14、圓明園的毀滅 3、讀下面的句子，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的感受。

10、雷鋒叔叔，你在哪里 猜猜下面詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法知道的。

⊙猜猜下面詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法知道的。

泥濘 年邁 晶瑩 尋覓

點(diǎn)拔:我是用查字典的方法和請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)的方法知道詞語(yǔ)的意思的。詞語(yǔ)的意思見(jiàn)正文P35的解詞語(yǔ)欄目。

11、雷雨 讀句子，注意加點(diǎn)的詞，再把句子抄寫下來(lái)

⊙讀句子，注意加點(diǎn)的詞，再把句子抄寫下來(lái)。

◇滿天的烏云，黒沉沉地壓下米。

◇一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

◇一條彩虹掛在天空。

點(diǎn)撥:這幾個(gè)詞語(yǔ)用得非常好，形象地寫出了事物的樣子，給人不一樣的感覺(jué)。壓字讓人感到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。垂字讓人感覺(jué)到風(fēng)特別大，如蛛特別害怕。掛字讓人感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，十分美麗。

12、古詩(shī)二首 讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫面

⊙讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫面。

◇接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅

◇兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺(l)上青天

參考答案:◇第一句讓我仿佛看到了陽(yáng)光下那無(wú)邊無(wú)際的碧綠的荷葉鋪滿湖面，綠葉間，紅艷艷的荷花在風(fēng)中搖擺的畫面，真是美極了！

◇黃鸝在翠柳間鳴叫，白鷺飛上了藍(lán)天，黃、綠白、青，多么明快的顏色，讓我們心情非常愉悅。

13、《葡萄溝》讀讀下面的句子，照樣子寫一寫。

葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花， 。

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)， ，處處歡聲笑語(yǔ)，熱鬧極了。

(1)花兒千姿百態(tài)，非常好看 (2)有的同學(xué)在跳繩，有的在跑步，有的在打球 。

14、讀句子，注意加點(diǎn)的“落”“打”“飄”，在用它們說(shuō)句子

讀句子，注意加點(diǎn)的落打飄，在用它們說(shuō)句子

◇我變成了無(wú)數(shù)小水滴，小水滴聚在一起落下來(lái)，人們管我叫雨。

◇有時(shí)候我變成了小硬球打下來(lái)，人們就管我叫雹子。

◇到了冬天，我變成了小花朵飄下來(lái)，人們有管我叫雪。

例：秋風(fēng)吹來(lái)，樹葉紛紛落在地上。

雨滴重重地打在身上，不到一分鐘我就變成了落湯雞。

金黃地落葉隨著一陣風(fēng)，晃悠悠地飄下來(lái)。

15、《美麗的小興安嶺》讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？

讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？

*春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

答：抽出一詞生動(dòng)形象地把枝條快速而有力地長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫了出來(lái)，非常貼切。

*早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

答：浸說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個(gè)森林。用上浸字來(lái)形容霧中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。

16、第22課《父親、樹林和鳥》 讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫下來(lái)

1、父親突然站定，朝幽（yōu）深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

答：幽深說(shuō)明樹林很大很安靜，沒(méi)有鳥的動(dòng)靜；霧蒙蒙給人一種模糊的感覺(jué)，說(shuō)明早上的霧氣遮住了樹林，根本看不見(jiàn)鳥。父親通過(guò)聽和聞就能在這樣的樹林里發(fā)現(xiàn)鳥，說(shuō)明父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。

2、我茫然地望著凝（nng）神靜氣像樹一般兀（w）立的父親。

答：加點(diǎn)部分用比喻的手法，把父親比作樹，說(shuō)明父親正在聚精會(huì)神地觀察樹林，在用心體會(huì)鳥帶給他的感受。他專注地找鳥，生怕驚動(dòng)鳥，表現(xiàn)父親愛(ài)鳥。

3、我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥的氣味。

答：加點(diǎn)詞是我聞到的草木的氣息，說(shuō)明我不了解鳥。父親能從這樣的氣息中聞到鳥的氣味，得益于他豐富的親身體驗(yàn)，可見(jiàn)父親一直在觀察、了解鳥，對(duì)鳥的喜愛(ài)由來(lái)已久。突出表現(xiàn)了父親對(duì)鳥的了解。

通過(guò)這些詞語(yǔ)，一個(gè)愛(ài)鳥、知鳥的父親形象更加清晰、生動(dòng)。

17、讀下面的句子，你體會(huì)到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來(lái)和同學(xué)交流。

1、英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

答：猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。

2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

答：深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂(lè)。

文中還寫到她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。，也可以看出英子變得自信、快樂(lè)、開朗。

18、讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥捕魚的情景。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課《搭船的鳥》課后習(xí)題答案

讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥捕魚的情景。

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它又飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

點(diǎn)撥:我們可以先在朗讀的基礎(chǔ)上理解加點(diǎn)的詞在句子中的意思，接著采用換詞的方法來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，最后通過(guò)邊讀邊想象畫面的方法加深理解。

參考答案:沖 和吞寫出了翠鳥飛行的動(dòng)作快。飛銜人站寫出了捕魚技術(shù)的高超。

19、讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫下來(lái)。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《父親、樹林和鳥》課后習(xí)題答案

讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫下來(lái)。

1、父親突然站定，朝幽（yōu）深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

答：幽深說(shuō)明樹林很大很安靜，沒(méi)有鳥的動(dòng)靜；霧蒙蒙給人一種模糊的感覺(jué)，說(shuō)明早上的霧氣遮住了樹林，根本看不見(jiàn)鳥。父親通過(guò)聽和聞就能在這樣的樹林里發(fā)現(xiàn)鳥，說(shuō)明父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。

2、我茫然地望著凝（nng）神靜氣像樹一般兀（w）立的父親。

答：加點(diǎn)部分用比喻的手法，把父親比作樹，說(shuō)明父親正在聚精會(huì)神地觀察樹林，在用心體會(huì)鳥帶給他的感受。他專注地找鳥，生怕驚動(dòng)鳥，表現(xiàn)父親愛(ài)鳥。

3、我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥的氣味。

答：加點(diǎn)詞是我聞到的草木的氣息，說(shuō)明我不了解鳥。父親能從這樣的氣息中聞到鳥的氣味，得益于他豐富的親身體驗(yàn)，可見(jiàn)父親一直在觀察、了解鳥，對(duì)鳥的喜愛(ài)由來(lái)已久。突出表現(xiàn)了父親對(duì)鳥的了解。

通過(guò)這些詞語(yǔ)，一個(gè)愛(ài)鳥、知鳥的父親形象更加清晰、生動(dòng)。

20、讀一讀下面的句子,感受這些普通而又美的事物

讀一讀下面的句子,感受這些普通而又美的事物

夏天的夜晚是靜謐的，聽著蟬鳴，蛙聲就猶如在聽一首交響樂(lè)，看著空中一點(diǎn)點(diǎn)綠色的熒光，那是螢火蟲在跟著交響樂(lè)跳著舞。

21、四上20課《陀螺》課后練習(xí)，讀下面的句子，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。

（1）因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。（為沒(méi)有高質(zhì)量的陀螺而懊惱，不高興。）

這個(gè)句子形象地寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對(duì)陀螺的酷愛(ài)之情。

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

這個(gè)句子寫出我陀螺充滿期待，心里十分高興。

（3）尤其當(dāng)我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

這個(gè)句子突出了我得到喜歡的陀螺，想要與朋友一戰(zhàn)的急切心情。

（4）我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。

這個(gè)句子寫出我當(dāng)時(shí)失落的心情，士氣頓時(shí)大減。

（5）這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

雖然勝利小如微塵，但對(duì)于我這樣好勝心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)也是足以陶醉許久的一件事情，句子寫出了我當(dāng)時(shí)十分高興的心情。

22、仿寫下面的句子，用連續(xù)的動(dòng)詞寫一句話

仿寫下面的句子，用連續(xù)的動(dòng)詞寫一句話

他勇猛地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺(tái)。

示例：弟弟瞪著眼睛，貓著腰，趁著爸爸不注意，身子向前傾斜著，慢慢的一點(diǎn)點(diǎn)挪動(dòng)自己的腳步。

23、釣魚的啟示課文中一些含義深刻的句子，如“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”請(qǐng)把這樣的句子找出來(lái)，并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

課文中一些含義深刻的句子，如道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。請(qǐng)把這樣的句子找出來(lái)，并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

答：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。（是：對(duì)；非：錯(cuò)。捕撈鱸魚的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚留著，這是錯(cuò)的；而把鱸魚放回湖里，就是對(duì)的。這么簡(jiǎn)單的道理作者知道，但要真正來(lái)這樣做到很難。實(shí)踐道德需要放棄個(gè)人利益。我想到在生活中也有這樣的道德抉擇，考試時(shí)老師多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道，是告訴老師，還是不告訴老師；路上撿到錢，沒(méi)人看見(jiàn)，是交，還是不交。）

例：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子，你得把它放回湖里去。（從父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒可以體會(huì)到：父親也很喜愛(ài)這條漂亮的大鱸魚，父親也舍不得放掉它，父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷道德的考驗(yàn)：放，還是不放？ 得：一定、必須，不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地，體會(huì)到父親的堅(jiān)決，父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德必須從小嚴(yán)格要求，這是作為一位真正愛(ài)孩子的父親必須做的。）

24、圓明園的毀滅課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流自己的想法。

課文的題目是圓明園的毀滅，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流自己的想法。

答：這樣寫是為了讓我們清楚的了解圓明園曾經(jīng)擁有的輝煌，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情，而這樣的輝煌被毀滅了更能引起我們的憤怒。

25、圓明園的毀滅讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么。

讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么。

（1）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

答：不可估量是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。寫出圓明園的毀滅對(duì)中國(guó)甚至世界的損失是無(wú)法計(jì)算的。

（2）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

答：凡是統(tǒng)統(tǒng)說(shuō)明侵略者已經(jīng)把圓明園洗劫一空。任意寫出侵略者想怎么樣就怎么樣。這句話生動(dòng)地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪、野蠻、殘暴。

26、小學(xué)五年級(jí)部編語(yǔ)文下冊(cè)第五課《草船借箭》課后讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，畫出來(lái)和同學(xué)交流。

諸葛亮說(shuō):怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

(三天造十萬(wàn)支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動(dòng)立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興?)

諸葛亮答應(yīng)三天造好十萬(wàn)支箭，并主動(dòng)立下軍令狀，是因?yàn)樗呀?jīng)識(shí)破周瑜的奸計(jì)，對(duì)如何獲得十萬(wàn)支箭有了成熟的想法，可以說(shuō)胸有成竹。諸葛亮這樣做，可以打擊周瑜的銳氣，讓他心服口服。通過(guò)讀前文可以知道，周瑜妒忌諸葛亮，所以周密策劃，安排了這番對(duì)話，假借公事，步步為營(yíng)，最終把諸葛亮逼到死無(wú)退路的境地。這高興，是周瑜自以為是、得意忘形之態(tài)。他為諸葛亮沒(méi)有識(shí)破他的計(jì)謀而高興，為自己陰謀得逞而高興。

27、3、聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。

母親家鄉(xiāng)的生活離不開桂花，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們，從中我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

28、19、父愛(ài)之舟 2.讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

（1）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。（新滋味指的是什么？)

答：新滋味是心酸的滋味，指我感受到了父親為供我上學(xué)湊錢的艱難，感受到了父親對(duì)我的關(guān)愛(ài), 感受到了我肩上責(zé)任的沉重。

（2）我是什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了?。◤倪@句話中，你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感？）

作者認(rèn)為自己的詞句不夠形容深沉的父愛(ài)，其中句子中載一詞把父愛(ài)具體化更生動(dòng)形象地描繪出父愛(ài)的深沉。這個(gè)句子充分地表達(dá)了作者對(duì)父親的無(wú)限感激之情。

29、18、慈母情深 2、讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果，課文中還一些這樣的句子，畫出來(lái)和同學(xué)交流。

A、背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛

一連三個(gè)我的母親，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，把母親的動(dòng)作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng)。

B、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)

用反復(fù)的手法細(xì)致地刻畫了母親一連串的動(dòng)作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對(duì)母親的印象，為后文做好了鋪墊。

30、4、結(jié)合相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)為什么“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。

圓明園不論在布局上、建筑上，還是在所收藏的文物的價(jià)值上、數(shù)量上都是前所未有的，它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，它的被毀損失巨大。

31、《桂花雨》課后練習(xí)，讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《桂花雨》課后練習(xí)及答案

讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。

◇桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

◇這下我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊！真像下雨，好香的雨呀！

參考答案

第一句話形象地寫出了桂花香的濃郁，流露出作者內(nèi)心的喜悅之情。

第二句話生動(dòng)地描寫了兒時(shí)的我搖桂花的情景，表現(xiàn)了我歡樂(lè)與興奮的心情。

32、讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果？

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《慈母情深》課后練習(xí)及答案

讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果，課文中還一些這樣的句子，畫出來(lái)和同學(xué)交流。

A、背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛

B、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)

參考答案：

A、背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛

一連三個(gè)我的母親，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，把母親的動(dòng)作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng)。

B、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)

用反復(fù)的手法細(xì)致地刻畫了母親一連串的動(dòng)作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對(duì)母親的印象，為后文做好了鋪墊。

33、讀下面的句子，找出課文《松鼠》中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《松鼠》課后練習(xí)及答案

讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。

◇松鼠體形細(xì)長(zhǎng)，體長(zhǎng)17～26厘米，尾長(zhǎng)15～21厘米，體重300～400克

◇松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米。

◇松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2～3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。

選自/《中國(guó)大百科全書》(第二版)

與第一句話相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是:第1自然段中描寫松鼠外形的句子，如它們面容清秀，眼晴閃閃發(fā)光-自己就躲在尾巴底下歇涼。

與第二句話相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是:第4自然段中描寫松鼠搭窩的內(nèi)容，如松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方足夠?qū)挸?，足夠?jiān)實(shí)。

與第三句話相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是:第5自然段中介紹松鼠繁殖情況的內(nèi)容，如松鼠通常一胎生三四個(gè)光光溜溜、干干凈凈的。

課文運(yùn)用的是形象的描述，富于文學(xué)色彩，表達(dá)更生動(dòng)；這幾個(gè)句子是通過(guò)列舉具體的數(shù)字來(lái)介紹松鼠，表達(dá)更準(zhǔn)確，更具體。

34、我的伯父魯迅先生課文中有一些含義深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？“畫出這樣的句子，聯(lián)系上下文或時(shí)代背景，交流對(duì)這些句子的理解。

課文中有一些含義深刻的句子，比如，你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？畫出這樣的句子，聯(lián)系上下文或時(shí)代背景，交流對(duì)這些句子的理解。

答：這句話寫出了當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，革命者在與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。從這玩笑似的話語(yǔ)中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼怕迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義態(tài)度。

例:天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深休的寒意，摸模自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻本了。我想，這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光 腳拉著車在路上跑呢?微弱的光深深的寒來(lái)意與前文呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天色十分 互相呼應(yīng)，都是對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫，暗示了舊中國(guó)的昏暗與冷酷，宜染了 種悲涼的氣氛。在這樣的社會(huì)環(huán)境中窮苦的百姓怎能過(guò)上好日子呢?

35、山中訪友讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。再?gòu)恼n文中找出類似的句子，并抄下來(lái)。

讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。再?gòu)恼n文中找出類似的句子，并抄下來(lái)。

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

答：這句話將老橋比喻成德高望重的老人，寫出了老橋的古老滄桑，還突出了它默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)老橋敬重依戀的深厚感情。

（2）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

答：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，一聲呼喚，一個(gè)眼神，生動(dòng)傳神地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

文中類似的句子還有很多，如你好，汩汨的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)等等。

36、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《丁香結(jié)》 讀下面的句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《丁香結(jié)》課后練習(xí)答案

讀下面的句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題。

◇每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。（這里的積雪指什么？你是從哪里看出來(lái)的？）

答：這里的積雪指的是白色的丁香花，我們可以從香氣直透毫端看出來(lái)。也可以從前面的話中猜測(cè)到，如有三棵白丁香，白色的丁香綴滿枝頭，與積雪十分相似。

◇在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（雨中丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象一下這幅畫面。作者為什么說(shuō)丁香確實(shí)該和微雨連在一起？）

答：雨中丁香的特點(diǎn)是：格外嫵媚。雨中的丁香，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅婉約的畫。一個(gè)滲字，讓我們看到紫丁香、白丁香交相呼應(yīng)，既有獨(dú)立的美，又融合在一幅畫中。賞花如同賞畫，十分打動(dòng)人心，難怪說(shuō)丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

37、畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課《橋》課后練習(xí)答案

畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

答：描寫雨:黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。這樣寫突出雨大，來(lái)勢(shì)猛，為下文寫山洪暴發(fā)埋下伏筆，突出老支書的臨危不亂。

描寫洪水:山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,使人如聞其聲，更加襯托出下文老支書的鎮(zhèn)定。

描寫橋:木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。突然，那木橋轟的一聲塌了。前后照應(yīng)，突出情況危急,表現(xiàn)了老支書的鎮(zhèn)定從容。

38、讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？

讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？

1、春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

答： 抽出，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條長(zhǎng)出說(shuō)成抽出，非常貼切。

2、早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

答：浸說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個(gè)森林。用上浸字來(lái)形容霧中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。