五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女(二)生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女(二)生字注音組詞

1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女(二)生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女(二)生字注音組詞

本文敘述了牛郎織女婚后幸福美滿(mǎn)的生活和織女被王母娘娘無(wú)情地抓回天宮等事。歌頌了勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫、爭(zhēng)取自由和幸福的精神，反映了他們對(duì)美好生活的向往、追求。

儉：jiǎn（節(jié)儉、勤儉、省吃?xún)€用）

皇：hung（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：wēi（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：shuāi（衰老、早衰、衰弱）

泰：ti（泰山、泰安、國(guó)泰民安）

珊：shān（珊瑚）

瑚：h（珊瑚）

礁：jiāo（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：kuāng（竹筐、籮筐、筐子）

拗：ni（執(zhí)拗、拗不過(guò)、強(qiáng)嘴拗舌）

2、少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）生字組詞拼音

少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）生字組詞拼音

《少年中國(guó)說(shuō)》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽?，?xiě)于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國(guó)少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)少年中國(guó)，號(hào)召和激勵(lì)我中國(guó)少年為創(chuàng)建少年中國(guó)而奮斗，寄托了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛(ài)和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。作者熱情謳歌中國(guó)少年創(chuàng)建少年中國(guó)的英雄姿態(tài)和少年中國(guó)的光輝未來(lái)，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，表達(dá)了殷切期望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

瀉：xi（傾瀉、奔瀉、一瀉千里）

潛：qin（潛水、潛力、潛伏）

試：sh（試卷、嘗試、試驗(yàn)）

胎：tāi（胎教、懷胎、胚胎）

皇：hung（皇帝、皇宮、皇權(quán)）

履：lǚ（履行、履約、履任）

疆：jiāng（新疆、邊疆、疆土）

3、少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）生字詞組詞

少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）生字詞組詞

《少年中國(guó)說(shuō)》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽模瑢?xiě)于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國(guó)少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)少年中國(guó)，號(hào)召和激勵(lì)我中國(guó)少年為創(chuàng)建少年中國(guó)而奮斗，寄托了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛(ài)和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。作者熱情謳歌中國(guó)少年創(chuàng)建少年中國(guó)的英雄姿態(tài)和少年中國(guó)的光輝未來(lái)，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，表達(dá)了殷切期望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

瀉：xi（傾瀉、奔瀉、一瀉千里）

潛：qin（潛水、潛力、潛伏）

試：sh（試卷、嘗試、試驗(yàn)）

胎：tāi（胎教、懷胎、胚胎）

皇：hung（皇帝、皇宮、皇權(quán)）

履：lǚ（履行、履約、履任）

疆：jiāng（新疆、邊疆、疆土）

4、五年級(jí)上冊(cè)少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）生字組詞

五年級(jí)上冊(cè)少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）生字組詞

《少年中國(guó)說(shuō)》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽?，?xiě)于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國(guó)少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)少年中國(guó)，號(hào)召和激勵(lì)我中國(guó)少年為創(chuàng)建少年中國(guó)而奮斗，寄托了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛(ài)和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。作者熱情謳歌中國(guó)少年創(chuàng)建少年中國(guó)的英雄姿態(tài)和少年中國(guó)的光輝未來(lái)，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，表達(dá)了殷切期望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

瀉：xi（傾瀉、奔瀉、一瀉千里）

潛：qin（潛水、潛力、潛伏）

試：sh（試卷、嘗試、試驗(yàn)）

胎：tāi（胎教、懷胎、胚胎）

皇：hung（皇帝、皇宮、皇權(quán)）

履：lǚ（履行、履約、履任）

疆：jiāng（新疆、邊疆、疆土）

5、19小英雄雨來(lái)(節(jié)選)生字組詞

19小英雄雨來(lái)(節(jié)選)生字組詞

jn 晉 十畫(huà) 秦晉之好、晉級(jí)、后晉

kng 炕 八畫(huà) 熱炕頭、火炕、熱炕

qiān 鉛 十畫(huà) 鉛筆、鉛華、洗凈鉛華

mi 邁 六畫(huà) 邁步、邁開(kāi)、豪邁

wū 嗚 七畫(huà) 一命嗚呼、嗚嚎、嗚呼哀哉

shuān 栓 十畫(huà) 拴住、拴馬、門(mén)栓

gē 胳 十畫(huà) 胳膊、胳膊肘子、胳窩

b 膊 十四畫(huà) 胳膊、赤膊、臂膊

ji 劫 七畫(huà) 打劫、搶劫、劫持

chu 綢 十一畫(huà) 絲綢、絲綢之路、綢緞

bā 扒 五畫(huà) 扒開(kāi)、扒拉、扒皮

d 敵 十畫(huà) 敵人、宿敵、死敵

shī 尸 三畫(huà) 尸體、僵尸、曝尸荒野

chn 趁 十二畫(huà) 趁火打劫、趁機(jī)、趁早

huāng 慌 十二畫(huà) 慌張、驚慌、慌忙

6、19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）文中生字組詞

19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）文中生字組詞

jn

晉 秦晉之好、晉級(jí)、后晉

kng

炕 熱炕頭、火炕、熱炕

qiān

鉛 鉛筆、鉛華、洗凈鉛華

mi

邁 邁步、邁開(kāi)、豪邁

wū

嗚 一命嗚呼、嗚嚎、嗚呼哀哉

shuān

栓 拴住、拴馬、門(mén)栓

gē

胳 胳膊、胳膊肘子、胳窩

b

膊 胳膊、赤膊、臂膊

ji

劫 打劫、搶劫、劫持

chu

綢 絲綢、絲綢之路、綢緞

bā

扒 扒開(kāi)、扒拉、扒皮

d

敵 敵人、宿敵、死敵

shī

尸 尸體、僵尸、曝尸荒野

chn

趁 趁火打劫、趁機(jī)、趁早

huāng

慌 慌張、驚慌、慌忙

7、語(yǔ)文四年級(jí)下小英雄雨來(lái)（節(jié)選）生字組詞加造句

本文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)在戰(zhàn)斗形勢(shì)異常緊張的關(guān)頭沉著勇敢地掩護(hù)了交通員李大叔，并和鬼子進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)，最后憑借自己高超的游泳本領(lǐng)在敵人的槍口下巧妙逃生的事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。

語(yǔ)文四年級(jí)下小英雄雨來(lái)（節(jié)選）生字組詞加造句

晉 （晉察冀） 1942年2月起, 晉察冀 *實(shí)行精兵簡(jiǎn)政。

扭 （扭扭捏捏） 那個(gè)人說(shuō)話扭扭捏捏的,一點(diǎn)也不大方。

碼 （起碼） 他的食量很大,每餐起碼要吃五碗白米。

囊 （行囊） 他提著一只簡(jiǎn)單的行囊,踏上歸鄉(xiāng)的路途。

姥 （姥姥） 姥姥家的門(mén)上也有一個(gè)木插關(guān),上面還有暗鎖,但平時(shí)不用。

吧 （吧嗒） 吧嗒 的一聲,門(mén)關(guān)上了。

塞 （塞在懷里） 她每次都會(huì)把好吃的東西塞在懷里給我們吃。

哇 （吱哩哇啦） 大漢們倉(cāng)皇而逃,都不敢向后看,只敢吱哩哇啦的胡亂喊叫。

栓 （槍栓） 小戰(zhàn)士正坐在那搬弄著槍栓。

捆 （捆綁） 她把這些書(shū)捆綁起來(lái)放在一邊。

綁 （捆綁） 匪徒把他捆綁起來(lái)，架走了。

劫 （劫難） 人的一生總難免有些劫難 ,逃也逃不掉。

枕 （枕頭） 我聞到家中她的枕頭味兒。

柜 （衣柜） 衣柜里,把不穿的衣物用真空抽氣袋收好。

嗚 （嗚嗚） 汽笛嗚嗚的響起,船就要開(kāi)了。

扒 （扒皮） 周扒皮向來(lái)把長(zhǎng)工當(dāng)牲口使喚。

尸 （尸首） 約翰的門(mén)徒來(lái)，把尸首領(lǐng)去，埋葬了。

8、四下第26課寶葫蘆的秘密（節(jié)選）注音組詞

本課敘述的是王葆的奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事，從此王葆便經(jīng)常想象自己擁有寶葫蘆，幫助自己解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，表現(xiàn)了奶奶的和藹、見(jiàn)識(shí)廣和王葆淘氣、機(jī)靈以及充滿(mǎn)想象力的特點(diǎn)，說(shuō)明了孩子的世界里充滿(mǎn)了好奇心和神奇色彩。

四下第26課寶葫蘆的秘密（節(jié)選）注音組詞

妖 yāo（妖怪）（妖嬈）

矩 jǔ（規(guī)矩）（矩形）

乖 guāi（乖乖）（乖巧）

攆 niǎn（攆走）

丫 y?。_丫）（丫頭）

拽 zhui（拽住）

沖 chng（沖著）（沖壓）

瘦 shu（又瘦又長(zhǎng)）（消瘦）

多音字：

沖：chng（沖勁兒） chōng（沖鋒）

假：jiǎ（假如） ji（暑假）

溜：liū （溜冰）（溜走） li（一溜煙）（水溜）

9、五年級(jí)第10課牛郎織女（一）讀后感有何感想

五年級(jí)第10課牛郎織女（一）讀后感有何感想

例文一：

自從我讀了《牛郎織女》這一篇神話趣文，我就深深的感受到牛郎織女的那凄苦的生活。

　　牛郎和織女的媒人是那一頭老牛，老牛和牛郎的關(guān)系就和兄弟一般。那是一個(gè)黃昏，牛郎經(jīng)老牛提醒，在一片樹(shù)林中與王母娘娘的孫女織女相識(shí)了，織女看牛郎勤奮樸實(shí)，便嫁他為夫，生了一兒一女，幸福過(guò)的很美滿(mǎn)。

　　可惡的王母娘娘得知后，親自下凡把織女抓了回來(lái)，牛郎披上牛皮，眼看就要追上了，可王母娘娘拔下金簪，在身后劃了一道天河，天河很寬、波濤洶涌，牛郎無(wú)法過(guò)去，只好和織女隔河相望。日子久了，就變成了織女星和牛郎星。

　　每次都這篇文章時(shí)，我就個(gè)性憎恨王母娘娘。

　　祝全天下有情人終成眷屬！

例文二：

　今天，我學(xué)了一篇文章，文章的題目叫做《牛郎織女》?！杜＠煽椗愤@篇文章主要寫(xiě)了牛郎從小就沒(méi)了爹娘，哥哥嫂子待他很不好，讓他干很多重活，又只讓他吃剩飯，還想獨(dú)吞父親留下的遺產(chǎn)，就只給了牛郎一頭牛和一輛車(chē)就把他打發(fā)走了。牛郎和牛相依為命，牛還幫牛郎找了王母娘娘的孫女織女做妻子。不久，牛郎和織女就生了兩個(gè)可愛(ài)的孩子?？赏跄改锬锇芽椗搅嘶靥焐?，只允許牛郎和織女在七月七日在鵲橋相約。讀了這篇文章，使我感受很深。

　　牛郎從小就沒(méi)了爹娘，哥哥嫂子又對(duì)他不好，可牛郎都不斤斤計(jì)較，埋怨自己的生活很不好。再對(duì)照對(duì)照我，我簡(jiǎn)直有些慚愧。我生活在幸福的環(huán)境里，是在爸爸媽媽的呵護(hù)下快活地長(zhǎng)大的，可是我總是很不聽(tīng)話。我總是抱怨家里這兒不好，那兒不好的，總不免遭來(lái)爸爸媽媽的罵。爸爸媽媽一罵我，我就頂嘴，總是讓爸爸媽媽很生氣。見(jiàn)別的同學(xué)買(mǎi)了新衣裳、新玩具的，我總要爸爸媽媽給我買(mǎi)，不買(mǎi)我就不高興。爸爸媽媽拗不過(guò)我，就只好給我買(mǎi)。再看看牛郎，他的哥哥嫂子對(duì)他這么不好，讓他干重活，讓他吃剩飯，還讓他睡沒(méi)墻沒(méi)壁的牛棚?？伤麖牟唤锝镉?jì)較和埋怨，和我比起來(lái)我真的是慚愧慚愧。

　　我以后一定要改變我的這些壞毛病，多去學(xué)習(xí)牛郎這種從不斤斤計(jì)較的好品德。

10、牛郎織女（一）分段與各自然段段意

牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒(méi)有自由和歡樂(lè)的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。

段落大意：

第一部分（1-2） ： 概括介紹了牛郎凄苦的身世。

第二部分（3-8）：講述了牛郎和老牛相依為命，結(jié)下了深厚的感情。

第三部分（9-21）到課文結(jié)尾，講述了牛郎得到老牛相助，與織女相識(shí)的經(jīng)過(guò)。

11、五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女（二）生字

五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女（二）生字

牛郎織女的故事最早起源于星辰崇拜，是人們將牽牛星和織女星神化和人格化的產(chǎn)物。牛郎織女故事雛形最早見(jiàn)于《古詩(shī)十九首》，后經(jīng)歷代流傳和加工，最終形成了優(yōu)美動(dòng)人的神話故事。該故事的大意是牛郎與織女堅(jiān)貞的愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，無(wú)數(shù)喜鵲用身體搭成一道跨越天河的彩橋，讓牛郎織女在天河上相會(huì)，后王母娘娘允許牛郎織女每年農(nóng)歷的七月七日在鵲橋上會(huì)面一次。

儉：（節(jié)儉、勤儉、省吃?xún)€用）

皇：（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：（衰老、早衰、衰弱）

泰：（泰山、泰安、國(guó)泰民安）

珊：（珊瑚）

瑚：（珊瑚）

礁：（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：（竹筐、籮筐、筐子）

拗：（執(zhí)拗、拗不過(guò)、強(qiáng)嘴拗舌）

12、牛郎織女（二）的生字組詞拼音

牛郎織女（二）的生字組詞拼音

牛郎織女的故事最早起源于星辰崇拜，是人們將牽牛星和織女星神化和人格化的產(chǎn)物。牛郎織女故事雛形最早見(jiàn)于《古詩(shī)十九首》，后經(jīng)歷代流傳和加工，最終形成了優(yōu)美動(dòng)人的神話故事。該故事的大意是牛郎與織女堅(jiān)貞的愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，無(wú)數(shù)喜鵲用身體搭成一道跨越天河的彩橋，讓牛郎織女在天河上相會(huì)，后王母娘娘允許牛郎織女每年農(nóng)歷的七月七日在鵲橋上會(huì)面一次。

儉：jiǎn（節(jié)儉、勤儉、省吃?xún)€用）

皇：hung（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：wēi（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：shuāi（衰老、早衰、衰弱）

泰：ti（泰山、泰安、國(guó)泰民安）

珊：shān（珊瑚）

瑚：h（珊瑚）

礁：jiāo（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：kuāng（竹筐、籮筐、筐子）

拗：ni（執(zhí)拗、拗不過(guò)、強(qiáng)嘴拗舌）

13、牛郎織女（一）生字組詞拼音

牛郎是牛家莊的一個(gè)孤兒，靠哥嫂生活。嫂子為人刻薄，經(jīng)常虐待他，他被迫分家出來(lái)，和一頭老牛一起自耕自食。這頭老牛很通靈性，有一天，織女和仙女們下凡游戲，在河里洗澡，老牛勸牛郎去取織女的衣服，織女便做了牛郎的妻子?；楹?，他們男耕女織，生了一兒一女，生活十分美滿(mǎn)幸福。

郎：lng（牛郎、新郎、郎才女貌）

爹：diē（爹娘、親爹、爹媽?zhuān)?/p>

嫂：sǎo（嫂子、大嫂、嫂嫂）

輛：ling（一輛、車(chē)輛、一輛車(chē)）

歹：dǎi（好歹、歹毒、為非作歹）

罕：hǎn（罕見(jiàn)、稀罕、人跡罕至）

紗：sh?。啿?、紗巾、紡紗）

妻：qī（妻子、夫妻、妻離子散）

趟：tng（趕趟、走一趟）

托：tuō（烘托、托舉、和盤(pán)托出）

泳：yǒng（游泳、蛙泳、自由泳）

婚：hūn（結(jié)婚、新婚、未婚）

輩：bi（前輩、輩分、一輩子）

挨：āi（挨著、挨近、挨家挨戶(hù)）

懇：kěn（誠(chéng)懇、懇切、懇求）

篩：shāi（篩選、篩米、篩土）

獄：y（監(jiān)獄、牢獄、入獄）

釀：ning（釀造、釀酒、佳釀）

瞌：kē（瞌睡、愣瞌、打瞌睡）

拘：jū（無(wú)拘無(wú)束、不拘小節(jié)）

14、牛郎織女（一）評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

牛郎織女（一）評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思

《牛郎織女》這篇課文出自于統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第3單元，屬于民間故事。故事情節(jié)蘊(yùn)含著豐富的想象，充滿(mǎn)浪漫主義色彩，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)幸福美好生活的期盼與追求。

教材對(duì)教學(xué)目標(biāo)做了有層次，有梯度的安排。第3單元的語(yǔ)文要素是了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事。這是建立在第2單元學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法這一語(yǔ)文要素上的對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步要求。第2單元是教會(huì)中年級(jí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀的閱讀策略單元，在掌握了快速默讀的方法后，引導(dǎo)學(xué)生能在第3單元全面把握課文內(nèi)容，提取主要信息，學(xué)會(huì)縮寫(xiě)故事。

《牛郎織女》這篇課文由于篇幅和教學(xué)的需要，教材將其分成了兩部分?！杜＠煽椗ㄒ唬窞榫x課文，《牛郎織女（二）》為略讀課文。在實(shí)際的教學(xué)中，我運(yùn)用了5個(gè)課時(shí)完成。我的核心教學(xué)目標(biāo)是能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀速度依然較慢，對(duì)內(nèi)容的總結(jié)概括能力較差。在對(duì)整個(gè)故事的主要內(nèi)容把握這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，仍然只能用教材課文中的原話進(jìn)行說(shuō)明，欠缺提取主要信息的能力，無(wú)法厘清主要情節(jié)和次要情節(jié)。在課后，我也對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了反思和總結(jié)。

《牛郎織女》雖然屬于代代相傳、大家耳熟能詳?shù)拿耖g故事。但是由于篇幅比較長(zhǎng)，情節(jié)較為曲折。對(duì)有些學(xué)生來(lái)講，在把握主次情節(jié)上仍然有難度，在上課的過(guò)程中出現(xiàn)了明明很熟悉卻把握不了主要情節(jié)的問(wèn)題。因此，在引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的主要情節(jié)時(shí)，一定要進(jìn)行充分的指導(dǎo)。在牛郎織女（一）這篇課文中，可以先理清人物關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)他們之間發(fā)生了什么事情。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，抓住兩點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：1、牛郎和老牛是怎么相處的；2、牛郎和織女相見(jiàn)相識(shí)的過(guò)程是怎么樣子的？然后引導(dǎo)學(xué)生抓住主要情節(jié)來(lái)復(fù)述課文。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由且合理的創(chuàng)編，講出更精彩的故事，為這一單元的口語(yǔ)交際講民間故事做了鋪墊。在牛郎織女（二）這篇課文中，可對(duì)學(xué)生提出稍微拔高的要求，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生充分討論：如果給這個(gè)民間故事繪制連環(huán)畫(huà)，并進(jìn)行配文，故事的哪些情節(jié)不能忽略，哪些情節(jié)可以忽略？這樣不僅能增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，而且還能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也讓學(xué)生初步感受如何縮寫(xiě)，為本單元的習(xí)作訓(xùn)練縮寫(xiě)故事提前做好了鋪墊。

五年級(jí)雖然屬于小學(xué)語(yǔ)文的高學(xué)段，但是仍然不能忽略對(duì)生字的教學(xué)。我在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)這一環(huán)節(jié)匆匆而過(guò)，在課后的生字作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)了很多實(shí)際問(wèn)題。在日后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意及時(shí)提醒學(xué)生生字的正確書(shū)寫(xiě)以及筆順問(wèn)題。尤其是在對(duì)形聲字的教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的讀音，字義與聲旁、形旁的聯(lián)系，切記不能要求學(xué)生死記硬背。

《牛郎織女》是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作并且傳播的口頭文學(xué)作品，將其收錄到了統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書(shū)中代表其仍然有非常重要的意義。形而上者謂之道，形而下者謂之器，道不離器，器以載道，因此在扎實(shí)完成語(yǔ)文要素的前提下，我也會(huì)更加注意引導(dǎo)學(xué)生去感受故事的生動(dòng)與神奇，尤其是勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫，爭(zhēng)取自由幸福的精神，以及他們對(duì)美好生活的向往和追求。

15、牛郎織女（一）說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

牛郎織女（一）說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

文本的分析

《牛郎織女》是第三單元的第二篇課文，在本單元了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述這一語(yǔ)文要素下，為學(xué)生提供了大膽想象，為故事增添合理情節(jié)這一方法，課后的習(xí)題二就是要求學(xué)生大膽想象，把牛郎和老牛，牛郎和織女相處的一處簡(jiǎn)單情節(jié)寫(xiě)具體。

如何為故事增添合理情節(jié)，講故事寫(xiě)具體呢，課文本身就是很好的例子，如課文在介紹牛郎和老牛關(guān)系親密時(shí)，用了大量的具體事例，見(jiàn)課文第三自然段他總是跳很好的土地?？柿?，他就夏天冬天。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，此外，課文中生動(dòng)的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)也是可以想象情節(jié)，創(chuàng)造性復(fù)述中加以借鑒的。

需要注意的是，針對(duì)情節(jié)大膽想象，展開(kāi)創(chuàng)造性復(fù)述的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)忽視人物身份和性格特征的問(wèn)題，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生無(wú)話可說(shuō)的窘迫狀態(tài)和肆意編造的問(wèn)題，后者更為常見(jiàn)，在之前的教學(xué)中，僅課后第二題而言，學(xué)生就產(chǎn)生忽視牛郎身世凄慘的身份和心地善良的性，想象去集市的熱鬧場(chǎng)面，甚至把自己想象成為見(jiàn)義勇為的英雄的不合理情節(jié)。因此，在展開(kāi)創(chuàng)造性復(fù)述之前，教師需要讓學(xué)生對(duì)于課文中的人物有充分理解，在創(chuàng)造性復(fù)述的過(guò)程中，要反復(fù)提醒學(xué)生從人物的性格出發(fā)，想開(kāi)來(lái)去，在學(xué)生初步完成創(chuàng)造性復(fù)述之后，要讓學(xué)生就故事的合理性，精彩性展開(kāi)評(píng)價(jià)。

教學(xué)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)嫂、懇等10個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字落，會(huì)寫(xiě)郎、爹等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)嫂子、剩飯等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.從具體情節(jié)和描寫(xiě)出發(fā)，體會(huì)主人公的性格特征，從主要人物的性格特征出發(fā)，開(kāi)展創(chuàng)造性復(fù)述。在創(chuàng)造性復(fù)述中，加深對(duì)于人物性格的理解

3.嘗試?yán)斫饷耖g故事情節(jié)的不可思議

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.從人物的性格特征出發(fā)，展開(kāi)創(chuàng)造性復(fù)述

2.體會(huì)民間故事情節(jié)的不可思議的表現(xiàn)效果和內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入，初識(shí)牛郎織女

1.板書(shū)課題，學(xué)生讀題，提問(wèn)學(xué)生，是否預(yù)習(xí)過(guò)文章，在預(yù)習(xí)文章的過(guò)程中你對(duì)牛郎織女有什么印象？

2.基于學(xué)生對(duì)于牛郎的織女的初步認(rèn)識(shí)（善良的牛郎，美麗的織女或者是哥哥嫂嫂對(duì)他不好的牛郎，希望自由的織女）再讀題目，在讀的過(guò)程中嘗試融入自己的情感。

3.出示學(xué)習(xí)單，有所側(cè)重教學(xué)生字

學(xué)生自主交生字

2.教師有側(cè)重的指導(dǎo)

如嫂子關(guān)注寫(xiě)法，可以和搜索的搜字共同教學(xué)

如歹字，聯(lián)系上下文，尤其是嫂嫂的發(fā)狠和對(duì)牛郎不好，在朗讀中理解不識(shí)好歹的意思

如多音字落。

二、借助人物關(guān)系圖，概述牛郎織女。

大問(wèn)題引領(lǐng)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)牛郎和老牛是如何相處的，他和織女又是怎么認(rèn)識(shí)的？根據(jù)上一個(gè)單元學(xué)習(xí)的快速閱讀的方法，帶著問(wèn)題，快速梳理文章情節(jié)

1.牛郎身世凄慘，和老牛相依為命

2.老牛開(kāi)口說(shuō)話，牛郎與織女初見(jiàn)

3. 兩人同病相憐，牛郎織女結(jié)為夫妻

三、關(guān)注文本，深諳牛郎性格特征，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述

1.從剛剛同學(xué)們概述的故事中，你聽(tīng)到了一個(gè)怎么樣的牛郎？

心地善良的，對(duì)老牛很好的牛郎。身世凄慘的牛郎

2.你還從課文的哪些情節(jié)，看到了這樣的的牛郎。

出示

（1）哥哥嫂子對(duì)他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，沒(méi)床鋪，等句子，再次感受牛郎的身世凄涼

（2）課文的第三自然段，牛郎照看那頭牛挺周到牛舒服，自己也舒服感受其善良和與老牛相依為命的境遇。

3發(fā)現(xiàn)具體的奧秘。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注牛郎對(duì)老牛挺周到的片段，思考作者是如何把周到寫(xiě)出來(lái)的

抓住總是，渴了，夏天，冬天等不同的情形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圍繞中心，說(shuō)出大量的事例，可以讓文章更具體。

（2）出示語(yǔ)文園地中的例子，提示，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)的加入，也可以讓故事情節(jié)更為具體。

四。根據(jù)性格，運(yùn)用技巧，嘗試創(chuàng)造性復(fù)述

1.創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)調(diào)性格，嘗試創(chuàng)造性復(fù)述

這樣一位身世凄涼卻心地善良的牛郎，只有老牛一個(gè)朋友家人，所以他常常把看到，聽(tīng)到的話的告訴老牛，你覺(jué)得他會(huì)告訴老牛什么？

2.小組合作，模擬角色，激發(fā)創(chuàng)造性復(fù)述的欲望

同桌兩人，分飾牛郎和老牛，把牛郎的話說(shuō)出來(lái)，可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

3.小組展示，仔細(xì)觀察，完善創(chuàng)造性復(fù)述

（1）分小組展示牛郎和老牛的對(duì)話，點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演（說(shuō)出的話，動(dòng)作，表情是否符合牛郎的善良和凄涼的性格）

（2）要求學(xué)生結(jié)合自己的表演，和較為喜歡的其他同學(xué)的表演，把牛郎對(duì)老牛說(shuō)話的這樣一個(gè)情節(jié)擴(kuò)充成一段話，

四、拓展遷移，探明織女性格特征，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述

1.學(xué)生仿照上一個(gè)環(huán)節(jié)，以小組合作的方式，從概說(shuō)的故事情節(jié)和課文中對(duì)于織女的具體描寫(xiě)兩方面出發(fā)，體會(huì)織女的性格特征

2.小組合作的方式，組內(nèi)成員模擬織女們商量的情節(jié)，并將這樣的一個(gè)情節(jié)先表演，在用創(chuàng)造性復(fù)述的形勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。

3.分小組講故事，圍繞是否具體精彩和符合人物兩個(gè)目標(biāo)，展開(kāi)評(píng)價(jià)。

五、關(guān)注不可思議情節(jié)，豐富創(chuàng)造性復(fù)述內(nèi)容，了解民間故事內(nèi)核

1.從上一個(gè)環(huán)節(jié)中的侄女情節(jié)入手，課文中提到仙女編制出來(lái)的彩錦就是天邊的燦爛的云霞。引起學(xué)生質(zhì)疑像這樣的不可思議的情節(jié)還有哪些？

2.學(xué)生找出不可思議的情節(jié)后，互相交流，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這樣不可思議的情節(jié)有什么作用。

（1）老牛會(huì)說(shuō)話，老牛知道織女什么時(shí)候下凡？

（2）織女沒(méi)有時(shí)間休息，是因?yàn)橥跄改锬镆盟齻冎赋龅牟叔\，當(dāng)作云彩來(lái)裝點(diǎn)天空。

如果把這樣的情節(jié)去掉會(huì)發(fā)生什么呢？

（1）如果老牛不會(huì)說(shuō)話，那么？（體會(huì)不可思議的情節(jié)對(duì)于故事情節(jié)的推動(dòng)作用）

（2）如果王母娘娘不需要織女的彩錦充當(dāng)晚霞，織女會(huì)不自由嗎，（體會(huì)不可思議情節(jié)對(duì)于人物性格的塑造）

這個(gè)環(huán)節(jié)還需要在《牛郎織女（二）》上完之后結(jié)合鵲橋相會(huì)的情節(jié)，感受不可思議的情節(jié)往往是現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)，寄托古代人名對(duì)于美好生活的向往和祝愿的特性。

16、10、牛郎織女（一） 2、課文中有些情節(jié)寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說(shuō)得更具體 ，再和同學(xué)演一演。

A、牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛。

如：老牛啊，我看到山下有戶(hù)人家娶媳婦啦。

老牛啊，我看山那邊有家人生孩子啦。

老牛啊，我這輩子是娶不上媳婦啦！

B、仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

例：天上的生活真是一點(diǎn)自由也沒(méi)有，現(xiàn)在王母娘娘睡著了，我們一起下界看看人間是什么樣的吧。

17、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課獵人海力布生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課獵人海力布生字注音組詞

這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽(tīng)得懂動(dòng)物的語(yǔ)言，他把利用寶石聽(tīng)到了大山要崩塌、洪水要淹沒(méi)村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

酬chu（酬謝、報(bào)酬、酬金）

珍zhēn（珍珠、珍愛(ài)、珍惜）

叮dīng（叮囑、叮嚀、叮當(dāng)）

囑zhǔ（囑咐、囑托、遺囑）

塌t?。ǖ顾⑺荨⑺剑?/p>

焦jiāo（焦急、焦慮、焦點(diǎn)）

誓sh（誓言、發(fā)誓、海誓山盟）

謊huǎng（謊話、說(shuō)謊、撒謊）

延yn（延長(zhǎng)、延續(xù)、延期）

悔huǐ（后悔、悔恨、悔悟）

扶f（攙扶、扶著、扶手）

18、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課桂花雨生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課桂花雨生字注音組詞

課文描寫(xiě)了我兒時(shí)在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花的美好回憶。表達(dá)了對(duì)兒時(shí)往事的無(wú)比懷念之情，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）

蘭ln（玉蘭、蘭花、義結(jié)金蘭）

籮lu（籮筐、稻籮、兜籮）

婆p（外婆、公婆、老太婆）

糕gāo（蛋糕、糕點(diǎn)、年糕）

餅bǐng（糕餅、大餅、畫(huà)餅充饑）

浸jn（沉浸、浸泡、浸透）

纏chn（纏綿、纏身、胡攪蠻纏）

茶ch（茶葉、茶水、茶余飯后）

撿jiǎn（撿柴、撿起、 撿破爛）

19、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課憶讀書(shū)生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課憶讀書(shū)生字注音組詞

本文作者回憶了自己的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，告訴青少年讀書(shū)好，勉勵(lì)青少年多讀書(shū)，讀好書(shū)。

舅：ji（舅舅、舅父、舅媽?zhuān)?/p>

津：jīn（天津、津津有味、無(wú)人問(wèn)津）

斬：zhǎn（斬首、斬?cái)?、先斬后奏?/p>

限：xin （限制、無(wú)限、局限）

凱：kǎi（凱旋、凱歌、奏凱）

葛：gě（姓葛、諸葛、諸葛亮）

述：sh（講述、述說(shuō)、敘述）

賈：jiǎ（姓賈、賈道、賈寶玉）

衰：shuāi（衰老、衰弱、衰?。?/p>

刊：kān（刊物、報(bào)刊、創(chuàng)刊）

瑣：suǒ（瑣事、瑣細(xì)、煩瑣）

樸：pǔ（樸實(shí)、樸素、簡(jiǎn)樸）

篇：piān（詩(shī)篇、篇幅、篇目）

某：mǒu （某人、某個(gè)、某事）

20、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課太陽(yáng)生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課太陽(yáng)生字注音組詞

這篇課文向我們介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，讓我們懂得了太陽(yáng)的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。

攝：sh（攝影、攝取、攝氏度）

氏：sh（姓氏、氏族、和氏璧）

殖：zh（殖民、養(yǎng)殖、繁殖）

糧：ling（糧食、糧倉(cāng)、糧草）

炭：tn（煤炭、竹炭、木炭）

區(qū)：qū（地區(qū)、小區(qū)、區(qū)分）

殺：shā（殺菌、捕殺、殺敵）

菌：jūn（細(xì)菌、病菌、菌類(lèi)）

療：lio（治療、療養(yǎng)、療效）

21、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課少年中國(guó)說(shuō)生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課少年中國(guó)說(shuō)生字注音組詞

作者熱情謳歌中國(guó)少年創(chuàng)建少年中國(guó)的英雄姿態(tài)和少年中國(guó)的光輝未來(lái)，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，表達(dá)了殷切期望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

瀉：xi（傾瀉、奔瀉、一瀉千里）

潛：qin（潛水、潛力、潛伏）

試：sh（試卷、嘗試、試驗(yàn)）

胎：tāi（胎教、懷胎、胚胎）

皇：hung（皇帝、皇宮、皇權(quán)）

履：lǚ（履行、履約、履任）

疆：jiāng（新疆、邊疆、疆土）

22、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女(二)生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女(二)生字注音組詞

本文敘述了牛郎織女婚后幸福美滿(mǎn)的生活和織女被王母娘娘無(wú)情地抓回天宮等事。歌頌了勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫、爭(zhēng)取自由和幸福的精神，反映了他們對(duì)美好生活的向往、追求。

儉：jiǎn（節(jié)儉、勤儉、省吃?xún)€用）

皇：hung（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：wēi（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：shuāi（衰老、早衰、衰弱）

泰：ti（泰山、泰安、國(guó)泰民安）

珊：shān（珊瑚）

瑚：h（珊瑚）

礁：jiāo（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：kuāng（竹筐、籮筐、筐子）

拗：ni（執(zhí)拗、拗不過(guò)、強(qiáng)嘴拗舌）

23、五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記問(wèn)題歸納

五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文先寫(xiě)牛郎織女勤勞持家，日子過(guò)得挺美滿(mǎn)，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它；接著寫(xiě)王母娘娘反對(duì)，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開(kāi)他們，最后寫(xiě)王母娘娘允許牛郎和織女一年見(jiàn)一次，喜鵲就來(lái)搭橋，讓他們相會(huì)。

2.為什么要著重描寫(xiě)老牛的臨終囑托？

老牛臨終囑托牛郎留下自己的皮，至死都不忘報(bào)恩，忠心耿耿。同時(shí)，老牛的這張皮在后面發(fā)揮了巨大作用，此處留下懸念，為后面的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。

3.郎織女故事的結(jié)局是什么？

王母娘娘抓回織女想永遠(yuǎn)的將牛郎織女分開(kāi)，牛郎攜孩子追到天上，最后王母允許每到農(nóng)歷七月初七，牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。

4.討論：王母娘娘、天河和牛郎織女有什么象征意義。

王母娘娘是封建統(tǒng)治者、封建勢(shì)力的代表。

天河是封建統(tǒng)治者用來(lái)迫害、壓制勞動(dòng)人民的工具和手段。

牛郎勤勞能干、織女善良賢惠，他們兩人是勞動(dòng)人民的典型代表。

24、五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記課文主題

五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記課文主題

課文講牛郎織女在王母娘娘的干預(yù)下，被天河隔開(kāi)，從此天各一方，但牛郎織女不忍離別，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不過(guò)他們，允許他們每年七夕相會(huì)。故事歌頌了勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫、爭(zhēng)取自由幸福的精神，反映了他們對(duì)美好生活的向往、追求。

25、五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記段落大意

五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記段落大意

第一部分（1-2）：講了牛郎織女婚后自由、幸福的生活，同時(shí)交代了老牛的死和臨終囑托，為下文牛郎披牛皮飛上天空埋下了伏筆。

第二部分（3-5）：講述了王母娘娘無(wú)情地把織女抓走，并劃一道天河將兩人隔開(kāi)。

第三部分（6-8）：講由于織女的極力抗?fàn)?，終于得到王母娘娘的允許，每年七月七日與牛郎在鵲橋相會(huì)。

26、五年級(jí)上冊(cè)第10課牛郎織女(一)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第10課牛郎織女(一)課堂筆記之句子解析

1.一年一年過(guò)去，牛郎漸漸長(zhǎng)大了。哥哥嫂子想獨(dú)占父親留下來(lái)的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。

眼中釘比喻心中最厭惡、最痛恨的人。非常討厭牛郎，想辦法讓牛郎離開(kāi)家。

2.一來(lái)是牛跟他親密；二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？

反問(wèn)句寫(xiě)出牛郎認(rèn)真照顧牛的原因，也看出牛和牛郎都非常的勤勞。

3.老牛眉開(kāi)眼笑地朝她看，彷佛說(shuō):正是這個(gè)新娘子。

眉開(kāi)眼笑，眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。說(shuō)明老牛幫助牛郎娶上媳婦后的快樂(lè)、高興。

27、五年級(jí)上冊(cè)13課少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)課案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)13課少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)課案教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年中國(guó)說(shuō)》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽?，?xiě)于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國(guó)是老大帝國(guó)，熱切希望出現(xiàn)少年中國(guó)，振奮人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有強(qiáng)烈的鼓勵(lì)性。

具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，寄托了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛(ài)和期望。教師之夢(mèng)為大家提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課瀉、潛、淵等生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2.通過(guò)反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.感受強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。

難點(diǎn)：四字韻文，比喻的手法以及象征意義的理解。

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過(guò)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們正值青春年少，今天你們是初升的太陽(yáng)，明天你們就是祖國(guó)的棟梁。早在一百多年前，有一個(gè)人就提出了這樣的觀點(diǎn)，這個(gè)人就是清末的梁?jiǎn)⒊?。今天我們?lái)學(xué)習(xí)一篇梁?jiǎn)⒊还J(rèn)為梁?jiǎn)⒊髦兴枷胍饬x最積極，情感色彩最激越的篇章。(板書(shū)題目)

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)書(shū)上注音及工具書(shū)，認(rèn)讀本課生字詞。

2.播放范讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音韻，聽(tīng)節(jié)奏，聽(tīng)停頓，并且大聲跟讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3.品讀課文，感受作者熾熱的愛(ài)國(guó)感情，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4.對(duì)照注釋閱讀課文，疏通文意，把握文章結(jié)構(gòu)。

明確：第一部分(1)寫(xiě)少年的責(zé)任。

第二部分(2)寫(xiě)少年是什么樣子。

第三部分(3)期待少年的雄起。

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

1.思考作者心目中的中國(guó)是什么樣的?

明確：一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。

2.在課文哪部分有所體現(xiàn)?這組句子有什么特點(diǎn)?

明確：第一部分。這組句子用了排比的手法。這組句子里的每個(gè)句子都用了少年則國(guó)的句式，結(jié)構(gòu)都一樣，是排比。作者先寫(xiě)智，智了就會(huì)富，富了就會(huì)強(qiáng)，強(qiáng)了就可以獨(dú)立，獨(dú)立了才能自由，自由了才會(huì)進(jìn)步，進(jìn)步了才會(huì)勝于歐洲，勝于歐洲了最后就雄于地球，這些句子的意思是一步步向前推進(jìn)的。

3.第二部分中作者一共寫(xiě)到了哪些事物?

明確：紅日；(黃)河。潛龍;乳虎;鷹隼。奇花；干將。

4.這組句子有什么特點(diǎn)?

明確：都是四個(gè)字一句，而且押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。作者用了許多比喻。感情非常充沛。這組句子句式整齊，逢雙句押韻，這里運(yùn)用了四言韻語(yǔ)，四言韻語(yǔ)更有助于抒發(fā)作者對(duì)少年中國(guó)的熱烈贊頌和無(wú)限向往感情，同時(shí)也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強(qiáng)大的震撼和鼓舞。

5.齊讀最后一段：美哉，我少年中國(guó)，與天不老;壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：

多么美麗啊我們的少年中國(guó)，她同蒼天一樣不會(huì)衰老;多么壯麗啊，我們的中國(guó)少年，他們同少年中國(guó)一樣萬(wàn)壽無(wú)疆，永遠(yuǎn)發(fā)光。作者對(duì)中國(guó)的前途充滿(mǎn)信心，字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的朝氣。

(四)拓展延伸

作者心目中這么壯美的少年中國(guó)，在那風(fēng)雨如磐，危機(jī)四伏的年代靠誰(shuí)來(lái)實(shí)現(xiàn)?振興中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年。

從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上，是無(wú)數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來(lái)的，來(lái)之不易啊。他們開(kāi)創(chuàng)了祖國(guó)的今天，我們要造就祖國(guó)的明天。作為當(dāng)代的少年將怎樣做?

學(xué)生暢所欲言，表達(dá)出奮發(fā)向上的精神。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師總結(jié)。

作業(yè)：以我為祖國(guó)做貢獻(xiàn)寫(xiě)一段話，并且搜集《少年中國(guó)說(shuō)》全文，嘗試著讀一讀。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

六、教學(xué)反思

本篇課文著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文半白話的內(nèi)容進(jìn)行理解，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握作者情感。同時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景了解也有利于更好地理解本文。所以在授課的過(guò)程中也應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)作品創(chuàng)作背景展開(kāi)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

28、五年級(jí)上冊(cè)11課牛郎織女(二)說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)11課牛郎織女(二)說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

各位老師：

大家好!我說(shuō)課的題目是《牛郎織女(二)》。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

一、說(shuō)教材

《牛郎織女(二)》選自部編版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課，本篇課文是一篇民間故事，講述的是牛郎與織女之間愛(ài)情故事。牛郎是地上的凡人，而織女是天上的仙女，他們之間的愛(ài)情故事是美好但是又坎坷。本文是以牛郎為線索，講述了他男耕女織痛失老牛夫妻離別鵲橋相會(huì)這幾個(gè)故事情節(jié)。

二、說(shuō)學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累，對(duì)文章大意能較好地理解，但是對(duì)文中人物形象特點(diǎn)以及民間故事的特色還不能很好理解，需要教師結(jié)合故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)引導(dǎo)來(lái)學(xué)生。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)偎、衰等9個(gè)生字，能簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。

2.通過(guò)合作、探究的方式，體會(huì)牛郎織女執(zhí)著勇敢、追求自由的人物形象特點(diǎn)。

3.感受民間傳說(shuō)的魅力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫(xiě)文章生字，能簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)牛郎織女執(zhí)著勇敢、追求自由的人物形象特點(diǎn);感受民間傳說(shuō)的魅力。

五、說(shuō)教學(xué)方法

新課程教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法;多媒體教學(xué)法;朗讀法;小組討論法;角色扮演法。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將提問(wèn)學(xué)生同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)講過(guò)牛郎織女的愛(ài)情故事，知道牛郎織女結(jié)婚生活在一起了。但這并不是結(jié)局，大家知道后來(lái)又發(fā)生了什么事情了嗎?帶著這個(gè)疑問(wèn)，同學(xué)們跟著老師一起進(jìn)入新課《牛郎織女(二)》來(lái)一探究竟吧!從而板書(shū)課題。

(二)整體感知

在此環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生朗讀課文后圈出文中不會(huì)的生字詞，如偎、衰等生字。在掃清生字詞的障礙的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自由朗讀課文，指定學(xué)生概述牛郎和織女結(jié)婚后面發(fā)生的故事。進(jìn)而明確本文的故事情節(jié)為：牛郎和織女生下一對(duì)兒女后，過(guò)上了男耕女織的幸福生活，但是王母娘娘發(fā)現(xiàn)后阻止他們的愛(ài)情，牛郎與織女只得天河相隔，直到農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)。對(duì)文章大意的整體把握，有利于深入研讀的進(jìn)一步分析。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀：

首先，學(xué)生在初步感知文章大意后，我將組織學(xué)生以小組討論的方式概括牛郎織女發(fā)生了哪幾件事情?然后請(qǐng)小組代表回答。學(xué)生將根據(jù)原文給予相應(yīng)回答，我將給予肯定性評(píng)價(jià)。進(jìn)而在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括明確一共發(fā)生了男耕女織痛失老牛夫妻離別鵲橋相會(huì)這四件事情。

其次，接著請(qǐng)學(xué)生再次朗讀課文，找出破壞牛郎織女幸福生活的關(guān)鍵人物。并結(jié)合語(yǔ)句分析這個(gè)人物形象具有什么樣的特點(diǎn)。由于這個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，學(xué)生不難找到答案，從而明確：王母娘娘是破壞牛郎織女幸福生活的關(guān)鍵人物。學(xué)生找出文中語(yǔ)句如她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意敗壞她的門(mén)風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來(lái)。通過(guò)分析可以得出王母娘娘的形象特點(diǎn)是自私、狠毒，并進(jìn)行板書(shū)。

最后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分組朗讀，并提出問(wèn)題找出牛郎織女面對(duì)兇惡的王母娘娘，又采取了什么行動(dòng)?說(shuō)明牛郎織女什么樣的性格特點(diǎn)?學(xué)生不難從原文中找到故事情節(jié)如牛郎披著老牛的牛皮飛上天追織女織女即使受到了很?chē)?yán)厲的懲罰，還是要和牛郎在一起，說(shuō)明牛郎織女都為愛(ài)勇敢執(zhí)著，也說(shuō)明他們都追求新生活，追求自由。并進(jìn)行板書(shū)。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

(四)拓展延伸

在此環(huán)節(jié)，為了促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

首先請(qǐng)學(xué)生觀看牛郎織女視頻，再找學(xué)生角色扮演，扮演完后談?wù)剬?duì)民間故事有何特色的看法?學(xué)生觀看視頻后對(duì)故事情節(jié)有更深的印象，有利于他們角色扮演。在角色扮演后對(duì)民間故事將會(huì)有更深的體會(huì)。進(jìn)而明確：牛郎織女講述的愛(ài)情故事貼近自然生活;老牛能說(shuō)話，王母娘娘法力無(wú)邊，說(shuō)明民間故事想象奇特豐富，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。再進(jìn)行相應(yīng)板書(shū)。

(五)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我將采取師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行，進(jìn)一步深化文章主旨。課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我將布置這樣的作業(yè)：以語(yǔ)文興趣小組為單位，給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫(huà)，下節(jié)課進(jìn)行分享。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，突出本堂課的重點(diǎn)。因此，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：（略）

29、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課牛郎織女一課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課牛郎織女一課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題

本文是一個(gè)民間故事，講述了牛郎與老牛相依為命，在老牛的幫助下結(jié)識(shí)了仙女織女，并與其結(jié)為夫妻的故事。贊美了牛郎、織女善良、勤勞的品格，反映了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求。

句子解析

1.一年一年過(guò)去，牛郎漸漸長(zhǎng)大了。哥哥嫂子想獨(dú)占父親留下來(lái)的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。

眼中釘比喻心中最厭惡、最痛恨的人。非常討厭牛郎，想辦法讓牛郎離開(kāi)家。

2.一來(lái)是牛跟他親密；二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？

反問(wèn)句寫(xiě)出牛郎認(rèn)真照顧牛的原因，也看出牛和牛郎都非常的勤勞。

3.老牛眉開(kāi)眼笑地朝她看，彷佛說(shuō):正是這個(gè)新娘子。

眉開(kāi)眼笑，眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。說(shuō)明老牛幫助牛郎娶上媳婦后的快樂(lè)、高興。

30、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女二課堂筆記近義詞反義詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女二課堂筆記近義詞反義詞

反義詞：

節(jié)儉鋪張 自由拘束

活潑呆板

衰老一一年輕

勤勞節(jié)儉一一好吃懶做

近義詞：

緊急危急 損害損傷

尊嚴(yán)威嚴(yán) 懲罰處罰

察訪調(diào)查 活潑活躍

美滿(mǎn)一一幸福 敗壞一一破壞

尊嚴(yán)一一威嚴(yán) 厲害一一嚴(yán)厲

富麗堂皇一一金碧輝煌 親親密密一一親親熱熱

31、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女二生字組詞與多音字

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女二生字組詞與多音字

本文敘述了牛郎織女婚后幸福美滿(mǎn)的生活和織女被王母娘娘無(wú)情地抓回天宮等事。歌頌了勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫、爭(zhēng)取自由和幸福的精神，反映了他們對(duì)美好生活的向往、追求。

生字組詞

儉：（節(jié)儉、勤儉、省吃?xún)€用）

皇：（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：（衰老、早衰、衰弱）

泰：（泰山、泰安、國(guó)泰民安）

珊：（珊瑚）

瑚：（珊瑚）

礁：（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：（竹筐、籮筐、筐子）

拗：（執(zhí)拗、拗不過(guò)、強(qiáng)嘴拗舌）

多音字

背：bi(背后) bēi(背著）

劃：hu(劃船) hu(計(jì)劃)

得：de (高興得) d (得到)děi (得虧)

挑：tiāo（挑選）tiǎo（挑戰(zhàn)）

和：h（和好） h(一唱一和）

32、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課牛郎織女一生字組詞及拼音

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課牛郎織女一生字組詞及拼音

文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒(méi)有自由和歡樂(lè)的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。

郎：lng（牛郎、新郎、郎才女貌）

爹：diē（爹娘、親爹、爹媽?zhuān)?/p>

嫂：sǎo（嫂子、大嫂、嫂嫂）

輛：ling（一輛、車(chē)輛、一輛車(chē)）

歹：dǎi（好歹、歹毒、為非作歹）

罕：hǎn（罕見(jiàn)、稀罕、人跡罕至）

紗：sh?。啿?、紗巾、紡紗）

妻：qī（妻子、夫妻、妻離子散）

趟：tng（趕趟、走一趟）

托：tuō（烘托、托舉、和盤(pán)托出）

泳：yǒng（游泳、蛙泳、自由泳）

婚：hūn（結(jié)婚、新婚、未婚）

輩：bi（前輩、輩分、一輩子）

挨：āi（挨著、挨近、挨家挨戶(hù)）

懇：kěn（誠(chéng)懇、懇切、懇求）

篩：shāi（篩選、篩米、篩土）

獄：y（監(jiān)獄、牢獄、入獄）

釀：ning（釀造、釀酒、佳釀）

瞌：kē（瞌睡、愣瞌、打瞌睡）

拘：jū（無(wú)拘無(wú)束、不拘小節(jié)）

33、牛郎織女（二）課內(nèi)好詞好句理解

牛郎織女（二）課內(nèi)好詞好句理解

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

富麗堂皇：形容場(chǎng)面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢(shì)盛大。

偎；親熱地靠著；緊挨著。造句：孩子偎在母親的懷里睡著了。

衰老;年老精力衰弱。

門(mén)風(fēng)：指一家或一族世代相傳的道德準(zhǔn)則和處世方法。

珊瑚礁：主要由珊瑚堆積成的礁石。

拗不過(guò)：無(wú)法改變（別人的堅(jiān)決的意見(jiàn))。

課內(nèi)詞語(yǔ)：

句子解析：

1.跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門(mén)前小溪的水活潑地流過(guò)去，她喜歡；聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林，她喜歡。

采用了排比的修辭手法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。

2.一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說(shuō)話了，眼眶里滿(mǎn)是眼淚：我快不行了，不能幫你們下地干活了我死以后，你把我的皮留著。碰見(jiàn)什么緊急事，你就披上我的皮老牛沒(méi)說(shuō)完就死了。

老牛會(huì)說(shuō)話，而且最后說(shuō)留下牛皮，遇到緊急的事披上，這些為后來(lái)的牛郎飛起來(lái)追織女做了鋪墊。

3.越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。

王母一劃出現(xiàn)天河，牛郎飛不過(guò)去，說(shuō)明王母的實(shí)力很強(qiáng)，分開(kāi)牛郎織女的決心很大。

4.日久天長(zhǎng)，王母娘娘也拗不過(guò)她，就允許她每年農(nóng)歷七月初七跟牛郎會(huì)一次面。

拗看出織女斗爭(zhēng)的決心和敢于追求幸福的勇氣。

34、第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字組詞與造句

本文內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫(xiě)了魯濱遜遇險(xiǎn)上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國(guó)等情節(jié)。節(jié)選寫(xiě)了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

懼 j 畏懼 懼怕 困難面前不要產(chǎn)生畏懼情緒。

凄 qī 凄慘 凄涼 寒號(hào)鳥(niǎo)發(fā)出凄慘的叫聲。

寞 m 寂寞 落寞 交了新朋友，我不覺(jué)得寂寞了。

宴 yn 宴會(huì) 午宴 他們舉行盛大宴會(huì)慶祝勝利。

霉 mi 發(fā)霉 倒霉 最近他老是遇到倒霉的事。

籍 j 書(shū)籍 戶(hù)籍 書(shū)籍，是理想的源泉。

聊 lio 聊天 無(wú)聊 花兒低著頭和葉子聊天。

乏 f 缺乏 乏力 他太缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以成功。

柵 zh 柵欄 籬柵 追捕者一跳越過(guò)了柵欄。

控 knɡ 控制 操控 我勸他控制自己的脾氣。

貸 di 借貸 貸款 我們得了一筆政府貸款。

剔 tī 剔除 挑剔 請(qǐng)你把不要的材料剔除掉。

斃 b 槍斃 擊斃 綁架者被武警當(dāng)場(chǎng)擊斃。

襲 x 襲擊 突襲 一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)襲擊了我國(guó)南海。

覆 f 覆蓋 顛覆 地上都覆蓋了一層白雪。

35、六下5魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音組詞

本文內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫(xiě)了魯濱遜遇險(xiǎn)上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國(guó)等情節(jié)。節(jié)選寫(xiě)了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

懼 (j) (畏懼) (懼怕)

凄 (qī) (凄慘) (凄涼)

寞 (m) (寂寞) (落寞)

宴 (yn) (宴會(huì)) (赴宴)

霉 (mi) (發(fā)霉) (倒霉)

籍 (j) (書(shū)籍) (戶(hù)籍)

聊 (lio) (聊天) (無(wú)聊)

乏 (f) (缺乏) (乏力)

柵 (zh) (柵欄)

控 (knɡ) (控制) (操控)

貸 (di) (信貸) (貸款)

剔 (tī) （剔除) (剔骨)

襲 (x) (襲擊) (突襲)

覆 (f) (覆蓋) (顛覆)

36、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字組詞

本文內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫(xiě)了魯濱遜遇險(xiǎn)上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國(guó)等情節(jié)。節(jié)選寫(xiě)了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

懼 (畏懼) (懼怕)

凄 (凄慘) (凄涼)

寞 (寂寞) (落寞)

宴 (宴會(huì)) (赴宴)

霉 (發(fā)霉) (倒霉)

籍 (書(shū)籍) (戶(hù)籍)

聊 (聊天) (無(wú)聊)

乏 (缺乏) (乏力)

柵 (柵欄)

控 (控制) (操控)

貸 (信貸) (貸款)

剔 （剔除) (剔骨)

襲 (襲擊) (突襲)

覆 (覆蓋) (顛覆)

37、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音練習(xí)答案

一、給下列生字注音

j qī j zh di f m kng

二、給下列漢字注音并組詞

宴 yn 宴會(huì) 晚宴 聊 lio 無(wú)聊 聊天

乏 f 困乏 乏味 霉 mi 倒霉 發(fā)霉

剔 tī 剔除 剔牙 斃 b 槍斃 擊斃

襲 x 襲擊 侵襲

三、比一比，再組詞

懼 恐懼 畏懼 凄 凄慘 凄涼

俱 俱全 俱樂(lè)部 妻 妻子 夫妻

籍 書(shū)籍 籍貫 柵 柵欄 柵門(mén)

藉 慰藉 枕藉 刪 刪除 刪改

貸 貸款 借貸 覆 覆蓋 傾覆

貨 貨物 貨款 履 履行 履歷

寞 寂寞 落寞 控 控制 把控

漠 大漠 沙漠 腔 腔調(diào) 口腔

四、咬文嚼字

1.①A ②B 2.①B ②A ③C

38、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音練習(xí)

一、給下列生字注音

懼凄籍柵貸覆寞控

二、給下列漢字注音并組詞

宴（ ）（ ）（ ） 聊（ ）（ ）（ ）

乏（ ）（ ）（ ） 霉（ ）（ ）（ ）

剔（ ）（ ）（ ） 斃（ ）（ ）（ ）

襲（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

懼（ ）（ ） 凄（ ）（ ）

具（ ）（ ） 妻（ ）（ ）

籍（ ）（ ） 柵（ ）（ ）

藉（ ）（ ） 刪（ ）（ ）

貸（ ）（ ） 覆（ ）（ ）

貨（ ）（ ） 履（ ）（ ）

寞（ ）（ ） 控（ ）（ ）

漠（ ）（ ） 腔（ ）（ ）

四、咬文嚼字

1.畏：A.怕； B.敬服。

① 他是一個(gè)將軍，很多人對(duì)他望而生畏。（ ）

② 小時(shí)候，父親對(duì)我很?chē)?yán)厲，我很敬畏他。（ ）

2.陋：A.丑的，粗劣，不文明的； B.狹小，簡(jiǎn)略； C.見(jiàn)識(shí)小。

① 魯濱遜用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。（ ）

② 相貌丑陋的人，內(nèi)心不一定丑陋。（ ）

③ 可別以為鄉(xiāng)下人都是孤陋寡聞，談到五谷雜糧，他們可見(jiàn)多識(shí)廣得很。（ ）

39、五年級(jí)牛郎織女（一）小練筆參考答案

五年級(jí)牛郎織女（一）小練筆參考答案

一、給下列生字注音

lng diē sǎo ling dǎi hǎn shā qī tng tuō yǒng hūn bi āi

二、給下列漢字注音并組詞

懇 kěn 懇求 誠(chéng)懇 獄 y 地獄 獄卒

釀 ning 醞釀 釀酒 篩 shāi 篩子 篩選

瞌 kē 瞌睡 愣愣瞌瞌 拘 jū 拘留 拘束

三、比一比，再組詞

郎 新郎 郎中 嫂 大嫂 嫂子

朗 開(kāi)朗 晴朗 搜 搜索 搜尋

歹 好歹 為非作歹 輛 車(chē)輛 一輛

夕 夕陽(yáng) 除夕 倆 倆個(gè) 哥倆

輩 長(zhǎng)輩 一輩子 婚 結(jié)婚 婚姻

悲 悲傷 悲痛 昏 黃昏 昏倒

罕 罕見(jiàn) 稀罕 紗 紗布 紗衣

軍 軍人 軍隊(duì) 抄 抄寫(xiě) 抄襲

泳 游泳 泳池 爹 爹娘 干爹

詠 歌詠 吟詠 斧 斧頭 大刀闊斧

四、給下列多音字組詞

曲 qū 曲折 qǔ 歌曲 趟 tāng 趟地 tng 趕趟

扇 shān 扇動(dòng) shn 扇子 親 qīn 親密 qng 親家

40、五年級(jí)牛郎織女（一）小練筆

郎 爹 嫂 輛 歹 罕 紗 妻

趟 托 泳 婚 輩 挨

二、給下列漢字注音并組詞

懇（ ）（ ）（ ） 獄（ ）（ ）（ ）

釀（ ）（ ）（ ） 篩（ ）（ ）（ ）

瞌（ ）（ ）（ ） 拘（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

郎（ ）（ ） 嫂（ ）（ ）

朗（ ）（ ） 搜（ ）（ ）

歹（ ）（ ） 輛（ ）（ ）

夕（ ）（ ） 倆（ ）（ ）

輩（ ）（ ） 婚（ ）（ ）

悲（ ）（ ） 昏（ ）（ ）

罕（ ）（ ） 紗（ ）（ ）

軍（ ）（ ） 抄（ ）（ ）

泳（ ）（ ） 爹（ ）（ ）

詠（ ）（ ） 斧（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

qū（ ） tāng（ ）

曲 趟

qǔ（ ） tng（ ）

shān（ ） qīn（ ）

扇 親

shn（ ） qng（ ）

41、牛郎織女（二）課堂筆記

儉jiǎn 節(jié)儉 勤儉節(jié)約 皇hung 皇冠 皇宮 偎wēi 依偎 偎傍

衰shuāi 衰老 衰弱 泰ti 泰山 泰國(guó) 珊 shān 珊瑚 燈火闌珊

瑚h 珊瑚 珊瑚礁 礁jiāo 礁石 珊瑚礁 筐 kuāng 籮筐 竹筐

拗拗 ni 執(zhí)拗 拗不過(guò)

多音字 拗 ǎo 拗?jǐn)?拗開(kāi) 正 zhēng 正月 新正

o 拗口 拗處 zhng 正常 正確

ni 執(zhí)拗 拗勁

詞語(yǔ)解釋 門(mén)風(fēng)：指一家或一族世代相傳的道德準(zhǔn)則和處世方法。

拗不過(guò)：無(wú)法改變（別人的堅(jiān)決的意見(jiàn)）。

親親密密：很親密的樣子。

富麗堂皇：形容建筑物華 麗雄偉。也形容場(chǎng)面華麗而盛大。

怒氣沖沖：用來(lái)形容人盛怒的樣子。

近反義詞 近義詞：敗壞破壞 厲害嚴(yán)厲 衰老蒼老

尊嚴(yán)威嚴(yán) 損害損壞 富麗堂皇金碧輝煌

反義詞：懲罰獎(jiǎng)賞 自由拘束 活潑呆板

衰老年輕 勤勞懶惰 節(jié)儉浪費(fèi)

詞語(yǔ)搭配 一個(gè)筐 一座橋 一條天河 半截布匹 一群喜鵲

搭橋 披上牛皮 拔下玉簪 損害尊嚴(yán) 敗壞門(mén)風(fēng)

衰老的牛 頂厲害的懲罰 可愛(ài)的孩子 親親密密地說(shuō)話

輕輕地吹過(guò) 怒氣沖沖地拉著 靜靜地聽(tīng)著 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著

主要內(nèi)容：

主要介紹了牛郎織女婚后過(guò)上了美滿(mǎn)的生活，但是王母娘娘勃然大怒，抓回織女，拆散了他們的家庭，使牛郎織女隔河相望，化為牽牛星和織女星，每年只能相會(huì)一次。贊美了牛郎、織女真摯的感情和敢于斗爭(zhēng)的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：男耕女織，幸福美滿(mǎn)；老牛體衰，臨終囑托。第二部分（第36自然段）：王母震怒，抓回織女；牛郎追趕，隔河相望。第三部分（第7、8自然段）：織女受罰，不改癡心；七月七日，鵲橋相望。

詞句賞析：

1.她喜歡人間的生活聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林，她喜歡。

這一組排比句表現(xiàn)了織女對(duì)人間生活的喜愛(ài)之情，也表現(xiàn)了織女人間生活的幸福美滿(mǎn)。

2.她發(fā)誓要把織女捉回來(lái)，哪怕織女給她頂厲害的懲罰。

泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上都是難以到達(dá)的地方，這句話表現(xiàn)出了王母娘娘對(duì)織女做法的氣憤和要懲罰織女的決心。

3.織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過(guò)日子。

就算受了很厲害的懲罰，織女依然不死心，表現(xiàn)了織女對(duì)牛郎的感情非常真摯。

4.每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋親親密密地說(shuō)話呢。

以牛郎織女相會(huì)結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)了對(duì)美滿(mǎn)幸福生活的向往。

課文重難點(diǎn)探究：

1.牛郎和織女婚后的生活怎么樣？主要表現(xiàn)在哪里？（用文中語(yǔ)句回答）

從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。有時(shí)候，織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個(gè)人勤勞節(jié)儉，日子過(guò)得挺美滿(mǎn)。

2.寫(xiě)老牛說(shuō)的話中，兩個(gè)省略號(hào)分別表示什么？

第一個(gè)省略號(hào)表示老牛很衰弱，很傷心，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)；第二個(gè)省略號(hào)表示老牛話還沒(méi)有說(shuō)完。

3.文中的王母娘娘是一個(gè)怎樣的人？

從王母娘娘對(duì)待織女以及織女的兒女的態(tài)度上，可以看出她是一個(gè)專(zhuān)橫、毒辣的人。

4.這篇課文和第10課在內(nèi)容上有何不同？

在內(nèi)容上，上一課和本課連起來(lái)是一個(gè)完整的故事。但兩段故事卻各有側(cè)重。上一課以牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷（童年成人成家）為主展開(kāi)故事，以織女在天宮的生活情況作為插敘。本課以織女的經(jīng)歷（婚后生活被王母抓走奮力抗?fàn)帲橹骶€展開(kāi)，王母娘娘酒醒后的情況作為插敘。

42、六下語(yǔ)文魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音組詞

六下語(yǔ)文魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音組詞

本課內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概部分按照魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序，通過(guò)代表性的事件，記敘了魯濱遜流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救星期五，最終回到英國(guó)的故事。節(jié)選寫(xiě)了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

懼：j（畏懼、懼怕、臨危不懼）

凄：qī（凄涼、凄慘、凄風(fēng)苦雨）

寞：m（寂寞、落寞、不甘寂寞）

宴：yn（宴會(huì)、喜宴、宴請(qǐng)）

霉：mi（發(fā)霉、倒霉、霉菌）

籍：j（國(guó)籍、書(shū)籍、籍貫）

聊：lio（無(wú)聊、聊天、閑聊）

乏：f（缺乏、疲乏、人困馬乏）

柵：zh（柵欄、柵子、竹柵）

控：kng（控制、自控、控告）

貸：di（貸款、信貸、責(zé)無(wú)旁貸）

剔：tī（剔除、挑剔、晶瑩剔透）

襲：x（襲擊、偷襲、侵襲）

覆：f（覆蓋、覆滅、覆水難收）

多音字：

作 zuō（作坊） zu（作家）

盡 jǐn（盡管） jn（盡興 ）

勁 jn（勁頭） jng（勁敵）

泊：b （停泊）pō （湖泊）

畜：ch（畜生）x（畜牧業(yè)）

圈quān（圓圈）jun（圈養(yǎng)）

43、六年級(jí)語(yǔ)文第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字組詞

本課內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概部分按照魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序，通過(guò)代表性的事件，記敘了魯濱遜流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救星期五，最終回到英國(guó)的故事。節(jié)選寫(xiě)了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

懼：j（畏懼、懼怕、臨危不懼）

凄：qī（凄涼、凄慘、凄風(fēng)苦雨）

寞：m（寂寞、落寞、不甘寂寞）

宴：yn（宴會(huì)、喜宴、宴請(qǐng)）

霉：mi（發(fā)霉、倒霉、霉菌）

籍：j（國(guó)籍、書(shū)籍、籍貫）

聊：lio（無(wú)聊、聊天、閑聊）

乏：f（缺乏、疲乏、人困馬乏）

柵：zh（柵欄、柵子、竹柵）

控：kng（控制、自控、控告）

貸：di（貸款、信貸、責(zé)無(wú)旁貸）

剔：tī（剔除、挑剔、晶瑩剔透）

襲：x（襲擊、偷襲、侵襲）

覆：f（覆蓋、覆滅、覆水難收）

多音字：

作 zuō（作坊） zu（作家）

盡 jǐn（盡管） jn（盡興 ）

勁 jn（勁頭） jng（勁敵）

泊：b （停泊）pō （湖泊）

畜：ch（畜生）x（畜牧業(yè)）

圈quān（圓圈）jun（圈養(yǎng)）

44、六年級(jí)語(yǔ)文第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)生字組詞

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。在該書(shū)中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動(dòng)的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬(wàn)千的美麗圖畫(huà)，并通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)瑞典的地理和地貌、動(dòng)物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行了真實(shí)的記錄，融文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體。

犬 犬牙 犬吠

咪 貓咪 喵咪

睜 睜眼 睜開(kāi)

揪 揪心 揪住

喉 咽喉 喉嚨

饒 求饒 饒命

多音字：

冠：ɡuān （雞冠）ɡun （冠軍）

更：gēng（三更半夜）gng（更加）

掙：zhng（掙脫）zhēng（掙扎）