五年級語文上冊第10課牛郎織女(一)生字組詞及造句

五年級語文上冊第10課牛郎織女(一)生字組詞及造句

1、五年級語文上冊第10課牛郎織女(一)生字組詞及造句

五年級語文上冊第10課牛郎織女(一)生字組詞及造句

郎：貨郎 新郎 令郎 兒郎 郎才女貌 古時婚嫁講求郎才女貌。

爹：爹娘 爹媽 爹爹 老爹 他跟馬白夫老爹不是一類的。

嫂：嫂子 大嫂 表嫂 軍嫂 月嫂 嫂子以為她還有明天。

輛：車輛 一輛車 那一輛汽車開得很快,轉(zhuǎn)瞬之間,就不見蹤影了。

歹：歹人 歹徒 歹意 不知好歹 為非作歹 看到這輛未鎖的自行車,他萌生歹意.

罕：稀罕 罕見 罕聞 納罕 人跡罕至 你這人氣量之小,真是罕見罕聞

紗：紗衣 紡紗 紗布 紗巾 棉紗 紗裙 云姑娘拖著潔白的紗裙在空中跳舞。

妻：夫妻 妻子 妻兒 娶妻 妻離子散 娶妻意味著你將擁有更大的責(zé)任。

趟：趕趟 走一趟 兩趟桌子 哇塞!我離開前非得到那兒走一趟不可。

托：茶托 托付 托管 襯托 寄托 那一束束白花,寄托著人們對烈士的哀思。

泳：游泳 泳壇 泳池 仰泳 蛙泳 泳裝 他會游蛙泳、仰泳和自由泳。

婚：結(jié)婚 訂婚 婚約 婚禮 婚姻 求婚 想要什么,想清楚,選擇,珍惜,一如對你的婚姻。

輩：長輩 前輩 輩分 一輩子 人才輩出 不是一輩子的人,就別說一輩子的話。

挨：挨近 挨邊 挨著 挨家挨戶 我過去是個挨家挨戶的推銷員。

2、北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《節(jié)余多少錢》 (1)水上天地比冒險樂園少售出多少張票? (2)冒險樂園和卡通世界一共售出多少張票? (3)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《節(jié)余多少錢》

(1)水上天地比冒險樂園少售出多少張票?

290+315-475=605-475=130（張）

(2)冒險樂園和卡通世界一共售出多少張票?

290+315+395=605+395=1000（張）

(3)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

冒險樂園比卡通世界多出售多少張票？

290+315-395=605-395=210（張）

3、26寶葫蘆的秘密(節(jié)選)生字組詞

26寶葫蘆的秘密(節(jié)選)生字組詞

寶葫蘆的秘密(節(jié)選)一文主要講的內(nèi)容就是寶葫蘆的主人王葆經(jīng)常聽奶奶講有關(guān)于寶葫蘆的故事，然后就想著自己也能夠擁有這樣的一個寶葫蘆，主要表現(xiàn)了少年對于童年的美好生活向往。

介 ji 介紹 介意 中介

紹 sho 介紹 紹劇 紹興

妖 yāo 妖怪 妖精 妖媚

矩 jǔ 規(guī)矩 矩形 中規(guī)中矩

乖 guāi 乖巧 乖戾 乖乖

攆 niǎn 攆人 攆走 攆跑

燙 tng 滾燙 燙傷 麻辣燙

溜 liū 溜走 溜冰 溜溜球

丫 yā 丫頭 枝丫 丫環(huán)

拽 zhui 拖拽 扯拽 拉拽

福 f 幸福 福氣 福利

舔 tiǎn 舔舐 舔一舔 刀口舔血

葵 ku 葵花 向日葵 葵扇

瘦 shu 消瘦 瘦弱 瘦小

罷 b 罷工 罷課 罷休

4、少年中國說（節(jié)選）課文生字拼音組詞造句

少年中國說（節(jié)選）課文生字拼音組詞造句

《少年中國說》是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國是老大帝國，熱切希望出現(xiàn)少年中國，振奮人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有強烈的鼓勵性。

①生字組詞造句

瀉傾瀉 流瀉 瀑布從高處傾瀉下來。

潛潛水 潛力 這家公司發(fā)展的潛力很大。

試考試 比試 他在這次考試中得了第一名。

胎輪胎 胎兒 這四個輪胎的質(zhì)量很好。

皇皇帝 皇宮 紫禁城是明清兩代的皇宮。

履履行 步履 履行承諾是一種美好的品德。

疆疆土 邊疆 我國的疆土遼闊，物產(chǎn)豐富。

②生字組詞

瀉 xi ：傾瀉 腹瀉 流瀉 一瀉千里 上吐下泄

潛 qin ：潛泳 潛藏 潛逃 潛水 潛移默化

試 sh ：試驗 試用 考試 測試 試題 口試

胎 tāi ：胎生 胚胎 懷胎 胎記 內(nèi)胎 輪胎

皇 hung ：堂皇 皇帝 皇宮 皇室 皇皇巨著

履 lǚ ：履行 履歷 衣履 如履薄冰 削足適履

疆 jiāng ：邊疆 疆界 疆土 疆場 萬壽無疆

5、五年級第10課牛郎織女（一）讀后感有何感想

五年級第10課牛郎織女（一）讀后感有何感想

例文一：

自從我讀了《牛郎織女》這一篇神話趣文，我就深深的感受到牛郎織女的那凄苦的生活。

　　牛郎和織女的媒人是那一頭老牛，老牛和牛郎的關(guān)系就和兄弟一般。那是一個黃昏，牛郎經(jīng)老牛提醒，在一片樹林中與王母娘娘的孫女織女相識了，織女看牛郎勤奮樸實，便嫁他為夫，生了一兒一女，幸福過的很美滿。

　　可惡的王母娘娘得知后，親自下凡把織女抓了回來，牛郎披上牛皮，眼看就要追上了，可王母娘娘拔下金簪，在身后劃了一道天河，天河很寬、波濤洶涌，牛郎無法過去，只好和織女隔河相望。日子久了，就變成了織女星和牛郎星。

　　每次都這篇文章時，我就個性憎恨王母娘娘。

　　祝全天下有情人終成眷屬！

例文二：

　今天，我學(xué)了一篇文章，文章的題目叫做《牛郎織女》?！杜＠煽椗愤@篇文章主要寫了牛郎從小就沒了爹娘，哥哥嫂子待他很不好，讓他干很多重活，又只讓他吃剩飯，還想獨吞父親留下的遺產(chǎn)，就只給了牛郎一頭牛和一輛車就把他打發(fā)走了。牛郎和牛相依為命，牛還幫牛郎找了王母娘娘的孫女織女做妻子。不久，牛郎和織女就生了兩個可愛的孩子?？赏跄改锬锇芽椗搅嘶靥焐?，只允許牛郎和織女在七月七日在鵲橋相約。讀了這篇文章，使我感受很深。

　　牛郎從小就沒了爹娘，哥哥嫂子又對他不好，可牛郎都不斤斤計較，埋怨自己的生活很不好。再對照對照我，我簡直有些慚愧。我生活在幸福的環(huán)境里，是在爸爸媽媽的呵護下快活地長大的，可是我總是很不聽話。我總是抱怨家里這兒不好，那兒不好的，總不免遭來爸爸媽媽的罵。爸爸媽媽一罵我，我就頂嘴，總是讓爸爸媽媽很生氣。見別的同學(xué)買了新衣裳、新玩具的，我總要爸爸媽媽給我買，不買我就不高興。爸爸媽媽拗不過我，就只好給我買。再看看牛郎，他的哥哥嫂子對他這么不好，讓他干重活，讓他吃剩飯，還讓他睡沒墻沒壁的牛棚。可他從不斤斤計較和埋怨，和我比起來我真的是慚愧慚愧。

　　我以后一定要改變我的這些壞毛病，多去學(xué)習(xí)牛郎這種從不斤斤計較的好品德。

6、牛郎織女（二）分段與各自然段段意

牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時候用上它；接著寫王母娘娘反對，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅定、敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美好幸福生活的追求。

課文分段

第一部分（1-2）：男耕女織，幸福美滿；老牛體衰，臨終囑托。

第二部分（3-6）：王母震怒，抓回織女；牛郎趕追，隔河相望。

第三部分（7-8）：織女受罰，不改癡心；七月七日，鵲橋相望。

7、牛郎織女（一）分段與各自然段段意

牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求。

段落大意：

第一部分（1-2） ： 概括介紹了牛郎凄苦的身世。

第二部分（3-8）：講述了牛郎和老牛相依為命，結(jié)下了深厚的感情。

第三部分（9-21）到課文結(jié)尾，講述了牛郎得到老牛相助，與織女相識的經(jīng)過。

8、牛郎織女（一）生字組詞拼音

牛郎是牛家莊的一個孤兒，靠哥嫂生活。嫂子為人刻薄，經(jīng)常虐待他，他被迫分家出來，和一頭老牛一起自耕自食。這頭老牛很通靈性，有一天，織女和仙女們下凡游戲，在河里洗澡，老牛勸牛郎去取織女的衣服，織女便做了牛郎的妻子?；楹?，他們男耕女織，生了一兒一女，生活十分美滿幸福。

郎：lng（牛郎、新郎、郎才女貌）

爹：diē（爹娘、親爹、爹媽）

嫂：sǎo（嫂子、大嫂、嫂嫂）

輛：ling（一輛、車輛、一輛車）

歹：dǎi（好歹、歹毒、為非作歹）

罕：hǎn（罕見、稀罕、人跡罕至）

紗：sh?。啿?、紗巾、紡紗）

妻：qī（妻子、夫妻、妻離子散）

趟：tng（趕趟、走一趟）

托：tuō（烘托、托舉、和盤托出）

泳：yǒng（游泳、蛙泳、自由泳）

婚：hūn（結(jié)婚、新婚、未婚）

輩：bi（前輩、輩分、一輩子）

挨：āi（挨著、挨近、挨家挨戶）

懇：kěn（誠懇、懇切、懇求）

篩：shāi（篩選、篩米、篩土）

獄：y（監(jiān)獄、牢獄、入獄）

釀：ning（釀造、釀酒、佳釀）

瞌：kē（瞌睡、愣瞌、打瞌睡）

拘：jū（無拘無束、不拘小節(jié)）

9、牛郎織女（二）聽課記錄評課優(yōu)缺點及建議

牛郎織女（二）聽課記錄評課優(yōu)缺點及建議

課堂實錄

師：相信牛郎織女（一）的學(xué)習(xí)，你們一定很有收獲，比如說，你們一定會了解到民間傳說故事通俗易懂，你們一定也了解到民間傳說故事的特點之一就是故事中有神奇的幻想。今天，我們接著學(xué)牛郎織女，今天我們學(xué)的是牛郎織女（二）。郎織女（二）和牛郎織女（一）有區(qū)別，牛郎織女（二）屬于什么課文你們知道嗎？

生：略讀課文。（生齊說）

師：沒錯，屬于略讀課文。凡是略讀課文，在導(dǎo)讀提示當中會給我們明確地提出學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)習(xí)牛郎織女（二），我們要完成這樣兩個任務(wù)：1.快速默讀，了解故事結(jié)局；2.確定內(nèi)容，嘗試畫連環(huán)畫。

生：連環(huán)畫是什么？（生提問）

師：連環(huán)畫不了解是吧，連環(huán)畫就是小人書，小孩子特別愛看。在上一個單元的時候，你們都已經(jīng)嘗試了快速默讀，快速默讀有哪幾種方法還記得嗎？

生：不回讀。

師：還有嗎？

生：帶著問題讀。

生：連詞成句地讀。

生：跳著讀。

生：抓住關(guān)鍵詞來讀。

師：好的?？焖倌x也叫快速瀏覽，快速默讀的最高境界，四個字一目十行。你們看過這個故事了，對這個故事的結(jié)局了解嗎？了解的舉手。

（生紛紛舉手）

師：既然都了解了，就不說了。第二個任務(wù)如果能完成好，就能證明，這個故事的結(jié)局你們是了解的。我們要給連環(huán)畫確定內(nèi)容，針對牛郎織女（二），如果只允許你畫六幅，你會畫哪六幅？試著用小標題的方式概括一下。開頭是什么？

生：牛郎織女幸福地生活在一起。

師：牛郎織女幸福地生活在一起，用小標題的方式八個字怎么概括？

生：牛郎織女幸福生活。

師：這就是第一幅。第二幅是什么？

生：老牛死了的遺言。

師：老牛臨死怎么樣？

生：留下牛皮。

師：挺好。老牛臨死留下牛皮。第三幅。

生：王母娘娘帶走織女。

師：王母娘娘帶走織女，八個字，能變成七個字嗎？

生：王母娘娘抓織女。

師：能變成五個字嗎？你說王母抓織女好還是娘娘抓織女好？

生：娘娘。（生齊說）

師：??？！

生：王母。（生齊說）

師：擬小標題，在意思清楚的前提下，我們追求字數(shù)少一點，簡潔一點。你們認為王母抓織女好還是娘娘抓織女好？

生：王母。

師：理由。

生：因為王母一提出來大家肯定都會想到王母娘娘，而娘娘的話，可能少數(shù)人會想到王母娘娘，但那只是少數(shù)人，大多數(shù)人都不會想到。

師：你的意思我明白了，也就是說天下娘娘很多，但王母只有一個，對不對？

生：對。

師：擬小標題是有學(xué)問的，意思清楚的前提下，追求簡潔。上次大明老師在別的班給孩子們上這課的時候，有個男孩特別可愛，大明老師，我只要三個字就可以，他說王抓織，（眾笑）王代表什么？

生：王母娘娘。（生齊說）

師：織代表什么？

生：織女。（生齊說）

師：能這樣代表嗎？

生：不能。（生齊說）

師：好，已經(jīng)三幅了啊。第四幅，同樣五個字。

生：牛郎救織女。

師：牛郎救織女，或者牛郎追織女。第五幅。牛郎在追的過程中，王母做了一件什么事？同樣五個字。

生：王母造天河。

師：這個天河是造出來的嗎？

生：劃天河。（生齊說）

師：她拔下玉簪，往背后一劃，把這個造換成劃。你再說一遍。

生：王母劃天河。

師：特別好。這個王母劃了天河，從此以后牛郎織女隔河相望，這個故事的結(jié)局，八個字。

生：牛郎織女鵲橋相會。

師：對了。七個字怎么說？

生：牛郎織女鵲橋會。

師：四個字怎么說？

（生眾說紛紜）

師：四個字就叫鵲橋相會，因為太有名了，家喻戶曉，只要一提到鵲橋相會，就自然會想到誰？

生：牛郎織女。（生齊說）

師：看來這個故事真的在大家的心坎里了。剛才我們是憑著記憶，把牛郎織女里面的關(guān)鍵情節(jié)梳理出來了，我們連起來再來說一遍好嗎？

生：好。

師：第一幅。

生：牛郎織女幸福生活。（生齊說）

師：第二幅。

生：老牛臨死留下牛皮。（生齊說）

師：第三幅。

生：王母抓織女。（生齊說）

師：第四幅。

生：牛郎追織女。（生齊說）

師：第五幅。

生：王母劃天河。（生齊說）

師：第六幅。

生：牛郎織女鵲橋相會。（生齊說）

師：牛郎織女這是民間傳說故事，既然它是民間傳說故事，我們就有責(zé)任和義務(wù)，通過自己的努力把它傳說好，所以接下來我們的重要任務(wù)，就是用我們的智慧，去學(xué)習(xí)怎么講好這個故事。講故事有很多的秘籍，其中第一個秘籍我用三個字來概括，那就是抓重點，也就是特點感人，特別關(guān)鍵，特別重要的情節(jié)，我們要把它講得特別好，這個故事才會引人入勝。剛才大家擬的小標題，大明老師把它們呈現(xiàn)在大屏幕上。你看這些情節(jié)當中，特別感人的是什么情節(jié)？

生：老牛臨死贈牛皮。（生齊說）

師：對了。特別關(guān)鍵，特別精彩的是哪些情節(jié)？

生：王母抓織女。（生齊說）

師：還有呢？

生：牛郎追織女、王母劃天河。

師：這些情節(jié)是整個故事當中最關(guān)鍵，最重要的，所以我們要特別講好它。接下來我們就開始練習(xí)好吧。剛才大家認為，老牛臨死這段情節(jié)特別感人，每次大明老師讀到這的時候，我對這頭牛是心生敬佩，你們覺得這是一頭怎么樣的牛？把什么詞送給它最合適？

生：舍己為人。

師：我不太喜歡舍己為人這個詞，有沒有更合適的？因為牛郎對它好，所以它對牛郎好，這叫什么？

生：知恩圖報。

師：這叫知恩圖報，這是一頭知恩圖報的牛。我突然想到一個問題，在這個故事當中，這只牛可以換成別的動物嗎？

生：不可以。

師：請說理由。

生：因為他叫牛郎。（眾笑）

師：什么意思？

生：因為他放牛，所以人家叫他牛郎。

師：要是換成別的動物，他養(yǎng)馬，就叫馬郎；他養(yǎng)豬，就叫豬郎。（眾笑）算一條理由，還有更重要的理由嗎？

生：因為我覺得老牛在民間傳說里是非常忠誠的。

師：我特別欣賞他，因為他考慮到了動物的象征意義。在很多故事里面，動物都是有象征意義的，你們對動物的象征意義了解嗎？考考你們，請看大屏幕。這兒有六種動物，我們來搶答啊，每種動物象征什么，大明老師的答案是四個字，你們只要有一個字和大明老師的答案相同，就算你們對，明白嗎？答對一題得一百分，看誰能得六百分啊。你們大聲喊出來就行。鴿子象征

生：和平。（生齊說）

師：喜鵲象征

生：（生眾說紛紜）

師：喜鵲象征吉祥。老牛象征

生：（生眾說紛紜）

師：老牛象征忠誠勤勞。烏鴉象征

生：（生眾說紛紜）

師：烏鴉象征倒霉晦氣。螞蟻象征

生：勤勞。

師：蜜蜂象征

生：勤勞。

師：你們對動物的象征意義太有研究了?，F(xiàn)在你們應(yīng)該明白了，這個故事的結(jié)局為什么讓喜鵲搭橋，不讓烏鴉去搭橋。（眾笑）明白了吧？這條依據(jù)特別重要，還有第三條依據(jù)，你們現(xiàn)在還小可能不知道，這跟咱們中國古代是什么社會相關(guān)，咱們中國古代是農(nóng)耕社會，農(nóng)耕社會有一個顯著特征，四個字男耕女織。孩子們，那個時候，男的在地里耕種，女的在家里紡織。那個時候，地里一頭牛，家里一架織布機，再有兒女一雙，這就是中國古代老百姓心中夢寐以求的幸福生活。正因為有這樣三條依據(jù)，故事里的牛不能換成其他動物，明白了吧？好，這段情節(jié)我們必須要把它講好，它太感人了。講好這段情節(jié)關(guān)鍵在于講好老牛說的話，誰來試試？

生：我快不行了，不能幫你們下地干活了我死以后，你把我的皮留著，碰見什么緊急事，你就披上我的皮

師：這樣你就死了？（眾笑）好像還有精氣神兒。（眾笑）如果這樣就死了，那只能說明是猝死。（眾笑）這是一頭奄奄一息的牛，所以說話聲音要怎么樣？要低沉一點，語速要怎么樣？語速要慢一點。誰再來試試？注意力集中，誰在講故事的時候，眼睛就看著他好嗎？請你。

生：我快不行了，不能幫你們下地干活了我死以后，你把我的皮留著，碰見什么緊急事，你就披上我的皮

師：你死吧。（眾笑）非常精彩，誰能超過他？

生：我快不行了，不能幫你們下地干活了我死以后，你把我的皮留著，碰見什么緊急事，你就披上我的皮

師：不錯不錯，他也死的很精彩。（眾笑）孩子們，剛才他們倆講故事就是很好的運用了講故事的第二個秘籍。講老牛的時候，就把自己當做老牛，講牛郎的時候，就把自己當做牛郎，講織女的時候，就把自己當做織女，所以講好故事的第二個秘籍，就叫扮角色。這條秘籍有沒有學(xué)會？

生：學(xué)會了。（生齊說）

師：不一定。待會還會考驗?zāi)銈?。我們接著往下看，這段情節(jié)，我們給它擬了個標題叫王母抓織女，為什么這段情節(jié)在整個故事里邊特別重要，知不知道？

生：為牛郎追織女做鋪墊。

師：他發(fā)現(xiàn)了這段情節(jié)為故事發(fā)展做了鋪墊。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這段情節(jié)如果少了的話，老牛贈的牛皮就沒用了。

師：沒錯。有沒有發(fā)現(xiàn)牛郎織女的幸福生活到此結(jié)束了，整個故事的情感由喜轉(zhuǎn)悲。一個好的民間故事，這樣的轉(zhuǎn)折特別的多，所以這也是一個好的民間故事的特點，我們用三個字概括轉(zhuǎn)折多，使得整個故事一波三折，故事情節(jié)跌宕起伏，特別的吸引人。講好這段情節(jié)對你們來說應(yīng)該不成問題，為了營造那種緊張的氛圍，語速要怎么樣？

生：快。（生齊說）

師：語氣要急促一點。請看大屏幕，爭取一遍過。

生：一天，她親自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住織女（生讀）

師：總體不錯。講得特別好的地方在這，我聽到這的時候，我可以斷定你們剛才是在講故事，而不是念課文。講到這的時候，你們添了一個了，織女心里恨極了，誒講的時候更順口了。講故事和念課文是不一樣的，念課文的要求是，要跟課文一模一樣，講故事可以有不同。一個講故事的高手，善于添油加醋。你們總體不錯，如果給你們評個等級的話，低中高，你們屬于中級水平，說明還有進步空間。為什么只有中級水平呢？問題出在快去找你爹。來，我們一起來研究一下。你們剛才是怎么講的，我們再來試試看?？椗鴥蓚€可愛的兒女，大聲喊

生：快去找你爹！

師：有沒有把自己當做織女？有沒有扮好這個角色？心里很焦急，我們再來一遍。織女望著兩個兒女，大聲喊

生：快去找你爹！

師：好多了。但這還是中級水平，高級水平怎么講，看大屏幕。

生：快去找你爹

師：理解嗎？

生：我覺得她是在高空中喊的，因為時間比較長。

師：王母和織女她們是神仙，一飛就飛遠了，跟倆孩子有很長一段距離，我?guī)椭銈兝斫庖幌隆，F(xiàn)在我和你們之間沒有距離，所以我問好就這樣，同學(xué)們好，你們怎么回應(yīng)？

生：老師好。（生齊說）

師：要是你們離我很遠的距離，你們在那頭，那我肯定是，嘿同學(xué)們好，你們怎么回應(yīng)？

生：老師好

師：一個高明的講故事的人，他會講出距離感。來，一起試試?？椗鴤z孩子，大聲喊

生：快去找你爹

師：，好，你們達到了高級水平。我講，我還不準備這樣講，因為我是特級。（眾笑）我會怎么講呢，看大屏幕。

生：快去找你爹

師：我首先問你，理不理解？

生：理解。因為王母和織女前面您也說了，她們是神仙，會越飛越遠，所以她們越飛越遠的同時，織女是同一個音量在喊的，所以遠了之后，音量就小了。

師：就她倆孩子聽到的聲音就小了對吧。來，一起講，爭取一遍過?？椗鴤z孩子，大聲喊

生：快去找你爹

師：給自己鼓掌。終于到了特級水平了。這樣講故事有意思嗎？

生：有。（生齊說）

師：這是因為你們很好地用到了一個訣竅，什么訣竅？

生：扮角色。（生齊說）

師：有沒有學(xué)會？

生：學(xué)會了。（生齊說）

師：不一定。（眾笑）織女被抓，當然要去追，所以，整個故事當中最精彩的情節(jié)，就出現(xiàn)了，分別是，牛郎追織女、王母劃天河。這段情節(jié)再次證明民間傳說故事的特點幻想奇，有沒有發(fā)現(xiàn)里邊神奇的幻想？有兩處。

生：第一處的話我覺得披上牛皮就可以飛了。

師：言簡意賅地說，第一處披上牛皮能飛，是吧。第二處。

生：第二處是拔下發(fā)簪就可以劃天河。

師：王母拔下發(fā)簪居然能劃出天河。孩子們，每當大明老師讀到這段情節(jié)的時候，我會很自然的聯(lián)想到，咱們中國古代四大民間傳說故事當中的另外一則故事當中的一段家喻戶曉的情節(jié)，因為它們有異曲同工之妙。你們肯定不知道，那我提示一下，白蛇傳，白蛇傳里面有一段情節(jié)和這個特別像，那段情節(jié)，四個字。我提示，如果你知道就馬上說出來。叫，水漫金山

生：水漫金山。

師：沒錯。我們一起來看一下。這就是白蛇傳里的水漫金山，特別有名，里邊也有神奇的想象，也有兩處。第一處，白娘子拔下金釵，能干嘛？能搖來滔天大水。第二處，法海脫下袈裟居然能遮成一堵長堤。孩子們，可見民間傳說故事真的是

生：幻想奇。（生齊說）

師：像這樣的情節(jié)我們要特別講好。黃色部分能講好嗎？你們剛才口口聲聲說我已經(jīng)學(xué)會了扮角色了。來，請你試一下。

生：飛了一會兒，望見（生笑）

師：講故事的人要學(xué)會控制。

生：飛了一會兒，望見妻子和老太婆了，他就喊：我來了，兩個孩子也連聲叫娘。

師：前面講得還不錯，距離感講出來了。但是第二句，我覺得你是自相矛盾了，兩個孩子也連聲叫，只叫了一個娘。我們一起試一下，飛了一會兒，預(yù)備齊。

生：飛了一會兒，望見妻子和老太婆了，他就喊：我來了，兩個孩子也連聲叫娘。

師：這就是扮角色。還有一處難點，我每次讀到這，總是百思不得其解。天很寬，波浪很大，牛郎飛不過去，牛郎不是披著神奇的牛皮嗎，他怎么就飛不過去了呢？

生：因為王母娘娘是神仙，很厲害，她劃的天河很寬，波浪很大，所以牛郎飛不過去。

師：我知道王母的法力比老牛厲害，但他怎么就飛不過去了呢？

生：因為首先天河很寬，波浪很大。

師：我知道天河很寬，波浪很大，那怎么就飛不過去了呢？

生：因為天河會漲高。

師：那怎么就飛不過去了呢？好，把手放下，人坐正。那現(xiàn)在為止，在這以前我要為你們點贊，但是剛才，我要給你們一點提醒，你們剛才犯了個錯誤，你們在讀故事的時候，只關(guān)注情節(jié)，而沒有關(guān)注語言。大明老師剛才讓你們看水漫金山，難道是白看的嗎？你就不能從中得到啟示嗎？哪句話給了你啟示？

生：大水漲一尺，長堤就高一尺，大水漲一丈，長堤就高一丈。任憑你波浪怎樣大，總是漫不過去。

師：對呀。剛才讀水漫金山這段情節(jié)的時候，關(guān)注了這處語言，你就知道牛郎為什么會飛不過去。現(xiàn)在通過講述把它講出來，我們一起合作。反應(yīng)要快。天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過去了，只見牛郎飛前一尺

生：天河就

師：反映太慢。只見牛郎飛前一尺

生：天河就寬一尺。

師：牛郎飛前一丈

生：天河就寬一丈。

師：牛郎飛高一尺

生：天河就高一尺。

師：牛郎飛高一丈

生：天河就高一丈。

師：任憑牛郎怎么飛

生：總是飛不過去。

師：這個問題就解決了。剛才通過想象，創(chuàng)造性地講述，這個故事就更加吸引人。所以，講故事的第三個秘籍，三個字來概括，就是添想象。如果你在講故事的時候能夠做到抓重點、扮角色、添想象，那你就是講故事的高手。從此以后，牛郎織女只能隔河相望，只能在每年的農(nóng)歷七月初七在鵲橋相會。雖然牛郎織女追求幸福的整個過程還是有點坎坷，但是結(jié)局總的來說還不錯。其實也體現(xiàn)了老百姓對美好生活的一種向往。講故事學(xué)到這兒，我相信大家沒問題了，今天大明老師交給你們這么多講故事的秘籍，在講故事這件事上我算不算得上是你們的師傅？

生：算。（生齊說）

師：既然我是你們的師傅，我再叮囑一句：師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。什么意思？希望你們回去能好好練習(xí)講這個故事，然后可以講給別人聽。課上到這里，還有問題嗎？

生：沒有了。（生齊說）

師：沒有問題，那我最后請教大家一個問題。前段時間，大明老師在收集跟牛郎織女相關(guān)的素材，還真的有連環(huán)畫，我打開一本連環(huán)畫，翻了幾頁，我就犯迷糊了。請看。你們有沒有犯迷糊？你說。

生：老牛不是已經(jīng)死掉了嗎，為什么老牛還會見到這個情況呢？

師：你看我們課文中牛郎是披上牛皮飛上天的，這兒呢？剪下尾巴在額頭上掃一掃飛上天的。為什么會不一樣？

生：因為民間故事本來就是虛構(gòu)的，你講故事的時候，把這個故事講的有點出入，但是大致意思一樣是沒關(guān)系的。

師：她的意思我大致聽明白了。其實講了這么多，這個孩子三個字就概括了。你剛才冒出一個詞兒。

生：版本多。

師：因為民間傳說故事主要是靠口耳相傳的，所以它沒有固定的版本，特別是，在傳播這個故事的時候，如果添上了自己的想象，很有可能就成了另外一個版本。所以民間傳說故事，它的第三個特點，就是版本多。大明老師希望你們把不同版本的牛郎織女找出來，進行比較閱讀，還挺有意思的。剛才大明老師提到，咱們中國古代四大民間傳說故事，請看大屏幕，分別是：白蛇傳、牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺。去讀一讀，讓故事點亮我們的童年。下課。

板書：

牛郎織女

幻想奇 民 抓重點

轉(zhuǎn)折多 間 扮角色

版本多 傳 添想象

說

10、牛郎織女（二）說課稿教學(xué)設(shè)計

牛郎織女（二）說課稿教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.認識儉、皇等10個生字。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。

教學(xué)過程

一、課前背誦

《鵲橋仙》 《乞巧》

二、談話導(dǎo)入

1.這兩首詩都是關(guān)于誰的故事？

2.讓我們一起走進牛郎織女的愛情故事《牛郎織女（二)》（板書課題）

三、預(yù)習(xí)檢測

1.小老師領(lǐng)讀詞語

2.（大家自己讀讀，猜猜老師為什么要單獨羅列出這三個字呢？）多音字組詞 齊讀

四、主要內(nèi)容

1.任務(wù)情境：今天我們也來對課文進行大改造，為傳播民間故事盡一份力。那咱們除了講和演，還可以怎么展現(xiàn)這個故事呢？

2.課前導(dǎo)語給我們提示了一個新穎的方式，用連環(huán)畫的形式把主要情節(jié)展現(xiàn)出來。

3.上篇課文我們學(xué)了《牛郎織女（一）》，我們提煉了哪些主要情節(jié)？學(xué)著用上節(jié)課這樣簡潔的概括形式我們來梳理這一課主要情節(jié)。

4.用上學(xué)過的速讀方法默讀課文，給課文劃分層次，并用小標題形式概括這一層的主要情節(jié)。在這里我們適合用什么速讀方法？

5.帶著問題讀 抓關(guān)鍵詞句

6.指名說層次劃分（你抓到哪些關(guān)鍵詞或句來幫助你劃分層次了嗎？或你劃分層次的依據(jù)是什么？）

7.用小標題的形式概括，師隨機板書（主要人物+事件）。

8.總結(jié)方法

五、連環(huán)畫設(shè)計

1.首先，主編我就先給大家示范一下。我來創(chuàng)作開頭，連環(huán)畫一定要有畫。請大家仔細聽，我畫里有什么？示范說，總結(jié)場景、人物、事件。

4.畫好畫，接下來我該配文字，一般連環(huán)畫里的文字兩三句四五句就足矣，這說明連環(huán)畫里的文字很簡潔，是對情節(jié)的高度凝練。我會這樣寫......，我的文字里實際就是對這一層次內(nèi)容的概括。其實就是把小標題擴充成一小段話。

5.現(xiàn)在就請各位小編創(chuàng)作自己的那幅連環(huán)畫了。師分配任務(wù)，有的同學(xué)說了情節(jié)一老師已經(jīng)講過了，那你可以照著老師說的寫下來，或者換一個場景創(chuàng)編，只要能展現(xiàn)他們幸福生活即可。

6.題單說明，按對應(yīng)的情節(jié)完成創(chuàng)作（提示情節(jié)六的同學(xué)可以借助書中插圖喲）。小組交流完善。

7.指名匯報。

8.配樂生展示講整個連環(huán)畫故事

9.布置任務(wù)：多好啊，讀著讀著，我們變成了這個故事的創(chuàng)作者和講述者，回家后將給身邊的家人聽，讓這個美麗動人的故事流傳得更遠更廣，好嗎？

設(shè)計完后大概估算了下時間，，一節(jié)課要實現(xiàn)后兩個目標，對于我班學(xué)生來說時間很緊，有可能上課又要留小尾巴了。

所以前置了一些任務(wù)：1.放假預(yù)習(xí)《牛郎織女二》，并完成預(yù)習(xí)單，給課文劃分層次，并用小標題形式概括。

2.考慮到放了七天假，學(xué)生對文本有些遺忘。早讀時讀準都通《鵲橋仙》（《乞巧》之前背過），回憶《牛郎織女一》里的主要情節(jié)及速讀方法。

3.欣賞幾幅連環(huán)畫，發(fā)現(xiàn)文本特點。

學(xué)生課上也許會存在的問題：1.層次劃分不準確，提示生在文中找依據(jù)，找關(guān)鍵詞句。

2.概括層次不準確，提示生想成縮句，把不重要的刪去，只保留主要人物及情節(jié)。

3.次要情節(jié)也放進來，提示生主要情節(jié)是圍繞主要人物展開，次要人物不放進小標題。

4.畫面描述缺少要素，將場景、人物、事件三要素標注在創(chuàng)作單上，小組交流時要作為評價依據(jù)

5.文字描述冗長，讓生刪去不重要的。文字描述干癟，要求生加入一兩處細節(jié)或形容詞的描述。

音樂決定選取用開篇音樂賈鵬芳《春景》，明日發(fā)預(yù)習(xí)單和創(chuàng)作單。

11、牛郎織女（一）聽課記錄評課優(yōu)缺點及建議

牛郎織女（一）聽課記錄評課優(yōu)缺點及建議

一、細讀文本，體會夫妻情深。

師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《牛郎織女》這一課。我們認識了牛郎，同時還認識了那一頭老牛，還知道他們之間非常的親密。在老牛的指引下才發(fā)生了這個美麗動人的故事，讓我們一起走進這個故事。在相識這個部分，看看老牛是怎樣引薦織女的？

(出示：一天晚上，牛郎走進牛棚可別錯過了這個機會呀！)

（生讀）

師：老牛的話環(huán)環(huán)相扣，每一句都很重要，否則就找不到織女。你能發(fā)現(xiàn)哪些重要的信息？

生：右邊不能少，否則方向就錯了。

生：明天黃昏很重要，說明了去的時間。

師：沒有這個詞，就會錯過一個重要信息，大清早就跑去到哪去找織女呢？

生：湖邊有一片樹林，把地點說得很準確。

師：最后還有一個溫馨提示――

生：你可千萬別錯過這個機會呀!

師：誰能不看課文把老牛對牛郞的話說一遍?

（生試復(fù)述。）

師：在復(fù)述時不求字字準確，但重要信息一個不能少。聽了老牛這段話，牛郎是怎樣的心情？

生：十分感激，因為他能找到一個好姑娘。

師：而且這個姑娘還――

生：美若天仙。

生：不可思議，心里在想：是在做夢吧!

師：把自己掐了一下才知道不是在做夢。

生：這個貌若天仙的女子愿意和我結(jié)為夫妻嗎？

師：在中國古代，有很多詞語是形容女孩長得漂亮的。誰知道？

生：傾國傾城。

生：國色天香。

生：沉魚落雁。

生：閉月羞花。

（師講沉魚落雁和閉月羞花的故事。）

師：你們看中國傳統(tǒng)文化是多么豐富呀！牛郎黃昏要去見織女了，他著急呀，他會做什么準備？

生：打扮打扮。

生：在草地上摘一朵花給她。

師：很細心的牛郞。

生：想著見面的時候該說點什么。

生：把老牛說的地方多畫幾遍，擔心走錯了。

生：坐在那里，想著和織女在一起的時光，想著想著就傻笑。

師：讀一讀課文第四五小節(jié)，看看織女是個怎樣的人，用詞語概括。

生：從織女見牛郎心眼好做牛郎的妻子?？闯隹椗苌屏肌?/p>

生：從原來她是王母娘娘的外孫女名字叫織女?？闯鏊莻€心靈手巧的人。

生：從忽然，遠處傳來輕盈的歡笑聲。看出織女性格開朗。

生：是個美麗賢淑的女子。

師：說話很有文化味呀，好一個美麗賢淑的女子。

生：織女織得一手好彩錦，說明她很勤勞。

師：你們認為哪些句子能夠說明他們從相識到相知，最終結(jié)合到一起的原因？

生：牛郎和織女在樹林里相識了便決心留在人間，做牛郎的妻子。

師：讀一讀這幾句，想一想他們能結(jié)為夫妻的原因。

（生讀。）

生：情投意合?？椗葎e的姐妹都勤快，每天都要干很多的活。牛郎也很勤快，她過去了一定能過上好日子。

師：肯定能琴瑟和鳴，相敬如賓。剛才用了一個詞是情投意合。那說明他們二者之間有很多共同之處，有哪些共同之處？有共同點才能和諧呀。

生：都很勤勞，織女每天都要織很多的晚霞，而牛郎每天都要放牛。

生：心地都很善良。牛郎照顧牛很周到，對牛很好?？椗X得牛郎心眼兒好，所以喜歡牛郎。

師：但是，你們想過沒有，留在人間，就會觸犯天條，王母就要興師問罪?？椗疄槭裁催€愿意留下來呢？

生：織女肯定覺得這種老實憨厚的人很難找到，我還是決定留下來。

師：王母娘娘可是心狠手辣呀，織女真的愿意留下來嗎？天廷里的生活多么自在呀，和牛郎在一起不是要吃盡了苦頭!你如果是織女，會怎么想？

生：牛郎太可憐了，我要幫助他。

生：既然我們都走到了一起為什么要分開來呢？以后有了兒女，牛郎又忙，他怎么照顧自己的兒女呢？

師：說明織女已經(jīng)完全被牛郎的善良和老實打動了。所以決定要留在人間，這就是決心。決心是不會更改的。把這個詞圈出來。

師：決心就意味著面對任何的危險，任何的苦難都要堅持下去。她得到了什么呢？

生：得到了幸福的生活。兩個人辛勤勞動，日子過得挺美滿。

師：由美滿我們能想到很多事情，看到很多畫面，聽到很多聲音，讀文章時應(yīng)該邊讀邊想。

生：牛郎織女的孩子在哭，牛郎和織女準備出去種田，織女就會說：你們別哭，下午我們回來給你買肉吃。

師：孩子破啼為笑，其樂融融呀!

生：牛郎在喝茶，織女在洗梨子，兩個孩子看著他們，淘氣地眨著眼睛。

生：牛郎出去干活，織女說，中午你別回來了，我送飯給你吃。

師：相濡以沫，互相關(guān)心呀!我們一起讀第六小節(jié)，體會這美滿的生活。

（生讀。）

師：可是也有傷心的事情。此時，老牛要去世了，你們從哪里能品味到一絲感動呢？

生：一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又講話了，眼眶里滿是淚花。

師：這是什么淚呀？

生：離別的淚。

師：這是離別嗎？永遠都不可能再見面了。

生：永別的淚。

師：永別之淚，訣別之淚。還是什么淚？

生：不舍的淚。

師：還有嗎？牛郎曾經(jīng)多么周到地照顧他呀!

生：感激之淚。老牛死了，還不忘感謝牛郎對他的照顧。

師：這是感恩之淚呀!帶著這樣的淚，誰會讀老牛這段話。

（生練讀。）

師：這是老牛臨死前說的一段話，奄奄一息，情真意濃，誰會讀。

（生讀。）

師：感情更深了，請你來――

（生讀。）

師：真是傷心欲絕呀！好，讓我們帶著自己體會到的豐富情感，再讀寫老牛的這段話。

（生讀。）

二、聚焦離痛，升華永恒之愛。

師：老牛話沒有說完就走了。幸福的生活并沒有長久，馬上就遭遇了離別的痛苦。是誰把這美好、幸福的生活打碎了？

生：至高無上的王母娘娘。

師：默讀，想一想哪些句子可以看出王母娘娘的心狠手辣？用線畫出來，把關(guān)鍵詞語圈出來。

（生自學(xué)。）

生讀：一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。

師：把闖進換成走進，跑進，讀一讀，體會一下，用哪一個詞語最能表現(xiàn)王母娘娘的特點。

生：闖進更能體現(xiàn)王母娘娘的霸道。

師：這一個闖闖出了怒氣沖沖，還闖出了什么？

生：蠻橫。

師：誰來讀出她的蠻橫來。

師：還有哪一句看出王母娘娘的心狠手辣？

生：兩個孩子跑過來，死死地抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一齊飛向天宮。

師：從哪些動作可以看出來？

生：狠狠地一推。

師：多么絕情地一推呀!

生：織女畢竟是她的孫女，卻還要拽她，帶回去不就行了嗎？

生：織女的兒女也是王母娘娘的孫子孫女，卻推到一邊。

師：說明她――

生：冷酷無情。

師：還有哪些動作？

生：死死的。

師：我們可以想象，此時，孩子是怎樣一張臉？

生：滿臉淚痕。

生：泣不成聲。

師：還有哪里看出王母娘娘狠毒？

生：從再說天上，王母娘娘得知織女下嫁人間，氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴厲懲罰。這一句，看出王母娘娘為了達到目的，不擇手段。

師：暴跳如雷，還可以用哪些詞來形容？

生：火冒三丈。

生：怒發(fā)沖冠。

生：像江河的水一樣，波濤洶涌。

師：一發(fā)而不可收。她此時會有怎樣的動作、神態(tài)和語言呢？

生：你這織女竟敢私自下嫁人間，不經(jīng)過我的同意，不知道有沒有把我放在眼里，太不像話了!

師：有點王母娘娘的味道。

生：她把手一揮，把織女的姐妹們都揮到門外，把門一關(guān)，在里面發(fā)火。

生：眉毛豎起來，對守門的天兵天將說：連個織女都看不??！

師：眼睛呢？

生：怒眼圓睜。

師：還會有什么動作？

生：使勁地把大殿上的桌子一拍，桌子都震碎了。

生：胡亂地砸東西。

生：如果你再這樣的話，當心我廢除你的仙力!

師：讓你永遠到人間受苦。實際上，我們這樣一討論，王母娘娘這樣一個驕橫、冷酷、霸道的形象就豐滿了。怎么豐滿起來的？有神態(tài)、有語言、有動作。描寫一個人就要從這幾個方面著手。

師：讀第八小節(jié)，想象王母娘娘的樣子。

（生讀。）

師：在王母娘娘的威逼下，牛郎和織女最終痛苦地分開了。從哪里可以看出他們的痛苦？

生：織女一邊掙扎，一邊望著兩個孩子大聲喊：快去找爸爸!

生：忽然，他想起老牛臨死前說的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來就往外跑。

師：此時的心情可以用一個詞語來形容，就是――

生：心急如焚。

師：其實，更痛苦的日子還在相望之中，請讀一讀第十一小節(jié)，體會此時是怎樣的一種痛苦？

（生讀。）

生：從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

師：這是怎樣的痛苦？

生：兩個人可以望見卻不能在一起。

師：可望而不可及呀!

生：相思。

師：相思難耐呀!

生：我們那么相愛，卻不能在一起。

師：這是怎樣一種痛苦呀？

生：無奈的痛苦。

師：遙遙無期守候的痛苦。他們有千言萬語只能在心里默默地說。他們會說什么呢？

生：牛郎你好好照顧好自己吧，也照顧好我們的孩子。

生：織女呀，我真不應(yīng)該與你相遇，讓你受了這么多的委屈。

師：本身你可以過自由自在的生活，現(xiàn)如今卻因為我連累了你。

生：織女呀，有緣千里來相會，我們一定會再見面的。

生：真想變出一座橋來。

師：織女還會在心里對誰說？

生：可恨的王母娘娘為什么不能讓我們重逢？

生：我們是相愛的，你不能這樣拆散我們。

生：讓我們跳下銀河吧，雖然不能同年同月同日生，卻可以同年同月同日死。

師：是呀，在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。這真是感天動地呀! 他們因愛而永恒，他們擁有永恒的愛。中國古代很多詩詞都是贊頌這段經(jīng)典的愛情故事的，如：《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》?；厝ズ笫占@方面的詩詞，積累并背誦下來。

評析：

吳福雷老師把我國經(jīng)典的四大民間傳說之一《牛郎織女》中的悲歡離合、愛恨情仇演繹得如此真切，充分體現(xiàn)出長文短教、化繁為簡的教學(xué)藝術(shù)。賞析這一成功案例，感覺就像在盛夏中悠然吹來縷縷涼風(fēng)。整堂課實現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本的思想交流和心靈沐浴。

一、感受巧設(shè)支架的溫潤

吳老師找準了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，巧妙搭設(shè)支架，有機滲透學(xué)法，幫助學(xué)生拾級而上，在練習(xí)復(fù)述老牛這段話的過程中，掌握復(fù)述的要求與方法：不求字字準確，但重要信息一個不能少，培養(yǎng)了學(xué)生思維的條理性和邏輯性。聽到這兒，我感受到一股支撐的力量在溫潤著心靈。可見，在學(xué)生現(xiàn)有水準和潛在水平之間鋪臺階，教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，就能在面對問題時，進行自主選擇和運用。

二、玩賞品味詞語的魅力

在精讀體悟的過程中，吳老師引領(lǐng)學(xué)生對重點語段作細細品味。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，將文中的詞語進行辨析，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生在言語經(jīng)驗的積極作用下，潛心會文，推敲玩賞，品味課文運用詞語的妙處。如對決心的辨析。老師不斷追問，告訴學(xué)生決心是不能更改的；決心就意味著面對任何的危險，任何的苦難都要堅持下去。這時，決心一詞在學(xué)生心里逐漸深刻豐富、有血有肉、多維多情。這就是實實在在地培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語文。

三、揣摩言意兼得的藝術(shù)

吳老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語文意識，在聽說讀寫的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對精彩詞匯、名言警句、常見典故、生活素材的積累意識。對于文本中的精彩語段，教師引導(dǎo)學(xué)生細細品味，體悟作者遣詞造句、布局謀篇的精妙。學(xué)生想己所想，悟己所悟，運用想象，用心靈觸摸語言文字的內(nèi)涵，文字背后流淌著的牛郎的情感瞬時流進了學(xué)生心海。再如對王母娘娘形象的挖掘，吳老師引導(dǎo)學(xué)生從神態(tài)、語言、動作諸方面著手深入研讀，言意兼得，豐滿了人物的形象。整堂課教學(xué)收放自如，開闔有度，內(nèi)外貫通，合理構(gòu)建了課內(nèi)外一體化的語文課程。

四、賞析研讀課文的智慧

文本各有特點,學(xué)生千差萬別,兩者交匯于課堂,教師要完成這神圣的一講,對文本的準確、深入解讀就顯得尤為重要。解讀文本不但要解讀文本的字面意,更要體味文本的字中意、字外意。吳老師相機適時引導(dǎo),恰到好處地將學(xué)生的思維與課文學(xué)習(xí)的要點緊密結(jié)合起來,充分發(fā)揮基于課本研讀的教育智慧,創(chuàng)生智慧型的課堂。這是什么淚呀？這一極富張力的話題，讓學(xué)生思維受到了挑戰(zhàn)。當學(xué)生沒有精準解讀老牛的淚時，吳老師及時引導(dǎo)區(qū)分離別與永別的不同，讓學(xué)生的思維與情感向縱深延展；當學(xué)生發(fā)表精彩見解時，吳老師高屋建瓴地精辟點評，深情引讀，讓學(xué)生的認識在美讀中得以升華。這里的精彩由師生共同創(chuàng)造而生。

五、把玩讀占鰲頭的匠心

整堂課，吳老師重視引領(lǐng)學(xué)生深度研讀文本，以讀為策略，以想象為路徑，以表達為取向，將讀與思、讀與說、讀與寫高度融合，在讀中體悟語言的內(nèi)涵，揣摩表達的方法。整堂課讀占鰲頭，由讀學(xué)寫，在讀中增強語感，大大提高了閱讀教學(xué)的效益。

教學(xué)一路走去，思路如行云流水般自然流暢。課始至終，吳老師潤物細無聲地引導(dǎo)學(xué)生整體把握民間傳說的神韻，內(nèi)化文本價值取向，積蓄語言源流，豐潤精神綠洲，充分展現(xiàn)了課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。

12、10、牛郎織女（一） 3、選做 課文中有很多不可思議的地方，如，老牛突然會說話了，它知道織女何時會下凡。在其他的民間故事種找出你覺得不可思議的情節(jié)，和同學(xué)交流。

《白蛇傳》中白素貞上天庭盜取仙草救活許仙；《梁山伯與祝英臺》中梁山伯與祝英臺死后雙雙化媒；《孟姜女》中孟姜女哭倒長城。

13、北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)二》 (1) 平均每個茶杯多少元? (2)平均每個卷筆刀多少元?

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)二》

(1) 平均每個茶杯多少元?

39.24=9.8（元）

(2)平均每個卷筆刀多少元?

22.518=1.25（元）

14、五年級語文上冊第11課牛郎織女(二)生字注音組詞

五年級語文上冊第11課牛郎織女(二)生字注音組詞

本文敘述了牛郎織女婚后幸福美滿的生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等事。歌頌了勞動人民反對壓迫、爭取自由和幸福的精神，反映了他們對美好生活的向往、追求。

儉：jiǎn（節(jié)儉、勤儉、省吃儉用）

皇：hung（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：wēi（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：shuāi（衰老、早衰、衰弱）

泰：ti（泰山、泰安、國泰民安）

珊：shān（珊瑚）

瑚：h（珊瑚）

礁：jiāo（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：kuāng（竹筐、籮筐、筐子）

拗：ni（執(zhí)拗、拗不過、強嘴拗舌）

15、五年級上冊課文10牛郎織女(一)必考多音字與近反義詞

五年級上冊課文10牛郎織女(一)必考多音字與近反義詞

文章主要講述了牛郎從小生活孤苦，和一頭老牛相依為命，后來在老牛的幫助下，與織女相識、結(jié)婚的故事。

多音字：

似：sh（似的）s（相似）

綠：lǜ（綠色）l（綠林好漢）

反義詞：

親密生疏 溫和暴躁

舒服難受 微弱強烈

近義詞：

親密親熱 溫和溫柔

照看照料 周到周全

商量商議 滿意滿足

奇怪古怪 愛惜愛護

眉開眼笑喜笑顏開

16、五年級語文上冊第12課古詩三首生字組詞及造句

五年級語文上冊第12課古詩三首生字組詞及造句

祭：祭拜 祭祀 祭奠 祭天 祭壇 祭文 供來賓欣賞潮劇或祭拜天地。

乃：乃父 乃至 乃至于 有容乃大 心系百姓,有容乃大;反腐倡廉,無欲則剛。

熏：熏風(fēng) 熏陶 熏肉 熏染 臭氣熏天 那些臭蛋使整個房間臭氣熏天.

杭：杭州 蘇杭 杭綢 我們來到杭州西湖，飽覽江南秀麗風(fēng)光

亥：亥時 我當然去,但不是現(xiàn)在,黎先生說了,要等到亥時。

恃：自恃 有恃無恐 恃強凌弱 恃才傲物 那幾個犯罪分子有恃無恐,干盡了壞事,

哀：哀傷 悲哀 哀悼 哀憐 哀兵必勝 對于死去的的人,我們除了哀悼,還能做些什么?

拘：拘束 拘謹 拘禁 拘管 不拘一格 他在生意場上應(yīng)變無方,不拘一格,所以左右逢源,發(fā)展得很快。

17、五年級語文上冊第9課獵人海力布生字組詞及造句

五年級語文上冊第9課獵人海力布生字組詞及造句

酬：酬謝 酬勞 酬金 報酬 應(yīng)酬 壯志未酬 我們略備薄酒,酬謝各位。

珍：珍寶 珍惜 珍貴 奇珍異寶 珍禽異獸 宮女們站在這些奇珍異寶面前直發(fā)愣。

叮：叮囑 叮嚀 叮問 叮咬 叮咚 雙眼朦朧,卻只道叮叮咚咚叮叮。

囑：囑咐 囑托 遺囑 醫(yī)囑 千叮萬囑 臨行前,黃燕師尊也千叮萬囑任飛千萬不要進入那中心地帶。

塌：崩塌 塌方 倒塌 塌陷 天塌地陷 著火屋子的房頂塌陷了下去。

焦：焦急 心焦 焦灼 焦慮 煤焦 焦點 所以縮小你的焦點。

誓：發(fā)誓 誓言 宣誓 立誓 誓不罷休 我們做事情,要有一種不達目的誓不罷休的精神。

謊：說謊 撒謊 謊言 謊稱 謊話連篇 她揭露了他的無恥謊言。

延：遲延 延期 延伸 延長 延年益壽 珍惜時間就等于延長自己的生命。

悔：后悔 懊悔 悔過 悔恨 悔不當初 等事情發(fā)展到這種程度,他才有悔不當初的感覺。

扶：扶手 扶持 扶貧 扶老攜幼 救死扶傷 對貧困地區(qū),國家采取補助形式進行扶貧。

18、五年級語文上冊第8課冀中的地道戰(zhàn)生字組詞及造句

五年級語文上冊第8課冀中的地道戰(zhàn)生字組詞及造句

侵（侵略、侵犯、侵占）侵占意思是亦作侵占。侵奪占據(jù)。

略（粗略、大略、略知一二） 我們將采取粗略簡明的觀點。

筑（建筑、修筑、筑路）筑路工人用氣動鉆鉆碎路面。

堡（碉堡、城堡、堡壘） 這座城堡戒備森嚴,一般人根本進不去。

黨（入黨、黨員、同黨）共產(chǎn)黨的干部,都是人民的勤務(wù)員。

丘（山丘、沙丘、丘陵）丘陵低巒環(huán)抱該市。

妨（妨礙、妨害、何妨）試試又何妨?

蔽（隱蔽、遮蔽、掩蔽）戰(zhàn)爭年代我們把傷病員藏在掩蔽部。

陷（陷阱、淪陷、陷害）被告說他被人陷害了。

拐（拐賣、拐彎、拐點）經(jīng)濟運行出現(xiàn)回升拐點。

19、五年級語文上冊第6課將相和生字組詞及造句

五年級語文上冊第6課將相和生字組詞及造句

召：召喚 召集 召見 召開 號召 征召 首相已召集議會召開緊急會議。

臣：君臣 忠臣 臣服 臣子 大臣 使臣 父親的一言一行使我受益匪淺,慚愧終生。

議：議論 會議 建議 提議 無可非議 小剛提議成立一個小足球隊。

宮：宮殿 故宮 東宮 天宮 少年宮 同學(xué)們聽到這個消息喜不自勝,奔走相告。

獻：獻花 獻禮 獻血 貢獻 借花獻佛 中國人應(yīng)當對人類有較大的貢獻。

諾：諾言 允諾 許諾 應(yīng)諾 唯唯諾諾 我不記得我曾應(yīng)諾過這件事。

典：典禮 盛典 經(jīng)典 典籍 引經(jīng)據(jù)典 她博覽群書,才識過人。

抄：包抄 抄寫 摘抄 抄襲 抄近道 讀書是學(xué)習(xí),摘抄是整理,寫作是創(chuàng)造。

怯：膽怯 羞怯 怯場 怯弱 怯懦 露怯 我們不敢以怯弱來引誘他們

拒：拒絕 拒聘 抗拒 拒捕 拒之門外 在日本,我被他們拒之門外。

荊：荊條 荊棘 負荊請罪 披荊斬棘 廉頗負荊請罪的故事一直為人們津津樂道。

罪：犯罪 罪惡 判罪 受罪 罪有應(yīng)得 他罪有應(yīng)得,你別可憐他。

20、五年級上冊第11課牛郎織女(二)課堂筆記課文主題

五年級上冊第11課牛郎織女(二)課堂筆記課文主題

課文講牛郎織女在王母娘娘的干預(yù)下，被天河隔開，從此天各一方，但牛郎織女不忍離別，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不過他們，允許他們每年七夕相會。故事歌頌了勞動人民反對壓迫、爭取自由幸福的精神，反映了他們對美好生活的向往、追求。

21、五年級語文上冊第10課牛郎織女一課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第10課牛郎織女一課堂筆記之本課重難點

l.讀課文，說一說這篇文章講了一個什么故事。

答：文章主要講述了牛郎從小生活孤苦，和一頭老牛相依為命，后來在老牛的幫助下，與織女相識、結(jié)婚的故事。

2.牛郎和老牛是怎么相處的？

答：牛郎每天放牛，和老牛很親密，他把老牛照看得很細致、周到，還會把看見的、聽見的事告訴老牛，老牛也好像全了解牛郎的話。牛郎被哥嫂趕出家后，就和老牛相依為命。

3.牛郎和織女是怎么認識的？

答：牛郎和織女是在老牛的幫助下認識的?？椗c其他仙女偷偷下凡，來到湖里洗澡。牛郎按老牛的指示來到湖邊，拿走了織女的衣服，等織女上岸，借機認識了織女。

22、五年級語文上冊第10課牛郎織女一課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第10課牛郎織女一課堂筆記本課知識點

課文主題

本文是一個民間故事，講述了牛郎與老牛相依為命，在老牛的幫助下結(jié)識了仙女織女，并與其結(jié)為夫妻的故事。贊美了牛郎、織女善良、勤勞的品格，反映了勞動人民對美好生活的追求。

句子解析

1.一年一年過去，牛郎漸漸長大了。哥哥嫂子想獨占父親留下來的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。

眼中釘比喻心中最厭惡、最痛恨的人。非常討厭牛郎，想辦法讓牛郎離開家。

2.一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？

反問句寫出牛郎認真照顧牛的原因，也看出牛和牛郎都非常的勤勞。

3.老牛眉開眼笑地朝她看，彷佛說:正是這個新娘子。

眉開眼笑，眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。說明老牛幫助牛郎娶上媳婦后的快樂、高興。

23、五年級語文上冊第11課牛郎織女二課堂筆記近義詞反義詞

五年級語文上冊第11課牛郎織女二課堂筆記近義詞反義詞

反義詞：

節(jié)儉鋪張 自由拘束

活潑呆板

衰老一一年輕

勤勞節(jié)儉一一好吃懶做

近義詞：

緊急危急 損害損傷

尊嚴威嚴 懲罰處罰

察訪調(diào)查 活潑活躍

美滿一一幸福 敗壞一一破壞

尊嚴一一威嚴 厲害一一嚴厲

富麗堂皇一一金碧輝煌 親親密密一一親親熱熱

24、五年級語文上冊第11課牛郎織女二課堂筆記課后生字組詞

五年級語文上冊第11課牛郎織女二課堂筆記課后生字組詞

儉：jiǎn（節(jié)儉、勤儉、省吃儉用）

皇：hung（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：wēi（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：shuāi（衰老、早衰、衰弱）

泰：ti（泰山、泰安、國泰民安）

珊：shān（珊瑚）

瑚：h（珊瑚）

礁：jiāo（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：kuāng（竹筐、籮筐、筐子）

拗：ni（執(zhí)拗、拗不過、強嘴拗舌）

25、五年級語文上冊第11課牛郎織女二生字組詞與近反義詞

五年級語文上冊第11課牛郎織女二生字組詞與近反義詞

本文敘述了牛郎織女婚后幸福美滿的生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等事。歌頌了勞動人民反對壓迫、爭取自由和幸福的精神，反映了他們對美好生活的向往、追求。

生字組詞

儉：（節(jié)儉、勤儉、省吃儉用）

皇：（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：（衰老、早衰、衰弱）

泰：（泰山、泰安、國泰民安）

珊：（珊瑚）

瑚：（珊瑚）

礁：（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：（竹筐、籮筐、筐子）

拗：（執(zhí)拗、拗不過、強嘴拗舌）

近義詞

美滿一一幸福 敗壞一一破壞 尊嚴一一威嚴

厲害一一嚴厲緊急一一危急 損害一一損傷

懲罰一一處罰察訪一一調(diào)查 活潑一一活躍

富麗堂皇一一金碧輝煌親親密密一一親親熱熱

反義詞

衰老一一年輕節(jié)儉一一鋪張 自由一一拘束

活潑一一呆板勤勞節(jié)儉一一好吃懶做

26、五年級語文上冊第11課牛郎織女二生字組詞與詞語理解

五年級語文上冊第11課牛郎織女二生字組詞與詞語理解

本文敘述了牛郎織女婚后幸福美滿的生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等事。歌頌了勞動人民反對壓迫、爭取自由和幸福的精神，反映了他們對美好生活的向往、追求。

生字組詞

儉：（節(jié)儉、勤儉、省吃儉用）

皇：（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：（衰老、早衰、衰弱）

泰：（泰山、泰安、國泰民安）

珊：（珊瑚）

瑚：（珊瑚）

礁：（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：（竹筐、籮筐、筐子）

拗：（執(zhí)拗、拗不過、強嘴拗舌）

理解詞語

富麗堂皇：形容場面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢盛大。

衰老：年老精力衰弱。

敗壞：損害；破壞(名譽、風(fēng)氣等）。

門風(fēng)：指一家或一族世代相傳的道德準則和處世方法。

珊瑚礁：主要由珊瑚堆積成的礁石。

拗不過：無法改變（別人的堅決的意見)。

男耕女織：男的種田，女的織布。指全家分工勞動。

怒氣沖沖：形容滿臉的怒氣，異常激動。

暴跳如雷：急怒叫跳，像打雷一樣猛烈。形容又急又怒，大發(fā)脾氣的樣子。

心急如焚：心里像著了火一樣。形容非常著急。

波濤洶涌：形容波浪又大又急。

27、五年級語文上冊第10課牛郎織女一生字組詞與詞語理解

五年級語文上冊第10課牛郎織女一生字組詞與詞語理解

文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求。

生字組詞

郎：貨郎 新郎 令郎 兒郎 郎才女貌

爹：爹娘 爹媽 爹爹 老爹

嫂：嫂子 大嫂 表嫂 軍嫂 月嫂

輛：車輛 一輛車

歹：歹人 歹徒 歹意 不知好歹 為非作歹

罕：稀罕 罕見 罕聞 納罕 人跡罕至

紗：紗衣 紡紗 紗布 紗巾 棉紗 紗裙

妻：夫妻 妻子 妻兒 娶妻 妻離子散

趟：趕趟 走一趟 兩趟桌子

托：茶托 托付 托管 襯托 寄托

泳：游泳 泳壇 泳池 仰泳 蛙泳 泳裝

婚：結(jié)婚 訂婚 婚約 婚禮 婚姻 求婚

輩：長輩 前輩 輩分 一輩子 人才輩出

挨：挨近 挨邊 挨著 挨家挨戶

理解詞語

周到：各方面都照顧到；不疏忽。

勤勤懇懇：勤勞而踏實。

稀罕：稀奇,少有。

好歹：好壞。

篩：把東西放在蘿或篩子里，來回搖動，使細碎的漏下去，粗的留在上頭。

眉開眼笑：形容高興愉快的樣子。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

一五一十：形容敘述時清楚有序而無遺漏。

眼中釘：比喻心目中最痛恨、最厭惡的人。

成家立業(yè)：指結(jié)了婚，有了家業(yè)或建立了某項事業(yè)。

戀戀不舍：形容舍不得離開。造句：孩子們戀戀不舍地離開了游樂園。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰

28、五年級語文上冊第10課牛郎織女一生字組詞及拼音

五年級語文上冊第10課牛郎織女一生字組詞及拼音

文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求。

郎：lng（牛郎、新郎、郎才女貌）

爹：diē（爹娘、親爹、爹媽）

嫂：sǎo（嫂子、大嫂、嫂嫂）

輛：ling（一輛、車輛、一輛車）

歹：dǎi（好歹、歹毒、為非作歹）

罕：hǎn（罕見、稀罕、人跡罕至）

紗：sh?。啿肌⒓喗?、紡紗）

妻：qī（妻子、夫妻、妻離子散）

趟：tng（趕趟、走一趟）

托：tuō（烘托、托舉、和盤托出）

泳：yǒng（游泳、蛙泳、自由泳）

婚：hūn（結(jié)婚、新婚、未婚）

輩：bi（前輩、輩分、一輩子）

挨：āi（挨著、挨近、挨家挨戶）

懇：kěn（誠懇、懇切、懇求）

篩：shāi（篩選、篩米、篩土）

獄：y（監(jiān)獄、牢獄、入獄）

釀：ning（釀造、釀酒、佳釀）

瞌：kē（瞌睡、愣瞌、打瞌睡）

拘：jū（無拘無束、不拘小節(jié)）

29、五年級語文上冊第10課牛郎織女（一）課后習(xí)題參考答案

五年級語文上冊第10課牛郎織女（一）課后習(xí)題參考答案

1、默讀課文，說說牛郞和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認識的？

牛郞和老牛相處：

牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密，二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱,就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不讓有一點兒草葉土粒。

牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴,笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛雖然不說話，可是眉開眼笑的，牛郎也就滿意了。

以后，他白天上山打柴，柴滿一車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食；夜晚就讓老牛在車旁邊休息，自己睡在車上。

他和織女認識：

老牛說：明天黃昏的時候,你翻過右邊那座山。山那邊一片樹林，樹林前邊一個湖，那時候有幾個仙女會在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，去跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子。這個好機會你可別錯過了。

牛郎按照老牛說的去做，果然認識了織女。

2、課文有些情節(jié)寫得很簡略，請你發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說得更具體 ，再和同學(xué)演一演。

A、牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

如：老牛啊，我看到山下有戶人家娶媳婦啦。

老牛啊，我看山那邊有家人生孩子啦。

老牛啊，我這輩子是娶不上媳婦啦！

B、仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

例：天上的生活真是一點自由也沒有，現(xiàn)在王母娘娘睡著了，我們一起下界看看人間是什么樣的吧。

30、牛郎織女（一）課內(nèi)好詞好句理解

牛郎織女（一）課內(nèi)好詞好句理解

詞語解釋：

勤勤懇懇：勤勞而踏實。

篩：把東西放在蘿或篩子里，來回搖動，使細碎的漏下去，粗的留在上頭。

眉開眼笑：形容高興愉快的樣子。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

一五一十：形容敘述時清楚有序而無遺漏。

眼中釘：比喻心目中最痛恨、最厭惡的人。

成家立業(yè)：指結(jié)了婚，有了家業(yè)或建立了某項事業(yè)。

戀戀不舍：形容舍不得離開。造句：孩子們戀戀不舍地離開了游樂園。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。

課內(nèi)詞語：嫂子 剩飯 床鋪 親密 笑嘻嘻 成家立業(yè)

好歹 稀罕 妻子 晚霞 一輩子 結(jié)婚

相依為命

句子解析

1.一年一年過去，牛郎漸漸長大了。哥哥嫂子想獨占父親留下來的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。

眼中釘比喻心中最厭惡、最痛恨的人。非常討厭牛郎，想辦法讓牛郎離開家。

2.一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？

反問句寫出牛郎認真照顧牛的原因，也看出牛和牛郎都非常的勤勞。

3.老牛眉開眼笑地朝她看，彷佛說:正是這個新娘子。

眉開眼笑，眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。說明老牛幫助牛郎娶上媳婦后的快樂、高興。

31、少年中國說（節(jié)選）生字拼音組詞造句

少年中國說（節(jié)選）生字拼音組詞造句

作者熱情謳歌中國少年創(chuàng)建少年中國的英雄姿態(tài)和少年中國的光輝未來，鼓勵人們發(fā)憤圖強，肩負起建設(shè)祖國的重任，表達了殷切期望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。

生字組詞造句

瀉xi氵左右傾瀉 流瀉 瀑布從高處傾瀉下來。

潛qin氵左右潛水 潛力 這家公司發(fā)展的潛力很大。

試 sh 讠左右考試 比試 他在這次考試中得了第一名。

胎tāi月左右輪胎 胎兒 這四個輪胎的質(zhì)量很好。

皇hung白上下皇帝 皇宮 紫禁城是明清兩代的皇宮。 履lǚ尸半包圍履行 步履 履行承諾是一種美好的品德。

疆jiāng弓左右疆土 邊疆 我國的疆土遼闊，物產(chǎn)豐富。

生字組詞：

瀉：xi（傾瀉、奔瀉、一瀉千里）

潛：qin（潛水、潛力、潛伏）

試：sh（試卷、嘗試、試驗）

胎：tāi（胎教、懷胎、胚胎）

皇：hung（皇帝、皇宮、皇權(quán)）

履：lǚ（履行、履約、履任）

疆：jiāng（新疆、邊疆、疆土）

鱗：ln（鱗片、魚鱗、遍體鱗傷）

惶：hung（惶恐、驚惶、惶怖）

哉：zāi（美哉、壯哉、優(yōu)哉游哉）

32、六下5魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音組詞

本文內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫了魯濱遜遇險上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國等情節(jié)。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險、正視現(xiàn)實、樂觀向上、機智堅強、聰明能干、頑強生存的精神品質(zhì)。

懼 (j) (畏懼) (懼怕)

凄 (qī) (凄慘) (凄涼)

寞 (m) (寂寞) (落寞)

宴 (yn) (宴會) (赴宴)

霉 (mi) (發(fā)霉) (倒霉)

籍 (j) (書籍) (戶籍)

聊 (lio) (聊天) (無聊)

乏 (f) (缺乏) (乏力)

柵 (zh) (柵欄)

控 (knɡ) (控制) (操控)

貸 (di) (信貸) (貸款)

剔 (tī) （剔除) (剔骨)

襲 (x) (襲擊) (突襲)

覆 (f) (覆蓋) (顛覆)

33、六年級語文下冊第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字組詞

本文內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫了魯濱遜遇險上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國等情節(jié)。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險、正視現(xiàn)實、樂觀向上、機智堅強、聰明能干、頑強生存的精神品質(zhì)。

懼 (畏懼) (懼怕)

凄 (凄慘) (凄涼)

寞 (寂寞) (落寞)

宴 (宴會) (赴宴)

霉 (發(fā)霉) (倒霉)

籍 (書籍) (戶籍)

聊 (聊天) (無聊)

乏 (缺乏) (乏力)

柵 (柵欄)

控 (控制) (操控)

貸 (信貸) (貸款)

剔 （剔除) (剔骨)

襲 (襲擊) (突襲)

覆 (覆蓋) (顛覆)

34、五年級牛郎織女（一）小練筆參考答案

五年級牛郎織女（一）小練筆參考答案

一、給下列生字注音

lng diē sǎo ling dǎi hǎn shā qī tng tuō yǒng hūn bi āi

二、給下列漢字注音并組詞

懇 kěn 懇求 誠懇 獄 y 地獄 獄卒

釀 ning 醞釀 釀酒 篩 shāi 篩子 篩選

瞌 kē 瞌睡 愣愣瞌瞌 拘 jū 拘留 拘束

三、比一比，再組詞

郎 新郎 郎中 嫂 大嫂 嫂子

朗 開朗 晴朗 搜 搜索 搜尋

歹 好歹 為非作歹 輛 車輛 一輛

夕 夕陽 除夕 倆 倆個 哥倆

輩 長輩 一輩子 婚 結(jié)婚 婚姻

悲 悲傷 悲痛 昏 黃昏 昏倒

罕 罕見 稀罕 紗 紗布 紗衣

軍 軍人 軍隊 抄 抄寫 抄襲

泳 游泳 泳池 爹 爹娘 干爹

詠 歌詠 吟詠 斧 斧頭 大刀闊斧

四、給下列多音字組詞

曲 qū 曲折 qǔ 歌曲 趟 tāng 趟地 tng 趕趟

扇 shān 扇動 shn 扇子 親 qīn 親密 qng 親家

35、五年級牛郎織女（一）小練筆

郎 爹 嫂 輛 歹 罕 紗 妻

趟 托 泳 婚 輩 挨

二、給下列漢字注音并組詞

懇（ ）（ ）（ ） 獄（ ）（ ）（ ）

釀（ ）（ ）（ ） 篩（ ）（ ）（ ）

瞌（ ）（ ）（ ） 拘（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

郎（ ）（ ） 嫂（ ）（ ）

朗（ ）（ ） 搜（ ）（ ）

歹（ ）（ ） 輛（ ）（ ）

夕（ ）（ ） 倆（ ）（ ）

輩（ ）（ ） 婚（ ）（ ）

悲（ ）（ ） 昏（ ）（ ）

罕（ ）（ ） 紗（ ）（ ）

軍（ ）（ ） 抄（ ）（ ）

泳（ ）（ ） 爹（ ）（ ）

詠（ ）（ ） 斧（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

qū（ ） tāng（ ）

曲 趟

qǔ（ ） tng（ ）

shān（ ） qīn（ ）

扇 親

shn（ ） qng（ ）

36、六下語文騎鵝旅行記(節(jié)選)生字組詞

六下語文騎鵝旅行記(節(jié)選)生字組詞

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節(jié)，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學(xué)性于一體。

犬 犬牙 犬吠

咪 貓咪 喵咪

睜 睜眼 睜開

揪 揪心 揪住

喉 咽喉 喉嚨

饒 求饒 饒命

多音字：

冠：ɡuān （雞冠）ɡun （冠軍）

更：gēng（三更半夜）gng（更加）

掙：zhng（掙脫）zhēng（掙扎）

37、六年級語文第七課湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)生字組詞

六年級語文第七課湯姆索亞歷險記(節(jié)選)生字組詞

選文講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。向我們展現(xiàn)了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。課文先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的阿姨悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

瞟 瞟見、瞟眼

多音字：

奇：q奇怪 jī奇數(shù)

假：jiǎ假如 ji假期

劃：hu劃船 hu計劃

結(jié)：ji結(jié)局 jiē結(jié)巴

38、六年級語文第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)生字組詞

六年級語文第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)生字組詞

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節(jié)，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學(xué)性于一體。

犬 犬牙 犬吠

咪 貓咪 喵咪

睜 睜眼 睜開

揪 揪心 揪住

喉 咽喉 喉嚨

饒 求饒 饒命

多音字：

冠：ɡuān （雞冠）ɡun （冠軍）

更：gēng（三更半夜）gng（更加）

掙：zhng（掙脫）zhēng（掙扎）

39、六年級下冊第6課騎鵝旅行記(節(jié)選)生字詞

六年級下冊第6課騎鵝旅行記(節(jié)選)生字詞

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節(jié)，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學(xué)性于一體。

犬 犬牙 犬吠

咪 貓咪 喵咪

睜 睜眼 睜開

揪 揪心 揪住

喉 咽喉 喉嚨

饒 求饒 饒命

多音字：

冠：ɡuān （雞冠）ɡun （冠軍）

更：gēng（三更半夜）gng（更加）

掙：zhng（掙脫）zhēng（掙扎）