三篇威尼斯的小艇有哪些相同之處

三篇威尼斯的小艇有哪些相同之處

1、三篇威尼斯的小艇有哪些相同之處

三篇威尼斯的小艇有哪些相同之處

朱自清的《威尼斯》第一自然段主要寫了威尼斯的輪船多，小河道多，橋多等特點，主要是以靜態(tài)描寫為主；第二自然段主要寫的是威尼斯海水的特點，動靜結合同時描寫了自己的感受。喬治桑的《威尼斯之夜》第一自然段以靜態(tài)描寫為主，同時運用對比手法，突出了威尼斯夜空明凈等特點；第二自然段是寫了運河的獨特夜景，將靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結合，突出它的寧靜。

所以通過閱讀以后我們會發(fā)現(xiàn)三位作家在介紹威尼斯的時候，都是采用的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結合的方法來突出威尼斯的特點，同時表達了自己對于威尼斯的喜愛。

2、拍手歌讀一讀嗎，說說每組加點的字有什么相同之處。

讀一讀嗎，說說每組加點的字有什么相同之處。

孔雀 大雁 老鷹 錦雞 黃鸝 天鵝

答：雀、雁、鷹都帶隹字旁，雞、鸝、鵝都帶鳥字旁，它們都是表示鳥類的字。

3、樹之歌新鮮感的句子有哪些

樹之歌新鮮感的句子有哪些

這是一篇關于樹木名稱和樹木生活習性的科普類小兒歌，讓我們在認識詞語的同時也了解幾種樹木的特點。

好詞

楊樹 樹葉 楓樹 松柏 木棉 水杉 化石 金桂

北疆：北方邊疆。

耐寒：能適應寒冷的環(huán)境。

水杉：樹干通直，樹冠塔形，喜濕潤，生長快，材質好。

榕樹：生命力旺盛，樹形龐大，根系發(fā)達，生長在熱帶地方。

樺樹：樹形美觀，樹皮白色，是中國北方主要的園林木本觀賞植物，白樺材質優(yōu)良，是一個重要的工業(yè)用材樹種。

木棉：一種在熱帶及亞熱帶地區(qū)生長的落葉大喬木，高10－25米。外觀多變化：春天時，一樹橙紅；夏天綠葉成蔭；秋天枝葉蕭瑟；冬天禿枝寒樹，四季展現(xiàn)不同的景象。

銀杏：高可達40米，葉片扇形。種子橢圓形，外面有橙黃色帶臭味的種皮，果仁可以吃，也可以入藥。

化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

好句

1.梧桐樹葉像手掌。

2.松柏四季披綠裝。

4、《那一定會很好》朗讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經過了一段怎樣的歷程？比較一下，這篇課文和《去年的樹》有哪些相同和不同？

三年級語文上冊《那一定會很好》課后練習題答案解析，朗讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經過了一段怎樣的歷程？比較一下，這篇課文和《去年的樹》有哪些相同和不同？

答：相同之處：《去年的樹》中的樹和本課中的種子都發(fā)生了一系列的變化?！度ツ甑臉洹分?，樹先是被伐木工人砍倒，后被切成細條，做成火柴，最后變成了點燃的火。本課中的種子先是長成了一棵大樹，后又變成了手推車，然后變成了一把椅子，最后變成了陽臺上的木地板。

不同之處：《去年的樹》中，樹的變化不是按照它想變成的樣子改變的，而本科中的種子則是一直按照自己想成為的模樣變化的。

5、老舍的貓和母雞表達上相同和不同之處

老舍的貓和母雞表達上相同和不同之處

相同點我們可以分成三點：

（1）、 結構：總分構段方式。

（2）、 語言表達：口語化的語言。

（3）、 情感表達： 表達了對動物真誠的喜愛和贊美。

不同點也可以從三方面來了解：

（1）、結構：

《貓》寫了貓的古怪和小貓的淘氣，重點還是寫了貓的古怪。

《母雞》寫孵出雞雛前后的對比，重點寫了孵出雞雛后。

（2）、語言表達：

《貓》明貶實褒。

《母雞》字里行間態(tài)度的變化，表現(xiàn)對母雞的贊美和敬佩。

（3）、情感表達：

《貓》通篇都在寫貓的可愛，視貓為孩子，表達了由衷的喜愛。

而《母雞》則寫由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強烈對比加深了對母愛的贊美。

6、說說課文《威尼斯的小艇》圍繞小艇寫了哪幾個方面的內容？

　　說說課文《威尼斯的小艇》圍繞小艇寫了哪幾個方面的內容。

　　主要介紹了四個方面的內容:小艇獨特的構造特點、坐在里面的感受、船夫高超的駕駛技術、小艇與人們日常生活的關系。

7、威尼斯小艇三位作家的表達方法有什么相似之處

威尼斯小艇三位作家的表達方法有什么相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章都是對于威尼斯進行了描寫，雖然三篇文章的側重點不相同，但是三位作家描寫的時候都是抓住事物特點來寫的，都是采用了動靜結合的寫作方法描寫的。

8、讀下面的閱讀鏈接想想在描寫威尼斯時三位作家有何相似之處

讀下面的閱讀鏈接想想在描寫威尼斯時三位作家有何相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章都是對于威尼斯進行了描寫，雖然三篇文章的側重點不相同，但是三位作家描寫的時候都是抓住事物特點來寫的，都是采用了動靜結合的寫作方法描寫的。

9、讀“威尼斯的小艇有二三十英尺長...”說說小艇有哪些特色，再體會加點部分表達效果

讀威尼斯的小艇有二三十英尺長...說說小艇有哪些特色，再體會加點部分表達效果。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月;行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

加點部分運用了比喻的修辭手法，抓住了小艇的特點，突出了威尼斯小艇外形特殊、美觀實用的特點。

10、五下語文18課《威尼斯的小艇》文章大意

五下語文18課《威尼斯的小艇》文章大意

第一部分（1）：寫小艇是威尼斯的主要交通工具，是全文的總起。

第二部分（2）： 介紹了小艇獨特的外形。

第三部分（3）： 介紹了坐上小艇游覽水城的情趣。

第四部分（4）：寫船夫的駕駛技術特別好。

第五部分（5、6）： 介紹了從白天到夜晚，小艇與人們生活的密切關系。

11、第18課《威尼斯的小艇》生字詞組詞

第18課《威尼斯的小艇》生字詞組詞

尼：n（尼姑、僧尼、尼龍）

斯：sī（斯文、斯人、威尼斯）

艇：tǐng（潛艇、汽艇、艦艇）

縱：zng（縱線、操縱、縱身）

艄：shāo（船艄、掌艄、艄公）

翹：qio（翹起、翹尾巴、翹辮子）

墊：din（墊子、坐墊、靠墊）

簾：lin（窗簾、竹簾、門簾）

姆：mǔ（保姆、姆媽、 褓姆）

禱：dǎo（禱告、祈禱、禱念）

雇：g（雇工、雇農、雇用）

簇：c（簇擁、花團錦簇、一簇鮮花）

嘩：hu（嘩然、喧嘩、嘩眾取寵）

碼：mǎ（碼頭、頁碼、密碼）

籠：lǒng（籠罩、籠統(tǒng)、籠絡人心）

12、介紹威尼斯三位作家有什么相似之處

介紹威尼斯三位作家有什么相似之處

讀下面的閱讀鏈接想想在描寫威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處

朱自清的《威尼斯》第一自然段主要寫了威尼斯的輪船多，小河道多，橋多等特點，主要是以靜態(tài)描寫為主；第二自然段主要寫的是威尼斯海水的特點，動靜結合同時描寫了自己的感受。喬治桑的《威尼斯之夜》第一自然段以靜態(tài)描寫為主，同時運用對比手法，突出了威尼斯夜空明凈等特點；第二自然段是寫了運河的獨特夜景，將靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結合，突出它的寧靜。

所以通過閱讀以后我們會發(fā)現(xiàn)三位作家在介紹威尼斯的時候，都是采用的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結合的方法來突出威尼斯的特點，同時表達了自己對于威尼斯的喜愛。

13、默讀《威尼斯的小艇》,說說課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內容

默讀《威尼斯的小艇》,說說課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內容

威尼斯的小艇主要介紹的三個方面的內容是：1、寫小艇是威尼斯的主要交通工具。2、寫了小艇的外形像獨木舟，但是內部有舒適的座位。3、船夫的駕駛技術非常的好。

14、威尼斯的小艇，圍繞小艇寫了哪幾個方面的內容

威尼斯的小艇，圍繞小艇寫了哪幾個方面的內容

威尼斯的小艇主要介紹的三個方面的內容是：1、寫小艇是威尼斯的主要交通工具。2、寫了小艇的外形像獨木舟，但是內部有舒適的座位。3、船夫的駕駛技術非常的好。

15、威尼斯小艇介紹了哪三個方面

威尼斯小艇介紹了哪三個方面

威尼斯的小艇主要介紹的三個方面的內容是：1、寫小艇是威尼斯的主要交通工具。2、寫了小艇的外形像獨木舟，但是內部有舒適的座位。3、船夫的駕駛技術非常的好。

16、18課威尼斯的小艇反義詞

18課威尼斯的小艇反義詞

近義詞：

聞名著名 交叉交錯

靈活靈巧 聳立矗立

情趣趣味 莊嚴莊重

沉寂寂靜 搖晃搖擺

反義詞：

輕快沉重 靈活呆板

簇擁分散 彎曲筆直

沉寂喧鬧 搖晃靜止

手忙腳亂有條不紊

17、五年級十八課威尼斯的小艇近義詞反義詞

五年級十八課威尼斯的小艇近義詞反義詞

近義詞：

聞名著名 交叉交錯

靈活靈巧 聳立矗立

情趣趣味 莊嚴莊重

沉寂寂靜 搖晃搖擺

反義詞：

輕快沉重 靈活呆板

簇擁分散 彎曲筆直

沉寂喧鬧 搖晃靜止

手忙腳亂有條不紊

18、五年級第18課《威尼斯的小艇》形近字

五年級第18課《威尼斯的小艇》形近字

斯（斯文）期（日期） 艇（小艇）挺（挺立）

墊（床墊）熱（熱鬧） 禱（祈禱）濤（海濤）

簇（簇擁）族（民族） 碼（碼頭）媽（媽媽）

19、威尼斯的小艇一課的組詞生字

威尼斯的小艇一課的組詞生字

尼（n） 尼龍、威尼斯、尼姑

艄（shāo） 船艄、艄公、掌艄

翹（qio） 翹起來、翹尾巴、翹辮子

姆（mǔ） 保姆、阿姆、姆媽

禱（dǎo） 祈禱、禱告、禱求

雇（g） 雇傭、雇員、雇請

嘩（hu） 嘩然、嘩眾取寵、嘩然大笑

斯（sī） 斯文、威尼斯、慢條斯理

艇（tǐng） 汽艇、小艇、救生艇

縱（zng） 放縱、縱火、縱身一躍

墊（din） 墊被、草墊、墊背

簾（lin） 窗簾、門簾、簾子

簇（c） 簇擁、花團錦簇、簇新

碼（mǎ） 碼頭、籌碼、砝碼

20、三篇威尼斯的小艇有哪些相同之處

三篇威尼斯的小艇有哪些相同之處

朱自清的《威尼斯》第一自然段主要寫了威尼斯的輪船多，小河道多，橋多等特點，主要是以靜態(tài)描寫為主；第二自然段主要寫的是威尼斯海水的特點，動靜結合同時描寫了自己的感受。喬治桑的《威尼斯之夜》第一自然段以靜態(tài)描寫為主，同時運用對比手法，突出了威尼斯夜空明凈等特點；第二自然段是寫了運河的獨特夜景，將靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結合，突出它的寧靜。

所以通過閱讀以后我們會發(fā)現(xiàn)三位作家在介紹威尼斯的時候，都是采用的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結合的方法來突出威尼斯的特點，同時表達了自己對于威尼斯的喜愛。

21、18課威尼斯的小艇生字組詞練習題

本文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇與人們生活的密切關系，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

18課威尼斯的小艇生字組詞練習題

填一填，下列生字的拼音及詞語。

尼( )（ ）（ ）

斯( )（ ）（ ）

艇( )（ ）（ ）

縱( )（ ）（ ）

艄( )（ ）（ ）

翹( )（ ）（ ）

墊( )（ ）（ ）

簾( )（ ）（ ）

姆( )（ ）

禱( )（ ）（ ）

雇( )（ ）（ ）

簇( )（ ）（ ）

嘩( )（ ）（ ）

碼( )（ ）（ ）

答案：

尼(n)（尼姑）（僧尼）

斯(sī)（斯文）（瓦斯）

艇(tǐnɡ)（小艇）（艦艇）

縱(znɡ)（放縱）（縱然）

艄(shāo)（船艄）（艄公）

翹(qio)（翹首）（連翹）

墊(din)（墊子）（坐墊）

簾(lin)（窗簾）（簾子）

姆(mǔ)（保姆）

禱(dǎo)（禱告）（祈禱）

雇(ɡ)（雇傭）（解雇）

簇(c)（一簇）（團簇）

嘩(hu) （嘩啦）（嘩嘩）

碼(mǎ)（數(shù)碼）（碼頭）

22、五下第18課威尼斯的小艇多音字生字注音組詞

本文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇與人們生活的密切關系，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

五下第18課威尼斯的小艇多音字生字注音組詞

尼(n)（尼姑）（僧尼）

斯(sī)（斯文）（瓦斯）

艇(tǐnɡ)（小艇）（艦艇）

縱(znɡ)（放縱）（縱然）

艄(shāo)（船艄）（艄公）

翹(qio)（翹首）（連翹）

墊(din)（墊子）（坐墊）

簾(lin)（窗簾）（簾子）

姆(mǔ)（保姆）

禱(dǎo)（禱告）（祈禱）

雇(ɡ)（雇傭）（解雇）

簇(c)（一簇）（團簇）

嘩(hu) （嘩啦）（嘩嘩）

碼(mǎ)（數(shù)碼）（碼頭）

多音字：

翹qio翹著腳qio翹首

嘩hu嘩笑huā嘩嘩

散sn散步 sǎn散開

23、威尼斯的小艇五年級語文下冊18課生字多音字組詞

本文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇與人們生活的密切關系，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

威尼斯的小艇五年級語文下冊18課生字多音字組詞

尼(n)（尼姑）（僧尼）

斯(sī)（斯文）（瓦斯）

艇(tǐnɡ)（小艇）（艦艇）

縱(znɡ)（放縱）（縱然）

艄(shāo)（船艄）（艄公）

翹(qio)（翹首）（連翹）

墊(din)（墊子）（坐墊）

簾(lin)（窗簾）（簾子）

姆(mǔ)（保姆）

禱(dǎo)（禱告）（祈禱）

雇(ɡ)（雇傭）（解雇）

簇(c)（一簇）（團簇）

嘩(hu) （嘩啦）（嘩嘩）

碼(mǎ)（數(shù)碼）（碼頭）

多音字：

翹qio翹著腳qio翹首

嘩hu嘩笑huā嘩嘩

散sn散步 sǎn散開

24、威尼斯的小艇隨堂筆記之課文重難點探究

威尼斯的小艇隨堂筆記之課文重難點探究

1.從哪些方面可以看出船夫的駕駛技術特別好？

（1）小艇行駛速度極快。（2）到擁擠的地方、極窄的地方，小艇也能平穩(wěn)地穿過，而且還能急轉彎。

2.課文是怎樣表現(xiàn)小艇和威尼斯人的密切關系的？

作者通過描寫人們乘坐小艇的情景及小艇白天動、夜晚靜的對比來表現(xiàn)小艇與人們生活的密切關系。

25、朱自清、喬治桑、馬克吐溫三位作家在介紹威尼斯上有何相似之處

朱自清、喬治桑、馬克吐溫三位作家在介紹威尼斯上有何相似之處

通過閱讀、比較可以發(fā)現(xiàn)，三篇文章都是對威尼斯進行描寫，雖然內容側重有不同，但三位作家描寫時都運用了抓住事物特點的方法，采用了動靜結合的寫法進行描寫，寫出了威尼斯的特點，表達出了對威尼斯的喜愛之情。

26、威尼斯的小艇一課圍繞小艇寫了哪些方面的內容？

威尼斯的小艇一課圍繞小艇寫了哪些方面的內容？

課文圍繞小艇寫了四方面的內容：小艇獨特的構造特點、坐在小艇里的感受、船夫高超的駕駛技術、小艇與人們的日常生活息息相關。

27、五下語文書，第18課威尼斯的小艇教學反思

《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的經典游記，這篇課文短小精悍，結構清晰，內容淺顯易懂，描繪了小艇帶給威尼斯的動靜之美。這堂課的最初設想，是在品讀的基礎上分三個層次去體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達效果。第一層次是理解小艇的外形特點及想象畫面，體會描寫的好處。第二層次是感受船夫高超的駕駛技術。第三層次是了解小艇與威尼斯人的關系及小艇停下時威尼斯的靜態(tài)之美。體會威尼斯的動靜之美是課文重點。新課標指出：第三學段學生誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。因此，在朗讀指導上有意識地讓學生關注語調的輕重緩急，并明白描寫動態(tài)的地方應讀得輕快活潑一些，描寫靜謐的地方應讀得舒緩沉靜一些。然而小艇帶給威尼斯的動靜之美其實不是僅體現(xiàn)在第三層次，而是貫穿全文的。因這一把握的偏差，使得對文本的解讀不夠深入，因而朗讀指導雖然用盡方法卻流于形式，因而整堂課上下來沒有達到預期的效果。反思下來，心得有三。

一、品中讀，讀中品品讀結合，不可偏廢其一

品和讀在小學語文教學中尤為重要。品是引導學生體會中國語言文字的含義美。讀是引導學生體會漢語的音樂美。這是兩種不同的審美體驗，而二者又應在有機結合中才能真正體會。脫離讀的品是枯燥的，脫離品的讀是沒有靈魂的。

這堂課在讀和品的處理上就有所失衡。比如在理解船夫的駕駛技術這個段落，我設計了讓學生找出能體現(xiàn)船夫駕駛技術高超的關鍵詞，并歸納成三類，但并沒有進一步去體會這些詞的精妙之處?？梢酝ㄟ^分小組討論刪去這些詞后的效果來體會用詞的精準，再結合視頻進一步想象游客坐在這樣的小艇里的感受。

在結尾段落靜態(tài)的威尼斯這部分也處理得較淺，只是讓學生選擇配樂去讀出夜晚威尼斯的美，卻沒有去文字當中品味威尼斯的靜謐美。文中那句靜寂籠罩著這座水上城市，孤老的威尼斯沉沉地入睡了就很值得一品。這個句子用了擬人的手法寫夜晚的威尼斯像一位老人一樣安睡，顯然在作者眼里，這不僅僅是一座城市，更是一個是靜謐的、古老的而又安詳?shù)睦险摺?/p>

對教材的品淺了，讀就顯得不那么順理成章了。品讀品讀，讀中去品，品透再讀。朗讀指導在一定意義上是輔助于理解文本的手段，閱讀課還是要終于文本的解讀。

二、一步一個腳印落實語文要素

動靜結合的手法在五年級上冊的第六單元學生已經初步理解。五年級下冊的第六單元需要在基本了解動靜結合的基礎上進一步體會動靜之美。細細思考下來，我在教學中看似將動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫這兩種寫法明確了，卻沒有進一步體會這種美感，這就使得學生的認知沒有深化。我思考后，覺得可以從以下幾個方面做補充。

首先，在講解小艇的樣子后，應先總結新月這一美妙的比喻正是小艇夜晚動時的樣子，再初步想象此時的威尼斯可能是怎樣的畫面，接著總結水蛇這一靈動的比喻正是形容小艇白天動時的樣子，最后再進一步想象此時的威尼斯又可能是怎樣的畫面。這樣，在教學之初學生就對小艇帶給威尼斯不同美感有了一定印象。

其次，在體會船夫的駕駛技術時，先總結出動詞、表示程度深的詞和關聯(lián)詞這三類能夠突出船夫駕駛技術的詞后，應進一步體會這一用詞的好處。為突出學生的主體地位，可設計合作探究：刪去其中一類詞的表達效果會發(fā)生怎樣的變化？這有一定的難度，可請學生自主選擇其中一種情況進行探究：如果刪去這一類動詞，表達效果如何？如果刪去表示程度深的詞，表達效果又如何？如果刪去關聯(lián)詞，表達效果又會如何呢？這樣體會后，教師再順勢總結，這些詞讓你看到了一個怎樣的船夫？這些駕駛技術高超的船夫駕駛著這樣獨特的小艇，給威尼斯增添了一種怎樣的美？

再者，在給第六段以水面的變化為線索分層并歸類總結出全文的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫后，還應進一步體會小艇帶給威尼斯的不同的美。此時，小艇由動轉停，動態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯兩種不同的美真正的在文字中交融。這時，可在學生選音樂進行朗讀時，其他同學閉上眼睛思考：此時的威尼斯帶給你怎樣的感受？你從哪里看出來的？這時再進行全文總結：人們活動時小艇是動的，小艇動時威尼斯是熱鬧的、充滿活力的；人們休息時，小艇就停了，小艇停了，威尼斯這座孤老的城市是靜寂的。

只有這樣，從頭至尾將小艇帶給威尼斯不同的美這一意識貫穿進整堂課的教學當中去，單元的語文要素才能真正得到落實，那么總結全文時學生就能按圖索驥，水到渠成了。

三、魚和熊掌，不可兼得剪裁文本不必面面俱到

因為前兩次試講一直沒有完成教學任務，所以我一直在教學設計上做減法。這個過程當中我一直很糾結的是在讀上做減法，還是在品上做減法。本想這篇文章淺顯易懂，于是最后還是選擇了側重讀。但一上完課，呈現(xiàn)的效果很平淡。究其原因，對文本的解讀不夠深入，沒有在品透文字的基礎上去讀，所以讀就會顯得很蒼白。文章無論長短，入選教材的文本都是文學經典，都有值得品味的精髓。

在教學設計之初魚和熊掌，都想得到，結果反而撿了芝麻丟了西瓜。一課一得，課堂的設計中只要突破了重難點，旁枝末節(jié)的就已經無關痛癢了。比如這堂課中閱讀鏈接只是走了個過場，完全可以放在第三課時來將鏈接里的文本和課文進行對比閱讀，進一步體會三個文段的異同點。再比如小艇外形這個段落的指導朗讀，不必指明讓學生角色扮演介紹小艇外形，并總結抓關鍵詞的重讀方法。這對五年級學生來說不是難事，這樣做意義并不大。再比如小艇外形為何這樣設計，這個問題其實可以在第一課時介紹威尼斯的地理特點和小艇的歷史時就總結出來。又比如理解船夫駕駛技術高超時也不需要在圈出關鍵詞后進行自由朗讀。在選樂配樂讀這一段落時順勢總結讀法，男女生賽讀，最后齊讀即可。

打磨一堂公開課像雕刻一塊璞玉，先得摸透玉的特性，雕刻時才能揚長避短，做到胸有成竹。在這過程中千雕萬琢都是為了最后的成品，因此該舍的要果斷，不該舍的要小心保留。

28、《匆匆》和《那個星期天》兩篇文章在情感方式表達上有哪些異同之處？

《匆匆》和《那個星期天》兩篇文章在情感方式表達上有哪些異同之處？

相同點：兩篇文章都表達了作者的真實感情，《匆匆》表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。《那個星期天》利用了一段記憶緬懷逝去的母親，詮釋了母愛的至純至真。

不同點：《匆匆》大多運用了排比、比喻、擬人等修辭手法和描寫，表達作用的情感；《那個星期天》作者通過心理描寫，運用反襯表現(xiàn)手法，表明了我在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶我去玩卻又分身乏術的無奈、焦急、惶惑就是在這些真切而細膩的心理刻畫中讓我們感同身受。

29、五年級語文下冊第18課威尼斯的小艇生字注音組詞

五年級語文下冊第18課威尼斯的小艇生字注音組詞

我會寫：

尼：尼姑 僧尼 尼龍 尼泊爾

斯：斯文 斯人 威尼斯 斯文掃地

艇：潛艇 汽艇 艦艇 劃艇 飛艇 游艇

縱：縱線 操縱 縱身 縱然 縱虎歸山

艄：船艄 掌艄 撐艄 艄公

翹：上翹 翹起 翹尾巴 翹辮子

墊：墊子 坐墊 靠墊 墊背 墊底 墊腳石

簾：窗簾 竹簾 門簾 簾布 簾子 酒簾

姆：保姆 姆媽 褓姆

禱：禱告 祈禱 禱祝 禱念 盼禱

雇：雇工 雇農 雇用 雇員 雇主

簇：簇擁 簇生 簇新 花團錦簇 一簇鮮花

嘩：嘩然 嘩笑 喧嘩 嘩變 嘩眾取寵

碼：碼頭 頁碼 密碼 數(shù)碼 價碼 編碼

籠：籠罩 籠蓋 籠統(tǒng) 籠絡人心

30、五年級下威尼斯的小艇教學說課稿課案

：

（1）自主學習字詞，學會尼、艄等7個會認字，理解字義，識記字形；正確書寫尼、斯等15個會寫字；正確讀寫縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定等詞語。

（2）學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。

（3）領會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

（4）了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。

2.教學重點：領會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法；感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。

3.教學難點：

了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。

三、說學情：

小學五年級學生在幾年的學習和閱讀中已經初步具備了較強的閱讀能力和理解能力；能正確認知比喻等修辭手法；在與同學交流討論時，能大膽發(fā)表自己和見解等基礎知識和基本技能。

課文描繪的是威尼斯的風土人情，這對學生有一定的吸引力。學習課文時，還要求學生邊讀邊想象畫面，這樣才能有身臨其境之感，產生強烈的學習欲望，激發(fā)學生主動探究的學習精神。

四、說教法和學法：

1.說教法：

在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮小組教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了閱讀思考交流評議的教學模式，所謂閱讀思考就是獨立學習，在教師指導下進行自讀自悟；交流就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐動腦、動口、動手，獲得新知；評議就是對別人發(fā)言進行評價，也可以提出不同的見解。最終達到培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力的目標。

2.說學法：

在教學過程中放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等方法進行學習，讓學生用自己喜歡的方式去反復品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學生廣泛交流、展示、評價和積累，最后小結延伸，讓課內外相結合。通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發(fā)展，積累閱讀方法，提高自學能力。

五、說教學流程：

1.揭示課題，激發(fā)興趣。

課件出示威尼斯的有關資料，豐富了學生課外知識，有助于理解課文內容，激發(fā)了學生了解課文內容的興趣。

2.初讀課文，整體感知。

學生默讀課文，讀準字音，讀通句子；遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍；自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。思考交流作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

通過初讀掃除了閱讀課文的障礙，從整體上了解了課文內容，為深入理解課文提供了條件。

3.學習課文，了解小艇。

（1）了解小艇的重要作用。

通過閱讀交流，了解這里的大街指的是河道，汽車指的是小艇。感受小艇在威尼斯的重要作用。

（2）了解小艇的樣子和特點。

引導學生抓住描寫小艇外形的詞句，分析描寫小艇的三個生動、形象的比喻句，結合插圖了解小艇的樣子。啟發(fā)學生在以后寫作的時候也應該像作者那樣做到仔細觀察，也要學習這些描寫的方法，抓住特點，合理想象，寫出自己的真實感受，使我們的文章也同樣生動、形象。做到了讀寫的有機結合。

（3）了解坐在船艙里的感覺。

引導學生反復朗讀本段，感受坐在這種船艙里的舒服（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。）；新鮮（小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。）；興奮（跟來往的船只打招呼。）

組織學生進行說話練習，讓學生展開想象，用坐在小艇里可以可以還可以的句式互相交流，培養(yǎng)他們的想象能力。

（4）了解船夫駕駛技術特別好。

放手學生用讀讀、畫畫、議議、想想的方法自學課文。這樣就充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓他們自己去總結經驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。

在自主交流中引導學生了解船夫的駕駛技術特別好是這一自然段的中心句，總領全段，下面幾句話圍繞中心句具體敘述。感受先總后分的構段方式。

引導學生抓住關鍵詞語操縱自如、擠過、穿過、急轉彎等感受船夫的駕駛技術特別好；指導學生了解兩邊的建筑飛一般地往后退是運用了側面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術高超。

安排說話練習：假如你坐在小艇上，你想對船夫說些什么？使學生說聽讀寫的綜合能力得以提高。

通過教師總結使學生了解船夫的駕駛技術如此高超，除了和熟練有關，和小艇奇特的樣子也是分不開的。

（5）了解小艇和人們的生活關系密切。

課文介紹小艇與人們的生活息息相關的內容文字淺顯易懂，學生易于理解。在這一部分教學中，滲透學法指導，我充分利用圖表引導學生根據(jù)要求有目的進行自學和交流，從而突破難點。針對這部分內容安排了課堂練習，引導學生拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？學生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，讓學生認識到了小艇的重要性。

（6）感受人與景物密切相連，充滿了生活氣息。

引導學生自由閱讀，了解威尼斯的動態(tài)美和靜態(tài)美，通過動靜對比，突出小艇和人們的關系極為密切。感受課文中的游客、商人、婦女、老人乘著小艇，穿行在河道縱橫的水域威尼斯，人與景物密切相連，充滿了生活氣息。

六、說作業(yè)設計：

寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點來。緊扣本文的難點，讓學生掌握本文的表達方法，并表達自己對家鄉(xiāng)的愛。

東方威尼斯是蘇州、亞洲威尼斯是泰國的曼谷、北歐威尼斯是斯德哥爾摩。讓我們利用課余時間去收集這些城市的資料比較它們之間的異同,再次領略異國風情。鼓勵學生搜集和閱讀有關資料，把學生由課內帶向課外，讓他們去感受世界名城的神奇與美麗。擴展視野，提高閱讀興趣，增加課外知識。

七、說板書設計：

板書簡潔明了，既再現(xiàn)課文內容，讓學生直觀而輕松地了解課文內容，又十分自然地突出了課文的寫法，達到讀寫結合的目的。

威尼斯的小艇

小艇是威尼斯的主要交通工具 大街上的汽車

小艇獨特的構造特點 比喻

船夫的高超駕駛技術 先總后分

小艇與人們的日常生活息息相關 由動到靜

31、五年級下威尼斯的小艇教學反思優(yōu)缺點

五年級下威尼斯的小艇教學反思優(yōu)缺點

優(yōu)點：

本課教學中注重讓學生在學習寫法上進行自主探究，通過朗讀、抓重點詞語談體會、列表等方法讓學生感悟先概括后具體的寫法與以往所學的不同之處。讓學生在課堂上進行小練筆，由說到寫的落實有一定的實效性，先讓學生看圖片，用一句話概括出圖片的特點，再讓學生以小組為單位，由小組長先說第二句，然后3位同學每人說一句具體的方面，最后一個同學負責總結發(fā)言，經過這樣的說的過程訓練，大部分的同學能仿照課文的寫法說一段話了，在寫的時候就水到渠成了，學生不至于感到困難重重，也就突破了本課的教學重難點。

不足：

在本課的教學中，學生對所列表格的使用不是很充分，在這里應給學生充分的時間填表，在寫的時候，對于有困難的同學，可以讓他們用表格搭架子，這樣也會使這部分學生在寫的時候基本按照第4自然段的寫法來寫。其次，學生讀文的時候教師還應該注意適當?shù)剌o導，讓學生讀出語氣，讀出作者的真實感受。個別問題還要推敲，力爭問得準確。

32、五年級下冊威尼斯的小艇生字組詞與筆畫

尼姑 僧尼

斯 12畫 斯文 威尼斯

艇 12畫 潛艇 游艇

縱 7畫 縱線 操縱

艄 13畫 船艄 艄公

翹 12畫 翹臀 翹課

墊 9畫 墊子 坐墊

簾 8畫 窗簾 竹簾

姆 8畫 保姆 姆媽

禱 11畫 禱告 祈禱

雇 12畫 雇工 雇用

簇 17畫 簇擁 花團錦簇

嘩 9畫 嘩然 喧嘩

碼 8畫 碼頭 密碼

籠 11畫 籠罩 籠絡人心

33、五年級下冊威尼斯的小艇常見多音字與近反義詞

五年級下冊威尼斯的小艇常見多音字與近反義詞

威尼斯的小艇這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

多音字：

翹qio翹著腳qio翹首

嘩hu嘩笑huā嘩嘩

散sn散步 sǎn散開

近義詞：

聞名著名 交叉交錯

靈活靈巧 聳立矗立

情趣趣味 莊嚴莊重

沉寂寂靜 搖晃搖擺

反義詞：

輕快沉重 靈活呆板

簇擁分散 彎曲筆直

沉寂喧鬧 搖晃靜止

手忙腳亂有條不紊

34、五年級下冊第18課威尼斯的小艇課堂筆記之段落劃分及大意

五年級下冊第18課威尼斯的小艇課堂筆記之段落劃分及大意

全文共6段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫小艇是威尼斯的主要交通工具。

第二部分（第2、3自然段）：寫小艇的樣子和坐在船艙里舒服的感受。

第三部分（第4自然段）：寫船夫的駕駛技術特別好。

第四部分（第5、6自然段）：寫小艇在人們日常生活中的作用。