四下第一課古詩詞三首宿新市徐公店上課重難點復(fù)習(xí)筆記

四下第一課古詩詞三首宿新市徐公店上課重難點復(fù)習(xí)筆記

1、四下第一課古詩詞三首宿新市徐公店上課重難點復(fù)習(xí)筆記

1.詩題的意思是什么？

在新市姓徐的人開的客店里過夜。

2.這首詩寫的是哪個季節(jié)的景？說明理由。

從 落花未成陰推斷應(yīng)該是暮春季節(jié)。

3.詩的前兩句和后兩句在描寫手法上有什么不同？

前兩句是靜態(tài)描寫；后兩句是動態(tài)描寫。

2、古詩二首之小池一年級下冊12課課文重難點復(fù)習(xí)探究筆記

1.這首詩寫的是哪個季節(jié)的美景？從哪里看出來？

這首詩寫的是夏季的美景。從詩的后兩句可以看出來：因為只有夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說明這是剛到夏天的時候。

2.這首詩主要描寫了哪些景物？

這首詩主要描寫了泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓等景物。

3、三下第二課燕子課文重難點復(fù)習(xí)要點課堂筆記

1.本文的題目是《燕子》，為什么要寫美麗的春景？

描寫春景是為了交代燕子活動的背景。春天有千條萬條的柔柳，紅的黃的白的花，青的草，綠的葉這已經(jīng)是爛漫無比了?；顫娍蓯鄣男⊙嘧泳褪窃诿利惖拇汗庵谢顒拥?，進一步突出了燕子給春天帶來的無限生機。

2.課文最后一句，表達了作者怎樣的情感？

把這樣美麗的景象比作圖畫，流露出作者對小燕子的喜愛，贊美了象征生機、活力的春天，表達了熱愛大自然的思想情感。

4、三年級語文下冊一幅名揚中外的畫課文重難點復(fù)習(xí)筆記

1.《清明上河圖》這幅畫為什么能名揚中外呢？

有四個方面：（1）這幅畫歷經(jīng)八百多年，依然保存完好；

（2）這幅畫內(nèi)容豐富，描繪細(xì)致：人物眾多，街上商鋪林立，人來人往；

（3）畫家畫工精湛，雖人物眾多，內(nèi)容繁雜，但畫家畫得非常清楚、傳神；

（4）畫中表現(xiàn)的是當(dāng)時普通百姓的生活情景，富有情趣。

總之，這幅畫生動形象地描繪了古都汴梁的風(fēng)貌，反映了當(dāng)時普通百姓的生活情景，使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通百姓的生活情景。

2.作者是從哪幾個方面來表現(xiàn)街市的熱鬧的？

作者是從兩個方面來表現(xiàn)街市的熱鬧的：一是寫街上的店鋪多；二是寫街上人物的性太多。

3.本文是按照什么結(jié)構(gòu)來安排材料的？

本文是按照總分總的結(jié)構(gòu)來安排材料的。

5、四下語文第一課古詩三首之宿新市徐公店說課稿

【說教材】

《宿新市徐公店》是四年級第一單元《古詩詞三首》中的一首詩。這首詩畫面明麗，情感歡悅，語言形象，音韻暢達。依據(jù)教材的特點及四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生朗讀吟誦，將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情，以達到培養(yǎng)讀悟能力，豐富語言積累的目的。根據(jù)上述分析，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解古詩的內(nèi)容，感受大自然的美麗，展開想象，初步體會詩人所表達的情感。

2、學(xué)會本課的生字、理解詩句，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3、有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。

教學(xué)重點：理解重點詞句，細(xì)細(xì)體味詩人所描繪的景色。

教學(xué)難點：體會詩的意境。

【說教法】

為了較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點，達成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我采用激情引入自讀釋義繪畫會意品味誦讀這四大主要步驟進行教學(xué)。力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。明確指出具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。

新《課標(biāo)》這指出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，也說明學(xué)習(xí)方法遠遠比學(xué)得的知識重要。因此，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分地讀書，充分地交流，充分地參與，充分地合作。主要學(xué)習(xí)步驟為：自讀、交流、質(zhì)疑、繪畫、品讀。

【說程序】

操作程序分如下四個環(huán)節(jié)進行

(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新激情

小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大多取決于興趣。教學(xué)伊始，我先出示一幅《小池》詩意圖(出示圖)由此而問：同學(xué)們，看到這幅畫，你想到了哪一首詩?由畫中的荷花和蜻蜓，學(xué)生很自然想到了古詩《小池》，讓學(xué)生背誦后，我接著說：這幅畫是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)古詩《小池》后為它配的一幅圖，今天我們再來學(xué)一首詩《宿新市徐公店》學(xué)完后，讓你們也為它配上一幅精美的圖畫。這樣導(dǎo)入很自然地把學(xué)習(xí)帶籬新知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺得挺新鮮，躍躍欲試，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(二)讀畫結(jié)合，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。

這一環(huán)節(jié)，主要分2個步驟進行教學(xué)。

1、自讀釋義

釋義包含知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意這些內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。就必須在課堂的教學(xué)中實現(xiàn)主體自主學(xué)習(xí)，因此我首先出示自學(xué)要求：①把詩句讀準(zhǔn)確，讀通順。②讀了這首詩，你知道了什么?③標(biāo)出不明白的地方，然后讓學(xué)生借助手中的工具書或課后注釋或插圖等，選擇自己喜歡的方法來了解古詩的作者，詩句的意思。其次讓學(xué)生把自學(xué)的成果在小組交流、討論，有不明白的地方可用筆記下來;接著全班同學(xué)交流，匯報自學(xué)情況，相互補充、糾錯等，最后學(xué)生質(zhì)疑進行合作學(xué)習(xí)。

課堂上通過師與生，生與生之間的立體交流，使基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生在交流中相互傳播信息。幫助學(xué)生自學(xué)、自悟、理解古詩。

2、體驗意境

領(lǐng)會詩歌的意境，是學(xué)生理解詩文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的頭腦中活起來，從而使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其形，深入理解詩意，體會詩人的感情，最終受到思想教育。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生進入詩的意境，我是這樣做的，在學(xué)生通過自學(xué)基本了解詩意時，我適時提出：你覺得詩中應(yīng)該有哪些景物?同時鼓勵學(xué)生想到了什么就說什么，學(xué)生在自由表達的過程中，拓展了創(chuàng)新思維的空間，學(xué)生的回答除了詩中描寫的景物籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶和菜花之外，也有的說：我覺得還應(yīng)該有藍天、白云。還有的說：我覺得應(yīng)該有一只小鳥和一只小貓，就更真實了。等等。顯然學(xué)生對詩中的景物已了如指掌。胸有成竹。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的空間進一步拓展，我對學(xué)生說：同學(xué)們，你們所說的簡直就是一幅美麗的畫，現(xiàn)在，請你們把這富有情趣的兒時生活畫下來吧!于是，學(xué)生在歡快的音樂陪伴下，開始了繪畫，畫完后要求學(xué)生為這幅畫配上一段文字，便不知不覺地進入詩人創(chuàng)設(shè)的情境中。

(三)品味誦讀

俗話說：熟讀詩歌三百首，不會寫詩也會吟有感情地誦讀，不僅可激發(fā)學(xué)生的想象，還可更好的使學(xué)生領(lǐng)會詩的意境，學(xué)生對繪畫評價之后，我接著說：詩人也被這幅畫深深地吸引住了。此刻，他會怎么想呢?這時，學(xué)生不言而喻地會想到這首詩，之后請學(xué)生站起來，加上動作和表情一起朗誦這首詩。

(四)總結(jié)拓展

課末，我整理板書并總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛。多么富有詩情畫意呀!最后布置課下作業(yè)。①默寫古詩②把古詩改寫成一篇寫人記事的記敘文。

總之，本節(jié)課的設(shè)計，我緊緊圍繞教學(xué)大綱，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在動口，動腦，動手活動中，實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的飛躍，使知識教育與素質(zhì)教育得到了有機的結(jié)合。

6、第一課古詩詞三首字詞釋義整理

《四時田園雜興（其二十五）》字詞釋義：

雜興：隨興而寫的詩。 蛺蝶：蝴蝶的一種。

《宿新市徐公店》字詞釋義：

新市：地名，在今湖南攸縣北。 籬落：籬笆。

疏疏：稀疏。 徑：小路。

陰：樹蔭。 急走：奔跑。

《清平樂村居》字詞釋義：

清平樂：詞牌名。 村居：詞題。

翁媼：老翁、老婦。 亡賴：同無賴，這里指頑皮、淘氣。

吳音：這首詞是辛棄疾閑居帶湖（今屬江西）時寫的。此地古代屬于吳地，所以稱當(dāng)?shù)氐姆窖詾閰且簟?/p>

7、四下第一課古詩詞三首生字組詞造句

雜 z 復(fù)雜 雜貨 世上的事物復(fù)雜多樣。

稀 xī 稀少 稀疏 今年干旱，雨量稀少。

籬 l 籬笆 竹籬 這個小花園外圍有一圈籬笆。

蜻 qīng 蜻蜓點水 他的檢討只是蜻蜓點水。

蜓 tng 蜻蜓 蜻蜓捕食蚊子、蒼蠅等害蟲。

蝶 di 蝴蝶 粉蝶 蝴蝶在花叢中翩翩飛舞。

宿 s 宿舍 寄宿 那幢就是我們的宿舍樓。

徐 x 徐徐 徐步 晚風(fēng)徐徐，送來了一陣陣涼意。

疏 shū 稀疏 生疏 山上樹木稀疏，秋草枯黃。

茅 mo 茅屋 茅草 那片樹叢中間有一間小茅屋。

檐 yn 屋檐 房檐 燕子在屋檐下唱著歌。

翁 wēng 老翁 漁翁 一個老翁坐在河邊垂釣。

賴 li 依賴 信賴 他是一個值得信賴的人。

剝 bō 剝奪 剝削 奴隸們被剝奪了人身自由。

8、四下第一課古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）課堂筆記

①主要內(nèi)容：

這首詩描寫了初夏江南的田園景色，表現(xiàn)了農(nóng)村夏忙時節(jié)路上寧靜的場景。

②作者簡介：

范成大：字致能，號石湖居士，南宋詩人，吳郡（今江蘇蘇州）人。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。他的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。晚年作的組詩《四時田園雜興》是他田園詩的代表作品。

9、第7課納米技術(shù)就在身邊課文重難點復(fù)習(xí)筆記歸納

1.什么是納米技術(shù)？納米技術(shù)的研究對象是什么？

納米技術(shù)是研究并利用1納米到100 納米之間的物質(zhì)的特性造福于人類的一門學(xué)問；研究對象是一般在1納米到100納米之間的微觀物質(zhì)。

2.納米技術(shù)給我們的生活帶來哪些便利？

（1）冰箱中的納米涂層具有殺菌和除臭的功能，能使蔬菜保鮮期更長。（2）坐上碳納米管天梯到太空旅行。（3）隱形戰(zhàn)機利用納米吸波材料把探測雷達波吸掉，使雷達根本看不見它。

3.納米技術(shù)是怎樣讓人們更加健康的？

利用納米檢測技術(shù)可以及早檢測和預(yù)防疾??；利用納米機器人可以殺死癌細(xì)胞；利用納米釋技術(shù)能夠延長藥效。

10、四年級下冊三月桃花水課文重難點復(fù)習(xí)隨堂筆記

1.課文在寫法上主要運用了哪些修辭手法？

比喻、擬人、排比。

2.什么是三月桃花水？

農(nóng)歷三月江河水漲，正是桃花盛開的時候，河面上灑滿了桃花。

3.作者從春天的明鏡里看到什么？給你留下什么印象？

看到了：燕子翅膀上裹著白云垂柳如霧如煙水底浮起花瓣水底浮起紅蓮；給我留下的印象是河水干凈、清澈、明亮。

4.感悟全文，請你從三個方面說說桃花水的美。

（1）美在有聲；（2）美在有色；（3）水如油，滋潤萬物，美在有情。

5.看到這么美的三月桃花水，作者會是怎樣的心情？

驚喜、高興、激動。

11、天窗四年級語文下冊第2課復(fù)習(xí)重難點探究筆記

1.天窗象征什么？文章為什么以天窗為題？

象征兒童通往想像世界的窗口。以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。

2.文中兩次寫到這時候，小小的天窗是唯一的慰藉。這時候分別指什么時候？為什么說這時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉？

這時候分別指夏天陣雨到來時和晚上孩子們被逼著睡覺時。因為大人們不許孩子們在雨里玩耍，把孩子們關(guān)在地洞似的屋里，孩子們失去了觀察外面世界的自由，只有透過小小的天窗去想象外面的世界；孩子們被逼著上床睡覺，還沒有玩夠，只有透過天窗可以看到或聯(lián)想到外面的情景。所以說，這時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。

3.兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，表達了怎樣的情感？

兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，以及天窗帶給孩子們的無窮快樂。

12、四年級語文下冊第1課古詩詞三首課后題目怎么做

讀下面的句子，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

◇兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。

◇日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

◇大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

答：課后習(xí)題：

（1）夏天白天變長了，正午時分，太陽高高在上，農(nóng)民們早出晚歸，在田間辛勤地播種、鋤草籬笆影子隨著太陽升高越來越短，路上沒有人經(jīng)過。四周靜悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

（2）一個孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了開心的微笑，可是蝴蝶撲閃著翅膀就飛進了黃燦燦的油菜花叢中，再也找不到了。

（3）大兒子正在小溪東面的豆田里鋤草，二兒子正在院子里用靈巧的雙手編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪邊，開心地剝著剛摘下的蓮蓬。

13、四年級語文上冊第9課古詩詞三首課后習(xí)題參考答案

四年級語文上冊第9課古詩詞三首課后習(xí)題參考答案

1、想象一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。的景象，用自己的話說一說。

夕陽的余輝鋪在江面上，在陽光的照射下，江面波光粼粼，金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。

2、說說你對下列詩句的理解。

A、不識廬山真面目，只緣身在此山中。

我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。

為何身在廬山，卻不識廬山真面目呢？

之所以不能辨認(rèn)廬山的真實面目，是因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。

這兩句詩啟迪人們認(rèn)識為人處事的一個哲理由于人們所處的位置不同，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認(rèn)識難免有一定的片面性；要認(rèn)識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。

B、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

詩意：梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。

假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。每個人都有長處和短處，我們要取長補短，才能相得益彰。

14、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記譯文

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記譯文

理解詩意

《長相思》：走過一條條山路，走過一條條水路，正向山海關(guān)那邊走去，夜深了，千萬個帳篷里都點起了燈。晚上又刮風(fēng)又下雪，風(fēng)雪聲攪碎了思鄉(xiāng)的夢，家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音。

15、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記課后生字組詞

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記課后生字組詞

y：榆（榆關(guān)、榆樹、榆莢）

pn：畔（河畔、池畔、耳畔）

更：gēng（打更、五更、三更半夜）

聒：guō（聒耳、聒噪、聒碎）

16、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記常見多音字

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記常見多音字

更：gēng（更改）gng（更加）

17、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記課后生字組詞

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記課后生字組詞

b：泊（停泊、泊船、飄泊無定）

chu：愁（憂愁、發(fā)愁、愁眉不展）

s：寺（寺廟、寺院、少林寺）

18、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記本課知識點

作者簡介：

張繼，字懿孫，漢族，襄州(今湖北襄陽)人。唐代詩人。他的詩爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對后世頗有影響。主要作品：《楓橋夜泊》。

課文主題：

《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋的所見所聞所感，描繪了江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

19、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記譯文

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記譯文

理解詩意

《山居秋暝》：山上剛剛下過一場雨，晚上天氣涼爽帶來了秋意。松林沐浴著皎潔的月光，清清的泉水從河床的石頭上流過。洗衣物的女子歸來，竹林里笑語喧嘩，漁船順流而下，攪動了一片片蓮葉。任憑春天的花凋謝，我自己卻要居住在這風(fēng)光秀麗的山中。

20、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.《山居秋暝》：詩中明確寫有浣女漁舟，詩人為什么下筆說是空山？

大概詩人來到山林，遠離了嘈雜煩擾的市朝，山居給他的突出印象就是非常寂靜；當(dāng)然，山中林木茂盛，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂空山不見人，但聞人語響

21、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記常見易錯字

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記常見易錯字

浣 （hun） 1.洗：～衣?！?。 2.唐代規(guī)定，官吏十天一次休息沐浴，將每月分為上浣、中浣、下浣。后來借作上旬、中旬、下旬的別稱。

22、六年級語文上冊第3課古詩詞三首中心思想筆記

六年級語文上冊第3課古詩詞三首中心思想筆記

1.《宿建德江》詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。全詩的藝術(shù)特色：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風(fēng)韻天成，富有藝術(shù)美。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。表達了詩人對大自然的無比熱愛的情感。

3.《西江月夜行黃沙道中》這首詩寫的是作者在山鄉(xiāng)夜行中所見所聞。明月清風(fēng)，驚鵲鳴蟬，稻香蛙聲，溪流小橋，構(gòu)成了一幅江南山村盛夏月夜圖。抒發(fā)了作者對于大自然的熱愛和對豐收在望的喜鵲心情及閑適心境。

23、六年級上冊第3課古詩詞三首之宿建德江評課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級上冊第3課古詩詞三首之宿建德江評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫生字德，通過字形了解德的內(nèi)涵。

2、借助注釋抓住關(guān)鍵詞理解詩意，想象秋江暮色中詩人孤身一人停宿于建德江的畫面，體會詩人客居異鄉(xiāng)的孤寂愁苦之情，初步了解羈旅之思。

3、通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點, 初步了解借景抒情。

4、背誦全詩。

重難點

重點：

通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點, 初步了解借景抒情。

難點：

借助注釋抓住關(guān)鍵詞理解詩意，想象秋江暮色中詩人孤身一人停宿于建德江的畫面，體會詩人客居異鄉(xiāng)的孤寂愁苦之情，初步了解羈旅之思。

教學(xué)過程

一、詩文回顧，情境導(dǎo)入

師簡介羈旅詩后展示相關(guān)詩句，全班齊讀，而后師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

PPT展示：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！咎啤坷畎住鹅o夜思》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！咎啤慷鸥Α对乱箲浬岬堋?/p>

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！舅巍客醢彩恫创现蕖?/p>

師引入《宿建德江》：唐代詩人孟浩然孤身一人，漫游吳越途徑建德江的時候也寫下了一首流傳至今的羈旅詩《宿建德江》，我們今天一起來感受感受孟浩然的情思吧。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生對羈旅詩有個初步認(rèn)識，初步了解羈旅詩大多抒發(fā)思鄉(xiāng)思親之情，便于體會詩人在《宿建德江》抒發(fā)的客居異鄉(xiāng)的孤寂愁苦之情。

二、解讀詩題，初讀感知

1、學(xué)生字：齊讀課題，師指導(dǎo)書寫德, 通過字形講解德的內(nèi)涵

2、解詩題：讀了詩題后，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：宿的意思，宿住宿、留宿。建德江是一個地名。詩人正在建德江留宿。

師生對話中點出理解詩意的方法：借助注釋

3、初讀詩歌，疏通字詞，讀出節(jié)奏

（1）個人讀師點評，指導(dǎo)讀音：煙渚的渚，多音字宿泊

（2）自由讀

（3）點名讀，點名學(xué)生評價

（4）PPT展示節(jié)奏，師生合作讀，全班齊讀

設(shè)計意圖：多種方式朗讀，把握朗讀節(jié)奏，體會詩歌的味道。

三、再讀古詩，明意悟情

1、借助創(chuàng)作背景悟情

介紹詩人寫作背景，PPT展示，全班齊讀

師：你們覺得求官不成、仕途失意的孟浩然是什么心情呢？

預(yù)設(shè) ：愁愁苦（板書：仕途失意）

設(shè)計意圖：聯(lián)系寫作背景有助于幫助理解詩情，是學(xué)詩的重要方法。

2、細(xì)品字眼，感受愁苦（賞析詩句移舟泊煙渚，日暮客愁新）

（1）思考：因為沒有辦法做官，詩人原來就已經(jīng)愁緒滿懷，此刻面對黃昏的落日，詩人還在愁苦嗎？從哪個詞可以看出？

預(yù)設(shè)：還在發(fā)愁。愁新。

（2）思考：為什么詩人還是在愁苦呢？從這句詩的哪一些字眼可以看出詩人發(fā)愁的原因呀？他在愁什么呀？

預(yù)設(shè)生回答：客、日暮

根據(jù)生的回答，師引導(dǎo)詳細(xì)分析，層層追問，總結(jié)得出詩中情感是思鄉(xiāng)之愁。（板書：思鄉(xiāng)之愁）

（3）全班齊讀多遍，師相機進行朗讀指導(dǎo)

設(shè)計意圖：抓住詩歌中表情達意的字眼，更易于把握情感。同時通過朗讀，加深學(xué)生對詩歌情感的體會。

3、分析景物特點，初悟借景抒情（賞析詩句野曠天低樹，江清月近人 ）

思考：在書本中把第三第四句詩中寫到的景物圈劃出來，并且靜下心來想象畫面，找一個詞來形容形容這些景物帶給你的感受，動筆寫下你的批注。

生分析詩中景物天樹月的特點，了解到景物帶有詩人的情感。（板書：天 樹 江 月）

四、緊扣單元要素展開課堂練筆

1、小練筆：同學(xué)們，此時此刻，你就是孟浩然身邊的月亮，你想對孤獨的孟浩然說些什么？請展開你想象的翅膀，用孟浩然啊孟浩然開頭，寫一寫月亮對孟浩然的回應(yīng)吧。

PPT展示：

此時此刻，你就是孟浩然身邊的月亮，你想對孤獨的孟浩然說些什么？

句式：這月亮仿佛在說：孟浩然啊孟浩然， 。

播放月亮視頻素材，生隨著音樂，想象寫話。

師追問：聽了月亮的回應(yīng)，孟浩然又會對月亮說什么呢？

師：同學(xué)們，是啊，這一輪月亮的陪伴，給詩人孟浩然孤寂愁苦的內(nèi)心帶來了一絲絲喜悅，一點點慰藉。是月亮安慰了孟浩然??！

2、點明抒情方式為借景抒情。（板書：借景抒情）

五、師范讀，創(chuàng)設(shè)情境引讀全詩（PPT出示詩句，播放配樂）

六、小結(jié)情感，拓展延伸，布置作業(yè)

全班齊讀導(dǎo)入時出示的詩句

師總結(jié),布置作業(yè)：是啊，詩人的思鄉(xiāng)之愁、懷人之情，都寄托在了（停頓）那一輪皎皎的明月上。在我國古代詩歌中用月亮來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。在月亮的光影里，每一個詩人都曾經(jīng)陶醉，每一次陶醉都是一幅美的畫面。請各位同學(xué)課后繼續(xù)去積累通過月亮來表達思鄉(xiāng)之情的詩句。同時還請同學(xué)們背誦本首古詩。

24、六年級語文上冊3課古詩詞三首之宿建德江好詞好句摘抄

六年級語文上冊3課古詩詞三首之宿建德江好詞好句摘抄

德d（美德、德行、品德）

鵲qu（喜鵲、鵲橋、聲名鵲起）

蟬chn（蟬聯(lián)、金蟬、蟬蛻）

孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。風(fēng)格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩人王維合稱為王孟。以寫田園山水詩為主。

25、六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記譯文

六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記譯文

《宿建德江》：把小船停靠在霧氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

26、語文四年級下冊第一課古詩詞三首多音字近反義詞

語文四年級下冊第一課古詩詞三首多音字近反義詞

《宿新市徐公店》描寫了清新美麗田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動畫面。詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，表達了詩人對美麗田園春色的贊美和對鄉(xiāng)村兒童的喜愛以臟話對鄉(xiāng)村生活的向往之情?！端臅r田園雜興（其二十五）》這首詩用梅子黃 杏子肥 麥花白 菜花稀等描寫初夏農(nóng)村的自然景色及農(nóng)人緊張的勞動氣氛，表現(xiàn)了詩人對田園風(fēng)光的熱愛之情?！肚迤綐反寰印愤@首小令描繪了農(nóng)村一個五口之家的生活畫面，詞人把這家老小的不同的面貌和情態(tài)描寫的惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)人情之美和生活之趣，表達出作者對農(nóng)村寧靜安逸生活的喜愛之情。

多音字：

宿：s宿舍 xiǔ一宿 xi星宿

剝：bō剝削 bāo剝皮

27、宿新市徐公店評課說課稿教學(xué)設(shè)計及記錄

宿新市徐公店評課說課稿教學(xué)設(shè)計及記錄

《宿新市徐公店》是九年義務(wù)教育人教版五年制小學(xué)語文第八冊第三單元的首篇講讀課文古詩兩首中其中的一首詩。這首詩畫面明麗，情感歡悅，語言形象，音韻暢達。依據(jù)教材的特點及四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生朗讀呤誦，將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情，以達到培養(yǎng)讀悟能力，豐富語言積累的目的。根據(jù)上述分析，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解古詩的內(nèi)容，感受大自然的美麗，展開想象，初步體會詩人所表達的情感。

2、學(xué)會本課的生字、理解詩句，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3、有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。

教學(xué)重點：理解重點詞句，細(xì)細(xì)體味詩人所描繪的景色。

教學(xué)難點：體會詩的意境。

【說教法】

為了較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點，達成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我采用激情引入自讀釋義繪畫會意品味誦讀這四大主要步驟進行教學(xué)。力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。明確指出具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。

新《課標(biāo)》這指出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，也說明學(xué)習(xí)方法遠遠比學(xué)得的知識重要。因此，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分地讀書，充分地交流，充分地參與，充分地合作。主要學(xué)習(xí)步驟為：自讀、交流、質(zhì)疑、繪畫、品讀。

【說程序】

操作程序分如下四個環(huán)節(jié)進行

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新激情

小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大多取決于興趣。教學(xué)伊始，我先出示一幅《小池》詩意圖(出示圖)由此而問：同學(xué)們，看到這幅畫，你想到了哪一首詩？由畫中的荷花和蜻蜓，學(xué)生很自然想到了古詩《小池》，讓學(xué)生背誦后，我接著說：這幅畫是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)古詩《小池》后為它配的一幅圖，今天我們再來學(xué)一首詩《宿新市徐公店》學(xué)完后，讓你們也為它配上一幅精美的圖畫。這樣導(dǎo)入很自然地把學(xué)習(xí)帶籬新知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺得挺新鮮，躍躍欲試，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）讀畫結(jié)合，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。

這一環(huán)節(jié)，主要分2個步驟進行教學(xué)。

1、自讀釋義

釋義包含知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意這些內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。就必須在課堂的教學(xué)中實現(xiàn)主體自主學(xué)習(xí)，因此我首先出示自學(xué)要求：①把詩句讀準(zhǔn)確，讀通順。②讀了這首詩，你知道了什么？③標(biāo)出不明白的地方，然后讓學(xué)生借助手中的'工具書或課后注釋或插圖等，選擇自己喜歡的方法來了解古詩的作者，詩句的意思。其次讓學(xué)生把自學(xué)的成果在小組交流、討論，有不明白的地方可用筆記下來；接著全班同學(xué)交流，匯報自學(xué)情況，相互補充、糾錯等，最后學(xué)生質(zhì)疑進行合作學(xué)習(xí)。

課堂上通過師與生，生與生之間的立體交流，使基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生在交流中相互傳播信息。幫助學(xué)生自學(xué)、自悟、理解古詩。

2、體驗意境

領(lǐng)會詩歌的意境，是學(xué)生理解詩文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的頭腦中活起來，從而使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其形，深入理解詩意，體會詩人的感情，最終受到思想教育。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生進入詩的意境，我是這樣做的，在學(xué)生通過自學(xué)基本了解詩意時，我適時提出：你覺得詩中應(yīng)該有哪些景物？同時鼓勵學(xué)生想到了什么就說什么，學(xué)生在自由表達的過程中，拓展了創(chuàng)新思維的空間，學(xué)生的回答除了詩中描寫的景物籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶和菜花之外，也有的說：我覺得還應(yīng)該有藍天、白云。還有的說：我覺得應(yīng)該有一只小鳥和一只小貓，就更真實了。等等。顯然學(xué)生對詩中的景物已了如指掌。胸有成竹。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的空間進一步拓展，我對學(xué)生說：同學(xué)們，你們所說的簡直就是一幅美麗的畫，現(xiàn)在，請你們把這富有情趣的兒時生活畫下來吧！于是，學(xué)生在歡快的音樂陪伴下，開始了繪畫，畫完后要求學(xué)生為這幅畫配上一段文字，便不知不覺地進入詩人創(chuàng)設(shè)的情境中。

（三）品味誦讀

俗話說：熟讀詩歌三百首，不會寫詩也會吟有感情地誦讀，不僅可激發(fā)學(xué)生的想象，還可更好的使學(xué)生領(lǐng)會詩的意境，學(xué)生對繪畫評價之后，我接著說： 詩人也被這幅畫深深地吸引住了。此刻，他會怎么想呢？這時，學(xué)生不言而喻地會想到這首詩，之后請學(xué)生站起來，加上動作和表情一起朗誦這首詩。

（四）總結(jié)拓展

課末，我整理板書并總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛。多么富有詩情畫意呀！最后布置課下作業(yè)。①默寫古詩②把古詩改寫成一篇寫人記事的記敘文。

總之，本節(jié)課的設(shè)計，我緊緊圍繞教學(xué)大綱，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在動口，動腦，動手活動中，實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的飛躍，使知識教育與素質(zhì)教育得到了有機的結(jié)合。

28、宿新市徐公店評課說課稿教學(xué)反思點評

宿新市徐公店評課說課稿教學(xué)反思點評

《宿新市徐公店》本詩以清新活潑的語言，向讀者描繪了一幅春意盎然的村童撲蝶圖。在教學(xué)時，我先讓把詩中有理解難度的字、詞都讓孩子們提出，孩子們不能解答的，再由老師提供幫助。比如急走中的急有急忙的意思，和 走在一起可以理解為跑在梳理通字詞的意思后，讓孩子們連起來說詩意。

接著我就結(jié)合插圖，讓孩子們觀察詩句中描寫的景物，再次感悟特點。同學(xué)們找到了籬落疏疏、徑深、樹花落未成陰、兒童急走追黃蝶、黃蝶飛入菜花無處尋。通過仔細(xì)查找，同學(xué)們還找到了菜花與黃蝶同色、大片大片。

在找景物及景物特征的過程中，孩子們對詩中描繪的畫面有了更直觀的印象，對詩意的理解也加深了。此時，引導(dǎo)學(xué)生感悟田園詩這一特征，拓展了解《池上》《絕句》等，學(xué)生對此詩歌就有了總體的把握。

29、宿新市徐公店評課說課稿教學(xué)反思

宿新市徐公店評課說課稿教學(xué)反思

在教學(xué)《宿新市徐公店》這首充滿童趣的古詩時，上課伊始，我先給學(xué)生講了個有趣的故事：春天來了，在一個陽光燦爛的清晨，一個住在鄉(xiāng)村的孩子剛剛起床，推開家門，就看見一只黃色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了，想趁著蝴蝶落在一朵鮮艷的太陽花上休息的時候抓住它?？墒窃僭趺摧p手輕腳，那只機靈的蝴蝶還是一拍翅膀飛走了，沿著鄉(xiāng)間的小路，直飛進黃澄澄的油菜花中。

孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花叢里，哪里還能發(fā)現(xiàn)蝴蝶的蹤跡？大家想，這時，這個小男孩的心情會怎樣？學(xué)生議論紛紛，有的說：他一定很生氣。有的說：他氣壞了。有的說：他大哭起來，因為油菜花是黃色的，蝴蝶也是黃色的，他找不著了。我故意擺出一副神秘的樣子，對他們的答案均無情地給予否定，順勢說：請看圖，這個孩子發(fā)現(xiàn)蝴蝶突然不見了，不但不生氣，反而很開心，很興奮。這是為什么呢？學(xué)生們一頭霧水，一個勁兒地?fù)u頭。

我連忙再趁熱打鐵：大家認(rèn)真讀讀古詩，再好好欣賞插圖，就明白了。老師也很想知道這個問題的答案，你們能告訴我嗎？話音落畢，教室里孩子們認(rèn)真欣賞古詩的情景讓我很欣慰：有獨自搖頭晃腦吟詩的；有用手指指點點與同桌交流的；有神情專注、仔細(xì)閱讀的。才不過幾分鐘，一只只可愛的小手就已高高舉起，爭著發(fā)表自己的看法。

這節(jié)課我并沒有使用多媒體，而是借助教師的語言和課本插圖，我認(rèn)為也創(chuàng)設(shè)出了一種學(xué)習(xí)的情境，所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境不一定要依賴多媒體。

30、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達效果？

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中，你體會到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

31、四年級語文下冊第1課古詩詞三首生字注音組詞

四年級語文下冊第1課古詩詞三首生字注音組詞

　　我會寫：

　　宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風(fēng)餐露宿

　　徐：徐徐 徐緩 徐步 清風(fēng)徐來 不疾不徐

　　籬：籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下

　　疏：稀疏 疏忽 疏遠 疏導(dǎo) 志大才疏

　　雜：雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜

　　稀：稀疏 稀客 稀少 稀有 稀粥 稀飯

　　蜻：蜻蜓 蜻蜓點水

　　蜓：蜻蜓 蜻蜓點水

　　茅：茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚

　　檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧

　　翁：老翁 漁翁 翁婿 主人翁 塞翁失馬

　　鋤：鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤奸

　　賴：依賴 抵賴 誣賴 賴賬 百無聊賴

　　剝：剝削 剝奪 剝離 盤剝 生吞活剝

32、四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之重難點歸納

1.淡字表現(xiàn)了墨梅怎樣的特點？

淡字表現(xiàn)了墨梅顏色樸素淡雅的特點。

2.最后兩句在全詩中有什么作用？

最后兩句詩托物言志，點明中心。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、淡泊名利、貞潔自守的高尚情操。

33、四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之重難點歸納

1.詩題的意思是什么？

在新市姓徐的人開的客店里過夜。

2.這首詩寫的是哪個季節(jié)的景？說明理由。

從 落花未成陰推斷應(yīng)該是暮春季節(jié)。

3.詩的前兩句和后兩句在描寫手法上有什么不同？

前兩句是靜態(tài)描寫；后兩句是動態(tài)描寫。

34、四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之詩歌譯文

四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之詩歌譯文

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠方，樹上的花瓣紛紛飄落，新葉長出還尚未形成樹陰。

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。

35、四年級下冊第1課古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記之字詞理解

四年級下冊第1課古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記之字詞理解

①雜（z）興：隨興而寫的詩，興這里讀xng。

②肥：詩中指杏花落后，杏兒越來越大，越來越肥。

③蛺（ji）蝶：蝴蝶的一種。

36、四年級下冊第1課古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記之詩句賞析

四年級下冊第1課古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記之詩句賞析

①前兩句詩用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，突出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形，色彩鮮麗，寫出了田園之美。

②后兩句農(nóng)民或忙于農(nóng)事，或正在午間休息，顯得村中平和寧靜。晝長人稀，蜓飛蝶舞，以動襯靜。詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，做了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。

37、四年級下冊第1課古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記之句子解析

四年級下冊第1課古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記之句子解析

1.梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。

2.日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

無人過從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又寫惟有蜻蜓蛺蝶飛，起以動襯靜的作用，靜中有動，顯得更靜。

38、四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之重難點歸納

1.溪頭臥剝蓮蓬中臥字用的好嗎？為什么？

臥 字使用得最妙，它把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。

2.怎么理解最喜小兒亡賴一句中的亡賴？

這里是頑皮的意思，形象地刻畫出小孩無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。

3.這首詞從哪些方面展現(xiàn)了純樸的鄉(xiāng)村生活？

這從白發(fā)翁媼醉里吳音的安詳，大兒鋤豆的勤勞，中兒織雞籠的能干，小兒臥剝蓮蓬的天真活潑等方面展現(xiàn)了純樸的鄉(xiāng)村生活。

39、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點歸納

1.詩中寫了哪些景物？

梅子、小溪、綠陰、黃鸝。

2.小溪泛盡卻山行這句詩寫了什么？

一溪、一山、一泛、一行，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。