語文四年級上一個豆莢里的五粒豆課堂生字詞筆記
語文四年級上一個豆莢里的五粒豆課堂生字詞筆記
1、語文四年級上一個豆莢里的五粒豆課堂生字詞筆記
語文四年級上一個豆莢里的五粒豆課堂生字詞筆記
多音字
cnɡ 未曾 曾經 zuān 鉆研 鉆洞 zhnɡ 掙錢 掙脫
曾 鉆 掙
zēnɡ 曾孫 曾祖父 zun 鉆戒 鉆石 zhēnɡ 掙扎 垂死掙扎
詞語解釋
預感：事先的感覺。
揭曉：公布（事情的結果）。
洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
水筧：用來接雨水的竹管，它通常都放在屋檐下面和田里。
豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。
相稱：〈形〉事物配合起來顯得合適。
近義詞：
按照依照 預感預料 盤繞纏繞
舒適舒服 用途用處 虛弱衰弱
反義詞：
舒適難受 僵硬柔軟 相信懷疑
窮苦富有 虛弱強壯 耐心急躁
2、二年級上冊八角樓上課堂重點筆記生字詞
二年級上冊八角樓上課堂重點筆記生字詞
樓 lu （樓上 樓下 下樓）
爭 zhēng （戰(zhàn)爭 爭斗 爭搶）
代 di （代謝 代碼 替代）
臨 ln （臨時 來臨 臨門一腳）
臘 l （臘肉 臘腸 臘日 ）
章 zhāng （章節(jié) 蓋章 印章）
握 w （握手 握住 把握）
視 sh （視力 視覺 電視）
察 ch （察覺 監(jiān)察 觀察）
油 yu （加油 油門 菜油）
年 nin （年月 年糕 年年）
夜 y （夜空 夜晚 夜里）
披 pī （披肩 披風 披上）
輕 qīng （輕視 輕重 減輕）
利 l （利害 利用 利器）
3、語文二年級上樹之歌課堂生字詞筆記
語文二年級上樹之歌課堂生字詞筆記
多音字
bǎi 松柏 柏樹 lǜ 碧綠 綠色
柏 綠
b 柏林 l 綠林好漢
詞語解釋
北疆：北方邊疆。
耐寒：能適應寒冷的環(huán)境。
水杉：樹干通直，樹冠塔形，喜濕潤，生長快，材質好。
榕樹：生命力旺盛，樹形龐大，根系發(fā)達，生長在熱帶地方。
樺樹：樹形美觀，樹皮白色，是中國北方主要的園林木本觀賞植物，白樺材質優(yōu)良，是一個重要的工業(yè)用材樹種。
木棉：一種在熱帶及亞熱帶地區(qū)生長的落葉大喬木，高10－25米。外觀多變化：春天時，一樹橙紅；夏天綠葉成蔭；秋天枝葉蕭瑟；冬天禿枝寒樹，四季展現不同的景象。
銀杏：高可達40米，葉片扇形。種子橢圓形，外面有橙黃色帶臭味的種皮，果仁可以吃，也可以入藥。
化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
近義詞：
喜樂 像似 披穿 壯強
反義詞：
高低 喜悲 暖寒 活死
守攻 北南 滿缺 香臭
4、三年級上冊聽聽秋的聲音課堂筆記課堂重點筆記生字詞
三年級上冊聽聽秋的聲音課堂筆記課堂重點筆記生字詞
本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
抖dǒu（抖動、發(fā)抖、精神抖擻）
蟋xī（蟋蟀）
蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）
振zhn（振作、振動、振奮）
韻yn（韻味、歌韻、風韻猶存）
掠l（掠過、掠取、掠奪）
吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）
遼lio（遼闊、遼遠、遼東半島）
闊ku（廣闊、寬闊、開闊眼界）
5、三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂重點筆記生字詞
三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂重點筆記生字詞
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了我對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。
鋪pū（鋪床、鋪滿、鋪張浪費）
泥n（泥土、水泥、泥巴）
晶jīng（結晶、晶體、亮晶晶）
緊jǐn（緊張、抓緊、趕緊）
院yun（院子、庭院、院落）
印yn（印章、手印、腳?。?/p>
排pi（排列、排隊、竹排）
列l(wèi)i（列舉、隊列、羅列）
規(guī)guī（規(guī)則、規(guī)定、常規(guī)）
則z（法則、原則、以身作則）
亂lun（亂跑、亂說、胡亂）
棕zōng（棕色、棕毛、棕樹）
遲ch（遲到、遲鈍、推遲）
洼w?。ㄉ酵?、水洼、坑坑洼洼）
凌lng（凌亂、凌晨、盛氣凌人）
增zēng（增添、增加、增高）
靴xuē（雨靴、靴子、馬靴）
6、三年級上冊一塊奶酪課堂筆記課堂重點筆記生字詞
三年級上冊一塊奶酪課堂筆記課堂重點筆記生字詞
這是一篇耐人尋味的童話故事。螞蟻隊長帶領螞蟻們找到了一塊誘人的奶酪，在搬運過程中掉了一點奶酪渣，面對掉下來的奶酪渣，螞蟻隊長很想吃掉，但最終還是自律地送給一只年齡最小的螞蟻吃。
宣xuān（宣布、宣告、心照不宣）
處chǔ（處罰、處分、處置）
誘yu（誘人、誘惑、循循善誘）
舔tiǎn（舔干、舔一舔、舔盤子）
毅y（剛毅、堅毅、毅力）
強qing（強壯、自強不息、強大）
犯fn（犯規(guī)、犯法、明知故犯）
禁jn（禁令、禁止、門禁）
稍sho（稍息、稍息立正）
豫y（猶豫、豫劇、不豫之色）
跺du（跺腳、跺泥）
聚j（聚會、聚集、聚精會神）
7、三年級上冊賣火柴的小女孩課堂筆記課堂重點筆記生字詞
三年級上冊賣火柴的小女孩課堂筆記課堂重點筆記生字詞
《賣火柴的小女孩》是一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭，安徒生通過這個故事，表達了對窮人悲慘遭遇的深切同情。
柴chi（火柴、打柴、骨瘦如柴）
冷lěng（寒冷、冷凍、冰冷）
舊ji（新舊、陳舊、舊衣服）
裙qn（裙子、圍裙、連衣裙）
憐lin（可憐、憐惜、同病相憐）
餓（饑餓、餓鬼、忍饑挨餓）
乎hū（幾乎、在乎、似乎）
焰yn（火焰、烈焰、焰火）
蠟l（蠟燭、石蠟、蠟筆）
燭zh（燭光、燭芯、燭臺）
富f（富有、富饒、豐富多彩）
訴s（告訴、訴說、訴苦）
離l（離開、離別、分離）
卷juǎn（卷尺、卷煙、膠卷）
掙zhng（掙錢、掙脫、掙扎）
幾jī（幾乎、幾率、茶幾）
燃rn（燃燒、點燃、自燃）
晃huǎng（晃動、搖晃、晃眼）
劃hu（劃船、劃火柴、劃槳）
噴pn（噴香、香噴噴、噴泉）
8、三年級上冊總也倒不了的老屋課堂筆記課堂重點筆記生字詞
三年級上冊總也倒不了的老屋課堂筆記課堂重點筆記生字詞
《總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編教材三年級上冊預測單元的第一篇課文，也是一篇童話，講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用反復的手法推進情節(jié)的發(fā)展，每一個片段都是老屋準備倒下，然后小貓、老母雞和小蜘蛛請求老屋不要倒下，接著是它們陳述老屋不要倒下的理由，以及老屋無一例外地答應了它們的請求，最后是小貓、老母雞和小蜘蛛都得以了老屋的幫助，滿足了各自的心愿。
洞dng（破洞、洞穴、別有洞天）
準zhǔn（準備、準許、標準）
備bi（備課、備份、預備）
暴bo（暴漲、暴跳如雷、暴風雨）
墻qing（墻壁、磚墻、銅墻鐵壁）
壁b（墻壁、絕壁、隔壁）
餓（好餓、饑餓、忍饑挨餓）
蜘zhī（蜘蛛、蜘蛛網、紅蜘蛛）
蛛zhū（蜘蛛、蛛網、蛛絲馬跡）
漂pio（漂亮、漂亮話、干得漂亮）
撞zhung（撞到、撞見、橫沖直撞）
飽bǎo（吃飽、飽滿、大飽眼福）
曬shi（曬干、曬一邊、曬太陽）
湊cu（湊合、湊巧、湊上去）
喵miāo（喵嗚、喵喵、喵喵叫）
孵fū（孵蛋、孵小雞、孵卵器）
嘰jī（嘰咕、嘰嘰叫、嘰里咕嚕）
偶ǒu（偶爾、偶然、無獨有偶）
爾ěr（爾后、爾等、爾虞我詐）
9、語文三年級上鋪滿金色巴掌的水泥道課堂生字詞筆記
語文三年級上鋪滿金色巴掌的水泥道課堂生字詞筆記
多音字
鋪 pū 鋪床 鋪張 覺 ju 發(fā)覺 覺得
p 當鋪 店鋪 jio 睡覺 午覺
字詞解釋
明朗：光線充足（多指室外）。 熨帖：（用字、用詞）貼切；妥帖。
平展：平而舒展。 凌亂：不整齊；沒有秩序。
排列：按次序站立或擺放。
規(guī)則：（在形狀、結構或分布上）合乎一定的方式；整齊。
閃閃發(fā)光：形容物體會發(fā)光，光亮忽明忽暗，光彩耀眼；也指因反射陽光而像在發(fā)出光芒一樣。
近義詞：
明朗明亮 平展平坦 排列平列
規(guī)則規(guī)矩 增添增加 愉快快樂
凌亂雜亂 濕漉漉濕淋淋
反義詞：
潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊
小心粗心 愉快難過 濕漉漉干巴巴
10、讀完課文《一個豆莢里的五粒豆》，把你的問題寫下來。
讀完課文，把你的問題寫下來。
提示：
發(fā)問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結果、或者對自己不明白的地方。
如：為什么說這一天簡直像一個節(jié)日?
11、部編版四年級語文上冊第5課《一個豆莢里的五粒豆》 讀完課文，把你的問題寫下來。
提示：
發(fā)問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結果、或者對自己不明白的地方。
如：為什么說這一天簡直像一個節(jié)日?
12、四年級上冊第5課一個豆莢里的五粒豆生字注音組詞
四年級上冊第5課一個豆莢里的五粒豆生字注音組詞
本文寫了五粒豌豆的經歷，重點講述第五粒豌豆與小女孩之間的故事，贊揚了第五粒豌豆，告訴我們要腳踏實地，積極努力地創(chuàng)造價值。表達了作者對最后一粒豌豆頑強生命力的贊美，以及對樂觀、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。
豌wān（豌豆）
按n（按照、按理、按鈴）
舒shū（舒服、舒適、舒展）
適sh（合適、適齡、適用）
恐kǒng（恐龍、恐怕、恐懼）
僵jiāng（僵硬、凍僵、僵持）
硬yng（堅硬、硬件、欺軟怕硬）
槍qiāng（手槍、槍支、激光槍）
耐ni（耐心、忍耐、吃苦耐勞）
探tn（探身、探頭、探望）
愉y（愉快、愉悅、歡愉）
曾cng（曾經、未曾、何曾）
13、四上語文第5課一個豆莢里的五粒豆生字組詞帶拼音
四上語文第5課一個豆莢里的五粒豆生字組詞帶拼音
本文寫了五粒豌豆的經歷，重點講述第五粒豌豆與小女孩之間的故事，贊揚了第五粒豌豆，告訴我們要腳踏實地，積極努力地創(chuàng)造價值。表達了作者對最后一粒豌豆頑強生命力的贊美，以及對樂觀、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。
豌wān（豌豆）
按n（按照、按理、按鈴）
舒shū（舒服、舒適、舒展）
適sh（合適、適齡、適用）
恐kǒng（恐龍、恐怕、恐懼）
僵jiāng（僵硬、凍僵、僵持）
硬yng（堅硬、硬件、欺軟怕硬）
槍qiāng（手槍、槍支、激光槍）
耐ni（耐心、忍耐、吃苦耐勞）
探tn（探身、探頭、探望）
愉y（愉快、愉悅、歡愉）
曾cng（曾經、未曾、何曾）
14、四年級上冊第5課一個豆莢里的五粒豆讓你有何感悟？
四年級上冊第5課一個豆莢里的五粒豆讓你有何感悟？
第五顆豌豆以頑強的生命力創(chuàng)造了一個奇跡，拯救了一個發(fā)育不全、多病的小女孩。所以人的生命的價值不在于你索取了什么，而在于你對別人付出了什么。2020年新冠肺炎疫情期間，全國各地的醫(yī)務人員紛紛飛往封城的武漢，他們是原本只是一個個普通人，但在這個特殊時期里，他們用行動大寫了自己的生命價值，拯救了更多人的生命。
15、四年級語文上冊第5課一個豆莢里的五粒豆好詞好句摘抄
四年級語文上冊第5課一個豆莢里的五粒豆好詞好句摘抄
好詞：
豌wān（豌豆）
按n（按照、按理、按鈴）
舒shū（舒服、舒適、舒展）
適sh（合適、適齡、適用）
恐kǒng（恐龍、恐怕、恐懼）
僵jiāng（僵硬、凍僵、僵持）
硬yng（堅硬、硬件、欺軟怕硬）
槍qiāng（手槍、槍支、激光槍）
耐ni（耐心、忍耐、吃苦耐勞）
探tn（探身、探頭、探望）
愉y（愉快、愉悅、歡愉）
曾cng（曾經、未曾、何曾）
好句：
1.有一個豆莢，里面坐著五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個世界都是綠色的。豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們在家庭里的地位，做成一排。
2.難道我們永遠就在這兒坐下去嗎？它們中的一個問。老這樣坐下去，我恐怕會變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情――我有這種預感！
3.真的，它現在要開花了!小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。
16、四年級語文上冊課文1觀潮課堂筆記課后生字組詞
四年級語文上冊課文1觀潮課堂筆記課后生字組詞
潮cho（熱潮、觀潮、心潮澎湃）據j（據守、據說、據為己有）堤dī（河堤、大堤、千里之堤）闊（廣闊、寬闊、高談闊論）盼pn（期盼、盼望、左顧右盼）滾gǔn（翻滾、滾動、滾瓜爛熟）
頓dn（頓悟、頓時、茅塞頓開）逐zh（追逐、逐漸、隨波逐流）
漸jin（漸漸、漸變、循序漸進）
堵dǔ（堵塞、堵車、堵截、圍堵）猶yu（猶豫、猶如、雖死猶生）
崩bēng（崩潰、崩盤、土崩瓦解）
震zhn（地震、震動、震耳欲聾）霎sh（霎時、一霎、片霎、半霎、霎時間）余y（剩余、余波、高興之余）
17、四年級語文上冊第5課一個豆莢里的五粒豆生字組詞與多音字
四年級語文上冊第5課一個豆莢里的五粒豆生字組詞與多音字
本文講了一個豆莢里的五粒小豌豆不同的命運，最后一粒小豌豆以自己頑強的生命力給生病的小女孩以信心和力量，最終讓小女孩康復的故事，表明了精神上的鼓舞、激勵，往往能讓身處困境中的人產生巨大的力量，從而戰(zhàn)勝困難，獲得新生。
生字組詞
豌：豌豆 豌豆苗 豌豆莢
按：按照 按摩 按部就班 按圖索驥
舒：舒服 舒適 舒展 舒緩 云卷云舒
適：舒適 安適 適合 適用 適宜 適意
恐：恐怕 恐懼 恐怖 恐嚇 有恃無恐
僵：僵硬 凍僵 僵尸 僵局 僵持不下
硬：堅硬 僵硬 硬筆 硬朗 欺軟怕硬
槍：手槍 槍支 水槍 焊槍 長槍
耐：耐心 耐勞 耐用 忍耐 俗不可耐
探：探頭 探身 探視 探親 探索 密探
愉：愉快 愉悅 歡愉 欣愉
曾：曾經 未曾 何曾 不曾
多音字
和：h和暢 hu和泥巴
難：nn困難 nn災難
當：dng上當 dāng當心
稱：chn相稱 chēng稱重
18、四年級上冊觀潮課堂筆記課堂重點筆記生字詞
四年級上冊觀潮課堂筆記課堂重點筆記生字詞
本文主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
潮cho（熱潮、觀潮、心潮澎湃）
據j（據守、據說、據為己有）
堤dī（河堤、大堤、千里之堤）
闊（廣闊、寬闊、高談闊論）
籠lǒng（箱籠、籠罩、籠絡人心）
罩zho（罩住、口罩、罩起來）
盼pn（期盼、盼望、左顧右盼）
滾gǔn（翻滾、滾動、滾瓜爛熟）
頓dn（頓悟、頓時、茅塞頓開）
逐zh（追逐、逐漸、隨波逐流）
漸jin（漸漸、漸變、循序漸進）
猶yu（猶豫、猶如、雖死猶生）
崩bēng（崩潰、崩盤、土崩瓦解）
震zhn（地震、震動、震耳欲聾）
余y（剩余、余波、高興之余）
19、四年級上冊西門豹治鄴課堂重點筆記生字詞
四年級上冊西門豹治鄴課堂重點筆記生字詞
戰(zhàn)國時期，魏國鄴縣這個地方緊鄰漳河，老百姓本該安居樂業(yè)，但是舉目四望，田地荒蕪，人煙稀少，為了生存，老幼婦孺紛紛逃離家園，過上了顛沛流離的生活。這件事傳到了魏王耳中，于是派西門豹來治理這個地方。那么，西門豹能治理好這個地方嗎？
豹：bo（花豹、獵豹、金錢豹）
派：pi（派系、派別、派頭）
娶：qǔ（娶妻、迎娶、嫁娶）
媳：x（兒媳、媳婦、弟媳）
婦：f（婦人、婦孺、少婦）
淹：yān（淹沒、淹博、淹埋）
逼：bī（逼迫、逼真、緊逼）
?。篺（浮力、浮沉、浮萍）
旱：hn（旱災、旱井、旱船）
徒：t（徒手、徒步、徒然）
扔：rēng（扔球、扔磚、扔垃圾）
饒：ro（豐饒、饒命、求饒）
騙：pin（欺騙、騙錢、詐騙）
灌：gun（灌溉、引水灌田）
溉：gi（灌溉、澆溉、溉田）
巫：wū（巫婆、女巫、巫蠱之禍）
紳：shēn（紳士、官紳、土豪劣紳）
吊：dio（吊蘭、吊車、提心吊膽）
淌：tǎng（流淌、淌血、淌水）
鑿：zo（開鑿、鑿墻、鑿井）
20、一個豆莢里的五粒豆生字組詞及造句
一個豆莢里的五粒豆生字組詞及造句
1.認識豌、按等9個生字，會寫豌、按、舒等14個字。抓住重點詞句，理解課文內容。
2.分角色朗讀，體會童話魅力。
3. 理解文本的內容，體會最后一粒豌豆為人們做好事的美好心靈，懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
4.根據課文內容，提出問題。
豌wān豆 左右豌豆 豌豆苗 那些豌豆苗長得很齊整。
按n扌 左右按照 按說 按照計劃，你明天要到達這兒。
舒shū 人左右舒服 舒適 屋子里又舒服又暖和。
適sh 辶半包圍舒適 適合 這種衣料適合做裙子。
恐kǒnɡ 心 上下恐怕 恐慌 你的理由恐怕難以令人信服。
僵jiānɡ 亻左右僵硬 僵持 因為久坐，他身子變得僵硬了。
硬ynɡ 石左右僵硬 堅硬 那是一塊堅硬的巖石。
槍qiānɡ 木左右手槍 槍手 這是一把玩具手槍。
耐ni 而左右耐心 忍耐 對犯錯的同學要耐心教育。
探 tn 扌左右探望 探聽 媽媽帶我去北京探望外婆。
愉y 忄左右愉快 歡愉 我們度過了愉快的一天。
曾cnɡ 日上中下曾經 未曾 那里曾經是一塊荒地。
21、一個豆莢里的五粒豆課堂筆記課文重難點探究
一個豆莢里的五粒豆課堂筆記課文重難點探究
1.最后一粒豌豆的想法和其他豌豆有什么不同？
最后一粒豌豆的想法是該怎么樣就怎么樣，意思是順其自然，隨遇而安。而其他豌豆都有著好勝的心，希望自己飛得最遠，這種想法往往是不切實際的。
2.為什么說這一天簡直像一個節(jié)日？
小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠坐起來，并且快樂地生活，母親也對生活充滿了希望。所以說這一天簡直像一個節(jié)日。
3.在五粒豌豆中，你覺得最了不起的是哪一粒？
那粒飛進長滿了青苔的裂縫里去的豌豆最了不起，它落入長滿青苔的狹小的空間里，不抱怨，不沮喪，它發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機，讓小女孩的病慢慢地好了起來。
3.其余的豌豆曾經有哪些美好的愿望？結果如何？從中我們體會到什么？
其余的豌豆都曾想飛得遠遠的，有的甚至想飛到太陽里去；結果它們的理想都沒有實現，其中三粒被鴿子吃掉了，一粒落到了水溝里；從中我們體會到：理想要切合實際，那種不切實際的想法是不可能實現的。
22、一個豆莢里的五粒豆好詞好句摘抄
一個豆莢里的五粒豆好詞好句摘抄
①好詞
豌豆 按照 暖洋洋 舒適 黑暗 恐怕 僵硬
豐滿 等待 強壯 虛弱 耐心 愉快 興奮
曾經 水溝 感激
②好句
1.豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。
2.難道我們永遠就在這兒坐下去嗎？我有這種預感！
3.我倒想要知道，我們之中誰會走得最遠！事情馬上就要揭曉了。
4.你現在有一個小花園了！
23、四年級上冊一個豆莢里的五粒豆分段段意
四年級上冊一個豆莢里的五粒豆分段段意
全文共24段，可分為四部分。
第一部分（第16自然段）：寫豆莢里的五粒豆期待著做點兒事情。
第二部分（第712自然段）：寫五粒豆被孩子射到了不同的地方。
第三部分（第1321自然段）：具體描寫了最后那粒豆的情況。
第四部分（第2224自然段）：寫五粒豆的最終結果。
24、四年級語文上冊第五課一個豆莢里的五粒豆課后答案
四年級語文上冊第五課一個豆莢里的五粒豆課后答案
1.讀完課文，把你的問題寫下來。
提示：
發(fā)問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結果、或者對自己不明白的地方。
如：為什么說這一天簡直像一個節(jié)日?
2.小組交流，仿照 下面的問題清單整理大家提出的問題，說說你有什么發(fā)現。
我發(fā)現有的問題是針對課文的一部分內容提出的，有的問題是針對全文提出的。
3.伴隨著豌豆苗的成長，小女孩的病為什么就慢慢就變好了呢？和同學交流你的想法。
因為小豌豆的頑強生命力，感動了小姑娘，給了女孩希望，讓女孩心情變好，使她也有了想繼續(xù)活下去的動力，因此變得堅強。眾所周知，有動力沒有有什么事辦不成。所以女孩所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。
25、語文四年級上呼風喚雨的世紀課堂生字詞筆記
語文四年級上呼風喚雨的世紀課堂生字詞筆記
多音字
qiāo 悄悄 靜悄悄 q 奇怪 奇特 bin 便捷 方便
悄 奇 便
qiǎo悄然 悄無聲息 jī 奇數 奇偶 pin 便宜 大腹便便
詞語解釋
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
寄托：把理想、希望、感情等放在（某人身上或某種事物上）。
洞察：觀察得非常透徹、清楚。
依賴：依靠某種人或事物而不能自立或自給。
幻想：以社會或個人的理想和愿望為依據，對還沒有實現的事物有所想象。
騰云駕霧：傳說中指利用法術乘云霧飛行。
呼風喚雨：使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時也比喻進行煽動性的活動。
近義詞：
依賴依靠 改善改進 方便便利
探索探究 技術既能 舒適舒服
反義詞：
依賴獨立 奇跡普通 美好糟糕
方便麻煩 緊密松散 舒適難受
出乎意料意料之中
26、語文四年級上夜間飛行的秘密課堂生字詞筆記
語文四年級上夜間飛行的秘密課堂生字詞筆記
多音字
hnɡ 橫豎 橫木 j 系鞋帶 系扣子
橫 系
hnɡ 蠻橫 豪橫 x 聯系 關系
詞語解釋
敏銳：（感覺）靈敏；（眼光）尖銳。
即使：表示假設的讓步（以進一步證實或加強主句的意思）。
超聲波：頻率超出人耳可聽范圍的聲波。
橫七豎八：形容縱橫雜亂。
近義詞：
靈巧靈敏 敏銳敏捷 秘密奧秘
配合合作 類似相似 證明證實
反義詞：
清楚模糊 安全危險 敏銳遲鈍
靈巧笨拙 漆黑雪白 橫七豎八井井有條
27、一個豆莢里的五粒豆評課說課稿教學設計及記錄
一個豆莢里的五粒豆評課說課稿教學設計及記錄
設計說明
課前準備
教師準備：制作多媒體課件，準備童話故事圖片。
學生準備：閱讀安徒生童話故事。
課時安排2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入，鼓勵質疑
1.出示童話故事的圖片。(《海的女兒》《小紅帽》《白雪公主》《皇帝的新裝》)
過渡：同學們，你們喜歡讀童話故事嗎？現在就請你們根據圖片猜一猜這些童話故事的名字。
2.說一說你還讀過哪些童話故事。
3.過渡：同學們讀過的童話故事可真多呀！今天，我們再來閱讀丹麥童話作家安徒生的一篇有趣的童話。(板書課題)
4.看到這個課題，你能提出哪些有價值的問題？
(預設：這五粒豌豆到哪里去了？這五粒豌豆各有什么樣的命運)
5.小結：會提問也是一種能力。我們要邊讀課文邊思考，看看可以提出什么問題。
設計意圖：通過圖片展示，激發(fā)學生的興趣，調動學生閱讀童話的欲望。同時，圍繞善于提問的教學目標，引導學生對課題提問，培養(yǎng)學生的質疑能力。
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到難讀的句子多讀兩遍，把不理解的詞語標注出來。
2.檢測生字詞的掌握情況。
(1)課件出示帶有拼音的字詞。
wān n jiānɡ y jiē
豌豆 按照 僵硬 預感 揭曉
pā ti qi kunɡ y
啪 青苔 囚犯 窗框 洋溢
(2)去掉拼音讀。(開火車讀，請小老師領讀。)
(3)摘蘋果游戲。
課件出示生字：豌 按 僵 預 揭 啪 苔 囚 框 溢
3.交流對詞語的理解。根據學生的質疑，相機指導學生理解詞語。重點指導理解以下詞語。
要引導學生運用多種理解詞語的方法，如尋找近義詞、反義詞，聯系生活實際等。
(1)聯系上下文理解揭曉，指名用揭曉造句。
(2)借助圖片認識青苔水筧。
設計意圖：通過自讀，引導學生認識生字，理解重點詞語。同時，滲透理解詞語的多種方法，緊扣中年段教學重點。
三、嘗試提問，梳理內容
1.指名分段讀課文。邊讀邊思考：自己能提出哪些問題？
2.過渡：普通的豌豆在作者的筆下是多么富有情趣呀！你也一定提出了有價值的問題。我們來看一組同學整理的問題清單，說說你有什么發(fā)現。
3.課件出示小組問題清單，教師引導學生發(fā)現提問方法。
(1)課文說被青苔包裹的豌豆像一個囚犯，但它卻長得很好，為什么？(針對某一處自己不理解的語句提問。)
(2)母親為什么要把一株豌豆苗稱為一個小花園呢？(針對某一段自己不理解的內容進行提問。)
(3)掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？(針對故事中的人物進行提問。)
4.教師小結：提問的方法可真多呀！我們可以針對課文的一處內容提問，可以針對全文的內容提問；可以針對某一處關鍵語句提問，也可以對人物命運、人物特點進行提問。
5.現在請各小組進行交流，仿照剛才的問題清單，將小組成員提出的問題進行整理。
6.投影儀展示各小組的問題清單，教師引導學生梳理出關鍵問題。
學生在匯報自己提出的問題時，教師引導學生說出自己是針對哪方面提出的問題，如：針對關鍵語句、人物命運、某一部分的內容等。
預設：豆莢里的五粒豆各自有怎樣的愿望？
這五粒豆最終的結局怎樣？
小豌豆是怎樣長大的？小女孩又是怎樣慢慢康復的呢？
7.小組交流組內成員提出的問題。如果有解決不了的，可以做好標記。
設計意圖：再讀課文，引導學生邊讀邊思考邊提出問題。通過觀察問題清單，初步掌握一些提問方法；在小組交流中，整理問題清單；在全班交流中，通過教師引導，學會梳理重點問題。
四、指導書寫，鞏固練習
1.出示本課要求會寫的字，指名開火車讀?？陬^組一個詞。
豌 按 舒 適 恐 僵 硬 槍 耐 探 愉 曾
2.形近字區(qū)別組詞。
按（ ）案（ ） 槍（ ）搶（ ） 愉（ ）偷（ ）
探（ ）深（ ） 硬（ ）便（ ） 適（ ）活（ ）
3.說一說書寫生字時需要注意哪些地方。
預設：豌左邊的豆在做偏旁時，下邊的橫變成了提；探的右部上邊是冖；曾要強調筆順。
4.你認為哪些字比較難寫？依據學生的實際情況，相機進行示范。(重點示范豌舒硬探曾。)
5.學生獨立書寫，教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。
6.投影展示學生書寫的生字，組織評議。
設計意圖：夯實寫字訓練。通過形近字區(qū)分、觀察交流、示范指導等活動，引導學生把字寫得正確、美觀。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
1.引言出示課題
2.豆莢里的這五豌子，你對哪豌豆的印象特別深？
3.過渡：上節(jié)課，我們從不同方面進行了提問，又對問題進行了整理、交流。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文，解決上節(jié)課提出的一些問題。抓住關鍵語句，進一步理解這個童話。相信你會收獲不一樣的感動，汲取不一樣的力量。
設計意圖：通過回顧提問方法，鞏固了課文主要內容；同時提出本節(jié)課的學習目標，喚醒學生的學習欲望，激發(fā)學生獨立學習的自主性。
二、選擇問題，嘗試解決
1.這五粒豌豆最初的愿望是什么？找一找，用橫線畫出來。
2.指名匯報，教師相機指導。
(1)第一粒豌豆：
①出示語句：現在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請來吧！
②你能體會它說這句話時是怎樣的心情嗎？(驕傲、激動)
③指導朗讀。
(2)第二粒豌豆：
①出示語句：我，第二粒說，我將直接飛進太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！
②說一說第二粒豌豆給你留下了怎樣的印象。(高傲、自以為是)
③想象第二粒豌豆說話時會有怎樣的動作、表情。(揚起眉毛，一副得意洋洋的樣子；拍拍胸脯，驕傲自大的樣子。)
(3)第三粒、第四粒豌豆：
①出示語句：我們到了哪兒，就在哪兒住下來。接下來的兩粒說，不過，我們還得向前滾。
②你認為這是兩粒什么樣的豌豆？(滿足現狀)
(4)第五粒豌豆：
①出示語句：該怎么樣就怎么樣吧！最后的那一粒說。
②這是一粒怎樣的豌豆呢？(隨遇而安，喜歡過平靜的生活。)
3.指名表演，分別讀一讀五粒豌豆的愿望。
學生讀豌豆的愿望時，注意帶著動作、表情，要讀出恰當的語氣。
4.過渡：豌豆們都有自己的愿望，那么，它們實現自己的愿望了嗎？請你快速瀏覽課文，說說豌豆們最后的結局。
5.學生匯報，全班交流。
(1)曾經想飛到廣闊世界里去的那一粒，它落到了屋頂的水筧里，被一只鴿子吃掉了。
(2)那兩粒在地上打滾的豌豆也沒有走多遠，也被鴿子吃掉了。
(3)那本來想飛進太陽里去的豌豆，卻落到了水溝里，在臟水里躺了好幾個星期，而且漲得大大的。
(4)最后的那一粒想：該怎么樣就怎么樣吧！最后，它落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進一個長滿了青苔的裂縫里，開出一朵紫色的豌豆花。
6.小結：五粒豌豆在即將分開時，都有自己的愿望，你最喜歡哪粒豌豆呢？
7.過渡：伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了呢？讓我們用心去品讀一番。
設計意圖：依據學生問題清單中的問題，采用內容對比的方式，更清晰地了解五粒豌豆最初的愿望與最后的結局。這個閱讀環(huán)節(jié)，通過對比更突出第五粒豌豆的特點，激發(fā)學生深入閱讀、體會的愿望。
三、品析語句，精讀感悟
1.找一找第五粒豌豆是怎樣長大的，以及小姑娘的變化。畫出相關語句，談一談自己的感受。
2.小組內交流。
3.學生匯報，重點理解以下幾處關鍵句。
在匯報時，引導學生先說一說自己找到了哪些句子，然后抓住關鍵詞語來談感受。
(1)重點句：青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯。
①課文說被青苔包裹的豌豆像一個囚犯，但它卻長得很好，為什么？(這里把豌豆比喻成了一個囚犯，表面上看，這是一處使豌豆失去了自由的不好的環(huán)境，實際上卻為豌豆安全、健康地成長提供了有利條件。同時，在這樣的環(huán)境中，豌豆能夠發(fā)芽、開花，更襯托出豌豆積極上進、樂觀的生活態(tài)度。)
②引讀：在這樣的環(huán)境中，小豌豆依然樂觀地說該怎么樣就怎么樣！
那小豌豆會怎樣做呢？用這樣的句式說一說吧。
課件出示：在這樣的環(huán)境中，小豌豆該__________就____________。
(小豌豆該吸收水分就吸收水分，該扎根就扎根，該發(fā)芽就發(fā)芽，該長葉就長葉，該開花就開花。)
(2)重點句：我的天，原來是一粒小豌豆在這里生了根，還長出小葉子來了。它是怎么鉆進這個縫隙里去的？你現在有一個小花園了！
①母親為什么要把一株豌豆苗稱為一個小花園呢？(母親希望這株豌豆苗能給女兒帶來快樂，帶來希望。)
②小姑娘有什么變化呢？找一找。
③課件出示語句：媽媽，我覺得我好了一些！晚上，這個小女孩說，太陽今天在我身上照得怪暖和的。這粒豌豆長得好極了，我也會好起來的；我能爬起來，走到溫暖的太陽光中去。
④你感受到小姑娘的變化了嗎？從哪里看出來的？(從好了一些我也會好起來的我能爬起來，走到溫暖的太陽光中去可以看出小姑娘變得對生活充滿了希望。)
(3)重點句：她記起最近這孩子講話時，要比以前愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來，直直地坐在床上，用興奮的眼光望著這一粒豌豆所形成的小花園。一星期以后，小女孩第一次能夠坐一整個鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽光里。
①從小女孩的變化中你可以看出什么？
②請你帶著這種愉快的心情讀一讀吧。
(4)重點句：窗子打開了，她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小女孩低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。
①在你眼前出現的是一朵怎樣的豌豆花？
②為什么說這一天簡直像一個節(jié)日？(因為小女孩獲得了對生活的信心，身體越來越健康。母親和小女孩都非常開心，因此，這一天就像一個與眾不同的節(jié)日一般。)
(5)重點句：此刻，頂樓窗子旁那個小女孩她的臉上洋溢著健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光正注視著豌豆花，快樂地微笑著。
①現在小女孩是什么樣的？(從洋溢著健康的光彩發(fā)著亮光快樂地微笑可以看出，小女孩身體健康了，也感受到快樂和希望了。)
②小女孩注視著豌豆花，她的心里會對豌豆花說些什么呢？
4.通過抓住關鍵語句，我們看到了豌豆苗的成長，看到了小女孩的變化。請你說一說，伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了呢？(純真可愛的小女孩在最后一粒豌豆努力地發(fā)芽、生長、開花的啟示下，獲得了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，身體也逐漸恢復了健康。)
設計意圖：將豌豆苗的生長與小女孩的病慢慢變好兩條主線結合起來閱讀，抓住關鍵語句體會豌豆苗的成長，感悟小女孩的變化。在兩條主線的對比閱讀中，體會到豌豆苗帶給了小女孩信心和希望。
四、暢談感悟，拓展練筆
1. 豌豆苗綻放了美麗的花朵，同時也幫助小女孩綻放了美麗的生命之花。從這五粒豌豆身上，你受到了什么啟示？(指名回答)
2.過渡：這是一個優(yōu)美的童話故事。這個故事使我們懂得了生命的價值不在于志向的大小，而是在于實際的付出和產生的影響。所以我們應該用平淡的心去面對一切。
3.寫話練習。
文中五豌粒的命運各不相同，最后的那一粒豌豆卻用平凡的生命創(chuàng)造出奇跡。你想對最后那一粒碗豆說些什么呢？把你想說的寫下來。
4.總結全文，升華情感。
希望我們每個人都能給別人帶來快樂，能給需要幫助的人以鼓勵和希望。也希望我們每個同學在困境中都能夠樹立信心，積極樂觀地戰(zhàn)勝困難。
設計意圖：暢談心聲，從五粒豌豆的命運中受到啟發(fā)。同時，拓展練筆，請學生把自己的想法記錄下來，使學生受到情感的熏陶，同時提高學生的表達能力。
板書設計
教學設計
教學目標】
1.認識莢、豌、按、僵、苔等8個生字，會寫豌、按、適、恐、槍等16個字。抓住重點詞句，理解課文內容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。
3.理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
【教學重點】
1.認識莢、豌、按、僵、苔等8個生字，會寫豌、按、適、恐、槍等16個字。抓住重點詞句，理解課文內容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。
【教學難點】
理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
一、師生談話導入
同學們,你們對豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個世界上,同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢?（教師板書：《一個豆莢里的五粒豆》）
二、初讀課文，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
?。ㄏ纫髮W生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢
構是木加匡；莢、苔的偏旁都是草字頭；豌碗是形近字；囚因是形近字。
2．書寫指導。
出示生字豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾
左右結構：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時要左窄右寬；繞是左右結構的字，右上角沒有一點。
上下結構：曾。
半包圍結構：適。
指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
3.詞語理解：
僵硬：（肢體）不能活動。
預感：事先感覺。
豐滿：充足。
揭曉：公布（事情的結果）。
相稱：事物配合起來顯得合適。
囚犯：關在監(jiān)獄里的犯人。
洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
四、課堂小結
1.學生抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
第二課時
一、復習導入
1.聽寫字詞。
探出 愉快 盤繞 不曾 按照 舒適 恐怕 玩具槍
集體訂正。
2.課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?今天我們繼續(xù)學習第5課《一個豆莢里的五粒豆》（板書課題：《一個豆莢里的五粒豆》）
二、理解課文。
1．豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
?。ò凑赵诙骨v里的排列順序。）
2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？變得僵硬具體說明了豌豆們已經成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？
○1小組展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。
○2匯報交流。
分角色讀。指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
4.表現了豌豆們怎樣的性格？
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）
第三、四粒豆：滿足現狀（板書：滿足現狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)朗讀指導學生讀出驚喜的感情。
5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？
指名朗讀。
?。ò鍟撼缘袅寺涞脚K水溝里）
小組討論后回答。
6.你還能提出什么問題？
a.課文說被青苔包裹的豌豆像一個囚犯，但它卻長得很好，為什么？
b.母親為什么要把一株豌豆苗說成一個小花園？
c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？
d.小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？
小組討論后回答。
生：我發(fā)現有的問題是針對課文的一部分的內容提出來的，有的問題是針對全文提出來的。
生：因為這粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長。
生：小女孩因為身體原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對生命和生活的希望。
7.伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。
生：豌豆的成長給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅強，所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。
三、拓展延伸。
我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?
板書設計：
5 一個豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界
第二粒：飛進太陽落到臟水溝里
第三、四粒：射的最遠
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛
28、四年級上冊一個豆莢里的五粒豆評課說課稿教學反思點評
四年級上冊一個豆莢里的五粒豆評課說課稿教學反思點評
教學反思
第一課時：
一．圖片導入
一個豆莢里夾著五粒豆的圖片，清晰解釋了豆莢是什么。
二、生字詞學習，檢查預習
1.學生交流容易錯的生字，教師指出預習中，寫錯的生字：搶、僵、豌
2.齊讀生字
三、默讀課文，嘗試提問
1.交流討論
有些學生提的問題很簡單，教師現場引導其他孩子幫忙解決，不進行板書。例如以下的問題：
（1）為什么豌豆會覺得整個世界都變黃啦？
（2）第五粒豌豆掉到水溝里，為什么它還覺得自己又胖又美？
（3）第二粒豌豆為什么覺得飛進太陽里，才與它的身份相稱呢？
（4）女人的女兒身體非常虛弱，躺在床上一整年了，小女孩為什么身體虛弱？
2.教師現場叫孩子解決這些比較容易的問題。
3.教師把重要、比較難解決的問題，板書在黑板上。
4.這些問題如何分類？哪些是全文提問的？哪些是局部提問的？
教學反思：《一個豆莢里的五粒豆》主要是要教學學生提問，通過提問，帶著學生解決問題，從而提高學生的閱讀能力。在處理學生的提問時，學生一定會提出很多很簡單的問題，那么如何處理這些問題呢？今天上課的過程中，實踐出了一個很巧妙的處理辦法，那就是現場直接解決比較簡單的問題，把學生難以一下子解決的問題才板書在黑板上，有部分學生的問題，還是很有價值的，為什么小女孩看到豌豆苗，病就會好一點了呢？
教學反思
1.一節(jié)好的語文課最大的魅力是什么？莫過于能吸引學生，讓學生能主動地參與學習過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染學生，激發(fā)學生的情感。
2.不足之處是重點詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。教師對課堂上生成的問題沒有及時有效地引導和處理，在以后的教學中，還有待學習和提高。
29、五年級上冊小島課堂重點筆記生字詞
五年級上冊小島課堂重點筆記生字詞
課文寫的是一位將軍到我國南海一個小島視察的故事。將軍在視察小島時，意外地發(fā)現守島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國地圖形狀的菜地，吃晚飯時，戰(zhàn)士們特意為將軍準備了一盤小白菜，將軍舍不得吃，將菜倒進湯里和戰(zhàn)士們一起分享。故事以將軍的視角，按事情發(fā)展的順序展開情節(jié)，展現我國海防前哨守島部隊的生活，表現了駐守在小島的戰(zhàn)士們扎根海島、艱苦守島的精神和熱愛祖國的高尚情懷。
瞞：mn（瞞著、隱瞞、欺上瞞下）
域：y（地域、海域、兩河流域）
艇：tǐng（快艇、潛艇、游艇）
矛：mo（矛盾、長矛、矛頭）
盾：dn（盾牌、矛盾）
炊：chuī（炊煙、炊事員、無米之炊）
哼：hng（哼，走著瞧 ）
喉：hu（喉嚨、咽喉、喉頭）
嚨：lng（喉嚨、胡嚨、黑咕嚨冬）
勺：sho（湯勺、勺子、鐵勺）
攪：jiǎo（攪拌、攪亂、攪拌機）
舀：yǎo（舀水、舀湯、舀?。?/p>
30、五年級上冊圓明園的毀滅課堂重點筆記生字詞
五年級上冊圓明園的毀滅課堂重點筆記生字詞
《圓明園的毀滅》是本單元的一篇精讀課文。文章以淺近的語言，描述了圓明園昔日的輝煌和被毀滅的過程，作者想讓學生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱以及由此而生的憤慨之外，更重要的是想激發(fā)學生的愛國情懷以及增強振興中華的責任感和使命感。
毀：huǐ（毀滅、毀壞、銷毀）
估：gū（估計、估量、估價）
拱：gǒng（拱門、拱橋、眾星拱月）
輝：huī（輝煌、光輝、余輝）
煌：hung（敦煌、金碧輝煌）
殿：din（宮殿、殿堂、大殿）
陵：lng（丘陵、陵園、中山陵）
覽：lǎn（游覽、閱覽、瀏覽）
境：jng（環(huán)境、處境、家境）
宏：hng（宏偉、宏圖、寬宏大量）
唐：tng（唐朝、唐代、荒唐）
統(tǒng)：tǒng（統(tǒng)一、統(tǒng)稱、總統(tǒng)）
銷：xiāo（銷量、分銷、銷售）
闖：chuǎng（闖進、闖關、闖禍）
奉：fng（奉命、供奉、奉公守法）
瓏：lng（玲瓏、透瓏、小巧玲瓏）
剔：tī（剔透、剔除、剔指甲）
瀾：ln（波瀾、力挽狂瀾）
燼：jn（灰燼、燭燼、玉石同燼）
31、五年級上冊古人談讀書課堂重點筆記生字詞
五年級上冊古人談讀書課堂重點筆記生字詞
這篇文章由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現的。第一篇選自《論語》，是對學習方法和學習態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法；第三篇是曾國藩的文章，作者通過這篇文章告訴我們，讀書要有志、有識、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對讀書人來說缺一不可，非常重要。
恥：chǐ（雪恥、恥笑、羞恥）
誨：hu（教誨、訓誨、誨人不倦）
謂：wi（所謂、無謂、謂詞）
誦：sng（背誦、傳誦、誦讀）
豈：qǐ（豈不、豈敢、豈能）
恒：hng（恒星、恒久、恒定）
窺：kuī（窺視、窺探、窺測）
皆：jiē（皆大歡喜、有口皆碑、比比皆是）
缺：quē（缺少、缺乏、缺點）
識：zh（附識、心存目識、默而識之）
矣：yǐ（足矣、心既到矣、悔之晚矣）
32、六年級上冊京劇趣談課堂重點筆記生字詞
六年級上冊京劇趣談課堂重點筆記生字詞
《京劇趣談》由兩篇與京劇相關的小短文組成，介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實、實中有虛的特點以及在動作造型方面的獨特之處。作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。同時，這篇課文也有助于學生更好地了解我國京劇藝術的獨特魅力。
騁 馳騁 騁步 騁
尷 尷尬
尬 尷尬 尬聊
仆 仆人 女仆 奴仆
奴 金玉奴 奴才 奴婢
鑼 鑼鼓 木鑼 皮鑼
33、六年級上冊青山不老課堂重點筆記生字詞
六年級上冊青山不老課堂重點筆記生字詞
《青山不老》這篇課文語言生動優(yōu)美,現實和過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新地筆觸向我們描繪了一位山野老農,面對自然條件地惡劣和生活條件地艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用十五年地時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現了自己地人生價值。
粼 波光粼粼
虐 肆虐 虐待 虐文
踞 盤踞 雄踞 箕踞
鍬 鐵鍬 鍬鍤 鍬掘
拄 拄著 拄頰 拄撐
34、語文六年級上開國大典課堂生字詞筆記
語文六年級上開國大典課堂生字詞筆記
多音字
橫 hng 橫豎 橫七豎八 倒 dǎo 推倒 排山倒海
hng 蠻橫 專橫 do 倒車 倒退
字詞解釋
典禮：鄭重舉行的儀式，如開幕典禮、結婚典禮、畢業(yè)典禮等。
協(xié)商：共同商量以便取得一致意見。
匯集：聚集。 雄偉：雄壯而偉大。
肅立：恭敬莊嚴地站著。 莊嚴：莊重而嚴肅。
瞻仰：懷著敬意看。 飄拂：輕輕飄動。
排山倒海：把高山推開，把大海翻倒過來。形容聲勢巨大，不可阻擋。
近義詞：
成立創(chuàng)立 挺立聳立 匯集匯聚
宣布公布 莊嚴莊重 雄偉雄壯
瞻仰敬仰 飄拂飄蕩 率領帶領
反義詞：
匯集分散 莊嚴隨和 雄偉渺小
歡呼哀嘆 激動平靜 光明黑暗
排山倒海風平浪靜
35、語文六年級上我的戰(zhàn)友邱少云課堂生字詞筆記
語文六年級上我的戰(zhàn)友邱少云課堂生字詞筆記
多音字
蔓：mn蔓延 wn 瓜蔓兒 mn蔓菁
剝：bāo 剝皮 bō畢畢剝剝
理解詞語
山坳：山間的平地。
干涸：指河道、池塘等的水干枯。涸（h）。
蜷一下腿：把腿彎曲一下。
偽裝
1.假裝：～公正。
2.為了不讓人看到真實面目而作的裝飾打扮：剝去敵人的～。
3.軍事上指蔭蔽自己和迷惑敵人的措施。通常分天然偽裝和人工偽裝。
熄滅：停止燃燒；滅（燈火）。
近義詞
隱蔽隱藏 干涸枯竭
反義詞
偽裝暴露 溫暖寒冷
36、一個豆莢里的五粒豆課堂筆記
生字 讀音 部首 結構 組詞及造句
豌 wān 豆 左右 豌豆 豌豆苗 那些豌豆苗長得很齊整。
按 n 扌 左右 按照 按說 按照計劃，你明天要到達這兒。
舒 shū 人 左右 舒服 舒適 屋子里又舒服又暖和。
適 sh 辶 半包圍 舒適 適合 這種衣料適合做裙子。
恐 kǒnɡ 心 上下 恐怕 恐慌 你的理由恐怕難以令人信服。
僵 jiānɡ 亻 左右 僵硬 僵持 因為久坐，他身子變得僵硬了。
硬 ynɡ 石 左右 僵硬 堅硬 那是一塊堅硬的巖石。
槍 qiānɡ 木 左右 手槍 槍手 這是一把玩具手槍。
耐 ni 而 左右 耐心 忍耐 對犯錯的同學要耐心教育。
探 tn 扌 左右 探望 探聽 媽媽帶我去北京探望外婆。
愉 y 忄 左右 愉快 歡愉 我們度過了愉快的一天。
曾 cnɡ 日 上中下 曾經 未曾 那里曾經是一塊荒地。
會認的字 豌、按、僵見會寫的字
預 y預留 預告 揭 jiē 揭示 揭秘 苔 ti 青苔 苔痕
囚 qi 囚犯 囚禁 框 kunɡ 窗框 門框 溢 y 洋 才華橫溢
多音字 cnɡ 未曾 曾經 zuān 鉆研 鉆洞 zhnɡ 掙錢 掙脫
曾 鉆 掙
zēnɡ 曾孫 曾祖父 zun 鉆戒 鉆石 zhēnɡ 掙扎 垂死掙扎
詞語 豌豆 按照 舒適 黑暗 恐怕 僵硬 豐滿 等待 虛弱 耐心
溫和 暖和 愉快 興奮 曾經 暖洋洋
詞語解釋 預感：事先的感覺。
揭曉：公布（事情的結果）。
洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
水筧：用來接雨水的竹管，它通常都放在屋檐下面和田里。
豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。
相稱：〈形〉事物配合起來顯得合適。
近反義詞 近義詞：按照依照 預感預料 盤繞纏繞
舒適舒服 用途用處 虛弱衰弱
反義詞：舒適難受 僵硬柔軟 相信懷疑
窮苦富有 虛弱強壯 耐心急躁
詞語搭配 一粒豌豆 一個豆莢 一根棍子 一棵豌豆苗
打開窗戶 探出腦袋 長出葉子 鉆進裂縫里
豐滿的豆莢 虛弱的身體 廣大的世界 窮苦的女人
柔嫩的葉子 健康的光彩 溫暖的太陽光 興奮的眼光
輕輕地吻 緊緊地捏著 安靜地躺著 快樂地微笑
詞語積累 ABB式：暖洋洋 黏糊糊 冷冰冰 白花花 黑漆漆
笑嘻嘻 紅彤彤 水汪汪 火辣辣 金燦燦
作者簡介 安徒生：丹麥19世紀著名童話作家，被譽為世界兒童文學的太陽。代表作有《堅定的錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。他的作品《安徒生童話》已經被譯為150多種語言，在全球各地發(fā)行和出版。
主要內容：
這篇童話寫的是成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經歷都很滿意。但是那粒飛進窗子一個長滿了青苔的裂縫里的豆粒的經歷，卻是最值得稱贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。
脈絡梳理：
全文共24段，可分為四部分。
第一部分（第16自然段）：寫豆莢里的五粒豆期待著做點兒事情。
第二部分（第712自然段）：寫五粒豆被孩子射到了不同的地方。
第三部分（第1321自然段）：具體描寫了最后那粒豆的情況。
第四部分（第2224自然段）：寫五粒豆的最終結果。
詞句賞析：
1.豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。
這句話采用了擬人的寫作手法，把豆莢當成一個家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩意的想象，使故事更加人性化。
2.難道我們永遠就在這兒坐下去嗎？我有這種預感！
豌豆不愿意永遠在豆莢里坐下去，因為害怕這樣下去會變得僵硬，豌豆的話表現出了它們想出去看看的強力愿望。
3.我倒想要知道，我們之中誰會走得最遠！事情馬上就要揭曉了。
馬上就要揭曉了表現出豌豆們想認識新世界的強烈愿望。這段話在文中起承上啟下的過渡作用，激發(fā)了讀者對五粒豌豆命運的興趣。
3.你現在有一個小花園了！
母親從豌豆苗身上看到了希望，她希望豌豆苗快快成長，長成一個小花園，這樣就會給孩子帶來快樂，所以她將這一株豌豆苗稱為一個小花園。
課文重難點探究：
1.最后一粒豌豆的想法和其他豌豆有什么不同？
最后一粒豌豆的想法是該怎么樣就怎么樣，意思是順其自然，隨遇而安。而其他豌豆都有著好勝的心，希望自己飛得最遠，這種想法往往是不切實際的。
2.為什么說這一天簡直像一個節(jié)日？
小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠坐起來，并且快樂地生活，母親也對生活充滿了希望。所以說這一天簡直像一個節(jié)日。
3.在五粒豌豆中，你覺得最了不起的是哪一粒？
那粒飛進長滿了青苔的裂縫里去的豌豆最了不起，它落入長滿青苔的狹小的空間里，不抱怨，不沮喪，它發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機，讓小女孩的病慢慢地好了起來。
3.其余的豌豆曾經有哪些美好的愿望？結果如何？從中我們體會到什么？
其余的豌豆都曾想飛得遠遠的，有的甚至想飛到太陽里去；結果它們的理想都沒有實現，其中三粒被鴿子吃掉了，一粒落到了水溝里；從中我們體會到：理想要切合實際，那種不切實際的想法是不可能實現的。
37、四年級一個豆莢里的五粒豆小練筆參考答案
四年級一個豆莢里的五粒豆小練筆參考答案
一、給下列生字注音
wān jiāng qiānɡ y kunɡ ti shū yng cnɡ
二、給下列漢字注音并組詞
啪（p?。?啪唧 ）（噼噼啪啪） 適（sh）（ 合適 ）（ 舒適 ）
按（n）（ 按照 ）（ 按時 ） 預（y）（ 預告 ）（ 預習 ）
恐（kǒnɡ）（ 恐怕 ）（ 驚恐 ） 囚（qi）（ 囚犯 ）（ 囚禁 ）
溢（y）（ 洋溢 ）（ 外溢 ） 揭（jiē）（ 揭示 ）（ 揭開 ）
耐（ni）（ 耐心 ）（ 忍耐 ） 探（tn）（ 探望 ）（ 打探 ）
曾（cnɡ）（ 未曾 ）（ 曾經 ）
三、比一比，再組詞
僵（ 僵硬 ）（ 僵直 ） 槍（ 手槍 ）（玩具槍）
疆（ 新疆 ）（ 邊疆 ） 搶（ 搶奪 ）（ 爭搶 ）
溢（ 洋溢 ）（ 滿溢 ） 框（ 邊框 ）（ 門框 ）
益（ 益處 ）（ 益蟲 ） 眶（ 眼眶 ）（熱淚盈眶）
苔（ 青苔 ）（ 苔痕 ） 豌（ 豌豆 ）（豌豆葉）
抬（ 抬頭 ）（ 抬舉 ） 碗（ 木碗 ）（ 碗筷 ）
按（ 按例 ）（ 按期 ） 硬（ 強硬 ）（ 堅硬 ）
案（ 破案 ）（ 方案 ） 便（ 方便 ）（ 便利 ）
四、給下列多音字組詞
曾 cnɡ 曾經 zēnɡ 曾祖父 興 xīnɡ 興奮 xnɡ 高興
鉆 zuān 鉆進 zun 鉆戒 掙 zhnɡ 掙錢 zhēnɡ 掙扎
- 4.第一行的圖案是從第二行的紙上剪下來的，連一連。
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