四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李多音字

四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李多音字

1、四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李多音字

四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李多音字

這篇文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。

多音字

看：kn（看見(jiàn)）kān（看護(hù)）

折：zhē（折騰）zh（打折）sh（折本）

53.四年級(jí)上冊(cè)第26課西門(mén)豹治鄴多音字及近反義詞

本文講的是西門(mén)豹在鄴巧施妙計(jì)，破除迷信，興修水利的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象。

多音字：

分：fēn（分離）fn（成分）

提：t（提?。ヾī（提防）

打：dǎ（打扮）d（一打）

近義詞

管理一一管制 荒蕪一一荒涼 旱災(zāi)一一干旱

打扮一一裝扮 急忙一一倉(cāng)促 求饒一一告饒

面如土色一一大驚失色人煙稀少一一荒無(wú)人煙

反義詞

荒蕪一一繁華 官紳一一布衣 人煙稀少一一車(chē)水馬龍

急忙一一悠閑 滿(mǎn)意一一失望 面如土色一一面不改色

2、二年級(jí)上冊(cè)第9課黃山奇石必考多音字

二年級(jí)上冊(cè)第9課黃山奇石必考多音字

本課生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，表現(xiàn)了黃山風(fēng)景區(qū)自然景觀的美麗壯觀，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。

多音字

當(dāng)dāng（當(dāng)作）dng（上當(dāng)）

都dōu（都是）dū（天都峰）

彈tn （彈跳）dn（子彈）

3、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課多音字近反義詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課多音字近反義詞

一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪暴發(fā)，大火熊熊，女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

多音字

隆:lōng（黑咕隆咚）lng（隆冬）

創(chuàng):chung（創(chuàng)業(yè)）chuāng（創(chuàng)傷）

掙:zhēng（掙扎）zhng（掙脫）

扎:zh（掙扎） zh?。ㄔ槪﹝?。ㄔp子）

近義詞

創(chuàng)造創(chuàng)建 幸?？鞓?lè) 燃燒焚燒

立刻馬上 危險(xiǎn)危急 尋找尋覓

傳說(shuō)據(jù)說(shuō)

反義詞

創(chuàng)造毀滅 燃燒熄滅 難過(guò)高興

危險(xiǎn)安全 歡聲笑語(yǔ)唉聲嘆氣

4、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課多音字近反義詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課多音字近反義詞

《盤(pán)古開(kāi)天地》這是一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事?！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。故事極具想象力，文字訴述具體而生動(dòng)。本單元的專(zhuān)題是燦爛的中華文化。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話(huà)豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。

多音字

降xing（投降）jing （降落）

倒dǎo（倒下）do（倒立）

盛shng（盛開(kāi)）chng（盛飯）

近義詞

緩緩一一慢慢 巍峨一一高聳 巨大龐大

茂盛一一茂密 滋潤(rùn)一一滋養(yǎng) 創(chuàng)造一一發(fā)明

奔流不息一一川流不息

反義詞

合攏張開(kāi) 上升下降 巨大微小

茂盛稀疏 滋潤(rùn)干枯 黑暗一一光明

精疲力竭精力充沛 奔流不息一一停滯不前

5、四上《王戎不取道旁李》課后練習(xí)，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)有一次和伙伴們一起外出游玩，看見(jiàn)路邊李樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了李子。伙伴們都爭(zhēng)先恐后地跑過(guò)去摘李子，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。有人問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：李樹(shù)長(zhǎng)在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。大家摘來(lái)一嘗，李子果然是苦的。

6、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《王戎不取道旁李》 結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講講這個(gè)故事。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《王戎不取道旁李》課后習(xí)題答案

結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講講這個(gè)故事。

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)有一次和伙伴們一起外出游玩，看見(jiàn)路邊李樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了李子?；锇閭兌紶?zhēng)先恐后地跑過(guò)去摘李子，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。有人問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：李樹(shù)長(zhǎng)在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。大家摘來(lái)一嘗，李子果然是苦的。

7、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字注音組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字注音組詞

這篇文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。

戎：戎馬 戎裝 兵戎 戎狄 投筆從戎

嘗：未嘗 嘗試 何嘗 品嘗 嘗鮮 淺嘗

諸：諸子 諸位 諸侯 諸多 付諸實(shí)施

競(jìng)：競(jìng)選 競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)技 競(jìng)賽 競(jìng)相開(kāi)放

唯：唯一 唯獨(dú) 唯恐 唯利是圖 唯唯諾諾

8、四年級(jí)上冊(cè)第24課延安,我把你追尋多音字及近反義詞

四年級(jí)上冊(cè)第24課延安,我把你追尋多音字及近反義詞

本課是一首詩(shī)，詩(shī)的第一、二兩節(jié)寫(xiě)對(duì)延安精神的追尋，第三、四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，第五、六兩節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要意義。該詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)延安精神的贊揚(yáng)和對(duì)人們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)延安精神的希望。

多音字

廈：sh（大廈）xi（廈門(mén)）

露：l（雨露）lu（露怯）

近義詞

昔日一一往昔 茁壯一一繁茂 猶豫一一遲疑

明媚一一明凈 奧秘一一奧妙 溫?zé)嵋灰粶嘏?/p>

滿(mǎn)目琳瑯一一美不勝收 頂天立地一一威風(fēng)凜凜

反義詞

破舊一一嶄新 輝煌一一暗淡 昔日一一今朝

首壯一一柔弱 明媚一一昏暗 猶豫一一果斷

美妙一一丑陋 頂天立地一一低頭折節(jié)

9、四年級(jí)上冊(cè)第23課梅蘭芳蓄須多音字及近反義詞

四年級(jí)上冊(cè)第23課梅蘭芳蓄須多音字及近反義詞

這是一篇介紹人物事跡的記敘文。講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的經(jīng)歷：為了拒絕給日本人演戲，他蓄須明志，在沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源時(shí)，不惜賣(mài)房度日，甚至冒著生命危險(xiǎn)打針裝病，直到抗戰(zhàn)勝利，他才剃掉胡須，重新登臺(tái)演戲，充分顯示出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。

多音字

寧：nng（寧肯）nng（寧?kù)o）

要：yāo（要求）yo（重要）

藏：cng（藏好）zng（寶藏）

重：chng（重來(lái)）zhng（重量）

近義詞

拒絕一一謝絕 寧可一一寧肯 侵略一一侵犯

忍受一一容忍 聞名一一出名 騷擾一一打擾

慶祝一一慶賀 敬佩一一欽佩 高超一一高明

干干凈凈一干二凈 斬釘截鐵一一干脆利落

反義詞

拒絕一一答應(yīng) 侵略一一抵御 忍受一一惱怒

危險(xiǎn)一一安全 敬佩一一憎恨 相信一一猜疑

破綻一一周密 妄想一一期望

10、四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)三首多音字及近反義詞

四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)三首多音字及近反義詞

《出塞》這首詩(shī)反映了詩(shī)人對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家得到安寧、人民過(guò)上安定生活的美好心愿。

《涼州詞》描寫(xiě)了艱苦荒涼的邊塞上出征前的一場(chǎng)盛宴，描摹了將士們開(kāi)懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)、奔放的思想感情。

《夏日絕句》這首詩(shī)借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

多音字：

還：hun（歸還）hi（還是）

度：d（度假）du（揣度）

為：wi （以為）wi （為什么）

11、四年級(jí)上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)多音字及近反義詞

四年級(jí)上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)多音字及近反義詞

這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。激發(fā)我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和探索科學(xué)的精神。

多音字：

便bin（方便）pin（大腹便便）

的d（的確）d（目的）dī（的士）de（我的）

暈yūn (摔暈)yn (暈船)

近義詞：

改觀──改善 依賴(lài)──依靠 探索──探究　　

依然──仍然 回顧──回憶愿望──希望

洞察──明察 探索──探究 舒適──舒服

改變──改善 慢吞吞──慢騰騰 出乎意料──突如其來(lái)

反義詞：

緊密──松散 舒適──難受 依賴(lài)獨(dú)立

出乎意料意料之中

12、四年級(jí)上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密多音字及近反義詞

四年級(jí)上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密多音字及近反義詞

本文主要講了科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過(guò)程。教育我們要注意事物與人類(lèi)之間的關(guān)系，樹(shù)立從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。

多音字：

系j（系鞋帶）x（關(guān)系）

行xng（飛行）hng（銀行）

近義詞：

漆黑黝黑 啟示啟發(fā) 靈巧靈活

敏銳靈敏 研究探究 模仿仿照

秘密奧秘 清楚明白

橫七豎八雜亂無(wú)章

反義詞：

清楚一一模糊 靈巧一一笨拙 敏銳一一遲鈍

安全一一危險(xiǎn) 秘密一一公開(kāi) 漆黑明亮

橫七豎八一一整整齊齊

13、四年級(jí)上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆多音字及近反義詞

本文寫(xiě)了五粒豌豆的經(jīng)歷，重點(diǎn)講述第五粒豌豆與小女孩之間的故事，贊揚(yáng)了第五粒豌豆，告訴我們要腳踏實(shí)地，積極努力地創(chuàng)造價(jià)值。表達(dá)了作者對(duì)最后一粒豌豆頑強(qiáng)生命力的贊美，以及對(duì)樂(lè)觀、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

多音字：

稱(chēng)chēng（稱(chēng)號(hào)）chn（相稱(chēng)）

和h（和平）h（恐嚇）hu（和面）

漲zhǎng（漲潮）zhng（漲肚）

曾zēng（姓曾）cng（曾經(jīng)）

難：nn（困難）nn（災(zāi)難）

當(dāng)：dng（上當(dāng)）dāng（當(dāng)心）

近義詞：

豐滿(mǎn)豐腴 窮苦窮困 溫和溫柔

的確確實(shí) 爆裂爆炸

舒適舒服忽然突然 揭曉揭開(kāi)

愉快愉悅興奮高興

反義詞：

僵硬柔軟豐滿(mǎn)干癟

虛弱強(qiáng)健 愉快傷心

溫暖寒冷 黑暗光明

14、四年級(jí)上冊(cè)第三課現(xiàn)代詩(shī)二首多音字及近反義詞

四年級(jí)上冊(cè)第三課現(xiàn)代詩(shī)二首多音字及近反義詞

《秋江的晚上》描寫(xiě)了秋江傍晚，余暉浸染的絢麗榮景，表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情。

《花牛歌》描繪了一幅花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景，表現(xiàn)了小花牛的活潑、可愛(ài)。

多音字：

盡jǐn（盡管）jn（盡頭）

溜liū（溜走）li（眼尖手溜）

近義詞：

倦累 一瞬一霎 霸占侵占

反義詞：

斜正 扁圓

15、四年級(jí)上冊(cè)第二課走月亮多音字及近反義詞

四年級(jí)上冊(cè)第二課走月亮多音字及近反義詞

課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫(xiě)了阿媽牽著我的手在云南洱海畔散步的場(chǎng)景。表達(dá)了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

多音字：

載zǎi（三年五載）zi（載客）

假 ji（放假） jiǎ（假如）

近義詞：

柔和柔軟 風(fēng)俗習(xí)俗 滿(mǎn)意滿(mǎn)足

澆灌灌溉 招待款待

反義詞：

明亮昏暗 坑坑洼洼平平整整

16、四年級(jí)上冊(cè)第27課故事二則多音字及近反義詞

四年級(jí)上冊(cè)第27課故事二則多音字及近反義詞

《扁鵲治病》寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓侯，屢次指出蔡桓侯病在何處，勸他趕快治療。蔡桓侯堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的非常不高興，致使延誤了病情，小病拖成了大病，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓侯的悲慘結(jié)局警示人們不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。

《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手的道理。從另一個(gè)角度來(lái)看，學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)也非常重要。

多音字

教：jiāo（教學(xué)）jio（教室）

拜：拜bi（拜見(jiàn)）bi（拜拜）

骨：gǔ（花骨朵）gū（骨頭）

紀(jì)：j（世紀(jì)）jǐ（姓紀(jì)）

近義詞

拜見(jiàn)一一拜訪 喜歡一一喜愛(ài) 高明一一高超

嚴(yán)重一一嚴(yán)厲 連忙一一急忙 應(yīng)該一一應(yīng)當(dāng)

進(jìn)步一一提高 百發(fā)百中一一百步穿楊

反義詞

喜歡一一討厭高明一一低劣嚴(yán)重一一輕微

滿(mǎn)意一一失望 模糊一一清楚 進(jìn)步一一退步

17、四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文講了王戎和小朋友看到路邊樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)相摘李子，王戎卻認(rèn)為李子必然是苦的。

2.王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，嘗試著用小古文說(shuō)一說(shuō)！

捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、 跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹(shù)

3.這篇文章告訴我們一個(gè)什么樣的道理?

這篇文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。

4.王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示？

因?yàn)橥跞指鶕?jù)道邊多子折枝事先判斷出李子是苦的。

啟示：首先要善于觀察，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，且有豐富的想象力；其次觀察事物時(shí)要善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。

18、四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李課堂筆記之課文主題

四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李課堂筆記之課文主題

本文講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)著跑過(guò)去摘李子，王戎卻認(rèn)為這必是苦李，結(jié)果不出王戎所料的故事。本文表達(dá)了作者對(duì)王戎觀察仔細(xì)，準(zhǔn)確推理判斷的贊賞之情。

19、四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李翻譯

四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李翻譯

[注解]

① 王戎：竹林七賢之一，自由聰慧。②嘗：曾經(jīng)。③折枝：壓彎樹(shù)枝。④競(jìng)走：爭(zhēng)著跑過(guò)去。競(jìng)，爭(zhēng)著，爭(zhēng)相。走，跑，疾行。⑤唯：只有。⑥信然：的確如此。

譯 文

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。（他們）看見(jiàn)路邊有株李樹(shù)，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了，那些小朋友都爭(zhēng)著跑過(guò)去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。有人問(wèn)他為什么不去摘李子，（王戎）回答說(shuō)：這樹(shù)長(zhǎng)在大路邊上卻有這么多李子，這一定是苦李子。（那人）摘來(lái)一嘗，的確如此。

20、四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李課堂筆記之詩(shī)句解析

四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李課堂筆記之詩(shī)句解析

理解詩(shī)意

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

意思：王戎七歲的時(shí)候，和一些小朋友們一道玩耍。

看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。

意思：看見(jiàn)路邊有株李樹(shù)，結(jié)了很多李子，壓得樹(shù)枝都彎下去了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。

先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。

人問(wèn)之，答曰：樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。

意思：王戎告訴小朋友如果李樹(shù)長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)的話(huà)，那肯定是很苦的李子。

取之信然。

摘來(lái)一嘗，果然是這樣。

21、結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)王戎不取道旁李這個(gè)故事

結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)王戎不取道旁李這個(gè)故事

王戎七歲的時(shí)候曾經(jīng)(有一次)和多個(gè)小孩子游玩，看見(jiàn)路邊的李子樹(shù)有好多果實(shí)，枝斷了，許多小孩爭(zhēng)相奔跑去摘那些果實(shí)。只有王戎不動(dòng)。人們問(wèn)他(為什么)，(他)回答說(shuō):(李)樹(shù)長(zhǎng)在路邊卻有許多果實(shí)，這必定是(一棵)苦味李子。摘取果實(shí)(品嘗)確實(shí)是這樣的。

22、四年級(jí)上冊(cè)25課王戎不取道旁李說(shuō)課稿

四年級(jí)上冊(cè)25課王戎不取道旁李說(shuō)課稿

開(kāi)場(chǎng)白： 尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的n號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《王戎不取道旁李》。接下來(lái)，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《王戎不取道旁李》是出自部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇文言文。本單元以歷史故事為主題，共包含三篇課文，它們都是文言文，其目的就是通過(guò)人物的言行舉止,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。本文講述了一個(gè)善于觀察、分析的機(jī)智少年的故事，全文僅四句話(huà)，表現(xiàn)出了王戎仔細(xì)觀察、善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智推理的好品質(zhì)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解歷史故事，體會(huì)文言文的魅力。

二、說(shuō)學(xué)情

我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，但抽象思維能力仍有待發(fā)展。經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，但是對(duì)于文章語(yǔ)言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教師在教學(xué)過(guò)程通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)和語(yǔ)言直觀等方式幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上對(duì)于教材的分析和對(duì)于學(xué)情的把握，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力：正確讀寫(xiě)戎等生字詞，了解故事大意。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)王戎仔細(xì)觀察、善于思考的精神。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和課文本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，所以：我的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。我的教學(xué)難點(diǎn)確定為：深入體會(huì)作者情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)方法

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在新課標(biāo)的指引下，我秉著快樂(lè)學(xué)習(xí)的宗旨并結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，一方面以學(xué)生的情感體驗(yàn)為中心，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言貫穿教學(xué)的全過(guò)程，另一方面，我采用朗讀法、討論法、自主學(xué)習(xí)法。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)求知欲上課伊始，我會(huì)運(yùn)用談話(huà)導(dǎo)入的方法提出問(wèn)題：在歷史長(zhǎng)河中總有一些引人注目的小神童，你知道他們的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生分享所知道的相關(guān)故事，如曹沖稱(chēng)象、孔融讓梨等故事，進(jìn)而引出課題。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，同時(shí)還形成了閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究的欲望。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟。在初讀部分，我會(huì)先給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，自由朗讀課文，同時(shí)，邊讀邊解決相關(guān)問(wèn)題：比如：標(biāo)題《王戎不取道旁李》的理解、生字詞的指導(dǎo)、文體的把握。讀畢，我會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。這樣，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步步熟悉文本，既夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也幫助學(xué)生感知文本，理清了文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為析讀文本作好鋪墊。

環(huán)節(jié)三、析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。因此，我會(huì)再給學(xué)生十分鐘時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位合作討論這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是，你覺(jué)得王戎是一個(gè)怎樣的孩子呢？我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到如下的內(nèi)容：

內(nèi)容一：觀察仔細(xì)。這主要體現(xiàn)在諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。針對(duì)這一問(wèn)題，我會(huì)進(jìn)行提問(wèn)：這句話(huà)是什么意思呢？又說(shuō)明了什么？通過(guò)討論和交流，學(xué)生不難回答出：許多孩子都爭(zhēng)先恐后地奔過(guò)去摘李子，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。以此同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入理解王戎與其他孩子形成了鮮明的對(duì)比，而且王戎不動(dòng)也說(shuō)明他在仔細(xì)地觀察所看到的情形。接著，提問(wèn)學(xué)生這是從哪個(gè)角度來(lái)對(duì)王戎進(jìn)行描寫(xiě)？引導(dǎo)學(xué)生感受正面描寫(xiě)的手法。

內(nèi)容二：善于思考。針對(duì)學(xué)生的這一回答，我順勢(shì)提問(wèn)：經(jīng)過(guò)思考，王戎得出了什么結(jié)論呢？最終結(jié)果是怎樣的？找出課文原句答曰：樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。同時(shí)，經(jīng)過(guò)品嘗果子的確很苦。分析到這里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：從王戎的故事中，你能體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)學(xué)生懂得凡事要多動(dòng)腦筋，多仔細(xì)觀察的道理。

析讀環(huán)節(jié)，重在掌握課文的語(yǔ)言形式，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)更多是學(xué)生討論后的成果匯報(bào)，這充分做到了將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，便于學(xué)生領(lǐng)悟情感，與書(shū)本中的文字激情交流。

環(huán)節(jié)四、品讀課文，深入體會(huì)。這里，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)故事，看看哪位同學(xué)講的故事最動(dòng)聽(tīng)。這樣的設(shè)計(jì)，可以再次幫助學(xué)生體會(huì)課文所有的關(guān)鍵和要點(diǎn)，而且在匯報(bào)發(fā)言的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。這里我會(huì)進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。并順勢(shì)布置這樣一份作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下讀一讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他小故事，下節(jié)課分享。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就是一部微型教案，這是我的板書(shū)，力圖帶給各位考官清晰直觀的感受，同時(shí)便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

23、四年級(jí)上冊(cè)25課王戎不取道旁李評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)25課王戎不取道旁李評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

這周年級(jí)組內(nèi)的公開(kāi)課輪到我了，我選取了第八單元25課《王戎不取道旁李》，這是一篇簡(jiǎn)短的文言文，選自南朝文學(xué)家劉義慶等人寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》，講述的是一個(gè)善于觀察并冷靜分析的機(jī)智少年的故事。全文僅用四句話(huà)，就表現(xiàn)了王戎觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。根據(jù)本單元的語(yǔ)文要素，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.掌握本課的生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話(huà)講述故事。

4.能解釋樹(shù)在道邊而多子，此必苦李的原因。

教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生快速了解《世說(shuō)新語(yǔ)》，我出示司馬光砸缸，曹沖稱(chēng)象等4個(gè)小故事導(dǎo)入新課。

一般文言文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為大概過(guò)程是：1、初讀課文，疏通文字，2、再讀注釋?zhuān)斫庠~義，3、聯(lián)系上下文，逐句翻譯，4、再讀課文，復(fù)述故事，5、背誦全文，體悟內(nèi)涵。

按照這個(gè)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中，我注意方法的指導(dǎo)，朗讀課文時(shí)，提醒學(xué)生要注意文言文的停頓，理解文章意思時(shí)，根據(jù)注釋和插圖把短文讀順，讀懂，在理解故事的基礎(chǔ)上，將王戎看到路邊李子時(shí)不動(dòng)和其他小伙伴競(jìng)走取之的行為進(jìn)行對(duì)比，關(guān)注王戎的語(yǔ)言樹(shù)在道邊而多子，此必苦李，從而得出王戎是一個(gè)善于觀察，聰明機(jī)智的孩子。雖然帶孩子們完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，但是漏洞百出，缺點(diǎn)多多。年級(jí)組老師以及曹主任給出的建議，讓我醍醐灌頂，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的，而文言文的停頓要聲斷氣連，教師應(yīng)該進(jìn)行規(guī)范的示范，帶領(lǐng)學(xué)生讀。而我恰好沒(méi)有做好這一點(diǎn)，直接出示了停頓節(jié)奏。趙老師提出的異議是：對(duì)于文言文的停頓指導(dǎo)，是放在一開(kāi)始，由老師直接給出停頓，還是在學(xué)生嘗試?yán)斫馕恼乱馑紩r(shí)，讓學(xué)生自己體會(huì)停頓，后者是不是會(huì)更好一些呢？

是啊，學(xué)生理解了課文內(nèi)容就自然而然的，能體會(huì)到在哪里停頓了。理解了課文內(nèi)容，也就能明白課文中之字的意思了，之字在文中共出現(xiàn)了三次，可當(dāng)時(shí)在課堂上學(xué)生并沒(méi)有一下子明白三個(gè)之字的意思。

李老師給出的建議是，在小組交流時(shí)需注意音量，不打擾到其他小組的交流。這一定得改，孩子們平時(shí)紀(jì)律比較差，導(dǎo)致課上不管不顧，影響到他人，實(shí)屬行為習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，作為班主任的我，有一定責(zé)任?。?/p>

最后曹主任又做了總結(jié)評(píng)價(jià)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)很花心思，引起了學(xué)生濃厚興趣，但在讓學(xué)生了解《世說(shuō)新語(yǔ)》時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的理解能力，要換成學(xué)生可理解的詞語(yǔ)，所以在搜集資料時(shí)，要有取有舍。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生用自己的話(huà)，講講這個(gè)故事，是講故事，教師不應(yīng)再逐字逐句要求學(xué)生準(zhǔn)確的翻譯。在講故事時(shí)可以小組合作，相互吸取優(yōu)點(diǎn)。背誦放在講故事后，用填空的形式幫助背誦很好，作業(yè)的布置上去掉無(wú)效作業(yè)，有布置就要有檢查。

聽(tīng)了大家的這些建議，心里明朗了許多。在今后的教學(xué)中我還要注意教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)于課堂的反思，重點(diǎn)放在改進(jìn)和今后的措施上。

24、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25課王戎不取道旁李讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25課王戎不取道旁李讀后感

讀后感一：

告訴我們一定要多觀察生活，善于思考，而不是一味地看表象，貪小便宜。只有有思辨思維的人，才能以最快的時(shí)間，算出最效率的方式，才能取得成功。因?yàn)槿说囊簧鋵?shí)就是在學(xué)習(xí)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在生活里學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些為人處世的道理，就會(huì)慢慢為我所用。 自由會(huì)觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)的人，才能讓生活的紙頁(yè)豐富多彩，才能讓他的人生不會(huì)蒼白平淡黯然失色。

擴(kuò)展資料：

1、《王戎不取道旁李》原文： 王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。取之信然。

讀后感二：

本文講述了王戎七歲時(shí)和伙伴玩，在看到長(zhǎng)滿(mǎn)李子樹(shù)后，小伙伴們爭(zhēng)著去拿，而王戎卻經(jīng)思考后判斷李子是苦的故事。他告訴我們，在日常生活中要善于觀察，細(xì)心琢磨，才能看到物體的究竟，不由我想起了這樣的故事；有一天，江邊發(fā)生了怪事，很多人都在打撈落水的石獅，卻怎么也沒(méi)找到，這是一個(gè)小孩說(shuō)；只要沿河水而上，就能找到。果然石獅找到了，大家都很贊譽(yù)這個(gè)小孩，他就是長(zhǎng)大后的地理學(xué)家徐霞客。細(xì)心觀察是為了理解，透徹理解是為了行動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谧鋈魏问聲r(shí)，先觀察，后行動(dòng)，因?yàn)橛^察幫助理解，理解幫助行動(dòng)。

25、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記常見(jiàn)多音字

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記常見(jiàn)多音字

覺(jué)ju（覺(jué)得）jio（睡覺(jué)）

數(shù)sh（無(wú)數(shù)）shǔ（數(shù)不清）

26、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記常見(jiàn)多音字

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記常見(jiàn)多音字

隆:lōng（黑咕隆咚）lng（隆冬）

創(chuàng):chung（創(chuàng)業(yè)）chuāng（創(chuàng)傷）

掙:zhēng（掙扎）zhng（掙脫）

扎:zh（掙扎）zh?。ㄔ槪﹝?。ㄔp子）

27、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記常見(jiàn)多音字

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記常見(jiàn)多音字

釘：dīnɡ（釘子）dnɡ（釘鞋）

旋：xun（旋轉(zhuǎn)）xun（旋風(fēng)）

挨：i（挨打）āi（挨家挨戶(hù)）

削：xiāo（削蘋(píng)果）xuē（剝削）

28、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文講了王戎和小朋友看到路邊樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)相摘李子，王戎卻認(rèn)為李子必然是苦的。

2.王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，嘗試著用小古文說(shuō)一說(shuō)！

捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、 跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹(shù)

3.這篇文章告訴我們一個(gè)什么樣的道理?

這篇文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。

4.王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示？

因?yàn)橥跞指鶕?jù)道邊多子折枝事先判斷出李子是苦的。

啟示：首先要善于觀察，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，且有豐富的想象力；其次觀察事物時(shí)要善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。

29、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課繁星生字組詞與多音字

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課繁星生字組詞與多音字

生字組詞

昧 冒昧 愚昧 蒙昧

墜 墜落 吊墜 墜樓

懷 懷念 懷古 心懷

多音字

覺(jué)ju（覺(jué)得）jio（睡覺(jué)）

數(shù)sh（無(wú)數(shù)）shǔ（數(shù)不清）

30、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字組詞與多音字

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字組詞與多音字

本文講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)著跑過(guò)去摘李子，王戎卻認(rèn)為這必是苦李，結(jié)果不出王戎所料的故事。本文表達(dá)了作者對(duì)王戎觀察仔細(xì)，準(zhǔn)確推理判斷的贊賞之情。

生字組詞

戎：（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：（諸位、諸君、諸侯）

競(jìng)：（競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)技）

唯：（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

多音字

看：kn（看見(jiàn)）kān（看護(hù)）

折：zhē（折騰）zh（打折）sh（折本）

31、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字組詞與譯文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字組詞與譯文

本文講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)著跑過(guò)去摘李子，王戎卻認(rèn)為這必是苦李，結(jié)果不出王戎所料的故事。本文表達(dá)了作者對(duì)王戎觀察仔細(xì)，準(zhǔn)確推理判斷的贊賞之情。

生字組詞

戎：（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：（諸位、諸君、諸侯）

競(jìng)：（競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)技）

唯：（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

譯文

　 王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見(jiàn)路邊李樹(shù)上果實(shí)累累，壓得樹(shù)枝都彎下去了，許多孩子都爭(zhēng)先恐后地奔過(guò)去摘李子，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。有人問(wèn)他為什么(不去摘李子)，王戎回答說(shuō):李樹(shù)在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。摘來(lái)一嘗，的確如此。

32、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字組詞與詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字組詞與詞語(yǔ)理解

本文講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)著跑過(guò)去摘李子，王戎卻認(rèn)為這必是苦李，結(jié)果不出王戎所料的故事。本文表達(dá)了作者對(duì)王戎觀察仔細(xì)，準(zhǔn)確推理判斷的贊賞之情。

生字組詞

戎：（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：（諸位、諸君、諸侯）

競(jìng)：（競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)技）

唯：（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

理解詩(shī)意

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

意思：王戎七歲的時(shí)候，和一些小朋友們一道玩耍。

看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。

意思：看見(jiàn)路邊有株李樹(shù)，結(jié)了很多李子，壓得樹(shù)枝都彎下去了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。

先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。

人問(wèn)之，答曰：樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。

意思：王戎告訴小朋友如果李樹(shù)長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)的話(huà)，那肯定是很苦的李子。

取之信然。

摘來(lái)一嘗，果然是這樣。

33、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課陀螺生字組詞與多音字

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課陀螺生字組詞與多音字

本文以陀螺為線(xiàn)索，主要敘述了作者的一只其貌不揚(yáng)的小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，作者從中悟到了一個(gè)深刻的道理，體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。作者以?xún)和难酃夂托睦砣ビ^察事物、描寫(xiě)事物，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣。

生字組詞

否：fǒu（否則、否定、可否）

旋：xun （旋轉(zhuǎn)、旋律、盤(pán)旋）

況：kung（情況、狀況、況且）

兵：bīng（士兵、兵器、兵刃）

?。篵i（失敗、敗筆、敗訴）

仍：rng（仍然、仍舊）

尤：yu（尤其、尤為、怨天尤人）

恨：（仇恨、憤恨、悔恨）

帥：（元帥、大帥、將帥）

預(yù)：（預(yù)言、預(yù)習(xí)、預(yù)備）

潰：（潰敗、潰退、潰決）

品：（品嘗、品味、品茶）

丑：（出丑、丑陋、丑態(tài)）

豪：（自豪、豪爽、豪氣）

釘：（鐵釘、釘子、斬釘截鐵）

徹：（徹底、貫徹、大徹大悟）

譽(yù)：（榮譽(yù)、聲譽(yù)、名譽(yù)）

多音字

釘：dīnɡ（釘子）dnɡ（釘鞋）

旋：xun（旋轉(zhuǎn)）xun（旋風(fēng)）

挨：i（挨打）āi（挨家挨戶(hù)）

削：xiāo（削蘋(píng)果）xuē（剝削）

34、王戎不取道旁李生字詞語(yǔ)組詞

王戎不取道旁李生字詞語(yǔ)組詞

《王戎不取道旁李》本文是一篇文言文，本課通過(guò)寫(xiě)王戎七歲時(shí)和小朋友看到路邊有果實(shí)累累的李樹(shù)，小朋友都爭(zhēng)先恐后去摘，只有王戎沒(méi)有摘并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟從的道理。

生字組詞

戎：rng（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：chng（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：zhū（諸位、諸君、諸侯）

競(jìng)：jng（競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

35、王戎不取道旁李生字組詞結(jié)構(gòu)筆畫(huà)及造句

王戎不取道旁李生字組詞結(jié)構(gòu)筆畫(huà)及造句

戎rnɡ戈 半包圍戎裝 戎馬 潮水退了，礁石顯露了出來(lái)。

嘗chnɡ 小上下品嘗 未嘗 人們正在茶莊里品嘗新茶。

諸zhū 讠左右諸位 諸侯 這份調(diào)查報(bào)告可以供諸位參考。

競(jìng)jnɡ立 上下競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)賽 我獲得數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

唯wi 口左右唯一 唯獨(dú) 女兒是老人唯一的依靠。

36、王戎不取道旁李有哪些佳句

王戎不取道旁李有哪些佳句

王戎不取道旁李好詞

①理解詞語(yǔ)

嘗：曾經(jīng)。

競(jìng)走：爭(zhēng)著跑過(guò)去。

唯：只有。

信然：的確如此。

②詞語(yǔ)搭配

③課內(nèi)詞語(yǔ)

信然

王戎不取道旁李好句

詞句賞析：

1.看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。

其他孩子爭(zhēng)著摘李子的行為和王戎不摘李子的行為形成了鮮明的對(duì)比。

2.取之，信然。

從品嘗結(jié)果來(lái)看，王戎的推理是正確的，這句話(huà)從側(cè)面表現(xiàn)出王戎是一個(gè)聰明的孩子。

37、王戎不取道旁李四年級(jí)第15課的生字組詞造句

王戎不取道旁李四年級(jí)第15課的生字組詞造句

①生字組詞造句

戎戎裝 戎馬 潮水退了，礁石顯露了出來(lái)。

嘗品嘗 未嘗 人們正在茶莊里品嘗新茶。

諸諸位 諸侯 這份調(diào)查報(bào)告可以供諸位參考。

競(jìng)競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)賽 我獲得數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

唯唯一 唯獨(dú) 女兒是老人唯一的依靠。

②生字組詞

戎：rng（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：chng（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：zhū（諸位、諸君、諸侯）

競(jìng)：jng（競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

38、王戎不取道旁李生字詞組詞造句

王戎不取道旁李生字詞組詞造句

①生字組詞造句

戎戎裝 戎馬 潮水退了，礁石顯露了出來(lái)。

嘗品嘗 未嘗 人們正在茶莊里品嘗新茶。

諸諸位 諸侯 這份調(diào)查報(bào)告可以供諸位參考。

競(jìng)競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)賽 我獲得數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

唯唯一 唯獨(dú) 女兒是老人唯一的依靠。

②生字組詞

戎：rng（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：chng（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：zhū（諸位、諸君、諸侯）

競(jìng)：jng（競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

39、王戎不取道旁李佳句有哪些

王戎不取道旁李佳句有哪些

王戎不取道旁李好詞

①理解詞語(yǔ)

嘗：曾經(jīng)。

競(jìng)走：爭(zhēng)著跑過(guò)去。

唯：只有。

信然：的確如此。

②詞語(yǔ)搭配

③課內(nèi)詞語(yǔ)

信然

王戎不取道旁李好句

詞句賞析：

1.看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。

其他孩子爭(zhēng)著摘李子的行為和王戎不摘李子的行為形成了鮮明的對(duì)比。

2.取之，信然。

從品嘗結(jié)果來(lái)看，王戎的推理是正確的，這句話(huà)從側(cè)面表現(xiàn)出王戎是一個(gè)聰明的孩子。

40、王戎不取道旁李多音字近義詞反義詞

王戎不取道旁李多音字近義詞反義詞

《王戎不取道旁李》這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事。本課是第八單元第一篇課文，主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。作者不是直接寫(xiě)王戎的聰明，而是先寫(xiě)別的小孩競(jìng)走取之，再寫(xiě)唯戎不動(dòng)，這是一種對(duì)比的寫(xiě)作手法。這手法反襯了王戎的聰明過(guò)人。要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

多音字

dā 答應(yīng) 答理 zhē 折騰 折跟頭

答 折 zh 折斷 打折

d 回答 問(wèn)答 sh 折本 枝折花落

反義詞：

多少 苦甜

41、王戎不取道旁李的好詞好句

王戎不取道旁李的好詞好句

王戎不取道旁李好詞

①理解詞語(yǔ)

嘗：曾經(jīng)。

競(jìng)走：爭(zhēng)著跑過(guò)去。

唯：只有。

信然：的確如此。

②詞語(yǔ)搭配

③課內(nèi)詞語(yǔ)

信然

王戎不取道旁李好句

詞句賞析：

1.看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。

其他孩子爭(zhēng)著摘李子的行為和王戎不摘李子的行為形成了鮮明的對(duì)比。

2.取之，信然。

從品嘗結(jié)果來(lái)看，王戎的推理是正確的，這句話(huà)從側(cè)面表現(xiàn)出王戎是一個(gè)聰明的孩子。

42、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課多音字近反義詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課多音字近反義詞

《故事二則》可引導(dǎo)學(xué)生提取表示故事發(fā)展順序的關(guān)鍵詞句，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述；交流平臺(tái)對(duì)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法作了歸納和小結(jié)，而這一教學(xué)環(huán)節(jié)的歸納和小結(jié)，并不是教師的講解，而是學(xué)生結(jié)合單元所學(xué)，與教師、與同學(xué)進(jìn)行平等交流之后的歸納和小結(jié)；詞句段運(yùn)用第二題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)的效果，為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述提供幫助。

多音字

hu 會(huì)面 機(jī)會(huì) t 踏步 踩踏 jǐ 紀(jì)昌 紀(jì)姓

會(huì) 踏 紀(jì)

kui 會(huì)計(jì) 會(huì)稽 tā 踏實(shí) j 紀(jì)念 年紀(jì)

近反義詞

近義詞：拜見(jiàn)拜訪 請(qǐng)教討教 目標(biāo)目的

成績(jī)成果 無(wú)能為力無(wú)可奈何 聚精會(huì)神全神貫注

反義詞：請(qǐng)教指教 高明低劣 聚精會(huì)神心不在焉

43、四年級(jí)上冊(cè)第二十五課生字組詞

四年級(jí)上冊(cè)第二十五課生字組詞

《王戎不取道旁李》這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事。本課是第八單元第一篇課文，主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。作者不是直接寫(xiě)王戎的聰明，而是先寫(xiě)別的小孩競(jìng)走取之，再寫(xiě)唯戎不動(dòng)，這是一種對(duì)比的寫(xiě)作手法。這手法反襯了王戎的聰明過(guò)人。要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

我會(huì)寫(xiě)組詞

戎：rng（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：chng（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：zhū（諸位、諸君、諸侯）

競(jìng)：jng（競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

44、四年級(jí)上冊(cè)25課王戎不取道旁李課后習(xí)題參考答案

四年級(jí)上冊(cè)25課王戎不取道旁李課后習(xí)題參考答案

2.結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講講這個(gè)故事。

王戎七歲的時(shí)候曾和多個(gè)小孩子一同游玩?？匆?jiàn)路邊的李子樹(shù)有好多果實(shí)，壓彎了樹(shù)枝，許多小孩爭(zhēng)相奔跑去摘那些果實(shí)。只有王戎不動(dòng)。有人問(wèn)他(為什么)，(他)回答說(shuō):(李)樹(shù)長(zhǎng)在路邊卻還有許多果實(shí)，這一定是苦李。摘取果實(shí)(品嘗)，確實(shí)是這樣的。

3.說(shuō)說(shuō)為什么樹(shù)在道邊而多子，此必苦李？

答：李子樹(shù)長(zhǎng)在路邊，過(guò)往的行人比較多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，酒香不怕巷子深就是這個(gè)道理，不可能李子樹(shù)還會(huì)多子折枝的，因此，只有一種可能，這是苦李。