三年級上冊口語交際：我的暑假生活評課教學(xué)反思

三年級上冊口語交際：我的暑假生活評課教學(xué)反思

1、三年級上冊口語交際：我的暑假生活評課教學(xué)反思

三年級上冊口語交際：我的暑假生活評課教學(xué)反思

教學(xué)流程：

首先，引出話題：暑假經(jīng)歷了哪些新鮮事？聚焦新鮮事，請同學(xué)們說說什么才能叫做新鮮事？

其次，分享課本案例：讀案例，講述這兩位小朋友是怎么把自己的新鮮事講清楚的，新鮮在哪里？討論得出結(jié)論，分享應(yīng)該按照哪件事+經(jīng)歷/感受/收獲的模式來說。

最后，請事先發(fā)圖片的學(xué)生來講講自己暑假生活里的新鮮事，同桌之間互相分享，觀看同學(xué)家長制作的暑假生活小視頻。

這節(jié)課的成功之處：

一、對于新鮮事的解說、引導(dǎo)比較到位。

同學(xué)們都能說出，新鮮事就是沒有見過、經(jīng)歷過的事，神奇的事，好玩的事。

二、對于課本案例的剖析總結(jié)很好。

再進(jìn)一步的話，應(yīng)該把這個結(jié)構(gòu)形式固定下來，讓同學(xué)們做筆記，或者照著這個形式來練習(xí)。課堂上讓同學(xué)們說了第一句話，經(jīng)歷了什么事。但是練習(xí)不夠，說得不夠多。

三、前半節(jié)課，大部分同學(xué)聽得很認(rèn)真。

雖然是今天最后一節(jié)，但都很投入，積極與老師互動。尤其是張桐語、馮祺博、羅辰軒、孫文澤等人，每一個問題都回答得很精準(zhǔn)。

后半節(jié)課，楊樂之同學(xué)的分享表現(xiàn)讓人驚訝。之前她上講臺總是不自覺就聲音變小，說著說著就停了，其實(shí)很為她擔(dān)心，也不敢讓她第一個上臺。今天播PPT時，她也看到了自己的照片在里面，感覺一直在邊聽邊思考。上臺分享時表現(xiàn)很大方，一點(diǎn)兒也不怯場，還很熱心回答同學(xué)們的問題。

這節(jié)課的不足之處：

一、在講解完課本案例，總結(jié)出表達(dá)的形式之后，應(yīng)該給同學(xué)們充分的練說時間，而不是直接讓同學(xué)到黑板前分享。

那樣只有個別同學(xué)在說，大部分同學(xué)都是在聽。先和同桌練習(xí)之后，再在全班同學(xué)面前分享應(yīng)該會比較有信心了。

二、選擇在全班面前分享的同學(xué)應(yīng)該要三思。

郭芯語同學(xué)表達(dá)能力很強(qiáng)，即使沒有準(zhǔn)備、沒有練習(xí)，也毫不怯場，當(dāng)堂表達(dá)，自然流暢，非常優(yōu)秀?？梢詾橥瑢W(xué)們做示范。

再找同學(xué)分享時，就需要找那些能夠可能平時不擅長表達(dá)的同學(xué)來，尤其是膽子小、內(nèi)向、不愛說話的女生，老師和同學(xué)可以有一定的引導(dǎo)，慢慢指引他說出暑假生活里的新鮮事，圍繞一件事說清楚。

三、講課過程中過于關(guān)注流程和后面的環(huán)節(jié)。對于當(dāng)下學(xué)生的難點(diǎn)、困惑沒有耐心點(diǎn)撥，給出時間，做出引導(dǎo)。

著急走流程，而忘記了這節(jié)課的目標(biāo)，要解決的問題和要發(fā)展的能力是什么。

其實(shí)課講不完，小視頻不放也沒關(guān)系，只有同學(xué)們能夠在某一個環(huán)節(jié)得到訓(xùn)練和提升，這節(jié)課就成功了。否則，只是泛泛學(xué)過，沒有實(shí)際的能力生長。

2、一年級上冊口語交際：我們做朋友教學(xué)反思評課稿

一年級上冊口語交際：我們做朋友教學(xué)反思評課稿

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？孩子們總是在沒有互通姓名的情況下，先玩到了一塊。開學(xué)一個多月，有的孩子還會用有人來稱呼自己的玩伴，會叫不出新朋友的名字。這是為什么呢？據(jù)兒童心理學(xué)家分析：孩子的核心社交技能與成人不同，他們總會因?yàn)楣餐呐d趣愛好直接以行動結(jié)為小群體，而不似大人以語言交際。這也是我選擇口語交際《我們做朋友》一課的契機(jī)，它正切合初入小學(xué)孩子的交際與心理需求。我不禁思考：作為語文教師，如何在口語交際課堂設(shè)計(jì)符合孩子心理特征的生活情境，讓孩子通過觀察、思考作出判斷，進(jìn)而以語言或行動的方式加入感興趣的群體，培養(yǎng)孩子學(xué)著用語言輔助交際的意識呢？帶著疑問，我找到了洪艷艷老師，在反復(fù)地討論與嘗試中，終于定下了《我們做朋友》這一課的設(shè)計(jì)思路。

口語交際的核心落在交際二字，唯有創(chuàng)設(shè)生活化的情境方能讓學(xué)生產(chǎn)生自我探究的需求，從而提升學(xué)生的交際能力。原本設(shè)想以堆沙堡游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生在嘗試加入游戲的過程中學(xué)會觀察、思考與交際?？蛇@樣的課堂隨意性大，對學(xué)生的語表能力要求較高。結(jié)合學(xué)情，最終將生活情境簡單化，利用課堂游戲模擬交際，借三層不同梯度的語言訓(xùn)練為學(xué)生搭建初級語言扶手。在此基礎(chǔ)上關(guān)注不同層次學(xué)生的生長點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化表達(dá)平臺，讓學(xué)生感受語言的獨(dú)特性與思維性。可惜實(shí)際呈現(xiàn)時將重點(diǎn)落在語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)保底，卻在學(xué)生的個性化表達(dá)上有所欠缺。比如在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的交友語言后，可以用你還有什么和別人不一樣的交友小方法嗎等問題拓展學(xué)生的思路與表達(dá)；又如將因時間不足被臨時刪改的學(xué)生自評還原，給予學(xué)生個性化語言表達(dá)的機(jī)會。只有兼顧了基礎(chǔ)語言與語言創(chuàng)新的課堂，才可謂是真正關(guān)注整體的口語交際課。

語言是交際的身軀，良好的交際禮儀則是舉手投足間透出的涵養(yǎng)與氣度，亦是吸引他人靠近的魅力。本堂課不僅重視訓(xùn)練學(xué)生交友與發(fā)起話題的語言能力，更關(guān)注學(xué)生良好交際禮儀的培養(yǎng)。從禮貌問好、認(rèn)真傾聽，到微笑注視對方，將禮儀培養(yǎng)貫穿課堂始終，并讓學(xué)生在模擬游戲中體會良好禮儀讓人如沐春風(fēng)的美，激發(fā)學(xué)生關(guān)注言行的內(nèi)在需求。遺憾的是第三關(guān)跳繩情境表演時未能及時把握課堂生成，將注意力過多集中在小蘭扮演者的語言與交際禮儀，未能抓住兩位搖跳繩同學(xué)出彩的表現(xiàn)。他們得體的應(yīng)對，自信大方的語言，溫和有禮的態(tài)度得到了聽課老師的一致肯定，而課堂上的我卻沒能及時抓住這精彩的課堂生成，并以此再次深化交際雙方有禮互動的教學(xué)目標(biāo)，對此深感遺憾。課堂生成是思想碰撞出的珍貴火花，轉(zhuǎn)瞬即逝，不可復(fù)得。希望自己在今后的教學(xué)中能提升課堂駕馭能力，更沉穩(wěn)有度地把握課堂節(jié)奏，捕捉住每一個充滿魅力的智慧生成，不復(fù)今日之憾。

交際不該止于你我，而應(yīng)串聯(lián)你我他。若這堂課僅止步于學(xué)生認(rèn)識、了解新朋友，那無疑是失敗的。因而在最后一個環(huán)節(jié)，我試著還原最初的設(shè)想，將模擬交際帶入真實(shí)生活，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)可以因共同的興趣結(jié)交更多的朋友，亦可因不同的興趣探索人生更多的可能。不論口語交際或語文教學(xué)，生活才是活水之源、孕育之根，將課堂所學(xué)用于生活，從生活學(xué)會思考，反芻課堂，才能讓語文課堂擁有不竭的生命。本課雖在第三關(guān)設(shè)置了類生活情境，卻因時間不足將原本應(yīng)自然隨心的生活情境拉回略微生硬的模擬交際，將學(xué)生間自由交際的空間縮回師引生隨的單一互動，未能真正實(shí)現(xiàn)最初的設(shè)想。我應(yīng)學(xué)會為課堂做減法，用最簡單的方式給予學(xué)生最大的表達(dá)空間。初步構(gòu)想在后期教學(xué)中，再設(shè)一堂《我們做朋友》，在學(xué)生已掌握初級交際語言與禮儀的基礎(chǔ)上，完全還原生活情境，激發(fā)學(xué)生觀察、思考、交際的內(nèi)驅(qū)力；開一次主題班會，為學(xué)生搭建平臺分享交友趣談，檢視教學(xué)效果的同時，讓學(xué)生于交際間學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活，探索學(xué)生多樣化發(fā)展的可能性。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在嘗試中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，在積累中成長，學(xué)生與同行者給予我溫暖與力量，愿能在語文教育之路走得更加堅(jiān)實(shí)有力。

3、一年級語文上冊口語交際：我說你做優(yōu)秀范文

一年級語文上冊口語交際：我說你做優(yōu)秀范文

交際示例

麗麗：小敏，我們一起來玩貼鼻子的游戲吧！

小敏：可是我不會玩啊！

麗麗：沒關(guān)系，我教你。貼鼻子的游戲，就是我們先前方用一塊小黑板，貼著一個沒有鼻子的娃娃。接著我把娃娃的鼻子給你拿著，用一個布條蒙住你的眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，最后你拿著鼻子貼在娃娃的臉上。我們先玩一遍你看。

小敏：好的。

4、口語交際：商量評課說課稿教學(xué)反思

口語交際：商量評課說課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思

在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段。新課標(biāo)指出：小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，口語交際課就是依托具體的話題訓(xùn)練學(xué)生說話與傾聽的交際能力。

1.準(zhǔn)確解讀教材，把握教學(xué)要點(diǎn)

統(tǒng)編版小學(xué)語文教材在每次的口語交際中都有兩點(diǎn)要求，一點(diǎn)是對說話的要求，一點(diǎn)是對傾聽的要求?！渡塘俊芬徽n的要求分別是：要用商量的語氣，有禮貌地將自己想法說清楚；聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。當(dāng)然口語交際也不是聽和說的簡單相加，它的核心是雙方交際的互動。在本節(jié)課上，我就緊緊抓住口語交際的這兩點(diǎn)要求，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)情境自己總結(jié)出與人商量時該如何說話，如何傾聽。接著把本節(jié)課的商量要點(diǎn)通過板書呈現(xiàn)。最后又創(chuàng)設(shè)商量的交際氛圍，讓學(xué)生利用商量要點(diǎn)進(jìn)行互動，讓口語交際由單向變多向，由靜態(tài)變動態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境

陶行知先生指出生活即教育，口語交際更離不開學(xué)生的生活實(shí)際，否則就成了無本之木。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，才有利于學(xué)生自然表達(dá)，并將口語交際課上習(xí)得的能力遷移到生活中。本節(jié)課一開始就采用和同學(xué)們商量課堂紀(jì)律導(dǎo)入商量話題。接著又利用錄制真實(shí)的商量調(diào)換值日的情境視頻進(jìn)行兩次辨析實(shí)踐，用試錯的方式幫助學(xué)生明確與人交際需要有禮貌，進(jìn)而追問學(xué)生怎么說有禮貌，怎么聽有禮貌。通過辨別分析，學(xué)生自己總結(jié)出說和聽的時候要用禮貌用語，要看著對方，這才是有禮貌的溝通。隨后讓學(xué)生繼續(xù)辨析怎么才能把事情說清楚，如果能用固定的句式因?yàn)樗晕蚁虢o學(xué)生表達(dá)搭一個梯子，那就能將想法說清了。接著就讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí)，真實(shí)的找某位同學(xué)去商量調(diào)換值日，其他學(xué)生在聽的過程中又發(fā)現(xiàn)跟別人商量事情要用上商量的語氣。就這樣在這樣一次次的具身體驗(yàn)、真實(shí)實(shí)踐中，讓學(xué)生自主領(lǐng)會口語交際應(yīng)該怎么說，怎么聽。

關(guān)于本節(jié)課，通過自我反思，我覺得還有以下幾點(diǎn)不足之處：

1.口語交際課，應(yīng)該營造一種師生互動、生生互動的氛圍，雖然這堂課我努力去做了，但是部分學(xué)生的激情還是沒調(diào)動起來，尤其是最后請學(xué)生上臺來交流的時候，兩對同桌舉手很積極，上臺展示時卻有點(diǎn)畏懼。雖然這些都是真實(shí)的情境，沒有課前的預(yù)演，但是如果老師不加引導(dǎo)和鼓勵，恐怕下次課還是這樣。所以在以后的教學(xué)活動安排上，要凸顯學(xué)生的主體作用，老師有針對性的評價，積極引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)。

2.二年級學(xué)生模擬能力比較強(qiáng)，調(diào)換值日的情景模擬訓(xùn)練氣氛熱烈，效果明顯。而問題的思考解決需要學(xué)生在合作探究中完成，由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，在表達(dá)上不夠貼切、流暢。比如情景二和爸爸商量調(diào)換電視節(jié)目，同學(xué)們大多選擇同意的情況進(jìn)行展示，而實(shí)際生活中商量并不會那么順暢。所以真正的口語交際還得到生活中多體驗(yàn)、多練習(xí)，才能切實(shí)提高口語交際能力。

3.應(yīng)創(chuàng)設(shè)與性格特征不同的人；與身份、年齡不同的人；與素不相識的人該如何商量的集體討論情境，這樣更貼近生活才能幫助學(xué)生提高交際能力。

這次口語交際教學(xué)活動，雖然留下些許遺憾。但反思之后，還是收獲頗豐，在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)積極探索，努力實(shí)踐，把課堂教學(xué)做得更加扎實(shí)、更符合孩子的需求，促進(jìn)孩子能夠更好的成長和發(fā)展。

5、二年級上冊口語交際：有趣的動物說課稿教案教學(xué)教學(xué)反思

二年級上冊口語交際：有趣的動物說課稿教案教學(xué)教學(xué)反思

口語交際是聽與說互動的過程?！队腥さ膭游铩愤@節(jié)口語交際課，說的要求是把動物的特點(diǎn)說清楚，說有趣;聽的要求是有不明白的地方，要有禮貌地提問或補(bǔ)充。

二年級學(xué)生對有趣的動物這個話題很感興趣，有較強(qiáng)的交流愿望。但是有以下幾個難點(diǎn):

1.低年級學(xué)生語言簡短，詞匯匱乏，表達(dá)不規(guī)范。學(xué)生覺得動物有趣，但不知道怎么把動物的特點(diǎn)說有趣。2.現(xiàn)在城市的孩子接觸動物的并不多。即使養(yǎng)過動物的孩子，由于年齡的特點(diǎn)，他們對動物缺乏細(xì)致地觀察。如果沒有喚起生活的經(jīng)驗(yàn)，他們也會覺得無話可說。

我覺得本課教學(xué)，做得比較好的地方就是針對以上難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)。

我示范介紹泰迪狗的樣子，讓學(xué)生猜是什么狗，并說清理由。這個過程實(shí)際上教給學(xué)生如何把動物說有趣的方法：可以說說動物有趣的地方像什么，動物好像在說些什么;可以說說這個動物的什么特點(diǎn)有什么作用;

還可以聯(lián)系生活中的事情，說說動物的有趣之處。事實(shí)證明這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是符合低年級兒童的學(xué)情的，當(dāng)兒童生活記憶的閘門被打開了，表達(dá)的欲望就被激發(fā)出來了，那種充滿稚氣、顯露天真、無拘無束的表達(dá)，就有了一次次精彩的課堂生成。

低年級口語交際主要評價學(xué)生口語交際的態(tài)度和習(xí)慣。最后一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了

一個社會中真實(shí)存在的交際情境，學(xué)生在情境中體驗(yàn)游客和講解員的角色,在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化說提問和補(bǔ)充這三種能力。這些說話的習(xí)慣可以遷移運(yùn)用于學(xué)生的日常交際，有利于發(fā)展學(xué)生的交往能力，使學(xué)生成為文明有禮的社會公民。

6、二年級上冊口語交際：有趣的動物說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級上冊口語交際：有趣的動物說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、說教材

這是本冊安排的第一次口語交際， 題材聚焦有趣的動物，要求學(xué)生向別

人介紹有趣的動物，講清楚動物有趣的地方，讓別人聽明白。

教材共分為三個部分：導(dǎo)語、情境圖、小貼士。

導(dǎo)語的第一段列舉鸚鵡、螢火蟲等動物的有趣特點(diǎn)，情境圖展示一組很有特點(diǎn)的動物圖片，引發(fā)學(xué)生對動物趣聞的好奇和思考。

導(dǎo)語第二段和小貼士從兩個方面作出提示和要求，一是把話講清楚一一先

想好要講的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽吐字要清楚，這是講清楚的基本要求;

二是聽明白，既要求認(rèn)真聽，還要能做到禮貌，有問題不隨意插話，等對方表達(dá)完再提出自己的疑問，或交流自己知道的信息。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動物的特點(diǎn)，能說出有趣之處。

2. 初步培養(yǎng)提問的習(xí)慣和能力：問要有禮貌，問得明白；補(bǔ)充要等別人說

完，要征求對方的同意。

3.認(rèn)識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.從樣子、習(xí)性等方面，把動物有趣的地方說清楚。

2.學(xué)習(xí)有禮貌地提問或補(bǔ)充。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住動物的特點(diǎn)把有趣之處說清楚。

四、說學(xué)情

二年級學(xué)生經(jīng)過了一年多的語文學(xué)習(xí)后，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，他們樂于識字，具備一定的識字能力，也基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還能根據(jù)課文內(nèi)容主動搜集一些相關(guān)資料。但如何根據(jù)課文特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，讀出課文韻味，還有待更多的閱讀實(shí)踐來訓(xùn)練。

五、說教法學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將

學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

六、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.聽聲音，猜動物。

小朋友們，清晨，太陽剛剛升起，聽，誰在叫? (課件播放公雞打鳴的聲音)公雞喔喔喔地打鳴，好像在說?

夏天的中午，天真熱呀。這個時候，誰在樹上叫得最開心呢？ ( 課件播放蟬的叫聲)蟬不停地在樹上高唱，好像在說?

到了晚上，幾只老鼠正準(zhǔn)備到糧倉里偷吃糧食，突然聽到一一(課件播放貓的叫聲)貓一叫，老鼠就會嚇得四散逃跑，再也不敢來偷糧食了。

2.揭題：小朋友們，動物有趣嗎？這節(jié)課我們就來說說有趣的動物，好嗎？

(板書課題：有趣的動物)

【設(shè)計(jì)意圖】通過聽聲音，猜動物這個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們生活的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到動物的叫聲，好像在說些什么，初步體會動物的有趣之處。

介紹樣子，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.今天，我把我的動物朋友也帶來了，你們想知道是誰嗎？聽，誰來了？ (課件播放小狗的叫聲)

2. (出示泰迪狗、牧羊犬、沙皮狗的圖片)這有三只狗，我家的小狗到底是

哪一只呢？我來說說它的樣子，你們來猜，好不好？(板書： 說樣子)。

3.師示范介紹泰迪狗的樣子。

大家好！我給大家介紹介紹我家的小狗吧。它長得可有趣了。它的毛卷卷的，像燙的卷發(fā)。它的耳朵毛茸茸的，搭在腦袋兩邊，像兩個毛球。

眼睛又黑又亮，像黑玻璃球。每次我吃東西的時候，它就眼巴巴地看著我，好像在說：你在吃什么好吃的呀，給我也嘗嘗吧。

4.你猜出是哪只狗了嗎？ (泰迪狗) 為什么？

(1)學(xué)生說猜的理由。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較三只狗的樣子的不同，抓住泰迪狗的特點(diǎn)：

①泰迪狗的毛是卷卷的。

②泰迪狗的耳朵毛茸茸的，是搭在腦袋兩邊的。

③泰迪狗的眼睛又黑又亮。

(2)從學(xué)生的發(fā)言中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意老師是怎樣把泰迪狗的特點(diǎn)

說清楚，說有趣的：

①可以說說動物的什么地方像什么：泰迪狗的毛 (卷卷的)，像(燙的卷

發(fā))。它的耳朵 (毛茸茸的)，像(兩個毛球)。眼睛 (又黑又亮)，像(黑玻

璃球)。

②可以想象：動物雖然不會說話，可是它那個樣子好像在說些什么一一每次我吃東西的時候，它就眼巴巴地看著我，好像在說:你在吃什么好吃的呀，給我也嘗嘗吧。

5.小結(jié)：小朋友聽得很認(rèn)真，抓住了泰迪狗毛、耳朵、眼睛特點(diǎn)，猜出了我

家的狗就是泰迪狗。我們在介紹動物樣子的時候，不用每個地方都介紹，只要抓住它有特點(diǎn)的地方介紹?？梢哉f說動物的什么地方像什么；可以想象：動物雖然不會說話，可是它那個樣子好像在說些什么；還可以說說動物的什么特點(diǎn)有什么作用。這樣介紹，就把動物的樣子介紹得多有趣呀。

6.學(xué)生連起來說說泰迪狗的樣子。(課件出示支架):

圖片

7.學(xué)生練習(xí)說動物的樣子。

(1)看，誰來了？(課件依次出示動物的圖片)你喜歡什么動物？向我們介紹介紹它有趣的樣子吧?？梢哉f屏幕上的動物，也可以說說自己喜歡的動物。注意抓住它最有趣的地方介紹清楚。

(2)別人在說的時候，我們要認(rèn)真地聽，如果你也很喜歡這個動物，有補(bǔ)充

的內(nèi)容，該怎么做呢？可以補(bǔ)充(板書：聽補(bǔ)充)。等別人說完了，征求對方的同意，再有禮貌地補(bǔ)充。誰想給他補(bǔ)充補(bǔ)充？

【設(shè)計(jì)意圖】如何把動物的特點(diǎn)說清楚，說有趣，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教師示范介紹泰迪狗的樣子，讓學(xué)生猜是什么狗，并說清理由。

這個過程實(shí)際上教給學(xué)生如何把動物說有趣的方法，給學(xué)生提供支架，運(yùn)用聯(lián)想和想象，可以說說動物有趣的地方像什么，動物那樣子好像在說些什么。

三、介紹趣事，互動問答

1. 動物不僅樣子千奇百怪，生活習(xí)性也各不相同。它們怎么吃，怎么睡，

怎么玩，這里也有很多趣事呢。(板書：趣事)。

2.介紹動物的趣事，學(xué)習(xí)提問。

(1)(課件出示動物圖片)瞧，有的動物吃東西時很有趣，有的動物玩耍的時候很有趣，有的動物睡覺的時候很特別。誰能來說說你喜歡的動物有趣的事情呢?

(2)請學(xué)生上臺介紹。聽了他的介紹，你有什么不明白的地方嗎？誰有問題想問他的嗎？

(3)你能回答同學(xué)提出的問題。你能再連起來介紹嗎？這次介紹，大家滿意嗎？瞧，這就是進(jìn)步！

3.師小結(jié)：提問：①要有禮貌，要有稱呼；②針對別人說得不明白的地方提問，幫助他說清楚，說有趣。

4.再請一個同學(xué)介紹一種動物，大家練習(xí)提問。

【設(shè)計(jì)意圖】這個環(huán)節(jié)的目的主要是在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何提問。問者，在于有禮貌，要問得明白。說者，在于應(yīng)答，把動物介紹得更清楚，更有趣。

四、設(shè)置情境，鞏固表達(dá)

1.創(chuàng)設(shè)交際情境：咱們班的小朋友真是能說會道，老師想交給你們一個任務(wù)，

敢不敢挑戰(zhàn)？ ( 出示動物園圖片)動物園里，游客可真多啊。動物園里的工作人員都忙不過來了。小朋友們，我們?nèi)ギ?dāng)講解員，幫工作人員給游客介紹動物有趣的地方，好嗎?

2.明確交際要求：當(dāng)講解員要把動物有趣的地方介紹清楚，可以介紹動物的樣子，也可以介紹它的趣事。

如果你能先介紹樣子，再介紹趣事，那可就是金牌講解員了。金牌講解員將得到神秘的禮物喲；哪位游客認(rèn)真地聽，還能有禮貌地提問或補(bǔ)充，就被評為文明游客，也將得到神秘的禮物喲。

3.同桌交流，角色扮演：要做好講解員可不容易，同桌的小朋友拿出自己喜

歡的動物圖片， 一個當(dāng)講解員，一個當(dāng)游客互相練一練。

4.上臺互動，交際表達(dá)：

①動物園里的動物可真多呀，第一個上場的是誰呢？ ( 出示動物圖片)哪位

講解員想為游客介紹這種動物呢？

②哪位游客來夸夸這位講解員哪里介紹得有趣？誰有問題想問講解員的嗎？誰愿意來補(bǔ)充？

5.組織評議，獎品激勵：評選金牌講解員和文明游客。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)當(dāng)動物園講解員給游客介紹動物這個交際情境，是對，上兩個環(huán)節(jié)的鞏固練習(xí)。學(xué)生在情境中體驗(yàn)游客和講解員的角色，在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化說 提問和補(bǔ)充這三種能力。

五、總結(jié)升華

(播放《動物世界》的片尾曲)

同學(xué)們，動物世界，豐富多彩，無奇不有。大家想知道更多有趣的動物嗎？我們可以在生活中仔細(xì)觀察，也可以在書中去了解。老師給大家推薦一本書《我的野生動物朋友》。

這本書是一位叫蒂皮的法國小姑娘寫的。她在10歲前，隨爸爸媽媽在非洲生活的一段時間里，與大象、獅子、長頸鹿、鴕鳥等動物交朋友。

在這本書里,你會深深地感受到動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。讓我們和動物和睦相處吧。

七、說板書設(shè)計(jì)（略）

7、二年級上冊口語交際：看圖講故事說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級上冊口語交際：看圖講故事說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過仔細(xì)觀察圖畫，了解每幅圖的意思，并能聯(lián)系上下圖合理想象故事結(jié)尾。

2.能按圖畫順序講清楚圖意，借助圖畫細(xì)節(jié)試著將故事講得更清楚。

3.認(rèn)真傾聽，通過關(guān)鍵信息知道別人講的故事所對應(yīng)的圖畫。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能按順序講清楚圖意；認(rèn)真傾聽，能知道別人講的故事所對應(yīng)的圖畫。

板塊一：激趣導(dǎo)入，明確要求

1.教師出示《父與子》，詢問學(xué)生是否讀過以及是否喜歡。

2.教師與學(xué)生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：按順序講清楚圖意（講的要求）；認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容（聽的要求）。

板塊二：指導(dǎo)看圖，講好故事

（一）一說按順序：講清故事

1.學(xué)生依照圖畫順序，自由交流故事內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞按順序講清楚兩個關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行評價。

①借助圖畫的序號理清順序，幫助不漏圖、不跳圖。

②抓住人物以及事件，把故事講清楚。

③在講連續(xù)幾幅圖的故事的時候，可以用上一些連接詞，例如：然后、于是

3.教師再次請學(xué)生講故事。

教師小結(jié)：抓住圖中主要的人物和事件，使用連接詞將故事串聯(lián)起來，我們就可以把故事講清楚。

4.學(xué)生自由講故事、同桌互講故事，并根據(jù)評價表進(jìn)行同桌互評。（教師出示評價要求：按順序、講清楚/不插嘴、認(rèn)真聽）

（二）二說仔細(xì)看：講好故事

1.教師范講，引發(fā)質(zhì)疑。

2.教師提問學(xué)生有何需要注意的事項(xiàng)或者補(bǔ)充的內(nèi)容。

3.教師借助故事大王的錄音，示范講故事。

4.對比故事，小結(jié)方法：看圖講故事的時候還需要仔細(xì)觀察圖片，這樣就可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏的細(xì)節(jié)，幫助我們把故事講得更清楚！

5.即時操練第一幅圖，習(xí)得方法：教師請學(xué)生仔細(xì)觀察第一幅圖，注意結(jié)合圖畫細(xì)節(jié)來講故事。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，并自由練習(xí)講故事。

7.教師邀請5位學(xué)生按照圖畫順序串講故事。

教師小結(jié)：講故事的時候要仔細(xì)關(guān)注故事發(fā)生的環(huán)境，抓住人物的動作，還可以適當(dāng)想象人物的心理活動，幫助把故事講得更加具體、生動。

8.運(yùn)用上述方法，同桌之間互講故事，并根據(jù)評價表進(jìn)行第二次評價。

9.請23位學(xué)生上臺展示完整故事，并請學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。

（三）三說補(bǔ)結(jié)尾：補(bǔ)充故事

1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，給漫畫故事補(bǔ)充結(jié)尾。

2.學(xué)生自由思考，并分享自己關(guān)于結(jié)尾的想法。

教師小結(jié)：有了這樣的點(diǎn)睛之筆，我們的故事會講得更加有聲有色！

板塊三：填補(bǔ)標(biāo)題，分享感受

1.學(xué)生為故事補(bǔ)充題目，并分享自己的理解。

2.聚焦特別之處：這組漫畫最有趣的地方就在于父與子都不約而同地被這本書吸引住了，所以故事的題目是《一本引人入勝的書》。

板塊四：拓展延伸，鏈接課外

1.分享好書：《父與子》是世界著名的連環(huán)漫畫集，其作者是德國漫畫家卜勞恩，書中所有生動有趣的故事都是他和兒子克里斯蒂安平時生活的真實(shí)寫照。

圖片

2.拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣。整本漫畫沒有任何文字，卻通俗易懂，令人捧腹大笑。課后大家可以仔細(xì)品讀這本漫畫書，還可以講一講或演一演書中的故事。

3.布置課后作業(yè)：閱讀《父與子》，把自己喜歡的故事講給同學(xué)和父母聽。

8、二年級上冊口語交際：商量說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級上冊口語交際：商量說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《口語交際商量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流。

2、商量時把自己的想法說清楚。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、要用商量的語氣。

2、把自己的想法說清楚。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們好！同學(xué)們這么熱情有禮貌，寧老師喜歡你們。今天上課之前，老師給大家?guī)韮蓚€朋友。（出示小豬佩奇和爸爸的圖片）

2、師：看來同學(xué)們都喜歡它們，讓我們聽一聽它們在說什么吧?

(出示音頻)

3、同學(xué)們，小豬佩奇和爸爸在說什么呢？

4、是啊，這就是商量。今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際課商量

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確課題

1、在什么情況下需要與人商量呢？（PPT出示）

2、請同學(xué)們想一想，你和誰商量過什么事情呢？

學(xué)生一邊說教師一邊點(diǎn)評：

生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時候，要與人商量。

自己拿不定主意的時候，要與人商量。

與別人意見不一樣的時候，要與人商量。

3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們想要商量的事情真多呀！其實(shí)，在生活中學(xué)會與人商量還大有學(xué)問呢！

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話。

1、那我們和別人商量的時候，應(yīng)該注意些什么呢？今天寧老師給大家?guī)硪欢我曨l。（看兩遍）

第一遍：請同學(xué)們邊看邊思考：他們在做什么？結(jié)果怎么樣？

第二遍：請同學(xué)們邊看邊思考：他們?yōu)槭裁瓷塘繘]成功？我們應(yīng)該怎樣幫助他們，讓商量更加和諧愉快？

2、同學(xué)們，小明和小麗商量成功了嗎？為什么商量不成功呢？

生：沒禮貌

師：是的，與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語嗎？

生說師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師也為大家總結(jié)了禮貌用語十一字，讓我們一起來讀一讀吧 ！

請、您、您好、對不起、謝謝、再見（ppt出示）

師:希望同學(xué)們在下面的學(xué)習(xí)、說話、表演中要用上這些禮貌用語，請同學(xué)們再仔細(xì)想一想，小明和小麗商量不成功還有什么原因呢？

生：語氣不好

師：是的，語氣不好會讓人聽了心里不舒服，視頻中的小明是怎樣說的？

師：那應(yīng)該怎樣說才會讓人覺得態(tài)度誠懇，心里舒服呢？

師：是啊，用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語氣詞會讓對方聽起來心里舒服，覺得你態(tài)度誠懇。老師也為大家總結(jié)了商量語氣詞，讓我們一起讀一讀吧！

能不能、可以嗎、好嗎、行嗎（ppt出示）

師小結(jié)：希望同學(xué)們在與人商量時要用上文明禮貌用語和語氣詞，做到

態(tài)度誠懇講禮貌。（ppt出示）

師：同學(xué)們除了以上原因，他們商量不成功最重要的原因是什么呢？

生：理由沒說清楚

師：與人商量時需做到：擺出理由細(xì)細(xì)談。（ppt出示）

3、那他們商量不成功，僅僅只是小明的問題嗎？

師：是啊，商量時雙方都要做到：態(tài)度誠懇講禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

4、看來，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)、討論，都明白了與人商量時要注意的事項(xiàng)，寧老師用他們編成了一首好聽又好記的《商量拍手歌》，讓我們一起來聽一聽吧！

商量拍手歌（PPT出示）

你拍一，我拍一，

學(xué)會商量解難題。

你拍二，我拍二，

態(tài)度誠懇講禮貌。

你拍三，我拍三，

擺出理由細(xì)細(xì)談。

你拍四，我拍四，

有商有量不生氣，

和諧交流心歡喜。

5、讓我們也來讀一讀吧?。ㄅ錁啡嗬首x）

4、下面，讓我們用拍手歌上的方法，再來演一演小明和小麗，讓他們商量的更加和諧愉快！誰來演小明？誰來演小麗？

（1）第一組商量成功。

點(diǎn)評過渡：看來，他們是好朋友，所以很快就商量成功了！但是生活中還有別的可能性呢？哪個小組愿意來展示一下。

（2）一組表演商量不成功

點(diǎn)評過渡：我們生活中與人商量，既可能成功，也可能不成功！但無論結(jié)果如何，在商量的過程中都要做到：態(tài)度誠懇有禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

（3）師：同學(xué)們，小明除了和小麗商量和同學(xué)們商量，他還可以找誰商量呢？

生：老師、家長。

（4）同學(xué)們，與不同的人商量要用上不同的方式和語氣喲！那么和老師商量該用什么方式和語氣呢？誰來和寧老師演一演？

點(diǎn)評：你真是一個尊敬老師，懂禮貌的孩子！

（5）如果，我是你的媽媽，那商量又該用什么方式和語氣呢？你還能再演一演嗎？

點(diǎn)評：你們看，他和媽媽商量的多親密?。≌坡曀徒o她！

（6）同學(xué)們，剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語氣，商量的非常和諧愉快！那么，同學(xué)們想不想試一試呢？但要用不同的方式喲！

請問你想演什么角色？老師還是家人？(分別點(diǎn)兩組展示)

（7）總結(jié)：是啊，在生活中，我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中，我們說話的方式和語氣都是不一樣的，我們只有認(rèn)清交際的對象，采用最得體、最合適的方式和語氣，才能讓彼此的交流更加和諧愉快！

四、再創(chuàng)情境，層層深入

過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會如何與人商量了，現(xiàn)在，寧老師要考一考你們：

遇到下面情況，你會怎樣和別人商量呢？（PPT出示）

情景一: 向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天？

情景二：最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

要求：（1）請同學(xué)們在小組內(nèi)商量一下，選擇你們感興趣的情景，說一說，演一演。

（2）小組內(nèi)其他成員要認(rèn)真傾聽、提出建議。

3、小組討論。

4、小組展示表演、點(diǎn)評。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們，生活中除了自己的事情需要商量，還有很多集體的事情需要大家一起來商量。六一兒童節(jié)馬上就要到了，我們班要出一個節(jié)目，老師和同學(xué)們一起商量商量，到底出什么節(jié)目好呢？請同學(xué)們出出妙招！

2、生舉薦

3、師：同學(xué)們的建議都很好，那我們到底選誰呢？這樣，我們集體再商量到底選誰代表我們班去參加六一匯演，注意一定要把理由說清楚。

4、師：經(jīng)過大家商量，決定

六、總結(jié)

你們看，學(xué)會商量能幫我們解決好多難題呢，所以我們在與人交往時可要多注意說話的態(tài)度與方法喲！下面就再次用《商量拍手歌》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

七、板書：

商量

態(tài)度誠懇講禮貌

擺出理由細(xì)細(xì)談

9、二年級上冊口語交際：做手工說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級上冊口語交際：做手工說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境說一說。

1、挑選自己親手制作，并且是最拿手的一件手工作品，和同學(xué)們互相欣賞一下。

2、初步練習(xí)說一說，想一想怎樣才能說清楚制作過程。

3、仔細(xì)看看插圖，想一想圖上是什么手工作品？它有什么特點(diǎn)？怎么介紹？

圖片

我做的是飛機(jī)模型。首先我用廢舊的塑料瓶做機(jī)身，然后用剪刀剪出機(jī)翼和尾翼，貼在機(jī)身上并固定好，這樣飛機(jī)模型就做好了?？吹阶约旱某晒?，我很高興。

在介紹自己的手工時，要介紹清楚以下幾點(diǎn)：

A. 說清楚制作過程。

針對制作的手工作品，說清楚手工作品及組成部分的名稱，制作時所用的工具的名稱，以及重要的步驟等。

B. 按順序來說。

可以用上先、再、然后、最后或第一步、第二步等表示順序的詞語來說。

C. 說說制作中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，發(fā)言要吐字清晰，聲音洪亮，同學(xué)發(fā)言要認(rèn)真傾聽。

二、小組交流說一說。

劉星：我制作手工筆筒的過程是這樣的：先將綠色卡紙?jiān)诩埍侠p繞一圈，并用膠水粘上，然后畫上臉上的圖案，再用黃色卡紙做兩個細(xì)細(xì)長長的胳膊，再拿剪刀在紙杯兩側(cè)各扎一個小洞，將兩個胳膊穿過小洞，這樣胳膊就裝上了，一個漂亮的筆筒就制作完成了。

王利：我制作的是七星瓢蟲。我首先把乒乓球用剪刀剪成兩半，用其中的一半做瓢蟲的身子，一個瓶蓋做瓢蟲的頭。然后把頭和身子用膠帶固定在一起。用紅色的卡紙剪出瓢蟲的兩個觸角，黑色的卡紙剪出七個小圓片， 做瓢蟲身上的花紋，再用橙色的卡紙剪出瓢蟲的六條腿。最后用膠帶把剪好的紙片粘貼在相應(yīng)的位置。一個漂亮的七星瓢蟲就做好了。

三、評議誰最棒。

小組評議，看誰講得最具體、生動。

說說哪位同學(xué)介紹得好，好在哪里；哪位同學(xué)最會聽，表現(xiàn)在哪里。

10、二年級上冊口語交際：有趣的動物評課稿聽課記錄教學(xué)反思

二年級上冊口語交際：有趣的動物評課稿聽課記錄教學(xué)反思

一、教材解讀及教學(xué)目標(biāo)：

這是二年級上冊部編版語文安排的第一次口語交際，話題聚焦有趣的動物，要求學(xué)生向別人介紹有趣的動物，講清楚動物有趣的地方，讓別人聽明白。

教材首先列舉了鸚鵡、螢火蟲、松鼠等動物的有趣的特點(diǎn)，教材圖文并茂示出示了沒有腳但爬行速度很快的蛇，隨著環(huán)境變化而改變身體顏色的變色龍，只能站著睡覺的高個子長頸鹿，走路會分泌黏液的小蜊這組動物圍坐一起，可愛有趣，引發(fā)學(xué)生對動物趣聞的好奇和思考。

引導(dǎo)語和小貼士從兩個方面作出提示和要求：

一是把話講清楚先想好要講的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽吐字要清楚，這是講清楚 的基本要求；

二是聽明白聽 的同學(xué)可以提問或補(bǔ)充有不明白的地方要有禮貌地提問，通過向同學(xué)提問和交流，聽明白對方想表達(dá)的意思。二年級上冊的口語交際活動側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生如何講清楚，如何聽明白，并遷移運(yùn)用于日常交際。

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹種動物， 能講出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.借助插圖，感受有趣。

(1)師:同學(xué)們，動物雙語學(xué)校開學(xué)啦!你們看，已經(jīng)有幾個同學(xué)早早地來到教室里了。

它們每一個都有自己有趣的特點(diǎn)?？炜?，它們是誰?你能說出它們身上有趣的特點(diǎn)來?

學(xué)生交流。

生:我看到蛇來了，它雖然沒有腳，卻可以爬得很快。

生：我看到變色龍也來了，它最神奇的是能隨著環(huán)境的變化改變身體的顏色，這樣讓敵人無法辨認(rèn)，從而保護(hù)了自己的安全。

生：我知道長頸鹿有一個睡覺的秘密，那就是它可以站著睡覺哦！

師:同學(xué)們真是動物的好朋友，都能把這些小動物有趣的特點(diǎn)介紹出來。

2.自主選擇，介紹動物。

（1）師：你能根據(jù)平時了解和觀察，用兩句話簡單說說一個動物有趣的地方嗎?同桌互相交流1分鐘。指名一組同桌向全班交流，教師及時點(diǎn)評。

（2）師：動物雙語學(xué)校開學(xué)儀式是有趣的動物都要上臺介紹自己，可是有一位動物朋友臨時有事不能趕來，它寄來了一段錄音，想不想聽?(播放錄音:大家好!我的體型很小，身體軟軟的，背著重重的殼，像圓圓的房子。我喜歡在雨后爬來爬去，不過爬得很慢。遇到危險就縮進(jìn)殼內(nèi)，對方就拿我沒辦法了。你們猜猜我是誰? )

師:你們猜這是哪種小動物?

生:蝸牛。

師:你是怎么猜出來的?

生:我聽到它說自己身體軟軟的，背著重重的殼。

生:它說自己爬得很慢。

生:它介紹了自己的特點(diǎn)，遇到危險就躲進(jìn)殼內(nèi)。

師:對了，你們聽得很認(rèn)真，一下子抓住了它的特點(diǎn)，包括它的外形、習(xí)性、能力，不過，蝸牛還有更有趣的地方呢，大家一起讀一讀。

(出示材料:蝸牛爬過的地方會留下一條亮晶晶的路線，那是它分泌的粘液。這些粘液可以降低摩擦，幫助蝸牛向前爬行。

(3)師:這么多有趣的動物。每一個都有自己有趣的特點(diǎn)，有的是外形很有趣，有的是有特別的生活習(xí)性，還有的擁有了不起的本領(lǐng)。(相機(jī)板書:外形、生活習(xí)慣、獨(dú)特的本領(lǐng))

你們每個人都選擇了自己喜歡的有趣的動物，有的同學(xué)還能從同一個動物身上發(fā)現(xiàn)幾個不同的有趣的特點(diǎn)，真了不起!

二、明確交際要求

1.觀看視頻，圍繞有趣指導(dǎo)。

師:河馬老師介紹了大熊貓哪些方面的內(nèi)容?

生:走路時的姿勢一搖一擺特別可愛。

生：熊貓貪吃竹子的樣子憨態(tài)可掬!

師：同學(xué)們?nèi)绻茏プ游镉腥さ奶攸c(diǎn)來介紹，大家一聽就記住了。

2.圍繞吐字清楚指導(dǎo)。

師:河馬老師講得怎么樣?

生:講得很清楚，沒有多余的話，不啰嗦。

生：河馬老師介紹的時候眼睛是看著大家的;音量適合，聽著很舒服呢......

師:對了，我們每個同學(xué)介紹的時候也要口齒要清楚,每個字都發(fā)音準(zhǔn)確，說話的速度也不能太快,這樣才能讓每個人聽清楚。

3.圍繞有禮貌地提問指導(dǎo)。

師:剛才有的同學(xué)提問時，用上了請、謝謝這樣有禮貌的詞，和我交流的時候面帶微笑,真好!這樣有禮貌地交流才會得到對方的認(rèn)可。

師:要做到有禮貌地提問，就要認(rèn)真聽別人的介紹，當(dāng)遇到?jīng)]聽明白的地方時，可以舉手發(fā)問，發(fā)問時也要做到吐字清楚，還可以用上請問等禮貌用語,對方回答完問題后要說謝謝等。

三、練習(xí)表達(dá)，展示交流

1.學(xué)生借助模板自主練習(xí)。

師:同學(xué)們，現(xiàn)在就選擇你最喜歡的動物也練習(xí)介紹一下吧!

同桌互相練習(xí)。教師巡視,進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

2. 小組內(nèi)交流

3. 班級內(nèi)交流

利用口語交際單，從表達(dá)與傾聽兩方面做出評價。

4. 出示圖片，說一說你喜歡的動物，說清楚他們的外形和有趣的地方吧！

5. 出示資料袋拓展

五、小結(jié)

這節(jié)口語交際課，我們認(rèn)識了這么多有趣的小動物，我們還可以利用課外閱讀或戶外活動的時間，更多地了解他們，我們也知道了向別人做介紹時，要做到吐字清楚，聽的時候要認(rèn)真思考，有問題時可以有禮貌地提出來，在今后的生活中，我們要不斷運(yùn)用這些方法，提高我們的表達(dá)能力。

11、二年級上冊口語交際：看圖講故事評課

二年級上冊口語交際：看圖講故事評課

第一學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一是能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。《看圖講故事》是二上年級第六單元的口語交際內(nèi)容，是課標(biāo)要求在教材中得以落實(shí)的務(wù)實(shí)體現(xiàn)，也符合低齡段孩子的口語交際在情境中進(jìn)行，用故事來表達(dá)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯的是學(xué)教評一致性理念，以評為目標(biāo)導(dǎo)向，給孩子充分獨(dú)學(xué)、讓學(xué)、合學(xué)空間，把課堂的話語權(quán)交給孩子，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。關(guān)注學(xué)生講故事的基礎(chǔ)，利用學(xué)生課堂講故事的生成資源，結(jié)合評價表指導(dǎo)講故事的方法，讓語言思維在交際活動中拔節(jié)生長、遍地開花。

一、由點(diǎn)及面學(xué)習(xí)過程有梯度

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于講清楚圖意，那么講清楚具體有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？第一，能夠借助每幅圖左上角的序號理清故事發(fā)展順序；第二，抓住圖片主要信息（人物+事件）初步講清楚故事的主要內(nèi)容；第三，借助圖畫細(xì)節(jié)（動作、神態(tài)、可能發(fā)生的對話）試著將故事講得更清楚，最后聯(lián)系前圖尋找關(guān)聯(lián)補(bǔ)充結(jié)尾，戴老師在課堂上設(shè)計(jì)了三個步驟，層層推進(jìn)，以點(diǎn)固基礎(chǔ)，以線促提升，以面聯(lián)整體，全面展開學(xué)習(xí)過程，掌握基本交際技能。

二、以評促學(xué)指導(dǎo)表達(dá)有方法

學(xué)教評一致是催化深度學(xué)習(xí)的落地路徑，它能解決學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)問題，最終實(shí)現(xiàn)多種語文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。為了讓每個孩子都能真正參與課堂，不僅樂于表達(dá)、善于傾聽，還能學(xué)會評價、敢于評價，戴老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一份口語交際評價表，以此貫穿于每一輪指導(dǎo)講故事過程中，通過生生、師生等多向評價檢測講與聽的達(dá)成程度，再依據(jù)表格缺失內(nèi)容及時查漏補(bǔ)缺，以評促學(xué)循序漸進(jìn)，導(dǎo)學(xué)教練評結(jié)合。

三、從有到優(yōu)語言思維有增量

二年級學(xué)生通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的語言文字積累，這是學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。戴老師結(jié)合本課口語交際主題，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖片細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課內(nèi)外表示人物動作、神態(tài)、對話等詞句，同時聯(lián)系本冊教材第一單元用詞精準(zhǔn)的特點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的動詞表情達(dá)意。此外，她關(guān)注不同水平的孩子，讓一部分基礎(chǔ)薄弱的孩子講故事時從無到有，讓大部分孩子的語言表達(dá)從有到優(yōu)，也讓一部分交際能力頗強(qiáng)的孩子實(shí)現(xiàn)從優(yōu)到精，助推不同程度的思維增量。

學(xué)教評一致的理念一直深入人心，而唯有親身經(jīng)歷研究的過程中，才能真正領(lǐng)悟它的魅力。實(shí)踐，永遠(yuǎn)在路上；成長，一起朝著喜歡的方向。以此和大家自勉。

12、二年級語文上冊口語交際：看圖講故事優(yōu)秀范文

二年級語文上冊口語交際：看圖講故事優(yōu)秀范文

優(yōu)秀范文一：有趣的書

一天，媽媽早早地起床，從萊市場買回一只土家雞，就去上班了。

到了晚上，媽媽就煲了一鍋香菇燉雞肉，好好犒勞犒勞一家人。爸爸的長鼻子早聞到了，對著桌上的雞肉深深地吸了一口：哇，好香??！說著，他拿起筷子向碗里伸去。媽媽連忙攔住，說:急什么？你兒子還沒來呢？快去叫你兒子！

爸爸立馬起身向兒子房間走去，一邊走一邊喊:兒子，快出來吃雞嘍！再晚點(diǎn)，可就怎么回事？沒人答應(yīng)，人呢？他推開了門，頭朝里探了探，只見兒子像毛毛蟲似的趴在地上，正津津有味地看一本書，看得正入迷，嘴里還發(fā)出嘻嘻的笑聲。爸爸大叫一聲：兒子，快出去，今天你媽心情好，為我們煮了一鍋雞肉湯，快，冷了就不好吃了。經(jīng)過爸爸幾番拉扯，兒子終于心不甘情不愿從地上爬起來了。

兒子走了之后，爸爸彎下腰看了看地上的書，沒想到爸爸也被吸引了，趴在地上看了起來。

兒子走進(jìn)餐廳，準(zhǔn)備吃飯了，媽媽和兒子發(fā)現(xiàn)爸爸不見了。

媽媽說:兒子，你爸爸是不是掉進(jìn)馬桶了？你快去看看。

兒子走進(jìn)廁所，看到廁所里空蕩蕩的。他一想，爸爸可能在我房間里。他一開門，愣住了，原來爸爸學(xué)著兒子的姿勢，翹起屁股，像小山一樣聳起，兩只腳一上一下地晃著，看得非常專心致志，把吃飯的事早拋到九霄云外了

哈哈，真有趣！你們看，一本好書是不分年齡大小的，大人、小孩都會被吸引住，讀得津津有味！

優(yōu)秀范文二：有趣的書

中午，媽媽煮了一碗香噴噴的雞米花，和爸爸在飯桌前等小明一起來吃，可是，等了半天也沒看見小明的影子，媽媽問爸爸：咱們的兒子在干什么？去叫她吃東西。爸爸走出去，推開小明的房門，只看見小明托著下巴，趴在地上，向后翹著腳，正津津有味看著書呢！爸爸大叫一聲：兒子，吃點(diǎn)心了！小明依依不舍地放下了書，走出了房間。

爸爸疑惑地想：兒子到底看的是什么書？竟把兒子迷成這樣？于是，他也趴到了地上，專心致志看起來。小明回到飯桌前，等爸爸來一起吃飯，可是，左等右等，也不見爸爸出來。媽媽指著小明的房間對小明說：兒子，你去看一看你爸爸在干什么？小明說：好吧！小明一溜煙跑到房間，被眼前的情景驚呆了，原來爸爸正字地上專心看他的那本書呢！這本書迷倒了我，也迷倒了爸爸，真是一本有趣的書！

13、二年級上冊口語交際：做手工評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

二年級上冊口語交際：做手工評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹自己的手工作品，要講清楚制作工具、過程。說話聲音應(yīng)洪亮，吐字應(yīng)清晰。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽他人說話的習(xí)慣，不隨意打斷他人講話，不明白的地方要有禮貌地進(jìn)行詢問。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有條理地介紹自己的手工作品。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽他人說話的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生制作手工作品；制作多媒體課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

1.談話激趣?？吹酱蠹易郎隙紨[了手工作品，看來昨晚的家庭作業(yè)完成得不錯。誰來大聲地說說你做的是什么？是自己一個人完成的嗎？（點(diǎn)評：句子是否完整聲音是否洪亮）

2.揭示課題。把一些毫無相關(guān)的材料變成一件手工作品，就如同變魔法一樣有趣。今天，我們就來聊一聊這個神奇的魔法做手工。

板書話題。

導(dǎo)語：做手工，好處多。它可以鍛煉大腦，讓我們富有創(chuàng)造性；可以鍛煉雙手，讓我們變得心靈手巧。除此之外，它還有一個潛在的好處，那就是讓我們越來越能說會道。這節(jié)課，我們主要任務(wù)是：如何向他人介紹自己漂亮且富有創(chuàng)意的手工作品。

二、示范引路，指導(dǎo)聽說

展示手工作品竹節(jié)人。

1.請學(xué)生邊觀看，邊聽介紹。

提要求：觀察要仔細(xì)，聽講需用心。聽聽老師是怎樣講的，是怎樣將作品的制作過程介紹清楚的。

【附文字介紹】：我的小制作是竹節(jié)人。它需要的制作材料是:竹竿與線。制作工具需要：電鉆與鋸子。制作過程是這樣的：先把竹竿鋸成寸把長的一截，作竹節(jié)人的腦袋與身軀。再在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。然后鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。最后用一根線把它們穿在一起。這樣，一個有趣的竹節(jié)人就制作成功了。

2.剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？誰來說說老師都從哪些方面介紹了這個制作？（板書：名字、材料、工具和制作方法。）

3.老師在介紹制作方法時按照一定的順序用了哪些連接詞？（板書：先再然后最后）

4.出示課件（圖片+文字），再次鞏固介紹方法。

5.同學(xué)們，竹節(jié)人的制作一共有幾大步？對，四大步。所以我們介紹它的制作過程時，還可以按照這樣的順序介紹。

課件出示：我的小制作是竹節(jié)人。它需要的制作材料是:竹竿與線。制作工具需要：電鉆與鋸子。制作過程是這樣的：第一步，把竹竿鋸成寸把長的一截，作竹節(jié)人的腦袋與身軀。第二步，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。第三步，鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。第四步，用一根線把它們穿在一起。這樣，一個有趣的竹節(jié)人就制作成功了。

小結(jié)：先再然后最后與第一步，第二步，第三步，第四步等詞語都是表示順序的連接詞。

小結(jié)：介紹制作方法的時候，一定要按順序一步一步地說，這樣才能保證內(nèi)容的連貫性與完整性，使聽者聽得清楚明白。

三、對照作品，練習(xí)表達(dá)

1.選擇一種方法，試著介紹一下自己的手工作品。（課件出示兩道填空提示，學(xué)生自由練習(xí)2分鐘）

填空提示①：我的小制作是 。它需要的制作材料是: 。制作工具需要： 。制作過程是這樣的：先 ，再 ，然后 ，最后 。這樣，一個有趣的 就制作成功了。

填空提示②：我的小制作是 。它需要的制作材料是: 。制作工具需要： 。制作過程是這樣的：第一步， 。第二步， 。第三步 。第四步 。這樣，一個有趣的 就制作成功了。

2.同桌練習(xí)介紹，教師相繼巡視指導(dǎo)。

3.指名展示、介紹。

提要求：說的人，要按順序說清楚過程，聲音應(yīng)洪亮，吐字應(yīng)清晰。聽的人，要用心聽，記住主要信息，不能隨意打亂他人講述，不明白的地方需等人家說完再有禮貌地提問。

學(xué)生介紹同伴評議老師補(bǔ)充。

四、總結(jié)方法，交流分享

總結(jié)：多動腦筋，你會成為一個心靈手巧的人；用心表達(dá)，你會成為一個能說會道的人；靜心傾聽，你會成為一個善于溝通的人。希望同學(xué)們平時說話要有順序，有條理，要讓別人很快就能聽得懂。同時，也希望大家要養(yǎng)成樂于傾聽的好習(xí)慣，尊重他人，尊重自己。

作業(yè)設(shè)計(jì)：互相交換手工作品，將他人作品帶回去向家人隆重介紹。溫馨提示：如果制作過程不清楚，可先向作品制作者請教。

板書設(shè)計(jì)：

做 手 工

說：要按順序說

聽：要記住主要信息

名字 材料 工具 制作方法

先再然后最后

第一步，第二步，第三步，第四步

14、二年級上冊口語交際：做手工說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

二年級上冊口語交際：做手工說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解析】　　

本次口語交際安排的是讓學(xué)生介紹一手工作品及其制作過程，旨在通過活動，提高學(xué)生的表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力，同時養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許多有意思的手工作品：蟲子、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子從插圖上看，這些作品有的可能是獨(dú)立完成的，有的可能是合作完成的。這也提示學(xué)生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的樂趣?！　〗滩奶崾玖吮敬慰谡Z交際的練習(xí)要點(diǎn)：按照順序說；注意聽，記住主要信息。按照順序說，可以讓學(xué)生回顧《曹沖稱象》一，曹沖在講述稱象的辦法時，用上了再、然后等表示順序的詞。學(xué)生在介紹自己的制作過程時，也可以用上這樣一些表示順序的詞語，讓表達(dá)更加有序；當(dāng)然，也可以用其他的表示順序的詞，如第一步、第二步。除了說的要求要落實(shí)，聽的要求也同樣重要。聽的時候要記住主要信息，要求聽得專注，邊聽邊記。　　【教學(xué)目標(biāo)】　　

1．選擇自己的一手工作品，能按照順序介紹制作的過程：

2．認(rèn)真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。　　

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息?！　?/p>

【教學(xué)時間】1時　　

【教學(xué)建議】　　

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步練說　　

前創(chuàng)設(shè)手工節(jié)情境，布置學(xué)生制作好手工作品，并在教室中展出。學(xué)生既是手工作品的制作者，又是參觀者。以情境激發(fā)學(xué)生參與表達(dá)的興趣。前，教師可以讓學(xué)生自由參觀作品，然后請學(xué)生說一說自己喜歡的作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人的作品，主動表達(dá)自己的想法?！　?/p>

上伊始，教師可以從展出的作品中，挑選出一個大家都比較感興趣的，請這個制作者帶著自己的手工作品，圍繞做的是什么、是怎么做的進(jìn)行初步練說，要求練說的學(xué)生把步驟說清楚，其他學(xué)生認(rèn)真聽，有不明白的地方禮貌地提問或補(bǔ)充?！　?/p>

教師相機(jī)指導(dǎo)：　　

說清楚制作過程。針對具體的手工作品，指導(dǎo)學(xué)生說清楚手工作品及其組成部分的名稱，制作時所用的工具的名稱，以及重要的步驟等。　　

按順序來說?？梢越Y(jié)合《曹沖稱象》一第四自然段，找出表示順序的詞，說說除了再、然后，還有哪些表示順序的詞。提示學(xué)生試著用先、再、然后、最后第一步、第二步等表示順序的詞語進(jìn)行練說．　　

在本次口語交際中，應(yīng)結(jié)合第一單元口語交際《有趣的動物》中提出的傾聽要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，有禮貌地提問和補(bǔ)充?！　?/p>

二、示范引路，指導(dǎo)聽說　　

在學(xué)生初步練說的基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)示例中按順序說的方法，并記住主要信息。以折紙飛機(jī)為例，教師一邊演示，一邊介紹制作過程，讓學(xué)生聽完制作過程后，說一說他們記住了什么主要信息。

折紙飛機(jī)示例如下：　　

同學(xué)們好!今天我向大家介紹的手工作品是我折的紙飛機(jī)。折紙飛機(jī)的步驟是這樣的：　　

第一步，將一張長方形的紙對折再打開，紙的中間出現(xiàn)一條中心線。　　

第二步，右邊的兩角向中心線對折，折出尖頭?！　?/p>

第三步，將長方形紙橫著對折，尖頭對準(zhǔn)中心線。　　

第四步，右邊的兩角再向中心線對折，將露出的小尖角折上來?！　?/p>

第五步，將紙翻過來，再沿著中線對折，并折出飛機(jī)的翅膀?！　?/p>

我的小制作介紹完畢，同學(xué)們聽明白了嗎?

折紙飛機(jī)圖示如下：　　

模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。展示表達(dá)的范例，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)。通過交流，突出本次口語交際訓(xùn)練的兩個要求：按照順序說，記住主要信息?！　?/p>

學(xué)生聽完示例之后，說一說自己記住了什么主要信息，并交流記住主要信息的方法?！　?/p>

教師相機(jī)指導(dǎo)：　　

認(rèn)真聽。一邊聽，一邊思考制作的過程?！　?/p>

注意介紹的順序。　　

記住主要步驟。不明白的地方可以有禮貌地提問，加深印象?！　?/p>

三、自主介紹，交流分享　　

將學(xué)生分成小組，組內(nèi)同學(xué)輪流介紹自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽。教師可以出示以下要求：　　

1．小組成員輪流介紹手工作品，告訴同學(xué)你做的是什么，是怎么做的。

2．組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后說說記住了哪些信息。有不明白的地方，要禮貌地提問。

3．各小組推薦一位代表進(jìn)行全班展示。　　可以利用口語交際評價表，從表達(dá)和傾聽兩方面引導(dǎo)小組成員進(jìn)行自我評價?！　?/p>

四、全班展評，實(shí)踐提升　　

教師創(chuàng)設(shè)班級手工作品制作大賽的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和傾聽的積極性，活動開始前，介紹比賽規(guī)則：　　

1．每絹選派一位代表參加比賽。

2．以小組為單位，為每一位選手填寫評價表

3．認(rèn)真聽，聽完后說說記住了哪些主要信息?！　?/p>

比賽開始前做好準(zhǔn)備工作：　　

請各組代表抽簽決定介紹作品的順序?！　?/p>

在班級中推選兩位主持人主持比賽?！　?/p>

給每紕發(fā)放評價表。

4小組代表按照抽答順序上臺介紹自已的手工作品聽的同學(xué)如果有小明白的地力，聽完后，要禮貌地提問。聽完一個吲學(xué)的介紹，其他同學(xué)要說說自己都記住了哪些主要的信息?！　?/p>

根據(jù)評價表，對本次活動進(jìn)行一個總結(jié)，說說哪位同學(xué)介紹得好，好住哪里；哪位同學(xué)最會聽，表現(xiàn)在哪里。通過交流．再次引導(dǎo)學(xué)生如何說清楚，如何聽明白?！　?/p>

五、作業(yè)　　

下，有興趣的同學(xué)還可以互相介紹自己的作品；或者聽了別人介紹的手工作品及其制作過程之后，選擇喜歡的作品自已動手實(shí)踐，不會做的地方可以向同學(xué)請教。

15、三年級上冊口語交際：名字里的故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級上冊口語交際：名字里的故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．表達(dá)時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊(yùn)含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。

注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應(yīng)。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點(diǎn)評

5．評比：誰講得最好。

五、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

教學(xué)反思：

本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性。

16、三年級上冊口語交際：我的暑假生活評課教學(xué)反思

三年級上冊口語交際：我的暑假生活評課教學(xué)反思

教學(xué)流程：

首先，引出話題：暑假經(jīng)歷了哪些新鮮事？聚焦新鮮事，請同學(xué)們說說什么才能叫做新鮮事？

其次，分享課本案例：讀案例，講述這兩位小朋友是怎么把自己的新鮮事講清楚的，新鮮在哪里？討論得出結(jié)論，分享應(yīng)該按照哪件事+經(jīng)歷/感受/收獲的模式來說。

最后，請事先發(fā)圖片的學(xué)生來講講自己暑假生活里的新鮮事，同桌之間互相分享，觀看同學(xué)家長制作的暑假生活小視頻。

這節(jié)課的成功之處：

一、對于新鮮事的解說、引導(dǎo)比較到位。

同學(xué)們都能說出，新鮮事就是沒有見過、經(jīng)歷過的事，神奇的事，好玩的事。

二、對于課本案例的剖析總結(jié)很好。

再進(jìn)一步的話，應(yīng)該把這個結(jié)構(gòu)形式固定下來，讓同學(xué)們做筆記，或者照著這個形式來練習(xí)。課堂上讓同學(xué)們說了第一句話，經(jīng)歷了什么事。但是練習(xí)不夠，說得不夠多。

三、前半節(jié)課，大部分同學(xué)聽得很認(rèn)真。

雖然是今天最后一節(jié)，但都很投入，積極與老師互動。尤其是張桐語、馮祺博、羅辰軒、孫文澤等人，每一個問題都回答得很精準(zhǔn)。

后半節(jié)課，楊樂之同學(xué)的分享表現(xiàn)讓人驚訝。之前她上講臺總是不自覺就聲音變小，說著說著就停了，其實(shí)很為她擔(dān)心，也不敢讓她第一個上臺。今天播PPT時，她也看到了自己的照片在里面，感覺一直在邊聽邊思考。上臺分享時表現(xiàn)很大方，一點(diǎn)兒也不怯場，還很熱心回答同學(xué)們的問題。

這節(jié)課的不足之處：

一、在講解完課本案例，總結(jié)出表達(dá)的形式之后，應(yīng)該給同學(xué)們充分的練說時間，而不是直接讓同學(xué)到黑板前分享。

那樣只有個別同學(xué)在說，大部分同學(xué)都是在聽。先和同桌練習(xí)之后，再在全班同學(xué)面前分享應(yīng)該會比較有信心了。

二、選擇在全班面前分享的同學(xué)應(yīng)該要三思。

郭芯語同學(xué)表達(dá)能力很強(qiáng)，即使沒有準(zhǔn)備、沒有練習(xí)，也毫不怯場，當(dāng)堂表達(dá)，自然流暢，非常優(yōu)秀。可以為同學(xué)們做示范。

再找同學(xué)分享時，就需要找那些能夠可能平時不擅長表達(dá)的同學(xué)來，尤其是膽子小、內(nèi)向、不愛說話的女生，老師和同學(xué)可以有一定的引導(dǎo)，慢慢指引他說出暑假生活里的新鮮事，圍繞一件事說清楚。

三、講課過程中過于關(guān)注流程和后面的環(huán)節(jié)。對于當(dāng)下學(xué)生的難點(diǎn)、困惑沒有耐心點(diǎn)撥，給出時間，做出引導(dǎo)。

著急走流程，而忘記了這節(jié)課的目標(biāo)，要解決的問題和要發(fā)展的能力是什么。

其實(shí)課講不完，小視頻不放也沒關(guān)系，只有同學(xué)們能夠在某一個環(huán)節(jié)得到訓(xùn)練和提升，這節(jié)課就成功了。否則，只是泛泛學(xué)過，沒有實(shí)際的能力生長。

17、三年級上冊口語交際：請教說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級上冊口語交際：請教說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本次口語交際是安排在部編版小學(xué)語文第五冊第八單元中，它是結(jié)合解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題，圍繞請教這一主題訓(xùn)練 學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)組織形式上，可以通過設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，每個任務(wù)側(cè)重請教的要領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)歷不同的活動，從而 在具體的情景中學(xué)習(xí)請教時的禮貌、傾聽、表達(dá)與應(yīng)對。通過教學(xué)，有效提升學(xué)生在實(shí)際交往情景中的交流能力與表達(dá)能力，并讓學(xué)生在交際過程中形成良好的情感態(tài)度。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課貼近生活，趣味性較強(qiáng)，可以比較容易地調(diào)動學(xué)生的積極性，但是學(xué)生要清楚明白的表述，還是有一定的難度，教師要給學(xué)生搭建一個使學(xué)生易于表達(dá)的平臺，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生，在已有的語言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在生活中遇到困難學(xué)會請教別人。

2．請教別人時把問題和困難說清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。

3．不清楚的地方及時追問。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

注意使用禮貌用語，請教時把問題說清楚，不清楚的地方及時追問。

【課時安排】

1 課時

【預(yù)習(xí)要求】

回顧自己生活中向人請教的情景，選擇一事例準(zhǔn)備交流。

【教學(xué)過程】

一、情境創(chuàng)設(shè)，引請教

教師通過課前談話引入話題。

播放動畫片《熊熊樂園》中，光頭強(qiáng)請教啄木鳥老師的片段， 提問：光頭強(qiáng)遇到了什么問題？他是怎么解決的？我們在生活中，如果遇到了不好解決的問題，向別人請教會是 個好辦法。（板書課題）（板書：請教）

【設(shè)計(jì)意圖】

該環(huán)節(jié)由談話和動畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生口語交際的強(qiáng)烈愿望，把學(xué)生引入樂學(xué)的氛圍。

二、示例引路，明請教

（一）請教前看時機(jī)、分場合、選對象

1.請教要看時機(jī) 課件出示：場景一 師：看完這個場景，你明白了什么? 我們向別人請教的時候，要看時機(jī)。所謂的時機(jī)，就是要在對方方便的情況下向別人請教。 板書：看時機(jī)

2.請教要分場合 課件出示：場景二 你讀懂了什么? 請教也要分場合。 板書：分場合

3.請教要選對象 課件出示：假設(shè)小明要請教一個數(shù)學(xué)難題，教室里同時有這樣的 三位同學(xué)都在，一位是平時頑皮、活潑、愛運(yùn)動小剛，一位是正在做 值日的小強(qiáng)，一位是正在做作業(yè)的班長小紅。那么小明應(yīng)該向誰請教最合適？小明要請教別人一個數(shù)學(xué)難題，教室里同時有這樣的三位同學(xué)都在。一位是平時頑皮活潑愛運(yùn)動的小剛，一位是正在做值日的小 強(qiáng)，一位是正在做作業(yè)的班長小紅。請問那么小明應(yīng)該向誰請教最合適? 請教也要選對象。板書：選對象

小結(jié)：請教前，看時機(jī)、分場合、選對象，你可別小看請教這件事，當(dāng)我們向他人請教的時候，原來還要講求這三個字。

（二）請教時說清楚、問明白

（三）請教后要感謝、有禮貌 總結(jié)請教別人時要注意哪些問題

（1）請同學(xué)們把課本 110 頁這部分的內(nèi)容齊讀一遍。師PPT展示，生齊讀。

（2）在請教別人時，一定要在別人方便的時候說，要有禮貌， 還把問題講清楚，不明白的地方要追問。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)通過幾組不同場景的展示，探討請教的問題，在請教中總結(jié)請教的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探討的能力，總結(jié)歸納能力，也極大地調(diào)動學(xué)生的交際積極性，使口語交際不斷向縱深發(fā)展， 以承接下面的交際環(huán)節(jié)。

三、小試牛刀，初請教

1.從課本材料丟三落四和借東西不還兩個問題中選擇一個，同桌合作，進(jìn)行嘗試。

2.挑選代表展示，大家評議。（重點(diǎn)關(guān)注請教要領(lǐng)是否落實(shí)）（這個部分一共展示了五組學(xué)生，學(xué)生思維活躍，口語表達(dá)準(zhǔn)確而且有趣）

【設(shè)計(jì)意圖】

初步總結(jié)方法的基礎(chǔ)上再來嘗試如何請教，進(jìn)一步總結(jié)請教的注意事項(xiàng)，使學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的參與者、 探索者。

四、入境演練，多請教

1.搜集問題，進(jìn)入真實(shí)情境。

導(dǎo)入：在生活中，誰都有不能解決的問題，我們也來想一想，有 什么需要請教的問題？

2.傾訴問題

（1）組內(nèi)請教，有請教卡進(jìn)行評價。

（2）全班展示。了解組內(nèi)請教中的問題是否解決，請教是否成功。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】

將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起，努力營造寬松、和諧、民主的口語交際氛圍，做到人人參與。讓學(xué)生跳 出自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入生活化的口語交際情境中， 擴(kuò)大交際的面和量，讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、 相互補(bǔ)充，在動態(tài)的口語交際過程中不斷提高口語交際能力。

五、深化延伸，小結(jié)請教。

1．在這里，老師為大家準(zhǔn)備了一首《請教歌》，（課件展示）（生齊讀）

2．同學(xué)們，老師希望你們在今后的生活中養(yǎng)成請教的好習(xí)慣，因?yàn)檎埥滩粌H會幫你解決問題，還會讓你養(yǎng)成勤學(xué)好問的好品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】

將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)延伸到家庭和社會，把課內(nèi) 學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、生活實(shí)際融合起來，小課堂變成大天地，從而凸顯口語交際的生活性和實(shí)效性。

六、 板書 請教

有方法 有禮貌

看時機(jī) 分場合

選對象 說清楚

問明白

18、三年級上冊口語交際：請教評課稿聽課記錄教學(xué)反思

三年級上冊口語交際：請教評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，因?yàn)槲野芽睾昧藢W(xué)生的發(fā)言時間，下次我還會繼續(xù)保持。只是有的地方做得還不夠好，例如教學(xué)中與學(xué)生的交流不夠充分，學(xué)生做得好時我并沒有及時鼓勵。我以后要進(jìn)一步改進(jìn)。

教學(xué)反思2：

此次在教學(xué)識字加油站時，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

教學(xué)反思3：

口語交際能力與其他學(xué)習(xí)能力一樣都是螺旋上升的，而且前后相互勾連。比如二年級上冊《做手工》要求按照順序說，《看圖講故事》要求按照順序講清楚圖意，都是按照順序說，但順序不同，《做手工》是步驟的先后順序，可以用上表示先后順序的詞語，而《看圖講故事》是空間順序。兩次口語交際相輔相成，才使學(xué)生達(dá)到按照順序講清楚目標(biāo)。再比如二年級上冊有有禮貌地提問感興趣的問題多問一問和三年級上冊的禮貌地回應(yīng)，也是相互勾連的。

學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)、復(fù)踏而行的，一種交際能力的培養(yǎng)是為后面的提升奠基，在后面的口語交際中又不斷完善已有的交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，還需要教師具有敏銳的洞察力，及時捕捉交際中的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)，樹立典范，更要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際中表達(dá)、傾聽、應(yīng)對的問題以及體態(tài)上的問題給予糾正。

提高學(xué)生口語交際的素養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是只在口語交際課堂中完成的，應(yīng)該融入學(xué)生的生活，培養(yǎng)動口即是練說時的意識。崔巒老師講道：口語交際能力是在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事能力?？梢姡谡Z交際能力是學(xué)生影響終身發(fā)展的重要能力，我們的口語交際教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

19、四年級上冊口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力說課稿課案教學(xué)反思

四年級上冊口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力說課稿課案教學(xué)反思

興趣是最好的老師，動畫片是孩子們的最愛；四年級的學(xué)生對動畫片也還是興趣盎然，因此，我以看動畫片為活動前奏，讓孩子們在觀看動畫中親自體驗(yàn)眼睛的作用，調(diào)動學(xué)生主動參與活動的熱情，輕松自然地導(dǎo)入新課。對于本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，我采用了復(fù)雜的問題簡單化處理的方法，如眼睛的作用，簡單的問題來源于學(xué)生正在進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)生活，孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容竟是自己最熟悉不過的生活經(jīng)歷，于是發(fā)言也就爭先恐后，欲罷不能了。本堂課的最后我提醒學(xué)生善待自己的眼睛，讓自己的眼睛變得更加美麗，更加明亮！

20、四年級上冊口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級上冊口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次口語交際的主要內(nèi)容是讓我們了解班上同學(xué)的視力情況，分析影響視力的原因以及如何保護(hù)視力的方法。本次口語交際其目的是鍛煉學(xué)生搜集資料的能力和語言表達(dá)的能力。

學(xué)情分析：

眼睛是心靈的窗戶，但隨著物質(zhì)生活水平的逐步提高，孩子們所接觸的高科技東西也越來越多，用眼大大超過了規(guī)定的時間。

怎樣讓學(xué)生擁有一雙明亮、美麗的眼睛，我們教師處于一個很重要的位置，不但要教孩子們關(guān)于愛護(hù)眼睛的知識，而且還要培養(yǎng)他們一種自我保養(yǎng)的責(zé)任感，讓他們知道在日常學(xué)習(xí)、生活中如何愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力，預(yù)防眼病和近視。

教學(xué)建議：

運(yùn)用情境教學(xué)法讓學(xué)生模擬角色去進(jìn)行，角色體驗(yàn)中感悟多渠道接受信息。課堂中人人參與在想、答、演、說的過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在互相交流中口語交際能力得到提升。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法。

2．在口語交際中，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，提高口語交際能力。

3．鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。

【過程與方法】

采用創(chuàng)設(shè)特定情境體現(xiàn)雙向互動和角色模擬體驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

【情感、態(tài)度與價值觀】

養(yǎng)成保護(hù)眼睛的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

說說怎樣保護(hù)眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

難點(diǎn)

通過師生互動、生生互動，營造學(xué)生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：搜集保護(hù)眼睛的資料，調(diào)查本班學(xué)生視力的情況。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大自然是非常美麗的，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物，你們喜歡嗎？這美麗的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎？所以，保護(hù)眼睛是非常非常重要的，今天我們就來學(xué)習(xí)愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力 的口語交際。(板書課題)

二、情境體驗(yàn)，引出主題

視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎么了？他都犯了什么錯誤呢？

(一)想一想 。

1．提問題：

(1)保護(hù)眼睛重要嗎？

(2)怎樣保護(hù)眼睛呢？

通過問題指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)眼睛的重要作用，以及保護(hù)眼睛的方法。

2．總結(jié)：學(xué)習(xí)、生活、工作都需要有一雙好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚遠(yuǎn)處物體，就會影響學(xué)習(xí)、影響工作、給生活帶來不方便。所 以，我們從小就要保護(hù)好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那就讓我們一起來學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)我們的眼睛吧！

(二)說一說 。

通過圖片指出幾種不良的用眼習(xí)慣，從而讓同學(xué)認(rèn)識該怎樣保護(hù)眼睛。

(1)圖中畫的是誰？

(2)他在做什么？

(3)這樣做的后果怎樣？

(三)議一議 。

(1)用眼衛(wèi)生的目的是什么？

(2)保護(hù)視力要做到什么？

(3)不應(yīng)該怎么樣？

我們到底該怎么辦呢？

三不要：

①不要躺著看書；

②不要走路乘車時看書；

③不要在昏暗的燈光下或強(qiáng)光下看書。

三注意：

①看書、寫字眼睛與書本距離一市尺。

②看書一小時，要休息幾分鐘；

③字要寫大些，要清楚整齊 。

三、練一練

1.用眼衛(wèi)生的目的是 (　　)。

2.看書看電視(　　) 分鐘休息片刻 。

四、交際范例

趙東萊：針對視力下降這一現(xiàn)象，我們應(yīng)采取一些保護(hù)視力措施：

1.避免在強(qiáng)烈的光線或昏暗地光線下看書或者寫字；

2.不要長時間地觀看電視節(jié)目、玩電子游戲；

3.不要在床上躺著看書，也不要邊走路邊看書，更不能歪著身在趴在桌子上讀書寫字。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，少年兒童在讀書期間，正是眼球發(fā)育的關(guān)鍵時期，如果不注意用眼衛(wèi)生，形成一些不良的用眼習(xí)慣，就會使眼睛受到傷害，引起視力下降，甚至失明。要保護(hù)視力，預(yù)防近視，就必須養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，做到三注意，兩不看 。小學(xué)生要特別注意預(yù)防近視，看書、寫字的姿勢要正確(身體要坐直，距離桌子一拳，眼要距離書本一尺)；看書寫字時間不要太長；要認(rèn)真做好眼睛保健操；不要在光線太強(qiáng)或太暗的地方看書；不要在行走時看書；不要躺著看書；看電視(或玩游戲機(jī))的時間不能過長；距離電視不要太近。此外，還要注意眼的衛(wèi)生，不要用臟手揉眼睛，要用自己的毛巾洗臉。

六、布置作業(yè)

預(yù)防近視，保護(hù)視力，同學(xué)之間互相監(jiān)督、提醒、糾正不正確的坐姿、寫姿。

板書設(shè)計(jì)：

愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力

三不要　三注意

21、四年級上冊口語交際：安慰說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級上冊口語交際：安慰說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

口語交際《安慰》是四年級上冊第三篇口語交際，教材列舉了三位小朋友遇到的煩心事，正需要安慰。要求同學(xué)們了解具體情況，設(shè)身處地地想一想他們的心情，然后再思考如何進(jìn)行安慰比較合適。在此次口語交際教學(xué)中主要滲透選擇合適的方式進(jìn)行安慰，以及借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道安慰的含義，能夠結(jié)合安慰對象的情況選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

2.在模擬的情景交際中語言實(shí)踐，注意說話的語調(diào)、語氣，能夠借助手勢及其他物品表達(dá)自己的真摯情感。

3.培養(yǎng)善于傾聽、合作、表達(dá)的好習(xí)慣，滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、感受語言 激發(fā)興趣

1.談話交流：師生交流，打招呼。培養(yǎng)學(xué)生是否認(rèn)真傾聽，及時評價認(rèn)真傾聽的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。

預(yù)設(shè)：A:陳老師好。（你好?。?/p>

B:陳老師您好?。ㄔu價：知書達(dá)理）

C:陳老師您好，謝謝您能來給我們上課；（評價：熱情大方）

D:陳老師您好，我是（ ），歡迎您來到（ ）給我們上課；（評價：你將來一定是一位外交官！）

2.同學(xué)你好，你叫什么名字？我可以稱呼你（直接叫名字或者叫名字里的后兩個字。）

3.我們都這么熟悉了，算是新朋友了，陳老師最近有件煩心事，請你們幫幫我？

4.出示：我兒子剛剛考完期中試，語文成績非常不理想，我很生氣，他很沮喪。我該怎么說？是批評呢還是安慰？板書：安慰

5.大家看，這個慰是心字底，也就是通過我們的安慰讓他的心里能（ ）

指名：心里好受一些；心里能平靜一些，心里能愉快一些，心里能陽光一些

6.學(xué)生教我安慰兒子；我怎么說，我的兒子心里會舒服一些，還能達(dá)到我的想法。

預(yù)設(shè)：A失敗是成功之母；

B成績不能代表你的能力；

C學(xué)習(xí)之路還很長，一次跌倒不會影響你，跌倒了爬起來，才能最終成功。

7.小結(jié)：良言一句三冬暖，好話百聽也不厭??！

二、品析語言 領(lǐng)悟技巧

1.就在陳老師來給你們上課之前，我們學(xué)校剛剛開完秋季運(yùn)動會，學(xué)校專門還放了一天假呢？可是我們班的小峰同學(xué)卻高興不起來，怎么回事呢？

出示案例：在運(yùn)動會4100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個項(xiàng)目上沒有取得名次。小峰心里想：都怪我，我要是沒摔倒就好了。

2.陳老師現(xiàn)在化身為小峰同學(xué)，誰上來安慰我。

注:老師裝作一臉不高興地樣子，坐在椅子上。

3.選擇一名同學(xué)上來安慰，其他同學(xué)注意觀察，認(rèn)真傾聽，一會來評價評價。

4.交流：回顧剛剛這位同學(xué)對我的安慰，他首先，接著。

相機(jī)板書：了解情況 好言相勸 真心鼓勵

5.角色互換：誰來體驗(yàn)小峰的角色，陳老師從老師的角度安慰小峰。（師：師注意有意識安慰時帶上動作，語氣柔和，親切。）

6.學(xué)生評價老師的安慰。相機(jī)板書：關(guān)注動作 注意語氣

三、運(yùn)用語言 情景交際

1.出示案例2和案例3，請同學(xué)們在其中任選一個，同座位之間模擬情景進(jìn)行安慰。提示：按照要求

2.同桌練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.展示，評價。

4.小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了如何安慰了，陳老師班級里還有一位特殊的同學(xué)，誰能幫幫我？

四、融情語言 心育滲透

1.出示案例：小華本是一個活潑開朗的孩子，自從去年他爸媽去外地工作以后，他就跟著爺爺一起生活，性格也變得內(nèi)向了。每當(dāng)看到其他同學(xué)都有父母陪伴在身邊時，他就特別難過。如果你知道了這情況，你會怎樣安慰他呢？

2.同學(xué)交流：

A經(jīng)常主動和他一起玩，一起做游戲，讓他慢慢忘記事。

B我會寫一張卡片悄悄的告訴他，爸媽雖然不在你身邊了，相信他們一定還是愛你的。

C找老師，多給他一些關(guān)心、關(guān)愛。（評價：有愛的陪伴，他就不會孤單。）

3.小結(jié)：安慰的方式比較多，我們要根據(jù)安慰對象的具體情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，這樣效果會更好。板書：選擇方式

五、內(nèi)化語言 付諸實(shí)踐

1.小結(jié)：語言有魅力，安慰有力量；一句話真誠的安慰能融化內(nèi)心的一座冰山；一個微笑，一聲問候，一個動作，一個眼神，一種語調(diào)都將改變一個人，影響一個人。所以，陳老師打算成立心靈安慰熱線，我打算從我們同學(xué)中招募成員，你們誰想來應(yīng)聘。有一個條件，請你講一講生活中你安慰過誰？是怎樣安慰的？

2.學(xué)生交流；

3.總結(jié)：你們都可以成為成員，希望你們言必行行必果。

板書設(shè)計(jì)： 安慰

了解情況 注意語調(diào)

好言相勸 適當(dāng)動作

主動幫助 選擇方式

真誠

22、四年級上冊口語交際：我們與環(huán)境范文示例

四年級上冊口語交際：我們與環(huán)境范文示例

交際范例一：保護(hù)視力的建議

一、看書時坐姿要端正，光線要充足。讀寫要做到眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

二、不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1 小時要遠(yuǎn)眺10 分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼部肌肉。

三、在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操，做眼保健操注意雙手干凈，穴位手法準(zhǔn)確，力度適當(dāng)。

四、盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。

五、注意用眼衛(wèi)生，不隨便用手揉眼睛，用潔凈的手絹或紙巾擦眼。

六、不偏食，少吃辣的食品，多吃富含維生素C 和維生素A、D 的食物。

七、定期到眼科醫(yī)院作檢查，聽從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度數(shù)加深。

評析：大家從用眼習(xí)慣、用眼衛(wèi)生等方面討論了如何保護(hù)視力，角度多，考慮全面。最后形成的建議具有代表性，值得我們學(xué)習(xí)和推廣。

交際范例二：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我們班大約有一半的同學(xué)視力下降了。據(jù)了解，這些同學(xué)視力下降很大一部分原因是讀書寫字姿勢不正確。如有些人喜歡躺著看書，有些人趴著寫字等等，這些不良習(xí)慣都對視力有影響。

通過詢問班里的同學(xué)，我了解到：有些同學(xué)平時不太注意用眼衛(wèi)生、用眼時間過長。如有些人每次看書、上網(wǎng)或看電視的時間都太長了，這樣導(dǎo)致眼睛得不到休息，久而久之，視力自然會下降。

我們一定要保護(hù)好自己的眼睛。我建議大家平時看書寫字時，一定要保持正確的姿勢；還要注意不在強(qiáng)光或光線暗的地方看書；也不要走路看書；每天堅(jiān)持做眼保健操。

對于如何保護(hù)好視力，我有一些建議。我們平時連續(xù)閱讀和寫字的時間不要過長，每隔一個小時最好讓眼睛休息10分鐘左右；每次上網(wǎng)或看電視的時間最好不要超過一小時。

23、四年級上冊口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力評課稿聽課記錄教學(xué)反思

四年級上冊口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1

興趣是最好的老師，動畫片是孩子們的最愛；四年級的學(xué)生對動畫片也還是興趣盎然，因此，我以看動畫片為活動前奏，讓孩子們在觀看動畫中親自體驗(yàn)眼睛的作用，調(diào)動學(xué)生主動參與活動的熱情，輕松自然地導(dǎo)入新課。對于本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，我采用了復(fù)雜的問題簡單化處理的方法，如眼睛的作用，簡單的問題來源于學(xué)生正在進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)生活，孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容竟是自己最熟悉不過的生活經(jīng)歷，于是發(fā)言也就爭先恐后，欲罷不能了。本堂課的最后我提醒學(xué)生善待自己的眼睛，讓自己的眼睛變得更加美麗，更加明亮！

教學(xué)反思2

1.這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

2. 在教學(xué)活動中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過游戲，看短片的形式激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程主動地探索、快樂地學(xué)習(xí)，各方面能力都得到提高。

24、五年級上冊口語交際：父母之愛交際范文

五年級上冊口語交際：父母之愛交際范文

1.閱讀材料，辨析評說。

你怎樣看待故事中爸爸媽媽的做法？如果你是他們中的一個，會怎樣與父母交流？

故事1：李剛的學(xué)習(xí)成績忽高忽低，考得不好時，爸爸會嚴(yán)厲批評他。批評完之后，爸爸對李剛說：我們愛你，所以這么嚴(yán)格要求你。

故事2：王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。

故事3：陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。

李剛的爸爸教育方式不當(dāng)，使李剛畏懼考試。出現(xiàn)這種情況，爸爸應(yīng)該幫助李剛分析試卷中失誤的原因，以便查漏補(bǔ)缺，在鼓勵中激發(fā)李剛的學(xué)習(xí)興趣，讓李剛在原有的基礎(chǔ)上獲得一步步提高。

王小雅媽媽的包辦，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。這是對王小雅的溺愛，不是真正之愛。王小雅媽媽應(yīng)該有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。

陳敏爸爸的做法是正確的，他像朋友一樣和孩子相處，引導(dǎo)孩子學(xué)會生活、親近自然、接受教育、接受鍛煉、提高能力。

2．聯(lián)系生活，訴說經(jīng)歷。

生活中你和爸爸媽媽有沒有發(fā)生過類似的事情？在小組內(nèi)說說自己的事例或感受，請同學(xué)評說這是怎樣的一種愛，想想如何與父母溝通交流。

3. 組內(nèi)推選代表，參加全班交流。

全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。

4.回家以后把這三個故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

25、五年級上冊口語交際：我最喜歡的人物形象說課稿教案教學(xué)反思

五年級上冊口語交際：我最喜歡的人物形象說課稿教案教學(xué)反思

如何使推薦的人物形象更吸引別人是本次口語交際的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了突破這一難題，我在課堂教學(xué)中注重結(jié)合具體范例，引領(lǐng)學(xué)生邊聽邊思，自我總結(jié)。例如，在集體交流孫悟空這一人物形象時，我拋出了一個話題經(jīng)過幾位同學(xué)的介紹，老師更喜歡孫悟空這個人物形象了，話語一出，就吸引了學(xué)生極大的注意，為什么同學(xué)的發(fā)言能讓老師更喜歡孫悟空呢？孩子們都在努力地思考問題，幾經(jīng)思考，他們就會領(lǐng)悟出只有將人物的特點(diǎn)說得清楚，說得具體，才會讓別人聽得明白，產(chǎn)生喜歡的情感。隨即，我又趁熱打鐵，拋出了老師喜歡孫悟空的原因，學(xué)生在傾聽和思考中進(jìn)一步明確我們喜歡人物，并不只是喜歡這個人物的優(yōu)點(diǎn)，還要包容他的缺點(diǎn)。建立在學(xué)生自主思考基礎(chǔ)上的體驗(yàn)才是最深入人心的、最有價值的。

26、五年級上冊口語交際：我最喜歡的人物形象說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級上冊口語交際：我最喜歡的人物形象說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

文學(xué)書籍和影視作品中總有一些人物形象，讓我們銘記于心，或感動，或喜愛。這次口語交際的話題是我最喜歡的人物形象。借助課內(nèi)外閱讀積累，在眾多的人物中確定自己最喜歡的人物形象，借助書中表格，從人物的姓名、出處、喜歡的理由等方面搜集并整理信息。表達(dá)時，要注意分條講述，重點(diǎn)介紹這個人物有哪些鮮明的特點(diǎn)，說清楚自己為什么喜歡這個人物。傾聽時，要抓住同學(xué)表達(dá)的主要觀點(diǎn)，真誠地提出合理的建議，同時要借助他人建議完善個人表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠在大量的課外書籍和影視作品中篩選最喜歡的人物形象，準(zhǔn)確把握人物的主要特點(diǎn)。

2．從最喜歡的人物的姓名、出處、喜歡的理由等方面說清自己要表達(dá)的內(nèi)容，使自己推薦的人物更具吸引力。(重點(diǎn))

3．善于傾聽，既能為別人提供真誠的建議，也能依據(jù)他人建議完善自己的表達(dá)。

4．感受書籍和影視作品中的人物形象，從中得到思想的啟迪，并激發(fā)學(xué)生更廣泛的閱讀行為。(重點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：確定一個最喜歡的人物，并做好介紹準(zhǔn)備。制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：從看過的書籍或影視作品中確定最喜歡的一個人物，填寫書中表格。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引出話題

師：閱讀文學(xué)書籍或觀看影視作品時，我們常常會被其中的一些人物吸引或感動，這些人物個性鮮明，充滿魅力，讓人由衷地欣賞和喜愛。同學(xué)們知道老師最喜歡的人物是誰嗎？他就是火眼金睛的孫悟空。

生(七嘴八舌)：我也喜歡孫悟空！我也喜歡

師：看來和老師有共同話題的同學(xué)還真不少！在我們很小很小的時候，孫悟空這個名字就出現(xiàn)在了我們的記憶里，不斷地重復(fù)，不斷地加深，也許一輩子都忘不了！從動畫片到連續(xù)劇，再到兒童讀物、小說，只要提到孫悟空，我們都會瞬間想到那個手拿金箍棒，頭戴金箍，或四處張望或騰云駕霧或降妖除魔的石猴。

生(迫不及待地要發(fā)言)：他是個懲惡揚(yáng)善、本領(lǐng)高強(qiáng)的大英雄，是個忠心耿耿、任勞任怨的好徒弟。這些都是我喜歡他的理由。

師：說得好，這也是我喜歡他的理由。其他同學(xué)呢？你們?yōu)槭裁聪矚g孫悟空？

生1：我喜歡孫悟空，是因?yàn)樗竺Χ?，有美猴王齊天大圣等稱號，他身穿虎皮裙，頭戴緊箍咒，手持一根讓妖魔鬼怪聞風(fēng)喪膽的如意金箍棒。他的身世來歷更為奇妙，他是一塊仙石受日精月華，哺育出來的石猴，后經(jīng)菩提老祖點(diǎn)化變成一個上天入地?zé)o所不能的仙猴。他還會七十二變，筋斗云和火眼金睛等法術(shù)，可以說沒有孫悟空保駕護(hù)航，唐僧就取不到真經(jīng)。

生2：我喜歡孫悟空，也是因?yàn)樗谌〗?jīng)途中功不可沒。且不說降妖除魔，就是在唐僧收徒的過程中，孫悟空也立下了汗馬功勞。先是在高老莊收服天蓬元帥下凡的豬八戒，又在途經(jīng)流沙河時收服了沙和尚。唐僧一路西行，哪里離得開這位大英雄？

生3：我之所以喜歡孫悟空，不僅因?yàn)樗耐饷埠蛠須v奇特，還因?yàn)槿虬坠蔷囘t國斗法烏雞國降妖等關(guān)于他的傳奇故事，更因?yàn)樗闹械臒嵫八麑煾柑粕闹艺\。就比如說大戰(zhàn)黃袍怪那回：自從孫悟空在白骨嶺打死白骨精之后，肉眼凡胎的唐僧認(rèn)為孫悟空打死了好人，于是，便趕走了孫悟空。接著，唐僧一行人來到了黃袍怪所在的地方，唐僧派八戒去找些吃食，可他躲在草叢中睡著了，接著派沙僧去找，可是沙僧也一去不回，于是，唐僧走進(jìn)了黃袍怪的老巢，被黃袍怪捉住了。后來，八戒和沙僧前去救唐僧，卻只有八戒逃脫，去了花果山找孫悟空幫忙。雖然孫悟空心中仍有氣，但還是因?yàn)樾闹械臒嵫蛯煾傅闹艺\，毅然選擇了回去，并且三下五除二解決了妖怪，救出了唐僧。

師：經(jīng)過幾位同學(xué)的介紹，老師更喜歡孫悟空這個人物形象了！你們知道為什么嗎？

(生很安靜地思考老師的問題)

生1：老師，我知道。因?yàn)樗麄冊诮榻B孫悟空的時候，把喜歡的理由說得很清楚，您聽得明白，所以也就更喜歡這個人物了！

(師點(diǎn)點(diǎn)頭)

生2：老師，幾個同學(xué)喜歡孫悟空的原因都不一樣，有的是因?yàn)樗耐饷病⒈绢I(lǐng)，有的是因?yàn)樗诖?，有的是因?yàn)樗闹艺\，這樣鮮明的特點(diǎn)，能讓您和同學(xué)們對孫悟空的認(rèn)識更全面，也就更喜歡這個人物了。

師(豎起大拇指)：是的，一個人物的特點(diǎn)是多方面的，我們可以從不同的角度去談喜歡的原因。說到這兒，老師也想說說我喜歡孫悟空的理由。

(生坐直身體，很是期待)

師：孫悟空與唐僧西去取經(jīng)時，剛開始，悟空還沒有完全控制住他的猴性，脾氣急躁又不穩(wěn)重。但隨著師徒四人的前行，悟空的脾性也一點(diǎn)一點(diǎn)改變著，漸漸地懂得了尊師重道，懂得了團(tuán)結(jié)與和善。雖然偶爾也會露出一些猴性，惹出點(diǎn)兒麻煩：比如愛面子，愛顯擺，使唐僧的袈裟差點(diǎn)兒一去不回；比如愛捉弄人，幾次將八戒耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)；有時大敵當(dāng)頭，還會笑嘻嘻地調(diào)戲一下妖精，開幾個小玩笑。但這不正是他的真性情嗎？也正是因?yàn)檫@樣，使得孫悟空不是一個傳統(tǒng)意義上的英雄，而是一個和我們一樣有缺點(diǎn)，卻又不失可愛的人物。

生：老師，我明白了，我們喜歡人物，并不只是喜歡人物的優(yōu)點(diǎn)，還要包容這個人物的缺點(diǎn)。

師：你們能準(zhǔn)確理解老師的用意，所以你們是生活中老師最喜歡的人物！

生1：我太高興啦！

生2：老師，我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，剛才幾個同學(xué)在介紹自己為什么喜歡孫悟空的時候，理由都說得很具體，一個同學(xué)還舉出了例子來證明自己喜歡的理由！

師(滿臉夸贊地望著這個同學(xué))：一個家喻戶曉的孫悟空成為大家最喜歡的人物形象，大家在交流的過程中也更加清楚地知道了如何把最喜歡的人物介紹給別人。接下來，就讓我們把更多的令人喜歡的人物形象介紹給大家吧！

設(shè)計(jì)意圖　以家喻戶曉的孫悟空形象作為交流話題，創(chuàng)建了一個輕松愉快的交流氛圍，更重要的是，師生交流的過程中，教師的導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生的思，化解了如何說清楚喜歡的理由這一難題。

二、聯(lián)系課前，小組交流

師：課前，老師要求大家搜集并整理你最喜歡的人物形象的相關(guān)信息，填寫書中的表格。交流時要利用好表格里整理的信息，有條理地講述，說清楚你喜歡的人物是誰，出自哪部文學(xué)作品或影視作品，這個人物有哪些鮮明的特點(diǎn)，你為什么喜歡這個人物?？梢韵刃〗M交流，再全班交流，看看誰介紹的人物形象讓人印象深刻。

(生展開小組交流，教師巡視予以指導(dǎo))

設(shè)計(jì)意圖　在有限的課堂內(nèi)，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，都有提升的空間，小組合作是最好的選擇。

三、集體匯報，相互評議

師：誰愿意把自己最喜歡的人物形象介紹給大家？我們在講述的時候可以分條講述，把推薦的理由說清楚，聽同學(xué)介紹時，要抓住重點(diǎn)，聽清楚同學(xué)喜歡的理由。

生1：我最喜歡的人物形象是《三國演義》這部電視劇中的諸葛亮。諸葛亮才智超群，能把一件事情想得非常透徹，往往能算計(jì)到別人做這件事的用意，從不上別人的當(dāng)。如果別人想暗算劉備他們，他就將計(jì)就計(jì)，使敵人不但不能得逞，反而賠了夫人又折兵。他輔助劉備和劉禪，為蜀國立了大功。雖然他一生操勞，非常辛苦，但他忠心耿耿，無怨無悔，一切以國家為重，從不計(jì)較個人得失，連死前還惦記著蜀國。諸葛亮立下赫赫戰(zhàn)功：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。我最欣賞七擒孟獲、草船借箭和火燒赤壁了。

生2：老師，我也喜歡諸葛亮，我可以補(bǔ)充嗎？

師(點(diǎn)頭)：當(dāng)然可以，喜歡同一人物的同學(xué)相互補(bǔ)充，能把人物的特點(diǎn)說得更全面！

生2：諸葛亮簡直是全才。在電影《赤壁(上)》里，他接生過難產(chǎn)的小馬；在西城城樓上焚香彈琴，琴聲悠揚(yáng)，空城退敵；他制造木牛流馬搬運(yùn)糧草，使人不勞累，木牛流馬不吃東西，還設(shè)有秘密機(jī)關(guān)舌頭，科教節(jié)目中曾辦木牛流馬復(fù)原大賽，我看大賽的作品都不如諸葛亮的。還著有《隆中對》《前出師表》《后出師表》，其鞠躬盡瘁，死而后已的精神，令人欽佩。

生3：聽了兩個同學(xué)的介紹，我也開始喜歡諸葛亮了，我一定要看看《三國演義》這部電視劇。

師：好樣的，你不僅善于聽取同學(xué)的介紹，還能從他人的介紹中產(chǎn)生了解的愿望，真是個會學(xué)習(xí)的好孩子！

生3(有點(diǎn)不好意思)：是剛才兩個同學(xué)介紹得清楚、生動，我才喜歡諸葛亮的！

師：那就請接下來要介紹的同學(xué)，把人物的鮮明特點(diǎn)說清楚，看看誰推薦的人物形象最吸引人。

生1：我最喜歡的是《草房子》這本書中的桑桑。桑桑是個幸福的孩子，他的父親是校長，一家四口就住在學(xué)校。物質(zhì)生活上，桑桑不缺橡皮，不缺硯臺，也有錢買糖塊和小芝麻餅吃，成績也不錯，尤其是作文，常常被老師當(dāng)作范文讀給全班同學(xué)。在這種環(huán)境下成長的桑桑是個無拘無束的孩子。他用家里的碗柜為鴿子們制作高級鴿籠；用蚊帳打魚蝦；夏天穿大棉襖桑桑的這些舉動讓人忍俊不禁，這是他的可愛之處。桑桑也是個心地善良的孩子，杜小康家落敗后，桑桑仍把他當(dāng)作好朋友；沒人敢靠近細(xì)馬，桑桑卻愿意與他為伴；人們抵觸秦大奶奶，桑桑卻和她相處得很好。同學(xué)們，你們聽了我的介紹，是不是也喜歡桑桑了？快來讀讀《草房子》吧！

生2：我最喜歡的人物是《岳飛傳》這本書中的岳飛。金軍猛將金兀術(shù)曾派10萬大軍要和岳飛交戰(zhàn)。這大軍中有鐵浮圖和拐子馬，金兀術(shù)被人稱為常勝將軍。而岳飛身邊只有5000名士兵。岳飛吩咐大家把軍斧綁在長桿上，每個士兵都拿一把鉤鐮槍。士兵按岳飛吩咐的上砍敵頭，下砍馬腿的方法，把敵人殺得血流成河，尸積如山。岳飛則揮動八十多斤的大錘，把兀術(shù)打得落荒而逃。岳飛帶領(lǐng)岳家軍把金軍打得像喪家之犬，金軍的將士都說撼山易，撼岳家軍難。

設(shè)計(jì)意圖　學(xué)生在相互交流、相互評議的過程中進(jìn)一步明確如何提升表達(dá)的質(zhì)量，如何讓自己的表達(dá)吸引別人。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

師：經(jīng)過今天的交流，我相信同學(xué)們對自己最喜歡的人物形象有了更多的認(rèn)識，請?jiān)谡n后補(bǔ)充自己填寫的表格，努力把自己喜歡的理由表達(dá)得更具體。

設(shè)計(jì)意圖　超越課堂局限，借助課后更充分的時間，引領(lǐng)學(xué)生借助課堂經(jīng)驗(yàn)完善之前的表達(dá)，努力提升交流與表達(dá)的能力。

27、五年級上冊口語交際：我最喜歡的人物形象評課稿聽課記錄教學(xué)反思

五年級上冊口語交際：我最喜歡的人物形象評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識和探究精神，用問題引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的人物形象，并闡明理由，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛高漲。

2.這節(jié)課中，每個小組成員積極參與，勇于發(fā)言，對別人說的話及時做出評價，使說話者的能力得到提升的同時，聽話者的能力也得到了提升。

美中不足的是個別同學(xué)說話的聲音較低，自信心不夠。在今后的教學(xué)中我要多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們提升自信。

28、五年級語文上冊口語交際：父母之愛優(yōu)秀范文

五年級語文上冊口語交際：父母之愛優(yōu)秀范文

1.李剛爸爸的做法是不對的。其實(shí)這次沒有考好，李剛心里也一定很難受。這時候李剛爸爸要和李剛談心，找到問題的所在。光打，是解決不了問題的。

2.孩子是要學(xué)會獨(dú)立處理事情的。王小雅的媽媽什么都幫她做好了，王小雅什么本領(lǐng)也沒有學(xué)到，所以，一旦媽媽不在身邊，她什么也不會。所以王小雅的媽媽不應(yīng)該無微不至的照顧王小雅。

3.我喜歡陳敏的爸爸。他既沒有打罵孩子也沒有溺愛孩子，而是和孩子做好朋友。這樣的家庭里成長的陳敏，一定會積極陽光，樂觀向上。

4.我的媽媽以前是不讓我干活兒的，她說我現(xiàn)在最重要的是學(xué)習(xí)。然后，我對她說，光學(xué)習(xí)而不會其他技能是不行的。我們要德智體美勞全面發(fā)展。所以，我跟著媽媽學(xué)了很多東西?，F(xiàn)在我都能做簡單的飯菜了。

29、五年級語文上冊口語交際：制定班級公約優(yōu)秀范文

五年級語文上冊口語交際：制定班級公約優(yōu)秀范文

五年級7班班級公約

班級建設(shè)目標(biāo)將五一班建設(shè)為班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，比賽獲獎多，展示機(jī)會多的，同學(xué)喜歡、家長放心、老師開心、班主任少操心的優(yōu)秀班集體。

班級公約內(nèi)容

1. 按時上學(xué)不遲到，有病有事要請假，放學(xué)按時回家。

2. 課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課鈴響教室保持安靜，專心聽講，大膽舉手發(fā)言。

3. 課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，多讀課外書，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績，開闊眼界。

4. 堅(jiān)持鍛煉身體，認(rèn)真做好早操、課間操和眼保健操，積極參加有意義活動。

5. 愛護(hù)公物，不在課桌椅上涂抹刻畫，勞動工具及時收回擺放整齊，損害公物要賠償。

6. 認(rèn)真對待每節(jié)法律宣講課和安全演練活動，遵守法律法規(guī)，遵守社會公德。

7. 課間注意安全，不做危險游戲。

8. 誠實(shí)守信，言行一致，知錯就改，有責(zé)任心。

9. 尊敬師長，有禮貌，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不欺負(fù)小同學(xué)。

10.熱愛勞動，自己能做的事情自己做。

30、六年級上冊口語交際：請你支持我范文

六年級上冊口語交際：請你支持我范文

給校長的建議

組織一次義賣活動

校長，您好！我是一名普通的六年級學(xué)生。今天冒昧地給您寫信，是想向您提出一點(diǎn)建議。我們知道，在同一片藍(lán)天下，還有那么一群孩子：他們沒有爸爸媽媽的疼愛，沒有嶄新漂亮的衣服，沒有新穎多樣的玩具，沒有快樂無憂的童年，他們就是社會福利院的那群孩子們。對此，我們不能無動于衷。我們怎能拒絕那一雙雙閃著希望的眼睛呢？這些孩子他們應(yīng)該獲得幫助、獲得教育、獲得友誼，因此，我建議在學(xué)校組織一次義賣活動。

通過這次活動，我們不但能夠獻(xiàn)出自己的愛心，而且能夠在活動中感染更多的同學(xué)，讓大家都能奉獻(xiàn)一份愛心，并且將這份寶貴的精神財富傳承下去，成為我們學(xué)校一張亮麗的名片。

通過這次活動，能夠讓大家看到不同的人生，不同的生活，能夠讓同學(xué)們珍惜現(xiàn)在的生活，感恩父母和師長。

通過這次活動，能夠讓大家愛惜財物，不再浪費(fèi)，我們的浪費(fèi)對于這些需要的人來說，就是犯罪。

通過這次活動，能夠鍛煉大家的組織能力和人際交往能力。我們的義賣活動都是利用課余時間進(jìn)行，活動時間也安排在允許的時間段內(nèi)，不會影響大家的學(xué)習(xí)和學(xué)校的正常教學(xué)秩序。希望校長能夠考慮采納。

點(diǎn)評：從鍛煉能力、修養(yǎng)品德、活動時間的安排等方面，給出了合情合理的建議，理由充分，說服力強(qiáng)。

31、六年級上冊口語交際：演講說課稿教案教學(xué)反思

六年級上冊口語交際：演講說課稿教案教學(xué)反思

教學(xué)反思

1.演講是生活中很重要的口語交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會寫演講稿，并學(xué)會一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手，給他們指明方向。

2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負(fù)不同的角色。其次，圍繞演講引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點(diǎn)以及存在問題，取人之長，補(bǔ)己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。

32、六年級上冊口語交際：請你支持我評課稿教案

六年級上冊口語交際：請你支持我評課稿教案

活動分析：

本次口語交際的話題是請你支持我。生活中，我們需要說服別人、支持我們的情況特別多，對父母、老師、朋友、同學(xué)，甚至陌生人，可能我們都有尋求支持的時候。所以，本次口語交際非常貼近學(xué)生的生活，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性。提出請求不難，難的是如何以禮感人、以理服人，而且有條理地把自己的理由講清楚。同時，在實(shí)際生活中遭到拒絕的情況也不少，那么面對這種情況，如何尋找合適的方法說服對方，更是學(xué)生需要學(xué)習(xí)、提高的。所以本次教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握說服別人的技巧，且要設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境進(jìn)行模擬教學(xué)，不要太單一、太枯燥，而是綜合考慮，可以設(shè)置懸念、進(jìn)行合作表演，還可以適當(dāng)提高難度和干擾項(xiàng)，讓學(xué)生學(xué)會針對各種不同的要求去說服別人，請求支持。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過訓(xùn)練，學(xué)會有理有據(jù)有禮地說服別人，請求別人支持。

2.提高人際溝通的能力，說服別人時要把具體的理由講清楚，學(xué)會設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。

3.選取任務(wù)，模擬對應(yīng)情境，分角色表演，說服別人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.把理由講清楚，有說服力、吸引力。

2.面對不同的人，采取不同的方法，解決不同的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：提前準(zhǔn)備好一些情境和對應(yīng)的角色，以便在課堂上進(jìn)行分配；準(zhǔn)備好相關(guān)課件、資料。

學(xué)生：提前了解課本上的三個任務(wù)，了解相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如生物角的知識、組織義賣活動的流程等。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、議一議，提出話題

1.教師設(shè)置情境，激發(fā)興趣。

（任意選擇一個情境，但要與說服有關(guān)。）

過渡：同學(xué)們，最近我遇到了一個小難題。我的小侄子每個周末都得上各種培訓(xùn)班。他特別苦惱，求我?guī)蛶退?，讓我和他的爸爸媽媽說一說，不要再給他報那么多興趣班。這讓我很頭疼。他的成績不算特別好，所以他的爸爸媽媽才送他去補(bǔ)習(xí)，可是看他每周末都不能出去玩兒，我也很心疼。同學(xué)們，關(guān)于興趣班你們一定都很熟悉，你們說說，我是不是該答應(yīng)我小侄子的請求，去幫幫他呢？（學(xué)生會答：是。）那么我又該怎么去說服他的爸爸媽媽呢？

預(yù)設(shè)：站在學(xué)生的角度，他們肯定都支持教師去說服小侄子的爸爸媽媽，水到渠成，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

2.角色扮演游戲。

（1）請幾名同學(xué)根據(jù)上面的情境分角色扮演老師（說服人角色）、小侄子（請求幫助者角色）、爸爸和媽媽（被說服人角色）。

（2）其他學(xué)生仔細(xì)聽，對他們的表演進(jìn)行評價，判斷說服成功與否。

過渡：聽了同學(xué)們的話，我的心里暫時有數(shù)了，明天我就去試試看，到時候再來向你們匯報結(jié)果。生活中，我們常常需要說服別人，支持我們做一件事情，怎么樣才能讓別人答應(yīng)我們的請求呢？這里面可有不少說話的藝術(shù)。現(xiàn)在，我們就開始學(xué)習(xí)本次口語交際的話題請你支持我。（板書：請你支持我。）

二、說一說，明確要求

1.結(jié)合課本上的例子，說一說該如何表達(dá)，明確說服步驟。

（1）禮貌誠懇地說明來意：因?yàn)槭怯星笥谌?，所以態(tài)度要誠懇，要有禮貌，不可盛氣凌人、語氣生硬。

示例1：老師，請問您現(xiàn)在有時間嗎？我想和您談一件事。（禮貌、得體、目的明確。）

示例2：老師，我有事找您，您聽我說。（不太得體，沒有注意說話的對象。）

（2）把自己的請求說清楚：說說自己為什么有這個想法，有什么好處和意義。

示例1：老師，我想辦一份班報，把我們生活中的趣事和學(xué)習(xí)中的好點(diǎn)子都記錄下來，您覺得怎么樣？這份報紙每周一份，我已經(jīng)和幾位同學(xué)商量過了，具體的欄目內(nèi)容我們已經(jīng)想好了，可是欄目名稱還沒有定。老師，您能幫我們想想嗎？在這份班報上，每個同學(xué)都可以投稿，我想大家肯定會喜歡這個鍛煉寫作能力、分享生活點(diǎn)滴的好平臺的。還有，我們還缺一位總編，您愿意來幫我們審審稿、把把關(guān)嗎？（說清楚了辦報的設(shè)想、好處，向老師尋求了具體的幫助。）

示例2：老師，我想辦一份班報，我很早就想辦一份報紙了，還有幾位同學(xué)和我想法一樣，我們目前還沒有搞清楚怎么辦，但我們的報紙一定會大受歡迎。老師，我們想得到您的支持，幫我們在學(xué)校內(nèi)宣傳一下好嗎？（自己對辦報的內(nèi)容、方法都沒有搞清楚，怎么能說服別人去幫你宣傳呢？這樣沒有說服力，不大可能獲得支持。）

（3）設(shè)想對方的擔(dān)心和反對意見，打消疑慮，獲取支持。

示例：老師，您放心，我們不會因?yàn)檗k報而耽誤學(xué)習(xí)的。報紙一周才出一份，周末我們可以在家里或約在一起完成報紙的大部分內(nèi)容。而且我媽媽也答應(yīng)幫我把文字錄入，再找她的朋友幫忙排版。我們辦的班報雖然可能不像真的報紙那樣精致，但因?yàn)槭俏覀冇H手制作的，喜歡的同學(xué)一定會很多！（老師可能會擔(dān)心辦報這樣的事太耗時耗力，會影響學(xué)習(xí)。此時提出利用課余時間，還有家長的支持，一定能讓老師放心，從而獲得老師的支持。）

2.小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程。根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)說說老師最有可能支持誰。

3.師生歸納說服別人、獲得支持的基本要求。

（1）說話要有針對性，目的明確。

（2）說話要有吸引力，把支持的好處講清楚。

（3）說話要善于打動人，曉之以理，動之以情。把自己的情況或安排講清楚，把他人的顧慮消除干凈。

三、讀一讀，學(xué)習(xí)技巧

1.教師分發(fā)古代故事《觸龍說趙太后》的打印稿，明確閱讀要求。

過渡：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了兩個說服他人的場景，大家也進(jìn)行了演練，覺得自己的說服力如何？當(dāng)說服的難度變大時，我們還有什么技巧來說服別人呢？接下來，我們?nèi)フJ(rèn)識古代一個非常有名的大臣，他的名字叫觸龍。關(guān)于他有個非常有名的故事，叫《觸龍說趙太后》，這里的說念shu，就是說服的意思。這個故事很長，大家快速默讀一遍就可以，然后再結(jié)合我們講過的說服他人的技巧，看會不會有更深的認(rèn)識。

趙太后剛剛執(zhí)政，秦國就加緊進(jìn)攻趙國。趙太后向齊國求救，齊王說：一定要用長安君來做人質(zhì)，援兵才能派出。趙太后不答應(yīng)，大臣們極力勸諫。太后明白地告訴身邊的大臣說：有再說讓長安君去做人質(zhì)的人，我一定朝他臉上吐唾沫！

左師觸龍希望去見太后，太后氣勢洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步快跑，到了太后面前向太后道歉說：我的腳有毛病，連快跑都不能，很久沒來看您了。私下里我自己寬恕自己，又總擔(dān)心太后的貴體有什么不舒適，所以想來看望您。太后說：我全靠坐車走動。觸龍問：您每天的飲食該不會減少吧？太后說：吃點(diǎn)稀粥罷了。觸龍說：我現(xiàn)在特別不想吃東西，自己卻勉強(qiáng)走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點(diǎn)食欲，身體也比較舒適了。太后說：我做不到。太后的怒色稍微消解了些。

觸龍說：我的兒子舒祺，年齡最小，不成才；而我又老了，私下疼愛他，希望能讓他替補(bǔ)上黑衣衛(wèi)士的空額，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后。太后說：可以。年齡多大了？觸龍說：十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒入土就托付給您。太后說：你們男人也疼愛小兒子嗎？觸龍說：比女人還厲害。太后笑著說：女人更厲害。觸龍回答說：我私下認(rèn)為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君。太后說：您錯了！不像疼愛長安君那樣厲害。觸龍說：父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠(yuǎn)些。您送燕后出嫁的時候，拉著她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠(yuǎn)方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時，一定為她祝告說：千萬不要被趕回來啊。難道這不是為她做長遠(yuǎn)打算，希望她生育子孫，一代一代地做國君嗎？太后說：是這樣。

觸龍說：從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時候，趙國君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎？太后說：沒有。觸龍說：不光是趙國，其他諸侯國君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？趙太后說：我沒聽說過。觸龍說：他們當(dāng)中禍患來得早的就會降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好嗎？這是因?yàn)樗麄兊匚桓叨鴽]有功勛，俸祿豐厚而沒有勞績，占有的珍寶太多了?。‖F(xiàn)在您把長安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個時機(jī)讓他為國立功，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國站住腳呢？我覺得您為長安君打算得太短了，因此我認(rèn)為您疼愛他比不上疼愛燕后。太后說：好吧，任憑您指派他吧。于是就替長安君準(zhǔn)備了一百輛車子，送他到齊國去做人質(zhì)，齊國的救兵才出動。

2.學(xué)生就故事中的說服技巧進(jìn)行交流。

思考：（1）注意文中加黑的字，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

（太后的情緒逐漸變好了。）

（2）為什么觸龍一開始要說身體情況，不直接談?wù)拢?/p>

（太后正因此事生氣，要先讓太后情緒平靜下來。談些日常瑣事，可以拉近距離。）

（3）觸龍是怎樣一步步說服太后的？

（從自己的兒子說起，站在為人父母的角度，肯定愛子情深，要為子女長遠(yuǎn)打算。又用對比的方法，將趙太后的女兒和兒子對比，假意指出她愛女兒勝過兒子。再有理有據(jù)地勸太后為兒子的將來著想，不要因?yàn)閻圩忧樯疃鴶嗔怂那俺?。有情有理，讓太后無法反駁，支持將兒子送往齊國做人質(zhì)的安排。）

3.總結(jié)說服的技巧，課件展示。

（1）有的放矢，迂回出擊：當(dāng)說服觀點(diǎn)相對的聽眾時，不必直接反駁別人的觀點(diǎn)，可以用迂回的辦法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn)，站到你這一邊。

（2）先退后進(jìn)，變守為攻：當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地，為了達(dá)到說服他人的目的，先不妨有意識地退一步。先肯定對方觀點(diǎn)的合理性，然后在獲得對方信任的基礎(chǔ)上再尋找機(jī)會，通過擺事實(shí)、講道理、設(shè)問題等方法巧妙地提出自己的觀點(diǎn)，變退為進(jìn)，化守為攻，從而最終有力地說服對方。

（3）因勢利導(dǎo)，激發(fā)共鳴：如果一開始，對方的觀點(diǎn)與你不一致，那就要因勢利導(dǎo)，經(jīng)過充分說理，并在感情上打動對方，使他接受你的觀點(diǎn)。

四、試一試，完成任務(wù)

1.從課本給出的任務(wù)中任選一個，分組合作。

（1）小組內(nèi)兩人或數(shù)人合作，一人扮演說服人，一人（或數(shù)人）扮演被說服對象。

（2）方法小提示：交際雙方可以先在紙上列出提綱，請求支持者列出具體的理由，同時要設(shè)想對方可能的反應(yīng)，想好應(yīng)對的話；被說服對象列出可能反對的理由，或想知道的各種細(xì)節(jié)。

2.課堂內(nèi)分角色表演。

預(yù)設(shè)：說服同學(xué)，在班里成立生物角。

生1：同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機(jī)，另一方面也可以給我們提供一個休息、討論的地方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把具體的理由講清楚了。）

生2：可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的注意力，可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動物，怎么能專心學(xué)習(xí)呢？（提出質(zhì)疑，激發(fā)請求支持者完善自己的建議。）

生1：開始的時候，因?yàn)樾迈r，或許有的同學(xué)會這樣，可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，不像低年級的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒，每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了。上課認(rèn)真聽講，下課了才能更放心、快樂地玩耍呀?。◤膶?shí)際情況出發(fā)，同時肯定大家的自制力，排除質(zhì)疑。）

生3：生物角難道就起個裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎？（質(zhì)疑，可見理由還不夠充分。）

生1：當(dāng)然不是了。生物角是一個充滿情趣的地方，我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動物，了解它們的生長特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們增加知識。（把成立生物角的好處說得更具體了。）

生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事，比如花草要經(jīng)常澆水，小動物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細(xì)節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實(shí)際操作上的問題。）

生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動物，采用值周或值日的形式，專門用一個本子記錄下時間和照顧詳情。我建議每個同學(xué)都參加，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護(hù)自然的美好情操，還能鍛煉動手能力。（提出的建議可行，同時又說明了其中的好處。）

生2、3：你的建議非常棒，我們支持你！（請求支持成功。）

3.角色扮演完成后，交流總結(jié)：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？

明確：交際的對象不同，使用的語言、語氣也不同。比如說服家長，語氣可親昵、隨便些；說服同學(xué)，語氣可親切一點(diǎn)、有號召力一點(diǎn)；說服校長，語氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣。如說服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等。但如果說服校長在學(xué)校組織一次義賣活動，就要做好充足的準(zhǔn)備了，如是什么義賣活動，這個活動的意義何在，以什么形式展開，都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備，這樣才能得到支持。

五、評一評，選出最佳口才獎

1.師生共同制定評判標(biāo)準(zhǔn)。

如：態(tài)度大方，語言有感染力，表述時有理有據(jù)，有條理。

2.學(xué)生評議自己最喜歡的演說家并說明理由，最后集體投票評選。

3.教師予以表揚(yáng)、激勵。

小結(jié)：老師覺得這次口語交際的話題既實(shí)用又有趣。學(xué)完本課，大家是不是掌握了一些說明的技巧，對說服別人更有自信了呢？通過今天的交流，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的口才真不錯，思維清晰，有條有理，至少在勸說我同意辦報紙時，我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由，只想好好地支持他們。語言是一門藝術(shù)，掌握一定的技巧會讓我們的溝通更順暢。希望在以后的交際中，當(dāng)有求于人、需要說服別人時，能將我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以運(yùn)用，比如有禮（有禮貌）、有理（有理由、有條理）、有力（有說服力），相信大家都能做到。

33、六年級上冊口語交際：請你支持我評課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級上冊口語交際：請你支持我評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

這次習(xí)作的目的是要求學(xué)生了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)，自己創(chuàng)編故事。在實(shí)際教學(xué)中，我先和學(xué)生一同回顧了剛剛學(xué)過的三篇課文，也就是說三個虛構(gòu)的故事，讓學(xué)生真切感受虛構(gòu)故事的特點(diǎn)，為自己的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。然后學(xué)生自讀三組環(huán)境和人物，選擇自己感興趣的一組去展開聯(lián)想寫作文。在這個環(huán)節(jié)，我做了較為具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生注意到時間、地點(diǎn)、人物身份、性格特點(diǎn)等，這樣學(xué)生的聯(lián)想才切合實(shí)際，編寫出的故事才有可能吸引人。這些地方做的比較到位，學(xué)生完成情況較好。

對教材提出的寫作時讓學(xué)生嘗試寫環(huán)境，以及寫心理活動的建議沒有落實(shí)好，在今后的教學(xué)中要適時地予以補(bǔ)充。

教學(xué)反思2：

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能夠積極主動地參與到口語交際中來，每個同學(xué)都能開口講話，懂得了要說服別人支持自己做一件事情的時候該怎樣去說。

在教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)交流和教師指導(dǎo)占用時間較多，導(dǎo)致后面的分組練習(xí)時間不夠用，很倉促。今后在教學(xué)中一定做好預(yù)案，充分考慮好時間因素，合理分配。

34、六年級上冊口語交際：演講評課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級上冊口語交際：演講評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

1.演講是生活中很重要的口語交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會寫演講稿，并學(xué)會一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手，給他們指明方向。

2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負(fù)不同的角色。其次，圍繞演講引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點(diǎn)以及存在問題，取人之長，補(bǔ)己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。

教學(xué)反思2：

1.演講是生活中很重要的口語交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會寫演講稿，并學(xué)會一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手，給他們指明方向。

2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負(fù)不同的角色。其次，圍繞演講引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點(diǎn)以及存在問題，取人之長，補(bǔ)己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。

35、六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦評課稿教學(xué)反思

六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦評課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

這節(jié)口語交際課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)協(xié)商解決意見有分歧的事情，提高口語交際的能力。具體任務(wù)是就課本提供的兩件事例來討論解決的辦法。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個同學(xué)都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處是學(xué)生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過多種渠道、利用多種方法來達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)反思2：

教學(xué)流程

一、看教材，提煉交際要點(diǎn)：閱讀教材要求，尋找關(guān)鍵句，了解本次口語交際的任務(wù)、要求、小貼士。

二、閱讀交際材料，選擇自己的角色，梳理觀點(diǎn)。

三、小組合作，練習(xí)實(shí)踐，總結(jié)方法。不同角色的同學(xué)分為一個小組，開始針對交際材料中的兩個問題中的一個問題討論。

四、選取個別小組上臺表演，在表演中總結(jié)交際經(jīng)驗(yàn)。

聽：傾聽別人的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確把握要點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。

交流：尊重不同的意見，討論問題的時，態(tài)度平和，以理服人。

說：表達(dá)觀點(diǎn)的時候，符合人物身份，語言要簡單明了，有理有據(jù)。

五、觀看微課堂評價：討論視頻中人物因?yàn)槭裁炊l(fā)爭吵？再次總結(jié)意見不同時怎么辦？的交際要點(diǎn)。

支架幫助

謝謝你能認(rèn)真聆聽，并且指出我的問題

你講的也有道理（換位思考），但是我有與你有不同的觀點(diǎn)，我是這么想的

六、小組合作，落實(shí)交際經(jīng)驗(yàn)，完善交際活動。

七、個別小組上臺演示協(xié)商活動，評價提升。

八，拓展延伸其他話題情境進(jìn)行協(xié)商交際實(shí)踐。

36、六年級語文上冊口語交際：意見不同怎么辦優(yōu)秀范文

六年級語文上冊口語交際：意見不同怎么辦優(yōu)秀范文

春節(jié)該不該燃放煙花爆竹

范例一：大家好，作為環(huán)保局局長，我認(rèn)為春節(jié)不該燃放煙花爆竹。首先，燃放煙花爆竹污染環(huán)境，導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，空氣中彌漫的硫黃味極其濃重，刺鼻的氣味一連好幾天都難以消散，大大影響了人們的出行。其次，燃放后滿地的爆竹碎片的清理難度很大，給我們的工人加重負(fù)擔(dān)。再次，爆竹聲音很大，成了環(huán)境噪音。所以，我認(rèn)為春節(jié)不該燃放煙花爆竹。

范例二：大家好，作為環(huán)衛(wèi)工人代表，我贊同環(huán)保局局長的觀點(diǎn)，春節(jié)不該燃放煙花爆竹。我們的工作，主要是為城市美容，我們最欣慰的就是當(dāng)太陽升起時，干凈整潔的大街上，男女老少露出燦爛的笑容。而每逢新春佳節(jié)，家家團(tuán)圓，我們卻得借著灰暗的燈光，一遍又一遍地去清理爆竹碎片，樓拐角的、路上的、樹上的、綠化帶里的，特別難清理，有時候剛剛掃干凈一片，風(fēng)一吹，就得重新掃；夜里掃干凈的區(qū)域，清晨又有新燃放的爆竹碎片，反反復(fù)復(fù)，腰酸背痛。

范例三：大家好，我是一個普通市民，春節(jié)燃放煙花爆竹，是咱們中國幾千年的民俗，爆竹聲聲，給新春佳節(jié)帶來了喜慶的氣氛，古語就有爆竹聲聲辭舊歲一說，人們在爆竹聲中送走了過去的一年，在焰火斑斕之時憧憬新的一年。春節(jié)不放炮，年的味道也淡了許多，缺少了喜慶的氣氛。我認(rèn)為，大家忙忙活活一年，還是燃放一些煙花爆竹熱鬧。

37、六年級語文上冊口語交際：請你支持我優(yōu)秀范文

六年級語文上冊口語交際：請你支持我優(yōu)秀范文

給校長的建議

組織一次義賣活動

校長，您好！我是一名普通的六年級學(xué)生。今天冒昧地給您寫信，是想向您提出一點(diǎn)建議。我們知道，在同一片藍(lán)天下，還有那么一群孩子：他們沒有爸爸媽媽的疼愛，沒有嶄新漂亮的衣服，沒有新穎多樣的玩具，沒有快樂無憂的童年，他們就是社會福利院的那群孩子們。對此，我們不能無動于衷。我們怎能拒絕那一雙雙閃著希望的眼睛呢？這些孩子他們應(yīng)該獲得幫助、獲得教育、獲得友誼，因此，我建議在學(xué)校組織一次義賣活動。

通過這次活動，我們不但能夠獻(xiàn)出自己的愛心，而且能夠在活動中感染更多的同學(xué)，讓大家都能奉獻(xiàn)一份愛心，并且將這份寶貴的精神財富傳承下去，成為我們學(xué)校一張亮麗的名片。

通過這次活動，能夠讓大家看到不同的人生，不同的生活，能夠讓同學(xué)們珍惜現(xiàn)在的生活，感恩父母和師長。

通過這次活動，能夠讓大家愛惜財物，不再浪費(fèi)，我們的浪費(fèi)對于這些需要的人來說，就是犯罪。

通過這次活動，能夠鍛煉大家的組織能力和人際交往能力。我們的義賣活動都是利用課余時間進(jìn)行，活動時間也安排在允許的時間段內(nèi)，不會影響大家的學(xué)習(xí)和學(xué)校的正常教學(xué)秩序。希望校長能夠考慮采納。

38、五年級下口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級下口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

本次活動有兩個地方處理的比較好：

1.因?yàn)楸敬慰谡Z交際的話題與課文結(jié)合得非常緊密，所以在導(dǎo)入中回扣課文，既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又為本活動作了鋪墊。

2.小組合作交流。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使同學(xué)們在熱烈的討論中掌握本次口語交際的要點(diǎn)。

有一個地方處理的不到位：

有些孩子注意力好分散，在小組討論的過程中，不注意傾聽。因?yàn)樾〗M較多，所以我并沒有及時發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)。

39、五年級下口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級下口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

教學(xué)反思

1.學(xué)生的參與熱情很高,表演時動作、表情比較到位,展現(xiàn)出了人物鮮明的特點(diǎn)。

2.學(xué)生的表演有些程式化,表演不自然、不流暢,需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心,仔細(xì)揣摩角色。

40、五年級下口語交際：我是小小講解員教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級下口語交際：我是小小講解員教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)講解的方法，使學(xué)生通過講解員的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會列提綱，按照-定的順序講述。

2.在活動中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.每個人都有夢想，你們的夢想是什么呢?（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引入主題。）

　　　小時候我覺得成為--名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺上為人們講解家鄉(xiāng)的美食美景，我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物，我想走在校園的小路上為人們講解我最愛的學(xué)校。

2.這節(jié)課將給大家一個成為一名講解員的機(jī)會。

　　二、準(zhǔn)備工作，確定主題。

　　　大到為人們講解地球、宇宙，小到為同學(xué)講解自己的家庭、班級，這都屬于講解。

1.我們應(yīng)先確定好講解的主題，選擇一個自已熟悉的或者感興趣的事物。

　　　分組討論（四人一個小組），把自已想講的對象說出來，組內(nèi)討論哪個更適合作為講解對象，最后確定主題。

2.確定好主題后，開始搜集相關(guān)資料。

　　　小組合作，四人分工，找同-主題不同方面的文字或圖片資料。

3.把收集到的資料分類，整理歸納。

　　　語言簡沽，取其精華，去其糟粕。懂得有舍有得，不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。

4.按照一定順序列提綱。

　　　先各自列提綱，再組內(nèi)討論交流最終確定一份。

5.根據(jù)提綱寫出講解詞。

　　　寫完組內(nèi)討論、修改，最后定稿。

　　?。ㄩ_頭語）各位游客大家好!歡迎來到美麗的Xx省Xx市。

　　?。ǜ爬ń榻B）介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。

　　?。ㄖ攸c(diǎn)講解）景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。

　　?。ńY(jié)束語）今天的旅程就到這里啦期待你們的再次光臨，再見!

　　三、展示交流。

　　　各組派一名代表.上臺講解。（或各個成員負(fù)責(zé)不同部分的講解）其他小組分別記錄下本次講解的一個優(yōu)點(diǎn)和一個缺點(diǎn)并打分。前三名可參加決賽，爭奪小小講解員的稱號。

　　要求：

1.每組時間控制在三分鐘左右。

2.講解時，條理要清楚，語氣、語速要適當(dāng)，善用動作、表情等。

3.可以在黑板上寫下關(guān)鍵詞，將收集的圖片資料投影，或者做成ppt、影像等。教師全程記錄為下一階段點(diǎn)評做準(zhǔn)備。

　　四、提出建議.適當(dāng)修改。

1.各小組上交評分表，老師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。

2.公布前三的小組排名，排名靠后的只公布分?jǐn)?shù)。

3.按出場順序評價，各小組派一名代表（講一個優(yōu)點(diǎn)和一個缺點(diǎn)）。

4.學(xué)生代表發(fā)言完畢，老師再進(jìn)行補(bǔ)充分析。

　　　能否脫稿?動作、表情是否自然?有沒有與聽眾互動?是否出現(xiàn)語病?語言是否通順?邏輯是否合理?有沒有按照一定的順序?

　　　鼓勵排名靠后的同學(xué)，希望他們正視不足的地方，繼續(xù)努力。排名前三的同學(xué)應(yīng)再接再厲，更加嚴(yán)格地要求自己根據(jù)同學(xué)提出的問題，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。

　　五、我是小小講解員。

　　　決賽上，同學(xué)們與初賽時相比，顯得有些緊張，發(fā)言代表們認(rèn)真地背著臺詞，組員們加油鼓勁，評委們打起十二分精神想要找出破綻。（可以用影像記錄選手上臺的全過程留住一份屬于他們的回憶。）

　　　點(diǎn)評：要講出與眾不同的點(diǎn)吸引聽眾，同時，對于自己所講內(nèi)容，要保證準(zhǔn)確無誤，不能只求新鮮有趣。

　　　比賽結(jié)束，評分統(tǒng)計(jì)，選出小小講解員，并進(jìn)行頒獎（冠軍、亞軍、季軍）。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　我是小小講解員

　　確定選題搜集、整理資料列提綱定稿開始講解（動作、表情到位，語句通順，邏輯清晰）

41、三年級下口語交際：勸告教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級下口語交際：勸告教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

一、導(dǎo)入 新課（故事導(dǎo)入 ）

相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書接到一圣旨：皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書在朝時得罪過的幾個小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞會下蛋。李尚書非常著急，他的一個學(xué)生解（xi）縉說：老師不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋。 李尚書無法，只好讓他前往。

（此處省略解縉和皇帝的對話，接著出示材料）

皇帝聽了解縉的一番勸說，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。

同學(xué)們想想看，解縉到底向皇帝說了一番什么話呢？

（學(xué)生討論思考，然后紛紛舉手發(fā)言）

學(xué)生甲：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過了李尚書。

學(xué)生乙：解縉向皇帝說道：李尚書在家生孩子呢！

學(xué)生丙：既然男人不會生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？

師（微笑）：同學(xué)們的視眼開闊，見多識廣，平時一定看了不少的課外書。解縉正是說到：李尚書在家生孩子呢！，他運(yùn)用歸謬法進(jìn)行勸說，救了李尚書一家的性命，可見正確獨(dú)特的勸告在生活中是何等的重要！

今天我們就共同走進(jìn)口語交際活動勸告，來領(lǐng)略勸告這種說話藝術(shù)的魅力。

二、知識傳授

1.什么是勸告？

勸告是一種常見的口語交際形式。它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達(dá)到告之以理、導(dǎo)之以行的目的。切忌以勢壓人、以理壓人；要心理相容，讓對方心服口服。

2.勸告常見的技巧有哪些？

勸告常見的技巧有：

（1）正面勸告，有理有節(jié)。這種方法要求對被勸告者直陳道理，注意因勢利導(dǎo)，層層深入。

（2）直話曲說，借例言理。這種方法通過曲折含蓄的語言旁敲側(cè)擊，以達(dá)到勸告目的。

（3）運(yùn)用歸謬法，迂回包抄。這種方法針對對方認(rèn)識上的缺陷，分析出其自相矛盾的判斷，讓對方認(rèn)識到其中的謬誤。

（4）運(yùn)用激將法，因勢利導(dǎo)。這種方法主要是用言語激將，請君入甕。

（5）巧用譬喻法，曉之以理，動之以情。

（注意：每一種技巧，都要設(shè)計(jì)或舉出一定的簡單例子）

三、互動教學(xué)

想想看，下列情況下，他們各會怎樣勸告？

1、有一次，唐太宗回到后宮，滿臉怒容，咬牙切齒地說：早晚要?dú)⒘诉@個鄉(xiāng)巴佬?；屎箝L孫氏忙問發(fā)生了什么事。太宗說：魏征經(jīng)常在朝廷上當(dāng)眾羞辱我。長孫皇后聽完，馬上退回內(nèi)室換了一身朝服出來表示祝賀。太宗很驚奇，長孫皇后對他說： 太宗于是轉(zhuǎn)怒為喜，對魏征更加尊重。

（提示：從正面勸告。）

（小資料：唐太宗認(rèn)識到，只有虛心納諫，才能避免因君主個人的失誤而導(dǎo)致王朝滅亡。他鼓勵臣下直言，并能從諫如流。）

（參考答案：我聽說主明臣直，魏征敢于直言，是因?yàn)楸菹率敲骶?，我怎能不祝賀呢？）

2、 戰(zhàn)國時，公輸般替楚國監(jiān)造云梯，準(zhǔn)備用它來攻打宋國。墨子趕到楚國的郢(yǐng)都見公輸般，勸說他不要為楚國造云梯攻打宋國。

見面后，公輸般問：先生有何見教？

墨子故意說：現(xiàn)在北方有人想侮辱我，我想借你的力量殺了他，事成之后，我送你一千兩黃金。

公輸般很不高興，斷然拒絕道：我是講仁義的不能隨便殺人。

墨子見公輸般口稱仁義，正中下懷，他立即借題發(fā)揮，慷慨激昂地說：請?jiān)试S我向您進(jìn)言。 。

公輸般被墨子說得無言以對。

（提示：直話曲說，借例言理）

（參考答案：我在北方聽說您造了云梯，要去攻打宋國，但是宋國有什么罪呢？楚國本來就地廣人稀，卻拼命在戰(zhàn)爭中葬送自己本來就不足的人民，去爭奪自己已經(jīng)很多的土地，不能算是聰明；宋國沒有罪而楚國卻要攻打它，不能算仁愛；懂得這個道理，卻不身體力行，以理抗?fàn)?，不能算是忠臣；抗?fàn)幉贿_(dá)目的，不能算是堅(jiān)強(qiáng)；殺了一個人認(rèn)為不義，卻去殺很多人，不能算是會類推事理。）

3、赤壁之戰(zhàn)的前夕，諸葛亮對孫權(quán)說：將軍，如果您認(rèn)為吳、越之眾能與曹操相抗衡，就應(yīng)該和他斷絕一切聯(lián)系，下定決心抗擊曹軍；如果您認(rèn)為無力和曹軍對抗，那就不如放下武器，解甲投降，向他稱臣?，F(xiàn)在將軍您表面上假裝服從他，向他投降，而內(nèi)心又遲疑不定，事情已經(jīng)如此緊迫，但您還不做出決定，這樣禍患馬上就要來臨了！

孫權(quán)反問：如果像你所說的那樣，兵微將寡的劉備為何不向曹操北面稱臣呢？

諸葛亮說：從前有個田橫，他只是齊國的一個壯士，尚且不肯對漢高祖稱臣；何況劉皇叔是

（參考答案：何況劉皇叔是漢室后裔，英才蓋世，天下仰慕，怎么會向曹操稱臣呢？）

（效果：諸葛亮一席話，正中孫權(quán)痛處，孫權(quán)一向以英雄自居，而今若投降曹操，還算什么英雄？連勢力不如他的劉備都不投降，保持英雄本色，叫他投降是萬萬不能接受的。因此諸葛亮話一出，孫權(quán)就被激得熱血上涌，當(dāng)即表態(tài)，與劉備聯(lián)合起來抗擊曹軍。）

（評析：有時，請將不如激將，這種方法是針對被勸告者的本性、品質(zhì)，用言語激怒他，請君入甕。）

4、1942年，中央警衛(wèi)團(tuán)劃歸軍委，由葉劍英分管。警衛(wèi)團(tuán)成員大多是從部隊(duì)抽調(diào)來的經(jīng)過長征的同志。他們普遍不安心在警衛(wèi)團(tuán)工作，希望到前線去。葉劍英同志便到警衛(wèi)團(tuán)團(tuán)部召開會議。他說：警衛(wèi)團(tuán)應(yīng)該改名，不叫警衛(wèi)團(tuán)，叫鋼盔團(tuán)。大家被說懵了。葉劍英解釋說：鋼盔是干什么的？鋼盔是保護(hù)腦袋的！中央警衛(wèi)團(tuán)是保護(hù)全黨的腦袋黨中央，所以應(yīng)該鋼盔團(tuán)。你們都是英雄好漢，到前方去可以殺千百個鬼子，但是沒有黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，怎能把鬼子打出去？從此，再沒有人要求離開警衛(wèi)團(tuán)。

思考：葉劍英勸告為什么能取得好效果？

（參考答案：葉劍英勸告警衛(wèi)團(tuán)同志安心工作，沒有以勢壓人，而是巧用譬喻，以平等的方式曉之以理，動之以情，取得了良好的效果。）

四、實(shí)彈演練

1、小紅的父親吸煙成癮，如果你是小紅，該怎樣勸告父親？以下的答案好不好，為什么？

答案一：說過多少次了，不要再抽煙了，吸煙有害健康的！

答案二：爸，自從你吸煙以來，家里就像天宮一樣，煙霧彌漫，我和媽媽的身體都受到了熏陶。

答案三：吸煙是很浪費(fèi)錢的。

答案四：既然我勸了你，你卻不聽，那我也抽，讓我們共同來享受一下抽煙的樂趣。

答案五：你抽我也抽，你不抽我也不抽。

2、某班兩個同學(xué)課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長，該如何勸告他們？

3、某校一名學(xué)生迷戀上網(wǎng)打游戲，延誤了學(xué)業(yè)，如果你是班干部，該如何勸告他？

4、李明要參加義務(wù)鮮血活動，可他爸爸不同意，認(rèn)為鮮血會影響自己的健康。請你幫李明想個辦法，怎樣勸告他父親？

參考一：生物書上寫道，一個健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會影響身體的。如果他一次獻(xiàn)掉這些血，身體組織會及時補(bǔ)給的。

參考二：可以通過講道理，作為一個公民有義務(wù)鮮血。

參考三：可以讓李明作一個假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過這種方式來觸動親子、愛子之心。

五、拓展實(shí)踐

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們知道：勸告，一定要注意場合、對象，當(dāng)然最好能了解被勸告者的性格、特點(diǎn)、愛好等。

師：通過學(xué)習(xí)，我們一定學(xué)到了許多勸告的方法，下面請同學(xué)們用你喜歡的方式，向周圍的同學(xué)發(fā)出你內(nèi)心真誠的勸告。

學(xué)生甲：我想勸告有些同學(xué)，要愛護(hù)環(huán)境，搞好班級衛(wèi)生工作，如果大家都糟蹋環(huán)境，我們的校園將垃圾成堆，臭氣熏天。

學(xué)生乙：我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè) 的同學(xué)，抄襲他人作業(yè) 的人是寄生蟲，寄生蟲是最令人討厭的，是找不到知心的朋友的。

學(xué)生丙：我想勸告那些亂吃零食的同學(xué)，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛(wèi)生也沒有營養(yǎng)，有的雜志上報道，經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機(jī)率大大多于正常飲食的人，因此，請同學(xué)們不要吃零食了。

師：這是真情的告白，盡管我們這節(jié)課要接近尾聲了，但我們的生活還繼續(xù)需要這樣真誠的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的勸告就會如同這明媚的春光一樣，受大家歡迎。

42、三年級下口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

三年級下口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

口語交際是聽與說雙方的互動過程。雙向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以春游這個學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的熱點(diǎn)話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，力求充分體現(xiàn)互動這一特點(diǎn)，在真實(shí)有效的互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺。

本節(jié)課在教學(xué)時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點(diǎn)，我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。

1.創(chuàng)設(shè)有效互動氛圍

課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系；寬松、自由、信任的交際氛圍；尊重學(xué)生的表達(dá)方式，多表揚(yáng)，少批評，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的過程中的每一個閃光點(diǎn)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心這些，都使得學(xué)生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。

2.創(chuàng)設(shè)有效互動情境

我國教育家葉圣陶說：作者胸有境，入境始于親。有人說：環(huán)境塑造人。這些話很有道理，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。在口語交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動的情境中，由此情此境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語交際的欲 望。所以，教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，如合作設(shè)計(jì)方案、評選方案、跟父母請示等等。學(xué)生情緒因此高漲起來，參與互動的主動性被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動力增強(qiáng)，達(dá)到了口語交際訓(xùn)練的要求。

3.豐富有效互動的方式

要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動中進(jìn)行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。本次口語交際教學(xué)的互動方式很多：生生互動、師生互動、群體互動、人景互動。

我會在課堂上安排大量時間，給全班學(xué)生都能參與的形式，以提供盡可能多的機(jī)會讓每個學(xué)生參與其間，在有效動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、體味，從而增強(qiáng)學(xué)生口語交際的能力。

43、口語交際：安慰評課說課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思：

1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，通過同學(xué)們講自己的傷心事，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語能力得到提升。

3.美中不足的是個別同學(xué)不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。

　　成功之處:

　　在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：教師創(chuàng)設(shè)的問題要盡可能符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們能通過自己的努力或與伙伴合作，找到最佳解決問題的辦法，這樣學(xué)生才能享受到成功的喜悅，才能讓他們始終保持濃厚的興趣。

　　不足之處:

　　1.我在調(diào)控課堂時，沒有掌握好時間，應(yīng)該在安慰的環(huán)節(jié)中，多展示一組同學(xué)。

　　2.從學(xué)生的語言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達(dá)不能抓住要點(diǎn)，說話缺乏條理，隨意性大，我應(yīng)該及時加以引導(dǎo)。

　　改進(jìn)措施:

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：多多鼓勵學(xué)生表達(dá)，不管表達(dá)得正確與否，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，長此以往，會極大的提高學(xué)生的口語交際能力。

44、二年級下口語交際：注意說話的語氣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

二年級下口語交際：注意說話的語氣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

曾無數(shù)次地對自己說，要上一節(jié)常態(tài)課、毫無雕飾的那種，給老師們教研來診斷，來反思拋卻應(yīng)試的課堂應(yīng)該怎么去上好課，今天終于得償所愿，上了一節(jié)本真的課，且對我來說，是極具挑戰(zhàn)的一節(jié)課。

說它本真，是因?yàn)橹皬膩頉]有和學(xué)生滲透一點(diǎn)點(diǎn)，完全是原生態(tài)的課堂；說它極富挑戰(zhàn)，是因?yàn)槲覜]有上常規(guī)的閱讀課，而是把大家平時都有可能忽略的一種課型拿出來嘗試，明知山有虎，偏向虎山行。

成熟型的老師，備課的速度和效率都不在話下，一個晚上，我就把教案的脈絡(luò)理得清清楚楚。但是要想突破和創(chuàng)新，我也是費(fèi)了一番腦筋的，在設(shè)計(jì)第一個情境的時候，我主要是想讓學(xué)生學(xué)會大聲表達(dá)，學(xué)會禮貌地問候，所以設(shè)計(jì)了給后面的聽課老師打招呼這一真實(shí)可感的情境，然后學(xué)生自己評價招呼打得怎么樣，兩個孩子，兩種不同的表達(dá)方式，贏來了聽課老師們的陣陣掌聲。

接著，我說教給孩子們一項(xiàng)新本領(lǐng)，《注意說話的語氣》。我告訴孩子們，說話時，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，會讓人覺得如春天般的溫暖，讓人舒適?？墒?，如果不注意說話的語氣呢？我又創(chuàng)設(shè)了兩組情境，就這兩組情境中，兩種對話的語氣，讓我糾結(jié)了一晚上，究竟如何出示這兩句話，我反復(fù)調(diào)整，反復(fù)思考，反復(fù)改前面的導(dǎo)語，最終決定自己還是稍微扶一把，降低一點(diǎn)難度，讓學(xué)生好說。但是因?yàn)橐淮螞]有試上，這兩句話的外延我一直沒有擴(kuò)大，我擔(dān)心時間會緊。

結(jié)合兩種情境，我讓學(xué)生自己思考總結(jié)出如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，我送給了學(xué)生小妙招，根據(jù)這個小妙招，再去解決生活中的情形，對生活中的情形，我沒有按照書中的順序，而是做了調(diào)整和整合，讓它看起來變得有序井然，我讓學(xué)生討論、練說、表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，因?yàn)槭孪葲]有預(yù)演過，所以學(xué)生的表演不夠形象，也完全是憑著自己的感覺去演好情境。

角色扮演，只要課前指導(dǎo)一點(diǎn)，它就會變得不一樣，但是，我反而喜歡這樣的真實(shí)，這是真實(shí)狀態(tài)下，學(xué)生達(dá)到的表演水平，表演得有缺憾才是最有說服力的，讓我知道問題出在哪里。

最后的語氣體驗(yàn)卡，我覺得也只是設(shè)定好的一種形式，至于家長使用的價值，有待考量。

課上完后，評課的老師都特別謙虛，給了我滿滿溫暖的正能量，其間的瑕疵，多少是有點(diǎn)的，或許讓我再上，我應(yīng)該設(shè)計(jì)得還要完美一點(diǎn)，考慮得還要周全一點(diǎn)。

我覺得人的潛力無限大，你也不知道，自己最大的潛能在哪個點(diǎn)，所以選擇努力，一直向前準(zhǔn)沒有錯！