玲玲的畫好詞好句

玲玲的畫好詞好句

1、玲玲的畫好詞好句

玲玲的畫好詞好句

這篇課文講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，使整張畫看上去更好了。從中我們得到的啟示是：只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

好詞

評(píng)獎(jiǎng) 時(shí)間 報(bào)紙 事情

壞事 好事 來(lái)不及

評(píng)獎(jiǎng)：評(píng)出應(yīng)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的人或單位等。

端詳：仔細(xì)地看。

得意：指滿意，感到滿足時(shí)的高興心情。

收拾：整理；布置；整頓。

滿意：指意愿得到滿足；符合心愿。

糟糕：指事情、情況壞得很。

懶洋洋：沒(méi)精打采的樣子。

好句

1.玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

2.玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

3.玲玲滿意地笑了。

2、影子的好詞好句

影子的好詞好句

影子好詞

①字詞解釋

前：方位詞。在正面的（指空間，跟后相對(duì)）。

像：好像。

左：方位詞。面向南時(shí)靠東的一邊（跟右相對(duì)）。

它：人稱代詞。稱人以外的事物。

影子：物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。

常常：（事情的發(fā)生）不止一次，而且時(shí)間相隔不久。

朋友：彼此有交情的人。

②詞語(yǔ)搭配

1.一條小黑狗 一只小花貓 一頭老黃牛 一頭小黑豬

一只大白鵝 一只小黃鴨 一朵小紅花 一頭大黑熊

2.方位詞：

前 后 左 右 上 下 里 外 中 內(nèi) 東南 東北 西南 西北

③課內(nèi)詞語(yǔ)

影子 常常 朋友

影子好句

1.影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

前、后交代了影子出現(xiàn)的位置。影子是黑色的，猶豫光的方向不同出現(xiàn)在人的不同位置，就像我們常見(jiàn)的小狗一樣，所以作者這里把影子比作了一條小黑狗，既寫出了它的顏色，又寫出了它的調(diào)皮，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)影子的喜愛(ài)之情。有光的地方就會(huì)有影子，作者用常常跟著我來(lái)說(shuō)明影子和我的關(guān)系密切，生動(dòng)形象。

2.影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

左、右同樣交代了影子出現(xiàn)的位置。一個(gè)陪字賦予了影子人的特性，它是我的好朋友寫出了影子與人相伴相隨，形影不離的特點(diǎn)。

3、畫好詞好句

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)畫好詞好句，分享畫好詞好句

畫好詞好句：

yuǎn遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方）（遠(yuǎn)近）

yǒu有（沒(méi)有）（有無(wú)）

s 色（顏色）（色彩）

jn近（靠近）（走近）

tīng聽（聽到）（聽說(shuō)）

w無(wú)（無(wú)人）（有無(wú)）

shēng聲（聲音）（無(wú)聲）

q去（來(lái)去）（離去）

hi 還（還有）（還要）

li來(lái)（來(lái)去）（到來(lái)）

顏色：彩虹有紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色。

聲音：王老師講課聲音洪亮，我們聽得清楚。

聽到：今年暑假到農(nóng)村去，聽到很多新鮮事。

《畫》專項(xiàng)練習(xí)按課文內(nèi)容填空：

遠(yuǎn)看（ 山 ）（ 有 ）色，近聽（ 水 ）無(wú)聲，

春（ 去 ）花還（ 在 ），（ 人 ）（ 來(lái)）（ 鳥 ）（ 不 ）驚。

4、朱德的扁擔(dān)的好詞好句

朱德的扁擔(dān)的好詞好句

朱德的扁擔(dān)好詞

①理解詞語(yǔ)

會(huì)師：幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合，也比喻幾方面人員會(huì)合。

儲(chǔ)備：（物資）儲(chǔ)存起來(lái)準(zhǔn)備必要時(shí)應(yīng)用。

粉碎：使徹底失敗或毀滅。

鞏固：使堅(jiān)固。

敬愛(ài)：尊敬熱愛(ài)。

不料：沒(méi)想到、意想不到。

井岡山根據(jù)地：土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在湖南、江西兩省邊界羅霄山脈中段創(chuàng)建的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。

②詞語(yǔ)搭配

一支隊(duì)伍 一根扁擔(dān) 一雙草鞋 一頂斗笠

挑糧 爬山 穿草鞋 戴斗笠

帶領(lǐng)隊(duì)伍 儲(chǔ)備/生產(chǎn)糧食 鞏固根據(jù)地 粉碎圍攻

足夠的糧食 整夜整夜地研究

③課內(nèi)詞語(yǔ)

會(huì)師 儲(chǔ)備 粉碎 鞏固 敬愛(ài) 不料

朱德的扁擔(dān)好句

1.紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。

這句話既寫出了井岡山周邊環(huán)境很危險(xiǎn)，也為下文寫艱苦挑糧作鋪墊。

2.他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

這是對(duì)朱德同志的外貌描寫，生動(dòng)具體，塑造出朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的形象。

3.從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。

這句話介紹了挑糧的困難路遠(yuǎn)、山高路陡。從高陡非常等詞可以看出路非常難走。

5、組詞二年級(jí)上冊(cè)《玲玲的畫》

組詞二年級(jí)上冊(cè)《玲玲的畫》

《玲玲的畫》》這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

畫 hu（畫家）（畫畫）（畫卷）（畫師）（畫報(bào)）（年畫）（畫報(bào)）（刻畫）（描畫）

幅 f（一幅）（幅度）（單幅）（尺幅）（幅員遼闊）

評(píng) png （評(píng)價(jià)）（評(píng)論）（批評(píng)）（評(píng)獎(jiǎng)）（評(píng)語(yǔ)）（評(píng)分）（書評(píng)）（評(píng)選）

獎(jiǎng) jiǎng （獎(jiǎng)品）（獎(jiǎng)狀）（夸獎(jiǎng)）（獎(jiǎng)杯）（發(fā)獎(jiǎng)）（領(lǐng)獎(jiǎng)）（大獎(jiǎng)）

候 hu （時(shí)候）（等候）（問(wèn)候）（候補(bǔ)）（氣候）（火候）（候診）

報(bào) bo （報(bào)道）（報(bào)告）（報(bào)紙）（報(bào)復(fù)）（匯報(bào)）（報(bào)告）（晚報(bào)）（電報(bào)）

另 lng （另外）（另類）（另冊(cè)）（另案）（另日）（另自）（另收）

及 j （及時(shí)）（不及）（波及）（遍及）（觸及）（埃及）（趕及）（及格）

拿 n （拿著）（拿走）（拿來(lái)）（捉拿）（拿出）（拿給）（拿捏）（拿手）

并 bng （并列）（并排）（合并）（并進(jìn)）（并且）（并入）（并行）

6、寒號(hào)鳥的好詞好句寒號(hào)鳥的好詞好句

寒號(hào)鳥的好詞好句

寒號(hào)鳥好詞

①字詞解釋

勸告：用言語(yǔ)來(lái)勸服他人。

懶惰：不愛(ài)勞動(dòng)和工作；不勤快。

啰唆：語(yǔ)言瑣碎。

呼喚：呼喊，呼叫；召喚，差使等。

哆嗦：因受外界刺激而身體不由自主地顫動(dòng)。

哀號(hào)：悲哀而大聲地哭叫。

鄰居：住家接近的人或人家。

得過(guò)且過(guò)：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志；沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；也指工作敷衍了事，不負(fù)責(zé)。

②詞語(yǔ)搭配

一條河 一道縫 一堵石崖 一棵大楊樹

一陣秋風(fēng) 一些枯草 一片樹葉 一只寒號(hào)鳥

銜枯草 伸懶腰 呼呼地刮著 不停地叫著 凍得直打哆嗦

暖和的天氣 勤勞的喜鵲 懶惰的寒號(hào)鳥 溫暖的窩

③課內(nèi)詞語(yǔ)

山腳 當(dāng)作 前面 晴朗 枯草 正好 清早 現(xiàn)在 將來(lái) 枝頭

夜里 大雪紛飛

寒號(hào)鳥好句

1.幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

這句話交代了時(shí)間：冬天快要到了，從樹葉落盡的盡字可以知道。

2.喜鵲住在溫暖的窩里。塞號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。

運(yùn)用對(duì)比的手法，將喜鵲住在溫暖的窩里和寒號(hào)鳥凍得直打哆嗦作了鮮明的對(duì)比。寒號(hào)鳥的話要讀出受凍、可憐的語(yǔ)氣。

2.北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把北風(fēng)比作獅子狂吼，寫出了北風(fēng)的猛烈；把崖縫比作冰窖，突出了崖縫里的寒冷。

7、玲玲的畫試著用上“得意”“傷心”” 滿意“ 這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。

試著用上得意傷心 滿意 這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。

答：玲玲畫好了明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，正得意地看著。一不小心，水彩筆掉到紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了，不過(guò)在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在臟的地方畫了一只小黑狗，畫更好看了，玲玲滿意地笑了。

8、玲玲的畫課后練習(xí)，讀下面的句子，再聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

它有兩層意思：一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。

9、試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講《玲玲的畫》這個(gè)故事。

玲玲畫了《我家的一角》，她看了非常得意，但她收拾畫筆時(shí)，水彩筆掉下去不小心把畫弄臟了，她很傷心。后來(lái)受到爸爸的啟發(fā)，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，她才滿意地笑了。原來(lái)好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

10、第五課 玲玲的畫 讀下面的句子，再聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

它有兩層意思：一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。

11、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫近義詞反義詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫近義詞反義詞

本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好。這個(gè)故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。

近義詞

滿意滿足收拾整理 仔細(xì)認(rèn)真

反義詞

高興難過(guò)仔細(xì)馬虎

12、二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？

玲玲明天要去參加評(píng)獎(jiǎng)的畫,一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

2.玲玲的心情先是得意，后來(lái)傷心，最后滿意，為什么會(huì)有這樣的變化？

玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫很滿意；傷心是因?yàn)榘旬嬇K了，重新畫有來(lái)不及；滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。

3.你從爸爸的話中悟到了什么？

我從中感悟到壞事有可能會(huì)變成好事，所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄，要?jiǎng)幽X筋想辦法。

13、二年級(jí)上冊(cè)課文5玲玲的畫說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)上冊(cè)課文5玲玲的畫說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析

《玲玲的畫》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，本單元以兒童生活為主題。本篇課文是以兒童的視角來(lái)表現(xiàn)兒童的生活，是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。通過(guò)一幅參加評(píng)獎(jiǎng)的畫：《我家的一角》，主人公玲玲先后經(jīng)歷了得意-傷心-滿意的心路歷程，篇幅雖短，卻一波三折。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玲玲的情緒變化，用上得意、傷心、滿意三個(gè)關(guān)鍵詞講講這個(gè)故事，從而達(dá)到借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容的單元目標(biāo)。課文采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事發(fā)展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀好人物之間的對(duì)話，結(jié)合生活實(shí)際暢談自己的感受和想法，進(jìn)而理解關(guān)鍵語(yǔ)句只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合的方法，認(rèn)識(shí)玲、詳?shù)?5個(gè)生字，正確書寫幅臟。

2、通過(guò)自由讀，同桌讀等多種方式朗讀課文，做到正確、流利地朗讀課文；能用上得意、傷心、滿意三個(gè)關(guān)鍵詞講述故事。

3、逐步養(yǎng)成帶問(wèn)題邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣，能讀懂課文內(nèi)容。理解只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

能用得意、傷心、滿意三個(gè)關(guān)鍵詞講述故事；聯(lián)系生活實(shí)際理解只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話引課題

1、看，老師給小朋友帶來(lái)了一位可愛(ài)的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，看她笑瞇瞇的多可愛(ài)?。?lái)，我們一起喊出她的名字吧。你是怎么記住玲這個(gè)生字的？（交流玲的識(shí)字方法）

2、玲玲是個(gè)聰明的小姑娘，畫得一手好畫，今天我們就來(lái)學(xué)《玲玲的畫》。（板書課題）

3、畫：是這節(jié)課要求寫的生字，在書寫的時(shí)候請(qǐng)注意：橫在上半格，要寫短，田字稍小在中間，橫在橫中線，豎在豎中線，下半部分要寫寬，包住田。

（二）通讀理課文

1.玲玲的畫中還藏著一個(gè)有趣的故事呢！咱們?nèi)タ纯窗?。?qǐng)打開課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段的序號(hào)（巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書姿勢(shì)）

2.同學(xué)們課文讀的這么棒，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？

3.回答正確，玲玲畫得是《我家的一角》。這幅畫可是要去參加比賽的，所以玲玲畫得非常認(rèn)真，畫了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢！看到自己的作品，玲玲的心情會(huì)是怎樣的？快去讀讀吧?。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危?/p>

（1）自由讀

（2）現(xiàn)在你知道玲玲的心情了嗎？指名讀。板書：得意

（3）從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很得意，快用圓圈圈出它。（端詳）端詳，詳在這里發(fā)輕聲，那端詳是怎么樣的看？

（4）請(qǐng)你來(lái)演一演？（你們看，她把畫認(rèn)真仔細(xì)地看了又看，這就是端詳。）

（5）誰(shuí)能讀好這句話？

（6）看他讀得多認(rèn)真呀！我們一起學(xué)著他的樣子讀一讀吧。

（三）品讀破難點(diǎn)

1.正當(dāng)玲玲端詳自己畫的時(shí)候，意外發(fā)生了?。ǔ鍪緢D畫）學(xué)生觀察

快看，玲玲的這幅畫發(fā)生了什么變化？(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）

(1)故事中又是怎么說(shuō)的？趕快到文中找找答案吧。（出示第四自然段）

(2)自己讀讀這段話，這么好的畫弄臟了，這時(shí)玲玲的心情又會(huì)怎樣呢？指名回答（板書：傷心）

(3)指名讀。問(wèn)：玲玲你為什么那么傷心啊？（出示：我的畫弄臟了，另畫一張也來(lái)不及了）孩子你呢？你呢？

師：別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？（出示第八自然段）

2.自由讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玲玲是怎么做的？生回答。

(1)出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺(jué)得怎樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。

(2)指名讀，是呀，一點(diǎn)小小的改動(dòng)，使這幅作品更好了，更容易得獎(jiǎng)了，所以玲玲滿意地笑了。（板書：滿意）讓我們?cè)賮?lái)讀讀文中的句子吧?。ǔ鍪拘』ü返木渥樱?/p>

(4) 玲玲真高興啊！原本已經(jīng)弄臟的一幅畫，動(dòng)動(dòng)腦筋就比之前更美了，而且還充滿了生機(jī)。此時(shí)，你又想對(duì)玲玲說(shuō)些什么？

是啊，你讀懂了爸爸的心！出示句子：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。老師就請(qǐng)你讀讀爸爸的這句話吧。

（5）生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情？有了這樣的生活體驗(yàn)，我們就更容易理解爸爸的這句話了，再來(lái)讀。

（6）隨文識(shí)字：糟

（7）同學(xué)們，我們不但認(rèn)識(shí)了生字糟，還從這件糟糕的事情中明白了一個(gè)道理：（出示句子：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，）在生活中，如果我們?cè)儆龅筋愃剖虑橐惨獎(jiǎng)觿?dòng)腦筋去解決它。

（8）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重溫一下這個(gè)故事，同桌之間互相講一講。出示圖畫（用上得意、傷心、滿意）現(xiàn)在誰(shuí)能看著圖畫，用上這三個(gè)詞語(yǔ)把故事給大家講一講。

規(guī)范寫生字

1、玲玲是個(gè)聰明的小姑娘，不僅畫得一手好畫，還寫得一手好字（出示：幅、評(píng)、獎(jiǎng)、催、啪、臟、報(bào)、另、及、懶、并、肯）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）

2、學(xué)寫：幅、臟

通過(guò)寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察出這兩個(gè)字的相同之處（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、左右一樣高）

（1）幅字的書寫

掌握筆順。（右下田字扁又寬）

（2）臟字的書寫

掌握筆順。（第一筆和第七筆都是豎撇）

（3）教師范寫，學(xué)生練習(xí)

（4）書寫評(píng)價(jià)，二次練寫

小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。今天留給大家一個(gè)小任務(wù)，回家后把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。

14、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫好詞好句摘抄

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫好詞好句摘抄

好詞：

端詳、腦筋、收拾、滿意、參加、懶洋洋

好句：

1、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

2、好多事情并不像我們想象的那么糟。

3、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

4、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。

5、怎么了，孩子？爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。

6.小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

15、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5玲玲的畫課堂筆記常見(jiàn)多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5玲玲的畫課堂筆記常見(jiàn)多音字

興xīng （興奮）xng （高興）

參cān（參加）shēn（人參）

得d（得到）de（好得很）děi（得虧）

16、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5玲玲的畫課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5玲玲的畫課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？

玲玲明天要去參加評(píng)獎(jiǎng)的畫,一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

2.玲玲的心情先是得意，后來(lái)傷心，最后滿意，為什么會(huì)有這樣的變化？

玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫很滿意；傷心是因?yàn)榘旬嬇K了，重新畫有來(lái)不及；滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。

3.你從爸爸的話中悟到了什么？

我從中感悟到壞事有可能會(huì)變成好事，所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄，要?jiǎng)幽X筋想辦法。

17、玲玲的畫生字詞語(yǔ)組詞

玲玲的畫生字詞語(yǔ)組詞

《玲玲的畫》是本單元圍繞 要正確看待問(wèn)題，善于思考這個(gè)專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事。玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

生字組詞

畫hu（年畫、畫畫、圖畫）

幅f（一幅畫、幅面、兩幅）

評(píng)png（評(píng)論、評(píng)語(yǔ)、評(píng)價(jià)）

獎(jiǎng)jiǎng（獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)獎(jiǎng)）

候hu（氣候、時(shí)候、候車）

報(bào)bo（報(bào)喜、報(bào)紙、報(bào)告）

另lng（另外、另類、另一個(gè)）

及j（及時(shí)、及格、來(lái)不及）

拿n（拿到、拿起、拿主意）

并bng（并列、并且、并不是）

玲lng（小巧玲瓏、 八面玲瓏）

詳xing（詳細(xì)、端詳、安詳）

催cuī（催促、催辦、催人）

啪pā（啪啦、啪的一聲）

臟zāng（弄臟、很臟、臟了）

懶l(wèi)ǎn（懶惰、偷懶、懶人）

糟zāo（糟糕、糟了、糟蹋）

肯kěn（肯定、不肯、肯去）

詞語(yǔ)搭配

一幅/張畫 一支畫筆 一張報(bào)紙 一只小花狗

拿起筆 參加評(píng)獎(jiǎng) 收拾畫筆 放下報(bào)紙

得意地端詳 傷心地哭 仔細(xì)地看 滿意地笑

高興地說(shuō) 懶洋洋地趴 糟糕的事情

18、玲玲的畫生字組詞及造句

玲玲的畫》是本單元圍繞 要正確看待問(wèn)題，善于思考這個(gè)專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事。玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

畫huH半包圍8畫圖畫 畫畫 這本書里有很多圖畫。

幅fF左右12畫一幅 篇幅 我畫了一幅畫。

評(píng)pnɡP左右7畫評(píng)論 評(píng)獎(jiǎng) 你評(píng)論下這件事是誰(shuí)錯(cuò)。

獎(jiǎng)jiǎnɡJ上下9畫獲獎(jiǎng) 夸獎(jiǎng) 老師常常夸獎(jiǎng)班長(zhǎng)。

紙zhǐZ左右7畫紙巾 報(bào)紙 爸爸喜歡看報(bào)紙。

報(bào)boB左右7畫報(bào)紙 報(bào)名 我報(bào)名參加了夏令營(yíng)。

另lnɡL上下5畫另外 另類 這是我另外一個(gè)朋友。

及jJ獨(dú)體3畫及格 及時(shí) 這場(chǎng)雨下得非常及時(shí)。

拿nN上下10畫拿手 捉拿 媽媽的拿手菜是紅燒肉。

并bnɡB上下6畫并且 合并 那兩所學(xué)校要合并了。

19、二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫分段段意

二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫分段段意

這篇課文講述了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。

段落大綱：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫了一幅畫準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)。

第二部分（第29段）：玲玲把畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫上了一只小花狗，使畫更好了。

20、玲玲的畫新鮮感的句子有哪些

玲玲的畫新鮮感的句子有哪些

這篇課文講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，使整張畫看上去更好了。從中我們得到的啟示是：只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

好詞

評(píng)獎(jiǎng) 時(shí)間 報(bào)紙 事情

壞事 好事 來(lái)不及

評(píng)獎(jiǎng)：評(píng)出應(yīng)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的人或單位等。

端詳：仔細(xì)地看。

得意：指滿意，感到滿足時(shí)的高興心情。

收拾：整理；布置；整頓。

滿意：指意愿得到滿足；符合心愿。

糟糕：指事情、情況壞得很。

懶洋洋：沒(méi)精打采的樣子。

好句

1.玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

2.玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

3.玲玲滿意地笑了。

21、玲玲的畫評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

玲玲的畫評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思一

《玲玲的畫》這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓義深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事，內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。

一、巧妙開頭，使師生之間和諧融洽

二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀

三、抓主線玲玲的心情變化，幫學(xué)生理清思路

四、聯(lián)系生活實(shí)際，使難點(diǎn)的堡壘不攻自破，爸爸的話是全文的哲理所在。

五、《你讀我誦》的代入，課后名言的拓展，都增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)量。

遺憾的是在教學(xué)中，生字詞復(fù)習(xí)時(shí)課件有點(diǎn)多，有點(diǎn)語(yǔ)病，這還取決于自身的心理素質(zhì)。我更多關(guān)注的是教師的教，缺少對(duì)學(xué)生的需求的關(guān)注。以至于學(xué)生在讀啪時(shí)讀錯(cuò)了，老師沒(méi)有及時(shí)糾正。看來(lái)，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語(yǔ)文課才能更加充滿語(yǔ)文味。

22、玲玲的畫課內(nèi)好詞好句理解

玲玲的畫課內(nèi)好詞好句理解

理解詞語(yǔ)

滿意：滿足自己的愿望；符合自己的心意。

端詳：仔細(xì)地看。

收拾：整理；停頓。

懶洋洋：沒(méi)精打采的樣子。

腦筋：指思考、記憶等能力。

課內(nèi)詞語(yǔ)： 評(píng)獎(jiǎng) 時(shí)間 報(bào)紙 來(lái)不及 事情 壞事 好事

1.爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？

仔細(xì)說(shuō)明爸爸進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考。

2.玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。

說(shuō)明玲玲在動(dòng)腦筋思考。

3.爸爸看了，高興地說(shuō)：看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

爸爸的話告訴我們，不能把一些沒(méi)做好的事看成壞事，因?yàn)閴氖乱材苻D(zhuǎn)化成好事；另外，遇到做不好或做錯(cuò)事情的時(shí)候，一定不要放棄，要?jiǎng)幽X筋想辦法去彌補(bǔ)。

23、二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1．抓主線，理清思路。玲玲的情感變化高興(畫好作品)難過(guò)、著急(弄臟作品)滿意(畫更漂亮了)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，并圍繞這條線索展開學(xué)習(xí)。

2．聯(lián)系實(shí)際，將讀書與生活相聯(lián)系。閱讀教學(xué)中，除了要有讀和悟的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們還應(yīng)該注意學(xué)生在閱讀后的沉淀。理解爸爸的話是全文的重點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到：通過(guò)動(dòng)腦筋，有些壞事能變成好事。

教學(xué)反思

《玲玲的畫》》這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓義深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事，內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。

一、巧妙開頭，使師生之間和諧融洽

二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀

三、抓主線玲玲的心情變化，幫學(xué)生理清思路

四、聯(lián)系生活實(shí)際，使難點(diǎn)的堡壘不攻自破，爸爸的話是全文的哲理所在。

五、《你讀我誦》的代入，課后名言的拓展，都增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)量。

遺憾的是在教學(xué)中，生字詞復(fù)習(xí)時(shí)課件有點(diǎn)多，有點(diǎn)語(yǔ)病，這還取決于自身的心理素質(zhì)。我更多關(guān)注的是教師的教，缺少對(duì)學(xué)生的需求的關(guān)注。以至于學(xué)生在讀啪時(shí)讀錯(cuò)了，老師沒(méi)有及時(shí)糾正?？磥?lái)，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語(yǔ)文課才能更加充滿語(yǔ)文味。

24、二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

說(shuō)課稿

《玲玲的畫》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《玲玲的畫》是本單元圍繞 要正確看待問(wèn)題，善于思考這個(gè)專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事。玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固生字詞。

2.理解端詳、動(dòng)腦筋等詞語(yǔ)的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

4.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法

（一）抓主線。整體把握，理清思路。

本文內(nèi)容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）著急、傷心（弄臟作品）滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生開火車讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)語(yǔ)句，理清了玲玲從滿意到哭了起來(lái)再到滿意的情感變化。同時(shí)借助課文中提到的兩幅畫，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了以心情變化為主線，以畫為輔助的兩條線索。

（二）抓朗讀。讀中體會(huì)，悟中朗讀。

在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟讀（走進(jìn)文本）--- 多形式地悟（理解文本）再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。

（三）抓字詞。落實(shí)訓(xùn)練，積累語(yǔ)言。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就抓住了課文

中的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)是端詳，另一個(gè)是懶洋洋。針對(duì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的感知程度，我分別采取了不同的訓(xùn)練方法。學(xué)生對(duì)端詳比較陌生，如果讓學(xué)生做動(dòng)作說(shuō)意思并用詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)生就對(duì)端詳有了比較深刻的理解。懶洋洋這個(gè)詞比較常見(jiàn)，但在這里特別提出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子用上懶洋洋好在哪里，學(xué)生就對(duì)譴詞造句的妙處有了更深的體會(huì)，為以后的寫作積淀了語(yǔ)言。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)升華拓展延伸。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字詞

第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。

（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索 說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？

（二）指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)人物情感的變化 默讀課文，畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語(yǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟

1.出示第一幅圖，理解端詳，體會(huì)滿意。

2.弄臟作品，感受著急

3.畫更漂亮，再悟滿意

（1）在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的? 教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞想了想。提醒學(xué)生理解 想了想，還有哪個(gè)詞用得好？指導(dǎo)理解懶洋洋并用它說(shuō)話。

(2)小結(jié)：（出示句子）看來(lái)，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。理解 壞事、好事。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說(shuō)話，深化文章主題思想 分角色朗讀課文，換位思考，談感受。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

1.說(shuō)說(shuō)在生活中，遇到的這類事。

2.最后出示名人名言，激勵(lì)學(xué)生。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

著名教育家葉圣陶說(shuō)：解放孩子的頭腦，使孩子敢想；解放孩子的雙手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子學(xué)會(huì)觀察；解放孩子的嘴巴，使孩子多說(shuō)《玲玲的畫》是一篇讓人頗受啟發(fā)的小故事，我們更應(yīng)該本著解放學(xué)生的理念，以玲玲的情感變化為主要線索，以爸爸說(shuō)的最后兩句話中蘊(yùn)含的道理為突破口，揭示課文主題。因此，本設(shè)計(jì)讓學(xué)生隨著課文內(nèi)容不斷深入理解，自悟課文內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)課件的幫助和教師的語(yǔ)言渲染引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀、個(gè)性化朗讀和分角色朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸說(shuō)的話，從中受到啟發(fā)，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的理解。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：生字詞卡片；將課文中爸爸說(shuō)的話做成相關(guān)的課件；準(zhǔn)備三幅與課文前后內(nèi)容相符的畫。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，至少讀三遍課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、識(shí)字導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)人物

1．導(dǎo)入：學(xué)校要舉行書畫大賽了，有一位小姑娘要去參加，她的名字叫玲玲。(板書玲玲)誰(shuí)來(lái)親切地叫她一聲？

2．識(shí)字：玲是形聲字，右邊命令的令表示字音，要讀準(zhǔn)后鼻音。左邊是王字旁，表示字義。王字旁用來(lái)表示非常珍貴的、美好的東西。玲玲用來(lái)形容玉器碰擊的時(shí)候發(fā)出的清脆的聲音，這里指人的名字。

3．揭題：今天我們學(xué)習(xí)的課文就和玲玲有關(guān)，(補(bǔ)全課題)一起來(lái)讀課題。

4．過(guò)渡：玲玲的畫怎么了呢？讓我們一起走進(jìn)課文《玲玲的畫》，在文中尋找答案吧！

設(shè)計(jì)意圖：形聲字形旁表義，用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)學(xué)習(xí)玲的字形，理解玲的意思，讓學(xué)生記憶深刻，在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，拉近了學(xué)生和故事的主人公玲玲的距離。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音、不漏字、不添字，還要讀通句子。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫出本課的生字。

(1)同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)小組內(nèi)交流識(shí)字方法，并準(zhǔn)備全班交流。

3．教師課件出示生字，檢查讀文識(shí)字的效果。

(1)小組派代表匯報(bào)交流識(shí)記生字的方法，其他學(xué)生適時(shí)補(bǔ)充。明確幅的讀音是f。

(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納，可以采用形聲字識(shí)字法識(shí)記的生字有：玲、詳、幅、評(píng)、催、啪、臟、懶、糟。注意組詞區(qū)分催崔幅副。

并和肯可以用口訣記憶：并倒八開；肯上止下月。

(3)開火車給生字口頭組詞。

(4)開火車讀字。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生字新詞的自學(xué)能力，因此，教師在明確任務(wù)后，讓學(xué)生初讀課文，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、再讀課文，整體感知

1．出示再讀要求：把課文讀流利，不唱讀，不指讀。

2．學(xué)生試讀。

3．出示難讀的句子，指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀，讀準(zhǔn)生字的讀音。

(1)玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

(2)就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

圖片要注意指導(dǎo)學(xué)生重讀得意地端詳就要啪掉傷心地，突出玲玲情感的變化。

4．小組成員互相交流：課文寫了一件什么事？

5．匯報(bào)交流結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)概括課文內(nèi)容。

圖片引導(dǎo)學(xué)生明確這是寫事類文章總結(jié)內(nèi)容的好方法。

6．推薦組員在全班朗讀課文，糾正讀音。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。因此，從初讀讀準(zhǔn)、讀通到再讀讀順，教師有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷難度逐漸提高的過(guò)程，在看似簡(jiǎn)單的教學(xué)流程中，真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，這樣有助于學(xué)生識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)小組合作、交流的方式，完成對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，為進(jìn)一步分析課文、懂得道理打下良好的基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)觀察，分類識(shí)記

1．出示生字：畫、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、紙、報(bào)、另、及、拿、并。

(1)學(xué)生齊讀生字并組詞。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，以及各部件在田字格中的位置。

(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些生字的結(jié)構(gòu)分類觀察和識(shí)記：

①上下結(jié)構(gòu)的字：獎(jiǎng)、另、拿、并。

②左右結(jié)構(gòu)的字：幅、評(píng)、紙、報(bào)。

③半包圍結(jié)構(gòu)的字：畫。

④獨(dú)體字：及。

2．教師范寫，邊范寫邊指導(dǎo)。

(1)獎(jiǎng)筆畫較多，書寫時(shí)把上下兩個(gè)部分都寫得扁一些，大字出頭部分要稍短。

(2)寫紙要注意，左窄右寬，結(jié)構(gòu)要緊湊。

(3)畫是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫上面的長(zhǎng)橫，然后寫中間的田字，最后用圖片圍住。

3．學(xué)生練習(xí)描紅，再臨寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)，找出有特點(diǎn)的學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。

4．評(píng)價(jià)書寫，找出優(yōu)缺點(diǎn)，二次練寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。通過(guò)認(rèn)真觀看教師的范寫過(guò)程，學(xué)生感受到漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫中。

五、趣味游戲，鞏固識(shí)字

1．游戲大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀字，并能口頭組詞。)

2．學(xué)生在游戲中鞏固生字。

設(shè)計(jì)意圖：在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課，給學(xué)生帶來(lái)了愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》，不過(guò)在學(xué)習(xí)課文之前，我要先考考大家，大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：(課件出示生字)指讀、比讀、男女生讀、全班齊讀。

第二關(guān)：讀文回顧，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了課文中的哪兩個(gè)人物？

第三關(guān)：舉辦朗讀課文擂臺(tái)賽。

2．過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，連闖了三關(guān)，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)今天的學(xué)習(xí)之旅吧！

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，通過(guò)多種形式的識(shí)字復(fù)習(xí)方法、多種形式的讀，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，舉辦朗讀擂臺(tái)賽更是低年級(jí)孩子樂(lè)于參與的學(xué)習(xí)方式，這些方式使學(xué)生在情緒飽滿的氣氛中，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

二、細(xì)讀課文，讀中悟情

(一)讀第1～3自然段，悟高興之情。

1．指生讀，引導(dǎo)其他同學(xué)一邊聽一邊想：讀懂了什么？

2．(1)教師板書得意地端詳，引導(dǎo)學(xué)生思考：端詳是什么意思？

可以用找近義詞法理解端詳。 圖片

(2)指名表演端詳這個(gè)動(dòng)作。

3．(1)課件出示：得意地端詳?shù)靡獾乜?，引?dǎo)學(xué)生比較理解：兩個(gè)詞語(yǔ)的意思完全一樣嗎？

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容感悟兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，知道端詳表示看得更認(rèn)真，欣賞的時(shí)間更長(zhǎng)。

(3)練習(xí)用端詳說(shuō)句話。

4．啟發(fā)想象：如果是你，畫了自己滿意的畫，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，體會(huì)玲玲的心情。

6．師生共同點(diǎn)評(píng)。

(二)表演讀第4自然段，悟難過(guò)之情。

1．出示第4自然段，指學(xué)生讀，引導(dǎo)其他同學(xué)思考：當(dāng)玲玲正得意洋洋地欣賞自己的杰作時(shí)，發(fā)生了什么事？

2．指生回答，教師相機(jī)板書：不小心、弄臟。

3．引導(dǎo)學(xué)生換位思考：辛苦一晚上畫出的得意之作變成這樣，此時(shí)此刻你的心情會(huì)怎樣？

4．文中的玲玲面對(duì)此時(shí)的突發(fā)事件是怎么做的？

5．隨著學(xué)生的回答教師板書：傷心地哭。

6．引導(dǎo)學(xué)生思考：你想怎么安慰玲玲？

圖片此處教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，還要教會(huì)學(xué)生關(guān)心他人。

(三)讀第5～8自然段，展開辯論，悟滿意之情。

1．指名讀描寫玲玲又笑了的句子，教師出示相關(guān)句子。

2．出示兩幅畫：圖1為弄臟了的畫，圖2為畫上了小花狗的畫。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：玲玲為什么又笑了？(找出第7自然段的內(nèi)容讀一讀)

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸的主意好嗎？好在哪兒呢？

4．鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師相機(jī)板書：動(dòng)腦筋改畫更好。

5．啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋想想看：還可以畫什么？

6．出示三幅畫：第一幅是玲玲一開始畫的沒(méi)有小花狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小花狗的畫。引導(dǎo)學(xué)生交流：你更喜歡哪一幅畫，為什么？

7．引導(dǎo)學(xué)生展開辯論：明明是一件令人傷心的壞事，怎么變成好事了呢？

(四)讀第9自然段，感悟道理。

1．課件出示爸爸說(shuō)的話，在小組中討論：讀懂了什么？

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

2．指名答，教師相機(jī)板書：動(dòng)腦筋想辦法，壞事變成好事。

3．教師扮演爸爸說(shuō)這段話，學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時(shí)最想說(shuō)的話，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4．指導(dǎo)背誦爸爸說(shuō)的話。

5．仿照只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事，用只要就寫句子。

(五)分角色表演讀全文，深化體驗(yàn)。

1．學(xué)生在小組里分角色讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2．指生分角色讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

3．學(xué)生分成三個(gè)大組按角色讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，教師緊緊圍繞玲玲的情感變化過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式的讀理解課文，讀中表演，讀中感悟，讀中思考，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人物心情。爸爸簡(jiǎn)短的話蘊(yùn)含著深刻的道理，揭示了文章的主題。通過(guò)讓學(xué)生品讀爸爸的話，使學(xué)生能夠在品讀中理解句子蘊(yùn)含的道理，從品讀中潛移默化地受到啟發(fā)和教育。課件的適時(shí)展示既能幫助學(xué)生理解課文，又能吸引學(xué)生的注意力。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1．開火車讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字詞。

2．出示會(huì)認(rèn)字，開火車口頭組詞。

3．出示會(huì)寫字，觀察其在田字格中的占位及間架結(jié)構(gòu)。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)報(bào)的筆順是：圖片。(2)及的第一筆是丿。(3)拿上下兩部分都要寫得扁一些，手的第一筆撇寫在橫中線上。

5．學(xué)生練寫。

6．教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詳細(xì)指導(dǎo)，既能幫助學(xué)生有重點(diǎn)、有目的、有方法地識(shí)字，又培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字、寫字的能力。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．創(chuàng)設(shè)情境，分組討論：同學(xué)們，原來(lái)只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家分組，動(dòng)動(dòng)腦筋，看能不能把下面的問(wèn)題變成好事情。

課件出示：

(1)小女孩摔了跤，裙子破了。

(2)媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的褲子短了，可是還能穿。

2．引導(dǎo)交流，妥善解決。

(1)在破的地方補(bǔ)上一朵小花。

(2)在褲腿下面加一道寬邊又能多穿一年，很節(jié)約。

3．拓展延伸：你在學(xué)習(xí)或生活中，遇到過(guò)類似玲玲這樣壞事變好事的情況嗎？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你是怎么處理的？同桌交流后和大家分享。

4．小結(jié)：生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看起來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決生活中的困難，逐漸養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，并受到情感的熏陶、思想的啟發(fā)。在自然而然的情景下，不露痕跡地幫助學(xué)生將文本語(yǔ)言融入自己的語(yǔ)言中，輕松實(shí)現(xiàn)了文本語(yǔ)言的外化。

25、玲玲的畫的生字組詞拼音

玲玲的畫的生字組詞拼音

《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事，主人公玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。

畫hu（年畫、畫畫、圖畫）

幅f（一幅畫、幅面、兩幅）

評(píng)png（評(píng)論、評(píng)語(yǔ)、評(píng)價(jià)）

獎(jiǎng)jiǎng（獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)獎(jiǎng)）

候hu（氣候、時(shí)候、候車）

報(bào)bo（報(bào)喜、報(bào)紙、報(bào)告）

另lng（另外、另類、另一個(gè)）

及j（及時(shí)、及格、來(lái)不及）

拿n（拿到、拿起、拿主意）

并bng（并列、并且、并不是）

玲lng（ 小巧玲瓏、 八面玲瓏）

詳xing（詳細(xì)、端詳、安詳）

催cuī（催促、催辦、催人）

啪p?。ㄅ纠?、啪的一聲）

臟zāng（弄臟、很臟、臟了）

懶l(wèi)ǎn（懶惰、偷懶、懶人）

糟zāo（糟糕、糟了、糟蹋）

肯kěn（肯定、不肯、肯去）

26、二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫生字

二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫生字

《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事，主人公玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。

畫（年畫、畫畫、圖畫）

幅（一幅畫、幅面、兩幅）

評(píng)（評(píng)論、評(píng)語(yǔ)、評(píng)價(jià)）

獎(jiǎng)（獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)獎(jiǎng)）

候（氣候、時(shí)候、候車）

報(bào)（報(bào)喜、報(bào)紙、報(bào)告）

另（另外、另類、另一個(gè)）

及（及時(shí)、及格、來(lái)不及）

拿（拿到、拿起、拿主意）

并（并列、并且、并不是）

玲（ 小巧玲瓏、 八面玲瓏）

詳（詳細(xì)、端詳、安詳）

催（催促、催辦、催人）

啪（啪啦、啪的一聲）

臟（弄臟、很臟、臟了）

懶（懶惰、偷懶、懶人）

糟（糟糕、糟了、糟蹋）

肯（肯定、不肯、肯去）

27、得意傷心滿意講玲玲的畫故事

得意傷心滿意講玲玲的畫故事

答：學(xué)校里有一個(gè)畫畫的比賽，玲玲準(zhǔn)備參加這個(gè)比賽，所以她準(zhǔn)備畫一幅《我家的一角》，就在她得意地端詳自己畫的畫時(shí)，不一小心將這一幅畫給弄臟了，所以玲玲變得很傷心，覺(jué)得自己的畫不能參加比賽了。爸爸看她在哭過(guò)來(lái)安慰她并給她帶來(lái)了啟發(fā)，讓她在弄臟的地方畫上一條小狗，經(jīng)過(guò)這樣一改，畫面變得更加的生動(dòng)，玲玲也滿意的笑了起來(lái)。

28、玲玲的畫用得意傷心滿意講講這個(gè)故事

玲玲的畫用得意傷心滿意講講這個(gè)故事

答：學(xué)校里有一個(gè)畫畫的比賽，玲玲準(zhǔn)備參加這個(gè)比賽，所以她準(zhǔn)備畫一幅《我家的一角》，就在她得意地端詳自己畫的畫時(shí)，不一小心將這一幅畫給弄臟了，所以玲玲變得很傷心，覺(jué)得自己的畫不能參加比賽了。爸爸看她在哭過(guò)來(lái)安慰她并給她帶來(lái)了啟發(fā)，讓她在弄臟的地方畫上一條小狗，經(jīng)過(guò)這樣一改，畫面變得更加的生動(dòng)，玲玲也滿意的笑了起來(lái)。

29、用得意傷心滿意說(shuō)一說(shuō)玲玲的畫

用得意傷心滿意說(shuō)一說(shuō)玲玲的畫

答：學(xué)校里有一個(gè)畫畫的比賽，玲玲準(zhǔn)備參加這個(gè)比賽，所以她準(zhǔn)備畫一幅《我家的一角》，就在她得意地端詳自己畫的畫時(shí)，不一小心將這一幅畫給弄臟了，所以玲玲變得很傷心，覺(jué)得自己的畫不能參加比賽了。爸爸看她在哭過(guò)來(lái)安慰她并給她帶來(lái)了啟發(fā)，讓她在弄臟的地方畫上一條小狗，經(jīng)過(guò)這樣一改，畫面變得更加的生動(dòng)，玲玲也滿意的笑了起來(lái)。

30、金色的草地的好詞好句

金色的草地的好詞好句

金色的草地好詞

①理解詞語(yǔ)

玩耍：做使自己精神愉快的活動(dòng)；游戲。

假裝：故意做出某種動(dòng)作或姿態(tài)來(lái)掩飾真相。

合攏：合到一起；閉合。

一本正經(jīng)：形容莊重，規(guī)矩，非常認(rèn)真（有時(shí)帶有諷刺的意味）。

引人注目：引起人注意。注目：眼光集中在一點(diǎn)上。

②詞語(yǔ)搭配

打哈欠 帶來(lái)快樂(lè) 張開手掌 合攏花瓣 仔細(xì)觀察

一種花 一片草地 可愛(ài)的草地 有趣的蒲公英 金色的花瓣

③課內(nèi)詞語(yǔ)

窗前 蒲公英 盛開 玩耍 一本正經(jīng) 絨毛 假裝 哈欠 釣魚 觀察

合攏 有趣 喜愛(ài)

金色的草地好句

1.草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成了金色的了。

滿字說(shuō)明整片草原里到處都開滿了蒲公英，蒲公英擠擠挨挨形成了一片金色的草原，所以這是一片美麗的草地。

2.我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：謝廖沙！他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

這兩句話活畫出兩個(gè)活潑兒童以蒲公英為游戲的頑皮、嬉戲場(chǎng)面。其中的一本正經(jīng)和假裝兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)更突出了二者的活潑、頑皮以及我們對(duì)草地、蒲公英的喜愛(ài)之情。

3.就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

并不引人注目說(shuō)明蒲公英很普通，這么普通的蒲公英卻讓我和弟弟真切地感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè)。

4.有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

不是而是是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，否定草地是金色的，肯定草地是綠色的，用并字讓人感覺(jué)我過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

5.原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開草地就變成綠色的了。

這是我的第二次發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)草地的顏色是隨著蒲公英的張開和合攏而發(fā)生變化的。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把蒲公英的花比作人的手掌，真實(shí)形象地寫出了草地變色的原因。隨著時(shí)間的變化，蒲公英的花朵時(shí)張時(shí)合，草地就有時(shí)是金色，有時(shí)是綠色。

6.多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

連用兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了我對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)和贊美之情。

31、第18課童年的水墨畫課堂好詞好句筆記分析

第18課童年的水墨畫課堂好詞好句筆記分析

1.垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

　　　此句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法，把垂柳當(dāng)做人來(lái)寫，把溪水比作鏡子和綠玉帶，寫出了溪水平靜、碧綠、清澈的特點(diǎn)。梳妝的鏡子是指過(guò)去的婦女梳洗打扮時(shí)照的鏡子，平靜說(shuō)明水面上一點(diǎn)波紋都沒(méi)有。

2.人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。

這里有綠色的柳樹，綠色的溪水、連人影都被染綠了，染富有動(dòng)感，靜靜的釣魚竿上立著紅蜻蜓，立字傳神，我們仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng)，突出了畫面靜的氣氛。

3.忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

前面兩句突顯了景色的平靜，從側(cè)面寫出了江上兒童釣魚的專注。忽然，這種靜被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚兒蹦跳著，笑聲蹦跳著，蹦跳一詞寫出了孩子們的快樂(lè)心情。

4.像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，用鴨群比喻一群小孩，用翅膀比喻小孩的胳膊，寫出了孩子們戲水玩耍時(shí)的調(diào)皮、可愛(ài)。

32、普羅米修斯的好詞好句

普羅米修斯的好詞好句

普羅米修斯好詞

①字詞解釋

饒?。簩捤?；免除處罰。

悲慘：處境或遭遇極其痛苦，令人傷心。

吩咐：口頭指派或命令。

驅(qū)趕：趕走；迫使撤退。

憤憤不平：很生氣的樣子。心中不服，感到氣憤。

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。

②詞語(yǔ)搭配

一顆火星 一只鷲鷹 一位天神 一根鎖鏈

驅(qū)趕猛獸 歸還火種 違抗命令 啄食肝臟

砸碎鎖鏈 獲得自由 承認(rèn)錯(cuò)誤 噴射火焰

兇惡的鷲鷹 尖利的嘴巴 嚴(yán)厲的懲罰 悲慘的情景

③課內(nèi)詞語(yǔ)

人間 悲慘 情景 危害 猛獸 嚴(yán)厲 敬佩 悄悄 堅(jiān)定 違抗

狠心 尖利 著名 獲得 憤憤不平

普羅米修斯好句

1.普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

這里運(yùn)用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，普羅米修斯在得知自己將被宙斯處以嚴(yán)酷刑罰的時(shí)候，仍不改其決心。為人類造福，有什么錯(cuò)？意思是為人類造福，沒(méi)有錯(cuò)。決不會(huì)更不會(huì)表現(xiàn)出普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為人類造福不惜犧牲生命的精神。

2.火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你。

因?yàn)槠樟_米修斯盜取火種是為人類造福，是正義之舉，所以火神不但不生氣，還非常敬佩他，可以看出火神是有正義感的。

3.普羅米修斯這位敢于從天上盜取火種的英雄，終于獲得了自由。

大力神救了普羅米修斯，體現(xiàn)了正義必將戰(zhàn)勝邪惡這一真理。

33、精衛(wèi)填海的好詞好句

精衛(wèi)填海的好詞好句

精衛(wèi)填海好詞

①字詞解釋

精衛(wèi)：神話中鳥的名字，形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說(shuō)是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。

炎帝：傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。

少女：小女兒。 溺：溺水，淹沒(méi)。

故：因此。 堙：填塞。

②詞語(yǔ)搭配

③課內(nèi)詞語(yǔ)

精衛(wèi) 炎帝 少女

文言文翻譯

炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來(lái)，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥，（它）常常銜著西山上的樹枝和石子，填塞東海。

34、觀潮的好詞好句

觀潮的好詞好句

好詞

①詞語(yǔ)搭配

一層薄霧 一堵水墻 一匹戰(zhàn)馬 一條白線

觀潮 踮腳 傳來(lái)響聲 登上大堤

平靜的江面 蒙蒙的薄霧 隆隆的響聲 寬闊的錢塘江

②詞語(yǔ)積累

ABAC式：

若隱若現(xiàn) 人山人海 誠(chéng)心誠(chéng)意 大是大非 無(wú)邊無(wú)際

含有天、地的：

漫天卷地 上天入地 頂天立地 天寒地凍 鋪天蓋地

③詞語(yǔ)解釋

橫臥：橫躺著。文中指錢塘江橫現(xiàn)在人們眼前。

屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

山崩地裂：山岳倒塌，大地裂開。形容響聲巨大或變化劇烈。

若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約。

好句：

1.錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。

這句話是文章的中心句，起到揭示文章中心的作用。

2.頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

人聲鼎沸踮著腳生動(dòng)地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀。

3.那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩長(zhǎng)多高的水墻。

這句話將水浪比作水墻，寫出了江潮浪頭之高，范圍之寬。拉長(zhǎng)變粗寫出了白線的變化及水勢(shì)逐漸加大的過(guò)程；橫貫與上文的橫臥呼應(yīng)，突出了潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)之宏偉。

4.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

這句話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，把潮來(lái)時(shí)的聲音夸張成山崩地裂，這樣有聲有色的描繪，使人如臨其境，充分表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢(shì)。

35、繁星的好詞好句

繁星的好詞好句

好詞

①詞語(yǔ)解釋

靜寂：沉寂無(wú)聲；寂靜。

繁星：多而密的星星。

夢(mèng)幻：如夢(mèng)的幻境；夢(mèng)境。

半明半昧：形容有時(shí)明亮，有時(shí)昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。

搖搖欲墜：形容極不穩(wěn)固，就要落下來(lái)，或就要垮臺(tái)。

②詞語(yǔ)搭配

一道后門 一片菜園 一絲星光 一群螢火蟲

數(shù)星星 眨眼睛 打開后門 仰望天空

柔和/靜寂/夢(mèng)幻的夜 微小的星光 密密麻麻的星星 星群密布的藍(lán)天

好句

1.我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。

這句話是文章的總起句，這里強(qiáng)調(diào)的是星天。月夜已經(jīng)很美，但是作者還是愛(ài)星天，說(shuō)明他對(duì)星天情有獨(dú)鐘。

2.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將我眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)=比作無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。

3.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

4.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

運(yùn)用擬人的修辭手法，將我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。

5.這時(shí)候我忘記了一切現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

投入星的懷抱沉睡著，多么舒服，多么溫暖，就像投入了母親的懷抱一樣，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往之情。

36、松鼠的好詞好句

松鼠的好詞好句

松鼠好詞

①理解詞語(yǔ)

馴良：和順善良。

蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。

警覺(jué)：危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。

錯(cuò)雜：兩種以上的東西夾雜在一起。

堅(jiān)實(shí)：堅(jiān)固結(jié)實(shí)。

矯?。簭?qiáng)壯有力。

②詞語(yǔ)搭配

搭/做窩 摘果實(shí) 喝露水 拾榛子 搬小木片

清朗的夏夜 強(qiáng)烈的日光 敏捷的動(dòng)作 銳利的爪子 玲瓏的小面孔

光滑的高樹 清秀的面容 矯健的身體 輕快的四肢 閃閃發(fā)光的眼睛

③課內(nèi)詞語(yǔ)

松鼠 乖巧 清秀 玲瓏 歇涼 追逐 警覺(jué) 觸動(dòng) 光滑 狹窄 勉強(qiáng)

脫落 梳理

松鼠好句

1.松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

這是課文的中心句，這句話概括介紹了松鼠的特征，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，漂亮是松鼠的外形特征，乖巧馴良是松鼠的性格特征。

2.它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。

清秀一般用來(lái)形容人的面貌美麗而不俗氣，現(xiàn)在用來(lái)形容松鼠的面容，既表現(xiàn)了松鼠的漂亮，也表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

3.玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴自己就躲在尾巴底下歇涼。

先寫松鼠尾巴的形狀，把它比作帽纓，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

4.它們是十分警覺(jué)的或者逃到別的樹上去。

這句話用只要就這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞跑躲逃來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速反應(yīng)，說(shuō)明它們的警覺(jué)性很高。

5.它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片使那建筑物足夠?qū)挸ā⒆銐驁?jiān)實(shí)。

先再然后是表明松鼠搭窩順序的詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)，我們可以體會(huì)到松鼠搭窩時(shí)有條不紊、精心考究。由此可見(jiàn)松鼠的聰明。

37、窮人的好詞好句

窮人的好詞好句

窮人好詞

①字詞解釋

呼嘯：文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，說(shuō)明寒風(fēng)猛烈。

洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。 澎湃：形容波浪互相撞擊。

抱怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。 蜷縮：蜷曲而收縮。

魁梧：(身體）強(qiáng)壯高大。 黧黑：(臉色）黑。

倒霉：遇事不利；遭遇不好。 憂慮：憂愁擔(dān)心。

心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。

忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。

②詞語(yǔ)搭配

一張破帆 洶涌澎湃的海浪 安靜地睡著 地掃得干干凈凈

一陣陣?yán)嘶?潮濕陰冷的屋子 緊緊地靠著 孩子睡得正香甜

一塊圍巾 魁梧黧黑的漁夫 久久地坐著 她嚇得臉色發(fā)白

一股海風(fēng) 閃閃發(fā)亮的食具 忐忑不安地想 臉變得嚴(yán)肅憂慮

③課內(nèi)詞語(yǔ)

漁夫 洶涌澎湃 風(fēng)暴 轟鳴 心驚肉跳 沉思 抱怨 傾聽 探望

照顧 困難 陰冷 自作自受 濕淋淋 漁網(wǎng) 糟糕 憂慮 后腦勺

窮人好句

1.漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

開門見(jiàn)山，引出主人公桑娜，身份漁夫的妻子，一個(gè)破暗含著這個(gè)家庭的窮，與課題相照應(yīng)。

2.屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

環(huán)境描寫，寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃的海浪突出了當(dāng)時(shí)天氣的惡劣。

3.海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適在擱板上閃閃發(fā)亮。

與外面惡劣的天氣相對(duì)應(yīng)的是屋內(nèi)的溫暖而舒適。干凈的屋子，潔凈的食具，看得出主婦的勤勞和能干，而這一切加之還沒(méi)有熄滅的火自然就是溫暖而舒適的補(bǔ)充說(shuō)明了。

4.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。

省略號(hào)表示略去的是古鐘敲擊聲遞增的次數(shù)。表明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚，深夜未歸。為著丈夫的安全，桑娜內(nèi)心十分焦慮。始終一詞將這份擔(dān)憂躍然紙上。

5.桑娜沉思著：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚^吃的是黑面包，菜，只有魚。

這里的心理活動(dòng)，恰到好處地點(diǎn)明了他們生活的狀況。漁夫的不顧身體冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，桑娜的從早到晚得干活，可謂起早摸黑，拼命勞作，其結(jié)果呢，只不過(guò)是勉強(qiáng)填飽肚子，后一句是對(duì)前一句只能勉強(qiáng)填飽肚子的補(bǔ)充，填飽肚子的是丈夫自己打得的魚，飯菜的質(zhì)量是很差的。數(shù)量也是少得不能再少了。再看那些孩子是光著腳的，即便是在寒冷的冬天。這兩句句子將桑娜這一家生活的窮苦，真實(shí)地展現(xiàn)在讀者面前，也為下文抱回孩子后的矛盾心理埋下了伏筆。

6.桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居她側(cè)著耳朵聽，沒(méi)有人答應(yīng)。

心理描寫，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下，還去探望生病的女鄰居，并設(shè)身處地地為西蒙著想，可見(jiàn)她對(duì)女鄰居非常關(guān)心、同情，表明她是一個(gè)善良的勞動(dòng)?jì)D女。

7.屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。

環(huán)境描寫，寡婦的日子的確不好過(guò)，與桑娜家的溫暖舒適不同，這里沒(méi)有爐子里發(fā)出的暖暖的火光，顯得潮濕又陰冷，充分體現(xiàn)了沙俄時(shí)代窮苦人民的窮困與悲慘。

8.桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。

動(dòng)作描寫，裹抱寫出了桑娜對(duì)孩子的疼愛(ài)，她抱孩子時(shí)沒(méi)有絲毫的猶豫，從中可以看出她的這個(gè)舉動(dòng)是出自一種本能，體現(xiàn)了她心地的善良。

9.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子──一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺(jué)得非這樣做不可看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

10.她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？嗯，揍我一頓也好！

忐忑不安形容桑娜心神不安定。面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，桑娜此時(shí)緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)，我們能感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。

省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

11.魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的漁網(wǎng)，一邊走進(jìn)來(lái)，一邊說(shuō)：嘿，我回來(lái)啦，桑娜！ 撕破了的漁網(wǎng)看出了漁夫曾與風(fēng)浪的搏斗，經(jīng)歷了種種驚險(xiǎn)。

12.謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦我不在家，你在家里做什么呢？

這里的省略號(hào)表示語(yǔ)意的跳躍。漁夫慶幸自己沒(méi)有在海上遭遇不幸。他剛從海上驚險(xiǎn)境遇回憶中回過(guò)神來(lái)，注意力就轉(zhuǎn)移到了妻子身上。

13.我？桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！

這里的省略號(hào)表示說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止。聽到丈夫發(fā)問(wèn)，桑那非常緊張，原想說(shuō)出抱來(lái)兩個(gè)孩子的事，但又顧慮重重，所以說(shuō)話吞吞吐吐，在緊急之中用縫縫補(bǔ)補(bǔ)搪塞過(guò)去。

14.桑娜沉默了。

沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

15.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯，是個(gè)問(wèn)題！快去！別等他們醒來(lái)。

皺起眉臉變得嚴(yán)肅、憂慮說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦。搔搔后腦勺說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重。嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)。得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！熬，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。快去！別等他們醒來(lái)。漁夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心^

7.但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦桑娜拉開了帳子。

文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這一動(dòng)不動(dòng)的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

38、語(yǔ)文一上雪地里的小畫家好詞好句及不理解的詞語(yǔ)

語(yǔ)文一上雪地里的小畫家好詞好句及不理解的詞語(yǔ)

雪地里的小畫家好詞

①理解詞語(yǔ)

參加：加入某種組織或某種活動(dòng)。

一群：數(shù)量比較多。

畫家：擅長(zhǎng)繪畫的人。本課不是指人，而是指小動(dòng)物。

顏料：加入某個(gè)組織或某種活動(dòng)。

月牙：新月。

②詞語(yǔ)搭配

下雪 畫畫 睡覺(jué)

一幅畫 一群小畫家 一片竹葉 一朵梅花 一個(gè)月牙 一種顏料

③課內(nèi)詞語(yǔ)

參加 一群 畫家 顏料 月牙

雪地里的小畫家好句

1.下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。

這句話是總起句，說(shuō)明雪地里發(fā)生了新的情況。引起我們的好奇心，吸引我們繼續(xù)往下讀。

2.青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦！

這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，利用一問(wèn)一答的形式，充滿童趣的語(yǔ)言，介紹了青蛙過(guò)冬的方式。

39、語(yǔ)文三下一幅名揚(yáng)中外的畫好詞好句及不理解的詞語(yǔ)

語(yǔ)文三下一幅名揚(yáng)中外的畫好詞好句及不理解的詞語(yǔ)

1.認(rèn)識(shí)本課擇、宮等8個(gè)生字，其中2個(gè)多音字乘、籠培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

字詞解釋

場(chǎng)面：泛指一定場(chǎng)合下的情景。 悠閑：閑適自得。

溜達(dá)：散步；閑走。 驚擾：驚動(dòng)擾亂。

傳神：（優(yōu)美的文學(xué)、藝術(shù)作品）描繪人或物，給人生動(dòng)逼真的印象。

風(fēng)貌：風(fēng)格和面貌。

名揚(yáng)中外：很有名氣，名字傳遍了世界。

形態(tài)各異：指很多事物形狀、姿態(tài)、形式不盡相同，各有特色。

詞語(yǔ)搭配

一幅畫 下功夫 騎著馬 著名的畫 完整地保存著

一個(gè)人物 做買賣 挑著擔(dān) 熱鬧的場(chǎng)面 悠閑地溜達(dá)

一乘轎子 擺小攤 趕著毛驢 緊急的時(shí)刻 看得清清楚楚

一位道士 走江湖 欣賞風(fēng)景 畫得傳神 嚇得又踢又跳

詞句賞析：

1.北宋時(shí)候，有位畫家叫張擇端。他現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里。

課文第一自然段介紹了畫名，畫的作者，畫得內(nèi)容都市熱鬧的場(chǎng)面，以及保存地。八九百年突出了這幅畫的年代久遠(yuǎn)，如今仍完整地保存著，說(shuō)明這幅畫是多么珍貴。名揚(yáng)中外一詞說(shuō)明《清明上河圖》在國(guó)內(nèi)外都很有名，有很高的地位和很大的價(jià)值。

2.張擇端畫這幅畫的時(shí)候，下了很大功夫哪一行的人都畫在上面了。

首先概括寫了畫面上人物多，然后運(yùn)用排比的修辭具體寫畫面上都有哪些人，主要是通過(guò)人物所從事的行業(yè)來(lái)表現(xiàn)的。段中的表示在畫中還有許多形形色色的人物，這里沒(méi)有寫出來(lái)。突出人物之多的特點(diǎn)，從而看出下了很大功夫。

3.街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。

這句話通過(guò)介紹街上的各類店鋪說(shuō)明街市很熱鬧。句中的表示街市上還有許多各式各樣的建筑這里沒(méi)有寫，突出了街市的繁榮景象。來(lái)來(lái)往往說(shuō)明街上人多，很熱鬧。連用五個(gè)有的，運(yùn)用排比的修辭寫出了行人的不同形態(tài)，展現(xiàn)了熱鬧非凡的街市景象。

4.畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。

不到一寸黃豆那么大說(shuō)明人非常小，可就是這樣小的人，作者也把他們畫得清清楚楚，這說(shuō)明畫家的繪畫技巧十分高超。

5.最有意思的是橋北頭的情景：一個(gè)人騎著馬被驚擾了，連忙回過(guò)頭來(lái)

這幾句話寫了橋北頭的一件意外事件。一下子拽回過(guò)頭來(lái)幾個(gè)詞把原本靜止的畫面寫活了，把騎馬人的緊張、小毛驢的可愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)畫家高超技藝的贊美之情。

6.《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活情景。

這句點(diǎn)明《清明上河圖》的歷史價(jià)值。通過(guò)這幅畫我們可以了解八百年前的古都風(fēng)貌以及當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。

40、雪地里的小畫家課內(nèi)好詞好句理解

雪地里的小畫家課內(nèi)好詞好句理解

雪地里的小畫家好詞

①理解詞語(yǔ)

參加：加入某種組織或某種活動(dòng)。

一群：數(shù)量比較多。

畫家：擅長(zhǎng)繪畫的人。本課不是指人，而是指小動(dòng)物。

顏料：加入某個(gè)組織或某種活動(dòng)。

月牙：新月。

②詞語(yǔ)搭配

下雪 畫畫 睡覺(jué)

一幅畫 一群小畫家 一片竹葉 一朵梅花 一個(gè)月牙 一種顏料

③課內(nèi)詞語(yǔ)

參加 一群 畫家 顏料 月牙

雪地里的小畫家好句

1.下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。

這句話是總起句，說(shuō)明雪地里發(fā)生了新的情況。引起我們的好奇心，吸引我們繼續(xù)往下讀。

2.青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦！

這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，利用一問(wèn)一答的形式，充滿童趣的語(yǔ)言，介紹了青蛙過(guò)冬的方式。

41、雪地里的小畫家好詞好句摘抄

雪地里的小畫家好詞好句摘抄

雪地里的小畫家好詞

①理解詞語(yǔ)

參加：加入某種組織或某種活動(dòng)。

一群：數(shù)量比較多。

畫家：擅長(zhǎng)繪畫的人。本課不是指人，而是指小動(dòng)物。

顏料：加入某個(gè)組織或某種活動(dòng)。

月牙：新月。

②詞語(yǔ)搭配

下雪 畫畫 睡覺(jué)

一幅畫 一群小畫家 一片竹葉 一朵梅花 一個(gè)月牙 一種顏料

③課內(nèi)詞語(yǔ)

參加 一群 畫家 顏料 月牙

雪地里的小畫家好句

1.下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。

這句話是總起句，說(shuō)明雪地里發(fā)生了新的情況。引起我們的好奇心，吸引我們繼續(xù)往下讀。

2.青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦！

這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，利用一問(wèn)一答的形式，充滿童趣的語(yǔ)言，介紹了青蛙過(guò)冬的方式。

42、書戴嵩畫牛好詞好句

書戴嵩畫牛好詞好句

書戴嵩畫牛好詞

①理解詞語(yǔ)

字詞解釋：

書：書寫、記錄。 處士：有德才而不愿去做官的人，后來(lái)也指未做官的人。

好：喜愛(ài)。 所寶：所珍藏的（書畫）。寶：珍藏。

數(shù)（shǔ）：清點(diǎn)數(shù)目，計(jì)算。 錦囊玉軸：用錦緞作畫套，用玉裝飾卷軸。

一軸：一幅。 自隨：隨身攜帶。

曝：曬。 拊掌：拍手。

牛斗：?；ハ酄?zhēng)斗。 力在角：力量用在角上。

搐，抽縮。 股：大腿。 謬：錯(cuò)誤。 然之：認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。

②詞語(yǔ)搭配

③課內(nèi)詞語(yǔ)

處士 所寶 錦囊玉軸 自隨 拊掌 牛斗 力在角

譯文：

四川有個(gè)杜處士，喜愛(ài)書畫，（他）所珍藏的寶貝有數(shù)百件。其中有一幅戴嵩畫的《斗牛圖》，（他）尤其珍愛(ài)，用錦緞作畫囊，用玉作畫軸，經(jīng)常隨身帶著。

有一天，他攤開了書畫晾曬，有一個(gè)牧童看見(jiàn)了這幅畫，拍手大笑，說(shuō)：這幅畫畫的是斗牛啊。牛相斗，力氣用在角上，尾巴抽縮在兩腿之間，現(xiàn)在（這幅畫上的牛）卻搖著尾巴在斗，錯(cuò)了。杜處士笑笑，認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。古人有句話說(shuō)：耕種的事情應(yīng)當(dāng)去問(wèn)農(nóng)民，織布的事情應(yīng)當(dāng)去問(wèn)婢女。這個(gè)道理是不會(huì)改變的呀！

43、守株待兔的好詞好句

守株待兔的好詞好句

字詞解釋：

耕：耕田種地。 耕者：耕田的人，農(nóng)民。

株：樹樁。 走：跑。 折：折斷。 頸：脖子。

因：于是。 釋：放下。 耒：古代用來(lái)耕田的一種農(nóng)具。

冀：希望。 復(fù)：再，又。 身：自己。

詞句賞析：

1.宋人/有/耕者。

第一句話交代了主人公是宋國(guó)人，耕字點(diǎn)明了他的身份農(nóng)民。

2.田中/有/株。兔/走/觸株，折頸/而死。

這兩句話交代了事件的起因：田里有樹樁，兔子跑得快，撞在樹樁上，死了。同時(shí)也告訴我們平時(shí)做事要細(xì)心，不慌張，不莽撞。

3.因/釋/其耒/而/守株，冀/復(fù)得/兔。

一個(gè)因字不僅說(shuō)出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來(lái)了。釋其耒而守株是宋人所做，冀復(fù)得兔是宋人所想，寫出了宋人的喜悅之情。

4.兔/不可/復(fù)得，而/身/為/宋國(guó)笑。

他等來(lái)的不是兔子，反而是一無(wú)所獲，是為宋國(guó)笑。

44、臘八粥的好詞好句

臘八粥的好詞好句

詞語(yǔ)

臘八粥 感覺(jué) 沸騰 何況 攪和 資格 可靠 罷了 要不然 猜想

腫脹 驚異 粉碎 總之 染缸 解釋 浪漫 奈何

字詞解釋

洋車：舊時(shí)人力車的一種。主要用于載人。

沸騰：液體達(dá)到一定溫度時(shí)急劇轉(zhuǎn)化為氣體，產(chǎn)生大量氣泡。

攪和：混合；摻雜。 松勁：降低緊張用力的程度。

嘟囔：不間斷地小聲自言 自語(yǔ)。

腫脹：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、淤血或充血而體積增大。

浪漫：富有詩(shī)意，充滿幻想。

詞語(yǔ)搭配

一碗粥 一把鍋鏟 吃了一碗 甜甜的臘八粥 大碗大碗地裝著

一鍋粥 三口唾沫 吃了幾口 膩膩的感覺(jué) 大口大口地塞灌

一顆棗 一面小鼓 圍成一圈 奇怪的東西 煮得渾身腫脹了

一枚棗 兩支筷子 揀了一枚 面面的花生仁 驚異得喊起來(lái)了

詞句賞析：

1.初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門叫洋車了的大孩子生出一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢？

作者運(yùn)用排比的修辭手法，選取了小孩子、大孩子、老孩子耽擱不同年齡階段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明所有人都喜歡臘八粥。

2.把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋大匙朝口里塞灌呢！

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把一鍋粥當(dāng)人來(lái)寫，生動(dòng)形象地突出了臘八粥的誘人，增強(qiáng)了語(yǔ)言的親切感。嘆氣一詞生動(dòng)地描寫出煮粥時(shí)氣泡鼓出的聲音。

3.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，說(shuō)明八兒歡喜至極。同時(shí)，這句話起到了統(tǒng)領(lǐng)下文的作用，因何而喜呢，下面的內(nèi)容就是圍繞八兒喜得快要發(fā)瘋了來(lái)寫的。

4.他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣但媽媽總說(shuō)是時(shí)候還早。

進(jìn)進(jìn)出出是對(duì)八兒的動(dòng)作描寫，說(shuō)明八兒進(jìn)出的次數(shù)之多，突出了八兒等待臘八粥時(shí)迫不及待的心情。好久說(shuō)明等待的時(shí)間之長(zhǎng)，表現(xiàn)出熬臘八粥破費(fèi)功夫。

5.媽，媽，要到什么時(shí)候才

這里是對(duì)八兒的語(yǔ)言描寫，八兒的追問(wèn)突出了他想吃粥的急切心情，仿佛讓我們看到了一個(gè)小饞貓的形象。省略號(hào)表示話未說(shuō)完。

6.那我餓了！八兒要哭的樣子。

語(yǔ)言描寫富有趣味，一個(gè)那字表現(xiàn)了八兒撒嬌、賭氣、失落的心理。

7.并且八兒所說(shuō)的餓，也不可靠，不過(guò)因?yàn)橐贿M(jìn)灶房好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了。

嘆氣嘟囔把熬煮臘八粥的樣子形象地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人如臨其境，仿佛聞到了那濃濃的香味，同時(shí)也突出了八兒的可愛(ài)與嘴饞。

8.要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半

八兒這個(gè)連看羊還不夠資格的小孩子，借口大哥同爹都吃不得甜的，竟然要跟媽媽一樣你吃三碗我也吃三碗，并且在得到媽媽同意后，得寸進(jìn)尺想吃得更多。從中感受到八兒是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，同時(shí)也說(shuō)明八兒想吃臘八粥的想法極其強(qiáng)烈，展現(xiàn)了衣服淳樸、和睦、溫馨的圖景。

9.鍋中的一切，對(duì)八兒來(lái)說(shuō)，只能猜想：栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧放多了，它會(huì)起鍋巴

這幾句話是對(duì)八兒的心理描寫，這是經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的等待后的美妙的猜想，既寫出了粥的特點(diǎn)，又寫出了八兒好奇、急切的心理和嘴饞的特點(diǎn)。

10.呃他驚異得喊起來(lái)了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。

八兒由于個(gè)子矮看不到鍋中的粥，對(duì)臘八粥有許多美妙的猜測(cè)，現(xiàn)在媽媽把自己抱起來(lái)，終于看見(jiàn)了。禁不住發(fā)出一聲驚呼。省略號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

11.這不能不說(shuō)是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。

跌字用得巧妙，把栗子進(jìn)入鍋里的過(guò)程寫得形象生動(dòng)，富有情趣。

12.怎么，黑的！八兒同時(shí)想起了染缸里的臟水。

這里是對(duì)八兒心理變化的描寫。照應(yīng)之前八兒對(duì)臘八粥的美好想象，現(xiàn)在看到粥的顏色卻是黑的，不由得想起了染缸里的臟水，心里有些許失望。

13.晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。

把八兒吃飽的肚子比作一面小鼓說(shuō)明八兒一碗接一碗吃粥，把肚子撐的像一面小鼓，描繪了八兒吃的十分飽的可愛(ài)形象，從側(cè)面反映了臘八粥的好吃。

14.在他身邊桌上那兩只筷子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了。

半碗陳臘肉都吃不下去了，說(shuō)明粥的美味勝過(guò)陳臘肉，也說(shuō)明八兒的爹媽也吃的非常飽脹了。

45、灰雀的好詞好句

灰雀的好詞好句

灰雀好詞

①理解詞語(yǔ)

郊外：城市外面的地方。 婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽。

仰望：抬著頭向上看。 或者：用在敘述句里，表示選擇關(guān)系。

可惜：令人惋惜。 肯定：表示無(wú)疑問(wèn)。

誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。

惹人喜愛(ài)：討人喜歡，讓人喜歡。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

②詞語(yǔ)搭配

一個(gè)公園 三只灰雀 一個(gè)誠(chéng)實(shí)的男孩 一棵高大的白樺樹

粉紅的胸脯 深紅的胸脯 誠(chéng)實(shí)的男孩 歡快的灰雀

肯定地說(shuō) 自言自語(yǔ)地說(shuō) 婉轉(zhuǎn)地歌唱 歡蹦亂跳地歌唱

③課內(nèi)詞語(yǔ)

郊外 養(yǎng)病 跳動(dòng) 歡快 谷粒 男孩 或者 嚴(yán)寒 本來(lái) 可惜 肯定

誠(chéng)實(shí)

灰雀好句

詞句賞析：

1.它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。

運(yùn)用了擬人的手法，通過(guò)對(duì)灰雀樣子、動(dòng)作、聲音的描寫突出了灰雀的可愛(ài)。

2.列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

每次都要經(jīng)常體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)的程度。

3.他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到。

找遍體現(xiàn)了列寧的著急和對(duì)灰雀的擔(dān)心。

4.男孩說(shuō)：沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)。

省略號(hào)表示男孩說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。從男孩吞吞吐吐的言語(yǔ)中，列寧可以猜測(cè)到灰雀的消失和男孩有關(guān)。

5.列寧說(shuō)：那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

列寧的話飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。

6.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。

自言自語(yǔ)實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽的?？上П磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。

7.一定會(huì)飛回來(lái)！男孩肯定地說(shuō)。

列寧的喜出望外進(jìn)一步感染了男孩，令男孩堅(jiān)定改正錯(cuò)誤的決心。一定會(huì)飛回來(lái)肯定可看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子，也看出男孩也很喜歡灰雀。

8.列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？

列寧不問(wèn)男孩，而是去問(wèn)一只不會(huì)說(shuō)話的鳥，一方面表現(xiàn)出列寧見(jiàn)到灰雀后的驚喜；另一方面表現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的愛(ài)護(hù)。

9.當(dāng)然，灰雀沒(méi)有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠(chéng)實(shí)的。

列寧從男孩的語(yǔ)言和神態(tài)中知道男孩是誠(chéng)實(shí)的，男孩也用實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤,所以他沒(méi)有問(wèn)男孩，體現(xiàn)了他對(duì)男孩的尊重和愛(ài)護(hù)。

46、荷花的好詞好句

荷花的好詞好句

詞語(yǔ)

荷花 清香 圓盤 花瓣 蓮蓬 花骨朵兒 飽脹 破裂 姿勢(shì) 眼前

本領(lǐng) 仿佛 隨風(fēng) 飄動(dòng) 舞蹈 停止

字詞解釋

飽脹：飽滿鼓脹。 破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫。

仿佛：似乎；好像。 停止：不再進(jìn)行。

挨挨擠擠：擠來(lái)擠去。亦用以形容人多雜亂。

翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來(lái)。

詞語(yǔ)搭配

一陣清香 一朵荷花 一池荷花 一陣微風(fēng) 一個(gè)個(gè)大圓盤

碧綠的大圓盤 嫩黃色的小蓮蓬 雪白的衣裳 靜靜地站著

詞句賞析：

1.清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到荷花的清香。

這句話交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，一就說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。

2.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

這句話介紹了荷葉的樣子。挨挨擠擠說(shuō)明荷葉數(shù)量多，長(zhǎng)勢(shì)旺盛。像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣子。

3.白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

　　這句話中的冒字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長(zhǎng)出，而是冒出，這不但與上句話中荷葉挨挨擠擠相呼應(yīng)，而且說(shuō)明了荷花頑強(qiáng)的生命力。

4.有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時(shí)的三種狀態(tài)。這句話中用兩三瓣兒嫩黃色展開飽脹等詞語(yǔ)，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。

5.如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)；第二層是作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的一大幅活的畫。

6.我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。

這句話中的仿佛是好像的意思，作者并沒(méi)有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種自己仿佛就是一朵荷花的感覺(jué)呢？是什么引起了作者的這種想象呢？因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑悖矍俺霈F(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到自己仿佛就是一朵荷花，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也穿著雪白的衣裳。

7.風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)

風(fēng)停時(shí)，我和蜻蜓、小魚交談，這些是作者的想象，句末的省略號(hào)表示列舉的省略，省略了作者其他有趣的想象。這些想象，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情。

47、好的故事好詞好句摘抄

好的故事好詞好句摘抄

好的故事好詞

①理解詞語(yǔ)

預(yù)告：事先通告。 幽雅：幽靜而雅致。

錯(cuò)綜：縱橫交叉。 澄碧：清而明凈。

蕩漾：(水波）一起一伏地動(dòng)。 參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。

瘦削：形容身體或臉很瘦。 潑剌：形容魚在水里跳躍的聲音。

驟然：突然；忽然。 陡然：突然。

②詞語(yǔ)搭配

美麗的故事 優(yōu)雅的故事 有趣的故事 澄碧的小河 閃爍的日光

一個(gè)故事 萬(wàn)顆奔星 幾株一丈紅 一朵朵紅花 一絲碎影

③課內(nèi)詞語(yǔ)

預(yù)告 煙霧 昏沉 錯(cuò)綜 澄碧 蕩漾 解散 退縮 瘦削 浮動(dòng) 瞬間

凝視 驟然 凌亂 陡然

好的故事好句

詞句賞析：

1.燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌是昏沉的夜。

環(huán)境描寫。外面的環(huán)境是熱鬧的，鞭爆的繁響在四近；而屋內(nèi)的環(huán)境是昏暗的，燈火漸漸地縮小了燈罩很昏暗，魯迅先生抽了煙，煙草的煙霧在身邊。魯迅先生在這樣一個(gè)熱鬧的夜晚，獨(dú)自一人抽著煙，在燈下看書，給人一種身處熱鬧之中卻很孤寂的感覺(jué)。屋內(nèi)昏暗的環(huán)境，也暗示當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的暗無(wú)天日。

2.許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。

通過(guò)想象，把許多美的人和美的事比作一天云錦萬(wàn)顆奔星，生動(dòng)形象地寫出了這夢(mèng)境的幻化無(wú)窮，充滿生機(jī)，以及這故事的美麗、幽雅、有趣。

3.都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光一同蕩漾。

倒影表現(xiàn)了水面平靜，倒影著河岸的各種景物；夾帶寫出了陽(yáng)光照射在水面上泛起點(diǎn)點(diǎn)光芒；蕩漾表面上是水面精致的變化，更寫出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情縈繞心頭。

4.水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，組成一篇看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。

永字寫出了時(shí)間的長(zhǎng)遠(yuǎn)和范圍的廣闊，表達(dá)了我對(duì)美好事物的向往。

5.帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中在一瞬間，他們又將退縮了。

運(yùn)用頂針的修辭手法，使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，而且突出地表現(xiàn)了夢(mèng)境中美的人和美的事虛虛實(shí)實(shí)、環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。

6.現(xiàn)在我所見(jiàn)的故事清楚起來(lái)了，美麗，幽雅，有趣，而且分明一一知道。

無(wú)數(shù)指難以計(jì)算，形容很多。作者心目中的美好生活是由無(wú)數(shù)美的人和美的事組成的。這是他的理想與追求。他渴望自己所生活的社會(huì)也變成這樣。

7.我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙將整篇的影子撕成片片了。

運(yùn)用通感，將我在夢(mèng)境中的感受形象地轉(zhuǎn)化為視覺(jué)體驗(yàn)，生動(dòng)地寫出了夢(mèng)的美好，表達(dá)了作者的憧憬之情。碎影這正是含蓄地控訴了反動(dòng)軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)人民理想的扼殺，抒發(fā)了作者深沉的憂憤。

8.我拋了書，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。

何嘗用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示未曾或并非。醒來(lái)時(shí)夢(mèng)里的事物還能記得，但是一旦想要把它記錄下來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你不能復(fù)原那個(gè)美好的夢(mèng)了。

9.但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜。

昏沉的夜象征的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)。當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是黑暗的。勞苦大眾無(wú)法得到美好的生活。我總記得說(shuō)明我一只沒(méi)有放棄對(duì)美好理想的追求。