構(gòu)成了一種人宿建德江、心隨明月去的意境。（意對即可）

（3）先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁；然后寫到宇宙廣袤寧靜,明月伴人更親.一隱一現(xiàn),虛實相間,兩相映襯,互為補充,構(gòu)成一個特殊的意境.詩中雖不見愁字,然野曠江清,秋色歷歷在目.全詩淡而有味,含而不露；自然流出,風(fēng)韻天成,頗有特色. 表現(xiàn)了詩人的旅愁.

（4）

是旅途中暫時把船?？吭跓熿F迷蒙的江中小洲邊上,蒼茫的暮色給客旅之人增添了一縷新的愁緒.

42、六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記本課知識點

①作者簡介

孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。風(fēng)格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩人王維合稱為王孟。以寫田園山水詩為主。

②教材分析

《宿建德江》是唐代詩人孟浩然途徑建德江時所作。當(dāng)時，詩人乘坐的船正停宿于建德江中一個煙霧朦朧的小洲邊，詩人觸景生情，寫下了這首詩。詩的大意是:把船停泊在煙霧彌漫的沙洲邊上，正是日暮時分，新愁不禁涌上心頭。抬眼望去，遠處曠野中的天空顯得比近處的樹木還要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。詩的前兩句直抒胸臆，客是詩人的自指，愁字則是這首詩的詩眼。夕陽西下、飛鳥歸林的黃昏時刻，也正是人們結(jié)束了一天的勞作返回家中的時刻，而此時的詩人則只能在?？堪哆叺拇线^夜，因此新的羈旅之情便油然而生。后兩句是唐詩中鋪寫景物的名句，低和曠、近和清相互依存、相互映樹，此境此景，既是詩人眼前所見，亦襯托了詩人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。整首詩于輕淡處著筆，含而不露，韻味悠長。