我真高興父親不是獵人的原因是什么

我真高興父親不是獵人的原因是什么

1、我真高興父親不是獵人的原因是什么

我真高興父親不是獵人的原因是什么

答：因為如果父親是獵人，以父親對鳥的習性的了解，一定能打到許多鳥。那么，就會有很多鳥兒受到傷害。但父親不是獵人，所以他當然不會傷害鳥，所以我真高興。（這也從側(cè)面說明父親和我喜歡鳥，很愛護鳥，不會傷害鳥。）

2、文中的《我多想去看看》是想要看什么？想去做什么？

文中的《我多想去看看》是想要看什么？想去做什么？

答：因為媽媽告訴我沿著彎彎的小路，遙遠的北京城里有一座雄偉的天安門，我想去看看廣場上壯觀的升旗儀式；爸爸告訴我沿著寬寬的公路，會走出北京，遙遠的新疆有美麗的天山，雪山上有潔白的雪蓮，我也想去看看。

3、一封信中我更喜歡第二封信,原因是什么?

一封信中我更喜歡第二封信,原因是什么?

答：相對于第一封信的內(nèi)容，我更喜歡第二封，因為，第一封露西自己寫的，信的內(nèi)容有點悲觀，讓爸爸看了會心疼。而第二封是媽媽和露西一起寫的，信的內(nèi)容積極樂觀，爸爸看到信后，不會為她和媽媽擔心，會更加安心工作。

4、我是什么近義詞反義詞

部編版二年級語文上冊第一課我是什么近義詞反義詞

我是什么近義詞反義詞

平常 png chng：普通、平時

近義詞：大凡 通常 日常 正常 平凡 廣泛 閑居 常日 平時 尋常 凡是 平素 泛泛 普通 通俗 平居 平日 往常 一般 平淡

反義詞：突出 稀罕 超常 奇異 嚴重 可貴 獨特 稀奇 杰出 異常 神秘 古怪 神奇 奇特 奇怪 非常 奇妙 希奇 了得 特出

溫和 wēn h：氣候、性情

近義詞：柔順 溫柔 隨和 平和 講理 緩和 和藹 溫暖 和煦 儒雅 平靜 和順 和氣 暖和 溫存 善良 溫情 暄和 仁愛 和緩 和婉 溫順 和悅 和善 和睦

反義詞：威厲 急躁 狂暴 粗獷 厲害 粗暴 偏激 寒冷 兇猛 暴烈 激烈 嚴厲 浮躁 強烈 嚴峻 嚴酷 殘酷 猛烈 暴躁 蠻橫

辦法 bn fǎ：處理事情或解決問題的方法

近義詞:想法 主張 設施 宗旨 舉措 門徑 手段 法子 手腕 主見 要領 方法 措施 主意 方式

低 dī：從下向上距離小、在一般標準或平均程度之下、等級在下的、（頭）向下垂

反義詞：高 矮

升 shēng：由低往高移動 、容量單位、量糧食的器具

反義詞：落 降

許多 xǔ duō：很多

近義詞：很多 好多

反義詞：很少

5、我是什么評課稿聽課記錄

一年級語文上冊我是什么聽課稿，分享我是什么聽課感受和記錄

我是什么評課稿第一篇：

《我是什么》說課稿

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！

我說課的題目是《我是什么》第二課時，我主要從以下幾個方面來說：

一、說教材：

　　《我是什么》是人教版二年級上冊第八單元中的一課。本文是一篇科普短文，內(nèi)容貼近生活，語言生動形象，結(jié)構(gòu)新穎。采用擬人手法，以第一人稱我的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明我就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內(nèi)容可分為三個部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。

二、說設計理念、教學目標及重難點

新課標強調(diào)教學要以學生為中心，充分體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)新精神。因此，本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生的學習興趣,采用自主、合作的學習方式,使學生在生生互動，師生互動中，相互啟發(fā)，讓學生在快樂中朗讀，在讀中理解感悟課文內(nèi)容，變被動地學為主動地學

依據(jù)此教學理念及對教材的理解特制定以下教學目標及重難點。

教學目標：

1、知道水的形態(tài)變化及其利與害，了解水還有哪些變化。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、引導學生愛護水資源，保護水資源。

教學重點：知道水的變化，在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學難點 ：通過朗讀，了解水的各種形態(tài)變化，體會作者用詞的準確。

三、說教法、學法

教法：這是一篇集科學性與趣味性于一體的科學小短文。所以在教學中要注意激發(fā)學生興趣，引導其有感情地朗讀課文并了解相關科學常識。為了讓學生靈活掌握所學知識以及突破教學重難點，我在課前精心準備了多媒體課件及表演朗讀所用的頭飾。在教學中，我采用如下教學方法：多種方式朗讀感悟法、多媒體輔助教學法、鼓勵賞識法、創(chuàng)設意境法。

學法：低年級的學生對水有一定的認識、了解，但是用簡短、準確的語言來描述卻有一定難度。我采用引導學生朗讀感悟、小組合作探究以及演一演的學習方法，在讀中悟義，讀中悟理，讀中悟情，在演中鞏固所學。

四、說教學過程

圍繞本課的教學目標和教學重難點，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

（一）、回顧舊知

先對上節(jié)課的內(nèi)容進行復習和鞏固。為調(diào)動學生的興趣，我用猜字迷形式導入新課，屏幕上出現(xiàn)富有童趣的字謎。

（二）、教學新課，指導朗讀

《 語文課程標準》指出：各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用，課程改革積極倡導新型的學習方式。因此，我的整個新課教學以讀貫穿始終，主要采用自主讀、合作讀、匯報讀的形式加深學生對課文的感悟。在學生匯報讀的過程中，我利用多媒體課件，在強烈的視覺沖擊下，學生更能聲情并茂地朗讀，讀出情，讀出味，讀出個性。主要表現(xiàn)在：

1、我以生動形象的語言拋出問題，吸引學生的注意力：孩子們，通過上節(jié)課的學習你們知道我是誰了嗎？ ？（板書）對，我是水（板書），是天下最棒的魔術師，我很會變喲，你知道我會變成什么嗎？我是怎樣變的呢？快讀讀找找吧！學生通過邊讀邊找邊勾畫，很快找到我會變成汽、云、雨、雪、雹（我及時根據(jù)孩子們的匯報板書）。

2、學習第一自然段時，我利用課件演示水變成汽云的過程，說：孩子們快看，我不見了！我去哪兒了呢？用書中的句子讀讀吧！接著我又出示云的圖片，說：我又變成云了，誰來讀讀?你喜歡我穿什么顏色衣服就讀哪個句子。用直觀、形象的圖片，抓住云的顏色和形態(tài)，激起學生的朗讀欲望，引導學生讀出云的美麗和多變，讀出自己獨特的美的感受。在觀看圖片時，鼓勵學生運用平時積累的好詞好句描繪多彩的云朵，結(jié)合相關諺語培養(yǎng)學生留心身邊科學現(xiàn)象的習慣。

3、第二自然段的學習時，我說：云朵在空中自由自在地飄浮，在空中呆得厭倦了，想到地上來玩，它有幾種方式落下來呢？這時再先讓學生輕聲朗讀，抓住雨、雪、雹子落到地面的不同動作，讓學生用手比劃它們落下的樣子，邊做動作邊體會語言的準確與形象；然后利用課件出示一道填空題，讓孩子們填空，并說說：雨、雪、雹都是天空中落下來的，為什么不都用落呢？這一問題激起孩子們的探究欲望，四人小組討論、交流后，我用課件展示出雨沙沙落下，雹子大顆大顆打下來，輕盈飛舞的雪花飄下來的情景，讓學生體會到樣子不一樣，大小不一樣，落下來的情況也不同，從而體會到作者用詞的準確性，并完成相應的板書，在輕松愉快的活動中突破了難點。帶著這樣的理解讓學生挑戰(zhàn)讀、接龍讀、比賽讀這段話，就更能體會到這三個詞所包含的韻味。

4、在學習水在池子、小溪、江海里的情景時，問：水有這么多的變化，可是平常它呆在哪里呢？我先讓學生自由發(fā)言。然后范讀，讓學生閉目想想：你眼前出現(xiàn)了什么畫面？接著再讓學生結(jié)合圖片試著通過語氣、語音、語速的變化讀出水在池塘悠閑，在江河、大海里活潑的樣子，從中受到美的熏陶。師：我們可以用邊讀邊想象畫面方的法在熟練朗讀的基礎上來背誦課文，并讓學生試著背誦自己喜歡的部分，本課的教學重、難點輕松得以突破。

5、第四段的學習重點放在說話訓練上，我過渡：孩子們，我們水娃娃的脾氣實在有點怪，在課文里找找水娃娃的脾氣怪在哪？學生通過朗讀第四段就能找出水有時溫和有時暴躁，從哪些句子可以看出水娃娃有時溫和有時暴躁？引出水做的好事和壞事。水娃娃為人們做了這么多事情，它是什么心情？當它發(fā)脾氣時又是什么樣子？通過課件演示水電站、灌溉農(nóng)田、洪水暴發(fā)、雪災給學生直觀的感受。你能讀出水娃娃的脾氣嗎？引導學生分別扮演溫和與暴躁的水娃娃角色來進行挑戰(zhàn)讀。然后提出問題進行拓展：人們都用哪些方法來管住水娃娃呢？讓孩子們找找生活中的語文，在生活中學語文。之后教師加以歸納總結(jié)，明白水與人們生活的密切關系。最后，讓孩子們看著圖片以水能水能水還能的句式練習說話。這樣的說話練習既豐富了學生的語言，又提高了學生的口語表達能力，同時也讓學生明白了要愛護水、珍惜水。這樣就水到渠成地對學生完成了愛護水資源、保護水資源的教育，完成板書。

6、緊接著，我又安排了表演這一環(huán)節(jié)。我讓孩子們戴上汽、云、雨、雪、雹的頭飾，通過自己的理解加上動作和老師一起讀課文，進一步加深對水的認識和理解。低年級兒童特別愛展示自己，安排演的訓練不僅符合兒童的年齡特點，也為背誦課文打下堅實基礎，可謂是一箭雙雕。

（三）作業(yè)

先出示一篇《水的旅行》短文視屏錄音，視聽后教師說：小朋友們，水每天都在做著快樂的旅行，看看它們都去哪些地方旅行？快說說吧。學生交流后我出示作業(yè)：把你在生活中看到的水的變化畫下來，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。到了二年級要鼓勵學生寫話，這樣有利于向中年級過渡。

（四）、拓展延伸

呈現(xiàn)一則公益廣告和西部土地缺水干裂的圖片，教育學生認識到：其實中國是個干旱缺水的國家，尤其在西部地區(qū)。如果不珍惜水資源，就會出現(xiàn)廣告上畫的那樣地球上最后一滴水就是我們的眼淚。最后讓學生交流我們應該怎樣和水娃娃相處，滲透節(jié)約用水的價值觀。

五、說板書設計

本節(jié)課的板書直觀、生動，能較好地突出重點、化解難點，很好地服務于課堂教學。

曬 遇冷 水珠雨（落）

？（水）汽云 硬球雹（打） 愛護 保護

花朵雪（飄）

我是什么評課稿第二篇：

《我是什么》說課稿

【說教材】

《我是什么》是人教版二年級上冊第一單元中的一課。本文是一篇擬人的科學短文，以樸實生動的語言，結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的變化及其利與害。全文共五段，重點內(nèi)容可分為三個部分：水的變化、水的形態(tài)、水給人類帶來的利弊。第二課時的教學重點是在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。

【說教法】

這是一篇集科學性與趣味性于一體的科學小短文。所以在教學中要注意激發(fā)學生興趣，引導其有感情地朗讀課文并了解相關科學常識。本節(jié)課我主要采用了以下的四種教法：

1、體驗教學法。通過讓學生演示，發(fā)揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。

2、多媒體輔助教學法。這節(jié)課，我制作了課件，視聽結(jié)合，誘發(fā)學生的情感，讓他們興趣盎然地參與教學活動。

3、鼓勵欣賞法。通過點評鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學習的信心。

4、以讀代講法：在教學過程中，安排了配樂朗讀、小組比賽讀、男女對讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中悟情悟理。

【說學法】

低年級的學生對水有一定的認識、了解，但是用簡短、準確的語言來描述卻有一定難度。所以在第二課時，我采用以讀代講法進一步引導學生深入理解并有感情地朗讀課文。

根據(jù)各段特點，品讀方法各有不同：第一段抓住云的顏色和形態(tài)，引導學生讀出云的美麗和多變。在觀看圖片時，鼓勵學生運用平時積累的好詞好句描繪多彩的云朵，結(jié)合相關諺語培養(yǎng)學生留心身邊科學現(xiàn)象的習慣；

第二段重點是讓學生體會語言的準確性，同時為他們拓展水的其他變化形態(tài)，如霧、露、霜、冰。在朗讀時抓住雨、雪、雹子落到地面的不同動作，讓學生用手比劃它們落下的樣子，邊做動作邊體會語言的準確與形象；

第三段篇幅短小，但文字很優(yōu)美，通過教師范讀、欣賞課件為學生創(chuàng)設情境，結(jié)合板書、和著優(yōu)美的輕音樂指導學生入情入境地背誦；

第四段重點放在訓練學生說話，聯(lián)系生活實際體會水娃娃為人們做過的好事、壞事，同時讓男女生分別扮演溫和、暴躁的水娃娃，在對比朗讀中體會水與人們生活的密切關系。

【說教學設計】

下面我說說這節(jié)課的教學流程，主要教學環(huán)節(jié)分為以下三個部分：

一、復習導入

由于是第二課時，首先要對上節(jié)課的內(nèi)容進行復習和鞏固。為調(diào)動學生的興趣，我以水娃娃給同學們變戲法的形式導入新課，屏幕上出現(xiàn)富有童趣的云型生字，在開火車讀和齊讀兩個環(huán)節(jié)后，歡迎同學們這節(jié)課繼續(xù)走進水娃娃奇妙的世界

二、精讀課文，指導朗讀

1、首先學習第一段，先讓學生自由朗讀課文，找出描寫水變成云的句子，教師邊范讀邊勾畫需要理解的重點詞語，劃斜線提示學生注意長句的停頓和連讀。字詞是語文學習的基礎，在朗讀中體會極小極小的感覺，比較飄浮與漂浮的不同。

欣賞白云圖片，看圖說話是第一段的訓練重點。出示許多形態(tài)各異的云朵圖片，引導學生運用學過的好詞好句描述自己最喜歡的一幅圖，并仿照課文中的句式，用有時候有時候說句子，啟發(fā)學生想象力，發(fā)展語言表達能力。

接下來演示藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞四種不同景致，感悟云彩的美麗、多變。結(jié)合諺語朝霞不出門，晚霞行千里 引導學生多關注身邊的自然現(xiàn)象，更好地了解生活。通過這四幅不同顏色的圖片，鼓勵學生將課文中描寫云的漂亮衣服的句子背下來。

2、水娃娃除了會變云，還會哪些變化呢？接下來第二段的學習中，我先讓學生自由讀課文，找到水的其他變化形態(tài)。在此基礎上展示霧、露、霜、冰的圖片，增強水會變的感性認識。

第二段重點是讓學生體會語言的準確性，我采用選字填空的方式突破這一教學重點。先出示課文中的三個句子，讓學生選擇最恰當?shù)脑~語，并用手比劃落、打、飄的不同樣子，體會輕重快慢的不同感覺。學生在小手起落之間親自體驗，更好地理解語言的準確、形象，培養(yǎng)語感。

3、第三段言簡意賅，語言優(yōu)美。教師配樂范讀課文將學生帶入水娃娃旅行的情境中，邊聽邊想：水娃娃去過哪些地方？接下來讓學生欣賞動態(tài)的視頻圖片和水娃娃一起去旅游，欣賞平靜的池水、緩緩的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海時讓學生看圖想象水娃娃睡覺、散步、奔跑、跳舞唱歌的樣子。在想象理解的基礎上借助板書、和著優(yōu)美的旋律指導背誦第三段。

學完前三段后結(jié)合板書小結(jié)：水變成云飄浮在空中，又變成雨、雹子、雪落下來。水平常存在與池子里，流進小溪，匯入江河，流入大海。所謂百川歸海，形成水循環(huán)不息的概念。教師適時小結(jié)，有助于學生對課文的整體認知。

4、第四段主要描述水與人類生活的聯(lián)系。這一段重點在于訓練學生說話，聯(lián)系生活實際體會水娃娃為人們做過的好事、壞事。先讓學生自由讀課文，在文中找一找水娃娃到底是什么脾氣。分別描述溫和的水娃娃和暴躁的水娃娃做過哪些事情，然后通過課件演示水電站、灌溉農(nóng)田、洪水暴發(fā)、雪災給學生直觀的感受。可以讓學生談一談，除了這些，在生活中水還為人類做過哪些好事，教師幫助學生歸納：我們的生活離不開水，生產(chǎn)勞動也離不開水！水娃娃為人們做了這么多事情，它是什么心情？當它發(fā)脾氣時又是什么樣子？引導學生扮演溫和與暴躁的水娃娃，通過對比朗讀理解水為人類做過許多好事又帶來了許多災難，由此滲透一分為二地全面看待事物的情感態(tài)度價值觀。

三、拓展延伸

呈現(xiàn)一則公益廣告和西部土地缺水干裂的圖片，教育學生認識到：其實中國是個干旱缺水的國家，尤其在西部地區(qū)。如果不珍惜水資源，就會出現(xiàn)廣告上畫得那樣地球上最后一滴水就是我們的眼淚。最后讓學生交流我們應該怎樣和水娃娃相處，滲透節(jié)約用水的價值觀。

6、我是什么說說“我”是什么，我“說”變成什么？

說說我是什么，我說變成什么？

答：我是水。我會變成汽、云、雨、冰雹、雪。

7、部編版二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》課文中“美好的禮物”指的是什么?生活中還有什么也是美好的禮物?

部編版二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》課文中美好的禮物指的是什么?生活中還有什么也是美好的禮物?

參考答案:美好的禮物指的是長頸鹿大叔寄來的花將。

爸爸媽媽的吻、陌生人的微笑等都是美好的禮物。

8、《我是什么》讀句子，注意加點的詞，再用它們說句子

我變成了無數(shù)小水滴，小水滴聚在一起落下來，人們管我叫雨。

有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫電子。

到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫雪。

天上的雨點落在我的臉上。

看到爸爸的巴掌打下來，小軍趕緊躲閃。

潔白的雪花飄落在屋頂上。

9、說說“我”是什么，“我”會變成什么。

說說我是什么，我會變成什么。

朗讀略。我是水，我會變成汽、云、雨、冰雹、雪。

10、一匹出色的馬中妹妹的心情有所變化，是什么原因?qū)е碌?/h3>

一匹出色的馬中妹妹的心情有所變化，是什么原因?qū)е碌?/p>

答：妹妹剛開始往回走的時候覺得累了，所以想要媽媽抱抱，被媽媽拒絕了，所以其實內(nèi)心是挺失望的，所以又去找了爸爸，可是當爸爸把一條柳枝給妹妹并說這是一匹出色的馬時妹妹內(nèi)心其實是挺好奇和新鮮的，后面就很高興的跨上了馬回家了。所以主要的原因就是馬轉(zhuǎn)變了妹妹的注意力，并從騎馬中感受到了快樂。

11、二年級語文楓樹上的喜鵲說說我喜歡的是什么

二年級語文楓樹上的喜鵲說說我喜歡的是什么

文中的我喜歡的是那一棵高大的楓樹，還有喜歡的是楓樹上面的喜鵲窩。同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟們。

12、二年級語文下冊楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

二年級語文下冊楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

作者喜歡的是村口的那棵楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

13、楓樹上的喜鵲中的我喜歡什么

楓樹上的喜鵲中的我喜歡什么

作者喜歡的是村口的那棵楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

14、文中反復說我喜歡,我喜歡的是什么

文中反復說我喜歡,我喜歡的是什么

第一句中的我喜歡是指喜歡的楓樹，第二句中的我喜歡喜歡的是喜鵲窩。同時我還喜歡抬頭看喜鵲。我真的喜歡極了 也說明了我喜歡它們的程度。

15、我的畫被嘲笑，老師是什么態(tài)度，做了什么？同學之后又是什么態(tài)度？

我的畫被嘲笑，老師是什么態(tài)度，做了什么？同學之后又是什么態(tài)度？

老師的態(tài)度是嚴肅的，而且還坐在了我的位置觀察楊桃的樣子，并引導其他同學發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。同學們吞吞吐吐的言語中看出了不好意思，表明他們已經(jīng)知道錯誤了。而且教育同學們要學會從不同的角度看待問題，不能隨便嘲笑他人。

16、我把楊桃畫成五角星的原因是什么?

我把楊桃畫成五角星的原因是什么?

因為我坐的位子是前排靠邊的地方。爸爸從小就教育我，要實事求是，所以我看到的楊桃是什么樣子的，我畫出來的就是什么樣子。

17、“我”是怎樣畫楊桃的？“我”畫出的楊桃是什么樣子的？

我是怎樣畫楊桃的？我畫出的楊桃是什么樣子的？

我畫楊桃時，認認真真地看，老老實實地畫。我畫出的楊桃就是我看到的楊桃的樣子，是五個角的。

18、看到我畫的楊桃，老師和同學的做法是什么？

看到我畫的楊桃，老師和同學的做法是什么？

同學們看到我畫的楊桃后哈哈大笑，說我畫的不是楊桃，而是五角星。老師看到后沒有笑，先是坐到我的座位上去觀察，再讓嘲笑我的同學也坐到我的座位上觀察，最后讓他們接受教育，明白道理。

19、我推測蜜蜂可能找不到家了中的“推測”和“可能”的體會是什么?

我推測蜜蜂可能找不到家了中的推測和可能的體會是什么?

推測和可能都是作者自己的推斷，是不準確的，所以也是為了之后觀察埋下伏筆。推測蜜蜂找不到家是因為作者在蜜蜂完全看不見路,還把它們帶到那么遠的陌生地方,再加上當時又起風了,蜜蜂飛不高,增加了難度的情況下而做出的判斷。

20、如果你有小真這樣的長頭發(fā),你的頭發(fā)能干什么有趣的事?

如果你有小真這樣的長頭發(fā),你的頭發(fā)能干什么有趣的事?

要是我有一頭長發(fā)，出去玩的時候，假如風箏線斷了，多掃興啊！我可以把長頭發(fā)綁在風箏上，繼續(xù)放風箏。

要是我有一頭長頭發(fā)，去海邊玩的時候，就可以把長頭發(fā)甩出去，把海上的沖浪板套住，瘋狂地在海灘奔跑。

要是我有一頭長頭發(fā)，在炎炎烈日中，可以把頭發(fā)卷起來，再讓頭發(fā)立起來，這樣就可以把頭發(fā)當太陽傘了。

21、“剃頭大師”和“害人精”稱呼他們的原因分別是什么?

剃頭大師和害人精稱呼他們的原因分別是什么?

剃頭大師指的是我，害人精指的是老剃頭師傅。因為小沙不愛去理發(fā)店剃頭，而且剃頭的時候總會會弄痛他，所以不管是誰給他剃頭在他嘴里都是害人精，但是我在給小沙剃頭的時候沒有給他弄痛，所以在小沙看來，我更加像是一個剃頭大師。

22、我真高興父親不是獵人這句話的理解

我真高興父親不是獵人這句話的理解

答：因為如果父親是獵人，以父親對鳥的習性的了解，一定能打到許多鳥。那么，就會有很多鳥兒受到傷害。但父親不是獵人，所以他當然不會傷害鳥，所以我真高興。（這也從側(cè)面說明父親和我喜歡鳥，很愛護鳥，不會傷害鳥。）

23、閱讀全文，說說是什么改變了我對母雞的態(tài)度

閱讀全文，說說是什么改變了我對母雞的態(tài)度

作者老舍從開始的對于母雞的討厭變成了尊敬，之前寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀一個庸俗和淺薄的母親形象，到之后的母雞為了保護小雞，一個負責、慈愛和勇敢的偉大母親形象，作者對于母雞的一個態(tài)度變化，其實更多程度上是母雞的母愛使得作者態(tài)度有了變化。

24、我對母雞態(tài)度前后變化的原因是什么

我對母雞態(tài)度前后變化的原因是什么

作者老舍從開始的對于母雞的討厭變成了尊敬，之前寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀一個庸俗和淺薄的母親形象，到之后的母雞為了保護小雞，一個負責、慈愛和勇敢的偉大母親形象，作者對于母雞的一個態(tài)度變化，其實更多程度上是母雞的母愛使得作者態(tài)度有了變化。

25、我是中國人我愛我們愛自己的祖國這句話在文中展現(xiàn)出了三次起到了什么的作用

我是中國人我愛我們愛自己的祖國這句話在文中展現(xiàn)出了三次起到了什么的作用

我們是中國人，我們愛自己的祖國。這兩句話其實是為了下文做伏筆，正是因為雨來對于祖國的愛，才會有后面雨來為掩護交通員李大叔勇斗鬼子的故事。

26、作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的？

　　作者眼中真正的荷蘭是什么樣的？

　　作者眼中真正的荷蘭:動物生活自由自在，牧場安靜，人和動物、自然和諧相處。

27、作者眼中真正的荷蘭是什么樣的找出相關段落

作者眼中真正的荷蘭是什么樣的找出相關段落

作者眼中真正的荷蘭是：奶牛的天堂、駿馬的世界、豬、羊、雞各種小動物的樂園、人和動物、自然和諧相處，也是一個安靜的世界。

28、為什么作者一直強調(diào)這是真正的荷蘭

為什么作者一直強調(diào)這是真正的荷蘭

課文通過對牧場的低地、草原上家畜、家禽的生活的描寫，讓我們看到了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次提到這就是真正的荷蘭。

作者反復強調(diào)這就是真正的荷蘭，既是為了讓真切地感受到荷蘭作為牧場之國，不但擁有獨特的自然風光，而且人與動物和諧相處，而且也表達了作者對荷蘭強烈的熱愛。

29、牧場之國的作者為什么反復說這就是真正的荷蘭

牧場之國的作者為什么反復說這就是真正的荷蘭

作者之所以會反復強調(diào)這就是真正的荷蘭其實既是為了讓我們能夠真切的感受到荷蘭作為一個牧場之國，不僅僅擁有獨特的自然風光，而且更多的是人與動物之間和諧相處的景象，也表達了作者對于荷蘭的熱愛之情。

30、孫臏換了馬的出場順序,獲得勝利,這是什么原因

孫臏換了馬的出場順序,獲得勝利,這是什么原因

孫臏之所以讓田忌將馬匹的出場順序做調(diào)換，其實同等情況下，兩人的馬其實相差無幾，就是相對來說齊威王的會有一點點明顯的優(yōu)勢，如果再以這樣的出場順序比賽，田忌總是失敗告終，但是做了調(diào)換以后，這樣最弱的對最強的，抵消了齊威王的優(yōu)勢，用上等馬對中等馬，用中等馬對下等馬，這樣田忌的馬優(yōu)勢就上來了，所以比賽的結(jié)果2:1，田忌會獲勝。

31、“其人弗能應也”的原因是什么？生活中有遇到類似的事情嗎

其人弗能應也的原因是什么？生活中有遇到類似的事情嗎

他如果回答自己的矛可以陷盾，則證明之前說的吾盾之堅，物莫能陷是假的；如果回答自己的矛不可以陷盾，則證明之前說的吾矛之利，于物無不陷是假的。所以無論他怎么回答，都會露出破綻，都不能自圓其說。

我們生活中其實也有遇到過著這樣的事情，就像是很多人說兔子是不能夠喝水的，這是不對的，不管是什么動物都是需要喝水的，就像我們?nèi)瞬缓人粯樱隙〞y受的。

32、花生具有怎樣的特點，父親想借助花生告訴我們什么道理？

花生具有怎樣的特點，父親想借助花生告訴我們什么道理？

答：父親說：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。父親的話提示了花生不圖虛名、默默無聞、無私奉獻的特點。父親想借花生告訴我們（人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人）的道理。

33、父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法呢？

父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法呢？

母親的評價是精彩極了，巴迪的反應是得意揚揚；父親的評價是糟糕透了，巴迪的反應是痛哭起來

34、“我”昐著什么?作者是怎么寫出“盼”的心情的?

　　我昐著什么?作者是怎么寫出盼的心情的?

　　我盼著母親快些洗完衣服。作者運用動作描寫和心理描寫，表現(xiàn)出我焦急的期盼心情。

35、從下面的句子中找出“我”盼著什么？是怎樣的心情。

從下面的句子中找出我盼著什么？是怎樣的心情

◇我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開半步,再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再耽擱。

通過這個句子我們可以看出來，我一直在盼著媽媽早點兒洗碗衣服，能夠帶我出去玩。作者通過了動作、心理等方面的描寫寫出來了我對于媽媽能夠洗完衣服帶我出去玩的心情。

36、課堂練習：我好奇的是什么？有什么發(fā)現(xiàn)

課堂練習：我好奇的是什么？有什么發(fā)現(xiàn)

我小的時候?qū)τ诟赣H的手表會走動很好奇，而且還會發(fā)出聲音。于是父親就把表蓋打開讓我看里面的世界，同時還和我說里面是一個小蝎子，我不能碰手表。通過父親的這一次話我也證實了，其實表里面確實有一個活的生物，我的猜測是沒有錯的。

37、表里的生物說說我是一個什么樣的人

表里的生物說說我是一個什么樣的人

從文章中我們可以看出來，我是一個好奇心很強的孩子，而且喜歡觀察，善于思考，對于事物也是比較執(zhí)著的孩子。

哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出些刺耳的聲音呢？這句話運用了反問加肯定的修辭手法，說明死的東西不能發(fā)出聲音，雖然這種觀點讓人覺得很幼稚，但是卻表現(xiàn)出來小時候的我是一個善于思考的孩子。

①不許動，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想:表里邊一定也有個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里不許小孩動。

②越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在子上，我的眼睛就再也離不開它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看，不許動。父親回答。為什么呢?我又問。

文章的這三句話中也能夠體會的到我對父親的手表有著強烈的好奇心，對于事物也是比較執(zhí)著。

38、表里的生物中我是一個什么樣的孩子

表里的生物中我是一個什么樣的孩子

從文章中我們可以看出來，我是一個好奇心很強的孩子，而且喜歡觀察，善于思考，對于事物也是比較執(zhí)著的孩子。

哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出些刺耳的聲音呢？這句話運用了反問加肯定的修辭手法，說明死的東西不能發(fā)出聲音，雖然這種觀點讓人覺得很幼稚，但是卻表現(xiàn)出來小時候的我是一個善于思考的孩子。

①不許動，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想:表里邊一定也有個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里不許小孩動。

②越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在子上，我的眼睛就再也離不開它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看，不許動。父親回答。為什么呢?我又問。

文章的這三句話中也能夠體會的到我對父親的手表有著強烈的好奇心，對于事物也是比較執(zhí)著。

39、習作：那次玩得真高興寫作思路

習作：那次玩得真高興寫作思路

1．審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。

2．選定內(nèi)容：確定好習作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游

3．表達方式：敘述、描寫。

4．表現(xiàn)手法：前后呼應、開門見山。

5．結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點題。

下水文：

那次玩得真高興

①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數(shù)開心的事，我也不例外。

②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。

④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。這樣跳了幾個來回，我真的很累。由于我心里著急，結(jié)果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我悲喜交集，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧！老天爺好像聽到了我的禱告。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進了方塊。

⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開心的事。

①開門見山，交代童年讓我開心的事。

②交代事情發(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。

③指出事情的主要任務：我和媽媽。

④詳細記敘了我玩跳房子游戲的過程。

⑤前后照應，緊扣主題。

你平時最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧！

40、我是什么課堂課文解析筆記

我是什么課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇科學短文，以第一人稱我的敘述方式，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，并告訴我們只有合理地利用，水才能造福于人的道理。

自然段及段落大意：

全文共5個自然段。

第1自然段：水變成汽、云的不同形態(tài)。

第2自然段：水變成雨、冰雹、雪的不同形態(tài)。

第3自然段：水在池塘、小溪、江河和海洋的情況。

第4自然段：水給人們帶來的利弊。

第5自然段：用問句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。

詞句賞析：

1.有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。

有時候有時候說明了我變化無常，溫和和暴躁都是我的特點。這句話概括地說明了水既能給人們帶來好處，也能給人們帶去災難。

2.平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、開大會。

朗讀這一段時，如讀平常我在池子里睡覺時，聲音較輕；讀在小溪里散步時，聲音舒緩。睡覺散步奔跑跳舞唱歌開會這些擬人化的詞，寫出了水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

課文重難點探究：

1.白衣服黑衣服紅袍分別指的是什么？

白衣服黑衣服紅袍分別指的是白云烏云和晚霞。

2.我在空中會發(fā)生哪些變化？

我在空中越升越高，體溫越來越低，會變成了無數(shù)雨、冰雹、雪。

3.我對人類做了些什么？

我對人類既作出了貢獻，有時也給人類帶來災害。

4.我在溫和和暴躁的時候分別做了什么？

我在溫和的時候做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作；我在暴躁的時候做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

5.我是怎么變化的？

遇熱 升到空中 連成一片 遇冷

我 汽 無數(shù)極小極小的點兒 云 雨、冰雹或雪

41、為什么說霧是淘氣的孩子？你眼中的霧是什么？

為什么說霧是淘氣的孩子？你眼中的霧是什么？

答：在我眼里，霧是個技巧極高的魔術師，他能讓萬物在眼前消失。

在我眼里，霧是個調(diào)皮的搗蛋鬼，讓行路匆匆的人們一不小心就撞個滿懷。

在我眼里，霧是個隨性的畫家，會畫出風格不同的水墨畫。

42、課文為什么說“我真高興，父親不是獵人”？

課文為什么說我真高興，父親不是獵人？

答：因為如果父親是獵人，以父親對鳥的習性的了解，一定能打到許多鳥。那么，就會有很多鳥兒受到傷害。但父親不是獵人，所以他當然不會傷害鳥，所以我真高興。（這也從側(cè)面說明父親和我喜歡鳥，很愛護鳥，不會傷害鳥。）

43、二年級我是什么小練筆

變 極 片 傍 海 洋 作 給

帶 壞 溪 屋 奔 猜 越 曬

二、給下列漢字注音并組詞

洋（ ）（ ）（ ） 猜（ ）（ ）（ ）

屋（ ）（ ）（ ） 毀（ ）（ ）（ ）

沒（ ）（ ）（ ） 淹（ ）（ ）（ ）

給（ ）（ ）（ ） 奔（ ）（ ）（ ）

溪（ ）（ ）（ ） 滴（ ）（ ）（ ）

越（ ）（ ）（ ） 傍（ ）（ ）（ ）

極（ ）（ ）（ ） 曬（ ）（ ）（ ）

片（ ）（ ）（ ） 帶（ ）（ ）（ ）

海（ ）（ ）（ ） 變（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

壞（ ）（ ） 作（ ）（ ）

不（ ）（ ） 昨（ ）（ ）

海（ ）（ ） 傍（ ）（ ）

每（ ）（ ） 旁（ ）（ ）

洋（ ）（ ） 滴（ ）（ ）

羊（ ）（ ） 摘（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

mi（ ） ho（ ）

沒 好

m（ ） hǎo（ ）