五年級下冊語文園地四日積月累之涼州詞解析

五年級下冊語文園地四日積月累之涼州詞解析

1、五年級下冊語文園地四日積月累之涼州詞解析

①作者簡介：

王之渙，盛唐時期著名詩人。他性格豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當(dāng)時樂工制曲歌唱，名動一時。他尤善五言詩，以描寫邊塞風(fēng)光為勝。

②字詞解釋：

遠上：遠遠向西望去。 孤城：指孤零零的戍邊的城堡。

仞：古代的長度單位。 羌笛：羌族樂器，屬橫吹式管樂。

何須：何必。 楊柳：《折楊柳》曲，古代的一種歌曲。

度：吹到過。

③詩文大意：

縱目望去，黃河漸行漸遠，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬仞高山之中，一座孤城玉門關(guān)聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的??！

2、一年級語文下冊學(xué)習(xí)園地一復(fù)習(xí)筆記之字詞理解

①識字加油站：

陰 yīn 陰天 陰雨 雷 li 打雷 雷雨 電 din 電視 電話

陣 zhn 陣雨 一陣 冰 bīnɡ 冰雪 結(jié)冰 夾 jiā 夾雜 夾克

凍 dnɡ 冰凍 冷凍

②字詞理解：

這些字詞都是和天氣相關(guān)的。陰指的是天空有云不見陽光或星、月。晴表示天空無云或云很少。霧是氣溫下降時，空氣中所含的水蒸氣凝結(jié)成的小水點（飄浮在地面上）。雷電指的是雷和閃電。陣雨指降雨時間較短，雨的強度變化很大，開始和停止都很突然的雨。有時伴有閃電和雷聲，多發(fā)生在夏天。暴雨則是大而急的雨。冰雹是空中降下來的冰塊。霜凍是夜間近地面空氣溫度降到0℃或0℃以下使植物遭受凍害的現(xiàn)象。雨夾雪是指下雨時同時下雪的現(xiàn)象。

3、一年級語文下冊語文園地六日積月累

①點撥：

諺語是指廣泛流傳于民間的言簡意賅的短語。多數(shù)諺語反映了勞動人民的生活實踐經(jīng)驗，而且一般是經(jīng)過口頭傳下來的。它多是口語形式的通俗易懂的短句或韻語。

②意思：

1.朝霞不出門，晚霞行千里。

如果早晨起來看到天邊有朝霞的話，今天的天氣可能會不好，要引起重視，若是傍晚看到天邊的晚霞，第二天很有可能有一個好天氣。

2.有雨山戴帽，無雨半山腰。

云在山頭上蓋住了山頂,山頂就像戴了一頂帽子,代表的天氣就是要下雨了；云在山的中間圍住了山腰,代表的就是大晴天。

3.早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。

如果是清晨下起雨來，一般預(yù)示著雨不會下很久，白天就會晴天。如果是晚上下雨的話就恰恰相反了，那預(yù)示著這雨一般是要下一夜的，等到天亮方才能停。

4.螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

看到成群結(jié)隊的螞蟻搬家，農(nóng)村的土路上能看到蛇爬行過去留下的痕跡，遇到這種情況，很可能不久大雨就要來了。

4、一年級語文下冊語文園地三和胖乎乎的小手課文解讀

《胖乎乎的小手》一文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感。（因為蘭蘭的小手很能干，替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢，所以全家人都很喜歡這幅畫。文中的蘭蘭真是個熱愛勞動、尊敬長輩的好孩子。）

5、一年級下冊語文園地八生字注音組詞

一年級下冊語文園地八生字注音組詞

ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工業(yè)）（工廠）（工業(yè)）

6、一年級下冊語文園地八生字組詞及造句

一年級下冊語文園地八生字組詞及造句

ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工業(yè)）（工廠）（工業(yè)） 這幾天工作太多了，他都已經(jīng)衣不曳地了。

7、二年級下冊語文園地三之字詞句的運用

點撥：1.本題要求我們能區(qū)分形近字和同音字。我們可以根據(jù)部首的意思來區(qū)分。第一組中，霄的部首是雨，與天空、云有關(guān)，如：云霄、九霄；宵的部首是宀，是夜的意思，如：通宵、夜宵。削的部首是刂，與刀有關(guān)，如：削鉛筆、削蘋果。第二組中，賠的部首是貝，與錢有關(guān)，如：賠錢、賠付；陪的部首是阝，與隨同有關(guān)，如：陪伴、陪同；培的部首是土，與土壤有關(guān)，如：培育、栽培。

2.運用部首査字法査字典，我們發(fā)現(xiàn)：每一組詞的前面一個字是部首，其中，金、音、黑、衣、辛、魚這6個字都只能整體作為部首，不可再細(xì)分。

8、二年級下冊語文園地四日積月累

點撥：這些名言都是關(guān)于誠信的。

名言解析：

1.輕諾必寡信?！独献印?/p>

釋義：輕易許諾必定很少守信用。

2.失信不立?！蹲髠鳌?/p>

釋義：不講信用的人無法立足于社會。

3.小信成則大信立?！俄n非子》

釋義：做小事情講信用，就能夠建立起很大的信用。

9、部編版三年級語文語文園地四課后同步練習(xí)帶答案

語文園地四

一、選擇正確的讀音填空。

jī　 jǐ　　　　　 ji?！i

zhōng　zhng　　　　　chǔ　ch

幾(　　　)乎 假(　　　)裝

幾(　　　)只 度假(　　　)

中(　　　)國 處(　　　)罰

中(　　　)獎 處(　　　)理

二、查字典填空。

要查的字

部首

除了部首還有幾畫

組詞

典

盲

鞏

三、把下面三組詞語補充完整。

(　　　)發(fā)(　　　)中　 百(　　　)百(　　　) 　百(　　　)百(　　　)

(　　　)面(　　　)方　 四(　　　)八(　　　) 　四(　　　)八(　　　)

七(　　　)八(　　　) (　　　)嘴(　　　)舌 (　　　)手(　　　)腳

四、在句子中填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號，并說說你的發(fā)現(xiàn)。

1．那讓我先藏你來找紅頭說

2．樹對鳥兒說再見了小鳥明年春天請你回來還唱歌給我聽

3．哎呀狐貍說道原來是這樣你這是給設(shè)了一個圈套啊

我發(fā)現(xiàn)：

五、補充下面的名言。

1．____________，泰山移。

2.____________，其利斷金。

3．三個臭皮匠，________________。

4.一個籬笆________，一個好漢________。

六、你叫什么名字？你知道你名字里的意義嗎？跟大家說說。

我的名字叫________；

參考答案：

一、jī　jǐ　ji?！i　zhōng　zhng　chǔ　ch　

二、八　6　字典　目　3　盲目　工　3　鞏固　

三、1.百　百　戰(zhàn)　勝　依　順　2.四　八　通　達　平　穩(wěn)　3.上　下　七　八　手　腳　

四、1.　，　?！　！?.：　，??！　，　?！?.　，　，??！??！　提示語在前，就在提示語后加冒號、雙引號；提示語在中間，在提示語的前后的說話內(nèi)容加雙引號，提示語后加逗號；提示語在后，先標(biāo)雙引號，在提示語后加句號?！?o:p>

五、1.人心齊　2.二人同心　3.頂個諸葛亮　4.三個樁　三個幫　

六、示例：我的名字叫李冬，因為我是在冬天出生的，所以名字里有一個冬字。

10、三年級下冊語文園地一日積月累：憶江南賞析與翻譯

作者簡介：

白居易，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

字詞解釋：

憶江南：唐教坊曲名。 江南：主要是長江下游的江浙一帶。

諳（ān）：熟悉。 江花：江邊的花朵。一說指江中的浪花。

紅勝火：顏色鮮紅勝過火焰。 綠如藍：綠得比藍還要綠。

譯文：

江南的風(fēng)景多么美好，風(fēng)景久已熟悉。太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南？

詩歌簡析：

這首詞是他回憶江南景物的作品。首句以一個既淺切又圓活的好字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中，唯因好之已甚，方能憶之不休。三、四句渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。尾句用反問的句式表達出作者對江南春色的無限贊嘆與懷念。

11、三年級下冊語文園地三日積月累

邯鄲學(xué)步：邯鄲：戰(zhàn)國時趙國的都城；學(xué)步：學(xué)習(xí)走路。比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。出自《莊子秋水》。

濫竽充數(shù)：濫：失實的，假的。不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數(shù)。比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。出自《韓非子內(nèi)儲說上》。

掩耳盜鈴：掩：遮蔽，遮蓋。偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。出自《呂氏春秋自知》。

自相矛盾：矛：進攻敵人的刺擊武器；盾：保護自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸。出自《魏書明亮傳》。

刻舟求劍：舟：船。求：尋找。比喻拘泥不知變通，不懂得根據(jù)實際情況處理問題。出自《呂氏春秋察今》。

畫蛇添足：畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實，無中生有。出自漢劉向《戰(zhàn)國策齊策》。

杞人憂天：杞：周代諸侯國名，在今河南杞縣一帶。杞國有個人怕天塌下來。比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。出自《列子天瑞》。

井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識狹窄的人。出自《莊子秋水》。

杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。出自漢應(yīng)劭《風(fēng)俗通義世間多有見怪》。

12、四年級語文下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計及課堂小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會用多種方法解決不會的問題。

2.學(xué)會填寫匯款單時，數(shù)字要大寫，會認(rèn)8個生字。

3.積累8個新詞，交流詞義。

4.學(xué)習(xí)例句中作比較的說明方法，學(xué)會運用此法介紹一個事物。

5.積累和理解一組對聯(lián)。

教學(xué)重點

詞句段運用（運用作比較的方法介紹一個事物，仿照例段寫片段）

教學(xué)難點

理解并積累一組對聯(lián)。

第一課時

一、交流平臺

1.在本單元的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決呢？（板書：遇到不懂的問題）

小麗：我通常會聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。

小博：查資料可以幫助我們理解不懂的問題，如，為什么從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形？我查資料知道了，琥珀的形成需要幾千萬年。

小如：我是請教別人知道的。

2.請同學(xué)們把上面表示解決不會問題的方法，用 畫出來。

3.以上幾個同學(xué)的交流內(nèi)容，提到了幾種解決難題的方法，分別是什么？

3.學(xué)生交流。

學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價指導(dǎo)。

2.教師總結(jié)評價，點撥指導(dǎo)：

遇到不懂的問題我們可以嘗試以下幾種方法：

（1）聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。

（2）查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

（3）以上方法都不能解決的，可以請教別人，也是一個很好的方法。

（板書：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗；查資料；請教別人）

4. 小練習(xí)：請同學(xué)們從本單元文章中回顧當(dāng)時是如何解決不懂的問題的？

示例：

在學(xué)習(xí)《飛向藍天的恐龍》中理解演化一詞，我們就可以聯(lián)系下文，就會明白一部分恐龍為了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥的樣子。

在學(xué)習(xí)《琥珀》一文，解決為什么從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形？就可以查資料，明確琥珀的形成需要幾千萬年。

二、識字加油站

你認(rèn)識匯款單上的地址和所匯金額嗎？和同學(xué)交流。（板書：匯款單）

出示： 1.認(rèn)一認(rèn)

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音。

前鼻音叁，后鼻音湘，整體認(rèn)讀音節(jié)岳、壹。

（3）組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

小組派代表匯報交流。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

（1）填寫匯款單上的金額時，數(shù)字要大寫。（板書：數(shù)字要大寫）

（2）1-10數(shù)字以及百、千、萬的大寫分別是：

一（壹）二（貳）三（叁）四（肆）五（伍）六（陸）七（柒）

八（捌）九（玖）十（拾）

百（佰）千（仟）萬（萬）

3.練一練

寫出一下幾個數(shù)字的大寫：

489 寫作：肆佰捌拾玖

75642寫作：柒萬伍仟陸佰肆拾貳

三、詞句段運用

（一）下面這些詞語，有的在原有的基礎(chǔ)上有了新的含義，有的是近年新出現(xiàn)的，選一兩個你知道的，和同學(xué)交流。（板書：新詞含義）

出示： 1.認(rèn)讀詞語：

（1）齊讀詞語，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

（3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。

2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些詞語的了解。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

桌面：

原有含義：指傳統(tǒng)意義上的書桌或者寫字臺表面。

新含義：桌面，是指打開計算機并成功登錄系統(tǒng)之后看到的顯示器主屏幕區(qū)域，是計算機用語。桌面的定義廣泛，它包括任務(wù)欄和Windows邊欄及開始按鈕 。桌面文件一般存放在C盤，用戶名名下的桌面文件夾內(nèi)。

窗口：

原有含義：開在墻上的窗形的口子，用來售票、付款或醫(yī)院掛號等；

新含義：比喻同外界相互往來聯(lián)系的單位、部門或地區(qū):交通運輸部門是文明的窗口|對外開放城市成了技術(shù)的窗口，知識的窗口，管理的窗口，對外政策的窗口。

電腦中窗口的含義：窗口就是一個操作界面，你眼睛所能看到的微機系統(tǒng)中一種新的操作環(huán)境。把微機的顯示屏幕劃分成許多框，即為窗口。每個窗口負(fù)責(zé)顯示和處理某一類信息。用戶可隨意在任一窗口上工作，并在各窗口間交換信息。計算機中有專門的窗口管理軟件來管理窗口操作。

每當(dāng)用戶開始運行一個應(yīng)用程序時，應(yīng)用程序就創(chuàng)建并顯示一個窗口；當(dāng)用戶操作窗口中的對象時，程序會作出相應(yīng)反應(yīng)。用戶通過關(guān)閉一個窗口來終止一個程序的運行；通過選擇相應(yīng)的應(yīng)用程序窗口來選擇相應(yīng)的應(yīng)用程序。

文件夾：

原有含義：主要是用來存放文件的地方。

新含義：是專門裝整頁文件用的，主要目的是為了更好的保存文件，使它整齊規(guī)范。普通計算機文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機文件的，每一個文件夾對應(yīng)一塊磁盤空間，它提供了指向?qū)?yīng)空間的地址，它沒有擴展名，也就不像文件的格式用擴展名來標(biāo)識。

潛水：

原有含義：進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進入水面以下的活動。后潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內(nèi)容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。

新含義：進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷普及，大眾又賦予了潛水新一層的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘的觀看共享信息或留言，而不主動表露自己身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨個體或行為。

云技術(shù)：基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。云計算技術(shù)將變成重要支撐。技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的后臺服務(wù)需要大量的計算、存儲資源，如視頻網(wǎng)站、圖片類網(wǎng)站和更多的門戶網(wǎng)站。

多媒體：在計算機系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 (包含音樂、語音旁白、特殊音效)、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。多媒體作品通過光盤發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)發(fā)行。

克隆：克隆通常是一種人工誘導(dǎo)的無性生殖方式或者自然的無性生殖方式（如植物）。一個克隆就是一個多細(xì)胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣。

互聯(lián)網(wǎng)：互聯(lián)網(wǎng)是指將兩臺計算機或者是兩臺以上的計算機終端、客戶端、服務(wù)端通過計算機信息技術(shù)的手段互相聯(lián)系起來的結(jié)果，人們可以與遠在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同完成一項工作、共同娛樂。

四、課堂小結(jié)：

本堂課我們學(xué)會用多種方法解決不會的問題；認(rèn)識了數(shù)字的大寫，學(xué)會填寫匯款單。積累8個新詞，交流了詞義。希望同學(xué)們課下多多發(fā)現(xiàn)新詞，收集新詞！

第二課時

教學(xué)

目標(biāo)1.學(xué)習(xí)例句中作比較的說明方法，學(xué)會運用此法介紹一個事物。

2.積累和理解一組對聯(lián)。

教具

準(zhǔn)備 課件

一、詞句段運用

讀句子，注意加點的部分，再照樣子介紹一個事物。

1. 出示：（1）地球上的第一只恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。

（2）如果把直徑為1納米的小球，放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。

（3）有一種叫作碳納米管的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實百倍。

2.讀一讀，讀一讀這些句子。

3.說一說，這些句子中加點的詞語分別描寫了什么？

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：加點的詞語，都是使用了作比較的說明方法。（板書：作比較）

第一句中，把第一只恐龍的大小和狗作比較。

第二句中，為了介紹一納米的小球的大小，把1納米的小球放在乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在了地球上。

第三句話把碳納米管的神奇材料結(jié)實程度比鋼鐵還要結(jié)實百倍。

2.介紹一個事物，照樣子用作比較的方法寫一寫。

示例：有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設(shè)計的精巧也是罕見的。

二、日積月累

1.出示對聯(lián)。

2.讀一讀這些對聯(lián)。

3.說一說自己讀懂了些什么？

預(yù)設(shè)：這些都是描寫景物的對聯(lián)。

4.教師講解：

（板書：描寫景物的對聯(lián)）

（1）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南此聯(lián)為徐悲鴻所作。一竹一蘭一石。有節(jié)有香有骨。

（2）霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天大霧彌漫，看不清遠處的山峰；水天一色，天水相接。

（3）清風(fēng)明月本無價，近水遠山皆有情的意思是清風(fēng)明月到處都有，但對俗人來說，有錢也買不到；近水遙山本為無情之物，但在詩人眼里，都成了有情之物，對比強烈。

（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖的意思是：寫大明湖風(fēng)光的美麗：湖水的四周都是荷花，三面垂著楊柳；一城的山色有半城映照在湖中。

4.把這些對聯(lián)再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。

三、課堂小結(jié)：

本課我們學(xué)習(xí)例句中作比較的說明方法，學(xué)會運用此法介紹一個事物。積累和理解一組對聯(lián)。

13、四年級下冊語文課文11課白樺文中重難點解析

1.這首詩是按什么順序來描寫白樺的？

這首詩是按總分的順序來描寫白樺的。

2.詩人從哪幾個方面表現(xiàn)了白樺的美？

寫白樺在雪中的美、在朦朧的寂靜中的美、在朝霞中的美。

3.文章以白樺為描寫對象，表現(xiàn)了白樺怎樣的形象？

本文以白樺為描寫對象，從多個角度描寫了白樺之美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔、挺拔之美。

4.白樺外在形象是怎樣的？內(nèi)在氣質(zhì)是什么？

白樺外在形象是挺拔、秀美、潔白；白樺內(nèi)在氣質(zhì)是含蓄、高潔。

14、四年級語文上冊21課古詩三首之涼州詞讀后感

四年級語文上冊21課古詩三首之涼州詞讀后感

　　唐詩在中華五千年的歷史上占有重要的地位，它達到了中國詩歌水平的頂峰，尤其唐代詩人王之渙寫的《涼州詞》，使我深受啟發(fā)。

　　《涼州詞》可謂家喻戶曉，被人們廣為傳誦，是眾多邊塞詩中比較著名的一首，詩人以別致的視角，描繪了黃河遠眺時的特殊感受，同時也展示了邊塞地區(qū)荒涼、廣闊的景象。雖然略顯蒼涼，但是掩蓋不住詩人的豪邁之氣;有哀怨，但不消沉，清晰地描繪出了戍守邊疆戰(zhàn)士們的生活情景和心里狀態(tài)。

　　詩中第一句黃河遠上白云間，洶涌的黃河和白云相接，茫茫一色，極目西眺，一幅蒼涼、壯闊的景象映入眼簾;緊接著，詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，一片孤城萬仞，孤零零的駐地、高高的山峰，盡顯蒼涼，更流露出孤寂之情;然而羌笛何須怨楊柳，何必用哀怨的羌笛吹奏《折楊柳》來表達自己內(nèi)心的孤寂、環(huán)境的荒涼呢?原來春風(fēng)不度玉門關(guān)，是春風(fēng)吹不到這遙遠的關(guān)外啊!

　　讀這首膾炙人口的詩，我們不僅能在眼前浮現(xiàn)出一幅荒涼、孤寂的'塞外景象，而且還可以感受到詩人不畏困難、積極向上的豪邁之氣。它給我們后人最大的啟示是：無論環(huán)境多么艱苦、氣候多么惡劣，我們都要保持積極向上的心態(tài)、樂觀豁達的精神，那么我們的生活將會變得無限美好!

15、四年級語文上冊21課古詩三首之涼州詞好詞好句摘抄

四年級語文上冊21課古詩三首之涼州詞好詞好句摘抄

我置身于清明上河圖的郊外，于獨釣寒江雪的江畔，望著雨后的霧蒙遠山，感受一宵冷雨的繾綣低喃。

你策馬于邊關(guān)涼州詞的古道，于大漠孤煙直的驛口，望著殘照的草色煙光，感受登高憑欄的空曠寂寥。

巻里詞間，浮沉百年，倉橋斷垣，鴻雁留篇。

畫角殘照，池柳稀疏倚舊臺，不見當(dāng)年，春波綠影驚鴻來；

冬臨踏雪，秋鬢霜染束暗裘，不見當(dāng)年，匹馬涼州覓封侯。

16、五年級下冊語文書青山處處埋忠骨組詞

五年級下冊語文書青山處處埋忠骨組詞

圓yun半圓 圓周

詢 xn查詢 探詢

黯 n 黯然 黯淡

擬 nǐ 模擬 擬定

勛 xūn元勛 功勛

殉 xn殉職 殉道

似 s sh 似乎 相似

青山處處埋忠骨生字組詞練習(xí)：

擬（ 擬定 ） 勛（ 功勛 ） 殉（ 殉國 ） 赴（ 赴約 ）

以（ 以為 ） 損（ 損失 ） 絢（ 絢爛 ） 起（ 起來 ）

似（ 相似 ） 圓（ 圓圈 ） 詢（ 詢問 ） 趕（ 趕快 ）

黯（ 黯然 ） 躊（ 躊躇 ） 躇（ 躊躇 ）

暗（ 暗器 ） 鑄（ 鑄就 ） 著（ 著名 ）

17、五年級下冊語文17課《跳水》生字及組詞

五年級下冊語文17課《跳水》生字及組詞

肆（s） 放肆、肆無忌憚、肆虐

桅（wi） 桅桿、桅檣、船桅

撕（sī） 撕扯、撕東西、撕咬

唬（hǔ） 嚇唬、唬人、瞞神唬鬼

齜（zī） 齜牙咧嘴、齜牙

咧（liē） 齜牙咧嘴、咧開嘴、咧嘴

瞄（mio）瞄準(zhǔn)、瞄向、

艘 （sōu） 一艘船、艘次、客艘

航 （hng）航班、航線、起航

帽（mo） 帽子、帽檐、鴨舌帽

逗 （du） 逗笑、逗趣、挑逗

鉤 （gōu） 鉤取、鉤子、魚鉤

扭 （niǔ） 扭頭、扭打、扭曲

艙 （cāng） 貨艙、客艙、底艙

鷗（ōu） 海鷗、沙鷗、銀鷗

18、五年級下冊語文第14課是怎么寫出刷子李的特點

五年級下冊語文第14課是怎么寫出刷子李的特點

一是巧設(shè)懸念。起初，曹小三對刷子李的技藝是有所懷疑的，他要好好驗證一下，這就設(shè)置了一個懸念:

二是抓細(xì)節(jié)描寫。如對刷子李刷墻時動作、聲音的細(xì)致描寫，對曹小三內(nèi)心活動的描寫，對表現(xiàn)人物的特點都起到了極大的作用。

刷子李這個人的特點就是:技術(shù)高超可以用爐火純青來表示了,雖然人長得普普通通,但是卻有俗世奇人的稱號,畢竟他是生活在市井之中的凡夫俗子,是一個靠自己手藝生活的手藝人。

19、學(xué)完五年級下冊語文《自相矛盾》有什么體會？

學(xué)完五年級下冊語文《自相矛盾》有什么體會？

自相矛盾告訴我們，不管是在做什么事情，我們都需要實事求是，說話做事的時候都需要三思而后行，不能講事實過分的夸大，自相矛盾也是一個四字成語，比喻說話或做事前后邏輯不通，它的出處是《韓非子難一》。世上不可能共同存在牢不可破的盾和無堅不摧的矛，這個楚國人片面地夸大了矛與盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)無法自圓其說的局面。比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。

20、五年級下冊語文第17課生字組詞

五年級下冊語文第17課生字組詞

艘：sōu（一艘）

航：hng（航行、航空、航班）

肆：s（放肆、肆意、肆無忌憚）

帽：mo（帽子、草帽、禮帽）

桅：wi（桅桿、船桅、桅燈）

撕：sī（撕開、撕扯、撕裂）

逗：du（逗笑、挑逗、逗號）

唬：hǔ（嚇唬、唬人、唬住）

鉤：gōu（魚鉤、鉤住、秤鉤）

扭：niǔ（扭轉(zhuǎn)、扭腰、扭頭）

咧：liě（咧嘴、咧開、齜牙咧嘴）

艙：cāng（船艙、客艙、頭等艙）

鷗：ōu（海鷗、白鷗、沙鷗）

瞄：mio（瞄準(zhǔn)、瞄向、瞄他一眼）

21、五年級下冊語文第17課生字

五年級下冊語文第17課生字

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航天員、民航、續(xù)航）

肆：s（酒肆、肆意、大肆揮霍）

帽：mo（螺絲帽、遮陽帽、衣帽間）

桅：wi（桅桿、船桅、桅燈）

撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）

逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）

唬：hǔ（嚇唬、唬人、唬?。?/p>

鉤：gōu（打鉤、鷹鉤鼻、掛鉤）

扭：niǔ（扭轉(zhuǎn)、扭腰、扭頭）

咧：liě（咧嘴、咧開、齜牙咧嘴）

艙：cāng（船艙、貨艙、頭等艙）

鷗：ōu（海鷗、白鷗、沙鷗）

瞄：mio（偷瞄、拋瞄、瞄準(zhǔn)）

齜：zī（齜牙、齜著、齜牙咧嘴）

22、五年級下冊語文17課生字

五年級下冊語文17課生字

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航天員、民航、續(xù)航）

肆：s（酒肆、肆意、大肆揮霍）

帽：mo（螺絲帽、遮陽帽、衣帽間）

桅：wi（桅桿、船桅、桅燈）

撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）

逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）

唬：hǔ（嚇唬、唬人、唬住）

鉤：gōu（打鉤、鷹鉤鼻、掛鉤）

扭：niǔ（扭轉(zhuǎn)、扭腰、扭頭）

咧：liě（咧嘴、咧開、齜牙咧嘴）

艙：cāng（船艙、貨艙、頭等艙）

鷗：ōu（海鷗、白鷗、沙鷗）

瞄：mio（偷瞄、拋瞄、瞄準(zhǔn)）

齜：zī（齜牙、齜著、齜牙咧嘴）

23、2022年新版五年級下冊語文第17課《跳水》生字組詞

2022年新版五年級下冊語文第17課《跳水》生字組詞

sōu

艘： 一艘船、龍艘（是一個漢語詞匯,釋義為皇帝乘坐的御船。）、文艘（經(jīng)過很精心裝飾,看起來很華麗的船。）

hng

航： 遠航、航行、航空母艦

s

肆： 肆意妄為、肆虐、酒肆

mo

帽： 鴨舌帽、貝雷帽、漁夫帽

wi

桅： 桅桿、船桅、桅燈

sī

撕： 撕毀、撕掉、撕扯

du

逗： 逗人、逗留、逗比

hǔ

唬： 嚇唬、咋唬、唬人

gōu

鉤： 魚鉤、鉤子、對鉤

niǔ

扭： 扭秧歌、扭頭、扭一扭

liě

咧： 咧嘴、咧開、齜牙咧嘴

cāng

艙： 機艙、客艙、頭等艙

ōu

鷗： 海鷗、白鷗、沙鷗

mio

瞄： 瞄準(zhǔn)、瞄向、瞄他一眼

24、五年級下冊語文第19課牧場之國組詞

五年級下冊語文第19課牧場之國組詞

生字詞：

儀(y) 儀器、儀態(tài)、母儀天下

尊(zūn) 尊重、目無尊長、尊師重道

眺(tio) 眺望、眺遠、極目遠眺

駿(jn) 駿馬、駿馳、高頭駿馬

馳(ch) 飛馳、奔馳、馳騁

遼(lio) 遼闊、遼寧、遼遠

綿(min) 連綿、綿綿不斷、海綿

凳(dnɡ) 凳子、凳面、板凳

吆(yāo) 吆喝、吆喊、吆天喝地

鈴(lnɡ) 鈴鐺、彩鈴、鈴聲

鐺(dāng) 鈴鐺、鋃鐺入獄、響鐺鐺

罐(ɡun) 瓦罐、罐頭、陶罐

恢(huī) 恢復(fù)、法網(wǎng)恢恢、恢弘

踢(tī) 踢人、踢踏舞、踢走

牲(shēnɡ) 犧牲、牲口、牲畜

畜(ch) 畜生、牲畜、六畜興旺

氈（zhān）羊毛氈、如坐針氈、毛氈

膘（biāo）長膘、膘肥體壯、肥膘

爵（ju） 爵位、爵士、加官進爵

嚕（lū） 呼嚕、咕嚕、打呼嚕

形近詞

鑲(鑲嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望無垠 ) 低( 低頭 )

壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )

擋(抵擋 ) 駿(駿馬 ) 漆(漆黑 ) 馳( 馳騁 )

鐺(鈴鐺 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝蓋 ) 池( 池塘 )

25、五年級語文下冊手指近義詞反義詞

本文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指各種不同的姿態(tài)和性格，闡明了團結(jié)就是力量的道理。

五年級語文下冊手指近義詞反義詞

近義詞：

姿態(tài)姿勢 消受享受 堂皇氣派

機敏機靈 秀麗秀美 薄弱單薄

渺小微小 附庸附屬

反義詞：

簡單復(fù)雜 危險安全 機敏遲鈍

薄弱堅強 強硬軟弱 渺小偉大

養(yǎng)尊處優(yōu)吃苦耐勞

26、五年級語文下冊語文園地一教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.通過交流平臺的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。

2.通過詞句段運用的學(xué)習(xí)，想象句子描寫的情景，選擇情景進行仿寫；了解句子在表達上的特點，學(xué)會照樣子寫一寫。

3.通過積累與運用的學(xué)習(xí)，理解古詩《游子吟》，體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法；學(xué)會想象句子描寫的情景，了解句子在表達上的特點；體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。

教學(xué)難點

了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)交流平臺。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

①我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的主人公，體會到了作者對故鄉(xiāng)的懷鄉(xiāng)之情。

②我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來，加深了對課文思想感情的體會。

③讀到《月是故鄉(xiāng)明》中我的小月亮，我永遠忘不掉你這句話，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

④讀《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會到了字里行間蘊含著的對祖父和園子深沉的愛與懷念。

（2）問題引導(dǎo)：文章表達思想感情的方法多種多樣，有的比較直接。有的比較含蓄。讀一讀上面四個小朋友說的話，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，看看你都了解了哪些表達思想感情的方法？

（3）小組交流。

（4）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，引導(dǎo)交流：

①把自己想象成文中的人物，設(shè)身處地地去體會和感悟作者的思想感情。

②我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來，加深了對課文思想感情的體會。

③抓住文章中直接表達感情的句段，感受作者要表達的思想感情。

④從課文對具體事物的描述中，體會到字里行間蘊含著的思想感情。

2.練一練，學(xué)運用。

小組交流：怎樣體會到下面各段表達的思想感情？

（1）出示課件

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

《祖父的園子》

小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：這段話，就是把情感寄托在園子里的花朵、鳥兒、昆蟲等事物上，用委婉含蓄的方式，表達作者對祖父的園子深沉的熱愛和懷念。從文段對花、鳥、蟲子等具體事物的描寫中體會到字里行間蘊含著的思想感情，感受作者對祖父園子的熱愛和懷念。

（2）出示課件3

每個人都有個故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮啊! 《月是故鄉(xiāng)明》

小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：文章開篇點題，接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉(xiāng)的水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表達感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。

3.我拓展，我積累。

在同一篇文章中表達思想感情的方法也不是單一的，為了表達的需要作者可能多種表達思想感情的方法穿插運用。一般的表達情感的方法有如下三種：【出示課件】

（1）寓情于景：情感的抒發(fā)蘊蓄在景物里，即情景交融。

例如：老舍《草原》在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（本段描寫的是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見。作者通過描寫草原秀美的景色流露出對草原的贊美之情。）

（2）融情于事：情感的抒發(fā)蘊蓄在對事件的敘述中。

例如：蕭紅《祖父的園子》中我和祖父的對話。（從作者對事情的敘述中讓我們感受到祖父對我的耐心和慈愛；感受到祖父的慈祥、和藹可親和疼愛孫女。也感受到作者對祖父的崇敬和懷念。

（3）借物抒情：情感的抒發(fā)蘊蓄在對某一物的介紹中。

例如：許地山《落花生》中父親對我們講的道理。（文章采用的是借物抒情的寫作方法，借歌頌花生的特點告訴我們學(xué)不要看不起外表不美，要像花生那樣做普普通通的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。）

二、學(xué)習(xí)詞句段運用。

（一）讀下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照著說一說。

1.讀一讀，找規(guī)律。

【出示課件】

太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

（1）小組交流，想象句子描寫的情景。

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：用排比的方法寫出陽光的亮、刺眼，同時又生動的描寫了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。

【出示課件】

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

（1）小組交流，想象句子描寫的情景。

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：用擬人和排比的方法寫出了天氣的炎熱。

2.練一練，學(xué)運用。

（1）小組交流：從慢、冷、吵、靜、快、暗中選一種情景，仿照上面的句子說一說。

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：

①今天天氣太冷，冷得滴水成冰，冷得小鳥縮成一團，冷得我渾身哆嗦。

②教室里真安靜??！靜得連一根針掉地上都聽得見，靜得連呼吸聲都聽得見，靜得連心跳聲都聽得見。

（二）下面的語句在表達上有什么特點？想一想，照樣子寫一寫。

【出示課件】

在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。對此之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這是對比。文章中明確提到了對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。這樣對比描寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達作者對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。

【出示課件】

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。母親這句樸素的話，與杜甫的月是故鄉(xiāng)明如出一轍。從這句話中表現(xiàn)出母親濃濃的愛鄉(xiāng)情。

【出示課件】

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠比不上紹興的鳥篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘

（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：姑爹的小船和精致的烏篷船對比，說明承載父愛的小小漁船的親切難忘，更顯出了父愛之深摯。

【出示課件】

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戲了。

（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這是《社戲》的最后一段，用簡明的語言表達人物的情感。所謂那夜似的好豆那夜似的好戲與以后所有的豆，所有的戲相比較，凸顯了作者對天真爛漫自由有趣的童年的美好回憶。

三、學(xué)習(xí)日積月累。

1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。

游子吟

【唐】孟郊

慈母手中線， 游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

2.（1）師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

（2）解題：

古人把離家在外的人叫游子，吟是朗誦、唱，是詩歌的一種形式。

3.簡介作者：

孟郊(751年-815年)，字東野，唐朝湖州武康(今浙江德清縣)人，祖籍平昌(今山東德州臨邑縣)，先世居汝州(今屬河南汝州)，唐代著名詩人。代表作有《游子吟》。

有詩囚之稱，又與賈島齊名，人稱郊寒島瘦。

4.簡介創(chuàng)作背景：

孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑職，結(jié)束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。這首詩就寫于此時。詩人自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，公務(wù)則有所廢弛，縣令就只給他半俸。此篇題下作者自注：迎母溧上作，當(dāng)是他居官溧陽時的作品。詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美母愛，因而引起了無數(shù)讀者的共鳴，千百年來一直膾炙人口。

5.課件出示重點詞語的注釋。

（1）《游子吟》：題下原注：迎母溧上作。當(dāng)時作者居官溧陽縣尉時所作。

（2）吟：吟誦，誦讀。

（3）游子：出門遠游的人。即作者自己。

（4）臨：將要

（5）意恐：心里很擔(dān)心

（6）歸：回家。

（7）寸草：小草，這里比喻兒女。

（8）三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春：舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著子女。

6.課件出示相關(guān)圖片，學(xué)生欣賞圖片，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

7.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？

8.賞析。

深摯的母愛，無時無刻不在沐浴著兒女們。然而對于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現(xiàn)的，卻是詩人深沉的內(nèi)心情感。

這首詩藝術(shù)地再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數(shù)讀者強烈的共鳴。

10.教師小結(jié)：《游子吟》是唐代詩人孟郊創(chuàng)作的五言樂府詩。全詩共三句三十字，采用白描的手法，通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。

11.延伸閱讀：

母愛是世界最純樸無私的愛，是文人筆下永遠的話題。古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識母愛的真摯，他們用不同的詩句，表達著贊美母愛的共同的心聲。你知道有哪些詩句嗎？

歲暮到家/歲末到家

[清] 蔣士銓

愛子心無盡，歸家喜及辰。

寒衣針線密，家信墨痕新。

見面憐清瘦，呼兒問苦辛。

低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。

譯文：母親愛子女的心是無窮無盡的，我在過年的時候到家，母親多高興?。∷跒槲铱p棉衣，針針線線縫得密，我寄的家書剛收到，墨跡還新。一見面母親便憐愛地說我瘦了，連聲問我在外苦不苦？我慚愧地低下頭，不敢對她說我在外漂泊的境況。。

十五

[宋]王安石

將母邗溝上，留家白邗陰。

月明聞杜宇，南北總關(guān)心。

譯文：母親在月圓之夜聽到杜鵑的聲音,就想起離鄉(xiāng)在外的兒子,雖然南北相隔,但是仍然深深牽掛。

27、五年級下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計大綱

教學(xué)目標(biāo)：1. 體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果 ， 學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫 。

2 . 感受景物的動 、 靜之美 ， 選擇情景進行仿寫 ；感受語句描寫的情景 ， 體會表達上的特點 。

3 . 理解古詩 《 鄉(xiāng)村四月 》 ， 感受詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美 ， 對勞動人民 、 勞動生活的贊美之情 ， 積累古詩。

教學(xué)重點：體會靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫的表達效果 ；理解古詩 《 鄉(xiāng)村四月 》 ， 積累古詩 。

教學(xué)難點：感受景物的動 、 靜之美 ， 并選擇情景進行仿寫。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1 . 體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果 ， 學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫 。（ 重點 ）

2 . 感受景物的動 、 靜之美 ， 并選擇情景進行仿寫 。（ 難點

教具準(zhǔn)備 課件資源

教學(xué) 過程

一、導(dǎo)入新課

今天 ， 我們來學(xué)習(xí)本單元的 語文園地

二、學(xué)和用

板塊 一交 流平 臺

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

（ 1 ） 默讀 交流平臺 的內(nèi)容 ， 說說你的收獲 。

預(yù)設(shè):本單元的課文呈現(xiàn)了世界各地豐富多彩的美麗畫卷 ， 讓我們感受到了景物的靜態(tài)美和動態(tài)美 。閱讀中 ， 認(rèn)真體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美 ， 能使我們更好地感受景物獨特的魅力

(2) 交流討論 ：在本單元的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫方法 ？

導(dǎo)語 ：本單元課文描寫的景物中 ， 有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的靜態(tài)美 ， 有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的動態(tài)美 , 有的是將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動融為一體 。

片段一 ：商人夾了大包的貨物 靜寂籠罩著這座水上城市 ， 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這兩段話運用了什么描寫方法 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師點評 ， 相機指導(dǎo) 。

小結(jié)：這兩段話中 ， 有動態(tài)描寫 ， 也有靜態(tài)描寫 。《 威尼斯的小艇 》 中 ， 白天商人 、 婦女 、 老人等乘著小艇 ， 穿行在河道縱橫的水上城市威尼斯 ， 夜晚大大小小的船停泊在碼頭 ， 威尼斯也變得寂靜了 。這兩段話有動態(tài)描寫也有靜態(tài)描寫 ， 突出了小艇與人們生活的密切關(guān)系 。

片段二 ：到了傍晚 ， 才看見有人駕著小船過來 ， 坐上小板凳 ， 給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這句話運用了什么描寫方法 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師點評 ， 相機指導(dǎo) 。

小結(jié)：這句話運用了動態(tài)描寫 ， 描寫了人們的活動 ， 表現(xiàn)了荷蘭牧場的寂靜 、 祥和 。

片段三 ：運河之中 ， 裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛 。滿載著一罐一罐牛奶的汽車 、 火車 ，不停地開往城市 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話運用了什么描寫方法 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導(dǎo) 。

小結(jié):這兩句話是動態(tài)描寫 ， 雖然不是直接寫人 ， 但能從中感受到人的活動 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運用 。

(1) 片 段 一 ：：

我們坐在船艙里 ， 皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般 有說不完的情趣 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這段話運用了什么描寫方法 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師點評 ， 相機小結(jié) ：選段運用了動態(tài)描寫 ， 我們 乘著

小艇 ， 穿行在河道縱橫的水城威尼斯 ， 人與景物密切相連 ， 充滿了生活情趣 。

(2) 片 段 二:

金色的晚霞鋪在西天 只有遠處的幾座 燈塔在 閃爍著微弱的光芒 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話運用了什么描寫方法 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師點評 ， 相機小結(jié) ：這幾句話運用動靜結(jié)合的手法 ， 突出

了荷蘭牧場的寧靜之美

(3) 片段三:

水面上漸漸沉寂 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。

①自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話主要運用了什么描寫方法?

②小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機小結(jié) 。

小結(jié):這幾句話主要運用了靜態(tài)描寫 ， 描寫了威尼斯夜晚的情景 ， 表現(xiàn)了古老水城的靜寂 。

3 . 我拓 展, 我積累 。

閱讀中 ， 我積累了一些描寫景物動態(tài)美和靜態(tài)美的句子 。

曲曲折折的荷塘上面 ， 彌望的是田田的葉子 。葉子出水很高 ， 像亭亭的舞女的裙 。層層的葉子中間 ， 零星地點綴著些白花 ， 有裊娜地開著的 ， 有羞澀地打著朵兒的 ；正如一粒粒的明珠 ， 又如碧天里的星星 ， 又如剛出浴的美人 。微風(fēng)過處 ， 送來縷縷清香 ， 仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的 。這時候葉子與花也有一絲的顫動 ， 像閃電般 ， 霎時傳過荷塘的那邊去了 。葉子本是肩并肩密密地挨著 ， 這便宛然有了一道凝碧的波痕 。葉子底下是脈脈的流水 ， 遮住了 ，不能見一些顏色 ；而葉子卻更見風(fēng)致了 。

提示：這段話運用動靜結(jié)合的手法 ， 寫出了荷塘的美麗 ， 有動有靜 ， 充滿生機

板塊 二、詞 句 段 運用

(一) 下面的句子分別寫出了景物的 動 、靜 之 美 ，讀 一 讀 ，再 選 擇 一個情景 ，照樣子 寫一寫 。

1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。

兩邊的建筑飛一般地倒退 ， 我們的眼睛忙極了 ， 不知看哪一處好 。

(1) 小組交流 ， 想象句子描寫的情景 。

( 2 ) 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導(dǎo) 。

小結(jié)：這句話運用側(cè)面描寫 ， 突出了威尼斯建筑的多和小艇航行速度之快 。 飛一般地倒退 寫出了船夫的行船速度極快 。這一動態(tài)描寫 ， 突出了小艇的作用 ， 緊扣文題 ；又表現(xiàn)了這座 世界聞名的水上城市 的繁華 ， 真實地反映了威尼斯的風(fēng)貌 ， 使文章更加生動具體 ， 增強了藝術(shù)感染力 。

車船過后 ， 一切又恢復(fù)了平靜 。最后一抹晚霞也漸漸消失了 ， 整個天地都暗了下來 。狗不叫了 ，圈里的牛也不再發(fā)出眸陣聲 ， 馬也忘記了踢馬房的擋板 。

(1) 小組交流 ， 想象句子描寫的情景 。

( 2 ) 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導(dǎo) 。

小結(jié) ：車船過后 ， 牧場之國更安靜了 。通過具體寫動物安靜下來的樣子 ， 讓人感受到了牧場的寧靜 ， 還讓人感受到了荷蘭牧場的和諧美好 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運用 。

(1) 從 放學(xué)后的校園 群鳥飛過湖面 火車進站 中選一個情景 ， 仿照上面的句子寫一寫 。

( 2 ) 小組交流 ， 互相評議 ， 選出小組中的優(yōu)秀作品

（ 3 ） 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機小結(jié)并投影展示優(yōu)秀作品 。

示例：

放學(xué)后的校園 ：熱鬧了一天的校園 ， 漸漸沉寂下來 ， 操場上一個人也沒有 ， 那長長的跑道上空蕩蕩的 ， 單杠 、 雙杠 、 秋千都靜靜地立著 ， 教學(xué)樓 、 辦公樓 、 綜合樓都靜悄悄的 ， 只有那幾行垂柳在隨風(fēng)擺動 ， 校園陷入了沉沉的夢中 。

群鳥飛過湖面 ：平靜的湖面像一面鏡子 ， 忽然一群飛鳥掠過 ， 湖面頓時蕩起層層漣漪 ， 一圈圈波紋慢慢向四周擴散 。

火車進站 ：寂靜的車站 ， 只有幾只鳥兒在天空自由地飛翔 。 嗚 嗚 汽笛的聲響傳來 ，火車頭的燈光閃耀著闖入人們的視線 。隨著隆隆的響聲 ， 地面微微顫動 ， 火車像一條長龍從遠處緩緩而來 ， 慢慢?？吭谡九_邊 。

3 . 我拓展 ， 我積累 。

像這樣 ， 體現(xiàn)景物的靜態(tài)美和動態(tài)美的句子還有很多 ， 平時讀書的時候要注意積累 ， 好好品味景物的獨特魅力 。例如 ：在耀眼的陽光下 ， 古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪 ， 在路邊 ， 在屋脊 ， 在樹梢 ， 在河邊的石階上 ， 一攤攤積雪反射著陽光 ， 一片晶瑩 ， 令人目眩 。古老的磚石和清新的白雪參差交織 ， 黑白分明 ， 像是一幅色彩對比強烈的版畫 。

三 、課 堂小 結(jié)

這節(jié)課 ， 我們對本單元所學(xué)的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫進行了分析 ， 體會到恰當(dāng)?shù)剡\用靜態(tài)描

寫和動態(tài)描寫能夠呈現(xiàn)景物獨特的魅力

第二課時

課時目標(biāo)

1 . 感受語句描寫的情景 ， 體會表達上的特點 。（ 重點 ）

2 . 理解古詩 《 鄉(xiāng)村四月 》 , 感受詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美 ， 對勞動人民 、 勞動生活的贊美

之情 ， 積累古詩 。（ 重點）

教具準(zhǔn)備課件資源

教學(xué) 過程

一、課前導(dǎo)入

今天 ， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 語文園地 的內(nèi)容。

二、學(xué)和用

板塊二、詞句段運用

(二) 讀 一 讀 ， 說說 下 面的 句 子 分別 描 寫了 怎樣 的 情景 ， 體會 它 們 在 表達 上 的特 點 。。

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

在金色的夕陽下 ， 金色的田野 ， 金色的沙漠 ， 連尼羅河的河水也泛著金光 ， 而那古老的金字塔啊 ， 簡直像是用純金鑄成的 。

(1) 小組交流 ：這句話描寫了怎樣的情境 ， 在表達上有什么特點 ？

( 2 ) 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導(dǎo) 。

小結(jié) ：這句話描寫了夕陽映照下金字塔及其周圍景物的色彩 。突出強調(diào)景物的一種色彩 。一 色 。表現(xiàn)了金字塔及其周圍景物的靜態(tài)美 。站在白色大理石鋪的地上 ， 眼里看到的是純白的大理石 ， 腳下踩的是純白的大理石 ；陵墓是純白的大理石 ， 欄桿是純白的大理石 ， 四個高塔也是純白的大理石 。你被裹在一片純白的光輝中 ， 仿佛給這個白色的奇跡壓住了 ， 給這純白的光輝網(wǎng)牢了 。

(1) 小組交流 ：這幾句話描寫了怎樣的情境 ， 在表達上有什么特點 ？

⑵小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導(dǎo) 。

小結(jié) ：這幾句話描寫了泰姬陵一片純白的樣子 。句中反復(fù)使用了 白 字 ， 突出了景物純白的特點 ， 同時也表現(xiàn)了作者的真實感受 ， 令人印象深刻 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運用 。

說一說下面句子在表達上的特點 。

落日的余暉染紅窗校 . ， 院里那一墻的爬山虎 ， 綠得沉郁 ， 如同一片濃濃的湖水 ， 映在客廳的玻璃窗上 ， 不停地?fù)u曳著 ， 顯得虎虎有生氣 。

(1) 學(xué)生自由朗讀句子 ， 體會句子描繪的畫面 。

(2) 分析句子的表達特點 , 與同學(xué)交流 。

示例 ：這個句子運用比喻的修辭手法 ， 把爬山虎比作濃濃的湖水 ， 寫出了爬山虎碧綠濃郁 、 虎虎有生氣的特點 。

板塊 三 、 日 積 月 累

1. 出示古詩 。

鄉(xiāng)村四月

［ 宋 ］ 翁卷

綠遍山原白滿川 ，

子規(guī)聲里雨如煙 。

鄉(xiāng)村四月閑人少 ，

才了蠶桑又插田

2. 初讀感知 。

（ 1 ） 教師范讀 ， 學(xué)生跟讀 。自由朗讀 。

（ 2 ） 解題 ：《 鄉(xiāng)村四月 》 是宋代詩人翁卷創(chuàng)作的一首七言絕句 。這首詩以清新明快的筆調(diào) ，出神入化地描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的旖旎風(fēng)光 。

3. 簡介作者 。

翁卷 ， 字續(xù)古 ， 一字靈舒 ， 樂清 （ 今屬浙江 ） 人 ， 南宋詩人 。為 永嘉四靈 之一 。生平未仕 。著有 《 西巖集 》 等 。

4. 解釋重點詞語 。

山原 ：山陵和原野 。

子規(guī) ：鳥名 ， 杜鵑鳥 。

蠶桑 ：種桑養(yǎng)蠶 。

白滿川 ：指稻田里的水色與天光相輝映 ， 滿目亮白 。

才了 ：剛剛結(jié)束 。

插田 ：插秧 。

5 . 欣賞插圖 ， 小組交流 ， 體會詩句的意思 。

山坡田野間草木茂盛 ， 稻田里的水色與天光相輝映 ， 滿目亮白 。杜鵑聲聲啼叫 ， 天空中煙雨蒙蒙 。四月到了 ， 鄉(xiāng)村里沒有人閑著 ， 剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了 。

6. 品讀賞析 。

這首詩以白描手法描繪了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象 。前兩句寫自然景象 。 綠 寫出了樹木蔥郁 ， 白 寫出了水光映天 ， 詩人從視覺角度著眼 ， 描繪出明麗動人的山水色彩 。第二句不僅以煙喻雨 ， 寫出了江南梅雨時節(jié)特有的景致 ， 而且以催耕的鳥聲 ， 平添了無限的生機 。后兩句寫農(nóng)家的繁忙 。 鄉(xiāng)村四月閑人少 一句 ， 繪盡農(nóng)家四月繁忙的景象 ；而第四句中 才 和 又 兩個字極富表現(xiàn)力 ， 不言 忙 而 忙 意自見 。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫 ， 不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美 ， 也表現(xiàn)出他對勞動人民 、 勞動生活的贊美之情 。

7 . 朗讀并背誦這首詩 。

三、課堂小 結(jié)

本節(jié)課我們通過小組交流 ， 體會了例句描繪的情景 ， 分析了它們在表達上的特點 。在學(xué)習(xí)《 鄉(xiāng)村四月 》 這首詩時 ， 我們不僅結(jié)合課本插圖和詩句想象了詩中描繪的畫面 ， 還體會到了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情 ， 學(xué)習(xí)了作者寫景抒情的寫作技法 ， 希望同學(xué)們能把所學(xué)的方法運用到習(xí)作之中 ， 提高自身的語文素養(yǎng)。

28、五下語文園地四日積月累：涼州詞詩文簡析

1.詩的前兩句描繪了西北邊地廣漠壯闊的風(fēng)光。首句抓住自下游向上游、由近及遠眺望黃河的特殊感受，描繪出黃河遠上白云間的動人畫面。次句出現(xiàn)了塞上孤城，孤城往往與離人愁緒聯(lián)結(jié)在一起，為下兩句進一步刻畫征夫的心理作好了準(zhǔn)備。在這樣蒼涼的環(huán)境背景下，忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好又是《折楊柳》，這不禁勾起戍邊士兵們的思鄉(xiāng)之愁。士兵們聽著哀怨的曲子，內(nèi)心非常惆悵，詩人也不知道該如何安慰戍邊的士兵，只能說，羌笛何必總是吹奏那首哀傷的《折楊柳》曲呢？春風(fēng)本來就吹不到玉門關(guān)里的。這里的春風(fēng)也暗指皇帝，因為皇帝的關(guān)懷到達不了這里，所以，玉門關(guān)外士兵處境如此的孤危和惡劣。詩人委婉地表達了對皇帝不顧及戍守玉門關(guān)邊塞士兵的生死，不能體恤邊塞士兵的抱怨之情。

29、五年級下冊第四單元復(fù)習(xí)要點之生字詞

①讀寫提示

千仞（ln rn） 躊躇（ch zhu） 肥沃（w w）

繃帶（bēng běng） 矜持（qīn jīn） 花塢（wū w）

彼此（pǐ bǐ） 吭聲（kng kēng） 彭姓（png png）

涕淚（t d） 損失（sǔn yǔn） 黯然（n ng）

齡：右部是令，不是今。 慶：最后一筆是捺，沒有點。

仞：右部是刃，不是刀。 彭：右部有三撇。

②形近字

擬 模擬 比擬 慶 慶祝 國慶 祥 祥和 慈祥

似 似乎 相似 厭 討厭 厭惡 詳 詳細(xì) 安詳

尊 尊敬 尊長 施 施行 施工 嶄 嶄新 嶄露頭角

遵 遵守 遵循 拖 拖把 拖地 斬 斬殺 斬斷

眷 家眷 眷戀 瑞 瑞士 祥瑞 摩 按摩 摩擦

譽 榮譽 名譽 端 端正 端午 磨 磨蹭 磨難

③多音字

裳 shang 衣裳 紅裳 嚇 xi 嚇唬 驚嚇 顫 chn 顫抖 顫巍巍

chng 霓裳 云裳 h 恐嚇 恫嚇 zhn 寒顫 顫栗

30、五下語文園地四日積月累之黃鶴樓送孟浩然之廣陵

①作者簡介：

李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為詩仙。他的詩雄奇飄逸，藝術(shù)成就極高。

②字詞解釋：

之：往、到達。 辭：辭別。

故人：老朋友，這里指孟浩然。

碧空盡：消失在碧藍的天際。 天際流：流向天邊。

煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。

③詩文大意：

友人在黃鶴樓向我揮手告別，陽光明媚的三月他要去揚州。他的帆影漸漸消失在碧空中，只看見滾滾長江在天邊奔流。

14.語文園地四五年級語文下冊四黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩文解析

詩的首句不光是為了點題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經(jīng)常流連聚會之所。第二句在三月前加煙花二字，把送別環(huán)境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁，不僅再現(xiàn)了那暮春時節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優(yōu)美，李白渴望去揚州之情溢于言表。后兩句詩看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細(xì)節(jié)。孤帆已去，李白在江邊目送遠望帆影消失在碧空盡頭，可見目送時間之長，友情至深。最后一句不單純是寫眼前景象，也表露出詩人對朋友的一片深情和對未來的向往。

31、翻譯五年級下冊語文第二十一課楊氏之子文言文

翻譯五年級下冊語文第二十一課楊氏之子文言文

譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中就有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：這是你家的水果。孩子馬上回答：我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。

32、五年級下冊語文第21課翻譯現(xiàn)代文翻譯

五年級下冊語文第21課翻譯現(xiàn)代文翻譯

譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中就有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：這是你家的水果。孩子馬上回答：我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。

33、五年級下冊語文22課手指生字組詞

五年級下冊語文22課手指生字組詞

文章通過對五根手指各自特點、用途的描寫,說明他們雖然各有特點,但只有團結(jié)在一起才能根根有力量。豐子愷。浙江人。現(xiàn)代作家名仁，字嬰行。從小愛好美術(shù)。代表作有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

拇(mǔ)（拇指）（大拇指）

搔(sāo)（搔頭）（搔癢）

癢(yǎnɡ)（癢癢）（抓癢）

穢(hu)（污穢）（穢氣）

軋(zh)（傾軋）（軋鋼）

擰(nǐnɡ)（擰干）（擰巴）

螺(lu)（螺絲）（螺紋）

紐(niǔ)（紐扣）（紐約）

扣(ku)（扣子）（扣眼）

貌(mo)（外貌）（容貌）

倉(cānɡ)（倉庫）（倉鼠）

渺(miǎo)（渺?。烀＃?/p>

涕(t)（涕淚）（流涕）

享(xiǎnɡ)（享受）（享樂）

庸(yōnɡ)（平庸）（庸人）

憎(zēnɡ)（憎惡）（憎恨）

34、五年級下冊語文手指課文生字組詞

五年級下冊語文手指課文生字組詞

文章通過對五根手指各自特點、用途的描寫,說明他們雖然各有特點,但只有團結(jié)在一起才能根根有力量。豐子愷。浙江人?，F(xiàn)代作家名仁，字嬰行。從小愛好美術(shù)。代表作有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

拇(mǔ)（拇指）（大拇指）

搔(sāo)（搔頭）（搔癢）

癢(yǎnɡ)（癢癢）（抓癢）

穢(hu)（污穢）（穢氣）

軋(zh)（傾軋）（軋鋼）

擰(nǐnɡ)（擰干）（擰巴）

螺(lu)（螺絲）（螺紋）

紐(niǔ)（紐扣）（紐約）

扣(ku)（扣子）（扣眼）

貌(mo)（外貌）（容貌）

倉(cānɡ)（倉庫）（倉鼠）

渺(miǎo)（渺?。烀＃?/p>

涕(t)（涕淚）（流涕）

享(xiǎnɡ)（享受）（享樂）

庸(yōnɡ)（平庸）（庸人）

憎(zēnɡ)（憎惡）（憎恨）

35、五年級下冊語文22課手指生字

五年級下冊語文22課手指生字

文章通過對五根手指各自特點、用途的描寫,說明他們雖然各有特點,但只有團結(jié)在一起才能根根有力量。豐子愷。浙江人?，F(xiàn)代作家名仁，字嬰行。從小愛好美術(shù)。代表作有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

拇(mǔ)（拇指）（大拇指）

搔(sāo)（搔頭）（搔癢）

癢(yǎnɡ)（癢癢）（抓癢）

穢(hu)（污穢）（穢氣）

軋(zh)（傾軋）（軋鋼）

擰(nǐnɡ)（擰干）（擰巴）

螺(lu)（螺絲）（螺紋）

紐(niǔ)（紐扣）（紐約）

扣(ku)（扣子）（扣眼）

貌(mo)（外貌）（容貌）

倉(cānɡ)（倉庫）（倉鼠）

渺(miǎo)（渺小）（渺茫）

涕(t)（涕淚）（流涕）

享(xiǎnɡ)（享受）（享樂）

庸(yōnɡ)（平庸）（庸人）

憎(zēnɡ)（憎惡）（憎恨）

36、五年級下冊語文第15課自相矛盾生字注音專項練習(xí)答案

一、給下列生字注音

mo dn w f

二、給下列漢字注音并組詞

譽 y 榮譽 名譽 弗 f 弗去 弗與

莫 m 莫名 莫非 堅 jiān 堅強 堅持

陷 xin 陷入 陷阱

三、比一比，再組詞

矛 茅盾 長矛 盾 盾牌 自相矛盾

予 給予 授予 遁 遁地 遁逃

吾 吾輩 支吾 夫 夫戰(zhàn) 今夫

諜 間諜 諜戰(zhàn) 天 天空 天使

曰 或曰 美名其曰 何 何必 幾何

日 日子 日出 可 可是 可能

四、給下列多音字組詞

夫 fū 夫人 f 夫戰(zhàn) 相 xiāng 相信 xing 照相

應(yīng) yīng 應(yīng)該 yng 答應(yīng)

五、咬文嚼字（填序號）

1.B 2.A

37、五年級語文園地五課堂筆記

五年級語文園地五課堂筆記

常見的說明方法的作用：

（1）舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者更容易理解，從而使文章表達的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。

（2）作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

（3）列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。使說明更具說服力，讓人信服。

（4）打比方：使抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）

（5）分類別：要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。

38、六年級下冊語文園地一教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

5.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

教學(xué)重點

結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達的主要意思。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運用。

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題.

師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結(jié)晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）

二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》）

1.這篇文章有幾個段落？（11）

2.通過觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）

3.哪幾個部分，作者寫得比較仔細(xì)？哪幾個部分作者只是簡單幾句話？

4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當(dāng)）

5.這篇文章主要想表達什么內(nèi)容？（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。）

三、揣摩優(yōu)美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運用）

1.請學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

2.請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

3.想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達相同的意思）

4.動腦子和同學(xué)比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

舉例：班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。

教師總結(jié)：原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）

師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。

師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到

師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？

（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團圓）

請和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請學(xué)生來說說自己的答案，和大家交流。

過年的時候吃年糕： 寓意萬事如意年年高

過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

五、教師布置作業(yè)。

嘗試背誦《長歌行》。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。

1.請學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。

2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當(dāng)。

二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書：書寫提示：提升書寫速度）

教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢進行書寫，一筆一畫認(rèn)真照著寫。

鼓勵學(xué)生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。

教師可巡回指導(dǎo)，同時將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎品，并交流討論提高書寫速度的技巧。

鼓勵學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。

三、朗讀并背誦《長歌行》（板書：日積月累 《長歌行》）

(1）請學(xué)生快速誦讀《長歌行》，體會其中意思。

（2）教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。

教師：

【詩歌意思】早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機。常常擔(dān)心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來？如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用了。

【詩歌講解】全詩以景寄情，由情入理，將少壯不努力，老大徒傷悲的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發(fā)生了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現(xiàn)實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書：時光易逝 奮發(fā)向上）

四、鼓勵學(xué)生以劇目表演的方式，體驗《長歌行》的情景和人物心情。

39、六下學(xué)習(xí)園地五日積月累之有關(guān)于發(fā)展進步的道理

這幾個句子都說明了要發(fā)展變化才能進步的道理。

1.窮則變，變則通，通則久。《周易》

事物發(fā)展到了極點，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷的發(fā)展。說明在面臨不能發(fā)展的局面時，必須改變現(xiàn)狀，進行變革和革命。

2.茍日新，日日新，又日新。《禮記》

如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不間斷地更新又更新。

3.青，取之于藍而青于藍。《荀子》

青，是指靛青，即靛藍；藍是指藍草，可以用于制做靛藍染料的數(shù)種植物的統(tǒng)稱，如菘藍、蓼藍、木藍等。青從藍草中提煉出來，但顏色比藍草更深。比喻學(xué)生勝過老師、后人勝過前人。

4.茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。《淮南子》

法：效法。周：幫助。循：沿襲。如果對人民有好處， 就不必一定要效法古人的制度；如果有助于事情的成功， 就不必沿襲舊的規(guī)矩。

40、六年級下冊語文園地四課文交流品臺

點撥：開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘。這次我們要學(xué)會分析文章的開頭和結(jié)尾，并要試著將所學(xué)到的知識融入自己的習(xí)作中。

常見的開頭方式有以下幾種：

1.點題式。即一開頭便照應(yīng)題目，簡潔明快，開門見山。（如《十六年前的回憶》就是點題式。）

2.設(shè)問式。提出問題，引起注意。（如《藏戲》一文的開頭就是設(shè)問式。）　　　

3.描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動物，總之用美的語言寫出特點。（如《草原》）

常見的結(jié)尾方式有以下幾種：

1.首尾呼應(yīng)。即與開頭遙相呼應(yīng)，讓文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，中心更為突出。（例如《十六年前的回憶》）

2.設(shè)問式。以設(shè)問結(jié)尾，且呼應(yīng)前文，形成一種回環(huán)往復(fù)的表達效果，給人以深刻的印象。（如《匆匆》）

3.景物烘托，情景合一。營造濃厚的氣氛，渲染人物的心理。（如《那個星期天》）

41、六年級下冊學(xué)習(xí)園地四日積月累點撥

點撥：這五句話都是古人在長期的生活實踐基礎(chǔ)上得到的經(jīng)驗之談，里面蘊含著許多做人做事的道理。

1.有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。

　　原意是說，柳枝比較容易扦插成活，而花即使很用心種植，也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達到目的，而有些事情并沒有刻意去做，卻很好地完成了。

2.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　出自《增廣賢文》。解釋：藥雖然很苦，但是對病人的病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，但是有利于聽的人改正他們的行為。

3.樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

　　樹想要靜下來，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應(yīng)該好好的對待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。

4.常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。

　　　在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。也就是居安思危的意思。

5.書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

　　　在你真正應(yīng)用知識于實際中的時候，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識不夠;很多事情不親身經(jīng)歷，不會知道它的難處的。

42、一年級下冊語文園地二課后題目及答案

一年級下冊語文園地二課后題目及答案

一輛車 一匹馬 一冊書 一棵樹 一支鉛筆 一架飛機

春曉 唐 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

43、五年級下冊語文景陽岡課后題目及答案

五年級下冊語文景陽岡課后題目及答案

1.默讀課文,遇到不懂的詞語,如篩酒、哨棒,可以猜一猜意思。

〔答案大家找〕篩酒:斟酒。本文指從壺里往杯子或者碗里倒酒。哨棒:古代防狼的器具,一頭是空心的,可以吹,發(fā)出像虎叫的聲音,另一頭是棒子。

2.按照故事的發(fā)展順序,把下面的內(nèi)容補充完整,再說說故事的主要內(nèi)容。

〔答案大家找〕喝酒(上岡)(打虎)(下岡)

本文主要寫了武松路過景陽岡,不聽店家的勸告執(zhí)意過岡,遇到老虎后,赤手空拳打死老虎,然后下岡的故事。

3.用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分,可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。

〔答案大家找〕武松由于酒力發(fā)作,便找了一塊大青石,仰身躺下。剛要入睡,忽然一陣狂風(fēng)呼嘯,一只斑斕猛虎朝武松撲了過來,武松急忙一閃身,躲在老虎背后。老虎一縱身,武松又躲了過去。老虎急了,大吼一聲,用尾巴向武松打來,武松又急忙跳開,并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一瞬間,舉起哨棒,運足力氣,朝虎頭猛打下去。只聽咔嚓一聲,哨棒打在樹枝上斷了。老虎獸性大發(fā),又向武松撲過來,武松扔掉半截哨棒,順勢騎在虎背上,左手揪住老虎頭上的皮,右手猛擊虎頭,沒多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血,趴在地上不能動彈。武松怕老虎裝死,舉起半截哨棒又打了一陣,見那老虎確實沒氣了,才住手。從此武松威名大震。

4.對于課文中的武松, 人們有不同的評價。你有什么看法?說說你的理由。

〔答案大家找〕武松真勇敢,明知山有虎,偏向虎山行。這是中國古典名著中的精彩片段。文中刻畫了武松臨危不驚、鎮(zhèn)定自若的氣魄和為民除害的壯舉。人人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種精神,也應(yīng)當(dāng)發(fā)揚這種精神,現(xiàn)代社會中就缺乏這種面對惡勢力時的勇氣和膽量。

44、五年級下冊語文古詩三首課后題目及答案

五年級下冊語文古詩三首課后題目及答案

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興(其三十一)》。

〔名師來指導(dǎo)〕體會詩人的思想感情,了解詩的意思,反復(fù)有感情地誦讀詩歌,然后一邊讀一邊想象詩的畫面,最后抓住三首詩的具體景物將三首詩背誦下來。

默寫古詩時要關(guān)注生字,注意較難字。

2.讀下面的詩句,說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景,體會其中的樂趣。

〔答案大家找〕(1)小孩子雖然不會耕田織布,但也在那桑樹蔭下學(xué)著種瓜。

(2)清晨,滿臉稚氣的小孩,將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下,用彩絲把冰塊穿起來當(dāng)銀鉦。

(3)那小牧童橫坐在牛背上,緩緩地把家還;拿著一支短笛,隨口吹著,也沒有固定的聲腔。

●小練筆

根據(jù)詩歌內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。

〔答案大家找〕示例:　　

《村晚》改寫

夏末秋初,鄉(xiāng)村的傍晚真美!雨過天晴,池塘里漲滿了水,猶如一面碩大的銀鏡。小魚在水中快活地游來游去。池塘邊的青草和水中的蘆葦長得十分茂盛,有的尖葉上還滾動著晶瑩剔透的水珠。夕陽西下,與兩座山相連接,這景色連同小橋和岸邊的樹木一起倒映在池塘中,隨著池中細(xì)小的波紋晃蕩著,起伏著。

柳蔭下,慢悠悠地走來了一頭黃牛,它拍打著尾巴,哞哞叫著,似乎在贊嘆傍晚的美麗景色呢!仔細(xì)一看,牛背上還橫坐著一個牧童,他頭戴草帽,身披一件小褂子,腰間系一條棕色腰帶,合身的短褲和那雙草鞋搭配得恰到好處。忽然,一陣稚嫩卻悅耳的笛聲傳來,它時而婉轉(zhuǎn),時而悠揚,時而高亢,時而低沉,似乎不成曲調(diào),就這樣無憂無慮地跳著,奔向前方。小牧童的身影漸漸消失在暮色里,只有那跳躍的笛音,仍然隱隱約約地在淡淡的暮靄里飛翔。

45、五年級下冊語文草船借箭課后題目及答案

五年級下冊語文草船借箭課后題目及答案

1.默讀課文。按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序,說一說故事的主要內(nèi)容。

〔答案大家找〕課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操借箭,挫敗了周瑜的暗算,周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。

2.讀下面的句子, 回答括號里的問題。文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句,畫出來和同學(xué)交流。

〔答案大家找〕諸葛亮一是從大局著想,不愿破壞聯(lián)吳抗曹的大局;二是夜觀天象知道兩天后的晚上大霧彌江,草船借箭之計已然胸有成竹。

周瑜認(rèn)為三天造十萬支箭是絕對不可能的事,而諸葛亮又立下了軍令狀,這樣,周瑜就可以名正言順地治諸葛亮的罪。

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用,回來報告周瑜,果然不提借船的事,只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠膝這些材料。

3.讀課文前,你對課文中的人物有什么了解?讀課文后,你對哪些人物有了進一步的了解?你還想了解哪些關(guān)于他們的故事?

〔答案大家找〕閱讀課文前,我知道諸葛亮和周瑜都是足智多謀、不可多得的人才;閱讀課文后,我發(fā)現(xiàn)周瑜雖然聰明,足智多謀,但是心胸狹窄,自私自利,不顧大局,而諸葛亮不但足智多謀,而且心胸寬廣,大局觀強。我還想了解煮酒論英雄的故事。

4.讀讀下面的閱讀鏈接,找出課文對應(yīng)的段落,感受語言的特點。

〔答案大家找〕閱讀鏈接對應(yīng)的是課文最后的三個自然段,鏈接中的語言更加凝練,讀起來給人一氣呵成的感覺,也讓故事的結(jié)構(gòu)變得緊湊。

46、五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之句子解析

五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之句子解析

為/設(shè)果，果/有楊梅。

1.梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。

這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。

2.為/設(shè)果，果/有楊梅。

楊氏子給孔君平擺放了水果，可以看出楊氏子很有禮貌，很會招待客人。

47、三年級下冊語文園地一課后題目及答案

三年級下冊語文園地一課后題目及答案

語句段運用

1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

①水面的小圓暈一圈一圈地（蕩漾 飄蕩）開去。

蕩漾多用于形容水波等微微起伏波動；飄蕩多用于形容在空中隨風(fēng)飄動或飛揚。第一個句子中，小圓暈是水面的波紋，所以選用蕩漾。

②他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧 輕快）的歌曲。

輕巧多用于形容重量小而靈巧或操作輕松靈巧等；輕快多用于形容不費力氣或輕松愉快。所以第一個句子選擇輕快。

③這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。

靈巧形容靈活而巧妙；靈敏多用于形容反應(yīng)快。第三個句子，老遠就聞到了氣味，說明小狗的鼻子能對微弱的刺激迅速反應(yīng)，所以選擇靈敏。

2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。

它們的毛色白中透出金黃，毛是柔軟的，隨著微風(fēng)在起伏著：四條腿是細(xì)長的，像是縮小的駿馬的腿，蹄子呈淡黃色，而且是晶瑩透亮的；額上的毛輕輕打了個旋，細(xì)看時，覺得那是一朵花；鼻尖是粉紅色的，像是三月里從桃樹下走，一瓣桃花飄落下來，正好落在了它們的鼻尖上：眼白微微有點紅，眼珠是黑的，黑漆漆的；公羊們還都未長出犄角，頭頂上只有兩個骨朵兒。（曹文軒）

48、六年級下冊語文園地二課后題目及答案

六年級下冊語文園地二課后題目及答案

一、交流平臺

讀名著時，我們可以對書中人物做出自己的評價，要特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，要注意從不同的角度評價人物，因為每個人都是立體的，多面的。

三、日積月累

1、讀書須用意，一字值千金。

句意：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。

2、莫道君行早，更有早行人。

句意：別說你出發(fā)的早，還有比你更早的人。

3、聽君一席話，勝讀十年書。

句意：君（這里是個代名詞，不是特指帝王）說了一句話；聽到這句話的人感覺聽了這句話要比讀了十年書還有用。

4、路遙知馬力，日久見人心。

句意：經(jīng)過遙遠的路途才能知道馬的力氣大小，時間長久了才能看出人心的好壞。比喻經(jīng)過長時間的考驗才能看出人心的好壞、友情的真假。

5、近水知魚性，近山識鳥音。

句意：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習(xí)性。