五年級下冊語文第八單元口語交際笑話教學設計

五年級下冊語文第八單元口語交際笑話教學設計

1、五年級下冊語文第八單元口語交際笑話教學設計

教學目的：

1.對幽默的語言產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話。

2.能感受帶給別人快樂時自己也得到快樂。

3.能傾聽別人的講述,并能與人交流評價。

教學過程：

導入新課。

同學們,你們喜歡聽笑話嗎?下面啊,老師就請同學們欣賞一個小笑話。(逗你玩)

二、出示課題。

同學們,有趣而意味深長的笑話我們又叫它小幽默,今天這節(jié)課我們就來學習如何講笑話。(板書課題,齊讀課題)三、趣味練習。

是啊!笑話以它有趣的情節(jié)和語言深深地吸引著我們,但講笑話也并非那么容易,想講好笑話首先要練好基本功。

1.普通話練習。

g高貴　骨干　感官　公館　觀光　梗概

k慷慨　困苦　克扣　看客　曠課　苦口

h悔恨　揮毫　橫禍　合歡　豪華　含糊

2.繞口令哥挎瓜筐。

哥挎瓜筐過寬溝,趕快過溝看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐扣哥怪狗。

3.氣息訓練。

出東門,過大橋,大橋前面一樹棗,拿著竿子去打棗,青的多,紅的少。一個棗,兩個棗,三個棗,四個棗,五個棗,六個棗,七個棗,八個棗,九個棗,十個棗;十個棗,九個棗,八個棗,七個棗,六個棗,五個棗,四個棗,三個棗,兩個棗,一個棗。這是一個繞口令,一氣說完才算好。

4、大家談。

1.同學們課前都準備了幾個笑話,誰愿意先把你的笑話講給大家聽聽呢?請同學們仔細傾聽,看看哪個同學的笑話最有趣。(引導學生評價:先說優(yōu)點,再提一個小小的建議,這樣易于讓人接受。)2.思考:要想把笑話講得更加生動、有趣,要注意什么呢?

(1)講笑話時自己不能笑場,逗人的地方要講清楚,讓別人聽懂,把別人逗笑。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作,這樣效果會更好。

5、示范廳。

要求:自己先讀一讀要講的笑話,然后同桌之間互相講一講,看誰講得更能引人發(fā)笑。(引導其他學生用心傾聽,做一個好的聽眾。)

六、展示臺。

1.你還知道哪些引人發(fā)笑的笑話呢?快來給大家講一講吧!看誰講的笑話收獲的笑聲最多,掌聲最響亮!

2.根據(jù)這次口語交際的要求,下面我們班將進行笑話大王評選活動。(看大屏幕要求)(1)每個同學都要參與這項活動,先在小組里講,看小組里誰講得最好。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作。

(3)努力克服口頭禪、重復等不良的口語習慣。

(4)要沉住氣,自己不要笑場。

(5)每個小組推選一位同學到前面來講,看誰講得最生動、最有趣。

2、二年級下冊第五單元口語交際：圖書借閱公約教學設計

教學目標：

1.關(guān)于班級圖書借閱的管理，能有自己獨特的見解；

2.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；

3.學會與同學討論，學會傾聽別人的意見，做文明聽眾，不打斷同學講話；

4.培養(yǎng)學生熱愛圖書，愛惜書本的意識，有班級主人翁的意識。

教學重難點：

重點：在討論圖書借閱公約的過程中，每個人都有機會，能夠主動發(fā)表意見。

難點：能清楚明了地表達自己的觀點，能認真聽取別人的觀點，做文明聽眾，不打斷同學講話。

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、出示圖片（對比）導入新課：

1.過渡：老師這里有兩組圖片，請同學們看看。（多媒體出示圖片）

2.提問：看了這兩組圖片，你們有什么不同的感受？

3.追問：為什么學校圖書閱覽室的圖書擺放的如此整齊，借閱井然有序呢？

4.相機引導，揭示課題

同學們的觀察很仔細，這就是我們學校圖書閱覽室的圖書借閱公約，看來，我們在一個集體中討論、制定一個大家都能夠遵守的公共約定很重要，它能夠規(guī)范我們的行為，我們把這樣的公共約定，叫作公約。（板書：公約）這節(jié)課，我們就共同討論、制定我們班級的圖書借閱公約（板書：圖書借閱），希望它能夠讓我們在今后的班級圖書借閱中也能夠井然有序。（齊讀課題）

二、審題，提煉討論話題

1.過渡：請同學們把書翻到67頁，自由、輕聲地朗讀本次口語交際的要求，讀完以后找一找我們應該從哪幾個方面來討論班級圖書借閱的管理。

2.指名回答，師相機板書 （借、愛護、都能）

（明確學生的討論話題）

三、小組合作學習討論

1.過渡：下面我們就針對以上三個方面進行合作學習，請大家看合作學習的要求。

2.出示合作學習要求

四人小組選擇一到兩個話題進行討論，哪些是需要大家共同遵守的規(guī)則，在討論中由小組長組織，四位同學依次發(fā)表意見，填寫討論卡。

3.過渡：老師送給大家一個討論小錦囊，希望對大家的討論有幫助。

4.出示討論小錦囊

討論小錦囊：

討論中做到：

（1）主動發(fā)表意見；

（2）一人說完，另一人再說，學會傾聽；

（3）與人交流有禮貌，語言表達要清楚；

5.指名逐條讀，老師相機板書

說 聽 禮貌 清楚

6.合作學習開始（7分鐘） （拿出討論卡）

師巡視各小組的討論情況 相機引導

7.全班匯報交流

（1）過渡：剛才同學們在組內(nèi)討論熱烈，現(xiàn)在哪個小組先來分享你們的討論結(jié)果？

預設一：第一個小組匯報完畢。師要考考大家是否認真傾聽了？她剛才提出了哪幾條意見？指名回答 全班回答

（2）針對這個方面，哪個組還有補充？

（師相機 去掉遮擋板 出示關(guān)鍵詞、短語）

（3）哪個小組討論的其他方面，來跟大家分享一下？

四、升華交流，形成公約

1.過渡：（指屏幕）以上這些是各小組交流的有關(guān)圖書借閱公約中應注意的要點。

2.小組內(nèi)說一說，比一比。（5分鐘）

下面我們用上大家總結(jié)的要點，連詞成句或者將短語補充成完整的句子，使補充后的句子通順、清楚，能成為我們班的圖書借閱公約。小組內(nèi)同學互相說一說，比一比誰補充的句子更好、更多。

3.全班交流

a、過渡：為了大家都能夠分享、交流自己的意見，我們小組匯報每人只按順序說一條。

b、誰先來分享你們小組的交流結(jié)果？

c、預設：某一條說得不完整或羅嗦時，師過渡引導：誰來幫助他？或者關(guān)于這條內(nèi)容誰總結(jié)的更精煉？

4.模擬表演借閱圖書

（1）我們請幾位同學按照大家制定的公約規(guī)則，來模擬表演一下如何借閱圖書。（指名學生上臺表演）

（2）同學們說一說他們表演得怎么樣？

（3）形成公約，全班表決

①看來，我們表演的同學能夠根據(jù)大家制定的圖書借閱公約，做到文明、有序地借閱圖書，那么，這個公約大家同意嗎？我們來舉手表決一下，同意的同學請舉手。 好，既然大家一致通過，以后我們就按照這個公約履行。

②請同學們齊讀我們制定的公約。

五、課堂小結(jié)：

同學們，這節(jié)課我們討論、制定了班級《圖書借閱公約》，這次公約的制定切實可行，希望同學們今后能文明、有序地借閱，在我們班形成良好的借閱習慣，讓讀書成為習慣！讓我們在書的海洋中遨游！

3、二年級下冊語文第二單元復習要點之詞語積累

近反義詞：

近義詞：

足跡蹤跡 四處到處 味道滋味

年邁年老 溫暖暖和 的確確實

出色出彩 柔軟軟和 好奇奇怪

異常非常 傍晚黃昏 戀戀不舍依依不舍

反義詞：

特別一般 回答提問 年邁年輕

出色平凡 溫暖寒冷 柔軟堅硬

異常平常 出現(xiàn)消失 平平常常不同尋常

會寫詞語：

叔叔　足跡　昨天　迷路　溫暖　愛心 也許　桌子　平時　難道　味道　

就是　加工　種子 農(nóng)具　甜菜　工具　勞動　經(jīng)過 出色　妹妹　河水　

碧綠　波紋　河岸　柳葉　景色　柳樹　枝條 戀戀不舍　

詞語搭配：

量詞：

一匹馬 一塊糕 一根枝條 一株柳樹 一片綠毯

動詞：

熬糖 送貨 種稻子 種甘蔗 吃千人糕

形容詞：

柔軟的綠毯 美麗的景色 蒙蒙的細雨 長長的小溪

彎彎的小路 年邁的大娘 溫暖的春風 晶瑩的露珠

碧綠碧綠的河水 又長又細的枝條 好奇地問 認真地回答

4、二年級語文下冊第五單元復習要點之詞語

①近反義詞

近義詞：

街坊鄰居 巴望渴望 愿意樂意

準確精確 突然忽然 吃驚驚訝

勸告勸導 焦急著急 和顏悅色和藹可親

后悔懊悔 趕緊趕快 筋疲力盡疲憊不堪

反義詞：

深淺 急忙從容 準確錯誤

飛快緩慢 明白糊涂 筋疲力盡精力充沛

嚴肅隨和 親切冷漠 哈哈大笑悶悶不樂

②會寫詞語：

勸告　禾苗 明白 圖畫　老師　講桌　座位　教室　然后　畫紙　神情　

角度 愿意　麥子　為難　四周　伯伯　立刻　突然　吃驚　認真　腳步　

五角星 難為情 亡羊補牢 筋疲力盡 哈哈大笑

③詞語搭配：

量詞：

一幅畫 一棵禾苗 一頁畫紙 一袋麥子 一匹老馬

動詞：

吃草 想辦法 修羊圈 畫楊桃 馱麥子

形容詞：??

親切地說 吃驚地問 飛快地跑 老老實實地畫 認認真真地看

5、二年級語文下冊第八單元生字注音考前測試

一、讀一讀，連一連

柿 炬 梅 漲 源 燦 墳 害

j mi hi sh cn fn yun zhǎnɡ

二、給下列漢字注音并組詞

望（ ）（ ）（ ） 新（ ）（ ）（ ）

世（ ）（ ）（ ） 復（ ）（ ）（ ）

反（ ）（ ）（ ） 由（ ）（ ）（ ）

憶（ ）（ ）（ ） 界（ ）（ ）（ ）

此（ ）（ ）（ ） 類（ ）（ ）（ ）

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

例：嶺（ 憐 ）（ 可憐 ）（ 憐惜 ）

梅（ ）（ ）（ ） 溶（ ）（ ）（ ）

植（ ）（ ）（ ） 組（ ）（ ）（ ）

淘（ ）（ ）（ ） 慈（ ）（ ）（ ）

掙（ ）（ ）（ ） 籃（ ）（ ）（ ）

記（ ）（ ）（ ） 狠（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

簡 箭 艱 剪

射（ ） （ ）刀 （ ）單 （ ）難

弓 功 攻 蚣

蜈（ ） 彈（ ） （ ）課 （ ）打

五、比一比，再組詞

鉤（ ）（ ） 垮（ ）（ ）

釣（ ）（ ） 跨（ ）（ ）

須（ ）（ ） 糙（ ）（ ）

順（ ）（ ） 造（ ）（ ）

裂（ ）（ ） 竄（ ）（ ）

烈（ ）（ ） 串（ ）（ ）

6、三年級語文下冊第一單元學習園地教學設計

【教學目標】

1.交流平臺，積累課文中優(yōu)美生動的句子，并細細體會其中的寫作技巧。

2.識字加油站，歸類識字，認識三種不同偏旁的生字及其詞語，了解形聲字形旁表義的功能。

3.詞句段運用，學會在語境中辨析近義詞，學會仿寫動物外形。

4.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《憶江南》，幫助小學生積累古詩。

【教學重點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。

2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。

【教學難點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

2借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。

【教學課時】3課時

【教學過程】

一、揭題導入

今天我們學習語文園地的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

課文中有許多優(yōu)美生動的句子，需要我們細細體味。

1.（課件出示）

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

（1）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？（板書：體味好句子）

（2）小組派代表做匯報發(fā)言。

預設：讀這句話我體會到小燕子飛行的輕盈。

預設：讀這句話，我感到語言很美，小圓圈一圈一圈地蕩漾開去感覺很有畫面感，仿佛看到了那樣的場景。

2.（課件出示）

有的還是花骨朵兒，看起來，飽脹得馬上要破裂似的。

從這句話你認為作者寫得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺寫出來了。非常生動，傳神。

你認為作者有了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動？

（作者使用了夸張的修辭手法，飽脹得馬上要破裂似的，很有代入感，逼真、很有畫面感。）

3.（課件出示）

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

找出文中的動作動詞，說說寫得怎么樣？

小組派代表做匯報發(fā)言。

（1）這些動詞分別是落下來、折好、收攏，很有條理。

（2）這些動作寫得非常細致，尤其修辭語的運用（款款）地落下來、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴絲合縫）地收攏硬翅

顯得描寫就非常細致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲。

4.教師小結(jié)：要想把語言寫得優(yōu)美生動要描寫細致、多使用一些恰當?shù)男揎椪Z，運用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還要寫得有畫面感，寫具體、生動。（板書：描寫細致、修飾語、修辭手法、有畫面感）

（二）識字加油站

板塊二：識字加油站

1.（課件出示）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

注意讀準平舌音資，翹舌音擲，邊音撈、繚、絡，前鼻音援，后鼻音貢。

3.小組同學對比讀，互相交流，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。

4.小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。

（1）復習形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。

本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的三個生字援、擲、撈形旁都是扌，表示與手有關(guān)，第二組的縛、繚、絡偏旁都是纟，表示與絲線、繩索有關(guān)；第三組資、貢、貸偏旁都是貝，表示和錢財有關(guān)。（板書：形聲字形旁表義）

（2）本題形聲字的分類。

（課件出示）

①左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡

②下形上聲:資、貢、貸

5.小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習。

6.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

左形右聲，如：清 河 淌 油

上聲下形，如：忘 想 感 態(tài)

三、詞句段運用

板塊二：詞句段運用

1.辨別運用近義詞

（課件出示）

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

所選的詞語都是近義詞，看看適合選擇哪一個。（板書：近義詞）

2.說一說，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語填空。

3.小組代表發(fā)言：

每組詞語都是近義詞，要根據(jù)語境，選擇恰當?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形容細小的波紋的動態(tài)，應該選擇蕩漾；第二小題，形容歌曲，應該是輕快的歌曲較為恰當；第三小題，應選靈敏，因為是形容小狗的鼻子的。

（二）句子積累。

（課件出示）

1.學生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說這些句子，都抓住了動物的什么特點寫的？（板書：抓住動物特點）

小組交流，代表展示，師生評議。

第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的羽毛、尾巴、翅膀的特點來寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體。

第二句描寫獨角仙的外形，抓住了甲殼、頭部的角的特點寫的，從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來寫。

3.照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動物的外形。

（課件出示）

示例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡.它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏 的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

四、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示古詩，學習生字。

（課件出示）

憶江南【唐 白居易】

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？　

2.師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

3.教師簡介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩描繪了江南美景，表達了作者對江南的喜愛和懷念之情。（板書：《憶江南》詞）

4.（課件出示）詞語解釋

諳（音安）：熟悉?！?/p>

藍：藍草，其葉可制青綠染料。

5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

譯文：春日，朝陽照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏色，只有藍草可以相比。這一切，怎能不撩起我對江南的回憶？

（課件出示）

創(chuàng)作背景：此詞寫江南春色，首句江南好，以一個既淺切又圓活的好字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時，唯因好之已甚，方能憶之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句能不憶江南，并與之相關(guān)闔。次句風景舊曾諳，點明江南風景之好，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時的親身體驗與親身感受。

（課件出示）

作者簡介：白居易772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱元白，與劉禹錫并稱劉白。

白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有詩魔和詩王之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

7.讀出韻味

這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：

（課件出示）：

江南/好，風景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火，春來/江水//綠如藍。能不憶//江南？　

8.熟讀成誦。

在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，我們學會了體味好句子，學習了形旁表義功能的形聲字，學會辨析運用形近詞，練習抓住特點寫動物的外形，學習了古詩《憶江南》。

7、三年級語文下冊第二單元測試題目

一、讀一讀，連一連

陶 驗 價 婦 逼 配 冀 罐

ji bī to gun yn pi f j

二、給下列漢字注音并組詞

守（ ）（ ）（ ） 宋（ ）（ ）（ ）

耕（ ）（ ）（ ） 觸（ ）（ ）（ ）

弱（ ）（ ）（ ） 欣（ ）（ ）（ ）

賞（ ）（ ）（ ） 致（ ）（ ）（ ）

獅（ ）（ ）（ ） 代（ ）（ ）（ ）

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

例：偶（遇）（相遇）（偶遇）

珠（ ）（ ）（ ） 特（ ）（ ）（ ）

橋（ ）（ ）（ ） 熬（ ）（ ）（ ）

棒（ ）（ ）（ ） 糖（ ）（ ）（ ）

漢（ ）（ ）（ ） 秧（ ）（ ）（ ）

糯（ ）（ ）（ ） 歉（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

尊 遵

師（ ） （ ）敬 （ ）守 （ ）命

涯 崖

山（ ） 生（ ） 懸（ ） 天（ ）

五、比一比，再組詞

陶（ ）（ ） 驗（ ）（ ）

淘（ ）（ ） 臉（ ）（ ）

價（ ）（ ） 婦（ ）（ ）

介（ ）（ ） 歸（ ）（ ）

逼（ ）（ ） 配（ ）（ ）

福（ ）（ ） 醋（ ）（ ）

8、三年級語文下冊第八單元考前測試題目

一、讀一讀，連一連

謠 誡 諺 嘔 咳 喂 爹 脊

yn jǐ k yo ǒu ji diē wi

二、給下列漢字注音并組詞

嗽（ ）（ ）（ ） 嘀（ ）（ ）（ ）

吐（ ）（ ）（ ） 叨（ ）（ ）（ ）

嘮（ ）（ ）（ ） 貨（ ）（ ）（ ）

負（ ）（ ）（ ） 藝（ ）（ ）（ ）

漏（ ）（ ）（ ） 架（ ）（ ）（ ）

厲（ ）（ ）（ ） 務（ ）（ ）（ ）

三、加部首成新字，再組詞

生（ ）（ ）（ ） 寸（ ）（ ）（ ）

交（ ）（ ）（ ） 扁（ ）（ ）（ ）

半（ ）（ ）（ ） 戶（ ）（ ）（ ）

良（ ）（ ）（ ） 占（ ）（ ）（ ）

包（ ）（ ）（ ） 相（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

辯 辨 辮

分（ ） （ ）解 （ ）別 發(fā)（ ）

莫 模 膜

薄（ ） （ ）非 （ ）樣 （ ）塊

五、比一比，再組詞

謠（ ）（ ） 誡（ ）（ ）

遙（ ）（ ） 戒（ ）（ ）

諺（ ）（ ） 嘔（ ）（ ）

顏（ ）（ ） 歐（ ）（ ）

咳（ ）（ ） 喂（ ）（ ）

核（ ）（ ） 畏（ ）（ ）

9、四年級語文下冊語文園地二教學設計及課堂小結(jié)

教學目標

1.學會用多種方法解決不會的問題。

2.學會填寫匯款單時，數(shù)字要大寫，會認8個生字。

3.積累8個新詞，交流詞義。

4.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。

5.積累和理解一組對聯(lián)。

教學重點

詞句段運用（運用作比較的方法介紹一個事物，仿照例段寫片段）

教學難點

理解并積累一組對聯(lián)。

第一課時

一、交流平臺

1.在本單元的學習中,你有沒有遇到不懂的問題，應該怎樣解決呢？（板書：遇到不懂的問題）

小麗：我通常會聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。

小博：查資料可以幫助我們理解不懂的問題，如，為什么從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形？我查資料知道了，琥珀的形成需要幾千萬年。

小如：我是請教別人知道的。

2.請同學們把上面表示解決不會問題的方法，用 畫出來。

3.以上幾個同學的交流內(nèi)容，提到了幾種解決難題的方法，分別是什么？

3.學生交流。

學生反饋練習情況，教師評價指導。

2.教師總結(jié)評價，點撥指導：

遇到不懂的問題我們可以嘗試以下幾種方法：

（1）聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。

（2）查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

（3）以上方法都不能解決的，可以請教別人，也是一個很好的方法。

（板書：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗；查資料；請教別人）

4. 小練習：請同學們從本單元文章中回顧當時是如何解決不懂的問題的？

示例：

在學習《飛向藍天的恐龍》中理解演化一詞，我們就可以聯(lián)系下文，就會明白一部分恐龍為了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥的樣子。

在學習《琥珀》一文，解決為什么從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形？就可以查資料，明確琥珀的形成需要幾千萬年。

二、識字加油站

你認識匯款單上的地址和所匯金額嗎？和同學交流。（板書：匯款單）

出示： 1.認一認

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音。

前鼻音叁，后鼻音湘，整體認讀音節(jié)岳、壹。

（3）組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。

小組派代表匯報交流。

教師小結(jié)，指導：

（1）填寫匯款單上的金額時，數(shù)字要大寫。（板書：數(shù)字要大寫）

（2）1-10數(shù)字以及百、千、萬的大寫分別是：

一（壹）二（貳）三（叁）四（肆）五（伍）六（陸）七（柒）

八（捌）九（玖）十（拾）

百（佰）千（仟）萬（萬）

3.練一練

寫出一下幾個數(shù)字的大寫：

489 寫作：肆佰捌拾玖

75642寫作：柒萬伍仟陸佰肆拾貳

三、詞句段運用

（一）下面這些詞語，有的在原有的基礎上有了新的含義，有的是近年新出現(xiàn)的，選一兩個你知道的，和同學交流。（板書：新詞含義）

出示： 1.認讀詞語：

（1）齊讀詞語，指名領讀。

（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。

（3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。

2.學生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些詞語的了解。

教師小結(jié)，指導：

桌面：

原有含義：指傳統(tǒng)意義上的書桌或者寫字臺表面。

新含義：桌面，是指打開計算機并成功登錄系統(tǒng)之后看到的顯示器主屏幕區(qū)域，是計算機用語。桌面的定義廣泛，它包括任務欄和Windows邊欄及開始按鈕 。桌面文件一般存放在C盤，用戶名名下的桌面文件夾內(nèi)。

窗口：

原有含義：開在墻上的窗形的口子，用來售票、付款或醫(yī)院掛號等；

新含義：比喻同外界相互往來聯(lián)系的單位、部門或地區(qū):交通運輸部門是文明的窗口|對外開放城市成了技術(shù)的窗口，知識的窗口，管理的窗口，對外政策的窗口。

電腦中窗口的含義：窗口就是一個操作界面，你眼睛所能看到的微機系統(tǒng)中一種新的操作環(huán)境。把微機的顯示屏幕劃分成許多框，即為窗口。每個窗口負責顯示和處理某一類信息。用戶可隨意在任一窗口上工作，并在各窗口間交換信息。計算機中有專門的窗口管理軟件來管理窗口操作。

每當用戶開始運行一個應用程序時，應用程序就創(chuàng)建并顯示一個窗口；當用戶操作窗口中的對象時，程序會作出相應反應。用戶通過關(guān)閉一個窗口來終止一個程序的運行；通過選擇相應的應用程序窗口來選擇相應的應用程序。

文件夾：

原有含義：主要是用來存放文件的地方。

新含義：是專門裝整頁文件用的，主要目的是為了更好的保存文件，使它整齊規(guī)范。普通計算機文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機文件的，每一個文件夾對應一塊磁盤空間，它提供了指向?qū)臻g的地址，它沒有擴展名，也就不像文件的格式用擴展名來標識。

潛水：

原有含義：進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進入水面以下的活動。后潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內(nèi)容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。

新含義：進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，隨著網(wǎng)絡應用的不斷普及，大眾又賦予了潛水新一層的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘的觀看共享信息或留言，而不主動表露自己身份、發(fā)布信息和回復他人信息的單獨個體或行為。

云技術(shù)：基于云計算商業(yè)模式應用的網(wǎng)絡技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。云計算技術(shù)將變成重要支撐。技術(shù)網(wǎng)絡系統(tǒng)的后臺服務需要大量的計算、存儲資源，如視頻網(wǎng)站、圖片類網(wǎng)站和更多的門戶網(wǎng)站。

多媒體：在計算機系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 (包含音樂、語音旁白、特殊音效)、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。多媒體作品通過光盤發(fā)行、網(wǎng)絡發(fā)行。

克?。嚎寺⊥ǔＪ且环N人工誘導的無性生殖方式或者自然的無性生殖方式（如植物）。一個克隆就是一個多細胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣。

互聯(lián)網(wǎng)：互聯(lián)網(wǎng)是指將兩臺計算機或者是兩臺以上的計算機終端、客戶端、服務端通過計算機信息技術(shù)的手段互相聯(lián)系起來的結(jié)果，人們可以與遠在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同完成一項工作、共同娛樂。

四、課堂小結(jié)：

本堂課我們學會用多種方法解決不會的問題；認識了數(shù)字的大寫，學會填寫匯款單。積累8個新詞，交流了詞義。希望同學們課下多多發(fā)現(xiàn)新詞，收集新詞！

第二課時

教學

目標1.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。

2.積累和理解一組對聯(lián)。

教具

準備 課件

一、詞句段運用

讀句子，注意加點的部分，再照樣子介紹一個事物。

1. 出示：（1）地球上的第一只恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。

（2）如果把直徑為1納米的小球，放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。

（3）有一種叫作碳納米管的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實百倍。

2.讀一讀，讀一讀這些句子。

3.說一說，這些句子中加點的詞語分別描寫了什么？

學生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導：加點的詞語，都是使用了作比較的說明方法。（板書：作比較）

第一句中，把第一只恐龍的大小和狗作比較。

第二句中，為了介紹一納米的小球的大小，把1納米的小球放在乒乓球上，相當于把乒乓球放在了地球上。

第三句話把碳納米管的神奇材料結(jié)實程度比鋼鐵還要結(jié)實百倍。

2.介紹一個事物，照樣子用作比較的方法寫一寫。

示例：有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設計的精巧也是罕見的。

二、日積月累

1.出示對聯(lián)。

2.讀一讀這些對聯(lián)。

3.說一說自己讀懂了些什么？

預設：這些都是描寫景物的對聯(lián)。

4.教師講解：

（板書：描寫景物的對聯(lián)）

（1）白馬西風塞上，杏花煙雨江南此聯(lián)為徐悲鴻所作。一竹一蘭一石。有節(jié)有香有骨。

（2）霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天大霧彌漫，看不清遠處的山峰；水天一色，天水相接。

（3）清風明月本無價，近水遠山皆有情的意思是清風明月到處都有，但對俗人來說，有錢也買不到；近水遙山本為無情之物，但在詩人眼里，都成了有情之物，對比強烈。

（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖的意思是：寫大明湖風光的美麗：湖水的四周都是荷花，三面垂著楊柳；一城的山色有半城映照在湖中。

4.把這些對聯(lián)再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

5.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

三、課堂小結(jié)：

本課我們學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。積累和理解一組對聯(lián)。

10、四年級下冊第一單元習作：我的樂園教學設計

教學目標

1.引導學生寫自己的樂園，寫出真情實感。

2.引導學生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情思。

3.互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

教學重點

寫出自己樂園的樣子，以及帶給自己的快樂。

教學難點

能描繪出自己樂園的樣子。

教學過程

一、激發(fā)興趣，體驗游戲。

出示動物樂園圖片，看，動物們在自己的樂園里，生活的多么快樂呀！我們的生活更是充滿了歡樂，你的樂園在哪里呢？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板書：我的樂園）

二、掌握技巧，寫好作文

1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？

（1）滿是玩具的房間

（2）班級圖書角

（3）自己家的院子

（4）村頭小河邊的草地

（5）我的樂園

（6）學校的籃球

（7）爺爺?shù)牟说?/p>

2.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

我的樂園

我家的院子是我的樂園。

我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹，在院子的西南方。一棵是玉蘭樹，一棵是櫻花樹。三月是它們最美時的季節(jié)。櫻花開了，粉若云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起，大概在院子里相對得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？從遠處看，就像兩朵巨大的棉花糖。

過了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上了一層花色地毯，走上去沙沙響，很好聽。院子的東南角是個大池塘，池水清澈見底。底下鋪著一層細沙和一些小石頭。對了，池底還有幾塊磚。它們向來是微生物的樂園。掀開磚一看，上面有些不知名的小蠕蟲在爬動。一條金魚和幾條鯽魚在池子里無憂無慮地游動，從來不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍，吐著泡泡，一副不問人間俗世的模樣。池子里還曾養(yǎng)過一只大河蚌呢！它是棕黑色的，閃著藍光。對于它的到來，我曾經(jīng)非常欣喜，天天來看它?？伤珛蓺?，不久就一命嗚呼了。為此，我還傷心了很久呢！院子的西北邊有一棵枇杷樹。它每年大約四月會結(jié)果。每到四月時，爸爸經(jīng)常爬上梯子，剪下果子遞給我，而我把它放入媽媽拎的小籃子里。有時候嘴饞了，我還會趁著空檔兒，剝開外皮塞進嘴里，酸酸甜甜，滿嘴生津，自己家種的果樹果然好吃。院子的東北邊，就是關(guān)狗的地方了。兩只金毛犬正在換毛期，狗毛四處亂飛，讓人不勝其擾。這里還有一個破布袋，是我扔給它們當玩具的。結(jié)果那個袋子的碎片被它們拖來拖去，整個院子里隨處可見碎片，真是太不講衛(wèi)生了。更讓人生氣的是，這兩只二貨還亂咬花草，媽媽辛辛苦苦種下的花草大部分都難逃他們的魔爪！媽媽恨恨地責罵它們，想把它們送人，被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這兩只狗狗。

正值春天，經(jīng)常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種種蝴蝶的顏色是淡紫色，又有點兒藍。當它們把翅膀閉和上時，就仿佛出現(xiàn)了一只大眼睛。還有一種蝴蝶，是黃色的，帶著金粉，在陽光下極為耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶隨意地飛，魚兒歡快地游，狗狗悠閑地走。怎么樣？我家的這個院子美嗎？偷偷地告訴你，我家有個巧手媽媽，所有的一切都是媽媽親手布置的哦！

我家的院子給了我無窮無盡的快樂，你喜歡我家的院子嗎？

3.結(jié)合例文講解寫作技巧。出示：

《我的樂園》作文寫作技巧

樂園是什么樣子的。

在樂園里，你最喜歡做些什么？

這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？

寫出真情實感。

（板書：樂園的樣子 做些什么 給我的快樂）

4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。（板書：我的樂園）

寫之前仿照課本上的例子，填表格寫一下簡單的提綱。

比如上文的提綱如下：

村頭小河邊的草地

草地上有綠草、野花、昆蟲鵝群放風箏、看天空變化的晚霞在大自然中自由玩耍，真快樂！

我家的院子

院子里有玉蘭樹和櫻花樹，有池塘，里面有魚兒、蠕蟲、河蚌。院子里有一條金毛犬?？春w，魚兒游，狗狗走院子給了我無窮無盡的快樂，喜歡自己的院子。

5.教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）

三、習作交流，用心修改

1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧?。ò鍟鹤x）

2.我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

3.用修改自己的習作。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、領悟?qū)懛?，課堂小結(jié)。

想一想，怎樣寫好景物一類的習作？

1.預設：寫出景物的內(nèi)容，抓住重點景物寫，寫出在景物里做些什么，帶給自己怎樣的快樂，寫出自己對景物的贊美和喜愛之情。

2.小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學們愉快的笑容，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

11、四年級下冊口語交際：轉(zhuǎn)述教學設計

教學目標：

1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；

2、學會將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達完整；

3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

課前準備：

1、轉(zhuǎn)述試驗：

（1）、要求每位家長在今天晚上6點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內(nèi)容由學生干部布置。

（2）、與家長電話聯(lián)系，由他們自行設計幾句話讓學生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。

2、隨便準備一些小道具（諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等）。

教學時間：一課時

教學過程：

一、交流導入：

1、同學們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。

今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？

2、學生自由轉(zhuǎn)述家長交待的話。

3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個當時不在現(xiàn)場的人，這就叫轉(zhuǎn)述。

4、板書課題：學會轉(zhuǎn)述

二、指導轉(zhuǎn)述的方法：

1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長的話的同學舉手。

2、談話：其實這些同學們都已經(jīng)學會了轉(zhuǎn)述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。

三、具體案例練習：

1、出示題目要求：二（1）班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說？

2、自由讀題，弄清題意。

3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者

4、分小組進行練習：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進行轉(zhuǎn)述練習。

5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語言是否文明禮貌。

例：劉暢（轉(zhuǎn)述者）：請問這是李響的家嗎？

李響：是劉暢呀，快請進。

劉暢：你明天上學嗎？

李響：明天我要上學了，有什么事嗎？

劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術(shù)老師要求同學們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準備吧!千萬別忘了。

李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!

劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!

李響：再見!

四、課堂小結(jié)

【出示課件9】

要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？

1.弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。

2.人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換。

（板書：弄清要點，不要遺漏 注意人稱角色轉(zhuǎn)換）

五、作業(yè)布置

【出示課件10】

這學期，我們班開展經(jīng)典誦讀活動，請你們的爸爸媽媽周末帶你們到書店看看課外書，并買一本《弟子規(guī)》。今晚同學們把老師的要求轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽，并叫爸爸或媽媽把聽到的內(nèi)容寫在你的家庭作業(yè)本。

板書設計

轉(zhuǎn)述【出示課件11】

弄清要點，不要遺漏 注意人稱角色轉(zhuǎn)換

教學反思：

成功之處：

口語交際強調(diào)的是多向、互動、交際，強調(diào)的是交際過程中民主平等意識的培養(yǎng)。在教學中，在為學生設置情境時，我抓住了與學生生活學習緊密相關(guān)的事去設置，使學生能感同身受，樂于表達，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學目標。

不足之處：

本課中的練習設置過多，導致部分學生在練習過程中注意力不集中，后期應該注意合理安排時間，把每個教學環(huán)節(jié)按比例分配好。

12、四年級下第七單元口語交際：自我介紹教學設計

教學目標

1.懂得什么是自我介紹。

2.能認真傾聽別人說話，記下別人說話的要點。

3.能夠有條理、流利地進行簡短的自我介紹，敢于和別人交流。

4.能根據(jù)對象和目的的不同，適當調(diào)整介紹的內(nèi)容?！　?/p>

教學過程　　

一、激趣導入，范例引領。

1.同學們，今天我們的課堂上來了一位新朋友，他是誰呢？(出示視頻：小豬亥亥的自我介紹。)

　　小豬亥亥和大家初次見面，跟大家打了招呼，介紹了自己，從他的介紹中你了解到了哪些信息？對，聽別人講話時，要注意認真傾聽，把握主要信息，必要時還要做要點記錄?！　?/p>

師：把自己的情況介紹給大家，讓大家認識、了解自己，這就是自我介紹。

2.來到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹，讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應該怎樣進行自我介紹？如何讓自己的表達給人留下深刻的印象呢？今天的口語交際課我們就來學習一下吧。

3.出示亥亥的自我介紹文字。討論：你覺得他的自我介紹哪些方面好？好在哪里？(落落大方，語氣親切、幽默，語言簡練，介紹了自己的姓名、性格特點、興趣愛好)

　　

二、明確要求，嘗試交際。

1.我們平時什么時候要進行自我介紹呢？(認識新朋友，轉(zhuǎn)學到新班級，應聘小記者，參加節(jié)目)

2.面對這些不同的情況，我們的自我介紹應該注意什么呢？　　

師生討論、歸納：

(1)對象和目的不同，自我介紹的內(nèi)容也應該有所不同。

(2)自我介紹要客觀真實。

(3)自我介紹的語言要簡潔明了。

(4)自我介紹時要注意禮儀，落落大方。

3.補充資料：社交中自我介紹要注意位低者先行，主人先向客人介紹，晚輩先向長輩介紹，下級先向上級介紹。　　

三、創(chuàng)設情境，活化交際?！　?/p>

小組模擬嘗試：出示幾種情境，選擇不同情境進行模擬。

1.給出四個情境。

(1)新班級的班會上，做個人的自我介紹。

(2)參加班級干部的競選，做自我介紹。

(3)作為學校代表參加市級的演講比賽，做自我介紹。

(4)轉(zhuǎn)學到其他學校，在新同學面前做自我介紹?！　?/p>

介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時要注意些什么。

2.小組選擇情境進行模擬練習，人人參與，積極交流，同伴之間互相提意見，看看有什么需要改進的地方。教師巡視，參與，適時指導。

3.踴躍展示，根據(jù)要求評星激勵。　　

四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

1.制作一張名片，把自我介紹的內(nèi)容寫在上面。

2.在生活中，向陌生人進行一次自我介紹，認識一位新朋友。　　

板書設計：　　　　　　　

對象　　

自我介紹　　　　 介紹內(nèi)容　　　　　　　

目的　

　

教學反思：

1.本課自我介紹是生活中的常見交際，設計層次清楚，引導學生立足于生活實際進行積極交流。先明確要求，再選擇情境模擬練習，模擬時要貼近生活，形式靈活，讓學生感覺是生活再現(xiàn)，參與熱情會更高。

2.這種范例導入，給學生做出了示范引領，但一定程度上也限制了學生的思維發(fā)散，如果從讓學生認識與眾不同的自己的角度出發(fā)，使其亮出自己的自我介紹，然后評價其優(yōu)缺點，再進行范例展示，效果會更好。

13、四年級下冊語文園地三教學設計

教學目標

1.在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。

2.了解8個古代文人，會認10個生字。

3.積累本單元表示顏色的詞語。

4.仿照例子寫詩歌。

5.積累和理解名人名言。

教學重點

詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿照例段寫詩歌）

教學難點

理解并積累名人名言。

第一課時

激趣導入

本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大家是不是在學習詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地，走進詩歌的樂園吧！

一、交流平臺

1.本單元學習的課文中,都是現(xiàn)代新詩，讀讀下面的幾位同學的交流，想一想新詩有什么特點呢？

我們先來聽聽同學們有什么高見吧！

小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。

小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是綠的，寂靜是朦朧的，小草炫耀著新綠。

小如：很多詩歌飽含著真摯的情感，如永不漫滅的回憶，和我只躲到你的懷里，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。

2.請同學們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點的詞句用 畫出來。

3.學生交流。

學生反饋練習情況，教師評價指導。

教師總結(jié)評價，點撥指導：

（1）新詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。

（2）詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。

（3）詩歌表達著真摯的感情。

（板書：新詩的特點：有節(jié)奏感 豐富的想象 獨特的感受 真摯的感情）

4. 小練習：

請同學們從本單元的幾首新詩中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什么情感。

示例：從《綠》中所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起。寫出了詩人對綠的獨特感受，表達了詩人喜愛春天，喜愛大自然的思想感情。

從《白樺》的毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。

二、識字加油站

你了解下面的古代文人嗎？和同學交流。（板書：古代文人）

qū yuān mng fǔ

屈原 陶淵明 孟浩然 杜甫

Hn y yǔ xī zhng gōng

韓愈 劉禹錫 范仲淹 龔自珍

1.認一認

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。

（3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。

前鼻音淵、韓，后鼻音孟、仲、龔。

2.學生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）

3.教師小結(jié)，指導：

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均 。約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經(jīng)》并稱風騷，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。

陶淵明：（352或365年427年），字元亮，又名潛，私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為古今隱逸詩人之宗 ，有《陶淵明集》。

孟浩然（689740），名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。

杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱李杜。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即小李杜區(qū)別，杜甫與李白又合稱大李杜，杜甫也常被稱為老杜。

韓愈：（768年824年12月25日），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，漢族，自稱郡望昌黎，世稱韓昌黎、昌黎先生。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。

劉禹錫：劉禹錫（772-842），唐代文學家、哲學家，字夢得，洛陽人，自稱家本滎上，籍占洛陽，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有詩豪之稱。

范仲淹：范仲淹(989年8月29日-1052年5月20日)，字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學家。

龔自珍：龔自珍（1792年8月22日1841年9月26日），字璱（s）人，號定庵（ān）。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅(qū)者。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩歌的特點，認識了幾個古代文人，認識了10個生字。請同學們課下再好好復習一下這些知識。

第二課時

一、導入新課

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習語文園地，來認識一些表示顏色的詞語。

二、詞句段運用

（一）讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。（板書：描寫表示顏色的短語）

1. 出示：在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

白霧與遠天晴天空連載一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人??！

2.讀一讀這些加點的部分。

3.說一說，這些部分分別描寫了什么？

學生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導：

這些詞語都是表示顏色的短語。

4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細致、具體、生動。）

5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？

示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金輝中，閃著晶亮的雪花。

（二）讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。

讀一讀，注意加點的部分，再仿照寫一寫。

這些事

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

春天的早晨，

是怎樣的可愛呢！

融冶的風，

飄揚的衣袖，

靜悄的心情。

1.指名學生說一說，這兩個片段加點的部分有什么共同之處？

2.學生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。

教師總結(jié)：加點的部分是結(jié)構(gòu)相同的的字短語。

（板書：仿寫新詩 的字短語）

2.仿照加點的部分，照樣子寫寫。示例：

這些事

是永遠不忘記的畫面：

陽光下的花園，

濃濃的樹蔭下，

奶奶的故事。

三、日積月累

1.出示名言，學生嘗試讀一讀。

詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。艾青

詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。朱光潛

詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。 【英國】華茲華斯

2.說一說自己讀懂了些什么？

3.教師講解：

（板書：關(guān)于詩歌的名言）

2.小組內(nèi)交流對這些名言的理解。

選代表展示自己對這些名句的理解。

（1）第一句，艾青說的是詩歌的作用，能給人類以朝向理想的勇氣。

（2）第二句，朱光潛是說詩歌的特點是節(jié)奏感很強。

（3）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達情感，表達的是強烈的情感。

（板書：詩歌的作用、特點、表達情感）

4.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

5.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認識了解了描寫顏色的短語，學會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學習生活中要學會正確運用這些詞句。

14、四年級語文下冊語文園地8教學設計

教學目標

1. 回顧交流童話的特點，體會童話奇妙的想象，感受童話中的人物的形象。

1. 能說出意思相近的詞語在具體的語言環(huán)境中不同的表達效果。

2. 能體會不同的表達方式，學習從不同角度寫某一季節(jié)。

3. 學習在書簽上書寫自己喜歡的格言，了解規(guī)則。

4. 積累有關(guān)讀書學習的格言。

教學重點、難點

1、能說出意思相近的詞語在具體的語言環(huán)境中不同的表達效果。

2、積累有關(guān)勤學的格言。

教學過程

導入新課

今天我們學習語文園地的內(nèi)容。

學用結(jié)合

交流平臺

出示課件：

（見教材P132交流平臺的內(nèi)容）

1.讀一讀，找規(guī)律。

本單元的幾篇童話充滿著奇妙的想象，常常會有意想不到的事情發(fā)生，其中的人或物大多都有超凡的能力。比如神奇的寶葫蘆可以讓人們心想事成；巨人把小男孩放到樹枝上，那棵樹馬上開花了；小人魚為了王子，最終化為泡沫

2.我積累，我拓展。

閱讀童話時，要盡可能發(fā)揮想象，感受主人公的性格特點和離奇的故事情節(jié)，并能從故事中感悟一些人生道理。

詞句段運用

（一）體會近義詞用法的不同

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

通過讀這兩組句子，我們發(fā)現(xiàn)每組句子中加點詞語的含義相近，但表達效果不同，通過互換可以發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別。

預設：每組句子中加點詞語的意思相近，區(qū)別在于使用范圍或常用搭配不同。第一組的

兩個句子中：慰藉屬于書面語，一般指的是自我心理的情感填補， 慰藉用在第一個句子中表現(xiàn)的是天窗給人心理上帶來的安慰；安慰偏口語，可以自我安慰，也可以安慰別人，安慰用在第二個句子中表現(xiàn)的是來自別人的撫慰。第二組的兩個句子中：忘記屬于口語，忘懷屬于書面語，忘記用在第一個句子中表現(xiàn)的狀態(tài)更生活化，忘懷用在第二個句子中體現(xiàn)出正式、莊重的感情。

2.練一練，學運用。

選詞填空。

慰藉 安慰 忘記 忘懷

（1） 書籍是幸福時期的歡樂，痛苦時期的（）。

（2） 這幾天他心情不好，你要好好（）他一下。

（3） 童年的事讓我開心，讓我回味無窮，讓我難以（）。

（4） 我們不能（）父母的養(yǎng)育之恩。

出示答案：

慰藉 安慰 忘懷 忘記

3.我拓展，我積累。

類似忘記與忘懷這樣的近義詞我還知道有：

喜愛愛慕告別告辭閑逛漫步原因緣故

（二）照樣子描寫季節(jié)

出示課件：

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.說一說，小組交流這些句子的表達效果。

預設：這三個句子都突出了冬天冷 這個特點。在描寫角度上，有正面描寫（如：刺骨的寒風），有側(cè)面描寫（如：紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里）；運用了擬人的修辭手法

（如：涂成了銀色、請來北風、裹著皮衣）。多角度描寫以及修辭手法的運用，可以把事物的特點表現(xiàn)得更加充分。

3.小組派代表展示優(yōu)秀作品，師生品評鑒賞。

預設1：春天來到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖，幫助河流把覆蓋著的冰塊 融化掉。慢慢地，河水又恢復成原來的樣子，流得暢快，叮咚叮咚響，仿佛在像春姑娘表

示感謝。

預設2：夏天的太陽像個大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動就渾身冒汗。水牛早就躲到了池塘里，整個身子埋在了池水中，只露出一個頭在水面上透氣。

預設3：秋天是莊稼成熟的季節(jié)，也是農(nóng)民伯伯最喜愛的季節(jié)。高粱漲紅了臉，玉米咧開了嘴，黃澄澄的玉米粒，像一顆顆金豆子，谷子笑彎了腰，正向我們鞠躬，大豆被風吹得笑出

了聲。

書寫提示

出示課件：

（見教材P133書寫提示的內(nèi)容)

1. 小組交流，如何制作書簽。

（1） 選材：方便易得，且適合做書簽。

（2） 內(nèi)容：開卷有益，選擇自己喜歡的名言警句；書寫規(guī)范、美觀。

（3） 形狀：形式多變，富有創(chuàng)意。

2. 注意：豎寫時，要自右向左書寫；字距要均勻；上下字要對齊；作者名字的位置要恰當，使格式美觀。

日積月累

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：教師范讀，學生跟讀。

（2） 想一想：這些句子都與什么有關(guān)？

預設：都與讀書學習有關(guān)。

（3） 說一說：它們的意思分別是什么？

預設：

◇ 少年不知勤學苦，老來方知讀書遲：年輕的時候不知道好好發(fā)奮讀書學習，到老年才明白應該好好讀書學習，卻已經(jīng)晚了。

◇ 一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天的書就有一天的收獲，但如果有一天沒有讀書， 就會丟失前幾天的讀書收獲。（因為讀書是一個連續(xù)的過程，天天讀書才有收獲）。

◇ 學習不怕根底淺，只要邁步總不遲：學習不怕基礎差，只要肯邁出學習的第一步，什么時候都不算晚。

◇ 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟：書山有路，但是只有勤快的人才能真正找到路；學海沒有邊，只有用辛苦作舟的人才能到達彼岸。

（4） 自由朗讀，積累背誦。

2.我拓展，我積累。

◇種而無收，損失一年；目不識丁，枉度一生。

◇聰明在于勤奮，天才在于積累。

◇寧爭今日一秒，不等明日一分。

◇珍惜時間的人，得到的是知識和才能；浪費時間的人，得到的是懺悔與嘆息。

課堂小結(jié)

交流平臺通過回顧本單元課文引導學生體會童話故事的奇妙想象，感受人物的真善美。詞句段運用引導學生關(guān)注近義詞的不同表達效果，同時，引導學生通過閱讀關(guān)于冬天的句 子，發(fā)揮想象，運用多種方法描寫其他季節(jié)。書寫提示引導學生學習用豎排的形式寫格言。日積月累引導學生積累與讀書學習有關(guān)的名言警句，提高自身的精神境界，發(fā)奮學習。

15、四年級下冊語文第二單元課文回顧

1.《琥珀》一文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，假想了這塊琥珀形成的過程，揭示了它在科學上的價值。

2.《飛向藍天的恐龍》再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的過程，揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，喚起人們對科學的濃厚興趣。

3.《納米技術(shù)就在我們身邊》一文介紹了納米技術(shù)的相關(guān)知識以及納米技術(shù)在人們生活中的應用，展示了納米技術(shù)的神奇，激發(fā)人們探索科學的興趣。

4.《千年夢圓在今朝》中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷嘗試和努力以及取得的輝煌成就，高度贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國、團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

16、四年級語文下冊第五單元生字注音專項測試題目

一、讀一讀，連一連

漆 簇 兀 蜿 替 窄 陸 鵑

w qī wān c l juān zhǎi t

二、給下列漢字注音并組詞

范（ ）（ ）（ ） 浙（ ）（ ）（ ）

羅（ ）（ ）（ ） 郁（ ）（ ）（ ）

肩（ ）（ ）（ ） 臀（ ）（ ）（ ）

額（ ）（ ）（ ） 乳（ ）（ ）（ ）

紫（ ）（ ）（ ） 剎（ ）（ ）（ ）

三、換部首成新字，再組詞

礦（ ）（ ）（ ） 壤（ ）（ ）（ ）

肚（ ）（ ）（ ） 伊（ ）（ ）（ ）

瑞（ ）（ ）（ ） 愿（ ）（ ）（ ）

怒（ ）（ ）（ ） 勸（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

多 移 侈 哆

轉(zhuǎn)（ ） 奢（ ） （ ）少 （ ）嗦

蘭 爛 攔 欄

阻（ ） 燦（ ） （ ）桿 （ ）花

五、比一比，再組詞

漆（ ）（ ） 簇（ ）（ ）

膝（ ）（ ） 族（ ）（ ）

兀（ ）（ ） 蜿（ ）（ ）

無（ ）（ ） 碗（ ）（ ）

替（ ）（ ） 窄（ ）（ ）

潛（ ）（ ） 炸（ ）（ ）

陸（ ）（ ） 鵑（ ）（ ）

擊（ ）（ ） 鵲（ ）（ ）

17、四年級語文下冊第八單元專項生字練習答案

一、讀一讀，連一連

二、給下列漢字注音并組詞

介ji 介意 介紹 丫yā 丫頭 腳丫

瘦shu 瘦小 清瘦 婚hūn 婚禮 結(jié)婚

禁jn 門禁 禁令 添tiān 添加 增添

酷k 酷熱 冷酷 燙tng 滾燙 燙人

罷b 罷免 罷工 瑟s 蕭瑟 瑟瑟發(fā)抖

頰ji 面頰 兩頰 葵ku ?？?葵花

乖guāi 乖巧 乖戾 溜liū 溜冰 溜之大吉

三、加部首成新字，再組詞

召 紹 介紹 紹興 陰 蔭 樹蔭 綠蔭

夭 妖 妖艷 妖怪 益 溢 滿溢 洋溢

切 砌 堆砌 砌墻 卑 牌 門牌 名牌

斥 拆 拆開 拆遷 員 損 損失 損害

宣 喧 喧鬧 喧嘩 巨 矩 規(guī)矩 矩形

四、選字填空

蝠 福 幅 副 曾 蹭 贈 增

五、比一比，再組詞

允 允許 允諾 縷 一縷 千絲萬縷

充 充錢 充滿 樓 樓層 高樓

凋 凋謝 凋零 宴 宴會 宴請

綢 絲綢 綢緞 安 安心 安全

墊 坐墊 靠墊 圣 圣潔 神圣

勢 姿勢 勢力 條 面條 條件

18、四年級語文下冊第八單元專項生字練習

一、讀一讀，連一連

允 縷 凋 宴 墊 圣 恒 叱

ch lǚ din yǔn diāo yn hng shng

二、給下列漢字注音并組詞

介（ ）（ ）（ ） 丫（ ）（ ）（ ）

瘦（ ）（ ）（ ） 婚（ ）（ ）（ ）

禁（ ）（ ）（ ） 添（ ）（ ）（ ）

酷（ ）（ ）（ ） 燙（ ）（ ）（ ）

罷（ ）（ ）（ ） 瑟（ ）（ ）（ ）

頰（ ）（ ）（ ） 葵（ ）（ ）（ ）

乖（ ）（ ）（ ） 溜（ ）（ ）（ ）

三、加部首成新字，再組詞

召（ ）（ ）（ ） 陰（ ）（ ）（ ）

夭（ ）（ ）（ ） 益（ ）（ ）（ ）

切（ ）（ ）（ ） 卑（ ）（ ）（ ）

斥（ ）（ ）（ ） 員（ ）（ ）（ ）

宣（ ）（ ）（ ） 巨（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

福 幅 副 蝠

蝙（ ） 幸（ ） （ ）度 （ ）手

曾 增 蹭 贈

不（ ） 磨（ ） （ ）送 （ ）加

五、比一比，再組詞

允（ ）（ ） 縷（ ）（ ）

充（ ）（ ） 樓（ ）（ ）

凋（ ）（ ） 宴（ ）（ ）

綢（ ）（ ） 安（ ）（ ）

墊（ ）（ ） 圣（ ）（ ）

勢（ ）（ ） 條（ ）（ ）

19、五年級下冊語文書青山處處埋忠骨組詞

五年級下冊語文書青山處處埋忠骨組詞

圓yun半圓 圓周

詢 xn查詢 探詢

黯 n 黯然 黯淡

擬 nǐ 模擬 擬定

勛 xūn元勛 功勛

殉 xn殉職 殉道

似 s sh 似乎 相似

青山處處埋忠骨生字組詞練習：

擬（ 擬定 ） 勛（ 功勛 ） 殉（ 殉國 ） 赴（ 赴約 ）

以（ 以為 ） 損（ 損失 ） 絢（ 絢爛 ） 起（ 起來 ）

似（ 相似 ） 圓（ 圓圈 ） 詢（ 詢問 ） 趕（ 趕快 ）

黯（ 黯然 ） 躊（ 躊躇 ） 躇（ 躊躇 ）

暗（ 暗器 ） 鑄（ 鑄就 ） 著（ 著名 ）

20、五年級下冊語文17課《跳水》生字組詞

五年級下冊語文17課《跳水》生字組詞

艘：sōu（一艘）

航：hng（航行、航空、航班）

肆：s（放肆、肆意、肆無忌憚）

帽：mo（帽子、草帽、禮帽）

桅：wi（桅桿、船桅、桅燈）

撕：sī（撕開、撕扯、撕裂）

逗：du（逗笑、挑逗、逗號）

唬：hǔ（嚇唬、唬人、唬?。?/p>

鉤：gōu（魚鉤、鉤住、秤鉤）

扭：niǔ（扭轉(zhuǎn)、扭腰、扭頭）

咧：liě（咧嘴、咧開、齜牙咧嘴）

艙：cāng（船艙、客艙、頭等艙）

鷗：ōu（海鷗、白鷗、沙鷗）

瞄：mio（瞄準、瞄向、瞄他一眼）

四、我會認注音及組詞

齜：zī（齜牙、齜著、齜牙咧嘴）

21、五年級下冊語文第14課描寫刷子李和曹小三的語句體現(xiàn)出刷子李的特點

五年級下冊語文第14課描寫刷子李和曹小三的語句體現(xiàn)出刷子李的特點

一是巧設懸念。起初，曹小三對刷子李的技藝是有所懷疑的，他要好好驗證一下，這就設置了一個懸念:刷子李刷墻的時候，會不會把白漿弄到身上?當刷子李每刷完一面墻休息時，曹小三就搜索一遍，結(jié)果會怎樣呢?這又是一個懸念。最后，曹小三終于發(fā)現(xiàn)了一個白點，這個白點是白漿嗎?難道師傅真的名不副實?懸念又生。一個個懸念的設置，引人人勝，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。

二是抓細節(jié)描寫。如對刷子李刷墻時動作、聲音的細致描寫，對曹小三內(nèi)心活動的描寫，對表現(xiàn)人物的特點都起到了極大的作用。

22、五年級下冊語文《自相矛盾》翻譯

五年級下冊語文《自相矛盾》翻譯

楚國有個人在買矛的同時又在賣盾，看到路人總是會夸一下自己的東西，說：我的盾堅固無比，沒有什么東西能將它刺穿的。然后又拿起自己的矛：我的矛鋒利無比，任何堅固的東西都能夠?qū)⑺o穿透了。這時候就有人問了一句如果用您的矛去刺您的盾，那么結(jié)果是怎樣的呢？這人頓時啞口無言，一句話也說不上來，因為什么都不能刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，是不會同時存在在這個世界上的。

23、五年級下冊語文第17課生字組詞

五年級下冊語文第17課生字組詞

艘：sōu（一艘）

航：hng（航行、航空、航班）

肆：s（放肆、肆意、肆無忌憚）

帽：mo（帽子、草帽、禮帽）

桅：wi（桅桿、船桅、桅燈）

撕：sī（撕開、撕扯、撕裂）

逗：du（逗笑、挑逗、逗號）

唬：hǔ（嚇唬、唬人、唬住）

鉤：gōu（魚鉤、鉤住、秤鉤）

扭：niǔ（扭轉(zhuǎn)、扭腰、扭頭）

咧：liě（咧嘴、咧開、齜牙咧嘴）

艙：cāng（船艙、客艙、頭等艙）

鷗：ōu（海鷗、白鷗、沙鷗）

瞄：mio（瞄準、瞄向、瞄他一眼）

24、五年級下冊語文書17課生字

五年級下冊語文書17課生字

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航天員、民航、續(xù)航）

肆：s（酒肆、肆意、大肆揮霍）

帽：mo（螺絲帽、遮陽帽、衣帽間）

桅：wi（桅桿、船桅、桅燈）

撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）

逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）

唬：hǔ（嚇唬、唬人、唬?。?/p>

鉤：gōu（打鉤、鷹鉤鼻、掛鉤）

扭：niǔ（扭轉(zhuǎn)、扭腰、扭頭）

咧：liě（咧嘴、咧開、齜牙咧嘴）

艙：cāng（船艙、貨艙、頭等艙）

鷗：ōu（海鷗、白鷗、沙鷗）

瞄：mio（偷瞄、拋瞄、瞄準）

齜：zī（齜牙、齜著、齜牙咧嘴）

25、五年級下冊語文書第17課生字標音組詞

五年級下冊語文書第17課生字標音組詞

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航天員、民航、續(xù)航）

肆：s（酒肆、肆意、大肆揮霍）

帽：mo（螺絲帽、遮陽帽、衣帽間）

桅：wi（桅桿、船桅、桅燈）

撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）

逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）

唬：hǔ（嚇唬、唬人、唬住）

鉤：gōu（打鉤、鷹鉤鼻、掛鉤）

扭：niǔ（扭轉(zhuǎn)、扭腰、扭頭）

咧：liě（咧嘴、咧開、齜牙咧嘴）

艙：cāng（船艙、貨艙、頭等艙）

鷗：ōu（海鷗、白鷗、沙鷗）

瞄：mio（偷瞄、拋瞄、瞄準）

齜：zī（齜牙、齜著、齜牙咧嘴）

26、五年級下冊語文17課生字組詞

五年級下冊語文17課生字組詞

艘:（sōu） 游艘、客艘、海艘

航:（hng） 航行、航班、遠航

肆:（s） 放肆、肆虐、肆無忌憚

帽:（mo） 帽子、帽檐、貝雷帽

桅:（wi） 桅燈、眠桅、桅樓

撕:（sī） 撕扯、撕開、撕掉

逗:（du） 逗笑、逗比、逗弄

唬:（hǔ） 嚇唬、唬人、唬住

鉤:（gōu） 鉤子、魚鉤、吊鉤

扭:（niǔ） 扭頭、別扭、扭秧歌

齜:（zī） 齜牙、齜牙咧嘴

咧:（liě） 咧嘴、咧開、罵罵咧咧

艙:（cāng） 船艙、機艙、客艙

鷗:（ōu） 海鷗、白鷗、燕鷗

瞄:（mio） 瞄準、偷瞄、瞄了一眼

27、五年級下冊語文第19課生字組詞

五年級下冊語文第19課生字組詞

生字詞：

儀(y) 儀器、儀態(tài)、母儀天下

尊(zūn) 尊重、目無尊長、尊師重道

眺(tio) 眺望、眺遠、極目遠眺

駿(jn) 駿馬、駿馳、高頭駿馬

馳(ch) 飛馳、奔馳、馳騁

遼(lio) 遼闊、遼寧、遼遠

綿(min) 連綿、綿綿不斷、海綿

凳(dnɡ) 凳子、凳面、板凳

吆(yāo) 吆喝、吆喊、吆天喝地

鈴(lnɡ) 鈴鐺、彩鈴、鈴聲

鐺(dāng) 鈴鐺、鋃鐺入獄、響鐺鐺

罐(ɡun) 瓦罐、罐頭、陶罐

恢(huī) 恢復、法網(wǎng)恢恢、恢弘

踢(tī) 踢人、踢踏舞、踢走

牲(shēnɡ) 犧牲、牲口、牲畜

畜(ch) 畜生、牲畜、六畜興旺

氈（zhān）羊毛氈、如坐針氈、毛氈

膘（biāo）長膘、膘肥體壯、肥膘

爵（ju） 爵位、爵士、加官進爵

嚕（lū） 呼嚕、咕嚕、打呼嚕

形近詞

鑲(鑲嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望無垠 ) 低( 低頭 )

壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )

擋(抵擋 ) 駿(駿馬 ) 漆(漆黑 ) 馳( 馳騁 )

鐺(鈴鐺 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝蓋 ) 池( 池塘 )

28、手指五年級下冊語文第22課注音組詞及拼音

本文以風趣幽默的語言具體描寫五根手指各種不同的姿態(tài)和性格，闡明了團結(jié)就是力量的道理。

手指五年級下冊語文第22課注音組詞及拼音

拇(mǔ)（拇指）（大拇指）

搔(sāo)（搔頭）（搔癢）

癢(yǎnɡ)（癢癢）（抓癢）

穢(hu)（污穢）（穢氣）

軋(zh)（傾軋）（軋鋼）

擰(nǐnɡ)（擰干）（擰巴）

螺(lu)（螺絲）（螺紋）

紐(niǔ)（紐扣）（紐約）

扣(ku)（扣子）（扣眼）

貌(mo)（外貌）（容貌）

倉(cānɡ)（倉庫）（倉鼠）

渺(miǎo)（渺小）（渺茫）

涕(t)（涕淚）（流涕）

享(xiǎnɡ)（享受）（享樂）

庸(yōnɡ)（平庸）（庸人）

憎(zēnɡ)（憎惡）（憎恨）

29、19課牧場之國教學設計，五年級下冊語文

設計說明

課文描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和、靜謐，從牧場之國的角度向讀者展示荷蘭的獨特風情。在教學設計中，指導學生用自己喜歡的方式有感情地朗讀，以讀促講，感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物、人與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件、收集有關(guān)荷蘭的相關(guān)圖片、背景資料。

學生準備：預習課文，課前搜集荷蘭的相關(guān)資料。

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，引出課題

1.導入：同學們，上節(jié)課我們一起領略了威尼斯的美麗風光，這節(jié)課我們走進另外一個美麗的國度荷蘭。荷蘭素有牧場之國的美譽，今天就讓我們一起感受它的田園風光吧。(板書課題)

2.引導學生結(jié)合課前搜集的資料，對荷蘭進行介紹。

3.觀看荷蘭風光的圖片，欣賞當?shù)仫L光。

通過分享同學們收集的資料和圖片，我們看到了荷蘭的風土人情，那么，作者筆下的荷蘭又是什么樣呢？接下來，我們就一起走進課文。

設計意圖：通過資料交流，欣賞圖片，創(chuàng)設情境，導入新課，意在激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的感官，為進一步學習課文做準備。

二、初讀課文，識記字詞

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說牧場之國給你留下了什么印象？

2.學生自由朗讀課文。

3.檢查預習情況。

(1)課件出示生字，引導學生認讀并組詞：

儀、眺、駿、馳、遼、綿、凳、吆、鈴、鐺、罐、恢、踢、牲、畜。

(2)課件出示詞語，引導學生開火車讀，隨機正音：

儀態(tài)　端莊　遠眺　駿馬　遮掩　阻擋　飛馳　遼闊　贊許　吆喝　鈴鐺　板凳　恢復　沉睡　牲畜　燈塔

(3)指導眺、駿、凳、吆、罐、畜等字的書寫，強調(diào)駿、罐不要丟漏筆畫；注意眺的筆順；凳各部件要寫得扁一些，整體不要太長。

4.指名分段接力讀文，學生和老師共同點評朗讀。

5.小組交流：牧場之國給你留下了什么印象？

(1)自由討論，畫出相關(guān)句子。

(2)小組匯報，教師指導點評。

引導學生找到四次出現(xiàn)的這就是真正的荷蘭。

設計意圖：讓學生通過學習生字、生詞回歸到課文的方式，為學習課文掃清障礙，同時感知文章內(nèi)容，加深理解。引導學生反復讀文，自主交流，學生既能夠通過讀來更好地感受荷蘭風情，又能學得輕松愉快。

三、再讀課文，體會風情

1.課件出示：

晚霞滿天牛羊歇 豬羊家禽享悠閑這就是真正的荷蘭

2.你喜歡牧場之國的哪個方面？選擇你喜歡的段落，讀給大家聽。

3.牧場之國給你帶來什么樣的感受？(悠然自得、愜意舒暢)你為什么會有這樣的感受？讀一讀相關(guān)的句子。

4.配樂朗讀。學生找到的句子，感受荷蘭田園風情。引導學生讀出悠然自得、愜意舒暢的感覺，教師可以范讀，同學之間互相賞讀。

設計意圖：在教學過程中，通過不同形式的朗讀，指導學生用不同的語氣表達情感，并針對語境的特點，以讀促講。讓學生在朗讀和思考的過程中，進一步理解課文內(nèi)容。

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

1.引導學生概括牧場之國給自己留下的印象。

2.布置作業(yè)：選擇自己喜歡的段落摘抄下來。

設計意圖：通過總結(jié)培養(yǎng)學生的概括表達能力，通過摘抄使學生養(yǎng)成積累的好習慣。

第二課時

一、內(nèi)容回顧，感知全文

1.上節(jié)課我們一起走進了美麗的牧場之國荷蘭，誰能來說一說：真正的荷蘭是什么樣的？

2.指導學生概括。―引導學生用書中的語言概括。

設計意圖：回顧課文內(nèi)容，為本節(jié)課的學習奠定基礎。

二、品讀課文，體會意境

過渡：作者用優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了牧場之國的四幅畫卷，接下來我們就一起欣賞一下吧！

1.第一幅畫卷碧綠草原牛成群。

(1)齊讀第2自然段，找一找成群的牛都是什么樣的。

(2)課件出示：

文字1：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

①引導學生想象牛群可能在思考什么？

文字2：牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。

②這段話運用了什么修辭方法？(比喻)

③儀態(tài)端莊的貴婦人是什么樣的？無比威嚴的家長是什么樣的？

④誰能通過朗讀，讀出貴婦人的儀態(tài)端莊和家長的無比威嚴？

2.第二幅畫卷駿馬飛馳真自由。

(1)這里的駿馬是什么樣的？(膘肥體壯、自由飛馳)

(2)在遼闊無垠的原野，成群的駿馬自由地飛馳，那是怎樣的畫面？引導學生想象。

(3)齊讀第3自然段，感受駿馬飛馳的暢快。

3.第三幅畫卷豬羊家禽享悠閑。

(1)除了成群的牛、飛馳的駿馬，還有哪些動物呢？它們又在干什么？引導學生用書上的句子說一說。(綿羊、豬、小雞、長毛山羊)

(2)文中哪些詞語寫出了動物們的狀態(tài)？(悠然自得、安閑)

(3)誰想感受一下動物們悠然自得的快樂生活呢？指名讀第4自然段。

4.第四幅畫卷晚霞滿天牛羊歇。

(1)白天牛群、駿馬、家禽等都悠然自得地享受屬于它們自己的自由王國，那到了晚上又會是怎樣的畫面呢？

(2)教師范讀第5自然段。

(3)從老師的朗讀中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？引導學生用書中的詞語或句子說一說。

(4)誰能用一個詞語來形容荷蘭的夜晚？(寧靜、祥和、靜謐、美好等)

設計意圖：本環(huán)節(jié)以四幅畫卷展開，以朗讀為手段，以讀促講，加深理解；以讀促感，通過想象情境、帶有情感的朗讀，讓學生仿佛身臨其境，更好地體會牧場之國的寧靜祥和。

三、討論交流，重點感悟

1.引發(fā)思考：文章中幾次出現(xiàn)這就是真正的荷蘭？分別在哪里出現(xiàn)？作者為什么要這樣寫？

2.討論交流。―引導學生理解這句話在不同段落中出現(xiàn)，作者感嘆的情境是各不相同的。

設計意圖：通過討論交流，讓學生充分發(fā)揮個人見解，培養(yǎng)學生獨立思考意識及表達能力，同時讓學生加深對文章結(jié)構(gòu)設計的理解。

四、資料延伸，拓展練筆

1.課件出示：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。

2.荷蘭不僅僅是牧場之國，也是水之國、花之國，根據(jù)我們收集的資料，仿照作者的寫法，試著寫一寫。

3.交流點評習作。

設計意圖：通過練筆的方式，促進學生對課文語言的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化，同時豐富了課外知識。

板書設計

牧場之國 晚霞滿天牛羊歇豬羊家禽享悠閑 這就是真正的荷蘭

教學反思

在課堂教學活動中，為了讓學生更直觀地了解荷蘭，我收集了大量的資料與圖片，運用多媒體讓學生走進荷蘭，了解荷蘭，激發(fā)學生的學習興趣。同時，采用多種形式的朗讀，以讀促講，讓學生感受語言特點，感悟牧場之國的田園風光，激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情。

30、五年級下冊第八單元習作：漫畫的啟示教學設計

教學目標：

1 .了解漫畫和其他圖畫有什么不同 ， 把握漫畫的特點 。

2 . 仔細觀察漫畫 ， 體會畫家用意 ， 可從不同的角度聯(lián)系生活實際去表達自己的看法和想法 。

3. 明確漫畫作文的要求 ， 激發(fā)學生寫漫畫作文的興趣 ， 初步掌握漫畫作文的寫法 。

4. 養(yǎng)成自己修改習作的習慣 ， 并能主動與他人交換修改習作。

教學重點： 步掌握漫畫作文的寫法 ， 學會表達自己的想法和看法。

教學難點：養(yǎng)成修改自己習作的習慣 ， 并能主動與他人交換修改習作。

教學課時：2課時

第一課時

課時目標1 . 了解漫畫和其他圖畫有什么不同 ， 把握漫畫的特點 。（ 重點 ）

2 . 仔細觀察 ， 聯(lián)系生活實際表達自己的看法和想法 。（ 重點 ）

3 . 明確漫畫作文的要求 ， 激發(fā)學生寫漫畫作文的興趣 。（ 重點）

教具準備課件資源

教學 過程

一、導入新課

1 . 欣賞漫畫 。

（ 1 ） 同學們 ， 這是老師搜集的漫畫 ， 請四人一個小組交流討論 ， 選擇自己感興趣的一幅漫畫 ， 說說漫畫的內(nèi)容 、 作者的用意 ， 以及自己的思考 。

（ 2 ） 小組交流 ， 小組長記錄并整理小組同學的發(fā)言 。

（ 3 ） 全班交流 ， 教師評議 。

2. 了解漫畫 ：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫 。畫家從生活現(xiàn)實中取材 ， 通過夸張 、 比擬 、 象征等手法 ， 來諷刺 、 批評或表揚某些人和事 。漫畫能讓我們會心一笑 ， 也能讓我們有所思考 ， 獲得生活的啟示。

3 . 談話導題 ：同學們一定看過不少漫畫吧 ， 這次習作 ， 讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示 。

二、出示 畫

1 . 課件出示課本上的兩幅漫畫 。

2 . 選擇小組同學普遍感興趣的一幅漫畫 ， 認真觀察 ， 相互交流 。

3 . 小組派代表進行匯報發(fā)言 ， 師生評議 ， 教師相機引導并小結(jié) 。

4. 交流漫畫 《 等著乘涼 》 。

（ 1 ） 誰能說說這幅漫畫畫的是什么 ？（ 一棵剛栽的小樹下坐著一個人 ， 一個準備澆樹的人問那個人 ： 你干什么 ？ 那人回答說 ： 等著乘涼 。 ）

（ 2 ） 作者畫這幅畫是想諷刺什么 ？（ 《 等著乘涼 》 是中國著名漫畫家華君武的一幅作品 。這是一幅帶有強烈諷刺性和幽默性的漫畫 ， 諷刺了那些想不勞而獲 、 坐享其成的人 。）

（ 3 ） 說說自己欣賞漫畫后的感受 。（ 人生活在社會中 ， 固然總是需要依靠社會創(chuàng)造的財富來滿足自己的需要 ， 但是每個人如果都不肯付出自己的心血和勞動 ， 創(chuàng)造財富 ， 那自我滿足就會是無源之水 ， 無本之木 ， 個人對社會的責任和貢獻是社會尊重和滿足個人需求的基礎和源泉 。）

5. 交流漫畫 《 假文盲 》 。

（ 1 ） 誰能說說漫畫上畫的是什么內(nèi)容 ？（ 幾個身材高大 、 神情冷漠的男人擠占了 母子上車處 , 一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望 。）

（ 2 ） 作者畫這幅畫是想諷刺什么 ？（ 《 假文盲 》 是中國著名漫畫家華君武的一幅作品 。這幅漫畫 ， 辛辣地諷刺了那些不講文明 、 不講秩序 、 毫無同情心和廉恥心的人 。）

（ 3 ） 說說自己欣賞漫畫后的感受 。（ 學生自由發(fā)言 ）

（ 4 ） 同學們 ， 生活中還有哪些類似 假文盲 的現(xiàn)象呢 ？當你看到這些現(xiàn)象時 ， 會有什么想法呢 ？請同學們暢所欲言 ， 把你獨特的感受說出來與同學們交流 。

三、思路導航

要想把從漫畫中受到的啟示寫清楚 ， 首先要看看漫畫上畫的是什么內(nèi)容 ， 弄懂漫畫是什么意思 ， 然后清晰地寫下來 。具體而言 ， 要做到 ：

1 . 仔細觀察 ， 理解漫畫內(nèi)容 。

2 . 展開合理想象 ， 完善漫畫內(nèi)容 。

3 . 聯(lián)系生活經(jīng)驗 ， 寫出漫畫帶來的啟示 。

注意 ：

1. 看圖要全面 。要仔細觀察畫面內(nèi)容 ， 如 ， 圖上都畫了什么 ？有幾個人 ？這些人有什么特點 ？他們在什么地方 ？做些什么 ？他們的動作 、 神態(tài)是怎樣的 ？看看可笑之處在哪里 。

2 . 積極地思考 。聯(lián)系實際 ， 展開豐富的想象 ， 補充漫畫中沒有畫出來的環(huán)境 、 人物的心理等 ， 把漫畫內(nèi)容寫具體 。針對漫畫反映的主題 ， 借助漫畫的標題或簡單的文字提示 ， 聯(lián)系生活中的人或事 ， 思考漫畫的含義 ， 獲得啟示 。

3 . 清楚地表達 。先寫清楚漫畫的內(nèi)容 ， 再寫出自己的思考 。寫完后 ， 讀給同學聽一聽 ， 然后認真修改完善

四、寫法點撥

1 . 談談從漫畫中獲得的啟示 。

2 . 學生自由發(fā)言 ， 小組交流 。

3 . 全班交流 ， 教師小結(jié) 。

第一 ：仔細觀察漫 畫 ，把握 畫面 內(nèi) 容 。

看圖作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察 ， 例如 ， 在觀察 《 假文盲 》 這幅漫畫時 ， 需要思考以下問題 ：

（ 1 ） 這是發(fā)生在什么地方的事 ？

（ 2 ） 從人物衣著看 ， 這件事發(fā)生在什么季節(jié) ？

（ 3 ） 圖畫上有哪些人 ？他們之間有什么關(guān)系 ？

（ 4 ） 幾位男子怎么會在 母子上車處 等候上車 ？

（ 5 ） 假文盲 是什么含義 ？

第二 ：展開 合 理 想 象 ， 豐 富 畫面 內(nèi) 容 。。

展開合理想象 ， 是把文章寫具體的關(guān)鍵 。根據(jù) 《 假文盲 》 這幅漫畫 ， 我們可以從以下幾方面展開想象 ：

（ 1 ） 從漫畫上人物的衣著看 ， 這天的天氣怎樣 ？會有什么影響呢 ？

（ 2 ） 四位男子怎么會在 母子上車處 等候上車 ？他們心里可能會想些什么 ？

（ 3 ） 那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在 母子上車處 ， 可能會對他們說些什么 ？四位男子又是如何回答她的 ？

（ 4 ） 周圍的旅客看到四位男子站在 母子上車處 ， 可能會議論些什么 ？四位男子聽到人們的議論會怎么想 ？怎么做 ？

（ 5 ） 四位男子最后是在 母子上車處 上車的嗎 ？他們或許會被車站的工作人員勸走 ， 或許在聽到人們的議論后不好意思站在那里了 ， 或許

第三 ：要 寫出 自 己 的真 實 看 法 和 想法 。。

針對四位男子站在 母子上車處 的不文明行為 ， 你有何感想 ？生活中有這樣的假文盲嗎 ？對此類現(xiàn)象你有什么看法 ？可以把這些看法和想法寫下來 。

五、課堂小 結(jié)

今天大家學習了寫漫畫作文的方法 。但是文無定法 ， 你還可以去嘗試不同的寫作方法 ， 只要你的作文符合習作要求 ， 寫出了真情實感 ， 就是一篇好文章。

第二課時

課時目標

1 . 欣賞范文 ， 掌握漫畫作文的寫法 。（ 重點 ）

2 . 養(yǎng)成自己修改習作的習慣 ， 并能主動與他人交換修改習作 。（ 難點）

教具準備 課件資源

教學 過程

一、課前導入

這次習作要求我們仔細觀察兩幅漫畫 ， 讀懂漫畫的內(nèi)容 ， 理解其含義 ， 體會漫畫給我們的啟示 ， 并能有條理地寫下來 。本次習作的重點是看懂漫畫 ， 寫出從中受到的啟示 。今天讓我們在上節(jié)課的基礎上欣賞范文 ， 并獨立習作。

二、欣賞范文

佳作在線

寫法品析

假文盲

今天 ， 我看到了一幅漫畫 ， 令我大吃一驚 ， 也讓我感到很氣憤 。①

在一個車站的上車處 ， 有一個專用通道 ， 旁邊豎著一塊牌子 ， 上面寫著 ：母子上車處 。這是專門為母子準備的便捷通道 ?？赡缸由宪囂幍淖o欄內(nèi) ， 竟然站著四個男人 ！第一個人 ， 雙手插在口袋里 ， 瞇著眼睛 ， 沉著冷靜的樣子仿佛在告訴別人 ， 此處就應該是他等車的地方 。他后面的人 ， 穿著大衣 ， 戴著帽子 ，閉著眼睛 ， 一副毫不在意的樣子 。第三個人倒像是個知識分子 ，他的鼻子上架著眼鏡 ， 眼睛卻看著地下 ， 顯然是假裝沒看見那塊牌子 。最后那位倒是有點明白這里不是他等車的地方 ， 他仿佛害怕被人認出來 ， 戴著口罩 ， 眼神里充滿了不安 。②

這幾個男人倒是方便了 ， 可在牌子的旁邊 ， 站著一位抱著孩子的母親 。凜冽的寒風呼嘯著 ， 蜷縮在一旁的母親 ， 不禁打了個寒戰(zhàn) ， 抱緊了手中的孩子 ， 無奈地看著他們 ?？纯磻阎胁欢碌暮⒆?， 母親卻只能眼看著原本屬于自己的地方被別人占領 ， 這對母子是多么可憐呀 ！

那些男人真的是文盲嗎 ？他們難道沒有看見那塊牌子嗎 ？他們沒有注意到牌子旁邊那對可憐的母子嗎 ？不是的 ， 那些男人的文化水平看起來一個比一個高 ， 但他們的道德修養(yǎng)卻一點兒也不高尚 。在生活中 ， 也有許多像他們一樣的 假文盲 ，

這些人對社會公德視而不見 ， 永遠只考慮自己的利益 。這些人不是知識上的文盲 ， 而是道德上的文盲 ， 心靈上的文盲 。

可悲的心靈文盲們 ， 你們不會受到良心的譴責嗎 ？

① 開篇點出作者要寫的是一幅漫畫 ， 而且漫畫反映的是一件令人氣憤的事 。

② 詳細寫了漫畫的內(nèi)容 ， 通過人物的穿著合理想象 ， 猜測人物的心理 ， 刻畫出人物的丑態(tài)

③ 對漫畫中母子的描寫非常細致 ， 表現(xiàn)了母子的可憐 、無奈 、 無助 。

④ 運用設問的句式 ， 加重了語氣 ， 闡明了自己的看法 ，道出了問題的要害 。

⑤ 用肯定的語氣寫出這些 假文盲 是道德文盲 、 心靈文盲 。

⑥ 以反問的句式 ， 結(jié)束全文 ，表明了自己的觀點

三、獨立 習作

1 .明確習作要求 。

（ 1 ） 觀察 ：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容 ， 可笑之處在哪里 。

（ 2 ） 思考 ：借助漫畫的標題或簡單的文字提示 ， 聯(lián)系生活中的人或事 ， 思考漫畫的含義 ， 獲得啟示 。

（ 3 ） 撰寫 ：先寫清楚漫畫的內(nèi)容 ， 再寫出自己的思考 。

（ 4 ） 修改 ：寫完后 ， 同學互換習作讀一讀 ， 看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了 ， 再根據(jù)同學的建議 ， 認真修改 。

2 . 獨立構(gòu)思, 完成初稿 。

學生選擇自己最感興趣的漫畫 ， 運用學到的寫作方法 ， 獨立構(gòu)思 ， 并完成習作 。

3 . 教師巡視 ， 個別指導 ， 提醒學生認真書寫 。

四、師生評議

1. 習作完成后自己閱讀并修改 ， 保證句子通順 ， 沒有借別字 。

2 . 以小組為單位 ， 每個同學把自己的習作在小組里讀一讀 ， 小組同學互相評議 ， 提出修改意見 。也可以大家一起修改 ， 并選出最好的一篇習作作為小組的代表作 。

3. 課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習作 。

（ 1 ） 學生自由閱讀 。

（ 2 ） 自由發(fā)言 ， 進行評議 ， 發(fā)現(xiàn)亮點 ， 學習借鑒 。尤其是富有個性的 、 與眾不同的習作應給予充分肯定 。在評議的過程中 ， 注意引導學生明辨是非 ， 感悟生活。

31、五下第八單元口語交際：我們都來講笑話教學反思

我們都來講笑話是統(tǒng)編教材五年級下冊第八單元的口語交際話題。本單元圍繞風趣與幽默這一主題，編排了《楊氏之子》《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》三篇課文。單元語文要素是感受課文風趣的語言，而編者在此安排了口語交際：我們都來講笑話，正是引導學生在學習課文的基礎上對風趣與幽默的進一步地感受、運用與表達。也是把孩子目光由課內(nèi)引向課外，走出課本，走入生活的過程，從而提高學生的口語交際能力，讓學生在學習中學會生活。

口語交際是統(tǒng)編教材中一項重要的學習內(nèi)容。口語交際的教學，要引導學生在具體的實踐活動中學習口語交際知識，掌握口語交際方法，培養(yǎng)口語交際能力。口語交際課，應該怎么設計和指導呢？下面，我就自己在市級教學賽上剛剛執(zhí)教的口語交際我們都來講笑話，來談談自己的感受和思考：

一、關(guān)注情境性

學生口語交際能力是在具體情境的實踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，教學就缺失了有效的依托，學生就不可能承擔實際意義的交際任務，也不可能有雙向互動的實踐經(jīng)歷。

（一）根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境

課前交流時候，我創(chuàng)設了一個真實聊天的生活情境 。師生之間第一次見面，我以一則笑話作為切入點，點燃學生交際的熱情，不著痕跡地給學生做了講笑話示范引領。讓學生感受到了笑話的特點和表現(xiàn)技巧，為本節(jié)課做了鋪墊。再通過說說收集笑話的渠道和你心目中好笑話的標準，把學生帶入話題情境，引導學生學會收集和講述文明健康的笑話，注意語言美，抵制不文明的笑話。

（二）生成真實的情境對話

師生、生生之間的交流都是在具體的情境中進行。譬如通過給伙伴講的笑話提意見，以及在笑林高手PK賽環(huán)節(jié)，作為評委點評參賽選手的笑話，課堂生成表達、交流和反饋情境，充分體現(xiàn)了口語交際課在情境中交際的課型的特點，讓交際真實發(fā)生。

教學依據(jù)內(nèi)容，模擬生活實際，創(chuàng)設語言情境，形成良好氛圍，使學生萌生交流的欲望，并無拘無束地參與其中；使課堂成為一個真實的交際情境，一個對話交際的場。

二、強化互動性

口語交際是聽與說雙方互動的過程，它的核心是交際，雙向互動是口語交際的主要特點。統(tǒng)編語文教材的口語交際編寫，從低年級開始，就將聽和說融為一體，不斷強化訓練，有目的促進學生的口語交際能力不斷螺旋和梯度發(fā)展。口語交際強調(diào)信息的往來交互。參與交際的人，不僅要認真傾聽，還要適時反饋，談自己的意見和想法。學生在生與生、生與師的口語交際實踐中，互相啟發(fā)、互相促進、互相補充，在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。即使本課是獨白式的表達，但是也不僅僅是自說自話，而是為了理解與溝通，為了滿足與人交往需要的交際。

所以備課時，我緊緊把握口語交際課互動、交際的特點，強調(diào)孩子在交際中的互動，生成多樣的交際形式，如：課前教師笑話導入，感受笑話特點等環(huán)節(jié)，主要是師生間的對話；講笑話、交流方法和笑林高手PK賽等環(huán)節(jié)，是生生間、個體與全體之間的對話；同桌互評、互講和小組交流評議，提升笑話水平等環(huán)節(jié)，則是同桌之間、小組之內(nèi)的多向交流。交際中既強調(diào)個體的個性表達，又注重互動交流時禮貌評價，由點及面，既關(guān)注個體，又照顧全體。課堂中讓更多的學生參與互動交流。有了互動交流，學生才能受同伴發(fā)言的啟發(fā)，思維有了碰撞，情感有了交流，交際活動才能走向深入。

三、表達有梯度

中高年級的口語交際教學，要引導學生說話更加得體、表達更加清楚、交流更加融洽。在目標的確定上，要實現(xiàn)從敢說到說清楚、講明白的轉(zhuǎn)變。

本節(jié)課的交際重點目標是 避免不良口語習慣。我緊扣目標，分層落實。第一步創(chuàng)設情境，笑話導入，給學生提供表達范例，激發(fā)學生表達欲望，讓學生想說。第二步引導學生交流收集笑話的渠道和好笑話的標準，讓學生明白說什么。第三步通過觀看講笑話的視頻，引導學生自主發(fā)現(xiàn)：要想講好笑話，必須克服停頓、重復和口頭禪過多等不良的口語習慣。突破本課的重難點，使學生明白講笑話要注意什么。緊接著，指名講笑話，全班交流歸納講好笑話的方法，即熟記內(nèi)容、表現(xiàn)神態(tài)、語氣、動作、不重復、不笑場等，讓學生會講笑話。然后，組織孩子們在小組內(nèi)交流笑話，通過互講、互評的方式，引導他們更好地運用方法。在此基礎上，組織笑林高手PK賽，進行全班交流，使學生能夠講好笑話。最后，把學生目光由課內(nèi)引向課外，由教材引向生活，引導孩子們樂講笑話、多講笑話，使口語交際更具現(xiàn)實意義。這樣的教學過程一步落實一個目標，后一個目標在前一個目標的基礎上有所提升，有所深入，扎扎實實。

四、交際有溫度

口語交際是人際交往最重要的方式和手段。課標指出：小學階段應培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際課就是依托具體的話題訓練學生說話與傾聽的交際能力。在人際交往中，不懂得表達的技巧說出的話自然也是冷冰冰的。怎樣才能讓學生學會有溫度地表達呢？在本課的教學中，我有目的地對學生進行了人際交往的態(tài)度和技巧的滲透：

（一）在互講互評笑話的過程中，抓住學生的傾聽的態(tài)度和發(fā)言，滲透認真傾聽，做好聽眾的交際要求：認真傾聽對于講笑話和聽笑話的人來說都很重要。只有認真傾聽，才能捕捉到笑點，享受笑話帶來的快樂。

（二）在給講笑話的伙伴點評的過程中，引導孩子明白：在給別人提意見的時候，應該先講優(yōu)點，再說不足，使別人能夠容易接受，也是對講笑話的人的尊重。使孩子們學會：即使是不好笑的笑話，也應該做出禮貌的回應。

（三）在笑林高手PK賽環(huán)節(jié)，圍繞如何做好評委這一話題，再次引導孩子們領會做好聽眾 的重要性，同時提升學生抓住內(nèi)容要點傾聽的能力。

在有溫度的表達中，孩子們學會了柔軟而禮貌地與人交流、對話，在溫暖而愉悅的氛圍中習得和運用方法。

五、課堂有不足

第一次站在市級的講臺上，再次回顧這次教學經(jīng)歷，得要歸納，失更要反思。

（一）課堂駕馭能力有待提高

開課伊始，與學生的第一次對話，我就感覺到孩子們比較緊張，不敢交流。這種情況與我屢次磨課的情況都有所不同，我一下不能適應，沒有及時調(diào)整教學策略，調(diào)動學生，來應對新的學情。

（二）落實重點難點過于生硬

特別是落實避免不良口語習慣的教學目標時，沒有給學生充分時間去交流并自主發(fā)現(xiàn)不好的口語習慣會影響講笑話的效果，我就急匆匆地總結(jié)歸納，重難點的落實生硬，教師代替了學生的經(jīng)歷過程。

（三）笑點的把握還需加強

笑話的精華部分是笑點，講好了笑點，笑話的效果就會凸顯。在這節(jié)課的教學上，引導學生去運用方法講好笑點，認真傾聽捕捉笑點上著力不夠。

六、再教需調(diào)整

（一）教師駕馭課堂的質(zhì)量是關(guān)系到課堂教學效果重要因素，也是體現(xiàn)教師素質(zhì)的重要方面。在把握課標、鉆研教材的同時，要多了解學生、研究學生，多儲備教學策略，適應不同的學情。能根據(jù)實際的學情調(diào)整策略，課堂才能生成更多的精彩，從而突破自己的成長瓶頸。今后，我將從充分備課、豐富課堂形式和掌控教學環(huán)節(jié)等方面著手，通過教學實踐，提高駕馭課堂的能力。

（二）在具體的交際中，在課堂的生成中，在學生的交流和實踐中，落實避免不良口語習慣的教學目標。讓學生經(jīng)歷、體驗講笑話的過程，并在過程中規(guī)范自己的口語習慣，提升口語能力，真正把重難點落實到位。

（三）在講好笑話的基礎上，再鋪墊一個層次：引導學生關(guān)注笑點，認真捕捉笑點。講笑話時候，把方法更多地運用在表現(xiàn)笑點上，比如在講笑點的時候夸張語氣和動作等，效果會事半功倍。

32、五年級語文下冊第二單元課文內(nèi)容回顧

1.《草船借箭》一文記敘了周瑜妒忌諸葛亮，要諸葛亮十天內(nèi)造好十萬支箭，想借此陷害他，而機智的諸葛亮一眼識破，在魯肅的幫忙下，用妙計向曹操借到了箭，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀的特點。

2.《景陽岡》一文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

3.《猴王出世》寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴、敢作敢為、無所畏懼的特點。

4.《紅樓春趣》一文記敘了寶玉、黛玉等人在大觀園里放風箏的故事，表現(xiàn)出他們生活的閑適與快樂，在帶給人美的享受的同時也令人無限向往。

33、五年級語文下冊第五單元課文回顧

1.《摔跤》寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時、處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。

《他像一棵挺脫的樹》通過對祥子外貌和身材的特點描寫，展示了一個健康、健壯、積極向上，對生活充滿信心的年輕人的形象。

《兩莖燈草》記述了嚴監(jiān)生臨終前由于燈盞點了兩莖燈草，而伸著兩根指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖燈草才一命嗚呼的故事，生動地刻畫了愛財勝過生命的守財奴形象。

2.《刷子李》講述了徒弟曹小三觀察師傅刷墻的故事，展示了刷子李奇妙的絕活，告訴人們：本事是靠勤學苦練得來的，有本事才能有尊嚴。

34、笑話五年級下冊口語交際課文教學設計說課稿

笑話五年級下冊口語交際課文教學設計說課稿

教學目標

1.培養(yǎng)學生口頭講笑話的能力，避免不良的口語習慣，豐富學生的生活情趣。

2.培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)與口頭表達能力，培養(yǎng)學生幽默感。

3.能從別人的笑話中感受到快樂，懂得生活無處不精彩。

4.能用心傾聽別人講述，做一個好的聽眾，并能交流評價。

教學重點

1.掌握說笑話的注意要點，避免不良的口語習慣。

2.大膽發(fā)言，用多種形式說笑話，提高口語交際能力。

教學難點

掌握說笑話的要點，避免不良的口語習慣；大膽發(fā)言，用多種形式說笑話。

教學設計

一、故事激趣，導入課題。

1.老師講笑話：螞蟻怎么說

一個一年級的小朋友一回到教室就告訴教師：老師，樹下有好多螞蟻！

老師點點頭，忽然想到螞蟻(ant)這個詞的英語一開學就教過了，想看看小朋友是否還記得，便問：那螞蟻怎么說？

小朋友一臉茫然，過了一會兒才回答說：螞蟻，他，他沒有說話！

2.學生交流自己的感受。

3.教師小結(jié)：一則小笑話，不僅能把我們逗笑，讓我們放松心情，還能讓我們學到知識。多好啊。今天，我們一起來說說笑話，一塊兒分享笑話帶給我們的樂趣。（板書課題：口語交際我們都來講笑話）學生齊讀課題

二、互相交流，了解笑話。

（一）笑話從哪兒來。

1.小組同學互相交流，說說自己準備的笑話都是從哪兒來的？（小組長根據(jù)學生的發(fā)言進行整理。）

2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結(jié)。

【出示課件3】笑話從哪兒來

可以是網(wǎng)絡、書籍和報刊上看到的笑料，也可以是從別人那兒聽來的趣事，還可以是生活中的一些真實經(jīng)歷。

（二）講笑話有什么技巧

1.指名學生講笑話，師生評議。

2.小組同學根據(jù)評議情況總結(jié)講笑話的技巧，小組長根據(jù)小組學生的發(fā)言進行整理。

3. 小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結(jié)。

【出示課件4】講笑話有什么技巧

（1）要把笑話內(nèi)容熟記下來。

（2）盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣。

（3）要沉住氣，自己不要笑場。

（4）克服口頭禪、重復等不良習慣。

三、提出要求，選擇笑話。

1.同學們在課前一定收集了很多笑話，課堂上我們不可能把所有的笑話都說給大家聽，這就需要選擇笑話。

2.小組同學互相交流，說說應該選擇什么樣的笑話？（小組長根據(jù)學生的發(fā)言進行整理。）

3.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結(jié)。

35、五年級下冊語文第21課翻譯現(xiàn)代文翻譯

五年級下冊語文第21課翻譯現(xiàn)代文翻譯

譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中就有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：這是你家的水果。孩子馬上回答：我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。

36、五年級下冊語文第八單元口語交際笑話教學設計

教學目的：

1.對幽默的語言產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話。

2.能感受帶給別人快樂時自己也得到快樂。

3.能傾聽別人的講述,并能與人交流評價。

教學過程：

導入新課。

同學們,你們喜歡聽笑話嗎?下面啊,老師就請同學們欣賞一個小笑話。(逗你玩)

二、出示課題。

同學們,有趣而意味深長的笑話我們又叫它小幽默,今天這節(jié)課我們就來學習如何講笑話。(板書課題,齊讀課題)三、趣味練習。

是啊!笑話以它有趣的情節(jié)和語言深深地吸引著我們,但講笑話也并非那么容易,想講好笑話首先要練好基本功。

1.普通話練習。

g高貴　骨干　感官　公館　觀光　梗概

k慷慨　困苦　克扣　看客　曠課　苦口

h悔恨　揮毫　橫禍　合歡　豪華　含糊

2.繞口令哥挎瓜筐。

哥挎瓜筐過寬溝,趕快過溝看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐扣哥怪狗。

3.氣息訓練。

出東門,過大橋,大橋前面一樹棗,拿著竿子去打棗,青的多,紅的少。一個棗,兩個棗,三個棗,四個棗,五個棗,六個棗,七個棗,八個棗,九個棗,十個棗;十個棗,九個棗,八個棗,七個棗,六個棗,五個棗,四個棗,三個棗,兩個棗,一個棗。這是一個繞口令,一氣說完才算好。

4、大家談。

1.同學們課前都準備了幾個笑話,誰愿意先把你的笑話講給大家聽聽呢?請同學們仔細傾聽,看看哪個同學的笑話最有趣。(引導學生評價:先說優(yōu)點,再提一個小小的建議,這樣易于讓人接受。)2.思考:要想把笑話講得更加生動、有趣,要注意什么呢?

(1)講笑話時自己不能笑場,逗人的地方要講清楚,讓別人聽懂,把別人逗笑。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作,這樣效果會更好。

5、示范廳。

要求:自己先讀一讀要講的笑話,然后同桌之間互相講一講,看誰講得更能引人發(fā)笑。(引導其他學生用心傾聽,做一個好的聽眾。)

六、展示臺。

1.你還知道哪些引人發(fā)笑的笑話呢?快來給大家講一講吧!看誰講的笑話收獲的笑聲最多,掌聲最響亮!

2.根據(jù)這次口語交際的要求,下面我們班將進行笑話大王評選活動。(看大屏幕要求)(1)每個同學都要參與這項活動,先在小組里講,看小組里誰講得最好。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作。

(3)努力克服口頭禪、重復等不良的口語習慣。

(4)要沉住氣,自己不要笑場。

(5)每個小組推選一位同學到前面來講,看誰講得最生動、最有趣。

37、笑話五年級下冊口語交際指導

笑話五年級下冊口語交際指導

一、本次口語交際的任務

1.講述兩三個收集到的笑容，避免不良的口語習慣。

2.用心傾聽別人講笑話，做一個好的聽眾。

二、講笑話要注意的問題

1.要熟記笑話的內(nèi)容。

2.盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神態(tài)、語氣和動作。

3.克服口頭禪、重復等不良的口語習慣。

4.要沉住氣，自己不要笑場。

三、范文

今天，我給大家講一個笑話。今天，我和同學打球的時候，一個收瓶子的阿姨走了過來。我猜想，阿姨應該是來收廢品的吧。果然，阿姨對我說：小朋友，你這水瓶

我馬上把瓶子遞給她：這水瓶你拿去吧，我不要了。

阿姨拿過水瓶，然后說：我是說你這水平也太差了。

我頓時，滿臉通紅。這就是沒有耐心，不聽仔細造成的一個笑話。大家覺得怎么樣？

38、五年級下冊語文22課手指生字組詞

五年級下冊語文22課手指生字組詞

文章通過對五根手指各自特點、用途的描寫,說明他們雖然各有特點,但只有團結(jié)在一起才能根根有力量。豐子愷。浙江人?，F(xiàn)代作家名仁，字嬰行。從小愛好美術(shù)。代表作有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

拇(mǔ)（拇指）（大拇指）

搔(sāo)（搔頭）（搔癢）

癢(yǎnɡ)（癢癢）（抓癢）

穢(hu)（污穢）（穢氣）

軋(zh)（傾軋）（軋鋼）

擰(nǐnɡ)（擰干）（擰巴）

螺(lu)（螺絲）（螺紋）

紐(niǔ)（紐扣）（紐約）

扣(ku)（扣子）（扣眼）

貌(mo)（外貌）（容貌）

倉(cānɡ)（倉庫）（倉鼠）

渺(miǎo)（渺?。烀＃?/p>

涕(t)（涕淚）（流涕）

享(xiǎnɡ)（享受）（享樂）

庸(yōnɡ)（平庸）（庸人）

憎(zēnɡ)（憎惡）（憎恨）

39、五年級下冊語文手指課文生字組詞

五年級下冊語文手指課文生字組詞

文章通過對五根手指各自特點、用途的描寫,說明他們雖然各有特點,但只有團結(jié)在一起才能根根有力量。豐子愷。浙江人?，F(xiàn)代作家名仁，字嬰行。從小愛好美術(shù)。代表作有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

拇(mǔ)（拇指）（大拇指）

搔(sāo)（搔頭）（搔癢）

癢(yǎnɡ)（癢癢）（抓癢）

穢(hu)（污穢）（穢氣）

軋(zh)（傾軋）（軋鋼）

擰(nǐnɡ)（擰干）（擰巴）

螺(lu)（螺絲）（螺紋）

紐(niǔ)（紐扣）（紐約）

扣(ku)（扣子）（扣眼）

貌(mo)（外貌）（容貌）

倉(cānɡ)（倉庫）（倉鼠）

渺(miǎo)（渺小）（渺茫）

涕(t)（涕淚）（流涕）

享(xiǎnɡ)（享受）（享樂）

庸(yōnɡ)（平庸）（庸人）

憎(zēnɡ)（憎惡）（憎恨）

40、五年級語文下冊第七單元生字注音考前測試題目答案

一、讀一讀，連一連

二、給下列漢字注音并組詞

尼 n 尼龍 尼姑 姆 mǔ 保姆 奶姆

嘩 hu 嘩然 嘩笑 碼 mǎ 砝碼 碼頭

凳 dng 板凳 凳子 吆 yāo 吆喝 吆兒

罐 gun 罐頭 罐子 雇 g 雇傭 解雇

恢 huī 恢弘 恢復 淤 yū 淤泥 淤塞

三、換部首成新字，再組詞

鑄 禱 祈禱 禱告 棉 綿 綿羊 綿延不絕

嚨 籠 籠罩 籠統(tǒng) 蟻 儀 儀式 儀態(tài)

鏃 簇 一簇 簇擁 捎 艄 船艄 艄公

讀 犢 犢子 牛犢 漂 膘 長膘 膘肥體壯

挨 埃 塵埃 埃及 假 遐 遐想 聞名遐邇

瑰 愧 慚愧 無愧 檻 濫 濫用 泛濫

四、選字填空

司 斯 思 私 弛 馳 他 池

五、比一比，再組詞

遼 遼闊 遼遠 簾 簾子 窗簾

療 治療 療傷 窮 無窮 窮盡

艇 飛艇 汽艇 鈴 鈴鐺 鈴聲

挺 挺立 挺脫 齡 年齡 高齡

翹 上翹 翹起 畜 牲畜 家畜

翔 飛翔 翱翔 富 富有 豐富

41、五年級下冊語文第15課自相矛盾生字注音專項練習

一、給下列生字注音

矛盾吾夫

二、給下列漢字注音并組詞

譽（ ）（ ）（ ） 弗（ ）（ ）（ ）

莫（ ）（ ）（ ） 堅（ ）（ ）（ ）

陷（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

矛（ ）（ ） 盾（ ）（ ）

予（ ）（ ） 遁（ ）（ ）

吾（ ）（ ） 夫（ ）（ ）

諜（ ）（ ） 天（ ）（ ）

曰（ ）（ ） 何（ ）（ ）

日（ ）（ ） 可（ ）（

四、給下列多音字組詞

fū（ ） xiāng（ ）

夫 相

f（ ） xing（ ）

yīng（ ）

應

yng（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

譽：A.名譽。 B.稱贊。

1.楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：吾盾之堅，物莫能陷也。（ ）

2.教師享有辛勤的園丁的美譽。（ ）

42、刷子李專項生字注音訓練，五年級下冊語文第14課

一、給下列生字注音

漿袱障犯餡堪詐怔

二、給下列漢字注音并組詞

傅（ ）（ ）（ ） 桶（ ）（ ）（ ）

芝（ ）（ ）（ ） 圣（ ）（ ）（ ）

轟（ ）（ ）（ ） 傻（ ）（ ）（ ）

捏（ ）（ ）（ ） 蘸（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

漿（ ）（ ） 袱（ ）（ ）

槳（ ）（ ） 伏（ ）（ ）

障（ ）（ ） 犯（ ）（ ）

章（ ）（ ） 范（ ）（ ）

餡（ ）（ ） 堪（ ）（ ）

陷（ ）（ ） 湛（ ）（ ）

詐（ ）（ ） 怔（ ）（ ）

炸（ ）（ ） 證（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

tio （ ） png（ ）

調(diào) 屏

dio（ ） bǐng（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

犯：A.抵觸；違犯。 B.發(fā)作；發(fā)生。 C.侵犯。 D.罪犯。

1.人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。（ ）

2.他的胃病又犯了。（ ）

43、五年級語文下冊第四單元生字注音考前訓練

一、讀一讀，連一連

施 赴 仞 彼 堪 彭 矜 衷

f bǐ shī kān rn jīn png zhōng

二、給下列漢字注音并組詞

革（ ）（ ）（ ） 尊（ ）（ ）（ ）

岳（ ）（ ）（ ） 企（ ）（ ）（ ）

摩（ ）（ ）（ ） 眷（ ）（ ）（ ）

吭（ ）（ ）（ ） 榮（ ）（ ）（ ）

瑞（ ）（ ）（ ） 巫（ ）（ ）（ ）

三、加部首成新字，再組詞

以（ ）（ ）（ ） 員（ ）（ ）（ ）

大（ ）（ ）（ ） 朱（ ）（ ）（ ）

貴（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ）

當（ ）（ ）（ ） 下（ ）（ ）（ ）

弟（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）

羊（ ）（ ）（ ） 夭（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

劑 濟 擠 技

經(jīng)（ ） 擁（ ） 藥（ ） （ ）能

診 珍 疹 趁

確（ ） （ ）子 （ ）機 （ ）寶

五、比一比，再組詞

施（ ）（ ） 彼（ ）（ ）

拖（ ）（ ） 破（ ）（ ）

矜（ ）（ ） 彭（ ）（ ）

吟（ ）（ ） 澎（ ）（ ）

衷（ ）（ ） 褂（ ）（ ）

哀（ ）（ ） 卦（ ）（ ）

44、六年級語文下冊十五夜望月教學設計

【教材分析】

《十五夜望月》每兩句為一層意思，分別寫中秋月色和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。此詩以寫景起，以抒情結(jié)，想象豐美，韻味無窮。

【教學目標】

1.學習朗讀詩歌并能背誦默寫。

2.體會詩歌意境，理解詩歌內(nèi)容。

3.學會鑒賞詩歌。

【教學重點】

體會詩歌意境，理解內(nèi)涵。

【教學難點】

學會鑒賞詩歌

【教學策略】

1、研讀詩文，體會情感

詩讀百遍，其義自見，其情自明。同時，古詩詞特有的音韻之美也決定了古詩詞特別適合誦讀。所以在教學時，以讀為主，積極引導學生探尋詩詞的意蘊。

2、啟發(fā)聯(lián)想，品味意境

意境是詩詞的靈魂，鑒賞詩詞的過程就是品味詩詞意境的過程。鑒賞詩詞的關(guān)鍵是聯(lián)想，學生要靠自己的聯(lián)想補充和領悟，以構(gòu)想詩詞的畫面。

教學準備：多媒體課件

課時安排：一課時

【教學過程】

情景導入

師：提起月亮，老師相信你一定能吟誦出幾首和月亮有關(guān)的詩吧，比如李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，張繼的月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，這兩位作者將自己的愁思寄托于這美麗的月夜；海上生明月，天涯共此時、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明，你們瞧，張九齡和杜甫借助月亮都在表達著自己思鄉(xiāng)、思人的情感?？纯蠢畎?想想杜甫,還有一貶再貶的蘇東坡,哪個不是愁情滿懷、壯志難酬？生活給了他們?nèi)绱木薰P，他們卻只能書寫寂寞！所以，詩人們寫的不是月亮，而是滿紙荒唐言，一把辛酸淚的寂寞情懷！今天我們要結(jié)識的是另一位詩人王建，來一起走進他的《十五夜望月》。

講授古詩

1、復習學習古詩的方法

知作者，解詩題抓字眼，明詩意品意境，悟感情

知作者：出示詩人資料，了解作者

王建，唐代詩人，出身寒微。大歷十年進士。曾作過縣尉、縣丞、司馬一類的小官，又從軍到過邊塞，晚年退居今陜西省西安市。王建一生沉淪下僚，生活貧困，因而有機會接觸社會現(xiàn)實，了解人民疾苦，寫出了大量優(yōu)秀的樂府詩。他的樂府詩和張籍齊名，世稱張王樂府。王建還以《宮詞》寫得好而知名。

解詩題：這首詩的題目又叫《十五夜望月寄杜郎中》。十五夜，當然是指八月十五中秋節(jié)之夜。郎中是古代的一種官名?？梢娺@首詩是詩人寫給朋友杜郎中的。

4、了解詩歌寫作背景

中秋佳節(jié),皓月當空,詩人夜不能寐,看到中秋之月團圓之月,自己卻獨自一人,背井離鄉(xiāng),不能與家人團聚,不禁傷感，于是便寫下了這首《十五夜望月》。（指導朗讀）

5、抓字眼，明詩意

（1）劃分詩歌的節(jié)奏

了解了詩人，理解了詩題，那我們就先來讀讀這首詩，同學們都知道詩歌的朗讀都是有節(jié)奏的，那請大家根據(jù)以往學習的經(jīng)驗來試著給這首詩劃分一下節(jié)奏吧。劃好了嗎？我們一起來看看你和老師劃得一樣嗎？一起讀讀吧

（2）分兩句抓住重點講解：

A:中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

中庭：即庭中，庭院中。

地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。

冷露：秋天的露水。

句意：月亮照在庭院的地上，像鋪了一層白霜，樹上棲息著烏鴉。

秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。

B：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

盡：都

秋思：秋天的情思，這里指望月懷人的思緒。

句意：今夜明月當空世間人人都在仰望，不知道這秋天的情思會落到誰的一邊？

（3） 明月當空，難道只有詩人獨自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在仰頭賞月，神馳意遠呢？于是，水到渠成，吟出了今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?。前兩句寫景，不帶一個月字；第三句才明點望月，而且推己及人，擴大了望月者的范圍。但是，同是望月，懷人之情，卻人各不同。詩人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。明明是自己在懷人，偏偏說秋思落誰家，這就將詩人對月懷遠的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。在煉字上，一個落字，新穎恰當，不同凡響，它給人以動的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。

7、再讀古詩，品味意境 　

這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，也將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉動人。那讓我們帶著這樣的愁思再來這首《十五夜望月》吧。

8、思考：《十五夜望月》中的不知秋思落誰家委婉表達了游子的思親之情，在你讀過的古詩詞中，還有哪些的詩句，和同學們交流。

課后作業(yè)

請將《十五夜望月》改寫成一篇優(yōu)美的散文。

板書設計

十五夜望月

意象：中庭，地白，樹，鴉，露，桂花，月

情感：秋思：望月思遠，想念好友

45、六年級下冊語文第三單元專項生字注音考前測試

一、讀一讀，連一連

諒 縹 緲 逝 惆 遽 悵 涔

chng miǎo sh ling piāo chu cn j

二、給下列漢字注音并組詞

徘（ ）（ ）（ ） 絆（ ）（ ）（ ）

痕（ ）（ ）（ ） 返（ ）（ ）（ ）

三、加部首成新字，再組詞

臧（ ）（ ）（ ） 果（ ）（ ）（ ）

眉（ ）（ ）（ ） 專（ ）（ ）（ ）

柔（ ）（ ）（ ） 定（ ）（ ）（ ）

畏（ ）（ ）（ ） 皇（ ）（ ）（ ）

差（ ）（ ）（ ） 刀（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

蒸 拯 丞

（ ）汽 （ ）發(fā) （ ）救 （ ）相

絞 膠 較 餃

（ ）水 （ ）刑 煎（ ） 比（ ）

五、比一比，再組詞

挪（ ）（ ） 蟻（ ）（ ）

哪（ ）（ ） 蚊（ ）（ ）

吻（ ）（ ） 諒（ ）（ ）

物（ ）（ ） 驚（ ）（ ）

縹（ ）（ ） 逝（ ）（ ）

漂（ ）（ ） 晰（ ）（ ）

悵（ ）（ ） 緲（ ）（ ）

脹（ ）（ ） 渺（ ）（ ）

46、五年級下口語交際：走進他們的童年歲月教學設計優(yōu)秀案例

五年級下口語交際：走進他們的童年歲月教學設計優(yōu)秀案例

【教學目標】

1.能根據(jù)需要向別人提出不同的問題，嘗試學習追問。

2.認真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。

3.合理有序地安排發(fā)言內(nèi)容，讓發(fā)言更有條理，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

【教學重點】

能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。

【教學難點】

能認真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。

【教學過程】

板塊一：創(chuàng)設情境，引出話題（5分鐘）

1．看繪本，創(chuàng)情境。（繪本創(chuàng)設情景，讓孩子們體會到大人童年與現(xiàn)在童年的不同。）

(1)上課之前，老師想跟同學們分享一本繪本，它的名字叫《媽媽的媽媽小時候》。讓我們穿越時空的隧道，跟著繪本回到40-50年代，看看那時候的童年與你們的童年有什么不一樣？

老師講述，學生傾聽。

（2）那時候的童年有什么不一樣?

預設：

吃飯都是一個村一起吃，溫馨而又幸福玩游戲沒有人限制，可以玩打仗游戲晚上都是用煤油燈照明。

2.小結(jié)：活動方式不同，生活簡單卻很幸福。村口放映圖片的老電影、晚上點的煤油燈、學校旁的小人書攤等。一個個溫情的童年故事，向我們訴說著那些遙遠的童年味道。今天就讓我們一起走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事吧！請同學們把書翻到13頁，我們一起來學習口語交際走進他們的童年歲月。

板塊二：設計問題清單，明確采訪要求（10分鐘）

（1）明確主要任務：請同學們默讀口語交際要求，邊讀邊畫邊思考課本中對于本節(jié)課的學習給我們提出了哪些建議和提示呢？

預設：學生：你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進他們的童年歲月，了解他們小時候的故事。

教師：你找出了本節(jié)課我們要完成的主要任務。真是一個善于抓住主要核心問題的孩子。

學生：先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、外祖父母、父母、鄰居，再針對不同的對象，列出問題清單。

教師：祖父母、外祖父母、父母、鄰居這些都是我們要采訪的對象，采訪前我們還做好準備列出問題清單。

學生：要認真耐心地聽別人講話，一邊聽一邊作簡要的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當追問。

教師：認真、耐心聆聽是基本的禮貌，有效地和采訪對象交流，同時還要邊聽邊記錄。

學生：交流之后，整理記錄，和同學分享你了解到的情況和你的感受。

教師：整理記錄，與同學分享。

（2）老師將大家發(fā)現(xiàn)的建議與提示進行了簡單的整理，也就是要完成以下三個任務：

A.選擇對象，列出問題清單。

B.認真傾聽，交流時邊聽邊記錄。

C.根據(jù)整理的記錄有條理地表達。

根據(jù)整理老師發(fā)現(xiàn)，這次口語交際要求我們扮演兩種角色，選擇對象，交流時邊聽邊記錄是讓我們扮演小記者，根據(jù)整理的記錄有條理地表達就是讓我們扮演分享者。

（3）當小記者設計問題清單。

今天就讓我們先來學習怎么成為一名優(yōu)秀的小記者。

歡迎大家來到黎陽小學五年級二班小記者訓練營，我們本次活動本著實現(xiàn)夢想、發(fā)現(xiàn)人才、公平公正的原則，向全體五二班同學招募。馬上訓練營總部要向大家布置第一個采訪任務走進大人們的童年歲月，如果完成總部布置任務的小記者將獲得記者卡，正式成為五二的在職小記者，請問大家做好準備了么？

那我們采訪前要做哪些準備呢？語文書中給了我們列問題清單這樣的想法。

課本中呈現(xiàn)了兩張問題清單，請你分別讀一讀，說一說這兩張問題清單有什么不一樣呢？

預設：同學一：我發(fā)現(xiàn)問題清單一分別從學過的課文、最勇敢的事情、最喜歡的游戲去提問的。問題清單二是圍繞玩具這一個問題去提問的。

師：恭喜這位同學，獲得第一張小記者卡你正式被聘任為五二班小記者。這么善于發(fā)現(xiàn)的小記者，我們五二班采訪局必須馬上錄用！問題清單一是從不同方面提問，而問題清單二是圍繞一個主題。

同學二：兩張問題清單都是問的自己最感興趣的事情。

師：恭喜這位同學，獲得小記者卡，沒錯！我們就是要圍繞自己的興趣去提問，創(chuàng)新地發(fā)現(xiàn)最美好的童年。

同學三：問題清單二是總分、問題慢慢遞進的。

師：恭喜這位同學，獲得金牌小記者卡，你這個小記者絕對是佼佼者，這都能看出來問題是遞進的，越問越清楚的。

（如果這個說不出來，就引導孩子們觀察第二張問題清單，像作文大綱一樣層層遞進，一層一層越來越清楚去講述這個事物）

所以我們在寫問題清單的時候就可以像語文書上一樣，可以從不同方面提問，也可以圍繞一個問題提問，層層遞進。

板塊三：模擬交際（15分鐘）

1.從不同方面進行提問。

各位實習小記者，在學習了方法后你們即將進行第一個實戰(zhàn)演練任務：采訪在場唯一一個大人！那就是！我！

請大家先運用從不同方面提問，來設計問題清單一，一會一一向老師提問。

提問要求：

（1）聲音洪亮，問題清晰，有禮貌向長輩提問。

（2）場白有結(jié)束語。

開場白：xxx,您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年......

結(jié)束語：非常感謝您接受我們的采訪。通過這次采訪，我們對您的童年有了深入地了解。謝謝您，再見！

（3）想知道的老師的童年往事。

（4）提問時，提問人與其他同學邊聽老師回答，邊用筆記錄老師話中關(guān)鍵詞與你最感興趣的回答。

（提問2個孩子即可，提問注意提醒孩子注意禮貌，要有結(jié)束語，你能分享自己記錄的重要信息嗎？或者說通過提問你知道了什么？）

2.圍繞一個主題層層遞進進行問題。

接下里我們嘗試圍繞一個主題層層遞進，來設計問題清單二。

老師今天帶來了一組我小時候各個時期的照片，并做成了童年影集，請大家欣賞一下。

欣賞完了，老師拿出我10個月時的一張照片，并設置了第一個問題：是在哪里拍攝的？如果讓你圍繞你感興趣的點再往下追問你想問什么？

預設：為什么要去那里？在那里干什么？有發(fā)生什么有趣的事情嗎？

接下來請各小組按照照片分配要求，圍繞指定的這一張照片層層遞進地提出問題。

提問要求：

（1）組員圍繞照片想出最想提問的3個問題，分別在組內(nèi)表述，組長匯總決定小組最終三個問題。

（2）派一位代表向老師提問，提問時有開場白結(jié)束語，聲音洪亮，問題清晰，有禮貌向長輩提問。

（3）邊聽老師回答，各位組員邊用筆記錄老師話中關(guān)鍵詞與你最感興趣的回答。

（注意觀察孩子們是否是圍繞一張照片，層層遞進，提問2-3個小組即可）

板塊四：布置作業(yè) 學以致用（5分鐘）

恭喜各位實習小記者們，已經(jīng)學會了如何進行采訪與記錄。那么大家的第二個實踐任務請各位小記者們接好！請大家回家運用今天學過的方法采訪家長，設計問題清單，走進他們的童年歲月，按照采訪小貼士回家完成問題清單并錄制采訪視頻。

采訪小貼士

(1)采訪前，要了解話題，并思考可以怎樣向長輩提問。

(2)采訪前還要準備好紙和筆。如果需要錄音或錄制視頻，需準備好相圖片關(guān)設備。

(3)開場白：，您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年

(4)采訪過程中，注意傾聽，及時記錄信息要點，以便整理。

(5)結(jié)束語：非常感謝您接受我們的采訪。通過這次采訪，我們對您的童年有了深入地了解。謝謝您，再見圖片！

小結(jié)：播放童年，孩子們說到童年我會把它比喻成一朵花，一朵芳香四溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄架，一個長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架就讓我們一起回家去品味家長們的花朵，探索他們的潘多拉寶盒，嘗嘗清甜甘冽的葡萄，并在明天課堂上分享給大家吧！

【板書設計】

走進他們的童年歲月

從不同方面提問

圍繞一個主題層層遞進提問

47、五年級下口語交際：怎么表演課本劇教學設計優(yōu)秀案例

五年級下口語交際：怎么表演課本劇教學設計優(yōu)秀案例

教學目標：

1.能主持關(guān)于怎么表演課本劇的討論,引導每個人積極參與討論,發(fā)表意見并通過協(xié)商形成一致的看法。

2.參與討論時,能認真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。

教學重點：

1.能主持關(guān)于怎么表演課本劇的討論。

2.參與討論時,能認真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。

教學難點：

引導每個人積極參與討論,發(fā)表意見并通過協(xié)商形成一致的看法。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)交際興趣。

1.一組學生表演課本劇《西門豹治鄴》。

2.還記得是哪篇課文嗎？同學們，知道嗎？漫長悠久的歲月,大千世界的風景,性格異的人物,各具特色的故事，都可以濃縮在課本劇中。在那里,我們可以盡情展示自己,重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)。今天我們就來討論怎么表演課本?。堪鍟n題。

（設計意圖：四年級上冊課文《西門豹治鄴》已嘗試改編課本劇并表演，此時學習內(nèi)容重現(xiàn)，有效地幫助學生打開交際的話題。過渡到書上第一部分內(nèi)容，既讓學生享受語言文字之美，又有效地利用教材資源。）

二、閱讀教材，了解討論內(nèi)容。

1.默讀教材第二部分，看看從哪幾方面進行討論？板書 選課文 分角色 怎么演

2.什么樣的課文適合表演課本劇？角色怎么分配？演好課本劇需要哪些準備？想想課前同學們表演的課本劇。

3.同學之間進行交流。

4.全班交流，預設

①選課文：情節(jié)跌宕，人物對話豐富，便于改成劇本，表演的客觀條件是否具備

②分角色：形象貼近，性格相似

③怎么演：臺詞、表情、動作、服裝、道具

（設計意圖：課前學生觀看課本劇，為此環(huán)節(jié)的學習做了鋪墊，打開交際的思路。）

三、師生演練，明確討論要求。

1.默讀教材第三部分，此次口語交際提出了幾個要求？分別向誰提出的要求？

2.用橫線畫出對主持人的要求，再用波浪線畫出對組員的要求。

3.閱讀小貼士。了解本次口語交際的重點。

4.反饋交流。

主持人：輪流主持，引導每個人發(fā)表意見

組員：清楚表達自己的意見，認真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。

（設計意圖：學生通過自己閱讀教材，理解文本，教師指導，明確本次口語交際的要求，此次討論才會更有價值、意義。）

5.教師做主持人，示范演練。

6.學生交流：主持人和組員的哪些做法值得學習？

作為主持人,組織討論時要關(guān)注每一個學生;如果組內(nèi)討論不熱烈,主持人可以先說說自己的想法,開拓組員的思路;出現(xiàn)不同意見時,可以讓組員說一說支持或反對的理由,讓大家共同評判后得出結(jié)論,從而取得一致。

作為組員,當自己的意見和別人不同時,除了充分表達自己的想法,還要注意聽別人的觀點和理由,不要情緒激動，一味反駁;當其他組員沒有支持自己的意見時,只要大家理由充分,并且已達成一致,就不要一直堅持。

（設計意圖：主持討論對學生來說是一個全新的要求，也是本節(jié)課的一個難點，教師通過親身示范，創(chuàng)設實際情境，引導學生掌握主持和討論的要點，有效突破本課難點。）

四、分組交流，展開討論。

1.三人一小組圍繞選課文分角色怎么演進行討論，每個環(huán)節(jié)確定一個主持人，每個人都能當一次主持人。

2.教師巡視，指導難點。

（設計意圖：討論內(nèi)容與要求明確后，學生親自實踐，在實踐中學得此次口語交際的要領與方法。）

五、小組展示，全班評價。

1.小組上臺展示。展示后小組交流自己在討論中的感受。

2.教師引導其余同學對照討論要求給予星級評價。

（設計意圖：展示與評價是對本節(jié)課學習的鞏固與總結(jié)，教師指出不知之處，引導改進；表揚交際優(yōu)點，引導全班同學共同學習。）

六、課堂總結(jié)，課外表演。

1.生活中還有許多事情是需要討論決定的，希望同學們能把這節(jié)課所學習的口語交際內(nèi)容運用到你的生活中，讓生活更美好。

2.各小組同學下課后排練課本劇。

（設計意圖：課堂上的學習最終是為了生活中的應用，幫助學生養(yǎng)成良好的交際習慣和交際禮儀。）

板書設計：

怎么表演課本劇

選課文 情節(jié) 對話

分角色 形象 性格

怎么演 臺詞、表情、動作、服裝、道具

主持人 引導發(fā)表意見

組員 清楚地表達

48、五年級下冊語文祖父的園子課后題目及答案

五年級下冊語文祖父的園子課后題目及答案

1.默讀課文。說說我和祖父在園子里做了什么,祖父的園子有什么特別之處。

〔答案大家找〕我和祖父在園子里栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水,我還在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、睡覺。

特別之處:祖父的園子里不但動植物齊全,而且一切都是自由快樂的。

2.讀讀下面的句子,體會我的內(nèi)心感受。從課文中找出類似的句子,和同學交流。

〔答案大家找〕(1)我感受到了一切都是充滿活力的,都有夢幻般的色彩,一切都是那樣美好。

(2)黃瓜是有靈性的,能做得了自己的主,是自由快樂、不受約束的。

課文中像這樣的句子還有很多,比如:

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。

蝴蝶隨意地飛,一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去?太陽也不知道。

3.讀讀下面的閱讀鏈接,說說你對課文有什么新的體會,再有感情地朗讀課文。

〔答案大家找〕作者在祖父的園子里經(jīng)歷的童年生活是快樂、自由的,是讓人難以忘懷的,長大后即使再回到故地,因為沒有了祖父,所以也沒有了童年時的快樂,可以說作者自由、快樂的童年生活是祖父給予的。作者懷念、留戀童年的生活,同時也留戀祖父、懷念祖父。