三上第5課鋪滿金色巴掌的水泥道多音字及近反義詞

三上第5課鋪滿金色巴掌的水泥道多音字及近反義詞

1、三上第5課鋪滿金色巴掌的水泥道多音字及近反義詞

三上第5課鋪滿金色巴掌的水泥道多音字及近反義詞

作者抓住秋風秋雨后鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美景，描寫了自己的所見所感，字里行間流露出了對鋪滿梧桐樹葉的水泥道的喜愛和對秋天的贊美之情。

多音字：

數sh（數學）shǔ（數著）

鋪p（店鋪）pū（鋪滿）

覺ju（覺得）jio（睡覺）

近義詞：

明朗晴朗 平展平整 凌亂雜亂增添增加 愉快快樂

反義詞：

潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊小心馬虎 愉快難過

2、三年級第16課金色的草地多音字近反義詞

三年級第16課金色的草地多音字近反義詞

《金色的草地》課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。不僅為我們再現了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。

多音字

假 jiǎ 假如 假裝 盛 chnɡ 盛飯 盛滿

ji 放假 暑假 shnɡ 盛開 茂盛

近反義詞

近義詞：玩耍游戲 假裝假意 合攏收攏

喜愛喜歡 一本正經不茍言笑

反義詞：盛開凋零 合攏張開 有趣無聊

一本正經嬉皮笑臉 引人注目默默無聞

3、三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道評課優(yōu)缺點及建議

三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道評課優(yōu)缺點及建議

一、美美地讀

師：同學們，這節(jié)課咱們繼續(xù)去尋找秋的足跡。一起學習一篇新課文 ，請大家齊讀課題

生：（齊讀）鋪滿金色巴掌的水泥道。

師：在這篇課文中，有些生字詞特別難讀，你們想挑戰(zhàn)嗎？

生：想！

師：好！一起來試試，每個詞語讀兩遍，齊。

【課件出示：

明朗 平展 熨帖 凌亂 規(guī)則 院墻 雨靴

映著 粘在 印著 排列 增添

棕紅色 金黃金黃

亮晶晶 濕漉漉 閃閃發(fā)光】

師：第一個映著是后鼻音，后面一個印著是前鼻音，讀好這兩個詞可不容易。再來讀讀這一組。

生：映著、粘在、印著、排列、增添。

師：詞語我們都會讀了，課文你們會讀嗎？讓我們美美地讀起來。

打開課本第十六頁，請大家自由地美美地讀課文。

生：（朗讀全文）

【點評：散文學習，首要的是朗讀。這樣的開課，簡單、務實，不繞彎子，不費時間。好！我們聽課，不僅要看老師做了什么，還要看老師沒做什么。這節(jié)課開課，毛老師就沒有任何浪費時間的花哨的導入。這是課堂教學效率意識的覺醒。】

二、美美地說

師：同學們，讀完課文后，你們覺得課文寫得美嗎？

生：美。

師：沒錯，老師也覺得很美。在這篇課文中有許多寫得美的詞句，咱們一起找一找吧。請大家快速默讀課文，用波浪線畫出寫得美的句子，并試著用這個地方寫得真美這樣的句式來說一說。

【出示句式：這個地方寫得真美： ?！?/p>

生：（默讀，圈畫。）

師：誰給大家分享一下你找到的美。

生：這個地方寫得真美你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

師：這棕紅色的小鳥是什么呀？

生：小雨靴。

師：多可愛呀！接著分享，請你來！

生：這個地方寫得真美水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

師：你能簡單的說說你喜歡的原因嗎？

生：他把水泥道比作彩色的地毯，特別美。

師：這個比喻句寫得美。大家想想，作者為什么把水泥道比作彩色的地毯呀？

生：因為上面粘著金黃的落葉。

師：你們走過紅地毯嗎？如果你們仔細觀察就會發(fā)現，每天我們都要走過校門口的紅色地毯，踩上去是什么感覺？

生：軟軟的。

師：是呀，踩上去特別的舒服對不對？一夜秋風，一夜秋雨，讓原本光禿禿的水泥道鋪上了一層又一層的落葉，現在踩上去也是什么感覺？

生：舒服、柔軟。

師：多貼切的比喻呀。還找到了哪些美？你來說。

生：這個地方寫得真美可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

師：你能說說你喜歡它的原因嗎？

生：因為這不僅有亮晶晶的水洼，還有小小的藍天。

師：對呀，藍天現在在哪？

生：在水洼里，倒映在水洼里。

師：亮晶晶的小水洼就像一面小鏡子，它能倒映出整片藍天嗎？

生：不能。

師：只能倒映出藍天的一小部分，所以作者用到了一角這個量詞，寫得真美。繼續(xù)分享。

生：這個地方寫得真美道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。

師：你喜歡這句，為什么？

生：因為法國梧桐樹的葉子是金黃色的。

師：你感受到了色彩美，金黃色的葉子像什么一樣？

生：像金子一樣。

師：多么純的顏色呀，真美！你接著說。

生：這個地方寫得真美這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了

師：來說說原因吧。

生：因為法國梧桐樹的葉子上面閃著雨珠，像加了閃粉一樣，特別漂亮。

師：一閃一閃的，像有魔法一樣，真美！你來分享。

生：這個地方寫得真美這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭

師：你看這塊地毯多亮呀，能不能這樣讀這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭女生像老師這樣緩緩地讀。

【點評：散文很散，跟敘事文本不一樣，所以我們必須尊重文本來展開教學。散文散著寫，我們不妨散著教。這里的散，是圍繞著神展開的。毛老師拋開傳統(tǒng)的問答式教學，用話題組織教學，把學習的主動權交給學生，這對于一個年輕教師而言，是很有挑戰(zhàn)的，因為對老師的理答水平提出了更高的要求。教學推進到這里，我感覺欠了一點什么，哦，是朗讀。如果毛老師把第三個板塊里的小詩放到這里，那就太完美了！】

三、美美地品

師：同學們，你們有一雙發(fā)現美的眼睛，課文中的美都被你們找到了，下面我們接著來品一品這些美。一起來讀讀這幾句，齊。

【出示：

1.水泥道像是鋪上了一塊彩色的地毯。

2.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著】

師：你們發(fā)現沒，這三句有個共同的特點，他們都是？

生：比喻句。

師：這就是作者筆下的比喻之美。接著讀。

【出示：

1.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。

2.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

3.你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著】

師：這些標紅的詞語都是描寫顏色的詞。這就是作者筆下的色彩之美。

師：你們再看看這組詞語都有什么特點。

【出示：

1.不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

2.掉下了一片片金黃金黃的葉子。

3.便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

4.從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭......】

生：都是ABB和ABAB的詞。

師：這樣的詞被叫作疊詞，這就是疊詞之美。

師：這些空你們都會填嗎？

【出示：

1.這是一塊（?。┲淙~圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直（鋪）到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭

2.不時還能看見一個亮晶晶的水洼，（映）著一角小小的藍天。】

師：剛才填的都是什么詞呀？

生：動詞。

師：這就是動詞之美。看這個鋪字，用得多妙呀，毛老師換個字你們看看好不好，把鋪換成落。哪個字用得更好？

生：我覺得鋪字用得更好，讀上去更好聽。

生：我也覺得鋪字更好，因為樹葉不會一直落，如果一直落就變成公路森林了。

師：落是一種什么狀態(tài)？

生：很自然。

師：對，自然而然的狀態(tài)，而鋪呢，就像能工巧匠用手鋪成似的，特別精致、漂亮。帶著理解，再來讀讀。

生：這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭

【點評：這是第三板塊的第一個活動，品課文的表達之美。對于剛升入三年級的小朋友而言，難度是非常之大的。但是，毛老師很好地解決了這個問題，她將一類一類的表達之美羅列出來，再讓學生去發(fā)現，這樣難度就降下來了。到了高年級，學生就可以自己去歸類、去發(fā)現了。良好的語感就是這樣培養(yǎng)起來的?！?/p>

師：在這篇課文中，有兩個詞特別難理解，這兩個詞你們理解了嗎？遇到不懂的詞，你會怎么辦？

【出示：熨帖、凌亂】

生：查字典。

師：毛老師已經給大家查出來了，誰看著字典給大家說說熨帖的意思。

生：貼切、妥帖。

師：用詞用句貼切才可以叫熨帖，顯然在文中不是這個意思。

師：你們看看還有一個讀音，讀

生：yn。

師：熨斗的熨。熨帖就像媽媽用熨斗燙衣服一樣，把衣服燙得平平整整，不留縫隙。這些落葉就像是秋姑娘燙過的衣服，平平整整不留縫隙地粘在水泥道上。查字典我們常用的理解詞語的好方法，還有一種方法老師也很想告訴你們聯(lián)系上下文，讀讀藍色字的句子，你能結合這兩句話理解熨帖的意思嗎?

生：粘在路上。

師：結合文中的句子，說完整。熨帖就是

生：熨帖就是緊緊地粘在水泥道上。

師：你聯(lián)系了上文，有沒有人聯(lián)系下文說說。

生：熨帖就是平展地粘在水泥道上。

師：閉上眼睛，想象一下，一夜秋風，一夜秋雨，地面上濕漉漉的，薄薄的梧桐葉也被雨水打濕了，它們便緊緊地平展地粘在水泥道上了，這就是熨帖。

師：用剛才教過的方法，來說說凌亂的意思吧。

生：非常亂。

師：你是怎么理解的？

生：我根據亂字猜想出來的。

師：借助熟字亂也可以理解這個詞，有誰能聯(lián)系上下文來理解這個詞。

生：凌亂就是排列得并不規(guī)則。

師：是呀，凌亂就是雜亂無章，我們通常把凌亂看作貶義詞，可為什么作者卻說這凌亂增添了水泥道的美呢？

生：因為這是一種凌亂美。

生：因為如果排列得特別整齊的話，就不像是自然飄落下來的，而像是有人可以擺放的，就不漂亮了。

師：太好了，自然而然產生的結果，看上去沒有秩序，但是姿態(tài)各異，合在一起產生了凌亂之美。在生活中，凌亂之美還有很多很多，你們看，亂石鋪路、雨滴灑窗、云卷云舒是都凌亂之美。來，讓我們把大自然的凌亂之美讀出來。

生：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

【點評：引導學生通過各種方法理解兩個詞語，將本課的語文要素落到了實處。我們在落實語文要素時，選好點非常關鍵。這里又有一個老師沒有做什么的情形，值得我們注意?！?/p>

師：一位詩人還將這些美藏進了一首小詩中，你們想讀嗎？

生：想！

師：讀！

【出示：

一夜秋風，

一夜秋雨。

道路兩旁的法國梧桐，

落下一片片金黃金黃的葉子。

它們閃著雨珠，

緊緊粘在濕漉漉的水泥道上。

仿佛

給水泥道鋪上了一塊彩色的地毯?！?/p>

師：這首詩還有一小段，我想請一位小詩人幫我們讀一讀。請你讀。

【出示：

地毯上印滿了金色的小巴掌。

它們那么平展，

那么熨帖，

那么凌亂，

然而，卻又那么美麗。

忽然，

小巴掌間飛來兩只棕紅色的小鳥，

愉快地蹦跳、歌唱】

師：還有想讀的嗎？一起來讀讀，齊。

生：（齊讀第二小節(jié)）

師：聽了你們的朗讀，老師仿佛就走在這條鋪滿金色巴掌的水泥道上，真是太美了！難怪作者在最后發(fā)出了這樣的感慨，讀！

生：我第一回覺得，門前的水泥道真美??！

師：對作者來說，每天都要走過這條水泥道去上學，每年秋天這里都鋪滿了落葉，為什么他卻說第一回覺得水泥道美呢？為什么他去年沒感受到。

生：因為他第一次走這條路。

師：這是你的理解，誰再來說說。

生：因為他走得很小心，還仔細地觀察了落葉。

師：是呀，正是因為作者有了一雙善于發(fā)現美的眼睛，細心觀察生活，才寫出了這篇美文。

【點評：小詩的出示，讓課堂充滿了詩意。如果把握好出示時機，效果會更好?！?/p>

四、美美地寫

師：生活中的美處處都有，只要你用心觀察生活，感受生活，你也可以創(chuàng)造屬于自己的美。請用幾句話寫一寫你在早上上學或者下午放學時見到的美景。寫之前，先用老師給出的句式來說一說。

【出示：當我背著書包去上學時 】

生：當我背著書包去上學時，第一回覺得門前的碧綠碧綠的大樹真美呀。

生：當我背著書包去上學時，我發(fā)現穿著紅馬甲的叔叔阿姨真美。

師：上學路上不僅風景美，還有人情美。接著說。

生：當我背著書包去上學，墻角的小花像是跟我打著招呼，真美！

師：課后，請大家把自己路上見到的美寫在作文本上，我們下節(jié)課再分享。這節(jié)課就上到這，下課！

【點評：這個板塊的活動，是對教材后面習題的落實，也是教學走向的必然。時間倉促了一點，希望下一個課時讓學生充分寫、充分地分享?！?/p>

總評：

這是一節(jié)非常大膽的課。

開學初，給毛老師布置這個任務，離上課只有兩個星期的時間，毛老師很果斷地接受了這個挑戰(zhàn)。

毛老師參加工作才三年，沒有教過三年級，這是第一次上三年級，面對余老師這樣的專家上課，其中壓力大家可想而知。

這節(jié)課用的是板塊式教學，板塊式教學，毛老師接觸不多，略有一些感性認識。當第一個方案被推翻之后，毛老師毅然選擇用板塊式，大膽！

以前，我們的教學為何效率不高？原因在我們老師身上，因為我們的教學方式出了問題、我們的教學內容出了問題?，F在，統(tǒng)編教材對教什么規(guī)劃得比較系統(tǒng)、明確，但是，怎么教卻是教材解決不了的！這得靠我們老師自己！

碎問碎答式的教學，應該休矣！

滿堂問滿堂灌式的教學，應該休矣！

滿堂灌，可能不多見了，但是滿堂問，似乎披著啟發(fā)式教學的外衣，頑固地盤踞著我們的課堂。

今天，我們看到的毛老師的課堂，盡管還顯得稚嫩，但是，已經與滿堂問碎問碎答訣別了！若這樣堅持下去，學生語文能力必定得到充分鍛煉！教師專業(yè)能力勢必得到快速提高！這樣的課，要上好，沒有對文本的深入研究，怎么做得到？這樣的課，要上好，沒有對活動的精心安排，怎么做得到？這樣的課，要上好，沒有對學生的靈活引導，怎么做得到？

這節(jié)課，處處見老師的匠心?？此坪唵蔚乃膫€板塊，卻是千辛萬苦方獲得。為毛老師這節(jié)大膽嘗試的課點贊！

4、鋪滿金色巴掌的水泥道評課說課稿教學反思點評

鋪滿金色巴掌的水泥道評課說課稿教學反思點評

教學反思

這是一篇內容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。

在學習課文之前，我讓同學們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時總是特別有感情。通過多次朗讀，同學們自然能體會到整篇課文所包含的情感。

這是一篇散文，也是一篇故事，我被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個故事吸引讀者的，還有語言的準確和細膩。亮晶晶的水洼小小的藍天閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道讀著這些細膩的描述，就好像身臨其境，也和我一起走在了一夜秋風，一夜秋雨后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經驗和記憶，并重新發(fā)現秋天的美。

教學環(huán)節(jié)：理解詞意

這篇課文要學會用聯(lián)系上下文呢的方式理解詞語的意思，如：

我問大家明朗時什么意思？大部分學生默不作聲，過了一會兒便有三四個學生舉手說是晴朗的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語中可以看出明朗的意思？個別學生反應很快，但是部分學生還是不知所云。

教學板塊：發(fā)現美麗

問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢？將自己認為優(yōu)美的句子劃出來。

同學們找了許多句子，小涵說：老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來了。小希立馬接上：全部劃起來就難看死了。

大大部分同學所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個自然段有一個共同的特點比喻。這個也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進行句子積累的。

但是不足之處在于我沒有在此環(huán)節(jié)讓學生仿照金黃金黃的葉子閃著雨珠的葉子這樣的詞語形式說一說。而這個是班里學生所欠缺的。

也可以仿寫：水泥道像鋪上了_______________。應該引導學生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達到積累語言的教學目標。

教學板塊：小練筆

剛開始讓學生想一想自己在上學或者放學回家的路上都看到了什么時，大部分學生都說自己沒看到什么東西，都是坐車回家的，或者說自己只是看到了房子、樹、同學家等。我便讓大家想一想再寫下來，孩子們一動筆，確實比口頭表達的句子要完整生動多了。

5、鋪滿金色巴掌的水泥道閱讀答案

部編版三年級語文上冊鋪滿金色巴掌的水泥道閱讀答案

鋪滿金色巴掌的水泥道閱讀答案

一夜秋風，一夜秋雨。

我背著書包上學去的時候，天開始放晴了。

啊！多么明朗的天空。

可是，地面上還是潮濕的，時時還能看見一個個亮晶晶的水塘，映著一角小小的藍天。

道兩旁的法國梧桐樹，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

我走在院墻外的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭

每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著

要是不怕上課遲到，我會走得很慢、很慢的。

一夜秋風，一夜秋雨。

當我背著書包上學的時候，我第一次覺得，門前的水泥道真美?。?/p>

1．根據短文內容填空。

水泥道像________。

梧桐樹的落葉像________。

棕色的小雨靴像________。

2．照樣子寫詞語。

（濕漉漉）的水泥道

（ 　　 ）的水塘

（ 　 ?。┑柠溍纭?/p>

（ 　?。┑臉淙~

3．從哪里可以看出門前水泥道的美？在短文中找出相關的句子抄寫下來。

__________________________________

參考答案：

1．鋪上了一塊彩色的地毯　一個金色的小巴掌　兩只棕紅色的小鳥

2．亮晶晶　綠油油　青靈靈

3．水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭_______和百靈鳥

在公園里，有一朵玉蘭花正在悄悄地開放。百靈鳥落在她的身旁說：啊，你是最美的了，潔白的玉蘭姑娘。玉蘭姑娘不好意思地說：不，太陽公公給了我色彩，雨點給了我芳香，親愛的土壤媽媽給了我充足的營養(yǎng)，我才能微笑開放，比我更美麗的應該是他們_____、_____和土壤媽媽。

1．把題目補充完整，寫在文前的橫線上。

2．聯(lián)系上下文，在短文中的橫線上填寫恰當的內容。

3．用______畫出百靈鳥說的話。

4．玉蘭花的色彩是_______的。

5．百靈鳥聽了玉蘭花的話，可能說什么？

______________________________

參考答案：

1．玉蘭花

2．太陽公公　雨點

3．啊，你是最美的了，潔白的玉蘭花姑娘。

4．潔白

5．提示：從謙虛方面來說。

6、鋪滿金色巴掌的水泥道課文生字詞

部編版三年級語文上冊鋪滿金色巴掌的水泥道有哪些生字詞？

鋪滿金色巴掌的水泥道課文生字詞

鋪（p） 床鋪 臥鋪 鋪位

泥（n）泥土 泥濘 泥巴

晶（jīng）水晶 晶體 晶瑩

緊（jǐn）緊張 抓緊 緊急

院（yun）醫(yī)院 院子 院士

印（yn）腳印 打印 印刷

排（pi） 排隊 排練 彩排

列（li）列隊 列表 列舉

規(guī)（guī） 圓規(guī) 規(guī)定 規(guī)則

則（z）法則 準則 規(guī)矩

亂（lun）平亂 亂套 臟亂

棕（zōng）棕樹 棕色 棕熊

遲（ch）遲到 遲早 遲鈍

7、鋪滿金色巴掌的水泥道好詞好句

部編版三年級語文上冊鋪滿金色巴掌的水泥道好詞好句

鋪滿金色巴掌的水泥道好詞好句：

鋪（p） 床鋪 臥鋪 鋪位

泥（n）泥土 泥濘 泥巴

晶（jīng）水晶 晶體 晶瑩

緊（jǐn）緊張 抓緊 緊急

院（yun）醫(yī)院 院子 院士

印（yn）腳印 打印 印刷

排（pi） 排隊 排練 彩排

列（li）列隊 列表 列舉

規(guī)（guī） 圓規(guī) 規(guī)定 規(guī)則

則（z）法則 準則 規(guī)矩

亂（lun）平亂 亂套 臟亂

棕（zōng）棕樹 棕色 棕熊

遲（ch）遲到 遲早 遲鈍

多音字 鋪（ p ）（ pū ）

水晶：1.這枚水晶掛鏈是媽媽送給我的。

2.他捧著父親送的水晶球，愛不釋手。

腳印:1.學習知識應循序漸進,一步一個腳印。

2.我和爸爸牽著手走過去，沙灘上留下了兩行清晰的腳印。

排隊:1.候車室里，旅客自覺排隊，井然有序。

2.人們秩序井然地排隊，這是一種良好的習慣。

鋪滿金色巴掌的水泥道按課文內容填空：

①我走在________外的________道上。水泥道像________了一塊彩色的地毯，這是一塊________落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭

②每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，________地、平展地粘在水泥道上。它們________得并不________，甚至有些________。然而，這更________了水泥道的美。

③我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙__________的小________。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

答案:

①我走在（院墻）外的（水泥）道上。水泥道像（鋪上）了一塊彩色的地毯，這是一塊（印著）落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭

②每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，(熨帖)地、平展地粘在水泥道上。它們（排列）得并不（規(guī)則），甚至有些（凌亂）。然而，這更（增添）了水泥道的美。

③我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙（棕紅色）的小（雨靴）。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

8、《鋪滿金色巴掌的水泥道》“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來吧。

三年級語文上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后練習題答案解析，鋪滿金色巴掌的水泥道，多美的發(fā)現??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來吧。

答：這是一道寫片段的訓練題。要仔細審題，圍繞上學或放學路上的景色，然后組織語言寫一寫。

例：一個深秋的早晨，走在上學的路上，我看到了許許多多的落葉。那落葉的顏色各不相同，有的是暗黃色，有的是黃色，還有的是紅色他們的形狀也不盡相同，有的像人的手掌，有的像彎彎的眉毛，還有的卷了起來，像小螺號一樣。（僅供參考，答案不唯一）

9、第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》 下面加點的詞語你用什么方法理解的？和同學交流？

啊！多么明朗的天空。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

1、明朗與晴朗所表達的意思是不同的。明朗，除了晴，還有亮的意思，藍天都亮了起來，這是結合生活實際想象出來的景象。多么表達出來的語氣是非常興奮的，強調了明朗的程度的。（聯(lián)系生活實際理解詞語的意思）

2、凌亂就是雜亂無條理的意思，我是通過上文的它們排列得并不整齊理解的。凌亂：混亂而沒有調理。近義詞：混亂 紛亂 雜亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語的意思）

10、三年級上冊第8課賣火柴的小女孩多音字及近反義詞

三年級上冊第8課賣火柴的小女孩多音字及近反義詞

本課敘述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的悲慘故事，揭露了資本主義制度的罪惡，表達了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情和對當時社會現實的強烈不滿。

多音字

掙zhng（掙錢）zhēng（掙扎）

幾jī (幾乎)jǐ (幾年)

晃hung（晃動）huǎng（明晃晃）

噴pēn（噴出）pn（噴香）

近義詞

奇異一一奇特 窮苦一一窮困 慈愛一一慈祥溫暖暖和

精致精巧 溫和和藹

反義詞

飛快緩慢 溫暖寒冷 精致粗糙慈愛冷酷

明亮暗淡 光明黑暗快樂痛苦 一向偶爾

窮苦富?！　∨婧胬浔?/p>

11、三年級上冊第2課花的學校多音字及近反義詞

三年級上冊第2課花的學校多音字及近反義詞

課文以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達得自然深厚。

多音字：

地d（地下）de（高興地）

假jiǎ（真假）ji（假期）

近義詞：

轟響轟鳴濕潤潮濕碰觸碰撞

急急忙忙匆匆忙忙

反義詞：

濕潤干燥狂喜沉痛

急急忙忙從從容容

12、三年級上冊第1課大青樹下的小學多音字及近反義詞

三年級上冊第1課大青樹下的小學多音字及近反義詞

課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結，同時也抒發(fā)了作者對民族小學的自豪與贊美之情。

多音字

打dǎ（打扮）d（一打）

好hǎo（好像）ho（好奇）

近義詞

鮮艷艷麗飄揚飛揚敬愛尊敬

安靜寧靜粗壯強壯

絢麗多彩五彩繽紛

反義詞

艷艷暗淡 安靜熱鬧

古老現代潔白烏黑

13、三年級上冊第25課灰雀多音字及近反義詞

三年級上冊第25課灰雀多音字及近反義詞

本文通過講述列寧在公園里找灰雀時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩主動放回灰雀的故事，體現了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護的品質以及男孩的誠實和天真。

多音字

散sn（散步）sǎn（散漫）

的de（我的）d（的確）

近義詞

經常一一常常 婉轉一一動聽 喜愛一一喜歡

果然一一果真 仰望一一張望 可惜一一惋惜

或者一一或許 誠實一一老實

反義詞

高大一一矮小 喜愛一一討厭 仰望一一俯視

肯定一一否定 誠實一一虛假 嚴寒一一酷熱

14、三年級上冊第23課父親、樹林和鳥多音字及近反義詞

三年級上冊第23課父親、樹林和鳥多音字及近反義詞

本文敘述了父親帶我從滹沱河岸上的樹林表走過，親身感受到父親喜歡樹林和愛歌唱的鳥的事，表達了愛鳥護鳥的思想感情。

多音字

朝cho （朝著）zhāo （朝夕）

近義詞

喜歡一一喜愛 幽深一一幽靜 舒暢一一舒服

快活一一快樂 驚愕一一驚訝

一瞬間一一 一剎那

反義詞

喜歡一一討厭 黎明一一黃昏

潮濕一一干燥 沉重一一輕松

15、三年級上冊第17課古詩三首多音字及近反義詞

三年級上冊第17課古詩三首多音字及近反義詞

《望天門山》通過對天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了作者樂觀豪邁的感情。

《飲湖上初晴后雨》抓住了夏季西湖時晴時雨的風光，以形象的比喻和生動的描繪，惟妙惟肖地勾畫了西湖的美景。

《望洞庭》描寫了秋夜皎潔明月下的洞庭湖的波光與月色交相輝映的美麗景象。表達了詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情，對大自然的熱愛和向往之情。

多音字

抹mǒ（涂抹）m?。ú迹┠（磨難）m（磨盤）

16、三年級上冊第16課金色的草地多音字及近反義詞

三年級上冊第16課金色的草地多音字及近反義詞

本課主要講了我家門前有一大片蒲公英的草地，我和弟弟開心的在里面玩耍，以及我發(fā)現了草地顏色的變化的原因。表達了作者熱愛大自然的情感。

多音字

盛shng（盛開）chng（盛飯）

朝zhāo（朝陽）cho（朝上）

近義詞

快樂一一歡樂 觀察一一觀測 喜愛一一喜歡

仔細一一認真 一本正經一一不荀言笑

反義詞

盛開一一凋謝 仔細一一馬虎 合攏一一分開

一本正經一一嬉皮笑臉 引人注目一平淡無奇

17、三年級上冊第15課搭船的鳥多音字及近反義詞

三年級上冊第15課搭船的鳥多音字及近反義詞

本文通過對翠鳥外形和捕魚動作的描寫，讓學生感受人與自然和諧相處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感，并且呼吁人類與動物和諧相處。

多音字

長chng（長度）zhǎng（長大）

悄qiāo（靜悄悄）qiǎo（悄然）

啦l?。ê衾玻﹍a（來啦）

難nn （困難）nn （災難）

近義詞

美麗一一漂亮

反義詞

美麗一一丑陋 靜悄悄一一亂哄哄

18、三年級上冊課文5鋪滿金色巴掌的水泥道評課教學反思

三年級上冊課文5鋪滿金色巴掌的水泥道評課教學反思

教學要求：

1．認識洼、印等6個生字。會寫鋪、泥、晶等13個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4．學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。

教具準備：生字卡片、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現美、描述美、贊賞美！

2．板書課題，并齊讀課題。

3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為法國梧桐，簡稱法桐或法梧。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫三球懸鈴木，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有行道樹之王之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1．把課文讀正確、流利。

2．認讀生字，指正字音。

3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3．通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內容。

1．小組交流全班交流。

2．提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)

五、學習生字。

1．出示生字認讀、組詞。

2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。

3．書寫點撥。

4．寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時

一、復習回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。

2．小組內合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭

3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌、我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，使人一目了然，形象生動。

5．你能說一個打比方的句子嗎？

6．短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1．鋪滿金色巴掌的水泥道，多美的發(fā)現??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？

2．小組內討論交流。

3．指名說一說。

四、總結感受。

1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，我在上學路上，發(fā)現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1．根據短文內容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：____________像____________。

2．照樣子寫詞語。

(濕漉漉)的水泥道　(亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗　　(青靈靈)的樹葉

板書設計：

鋪滿金色巴掌的水泥道

(發(fā)現)(用比喻手法描寫)(贊賞)

水泥道上布滿落葉水泥道地毯

落葉小巴掌

小雨靴小鳥水泥道真美

教學反思：

教學中，我首先通過問學生在上學路上有什么發(fā)現，引入新課。然后讓學生通過PPT課件感受上學路上水泥道的美。把學生帶入課文中，讓學生在讀中抓住重點句子：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭感受水泥道的美。使學生真正感受到發(fā)現美的樂趣和美帶給人的快樂。

19、三年級語文上冊5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記本課知識點

三年級語文上冊5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記本課知識點

句子解析：

1.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像小巴掌，因為是金黃金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比。

2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。然而一詞表示轉折，將不規(guī)則、凌亂這些與美無關的詞語與美聯(lián)系起來，還用更這個表示程度的詞語強調鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥，將我走路比作小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來表現秋天特有的美。

4.要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。很慢很慢一詞，寫出了我對鋪滿金色巴掌的水泥道美景的依戀與不舍。

課文主題：作者抓住秋風秋雨后鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美景，描寫了自己的所見所感，字里行間流露出了對鋪滿梧桐樹葉的水泥道的喜愛和對秋天的贊美之情。

20、三年級語文上冊5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記近義詞反義詞

三年級語文上冊5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記近義詞反義詞

近義詞：明朗晴朗 平展平整 凌亂雜亂增添增加 愉快快樂

反義詞：潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊小心馬虎 愉快難過

21、三年級語文上冊第5課鋪滿金色巴掌的水泥道生字組詞及拼音

三年級語文上冊第5課鋪滿金色巴掌的水泥道生字組詞及拼音

作者抓住秋風秋雨后鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美景，描寫了自己的所見所感，字里行間流露出了對鋪滿梧桐樹葉的水泥道的喜愛和對秋天的贊美之情。

鋪pū（鋪床、鋪滿、鋪張浪費）

泥n（泥土、水泥、泥巴）

晶jīng（結晶、晶體、亮晶晶）

緊jǐn（緊張、抓緊、趕緊）

院yun（院子、庭院、院落）

印yn（印章、手印、腳?。?/p>

排pi（排列、排隊、竹排）

列l(wèi)i（列舉、隊列、羅列）

規(guī)guī（規(guī)則、規(guī)定、常規(guī)）

則z（法則、原則、以身作則）

亂lun（亂跑、亂說、胡亂）

棕zōng（棕色、棕毛、棕樹）

遲ch（遲到、遲鈍、推遲）

洼w?。ㄉ酵?、水洼、坑坑洼洼）

凌lng（凌亂、凌晨、盛氣凌人）

增zēng（增添、增加、增高）

靴xuē（雨靴、靴子、馬靴）

22、三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂重點筆記生字詞

三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂重點筆記生字詞

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了我對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

鋪pū（鋪床、鋪滿、鋪張浪費）

泥n（泥土、水泥、泥巴）

晶jīng（結晶、晶體、亮晶晶）

緊jǐn（緊張、抓緊、趕緊）

院yun（院子、庭院、院落）

印yn（印章、手印、腳印）

排pi（排列、排隊、竹排）

列l(wèi)i（列舉、隊列、羅列）

規(guī)guī（規(guī)則、規(guī)定、常規(guī)）

則z（法則、原則、以身作則）

亂lun（亂跑、亂說、胡亂）

棕zōng（棕色、棕毛、棕樹）

遲ch（遲到、遲鈍、推遲）

洼w?。ㄉ酵荨⑺?、坑坑洼洼）

凌lng（凌亂、凌晨、盛氣凌人）

增zēng（增添、增加、增高）

靴xuē（雨靴、靴子、馬靴）

23、鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記之好詞好句積累

鋪滿金色巴掌的水泥道好詞

亮晶晶（ABB） 濕漉漉 暖洋洋 氣沖沖 鬧哄哄 笑呵呵

金黃金黃（ABAB） 雪白雪白 碧綠碧綠 火紅火紅 漆黑漆黑 瓦藍瓦藍

閃閃發(fā)光（AABC） 依依不舍 念念不忘 生生不息 空空如也 頭頭是道

好句

1.一夜秋風，一夜秋雨。

這句話點明了秋風、秋雨時間長，為下文路上鋪滿金色的梧桐葉埋下伏筆。

第二次出現，照應前文，表現了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。

2.??！多么明朗的天空。

這句感嘆流露出作者對明朗天空的喜愛與贊美。

3.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

一片片寫出了葉子的數量多，濕漉漉寫出了水泥道上有水。這兩者是相互關系的，因為很潮濕，所以葉子才會緊緊地粘在水泥道上。

4.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

這是個比喻句，把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌，形象地寫出了法國梧桐樹的形狀像小巴掌，因為是金黃金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比，很美。

5.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

然而一詞表示轉折，將不規(guī)則凌亂這些與美無關的詞語與美聯(lián)系起來，還用更這個表示程度的詞語強調鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。

6.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

這句話將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥，將我走路比作小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來表現秋天特有的美。

24、鋪滿金色巴掌的水泥道佳句有哪些

鋪滿金色巴掌的水泥道佳句有哪些

作者簡介

張秋生，詩人、兒童文學作家。曾任少年報社總編輯，從少年時代開始，喜歡閱讀詩歌、散文等文學作品，所寫小巴掌童話將詩、散文、童話揉為一體，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。代表作有：《喂得豬兒肥油油》《火車向著韶山跑》《我和星星打電話》《森林里的紅鬼和藍鬼》《傻瓜魔法師》等。

好詞

水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黃 雨珠 院墻 落葉 閃閃發(fā)光 盡頭

平展 排列 規(guī)則 歌唱 遲到

字詞解釋

明朗：光線充足（多指室外）。 熨帖：（用字、用詞）貼切；妥帖。

平展：平而舒展。 凌亂：不整齊；沒有秩序。

排列：按次序站立或擺放。

規(guī)則：（在形狀、結構或分布上）合乎一定的方式；整齊。

閃閃發(fā)光：形容物體會發(fā)光，光亮忽明忽暗，光彩耀眼；也指因反射陽光而像在發(fā)出光芒一樣。

好句

1.一夜秋風，一夜秋雨。

2.?。《嗝疵骼实奶炜?。

3.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

4.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

5.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

6.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

25、鋪滿金色巴掌的水泥道評課說課稿教學設計及記錄

鋪滿金色巴掌的水泥道評課說課稿教學設計及記錄

這是一篇內容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。

在學習課文之前，我讓同學們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時總是特別有感情。通過多次朗讀，同學們自然能體會到整篇課文所包含的情感。

這是一篇散文，也是一篇故事，我被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個故事吸引讀者的，還有語言的準確和細膩。亮晶晶的水洼小小的藍天閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道讀著這些細膩的描述，就好像身臨其境，也和我一起走在了一夜秋風，一夜秋雨后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經驗和記憶，并重新發(fā)現秋天的美。

教學環(huán)節(jié)：理解詞意

這篇課文要學會用聯(lián)系上下文呢的方式理解詞語的意思，如：

我問大家明朗時什么意思？大部分學生默不作聲，過了一會兒便有三四個學生舉手說是晴朗的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語中可以看出明朗的意思？個別學生反應很快，但是部分學生還是不知所云。

教學板塊：發(fā)現美麗

問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢？將自己認為優(yōu)美的句子劃出來。

同學們找了許多句子，小涵說：老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來了。小希立馬接上：全部劃起來就難看死了。

大大部分同學所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個自然段有一個共同的特點比喻。這個也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進行句子積累的。

但是不足之處在于我沒有在此環(huán)節(jié)讓學生仿照金黃金黃的葉子閃著雨珠的葉子這樣的詞語形式說一說。而這個是班里學生所欠缺的。

也可以仿寫：水泥道像鋪上了_______________。應該引導學生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達到積累語言的教學目標。

教學板塊：小練筆

剛開始讓學生想一想自己在上學或者放學回家的路上都看到了什么時，大部分學生都說自己沒看到什么東西，都是坐車回家的，或者說自己只是看到了房子、樹、同學家等。我便讓大家想一想再寫下來，孩子們一動筆，確實比口頭表達的句子要完整生動多了。

設計說明

這是一篇優(yōu)美的散文。一夜秋風、秋雨后，天開始放晴，一片片金黃金黃的梧桐樹葉落在了水泥道上，為水泥道增添了美感。字里行間流露著美的發(fā)現，表達著美的情感。教案設計中，引導學生抓住關鍵語句來體會水泥道之美。通過反復誦讀，想象文字所描繪的優(yōu)美畫面，體會語言文字使用的優(yōu)美。能仿照課文或閱讀鏈接進行讀寫結合，以讀促寫，鼓勵學生觀察周圍景物，從而去發(fā)現美、記錄美。培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

課前準備

教師準備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。

2.準備梧桐樹葉。

學生準備：1.預習課文；搜集描寫秋天的好詞好句。

2.尋找能體現秋天的美麗的事物。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、出示實物，導入新課

1.(出示梧桐樹的葉子)同學們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？

2.是啊，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。(板書：金色巴掌)那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就來學習新課。

3.板書補全課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：由實物引出，喚起學生的共鳴。激發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生閱讀文章的興趣。

二、初讀感知，識記生字

1．引導學生自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音讀一讀，也可以問問同桌，做到讀準字音，讀通句子。

2．同桌合作，學習生字。

(1)自由讀一讀要求會認的生字，口頭給生字組詞。

(2)與同桌交流，自己認為哪個生字比較難認，交流識記方法。

(3)拿出生字卡片，同桌互相考一考。

3．檢查生字認讀情況。

(1)課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準字音。

wā yn lnɡ zēnɡ zōnɡ xuē

水洼 　腳印　 凌亂　 增添　 棕色　 雨靴

(2)課件中的詞語去掉拼音，請同學讀一讀。

(3)抽讀、開火車讀字卡。教師強調：增、棕是平舌音。

洼　印　凌　增　棕　靴

(4)你認為哪些生字比較難認？其他同學有哪些好方法呢？

(5)歸類識字：洼，可先出示學生已經認識的娃、蛙、掛等熟字，通過比較偏旁，進一步體會形聲字形旁表義的特征。

(6)教師適當點撥：靴棕可以借助插圖理解。

靴：你都見過什么樣的靴子？(課件出示圖片：皮靴、雨靴)

4．出示帶有生字的句子，請學生來讀一讀。

(1)可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼。

(2)這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

(3)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

(4)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

設計意圖：組織學生自讀課文，從而初步感知課文內容。同時，注重生字學習，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。在重點點撥時，通過圖片、聯(lián)系生活實際、字族識字法等多種方法來識記生字。

三、再讀課文，整體把握

1．指名分自然段朗讀課文，其他同學認真聽。

2．引導學生理解詞語。

(1)課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學交流交流。

(2)學生匯報、交流自己不懂的詞語，教師結合學生的交流情況，重點點撥以下句子中的詞語。

①啊！多么明朗的天空。

進一步引導學生說一說生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的。

點撥：引導學生用找近義詞的方法來理解。明朗的近義詞是晴朗。出示晴朗的天空的圖片，引導學生直觀理解什么是明朗。指導學生一邊看圖一邊讀句子。

②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

點撥：出示熨帖在字典中的解釋：A.舒服；B.(事情)完全妥當。引導學生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇A，熨帖在句子中可以理解為落葉舒服地粘在水泥道上。

③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

點撥：引導學生觀察圖片，聯(lián)系上文排列得并不規(guī)則來理解凌亂。同時，請學生找出凌亂的反義詞來理解凌亂。

(3)小結：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。

3．整體把握課文內容。

一夜秋風，一夜秋雨后，我________________時，天開始________________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的________________，就像鋪上了一塊________________。

設計意圖：此環(huán)節(jié)中，引導學生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導學生來整體把握課文內容。

四、觀察示范，指導寫字

1．出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。

鋪　泥　晶　緊　院　印

2．引導學生進行觀察，說一說自己認為哪些生字比較難寫。

3．學生匯報交流認為難寫的字，教師重點點撥。

(1)鋪：左窄右寬，注意右邊的甫不要少寫一點。

(2)?。鹤笥业葘?，不要忘了左邊的橫，右邊是卩，不是阝。

(3)緊：要寫得緊湊，特別注意下半部分糸的筆順。

(4)晶：上邊日居中，下邊兩個日分別在豎中線兩側。

4．教師示范，學生觀察教師臨寫，在田字格中練習書寫。

5．投影展示，師生評價。

6．出示詞語，指名讀。

鋪滿　水泥　亮晶晶　緊張　大院　腳印

7．練習書寫詞語。

8．把自己喜歡的句子抄下來。

設計意圖：經歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導學生把字寫得正確、工整、美觀，提高學生的書寫能力。

第二課時

一、復習詞語，導入新課

1．抽讀詞語卡片：水洼　腳印　凌亂　增添　棕色　雨靴

2．導入：通過上一節(jié)課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

3．過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優(yōu)美。

二、誦讀感悟，品析語言

1．出示自讀要求，引導學生自讀：

畫出描寫水泥道的相關句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。

2．學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種美。

3．重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

(1)引導學生抓住潮濕亮晶晶一角小小的藍天來談自己發(fā)現的美。

(2)讀著這句話，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？

(3)指導朗讀。指導學生朗讀時語氣要舒緩一些。

4．重點句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭

(1)引導學生抓住彩色印著落葉圖案閃閃發(fā)光等詞語體會水泥道的美。

(2)這段話運用了什么修辭方法？(比喻)

(3)作者把水泥道比喻成了什么？(作者把水泥道比喻成了地毯。)

(4)課件出示：水泥道像(　　　　)的地毯。引導學生從這段話中，找出恰當的詞語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。

(這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯)

(5)指導朗讀，語速稍慢，給人以美的感受。

5．重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

(1)說一說：自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？是從哪些詞語感受到的？(引導學生抓住熨帖地平展地排列得并不規(guī)則甚至有些凌亂來體會美。)

(2)課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣賞。

(3)看了這些圖片，你有怎樣的感受？

(4)配樂指導朗讀。

6．讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

播放課件，在音樂中教師進行引讀。

引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看(課件出示，指名讀)地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

是啊，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上

了。(課件出示，指名讀)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭

多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧(課件出示，齊讀)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

7．過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？是從哪些語句中體會到的呢？

8．課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

(1)引導學生抓住關鍵詞語談體會。

預設：從一步一步小心地走著可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

從一片一片仔細地數著可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。

從愉快地蹦跳著、歌唱著可以體會到作者內心的快樂。

(2)導引：作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？(作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現自己對美景的喜愛。)

引導學生用輕快的語氣，讀出我愉悅的心情。

(3)指導朗讀。

9．引導學生發(fā)現語言美。

(1)多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發(fā)現了呢？

(2)課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。

開頭：一夜秋風，一夜秋雨。

我背著書包去上學時，天開始放晴了。

結尾：一夜秋風，一夜秋雨。

當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！

(3)讀一讀，你有什么發(fā)現？

(4)小結：像這樣，文章開頭提到的內容，在結尾處又寫到了，這種寫法就叫做首尾照應。這種寫法使文章充滿詩意，結構嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

10．總結：就像羅丹所說：對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現。一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現這些美，并且用優(yōu)美的語言展現出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。

設計意圖：引導學生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學生抓住關鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關注文章首尾照應的寫法，引導學生發(fā)現結構之美。引用羅丹的話作為總結，鼓勵學生去發(fā)現美，去感受美。

三、賞析名篇，讀寫結合

1．過渡：一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現在我們一起來欣賞吧。

2．自由讀閱讀鏈接中汪曾祺的《自報家門》的片段，引導學生圈一圈作者在放學回家路上都看到了哪些景物，再對比課文描寫落葉的語段，看看在寫法上有什么不一樣。

3．學生匯報交流，教師點撥。

4．小結：《自報家門》的片段是以簡潔樸實的語言羅列放學途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場景，用較少的語言讓我們看到了更多的景物；課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進行了細致的描寫。寫法上兩者不同。

5．過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

6．學生練習寫話，教師巡視指導。

7．投影展示學生作品，師生評議。

8．教師點評學生寫的話。

9．總結：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。

設計意圖：對比閱讀，讀寫結合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內容的引領下，激發(fā)學生的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的審美能力。

四、觀察示范，指導寫字

1．出示本節(jié)課要寫的生字，指名認讀：排　列　規(guī)　則　亂　棕　遲

2．獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領。

3．教師示范，重點點撥：

(1)規(guī)：右邊是見，不是貝。

(2)列、則：左寬右窄，注意歹貝的寫法。

4．教師示范，學生練習書寫。

5．同桌互相評價。

6．出示詞語，指名讀。

排列　規(guī)則　雜亂　棕色　遲到

7．練習書寫詞語。

8．把自己喜歡的句子抄下來。

設計意圖：引導學生進行觀察、交流，掌握書寫要領。同時，引導學生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣。

五、作業(yè)設計，拓展積累

1．找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關的事物留作紀念。

2．畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。

3．寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內容。

設計意圖：讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。同時，啟發(fā)學生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現自己發(fā)現的美。

26、鋪滿金色巴掌的水泥道課內好詞好句理解

鋪滿金色巴掌的水泥道課內好詞好句理解

理解詞語：

印著：留下痕跡。

規(guī)則：規(guī)律、法則。

圖案：各種各樣的圖畫。

明朗：光線充足(多指室外)。

熨帖：貼切、妥帖。

凌亂：雜亂無序。

課內詞語：水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黃 雨珠 院墻

落葉 閃閃發(fā)光 盡頭 平展 排列 規(guī)則 歌唱

遲到

句子解析：

1.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像小巴掌，因為是金黃金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比。

2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。然而一詞表示轉折，將不規(guī)則、凌亂這些與美無關的詞語與美聯(lián)系起來，還用更這個表示程度的詞語強調鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥，將我走路比作小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來表現秋天特有的美。

4.要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。很慢很慢一詞，寫出了我對鋪滿金色巴掌的水泥道美景的依戀與不舍。

27、四年級上冊第12課盤古開天地多音字及近反義詞

四年級上冊第12課盤古開天地多音字及近反義詞

這篇神話講述了盤古開天辟地的故事。文中用神奇的想象、生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讓我們體會到了盤古不怕犧牲、敢于創(chuàng)造、無私奉獻的品格，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神,同時也讓我們懂得珍惜今天幸福美好的生活。

多音字：

降xing（投降）jing（降落）

倒dǎo（倒下） do（倒立）

盛shng（盛開）chng（盛飯）

勁 jn (使勁)jng (剛勁)

縫 fng(縫隙) fng (縫補)

重 zhng(重要) chng (重復)

累li(勞累) lěi (積累) li(累累碩果)

近義詞：

緩緩一一慢慢 巍峨一一高聳巨大龐大

茂盛一一茂密 滋潤一一滋養(yǎng) 創(chuàng)造一一發(fā)明

奔流不息一一川流不息

反義詞：

合攏張開 上升下降巨大微小

茂盛稀疏滋潤干枯黑暗一一光明

精疲力竭精力充沛 奔流不息一一停滯不前

輕重 清濁

28、四年級上冊第11課蟋蟀的住宅多音字及近反義詞

四年級上冊第11課蟋蟀的住宅多音字及近反義詞

本文通過描寫蟋蟀住宅的特點和建筑住宅的過程，表現了蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表達了作者對蟋蟀勞動成果的極大贊美，也體現了作者長期堅持細致觀察的敬業(yè)精神。

多音字：

朝cho（朝著）zhāo（朝霞）

鋪pū（鋪開）p（床鋪）

扒p （扒手）bā （扒拉）

近義詞：

隱蔽一一隱藏 慎重一一謹慎 選擇一一挑選

優(yōu)良一一良好 柔弱一一軟弱 平坦一一平整

簡樸一一樸素 寬敞一一寬闊

反義詞：

隱蔽一一顯露 柔弱一一堅強 干燥一一潮濕

寬敞一一狹窄 增長一一減少

29、四年級上冊第一課觀潮多音字及近反義詞

四年級上冊第一課觀潮多音字及近反義詞

本文記敘了一次觀潮的盛況。作者用生動的語言，豐富的想象，細膩的筆觸，描寫了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達了對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。

多音字：

籠：lnɡ（雞籠 、蒸籠）lǒnɡ（籠罩 、籠絡）

悶：mēn（悶熱 、悶聲不響） mn（煩悶 、悶悶不樂）

號：ho（號叫、風號浪吼）ho（號令、括號）

?。簂ōnɡ（轟隆、黑咕隆咚） lnɡ（隆隆 、興?。?/p>

觀：ɡuān（觀看 、奇觀）ɡun（道觀 、白云觀）

薄b （薄弱 、單薄 、薄霧）b （薄荷）

近義詞：

頓時立刻 奔騰奔馳 依舊依然

屹立矗立 猶如如同 寬闊寬廣

反義詞：

寬闊狹窄 平靜喧鬧人聲鼎沸鴉雀無聲

風號浪吼風平浪靜

30、六年級第15課金色的魚鉤多音字近反義詞

六年級第15課金色的魚鉤多音字近反義詞

金色的魚鉤這是一篇敘事課文，講的是長征途中的感人故事。在紅軍長征過草地時，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。通過這個感人的故事，贊頌了老班長忠于革命，忠于黨，舍己為人的崇高品質。

多音字

宿s（宿舍　露宿）xiǔ（一宿）xi（星宿）

和 h 和平 和氣 和 hu 和面 和泥 h 和了

h 應和 附和 hu 和弄 和稀泥

近義詞：

照顧照料 新鮮鮮美 安頓安排

支吾敷衍 收斂抑制 飽滿充沛

抽噎抽泣 閃爍閃耀 瞻仰景仰

喜出望外欣喜若狂 目不轉睛目不斜視

昏迷不醒不省人事 奄奄一息危在旦夕

反義詞：

衰弱強壯 低沉高昂 舒展卷曲

鼓勵打擊 喜出望外泣不成聲

31、六年級上冊15課金色的魚鉤多音字與近反義詞

六年級上冊15課金色的魚鉤多音字與近反義詞

作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

多音字：

宿：s（宿舍）xiǔ（一宿）xi（星宿）

縫：fnɡ （縫補 ） fnɡ （縫隙 ）

嚼：jio（細嚼慢咽） ju（咀嚼）

弄：nng（擺弄） lng（弄堂）

和：hu（和泥） h（和氣） h（附和）

近義詞：

安頓安排 彌漫充滿 衰弱（虛弱）

照顧關照 威脅威逼

鮮美鮮嫩 嚴厲嚴格

快活歡快 閃爍閃耀

反義詞：

愛惜糟蹋 嚴厲溫和 沉重輕松

衰弱強壯 結實單薄

低沉高亢 艱苦安逸

飽滿干癟 粗糙光滑

32、鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 組詞及造句

鋪 pū 钅 左右 鋪路 鋪開 爺爺鋪開宣紙，描繪起山水。

泥 n 氵 左右 泥土 泥濘 小草從泥土里探出了頭。

晶 jīng 日 品字形 水晶 晶瑩 雨后，綠葉上的露珠晶瑩發(fā)亮。

院 yun 阝 左右 醫(yī)院 院子 叔叔在院子里修剪花木。

墻 qing 土 左右 墻壁 墻角 他在墻角處一直默默無言。

印 yn 卩 左右 腳印 印刷 嶄新的白墻上有一個腳印。

排 pi 扌 左右 排隊 排練 我們馬上要開始彩排了。

列 li 刂 左右 列車 列舉 這輛列車是開往首都的。

規(guī) guī 見 左右 圓規(guī) 規(guī)則 我們要遵守交通規(guī)則。

則 z 刂 左右 法則 準則 每個人都應該有做人的準則。

亂 lun 舌 左右 凌亂 擾亂 樓下的聲音擾亂了我的思緒。

棕 zōng 木 左右 棕熊 棕色 這件棕色的大衣真好看。

遲 ch 辶 半包圍 遲到 遲早 你別發(fā)呆了，馬上要遲到了。

會認字 印、棕見會寫的字

洼 wā 水洼 坑坑洼洼 凌lnɡ 凌亂 凌晨 增zēnɡ 增加 增高

靴 xuē 雨靴 長靴

多音字 鋪 pū 鋪床 鋪張 覺 ju 發(fā)覺 覺得

p 當鋪 店鋪 jio 睡覺 午覺

詞語

表 水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黃 雨珠 院墻 落葉 閃閃發(fā)光 盡頭

平展 排列 規(guī)則 歌唱 遲到

字詞解釋 明朗：光線充足（多指室外）。 熨帖：（用字、用詞）貼切；妥帖。

平展：平而舒展。 凌亂：不整齊；沒有秩序。

排列：按次序站立或擺放。

規(guī)則：（在形狀、結構或分布上）合乎一定的方式；整齊。

閃閃發(fā)光：形容物體會發(fā)光，光亮忽明忽暗，光彩耀眼；也指因反射陽光而像在發(fā)出光芒一樣。

近反義詞 近義詞：明朗明亮 平展平坦 排列平列

規(guī)則規(guī)矩 增添增加 愉快快樂

凌亂雜亂 濕漉漉濕淋淋

反義詞：潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊

小心粗心 愉快難過 濕漉漉干巴巴

詞語搭配 一個水洼 明朗的天空 緊緊地沾著 一個亮晶晶的水洼

一片葉子 潮濕的地面 熨帖地沾著 一片片金黃的葉子

一塊地毯 亮晶晶的水洼 平展地沾著 一塊彩色的地毯

兩只小鳥 濕漉漉的水泥道 小心地走著 一個金色的小巴掌

一條水泥道 閃閃發(fā)光的地毯 仔細地數著 排列得并不規(guī)則

一雙小雨靴 金黃金黃的葉子 愉快地蹦跳 走得很慢很慢

詞語拓展 亮晶晶（ABB） 濕漉漉 暖洋洋 氣沖沖 鬧哄哄 笑呵呵

金黃金黃（ABAB） 雪白雪白 碧綠碧綠 火紅火紅 漆黑漆黑 瓦藍瓦藍

閃閃發(fā)光（AABC） 依依不舍 念念不忘 生生不息 空空如也 頭頭是道

主要內容：

本文講述了一夜秋風，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了我對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。

段落大綱：

全文共11個自然段，可以分為三部分。

第一部分（15）：寫秋天一夜風雨過后，天晴了，發(fā)現上學的水泥道上布滿了落葉。

第二部分（69）：詳細描寫水泥道的美，用比喻的手法描寫水泥道、落葉、小雨靴。

第三部分（10、11）：再次贊賞水泥道的美。

詞句賞析：

1.一夜秋風，一夜秋雨。

這句話點明了秋風、秋雨時間長，為下文路上鋪滿金色的梧桐葉埋下伏筆。

第二次出現，照應前文，表現了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。

2.??！多么明朗的天空。

這句感嘆流露出作者對明朗天空的喜愛與贊美。

3.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

一片片寫出了葉子的數量多，濕漉漉寫出了水泥道上有水。這兩者是相互關系的，因為很潮濕，所以葉子才會緊緊地粘在水泥道上。

4.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

這是個比喻句，把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌，形象地寫出了法國梧桐樹的形狀像小巴掌，因為是金黃金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比，很美。

5.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

然而一詞表示轉折，將不規(guī)則凌亂這些與美無關的詞語與美聯(lián)系起來，還用更這個表示程度的詞語強調鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。

6.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

這句話將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥，將我走路比作小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來表現秋天特有的美。

課文重難點探究：

1.從哪看出鋪滿金色巴掌的水泥道真美??？

從三個比喻句水泥道像一塊彩色的地毯。梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。的具體描寫看出的。

2.說一說金色巴掌指什么？用一個詞語說出鋪滿金色巴掌的水泥道給你印象？

文中金色巴掌指法國梧桐樹葉。鋪滿金色巴掌的水泥道真美??！

3.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？

作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像金色巴掌，水泥道像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。

4.本文的題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里？

首先，點明課文的主要內容水泥道上鋪滿了金色巴掌樣子的落葉，給讀者帶來美好的享受；其次，運用比喻的手法，將葉子比作金色巴掌，生動形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢？一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發(fā)現。