三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

1.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。把法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌，形象的寫出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像小巴掌，因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比。

2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。然而一詞表示轉(zhuǎn)折，將不規(guī)則、凌亂這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用更這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，將我走路比作小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。

4.要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。很慢很慢一詞，寫出了我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道美景的依戀與不舍。

課文主題：作者抓住秋風(fēng)秋雨后鋪滿梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美景，描寫了自己的所見(jiàn)所感，字里行間流露出了對(duì)鋪滿梧桐樹(shù)葉的水泥道的喜愛(ài)和對(duì)秋天的贊美之情。

2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文2小小的船課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文2小小的船課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1.彎彎的月兒小小的船

小小的船形狀是彎彎的，月亮也是彎彎的，所以作者把月兒比作船。

2.只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

作者想象自己坐著月亮在天空漫游，和星星為伴，多么美好，令人向往。

這是一首童謠，以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船里看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星作者通過(guò)形象的比喻和新奇獨(dú)特的想象，寫出了夜空的美麗，表達(dá)了熱愛(ài)大自然的情感。

3、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

一、美美地讀

師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)去尋找秋的足跡。一起學(xué)習(xí)一篇新課文 ，請(qǐng)大家齊讀課題

生：（齊讀）鋪滿金色巴掌的水泥道。

師：在這篇課文中，有些生字詞特別難讀，你們想挑戰(zhàn)嗎？

生：想！

師：好！一起來(lái)試試，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍，齊。

【課件出示：

明朗 平展 熨帖 凌亂 規(guī)則 院墻 雨靴

映著 粘在 印著 排列 增添

棕紅色 金黃金黃

亮晶晶 濕漉漉 閃閃發(fā)光】

師：第一個(gè)映著是后鼻音，后面一個(gè)印著是前鼻音，讀好這兩個(gè)詞可不容易。再來(lái)讀讀這一組。

生：映著、粘在、印著、排列、增添。

師：詞語(yǔ)我們都會(huì)讀了，課文你們會(huì)讀嗎？讓我們美美地讀起來(lái)。

打開(kāi)課本第十六頁(yè)，請(qǐng)大家自由地美美地讀課文。

生：（朗讀全文）

【點(diǎn)評(píng)：散文學(xué)習(xí)，首要的是朗讀。這樣的開(kāi)課，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)，不繞彎子，不費(fèi)時(shí)間。好！我們聽(tīng)課，不僅要看老師做了什么，還要看老師沒(méi)做什么。這節(jié)課開(kāi)課，毛老師就沒(méi)有任何浪費(fèi)時(shí)間的花哨的導(dǎo)入。這是課堂教學(xué)效率意識(shí)的覺(jué)醒?！?/p>

二、美美地說(shuō)

師：同學(xué)們，讀完課文后，你們覺(jué)得課文寫得美嗎？

生：美。

師：沒(méi)錯(cuò)，老師也覺(jué)得很美。在這篇課文中有許多寫得美的詞句，咱們一起找一找吧。請(qǐng)大家快速默讀課文，用波浪線畫(huà)出寫得美的句子，并試著用這個(gè)地方寫得真美這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

【出示句式：這個(gè)地方寫得真美： 。】

生：（默讀，圈畫(huà)。）

師：誰(shuí)給大家分享一下你找到的美。

生：這個(gè)地方寫得真美你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

師：這棕紅色的小鳥(niǎo)是什么呀？

生：小雨靴。

師：多可愛(ài)呀！接著分享，請(qǐng)你來(lái)！

生：這個(gè)地方寫得真美水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

師：你能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎？

生：他把水泥道比作彩色的地毯，特別美。

師：這個(gè)比喻句寫得美。大家想想，作者為什么把水泥道比作彩色的地毯呀？

生：因?yàn)樯厦嬲持瘘S的落葉。

師：你們走過(guò)紅地毯?jiǎn)?？如果你們仔?xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每天我們都要走過(guò)校門口的紅色地毯，踩上去是什么感覺(jué)？

生：軟軟的。

師：是呀，踩上去特別的舒服對(duì)不對(duì)？一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，讓原本光禿禿的水泥道鋪上了一層又一層的落葉，現(xiàn)在踩上去也是什么感覺(jué)？

生：舒服、柔軟。

師：多貼切的比喻呀。還找到了哪些美？你來(lái)說(shuō)。

生：這個(gè)地方寫得真美可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

師：你能說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因嗎？

生：因?yàn)檫@不僅有亮晶晶的水洼，還有小小的藍(lán)天。

師：對(duì)呀，藍(lán)天現(xiàn)在在哪？

生：在水洼里，倒映在水洼里。

師：亮晶晶的小水洼就像一面小鏡子，它能倒映出整片藍(lán)天嗎？

生：不能。

師：只能倒映出藍(lán)天的一小部分，所以作者用到了一角這個(gè)量詞，寫得真美。繼續(xù)分享。

生：這個(gè)地方寫得真美道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。

師：你喜歡這句，為什么？

生：因?yàn)榉▏?guó)梧桐樹(shù)的葉子是金黃色的。

師：你感受到了色彩美，金黃色的葉子像什么一樣？

生：像金子一樣。

師：多么純的顏色呀，真美！你接著說(shuō)。

生：這個(gè)地方寫得真美這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)原因吧。

生：因?yàn)榉▏?guó)梧桐樹(shù)的葉子上面閃著雨珠，像加了閃粉一樣，特別漂亮。

師：一閃一閃的，像有魔法一樣，真美！你來(lái)分享。

生：這個(gè)地方寫得真美這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

師：你看這塊地毯多亮呀，能不能這樣讀這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭女生像老師這樣緩緩地讀。

【點(diǎn)評(píng)：散文很散，跟敘事文本不一樣，所以我們必須尊重文本來(lái)展開(kāi)教學(xué)。散文散著寫，我們不妨散著教。這里的散，是圍繞著神展開(kāi)的。毛老師拋開(kāi)傳統(tǒng)的問(wèn)答式教學(xué)，用話題組織教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這對(duì)于一個(gè)年輕教師而言，是很有挑戰(zhàn)的，因?yàn)閷?duì)老師的理答水平提出了更高的要求。教學(xué)推進(jìn)到這里，我感覺(jué)欠了一點(diǎn)什么，哦，是朗讀。如果毛老師把第三個(gè)板塊里的小詩(shī)放到這里，那就太完美了！】

三、美美地品

師：同學(xué)們，你們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，課文中的美都被你們找到了，下面我們接著來(lái)品一品這些美。一起來(lái)讀讀這幾句，齊。

【出示：

1.水泥道像是鋪上了一塊彩色的地毯。

2.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著】

師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)，這三句有個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是？

生：比喻句。

師：這就是作者筆下的比喻之美。接著讀。

【出示：

1.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。

2.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

3.你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著】

師：這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)都是描寫顏色的詞。這就是作者筆下的色彩之美。

師：你們?cè)倏纯催@組詞語(yǔ)都有什么特點(diǎn)。

【出示：

1.不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

2.掉下了一片片金黃金黃的葉子。

3.便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

4.從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭......】

生：都是ABB和ABAB的詞。

師：這樣的詞被叫作疊詞，這就是疊詞之美。

師：這些空你們都會(huì)填嗎？

【出示：

1.這是一塊（?。┲淙~圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直（鋪）到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

2.不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，（映）著一角小小的藍(lán)天。】

師：剛才填的都是什么詞呀？

生：動(dòng)詞。

師：這就是動(dòng)詞之美?？催@個(gè)鋪?zhàn)?，用得多妙呀，毛老師換個(gè)字你們看看好不好，把鋪換成落。哪個(gè)字用得更好？

生：我覺(jué)得鋪?zhàn)钟玫酶茫x上去更好聽(tīng)。

生：我也覺(jué)得鋪?zhàn)指茫驗(yàn)闃?shù)葉不會(huì)一直落，如果一直落就變成公路森林了。

師：落是一種什么狀態(tài)？

生：很自然。

師：對(duì)，自然而然的狀態(tài)，而鋪呢，就像能工巧匠用手鋪成似的，特別精致、漂亮。帶著理解，再來(lái)讀讀。

生：這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

【點(diǎn)評(píng)：這是第三板塊的第一個(gè)活動(dòng)，品課文的表達(dá)之美。對(duì)于剛升入三年級(jí)的小朋友而言，難度是非常之大的。但是，毛老師很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，她將一類一類的表達(dá)之美羅列出來(lái)，再讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，這樣難度就降下來(lái)了。到了高年級(jí)，學(xué)生就可以自己去歸類、去發(fā)現(xiàn)了。良好的語(yǔ)感就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的?！?/p>

師：在這篇課文中，有兩個(gè)詞特別難理解，這兩個(gè)詞你們理解了嗎？遇到不懂的詞，你會(huì)怎么辦？

【出示：熨帖、凌亂】

生：查字典。

師：毛老師已經(jīng)給大家查出來(lái)了，誰(shuí)看著字典給大家說(shuō)說(shuō)熨帖的意思。

生：貼切、妥帖。

師：用詞用句貼切才可以叫熨帖，顯然在文中不是這個(gè)意思。

師：你們看看還有一個(gè)讀音，讀

生：yn。

師：熨斗的熨。熨帖就像媽媽用熨斗燙衣服一樣，把衣服燙得平平整整，不留縫隙。這些落葉就像是秋姑娘燙過(guò)的衣服，平平整整不留縫隙地粘在水泥道上。查字典我們常用的理解詞語(yǔ)的好方法，還有一種方法老師也很想告訴你們聯(lián)系上下文，讀讀藍(lán)色字的句子，你能結(jié)合這兩句話理解熨帖的意思嗎?

生：粘在路上。

師：結(jié)合文中的句子，說(shuō)完整。熨帖就是

生：熨帖就是緊緊地粘在水泥道上。

師：你聯(lián)系了上文，有沒(méi)有人聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)。

生：熨帖就是平展地粘在水泥道上。

師：閉上眼睛，想象一下，一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，地面上濕漉漉的，薄薄的梧桐葉也被雨水打濕了，它們便緊緊地平展地粘在水泥道上了，這就是熨帖。

師：用剛才教過(guò)的方法，來(lái)說(shuō)說(shuō)凌亂的意思吧。

生：非常亂。

師：你是怎么理解的？

生：我根據(jù)亂字猜想出來(lái)的。

師：借助熟字亂也可以理解這個(gè)詞，有誰(shuí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解這個(gè)詞。

生：凌亂就是排列得并不規(guī)則。

師：是呀，凌亂就是雜亂無(wú)章，我們通常把凌亂看作貶義詞，可為什么作者卻說(shuō)這凌亂增添了水泥道的美呢？

生：因?yàn)檫@是一種凌亂美。

生：因?yàn)槿绻帕械锰貏e整齊的話，就不像是自然飄落下來(lái)的，而像是有人可以擺放的，就不漂亮了。

師：太好了，自然而然產(chǎn)生的結(jié)果，看上去沒(méi)有秩序，但是姿態(tài)各異，合在一起產(chǎn)生了凌亂之美。在生活中，凌亂之美還有很多很多，你們看，亂石鋪路、雨滴灑窗、云卷云舒是都凌亂之美。來(lái)，讓我們把大自然的凌亂之美讀出來(lái)。

生：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

【點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法理解兩個(gè)詞語(yǔ)，將本課的語(yǔ)文要素落到了實(shí)處。我們?cè)诼鋵?shí)語(yǔ)文要素時(shí)，選好點(diǎn)非常關(guān)鍵。這里又有一個(gè)老師沒(méi)有做什么的情形，值得我們注意?！?/p>

師：一位詩(shī)人還將這些美藏進(jìn)了一首小詩(shī)中，你們想讀嗎？

生：想！

師：讀！

【出示：

一夜秋風(fēng)，

一夜秋雨。

道路兩旁的法國(guó)梧桐，

落下一片片金黃金黃的葉子。

它們閃著雨珠，

緊緊粘在濕漉漉的水泥道上。

仿佛

給水泥道鋪上了一塊彩色的地毯。】

師：這首詩(shī)還有一小段，我想請(qǐng)一位小詩(shī)人幫我們讀一讀。請(qǐng)你讀。

【出示：

地毯上印滿了金色的小巴掌。

它們那么平展，

那么熨帖，

那么凌亂，

然而，卻又那么美麗。

忽然，

小巴掌間飛來(lái)兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，

愉快地蹦跳、歌唱】

師：還有想讀的嗎？一起來(lái)讀讀，齊。

生：（齊讀第二小節(jié)）

師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛就走在這條鋪滿金色巴掌的水泥道上，真是太美了！難怪作者在最后發(fā)出了這樣的感慨，讀！

生：我第一回覺(jué)得，門前的水泥道真美??！

師：對(duì)作者來(lái)說(shuō)，每天都要走過(guò)這條水泥道去上學(xué)，每年秋天這里都鋪滿了落葉，為什么他卻說(shuō)第一回覺(jué)得水泥道美呢？為什么他去年沒(méi)感受到。

生：因?yàn)樗谝淮巫哌@條路。

師：這是你的理解，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：因?yàn)樗叩煤苄⌒模€仔細(xì)地觀察了落葉。

師：是呀，正是因?yàn)樽髡哂辛艘浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，細(xì)心觀察生活，才寫出了這篇美文。

【點(diǎn)評(píng)：小詩(shī)的出示，讓課堂充滿了詩(shī)意。如果把握好出示時(shí)機(jī)，效果會(huì)更好?！?/p>

四、美美地寫

師：生活中的美處處都有，只要你用心觀察生活，感受生活，你也可以創(chuàng)造屬于自己的美。請(qǐng)用幾句話寫一寫你在早上上學(xué)或者下午放學(xué)時(shí)見(jiàn)到的美景。寫之前，先用老師給出的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

【出示：當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí) 】

生：當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得門前的碧綠碧綠的大樹(shù)真美呀。

生：當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)穿著紅馬甲的叔叔阿姨真美。

師：上學(xué)路上不僅風(fēng)景美，還有人情美。接著說(shuō)。

生：當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)，墻角的小花像是跟我打著招呼，真美！

師：課后，請(qǐng)大家把自己路上見(jiàn)到的美寫在作文本上，我們下節(jié)課再分享。這節(jié)課就上到這，下課！

【點(diǎn)評(píng)：這個(gè)板塊的活動(dòng)，是對(duì)教材后面習(xí)題的落實(shí)，也是教學(xué)走向的必然。時(shí)間倉(cāng)促了一點(diǎn)，希望下一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生充分寫、充分地分享。】

總評(píng)：

這是一節(jié)非常大膽的課。

開(kāi)學(xué)初，給毛老師布置這個(gè)任務(wù)，離上課只有兩個(gè)星期的時(shí)間，毛老師很果斷地接受了這個(gè)挑戰(zhàn)。

毛老師參加工作才三年，沒(méi)有教過(guò)三年級(jí)，這是第一次上三年級(jí)，面對(duì)余老師這樣的專家上課，其中壓力大家可想而知。

這節(jié)課用的是板塊式教學(xué)，板塊式教學(xué)，毛老師接觸不多，略有一些感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)方案被推翻之后，毛老師毅然選擇用板塊式，大膽！

以前，我們的教學(xué)為何效率不高？原因在我們老師身上，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方式出了問(wèn)題、我們的教學(xué)內(nèi)容出了問(wèn)題。現(xiàn)在，統(tǒng)編教材對(duì)教什么規(guī)劃得比較系統(tǒng)、明確，但是，怎么教卻是教材解決不了的！這得靠我們老師自己！

碎問(wèn)碎答式的教學(xué)，應(yīng)該休矣！

滿堂問(wèn)滿堂灌式的教學(xué)，應(yīng)該休矣！

滿堂灌，可能不多見(jiàn)了，但是滿堂問(wèn)，似乎披著啟發(fā)式教學(xué)的外衣，頑固地盤踞著我們的課堂。

今天，我們看到的毛老師的課堂，盡管還顯得稚嫩，但是，已經(jīng)與滿堂問(wèn)碎問(wèn)碎答訣別了！若這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生語(yǔ)文能力必定得到充分鍛煉！教師專業(yè)能力勢(shì)必得到快速提高！這樣的課，要上好，沒(méi)有對(duì)文本的深入研究，怎么做得到？這樣的課，要上好，沒(méi)有對(duì)活動(dòng)的精心安排，怎么做得到？這樣的課，要上好，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的靈活引導(dǎo)，怎么做得到？

這節(jié)課，處處見(jiàn)老師的匠心?？此坪?jiǎn)單的四個(gè)板塊，卻是千辛萬(wàn)苦方獲得。為毛老師這節(jié)大膽嘗試的課點(diǎn)贊！

4、鋪滿金色巴掌的水泥道課后練習(xí)題

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版鋪滿金色巴掌的水泥道課后練習(xí)題

鋪滿金色巴掌的水泥道課后練習(xí)題

第一課時(shí)

1.讀拼音，寫字詞。

n tǔ shuǐ jīng jǐn zhāng jiǎo yn

（ ） （ ） （ ） （ ）

ch do pi li ɡuī z

（ ） （ ） （ ）

2.照樣子寫詞語(yǔ)。

亮晶晶

金黃金黃

閃閃發(fā)光

3.連線，組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。

明朗的 水洼

亮晶晶的 天空

小小的 葉子

金黃金黃的 藍(lán)天

濕漉漉的 地毯

彩色的 小巴掌

金色的 水泥道

仔細(xì)地 歌唱

愉快地 數(shù)著

第二課時(shí)

1.形近字組詞。

鋪（ ） 泥（ ） 院（ ） 葡（ ） 尼（ ） 完（ ） 列（ ） 則（ ） 排（ ） 例（ ） 測(cè)（ ） 非（ ）

2.按原文填空。 　　

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片（ ）的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便（ ）地粘在（ ）的水泥道上了。

3.加上合適的標(biāo)點(diǎn)?！　?我一步一步小心地走著 一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著 我穿著一雙棕紅色的小雨靴 你瞧 這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo) 在秋天金黃的葉叢間 愉快地蹦跳著 歌唱著

4.仿寫句子。

（1）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（2）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

5、鋪滿金色巴掌的水泥道課文生字詞

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道有哪些生字詞？

鋪滿金色巴掌的水泥道課文生字詞

鋪（p） 床鋪 臥鋪 鋪位

泥（n）泥土 泥濘 泥巴

晶（jīng）水晶 晶體 晶瑩

緊（jǐn）緊張 抓緊 緊急

院（yun）醫(yī)院 院子 院士

?。▂n）腳印 打印 印刷

排（pi） 排隊(duì) 排練 彩排

列（li）列隊(duì) 列表 列舉

規(guī)（guī） 圓規(guī) 規(guī)定 規(guī)則

則（z）法則 準(zhǔn)則 規(guī)矩

亂（lun）平亂 亂套 臟亂

棕（zōng）棕樹(shù) 棕色 棕熊

遲（ch）遲到 遲早 遲鈍

6、鋪滿金色巴掌的水泥道好詞好句

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道好詞好句

鋪滿金色巴掌的水泥道好詞好句：

鋪（p） 床鋪 臥鋪 鋪位

泥（n）泥土 泥濘 泥巴

晶（jīng）水晶 晶體 晶瑩

緊（jǐn）緊張 抓緊 緊急

院（yun）醫(yī)院 院子 院士

?。▂n）腳印 打印 印刷

排（pi） 排隊(duì) 排練 彩排

列（li）列隊(duì) 列表 列舉

規(guī)（guī） 圓規(guī) 規(guī)定 規(guī)則

則（z）法則 準(zhǔn)則 規(guī)矩

亂（lun）平亂 亂套 臟亂

棕（zōng）棕樹(shù) 棕色 棕熊

遲（ch）遲到 遲早 遲鈍

多音字 鋪（ p ）（ pū ）

水晶：1.這枚水晶掛鏈?zhǔn)菋寢屗徒o我的。

2.他捧著父親送的水晶球，愛(ài)不釋手。

腳印:1.學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)循序漸進(jìn),一步一個(gè)腳印。

2.我和爸爸牽著手走過(guò)去，沙灘上留下了兩行清晰的腳印。

排隊(duì):1.候車室里，旅客自覺(jué)排隊(duì)，井然有序。

2.人們秩序井然地排隊(duì)，這是一種良好的習(xí)慣。

鋪滿金色巴掌的水泥道按課文內(nèi)容填空：

①我走在________外的________道上。水泥道像________了一塊彩色的地毯，這是一塊________落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

②每一張法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，________地、平展地粘在水泥道上。它們________得并不________，甚至有些________。然而，這更________了水泥道的美。

③我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙__________的小________。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

答案:

①我走在（院墻）外的（水泥）道上。水泥道像（鋪上）了一塊彩色的地毯，這是一塊（印著）落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

②每一張法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，(熨帖)地、平展地粘在水泥道上。它們（排列）得并不（規(guī)則），甚至有些（凌亂）。然而，這更（增添）了水泥道的美。

③我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙（棕紅色）的小（雨靴）。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

7、三上課文5鋪滿金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

三上課文5鋪滿金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【說(shuō)教材】

一、教學(xué)內(nèi)容

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述我在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

4.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

5.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

6.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　【說(shuō)教法】

1.美讀感悟法：

　　文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，美讀是本課最重要，也是最主要的方法。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

2.多媒體情景法：

　　因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.質(zhì)疑問(wèn)難法：

　　古人云：學(xué)起于思，思源于疑。課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變我學(xué)會(huì)為我會(huì)學(xué)。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。

　　【說(shuō)教學(xué)程序】

　　一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。

出示法國(guó)梧桐樹(shù)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流收集到的法國(guó)梧桐樹(shù)的資料。交流談話導(dǎo)入課題，鼓勵(lì)學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。這樣，一方面注重學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

　　閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為美讀打下基礎(chǔ)。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

3.檢查自讀情況。

4.熟讀課文，理清課文層次。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深入探究。

　　如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視讀。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)。

1.讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。

2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。

（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，我有什么變化？

（3）此時(shí)此刻，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）

（4）此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺(jué)得，門前的水泥道真美?。。?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

1. 學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

2. 教師小結(jié)：我們要走進(jìn)大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

8、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿金色巴掌的水泥道讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿金色巴掌的水泥道讀后感

讀后感一：

　鋪滿金色巴掌的水泥道讀后感從作者寫的鋪滿金色巴掌的水泥道中，我知道了水泥道的美，作者還把金色的落葉比喻成小巴掌，把棕紅色的雨靴比喻成兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，整篇課文寫的生動(dòng)有趣，我喜歡鋪滿金色巴掌的水泥道這一課。

讀后感二：

我走在街道上，看著那些車水馬龍的行人，好擠??！由于紅燈，車都堵得不得了了，有黑色的車、白色的車、紅色的車、藍(lán)色的車

我走進(jìn)了去學(xué)校的必經(jīng)之路公園。有很多人都在公園里散步、鍛煉身體呢！有一些人邊聽(tīng)歌邊散步，那歌聲真好聽(tīng)！有一些老人還在費(fèi)力地活動(dòng)脛骨呢。銀杏樹(shù)、楓樹(shù)和梧桐樹(shù)還有白楊樹(shù)的落葉都落在了地上，就像一個(gè)橙色、紅色，黃色相間的地毯，踩下去發(fā)出了嘎吱嘎吱的聲音，五彩繽紛，美麗極了！

我走的了一個(gè)馬路上，由于紅燈，我只能等著了，更可氣的是紅燈有100秒！綠燈只有18秒。所以我等了好久好久，最后，我終于等上了綠燈。可是，走到馬路中央就只剩5秒了，所以我只好跑過(guò)去，終于趕上了！

9、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿金色巴掌的水泥道好詞好句摘抄

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿金色巴掌的水泥道好詞好句摘抄

1.看著街上的人群，各個(gè)都把自己捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，好似一個(gè)個(gè)奇怪的布包裹。窗外的天，是灰蒙蒙的一片，灰色的霾把所有的物體都籠罩了起來(lái)。它來(lái)時(shí)，真的像《西游記》里描寫的魔鬼施魔法，云郁郁，霧騰騰，天空像得了抑郁癥，壓抑憋悶扭曲。夏天的霧霾，像地溝油一樣粘膩;冬天的霧霾，像盔甲一樣沉重。我渴望擁有教師那顆綠色的心，浸染著春天的顏色，生機(jī)勃勃，希望無(wú)限E我盼望擁有教師那顆屬于春天的心，在這顆心中，生長(zhǎng)著一棵棵枝繁葉茂，蓬勃向上的大樹(shù)；我希望擁有教師那顆再現(xiàn)春天的心，有明媚的陽(yáng)光，也有飄逸的霧霄，有吐綠的新芽，也有綻放的花蕾，有怡人的和風(fēng)，也有連綿的細(xì)雨。因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想，我的花季便永遠(yuǎn)沉醉在陽(yáng)光燦爛的日子里

2.．亮晶晶(ABB式 ________ ________ ________ ________

3.自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

4.．(出示梧桐樹(shù)的葉子同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎？

5.．閱讀短文最后一個(gè)自然段，完成下面題目。

6.．給短文加個(gè)適當(dāng)?shù)念}目，填在前面的橫線上。

7.上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

8.．一片一片(一A一A式 ________ ________ ________ ________

9.．學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

10.會(huì)認(rèn)洼印等個(gè)生字，會(huì)寫鋪泥等個(gè)生字。正確讀寫排列規(guī)則等詞語(yǔ)。

11.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉都像一個(gè)金色的小巴掌熨帖地平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則甚至有些凌亂。

12.會(huì)認(rèn)洼印凌等個(gè)生字會(huì)寫鋪泥晶等個(gè)生字。

13.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子一掉下來(lái)便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

14.．金黃(表示顏色的詞 ________ ________ ________ ________

15.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然走進(jìn)大自然的愿望

16.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

17.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述我在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

18.．正響流利有感情地朗讀課文。

19.（板書(shū)：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

20.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然走進(jìn)大自然的愿望。

21.出示圖片：法國(guó)梧桐樹(shù)（課件出示）

22.．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為哪些生字比較難寫。

23.正確流利有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述我在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

24.教師指名讀課文檢查閱讀情況。

25.學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

26.．會(huì)認(rèn)洼印等個(gè)生字，會(huì)寫鋪泥＂等個(gè)生字。正確讀寫排列規(guī)則等詞語(yǔ)。

10、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

1.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。把法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌，形象的寫出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像小巴掌，因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比。

2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。然而一詞表示轉(zhuǎn)折，將不規(guī)則、凌亂這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用更這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，將我走路比作小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。

4.要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。很慢很慢一詞，寫出了我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道美景的依戀與不舍。

課文主題：作者抓住秋風(fēng)秋雨后鋪滿梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美景，描寫了自己的所見(jiàn)所感，字里行間流露出了對(duì)鋪滿梧桐樹(shù)葉的水泥道的喜愛(ài)和對(duì)秋天的贊美之情。

11、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之夜書(shū)所見(jiàn)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之夜書(shū)所見(jiàn)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題：

《夜書(shū)所見(jiàn)》通過(guò)對(duì)秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫，抒發(fā)了作者客居在外思念家鄉(xiāng)的情感。

《夜書(shū)所見(jiàn)》是宋代詩(shī)人葉紹翁的一首七言絕句。前兩句寫盡了深秋的凄清。 蕭蕭兩字反襯出秋夜的寂靜， 接著用一送字引出寒聲。梧葉搖落、江上秋風(fēng)又進(jìn)一步烘托了深秋寒涼的氣氛。秋風(fēng)起時(shí)客未歸，瑟瑟秋風(fēng)撩動(dòng)著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場(chǎng)景。這勾起了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。

12、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之山行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之山行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

詩(shī)歌主題：

《山行》是一首明麗、充滿生氣描寫和贊美深秋山林景色的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言寫的是在山行途中目之所及的景物，表達(dá)了熱愛(ài)大自然的情感。

《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句，是千古傳誦的佳作。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是生機(jī)盎然的。前兩句寫出了詩(shī)人所看到的山中景致。寒字點(diǎn)明深秋季節(jié)；遠(yuǎn)字寫出山路的綿長(zhǎng)；斜字與上字呼應(yīng)，寫出了山勢(shì)的高而緩。有人家會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，一驅(qū)寒山清冷之意，又照應(yīng)了上一句的石徑，將兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起。后兩句寫出了詩(shī)人停車欣賞的原因，這楓林晚景使他流連忘返，舍不得離去，并從中悟得了霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。

13、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文9那一定會(huì)很好課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文9那一定會(huì)很好課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來(lái)的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響。吱吱嘎嘎：擬聲詞，寫出了手推車很破舊。

2.木地板滿意地舒展著身子，躺在陽(yáng)臺(tái)上，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。種子一步步實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，得到了精神上的充盈，心理上的滿足。

課文主題

這篇課文記敘一顆種子為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想先后變成一棵樹(shù)、一輛手推車、一把椅子最后變成木地板的歷程。啟發(fā)我們不斷追尋心中的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

14、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文6秋天的雨課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文6秋天的雨課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.秋天的雨，是一把鑰匙。這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái)，秋天也漸漸來(lái)臨。

2.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這是本段的總起句，總述秋天的顏色五彩繽紛，下文中黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫的。

3.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！躲字與上一句中的藏字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué)，既寫出了果香味對(duì)人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。

4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。這是本段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了，自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。金色的小喇叭發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的滴答滴答的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意，正如一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。

5.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。這是本文的總結(jié)句。豐收 歡樂(lè)總結(jié)了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

課文主題

本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，巧妙地串起來(lái)，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

15、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記近義詞反義詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記近義詞反義詞

近義詞：明朗晴朗 平展平整 凌亂雜亂增添增加 愉快快樂(lè)

反義詞：潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊小心馬虎 愉快難過(guò)

16、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。

2.從哪看出鋪滿金色巴掌的水泥道真美??？

從三個(gè)比喻句水泥道像一塊彩色的地毯。梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌。棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。的具體描寫看出的。

3.說(shuō)一說(shuō)金色巴掌指什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出鋪滿金色巴掌的水泥道給你印象？文中金色巴掌指法國(guó)梧桐樹(shù)葉。鋪滿金色巴掌的水泥道真美??！

4.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？作者看到了水泥道上鋪滿法國(guó)梧桐樹(shù)葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹(shù)葉像金色巴掌，水泥道像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(zhǎng)，甚至無(wú)規(guī)則的排列。

5.本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里?

首先，點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來(lái)美好的享受：其次，運(yùn)用比喻的手法，將葉子比喻成金色巴掌，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì)鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹(shù)葉飄落；二是作者熱愛(ài)生活，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

6.一夜秋風(fēng)，一夜秋雨在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用?在文中出現(xiàn)了兩次，分別在第1 自然段和第10 自然段。兩段話前后照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了秋風(fēng)秋雨帶來(lái)了金色的秋天，帶來(lái)了水泥道的美景，表現(xiàn)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。

17、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題

這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語(yǔ)言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問(wèn)題，告訴我們要主動(dòng)幫助有困難的人

①胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。

胡蘿卜先生發(fā)愁的原因是每天必須刮胡子。

②有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。

匆匆忙忙一詞說(shuō)明胡蘿卜先生刮胡子不是很仔細(xì)。

③對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō)，果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品??！

果醬里的營(yíng)養(yǎng)會(huì)讓胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng)，自然引出下文。

④胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。

這句話說(shuō)明胡蘿卜先生完全無(wú)法知道自己的胡子不斷變長(zhǎng)。

⑤小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。

扯了扯是小男孩的動(dòng)作，說(shuō)明小男孩想確定胡子是否牢固。

⑥胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下，鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。

這段話中只有一個(gè)省略號(hào)，一方面省略了鳥(niǎo)太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹(shù)枝的中間，晾起了一長(zhǎng)串鳥(niǎo)寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生的神奇的故事。

18、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之望洞庭課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之望洞庭課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

古詩(shī)大意：

《望洞庭》：秋夜，皎潔明月的清光與清澈明凈的洞庭湖的水色交相輝映，融為一體。因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，湖面平靜的像一面未經(jīng)磨平的鏡子，沒(méi)有一絲波紋。月光下，洞庭山顯得更加青翠，洞庭湖顯得更加清澈遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如同一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

古詩(shī)主題：

《望洞庭》描寫了秋夜皎潔明月下的洞庭湖的波光與月色交相輝映的美麗景象。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往之情。

19、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

作者抓住父親的動(dòng)作描寫，上上下下 望了又望聞了又聞形象的表現(xiàn)出父親觀察得非常仔細(xì)，也說(shuō)明父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)十分熟悉，為下文做出鋪墊。

2.我茫茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親。

像樹(shù)一般兀立的父親運(yùn)用比喻的手法，把父親比作直立的樹(shù)，形象表現(xiàn)出此時(shí)一動(dòng)不動(dòng)的父親聚精會(huì)神的樣子，與我的茫茫然形成對(duì)比，突出父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

課文主題

本文敘述了父親帶我從滹沱河岸上的樹(shù)林表走過(guò)，親身感受到父親喜歡樹(shù)林和愛(ài)歌唱的鳥(niǎo)的事，表達(dá)了愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

20、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文20美麗的小興安嶺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文20美麗的小興安嶺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上。因?yàn)殛?yáng)光是從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的樹(shù)梢穿過(guò)來(lái)的，從樹(shù)梢的縫隙漏下來(lái)的，所以像利劍 一樣。利劍一樣的太陽(yáng)光也寫出了夏天陽(yáng)光的耀眼。

2.小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。俯下身子側(cè)著腦袋欣賞，作者把小鹿活動(dòng)的姿態(tài)當(dāng)成人來(lái)寫，寫出了小鹿可愛(ài)的樣子，給人以生動(dòng)形象之感。

3.秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松樹(shù)顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。這一句是對(duì)落葉的動(dòng)態(tài)描寫， 飛舞既表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的景象又表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

4.這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。這句話寫出了小興安嶺秋天的豐收景象，從中看到其豐富的物產(chǎn)資源。

5.小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。運(yùn)用比喻的手法，把小興安嶺比作大花園和寶庫(kù)，形象說(shuō)明了小興安嶺的美麗和富饒。

21、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文24司馬光課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文24司馬光課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

作者簡(jiǎn)介

司馬光（1019～1086），北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人，漢族。出生于河南省光山縣，字君實(shí)，號(hào)迂叟，世稱涑水先生。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜《春秋左氏傳》。

詩(shī)意

一天，一群小孩 在庭院里嬉戲。院子里有一口大水缸, 一個(gè)小孩爬到甕缸上，失足掉進(jìn)缸里沉沒(méi)到水里。家都丟棄他失足者離開(kāi)了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕缸，甕缸被打破了，水從破口處噴涌出來(lái)，失足掉入水里的人才能夠活下來(lái)。

課文主題

本文講了司馬光小時(shí)候砸破水缸救出小伙伴的故事，表達(dá)了作者對(duì)司馬光解救伙伴沉著冷靜的表現(xiàn)的贊頌之情。

22、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿金色巴掌的水泥道生字組詞及拼音

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿金色巴掌的水泥道生字組詞及拼音

作者抓住秋風(fēng)秋雨后鋪滿梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美景，描寫了自己的所見(jiàn)所感，字里行間流露出了對(duì)鋪滿梧桐樹(shù)葉的水泥道的喜愛(ài)和對(duì)秋天的贊美之情。

鋪pū（鋪床、鋪滿、鋪張浪費(fèi)）

泥n（泥土、水泥、泥巴）

晶jīng（結(jié)晶、晶體、亮晶晶）

緊jǐn（緊張、抓緊、趕緊）

院yun（院子、庭院、院落）

印yn（印章、手印、腳印）

排pi（排列、排隊(duì)、竹排）

列l(wèi)i（列舉、隊(duì)列、羅列）

規(guī)guī（規(guī)則、規(guī)定、常規(guī)）

則z（法則、原則、以身作則）

亂lun（亂跑、亂說(shuō)、胡亂）

棕zōng（棕色、棕毛、棕樹(shù)）

遲ch（遲到、遲鈍、推遲）

洼w?。ㄉ酵荨⑺?、坑坑洼洼）

凌lng（凌亂、凌晨、盛氣凌人）

增zēng（增添、增加、增高）

靴xuē（雨靴、靴子、馬靴）

23、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿金色巴掌的水泥道生字組詞詞語(yǔ)造句

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿金色巴掌的水泥道生字組詞詞語(yǔ)造句

作者抓住秋風(fēng)秋雨后鋪滿梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美景，描寫了自己的所見(jiàn)所感，字里行間流露出了對(duì)鋪滿梧桐樹(shù)葉的水泥道的喜愛(ài)和對(duì)秋天的贊美之情。

鋪（鋪床、鋪滿、鋪張浪費(fèi)） 走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。

泥（泥土、水泥、泥巴） 我看到一輛卡車從泥巴路上開(kāi)過(guò)來(lái)。

晶（結(jié)晶、晶體、亮晶晶） 天上的星星就像一顆小小的鉆石一樣亮晶晶的。

緊（緊張、抓緊、趕緊） 過(guò)馬路時(shí),弟弟抓緊媽媽的手不放。

院（院子、庭院、院落） 他們穿過(guò)皇宮外門,走進(jìn)了一處寬廣的庭院。

?。ㄓ≌?、手印、腳?。?智者的夢(mèng)再美，也不如愚人實(shí)干的腳印。

排（排列、排隊(duì)、竹排） 河面上的落葉順流而下。

列（列舉、隊(duì)列、羅列） 沙漠里的白楊羅列在一排。

規(guī)（規(guī)則、規(guī)定、常規(guī)） 這種常規(guī)做法在美國(guó)很盛行。

則（法則、原則、以身作則） 我們從不違背自己的原則。

亂（亂跑、亂說(shuō)、胡亂） 這首詩(shī)可是他的壓卷之作,你不懂別亂說(shuō)。

棕（棕色、棕毛、棕樹(shù)） 那只敏捷的棕毛狐貍躍過(guò)了那只懶狗。

遲（遲到、遲鈍、推遲） 為何不推遲到下星期呢？

洼（山洼、水洼、坑坑洼洼） 山上的雨水全都匯集流進(jìn)了山洼里。

凌（凌亂、凌晨、盛氣凌人） 凌晨，嫩綠的葉子上常常滾動(dòng)著一些晶瑩的珍珠一樣的露珠。

增（增添、增加、增高） 增加農(nóng)民的收入已成為當(dāng)務(wù)之急了。

靴（雨靴、靴子、馬靴） 穿靴子的貓：有些人就是不知道什么叫做適可而止。

24、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

第一部分（1-5）：寫天空放晴后。地面還很潮濕，落葉緊緊地粘在水泥道上。

第二部分（6-9）：寫我盡情地欣賞著鋪滿落葉的水泥道，走得很慢很慢。

第三部分（10-11）：一夜秋雨后，我第一回覺(jué)得門前的水泥道真美。

25、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課鋪滿金色巴掌的水泥道生字組詞

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課鋪滿金色巴掌的水泥道生字組詞

《鋪滿金色巴掌的水泥道》表達(dá)了我對(duì)秋天的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

①鋪滿金色巴掌的水泥道生字拼音

鋪pū鋪路 鋪開(kāi) 爺爺鋪開(kāi)宣紙，描繪起山水。

泥n泥土 泥濘 小草從泥土里探出了頭。

晶jīng 水晶 晶瑩 雨后，綠葉上的露珠晶瑩發(fā)亮。

院yun醫(yī)院 院子 叔叔在院子里修剪花木。

墻qing墻壁 墻角 他在墻角處一直默默無(wú)言。

印yn腳印 印刷 嶄新的白墻上有一個(gè)腳印。

排pi排隊(duì) 排練 我們馬上要開(kāi)始彩排了。

列l(wèi)i列車 列舉 這輛列車是開(kāi)往首都的。

規(guī)guī圓規(guī) 規(guī)則 我們要遵守交通規(guī)則。

則z法則 準(zhǔn)則 每個(gè)人都應(yīng)該有做人的準(zhǔn)則。

亂lun凌亂 擾亂 樓下的聲音擾亂了我的思緒。

棕zōng棕熊 棕色 這件棕色的大衣真好看。

遲ch遲到 遲早 你別發(fā)呆了，馬上要遲到了。

②鋪滿金色巴掌的水泥道生字組詞

鋪（p） 床鋪 臥鋪 鋪位

泥（n）泥土 泥濘 泥巴

晶（jīng）水晶 晶體 晶瑩

緊（jǐn）緊張 抓緊 緊急

院（yun）醫(yī)院 院子 院士

印（yn）腳印 打印 印刷

排（pi） 排隊(duì) 排練 彩排

列（li）列隊(duì) 列表 列舉

規(guī)（guī） 圓規(guī) 規(guī)定 規(guī)則

則（z）法則 準(zhǔn)則 規(guī)矩

亂（lun）平亂 亂套 臟亂

棕（zōng）棕樹(shù) 棕色 棕熊

遲（ch）遲到 遲早 遲鈍

26、鋪滿金色巴掌的水泥道佳句有哪些

鋪滿金色巴掌的水泥道佳句有哪些

作者簡(jiǎn)介

張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。曾任少年報(bào)社總編輯，從少年時(shí)代開(kāi)始，喜歡閱讀詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，所寫小巴掌童話將詩(shī)、散文、童話揉為一體，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。代表作有：《喂得豬兒肥油油》《火車向著韶山跑》《我和星星打電話》《森林里的紅鬼和藍(lán)鬼》《傻瓜魔法師》等。

好詞

水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黃 雨珠 院墻 落葉 閃閃發(fā)光 盡頭

平展 排列 規(guī)則 歌唱 遲到

字詞解釋

明朗：光線充足（多指室外）。 熨帖：（用字、用詞）貼切；妥帖。

平展：平而舒展。 凌亂：不整齊；沒(méi)有秩序。

排列：按次序站立或擺放。

規(guī)則：（在形狀、結(jié)構(gòu)或分布上）合乎一定的方式；整齊。

閃閃發(fā)光：形容物體會(huì)發(fā)光，光亮忽明忽暗，光彩耀眼；也指因反射陽(yáng)光而像在發(fā)出光芒一樣。

好句

1.一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

2.??！多么明朗的天空。

3.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

4.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

5.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

6.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

27、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題

課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫，狀寫了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，表達(dá)了我對(duì)繁星和大自然的熱愛(ài)、對(duì)光明的追求和對(duì)美好生活的向往。

28、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。開(kāi)篇寫人類沒(méi)有火的生活，此處環(huán)境描寫點(diǎn)明了普羅米修斯拿取火種的原因，表明普羅米修斯的行為是正義的，襯托了普羅米修斯的善良。

2.就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。冒著生命危險(xiǎn)說(shuō)明在拿取火種之前普羅米修斯已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到了危險(xiǎn)，但他仍然要去做，體現(xiàn)了普羅米修斯為人類盜取火種的堅(jiān)定決心。

3.火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕(sh)你。因?yàn)槠樟_米修斯拿取火種是為人類造福，是正義之舉，也是極大膽的行為，所以火神敬佩他。

4.普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！決不會(huì)更不會(huì)說(shuō)明普羅米修斯只要認(rèn)為是對(duì)的，就義無(wú)反顧地去做，決不向邪惡勢(shì)力低頭。此處語(yǔ)言描寫反映了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為人類造福不惜犧牲生命的精神。

5.狠(hěn)心的宙斯又派了一只兇惡的鷲(ji)鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝(gān)臟(zng)。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這兩句話寫宙斯派鷲鷹將普羅米修斯折磨得生不如死，表現(xiàn)了宙斯的兇殘與惡毒，以此襯托了普羅米修斯堅(jiān)持正義、不怕?tīng)奚?、不向?qiáng)權(quán)屈服的英雄形象。

6.普羅米修斯這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。這句話強(qiáng)調(diào)普羅米修斯這位英雄終于獲得了自由，暗示了正義最終戰(zhàn)勝邪惡。

課文主題：

本文通過(guò)寫普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

29、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

相關(guān)資料

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。

課文大意

炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來(lái)，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥(niǎo)，(它)常常銜著西山上的樹(shù)枝和石子，填塞東海。

30、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課白鷺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課白鷺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

概括寫顏色和身段的精巧。

2.那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳

那那那那連用四個(gè)那字，從簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。

3.晴天的清晨,每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。

不安穩(wěn)與悠然對(duì)比，寫出了白鷺的棲息特點(diǎn)。

4.這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

運(yùn)用反問(wèn)的手法，增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，產(chǎn)生無(wú)限的遐想。

5.不,歌未免太鏗鏘了。

用(破折號(hào))給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無(wú)處不美。

課文主題

這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。

31、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課小島課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課小島課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1.這里樹(shù)少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。

句中三個(gè)少字突出了小島的環(huán)境惡劣艱苦。

2.將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候，但也有二十多攝氏度。

說(shuō)明島上溫度很高，比較涼快的時(shí)候就已經(jīng)二十多攝氏度，那么熱的時(shí)候溫度就更高。駐扎在這里的海軍土兵們生活很艱苦。

3.這種問(wèn)題看起來(lái)很小，卻直接關(guān)系到部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

種菜問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但是在艱苦的小島上卻不簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@里嚴(yán)重缺菜，因?yàn)槌圆簧鲜卟耍瑧?zhàn)士們牙齦潰爛，嘴里起泡，這樣就會(huì)影響部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，如果人人都能吃上蔬菜，身體健康了，部隊(duì)的戰(zhàn)斗力就強(qiáng)了。

4.飯?zhí)美?，?zhàn)士們正在吃飯，見(jiàn)將軍進(jìn)來(lái)，都停住了筷子。將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō):同志們......停了一下，又說(shuō):孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。

哽了一下停了一下寫出了將軍動(dòng)容的樣子，給大家分菜體現(xiàn)了將軍對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)愛(ài)。

課文主題：

這篇課文以將軍的見(jiàn)聞為線索，記敘了戰(zhàn)士們?cè)谛u上種出一大塊中國(guó)地圖形狀的菜地的事，贊揚(yáng)了海防戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、不怕困難、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。

32、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.書(shū)，被人們稱為人類文明的長(zhǎng)生果。

全文的總起句，運(yùn)用比喻開(kāi)篇點(diǎn)題，生動(dòng)形象地寫出了書(shū)是人類的精神食糧。長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富的精神食糧。作者把書(shū)比作長(zhǎng)生果，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，充分表現(xiàn)了書(shū)與人類文明發(fā)展關(guān)系密切。

2.像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。

作者以一連串美好的印象蜂蝶飛過(guò)花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，跳躍著歡快音符的樂(lè)章，來(lái)形容少年時(shí)代讀書(shū)生活的美好。

3.作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。

這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

課文主題

本文主要回憶了作者少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明了自己讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的那份濃厚感情和對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情，說(shuō)明了書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明的長(zhǎng)生果。

33、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課七律·長(zhǎng)征課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課七律長(zhǎng)征課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

①詩(shī)歌大意

紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。

五嶺山脈綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山高大雄偉，在紅軍眼里也不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

金沙江濁浪滔天，湍急的流水拍擊著高聳的山崖，給人以溫暖的感覺(jué)。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，那晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。

更加令人欣喜的是千里岷山，皚皚白雪，紅軍翻越過(guò)去以后人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。

②課文主題

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征艱難歷程的生動(dòng)描述，熱情地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不怕艱難困苦的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

34、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.熬了整整一夜，當(dāng)天晚上還有激烈的戰(zhàn)斗。

寫出戰(zhàn)士們又困又累，可以知道潛伏時(shí)間達(dá)24小時(shí)，又困又累，時(shí)間長(zhǎng)，不易潛伏。荷香芬芳整理

2.幾十米、敵人的談話聲都聽(tīng)得見(jiàn)?？人?、蜷 一下腿。都容易被發(fā)現(xiàn)。

這句話說(shuō)明戰(zhàn)士們潛伏距離敵人近，易暴露。

3.我只盼望快點(diǎn)兒天黑，好痛痛快快地打一仗說(shuō)明了什么？

從這句可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強(qiáng)烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從天亮以前潛伏到黃昏時(shí)分是多么不容易！

4.太陽(yáng)老是停在原來(lái)的地方，這是否違背了生活常識(shí)？

不違背，這是我的感覺(jué)，從中可以看出長(zhǎng)時(shí)間的潛伏使后期變得越來(lái)越艱難。

5.什么叫火力警戒？敵人使用他們的看家本領(lǐng)火力警戒，說(shuō)明了什么？

火力警戒就是用打槍、打炮等辦法來(lái)防止對(duì)方的襲擊，課文中是指打炮和使用燃燒彈。敵人使用他們的看家本領(lǐng)，一方面說(shuō)明了敵人的窮兇極惡，另一方面也表現(xiàn)了他們內(nèi)心的虛弱和膽怯。

6.但是這樣一來(lái)這次作戰(zhàn)計(jì)劃要完全落空。

這一心理描寫，一方面說(shuō)明了邱少云不去撲滅身上的火和我們不能去救戰(zhàn)友的原因；另一方面反映了在生死關(guān)頭，英雄想到的不是個(gè)人安危，而是整個(gè)部隊(duì)，整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃。這體現(xiàn)了戰(zhàn)士的高尚情操。

7.我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)實(shí)在忍耐不住突然跳起來(lái)，或者突然叫出聲來(lái)。我?guī)状位剡^(guò)頭來(lái)，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

側(cè)面描寫。通過(guò)描寫我的心理活動(dòng)，寫出邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬。

課文主題

課文按照事情發(fā)展順序，寫了邱少云為了不被敵人發(fā)現(xiàn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，忍受烈火煎熬，嚴(yán)守紀(jì)律、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了邱少云是一個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律、勇于犧牲，具有愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的偉大戰(zhàn)士。

35、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

生物在夏天成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)是非常迅速，從生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)的長(zhǎng)。這句話說(shuō)明了這一特點(diǎn)。

2.你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。

這句話寫看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)了植物的生長(zhǎng)，短短一天一夜的生長(zhǎng)，更突出了植物長(zhǎng)得飛快的特點(diǎn)。

3.昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。

這句話采用排比的修辭手法，把植物在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才出現(xiàn)的苞蕾鮮花小果實(shí)幾種生長(zhǎng)狀態(tài)濃縮在昨天今天明天這三個(gè)較短的時(shí)間段里，巧妙地寫出了植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

4.一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。

幾天不見(jiàn)長(zhǎng)滿變成形象地表現(xiàn)出苔蘚、草坪菜畦短短的時(shí)間里生長(zhǎng)的狀態(tài)，生動(dòng)、形象。

5.農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。

這句話告訴我們?nèi)艘惨皶r(shí)長(zhǎng)，盡力長(zhǎng)，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

課文主題

本文作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取，獲取知識(shí)，提高能力，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

36、三年級(jí)鋪滿金色巴掌的水泥道小練筆

鋪 緊 列 規(guī) 則 亂 排 院

二、給下列漢字注音并組詞

洼（ ）（ ）（ ） ?。? ）（ ）（ ）

凌（ ）（ ）（ ） 增（ ）（ ）（ ）

棕（ ）（ ）（ ） 靴（ ）（ ）（ ）

泥（ ）（ ）（ ） 晶（ ）（ ）（ ）

遲（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

鋪（ ）（ ） 緊（ ）（ ）

捕（ ）（ ） 堅(jiān)（ ）（ ）

列（ ）（ ） 規(guī)（ ）（ ）

烈（ ）（ ） 觀（ ）（ ）

則（ ）（ ） 亂（ ）（ ）

剛（ ）（ ） 刮（ ）（ ）

排（ ）（ ） 院（ ）（ ）

非（ ）（ ） 完（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

pū（ ） ju（ ）

鋪 覺(jué)

p（ ） jio（ ）