二年級上冊媽媽睡了分段段意

二年級上冊媽媽睡了分段段意

1、二年級上冊媽媽睡了分段段意

二年級上冊媽媽睡了分段段意

張秋生（1939年8月-），出生于上海，天津靜海人，中國著名兒童文學(xué)家，上海少年報社總編輯。

他曾任《兒童時代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報社，有《燃燒吧，篝火》《小猴學(xué)本領(lǐng)》《獅子和老做不醒的夢》等作品，其作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎和宋慶齡兒童文學(xué)獎等。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫媽媽哄我午睡，自己卻先睡著了。

第2段：睡夢中的媽媽真美麗。

第3段：睡夢中的媽媽好溫柔。

第4段：睡夢中的媽媽好累。

2、一年級上冊項鏈分段段意

一年級上冊項鏈分段段意

《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。

自然段及段落大意：

全文共2個自然段。

第1自然段：分別描繪了大海、沙灘、浪花的美。

第2自然段：寫了小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂場景。

3、一年級上冊大還是小分段段意

一年級上冊大還是小分段段意

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過有時候很大和有時候很小的比較，使學(xué)生感知成長，并在潛移默化中使學(xué)生懂得如何變大。

自然段及段落大意：

全文共6個自然段，可以分為三個部分。

第1部分（1、2自然段）：寫我覺得自己很大，因為自己的事情能自己做了。

第2部分（3、4自然段）：寫我覺得自己很小，因為有些事情自己還做不了。

第3部分（5、6自然段）：寫我有時希望自己不要長大，有時盼著自己快點長大。

4、一年級上冊明天要遠(yuǎn)足分段段意

一年級上冊明天要遠(yuǎn)足分段段意

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。它以兒童為主體接受對象，適合兒童欣賞、吟誦，符合兒童的心理和審美特點。本課教學(xué)設(shè)計就從學(xué)生的生活體驗入手，借助情境，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心情，從而能夠使學(xué)生有感情地朗讀詩歌，并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的識字規(guī)律。

自然段及段落大意：

全文共3個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了小朋友遠(yuǎn)足前一天激動得睡不著覺，期待看到多彩的大海。

第2小節(jié)：寫了小朋友睡不著，期待看到潔白柔軟的云朵。

第3小節(jié)：寫了小朋友睡不著，希望天趕快亮。

5、一年級上冊秋天分段段意

一年級上冊秋天分段段意

秋天（外文名：autumn，又名：秋季）是春夏秋冬四季中的第三季，是由夏季到冬季的過渡季。北半球秋天為9至11月，南半球秋天為3至5月。

中國傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的立秋作為秋季的起點，至立冬結(jié)束。進入秋季，意味著降雨、風(fēng)暴等趨于下降或減少，在自然界中萬物開始從繁茂成長趨向蕭索成熟。

自然段及段落大意：

全文共3個自然段。

第1自然段：寫了天氣轉(zhuǎn)涼、樹葉飄落的景象。

第2自然段：寫了藍(lán)、高的天空，大雁飛行的方向和隊形變化。

第3自然段：寫了作者的感嘆。

6、六年級上冊盼分段段意

六年級上冊盼分段段意

《盼》這是現(xiàn)代作家鐵凝的作品。文章圍繞盼這一中心意思選取了多件事例寫出了作者想穿上新雨衣的急切心情。文章語言通俗易懂，具有明顯的生活化、兒童畫特點，選取了得到雨衣、盼望下雨、媽媽不允許穿雨衣、終于穿上雨衣等幾個事例，使我們看到了一個天真可愛的兒童形象。

段落大綱：

全文共20個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1-2）：媽媽送給我一件雨衣，我迫不及待地穿上試試。

第二部分（3-15）：寫我盼著下雨，結(jié)果真的下雨，媽媽卻不讓我穿著雨衣出去。

第三部分（16-17）：寫晚上雨停了，我一心想著明天雨點兒打在雨衣上。

第四部分（18-21）：寫第二天雨停了，我如愿以償，高興地穿著雨衣去上學(xué)。

7、二年級上冊寒號鳥分段段意

二年級上冊寒號鳥分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一則民間故事，運用對比的寫作手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度，不同表現(xiàn)和不同結(jié)果，說明了美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造，鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時會付出慘重代價。

段落大綱：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。

第二部分（第24段）：寫冬天快要到了，喜鵲忙著做窩準(zhǔn)備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去做窩。

第三部分（第57段）：寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥凍得直打哆嗦，決心明天就做窩。

第四部分（第8、9段）：寫寒冬臘月，寒號鳥在北風(fēng)中受凍，最后凍死了。

8、二年級上冊坐井觀天分段段意

二年級上冊坐井觀天分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一則寓言，通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣不明真相還自以為是。

段落大綱：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：交代故事的背景，引出青蛙和小鳥的對話。

第二部分（第2、3段）：小鳥告訴青蛙他來自很遠(yuǎn)的地方。

第三部分（第4、5段）：青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

第四部分（第6、7段）：青蛙不相信天很大，小鳥讓青蛙跳出井看一看。

9、二年級上冊植物媽媽有辦法分段段意

二年級上冊植物媽媽有辦法分段段意

自然段及段落大意：

全詩共5節(jié)。

第1節(jié)：提出植物靠什么辦法傳播種子這一問題。

第2節(jié)：蒲公英傳播種子的方法借助風(fēng)力傳播。

第3節(jié)：蒼耳傳播種子的方法掛住動物的皮毛。

第4節(jié)：豌豆傳播種子的方法靠太陽曬。

第5節(jié)：告訴我們只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。

10、二年級上冊我是什么分段段意

二年級上冊我是什么分段段意

自然段及段落大意：

全文共5個自然段。

第1自然段：水變成汽、云的不同形態(tài)。

第2自然段：水變成雨、冰雹、雪的不同形態(tài)。

第3自然段：水在池塘、小溪、江河和海洋的情況。

第4自然段：水給人們帶來的利弊。

第5自然段：用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵讀者找到答案。

11、二年級上冊樹之歌分段段意

二年級上冊樹之歌分段段意

全文共4句。

第1句：寫楊樹、榕樹、梧桐樹葉的特點。

第2句：寫楓樹、松柏的特點。

第3句：寫木棉、樺樹的特點。

第4句：寫銀杏、水杉、金桂的特點。

12、二年級上冊玲玲的畫分段段意

二年級上冊玲玲的畫分段段意

這篇課文講述了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

段落大綱：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫了一幅畫準(zhǔn)備參加評獎。

第二部分（第29段）：玲玲把畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫上了一只小花狗，使畫更好了。

13、二年級上冊媽媽睡了課堂筆記

二年級上冊媽媽睡了課堂筆記

主要內(nèi)容：

本文以一個孩子的口吻講述了媽媽午睡時的所見所感，描繪了媽媽睡夢中媽媽的美麗、溫柔和勞累，讓我們感受到了母子之間的愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫媽媽哄我午睡，自己卻先睡著了。

第2段：睡夢中的媽媽真美麗。

第3段：睡夢中的媽媽好溫柔。

第4段：睡夢中的媽媽好累。

詞句賞析：

1.媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

好這個字的意思是非常，熟和香這兩個字說明媽媽睡得很沉。

2.彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

運用了擬人的修辭手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜與美麗。

3.窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。

這句話運用了擬人的修辭手法，小鳥的歌聲，風(fēng)兒的沙沙聲，媽媽都聽不到，說明媽媽睡得很熟，也說明媽媽很累。

4.是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽

作者看到媽媽睡得香甜的樣子，感覺媽媽在笑，說明了媽媽的和藹可親；聯(lián)想到媽媽是在想故事，說明了媽媽對我的關(guān)愛，展現(xiàn)了濃濃的母子情。

課文重難點探究：

1.課文從哪三個方面來寫描寫媽媽的？

睡夢中的媽媽真美麗、睡夢中的媽媽好溫柔、睡夢中的媽媽好累。

2.哪句話體現(xiàn)了我對媽媽的關(guān)心？

文章最后一句。

2.文中的我是個怎樣的孩子？

文中的我是一個愛媽媽、懂事體貼的好孩子。

14、二年級上冊媽媽睡了生字組詞

二年級上冊媽媽睡了生字組詞

張秋生（1939年8月-），出生于上海，天津靜海人，中國著名兒童文學(xué)家，上海少年報社總編輯。

他曾任《兒童時代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報社，有《燃燒吧，篝火》《小猴學(xué)本領(lǐng)》《獅子和老做不醒的夢》等作品，其作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎和宋慶齡兒童文學(xué)獎等。

生字組詞

哄 hǒnɡ：①說假話騙人②用語言或行動逗人喜歡

(哄騙)(哄人)(哄勸)(哄逗)(哄弄)

hōnɡ:好多人同時發(fā)聲。(哄傳)(哄堂大笑)(鬧哄哄)

hnɡ:吵鬧，攪擾。(起哄)(哄場)(哄搶)(一哄而起)

先 xiān(首先)(先前)(先生)(先人)(事先)(祖先)(先烈)(起先)

閉 b(閉上)(關(guān)閉)(閉合)(閉目)(閉門)(閉氣)(閉會)(閉幕)

臉 liǎn(臉上)(洗臉)(臉色)(丟臉)(翻臉)(變臉)(紅臉)(花臉)

事 sh(故事)(事情)(事實)(事業(yè))(大事)(辦事)(本事)(從事)

沉 chn(下沉)(沉著)(浮沉)(沉重)(深沉)(低沉)(沉睡)(沉悶)

發(fā) f(頭發(fā))(發(fā)辮)(發(fā)尾)(發(fā)梢)(理發(fā))(白發(fā))(染發(fā))(發(fā)廊)

fā(發(fā)現(xiàn))(發(fā)明)(發(fā)生)(發(fā)貨)(發(fā)火)(發(fā)白)(發(fā)芽)(發(fā)電)

窗 chuāng(窗戶)(窗花)(窗臺)(紗窗)(車窗)(窗格)(窗口)(門窗)

15、二年級上冊媽媽睡了評課優(yōu)缺點及建議

二年級上冊媽媽睡了評課優(yōu)缺點及建議

《媽媽睡了》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材二年級上冊的一篇抒情性閱讀課文，作者是著名兒童文學(xué)作家張秋生。

文章內(nèi)容簡短淺顯，以生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽美麗、溫柔、勞累的樣子。

課文語言流暢、沒有華麗的詞藻，感情真摯，讀來真切感人，透過孩子對睡夢中媽媽的描繪，可以感受到媽媽對孩子的愛，同時體現(xiàn)出孩子對媽媽的愛。

課 堂 回 放

一、聽歌導(dǎo)入，揭示課題

師：小朋友們，今天老師帶來了一首歌，你知道是歌唱誰的嗎？（媽媽）

是的，媽媽是世界上最愛我們的人。一起讀一讀這個最美的稱呼媽媽。

【評析】以歡快的歌曲導(dǎo)入，很快吸引孩子的注意力，從而進入課文的學(xué)習(xí)，這符合低年級兒童的心理特點，也給課堂增添了一些歡愉的情緒。

師：你們平時觀察過自己的媽媽嗎？你能說說自己媽媽的樣子嗎？

生：我的媽媽瘦瘦的，很苗條。

生：我的媽媽皮膚白，眼睛很大，個子也很高

師：看得出你很喜歡媽媽，你觀察得真仔細(xì)。

【評析】聯(lián)系生活，讓孩子說說媽媽的樣子，引導(dǎo)孩子關(guān)注媽媽，為后文感受到文中孩子對媽媽的愛做了鋪墊。

師：有一個小朋友，他也觀察了媽媽，他觀察的是媽媽什么時候的樣子呢？

生：是媽媽睡覺時的樣子。

師：（出示：睡了）睡這個字，左邊是目，表示眼睛；右邊是個垂，眼皮下垂，就是睡覺了。來，一起讀：睡了。

師：今天我們就一起學(xué)習(xí)課文《媽媽睡了》，齊讀課題 。

師：媽媽睡覺了，我們該怎么讀，才不會吵醒媽媽呢？誰再來讀？

師：你真是個懂事的好孩子。我們一起來讀。

【評析】指導(dǎo)朗讀不留痕跡，以讀促講，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，根據(jù)文中的情境體會該如何去讀，將朗讀指導(dǎo)落在實處。

二、初讀課文，整體感知

（一）師配樂范讀第一自然段，隨文識字。

媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

師：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

生：有。我媽媽有好幾次哄我睡覺的時候，她自己先睡著了

師：這一定是有趣又溫馨的回憶。

師：出示生字哄。這個字你們會讀嗎？你知道哄為什么是口字旁嗎?

生：因為要用嘴巴來哄，所以有口字旁。

師：小時候，媽媽，是怎樣哄你睡覺的？

生：摟著我，拍著我，給我講故事

師：你的媽媽真愛你，你有一個好媽媽。

【評析】哄是本課中的生字，也是一個形聲字，然而教學(xué)中不應(yīng)該直接將生硬的概念灌輸給學(xué)生，而是要引導(dǎo)他們體會其中的造字規(guī)律，即聲旁表音，形旁表義，進行潛移默化地滲透。教師再請學(xué)生說說媽媽是怎么哄我睡覺的？加深對哄字意思的理解。

（二）初步體會，媽媽的辛苦

師：媽媽在哄我午睡的時候，自己先睡著了。（突出先這個字）

.出示先。師：先是一個表示順序的詞，（出示古文字）古時候是這樣寫的：上面是一只腳，下面是一個人，跑到人家前頭去，就是先。一起讀。

【評析】中國的漢字文化博大精深，語文教師理應(yīng)進行傳承，這個先字從造字的出發(fā)點就帶有于人之前的意思，教師適時地出示古文字，可以幫助學(xué)生理解其中含義，同時也加深了學(xué)生對這個字的印象。

師：媽媽在哄我睡覺的時候，怎么自己先睡著了呢？

生：因為媽媽太累了，太辛苦，太疲勞了，太困了。

師：讀這句話的時候要注意什么？

生：要輕一點。輕輕的，柔柔的。

師：我們不要吵醒她。請你自己試試看，讀出對媽媽的關(guān)心。

（三）細(xì)細(xì)品讀24自然段，體會母子間深情

師：睡夢中的媽媽是什么樣的？請你自己用喜歡的方式，讀一讀24自然段，把有關(guān)語句畫下來。生自讀課文，認(rèn)真思考。

【評析】語文閱讀是個性化的行為，允許孩子用喜歡的方式讀課文，正是發(fā)揮學(xué)生主體性意識的體現(xiàn)，同時激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

.師：你們畫了哪些句子？指名匯報。

生匯報。睡夢中的媽媽真美麗，睡夢中的媽媽好溫柔。睡夢中的媽媽好累。

師：你真會學(xué)習(xí)，一下就全找出來了。我們一起讀這三句話。（貼板書）

師：誰來讀一讀第二小節(jié)？想一想，媽媽美在哪里呢？（展開討論）

生：明亮的眼睛，緊緊地閉著。

師：媽媽明亮的眼睛閉上了。明這個字，既有太陽，也有月亮，那得多亮啊！誰再來讀？媽媽的眼睛很亮很亮，誰還想讀？

師：閉這個字，古代的時候是這樣寫的，兩扇門關(guān)起來了，中間的+，表示門閂，慢慢地演變成了現(xiàn)在的閉。（范寫）

師：請你們把眼睛閉起來，緊緊地閉上，看看是什么感覺？媽媽的眼睛閉上了，她睡得好熟好香。

媽媽還有哪里很美麗？再找一找？

生：紅潤的臉。

師：出示潤這個字。為什么潤是三點水旁呢？因為潤表示濕潤、潤澤，和水有關(guān)。（看圖紅潤的蘋果）

師：我們也可以說紅潤的臉。我來看看哪個小朋友的臉色很紅潤，請你讀一讀。

師：媽媽的臉?biāo)疂櫇?，紅撲撲的，真好看。誰能讀好？一起讀。

師：媽媽還有哪里很美麗？

生：彎彎的眉毛。

師：如果我說彎彎的眉毛長在臉上，你有什么感覺？書上是怎么寫的？

師：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進入了夢鄉(xiāng)。

師：睡夢中的媽媽真美麗。她有明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉。指導(dǎo)朗讀。

【評析】教師采用做一做動作、比較句子以及看圖、看實物理解的方式幫助學(xué)生感悟詞匯、積累語言。以文中孩子的視角感受媽媽面龐的美麗，同時滲透人物的外貌描繪，再通過指導(dǎo)朗讀抒發(fā)情感。

師：（出示第三小節(jié)）師媽媽不僅美麗，還很溫柔呢。誰來讀一讀這一段？

師：媽媽哪里讓你覺得她很溫柔呀?

生：微微地笑著。（讀）師：你來微微地笑一下，真好，一起讀這個詞。

師：媽媽，會因為什么而微微地笑呢？

生：也許是我考試得了100分；也許是我特別有禮貌。也許是我吃飯吃得多，個子長高了。也許是媽媽，又想到帶我出去玩啦

師：媽媽微微地笑著，她的笑容暖暖的，媽媽真溫柔。

師：這一段還有哪兒寫了媽媽很溫柔呢？

生：媽媽又想好了故事。

師：你的媽媽以前給你講過哪些故事呢？又想好了故事，你知道了什么？

師：媽媽的故事那么動聽，怎么也聽不夠，難怪媽媽在睡夢中，也想著給我講故事呢。睡夢中的媽媽，還會想到很多很多，板書

師：媽媽時時刻刻想著兒女，就連睡夢中也牽掛著我們，真是溫柔的好媽媽啊。讓我們用輕輕柔柔的聲音，女生讀一讀第三小節(jié)。

【評析】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讓他們回憶自己的經(jīng)歷，說出媽媽曾經(jīng)講述的故事，引發(fā)美好的回憶，感受來自媽媽的愛。同時抓住一個又字，進一步體會媽媽對孩子的關(guān)愛之情。指導(dǎo)朗讀時，孩子不由得將文中的媽媽當(dāng)作自己的媽媽去讀，去感悟。此時借助文本傳遞情感，感化學(xué)生的效果也是水到渠成。

師：睡夢中的媽媽，看起來好累。媽媽怎么會這么累的呢？請你自己讀一讀第四自然段。找一找，哪里寫了媽媽特別勞累?

生：媽媽干活流出了汗珠。

師：干體力活，流下的汗水，就叫汗珠。汗珠慢慢流出來，就是滲出汗珠。誰能讀好這句話？生讀。

師：你真了不起。你已經(jīng)把這句話的意思，給讀出來了。讓我們想著意思，一起再來讀一讀。出示沉。媽媽睡得多香??！好像我們都能聽到她重重的呼吸聲。

師：小朋友，一般我們什么時候呼吸會很重？

生：在很累的時候。

師：是呀，媽媽太累了，她媽媽要做哪些活？

生：我媽媽每天要洗衣、買菜、做飯。

生：我媽媽要做家務(wù)，打掃衛(wèi)生，還要檢查我的作業(yè)，送我上學(xué)，還要接我回家。

生：我有個弟弟才兩歲，媽媽除了照顧我，還要照顧弟弟，很辛苦

師：媽媽太辛苦了，難怪她睡得好熟好香。教師引讀累得風(fēng)兒在樹葉中散步，沙沙的響聲全聽不到。書上有一個字，和累的意思很像，你能找到嗎？（乏）

【評析】乏在這里和累的意思相近，也是本課的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，理解字義，同時積累詞匯。

師：讓我們一起讀一讀第四自然段，讓媽媽睡得更熟，更香。配樂朗讀。

師：為什么這個小男孩一直沒有午睡，而是在旁邊仔細(xì)地觀察媽媽呢？

生：因為他也愛著自己的媽媽

（四）總結(jié)提升。

師：今天這節(jié)課，我們走近了睡夢中的媽媽，感受到她的美麗，溫柔和勞累，也感受到她對孩子的濃濃的愛，以及孩子對媽媽的愛。板書：愛

【評析】樸實的文字，真切的情感，母子間的深情似水，全部蘊含在字里行間。表面上，課文似乎只是寫了睡夢中媽媽的樣子，而隱含著的是他們彼此間深深的愛。盡管是低年級的孩子，仍舊能被這樣的真情打動，能夠說出為什么這個小男孩一直在旁邊靜靜地觀察媽媽？那是源于對母親深深的愛。教師營造意境，配樂指導(dǎo)朗讀，使得課文傳遞的情感得以升華

（五）拓展

師：一千多年前，有個大詩人叫孟郊，他年輕時要出門遠(yuǎn)行，母親連夜為他縫補衣服，孟郊非常感動，寫下了一首《游子吟》會讀嗎？生：會讀。

師：而現(xiàn)在，還有一個孩子，和你們差不多大，也愛著自己的媽媽，寫了一首小詩《夢中》，送給她。（配樂，師范讀）

師：不僅是課文，或是小詩，還有一些繪本也歌頌了母愛。（出示圖片）《媽媽睡了》《一切因為有你》《有一天》有時間的話，小朋友們可以去讀一讀。

師：相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定會更愛自己的媽媽，也會用自己的方式表達對媽媽的愛。

【評析】語文是一門積累的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)努力營造一種調(diào)動學(xué)生知識積累、提高語言運用能力的環(huán)境，而且不應(yīng)當(dāng)拘泥于某一種文學(xué)形式。

這里提供的小詩非常切合兒童的年齡特點，讀來活潑有趣，正是讓他們內(nèi)化語言的好素材；推薦閱讀的一系列繪本，可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，從而打開更廣闊的閱讀空間

（六）指導(dǎo)寫字

師：課文學(xué)完了，睡夢中媽媽美麗的臉龐，一直浮現(xiàn)在我們的眼前（出示圖片）媽媽的臉就像月字旁。

【評析】教學(xué)臉字的環(huán)節(jié)過渡自然，滲透了漢字造字的規(guī)律月字旁大多與身體部位有關(guān)，動態(tài)的演示形象生動，加深印象，便于學(xué)生記憶。

師：（范寫臉），右邊上面像小傘，下面筆順不要錯，一撇連在底橫上，我們一起寫好它。

師：（范寫 沉），左窄右寬，左右等高。幾的一撇壓住豎中線。學(xué)生練習(xí)書寫，評講。

【評析】整堂課，周老師創(chuàng)設(shè)了溫馨美好的情境，運用了多種學(xué)習(xí)方式，帶著學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，將一處處文字讀出了動人的畫面，意境雋永。學(xué)生們在朗讀中感悟、在交流中思考、在細(xì)讀中品味，獲得了言語的習(xí)得以及情感的熏陶，同時也深化了對母親的愛，使得課文流淌在字里行間的愛也流淌在了孩子們的心間

16、二年級上冊第7課媽媽睡了生字

二年級上冊第7課媽媽睡了生字

《媽媽睡了》以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞。課文所表達的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。

哄（哄人、哄我、哄逗）

先（首先、先生、先后）

閉（關(guān)閉、閉門、閉合）

臉（臉色、笑臉、前臉）

事（事情、故事、事故）

沉（沉沒、沉浮、沉思）

發(fā)（理發(fā)、頭發(fā)、白發(fā)）

窗（窗戶、窗外、窗前）

緊（緊張、緊閉、松緊）

滋（濕潤、滋潤、紅潤）

等（等待、相等、等會兒）

吸（呼吸、吸氣、吸收）

粘（粘貼、粘住、粘土）

汗（出汗、汗水、汗珠）

額（額頭、額角、前額）

沙（沙子、沙啞、沙發(fā)）

乏（困乏、乏了、缺乏）

17、三年級上冊小狗學(xué)叫分段段意

三年級上冊小狗學(xué)叫分段段意

主要內(nèi)容：

本文寫了一只不會叫的小狗來到一個沒有狗的國家，大家一致認(rèn)為不會叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公雞和杜鵑學(xué)叫，結(jié)果卻引起了很大的誤會。

段落大綱：

全文共52個自然段，可以分為四部分。

第一部分（19）：孤零零的小狗不會叫，收到了指責(zé)。

第二部分(1024)：小狗終于學(xué)會了像公雞那樣叫，結(jié)果，受到了狐理的取笑。

第三部分(2537)：小狗向杜鵑學(xué)叫，差點兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑。

第四部分（3852）：小狗三種不同的結(jié)局。

18、三年級上冊一塊奶酪分段段意

三年級上冊一塊奶酪分段段意

辛勤，云南昆明人。1956年開始發(fā)表作品。著有兒童短篇小說集《裝在葫蘆里的故事》，兒童中長篇小說《綠孔雀與金角龍》、《替身演員》、《小哥倆獵虎》、《鬼谷》、《魔匣》等。

段落大綱：

全文共13個自然段，可以分為三部分。

第一部分（13）：總寫螞蟻隊長對搬運糧食的螞蟻下令不許偷嘴，自己也不例外。

第二部分（412）：面對一塊奶酪渣的誘惑，螞蟻隊長以身作則，遵守紀(jì)律，讓最小的螞蟻吃掉了那塊奶酪渣。

第三部分（13）：螞蟻們干勁更足，終于把奶酪搬回了洞里。

19、四年級上冊女媧補天分段段意

四年級上冊女媧補天分段段意

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫水神共工因敗給火神祝融后撞斷了不周山這根撐天的柱子，給人類帶來了災(zāi)難。

第二部分（第3自然段）：寫女媧決心修補天和地，讓人類重新過上幸福的生活。

第三部分（第4自然段）：寫女媧揀來五色石煉成石漿補天，斬下大烏龜?shù)耐蓉Q立在大地的四方，擊殺惡龍，嚇退野獸，堵住洪水。

第四部分（第5自然段）：寫天和地恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。

20、四年級上冊盤古開天地分段段意

四年級上冊盤古開天地分段段意

主要內(nèi)容：

課文通過描寫盤古開天辟地及創(chuàng)造萬物，贊頌了盤古不怕犧牲、敢于創(chuàng)造、無私奉獻的品格。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫有個叫盤古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。

第二部分（第24自然段）：寫盤古開天辟地的過程。

第三部分（第5、6自然段）：寫盤古用身體創(chuàng)造了美麗的世界。

21、四年級上冊走月亮分段段意

四年級上冊走月亮分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：我和阿媽在小路上走月亮。

第二部分(第4、5自然段)：我和阿媽在溪邊走月亮。

第三部分(第6、7自然段)：我和阿媽在田埂上走月亮。

第四部分(第8、9自然段)：寫走月亮帶給我的感受。

22、四年級上冊觀潮分段段意

四年級上冊觀潮分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮。

第二部分（第2自然段）：寫潮來前的景象。

第三部分（第3、4自然段）：寫潮來時的壯觀景象。

第四部分（第5自然段）：寫潮頭過后的景象?！　?/p>

23、四年級上冊蝴蝶的家分段段意

四年級上冊蝴蝶的家分段段意

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫我常想，下大雨的時候，蝴蝶要怎么辦？

第二部分（第24自然段）：具體寫我是怎么樣為蝴蝶著急的。

第三部分（第5、6自然段）：寫一個女孩告訴我蝴蝶是有家的，但我沒見過下雨時蝴蝶到底藏在哪里。

24、四年級上冊蟋蟀的住宅分段段意

四年級上冊蟋蟀的住宅分段段意

讓-亨利卡西米爾法布爾，畢業(yè)于亞威農(nóng)師范學(xué)校，法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，被世人稱為昆蟲界的荷馬昆蟲界的維吉爾。他曾用水彩繪出700多幅真菌圖，也曾為漂染業(yè)作出貢獻，獲得了三項有關(guān)茜素的專利權(quán)。主要作品有《昆蟲記》《自然科學(xué)編年史》。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，還由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：寫蟋蟀住宅的選址及住宅內(nèi)部和外部的特點。

第三部分（第79自然段）：寫蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

25、五年級上冊太陽分段段意

五年級上冊太陽分段段意

《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：介紹了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點。

第二部分（第48自然段）：說明了太陽和人類的密切關(guān)系。

26、五年級上冊將相和分段段意

五年級上冊將相和分段段意

全文共17段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫完璧歸趙的故事。

第二部分（第1014自然段）：寫澠池會面的故事。

第三部分（第1517自然段）：寫負(fù)荊請罪的故事。

27、六年級上冊丁香結(jié)分段段意

六年級上冊丁香結(jié)分段段意

段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。

第二部分（25）：寫分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。

28、六年級上冊燈光分段段意

六年級上冊燈光分段段意

全文共12個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：講清明節(jié)前的一個晚上，作者漫步在天安門廣場，聽到多好啊的歡叫，引起了對往事的回憶。

第二部分（311）：敘述關(guān)于燈光的往事。

第三部分（12）：寫在璀璨的華燈下，我又想起了這位年輕的戰(zhàn)友。

29、一年級上冊一個接一個分段段意

一年級上冊一個接一個分段段意

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這等十三個生字，會寫田字格里的過、各、種、樣、伙、伴、這等七個生字。2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

自然段及段落大意：

全文共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫我正玩著踩影子被大人叫回家睡覺，但是覺得睡著可以做好夢。

第2小節(jié)：寫我正做著好夢被大人叫起床上學(xué)，但是覺得去學(xué)校依然很開心。

第3小節(jié)：寫我正和小伙伴玩上課鈴響了，但是覺得聽老師講故事依然很快樂很有趣。

第4小節(jié)：寫產(chǎn)生疑問：別的小孩是否也像自己一樣。

由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實際很接近，所以學(xué)生能很快地體會課文中的孩子的心情，同時和學(xué)生實際相結(jié)合，更能教育學(xué)生在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。在教學(xué)時，我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀、靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出文中我的情感變化。

30、一年級上冊姓氏歌分段段意

一年級上冊姓氏歌分段段意

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。1.認(rèn)識姓、氏、李、張、吳、趙、錢等12個生字，會寫姓什么方。2.認(rèn)識弓字旁、走字旁、金字旁。3.通順流利地朗讀韻文，背誦課文第一小節(jié)。

自然段及段落大意：

全文共2個小節(jié)。

第1小節(jié)：通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法。

第2小節(jié)：列舉了一些中國姓氏。

31、一年級上冊四個太陽分段段意

一年級上冊四個太陽分段段意

1．隨文認(rèn)讀13個生字，認(rèn)識舌字旁，會寫太、陽、校、秋4個字和筆畫橫撇彎鉤。2．通過聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境表演等方式，了解街道、清涼、邀請、香甜等詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文。3．明白我畫綠綠的太陽金黃的太陽送給夏天秋天的原因，感受我的美好心愿。

自然段及段落大意：

全文共4個自然段。

第1自然段：寫我畫了個綠綠的太陽掛在夏天的天空，給大地帶來清涼。

第2自然段：寫我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

第3自然段：寫我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。

第4自然段：寫我畫了個多彩的太陽，送給春天，因為春天是個多彩的季節(jié)。

《四個太陽》講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲。于是，我給學(xué)生充足的時間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。

32、一年級上冊樹和喜鵲分段段意

一年級上冊樹和喜鵲分段段意

（一）知識與能力維度：1.寫田字格里的生字,做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫橫折彎鉤。2.正確認(rèn)讀12個生字。3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文

自然段及段落大意：

全文共6個自然段，可以分為兩部分。

第1部分（1、2自然段）：寫從前這里只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲，他們都感到很孤單。

第2自然段（36自然段）：寫后來這里有了好多樹、好多鳥窩、好多喜鵲，他們不再孤單了，感到很快樂。

33、五年級上冊軍神分段段意

五年級上冊軍神分段段意

1.認(rèn)識沃、匪等6個生字,讀準(zhǔn)多音字暈,會寫慶、診等15個字,會寫診所、年齡等20個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀出人物說話的語氣。3.找出文中對劉伯承語言、動作、神態(tài)的描寫,體會其心理活動,感受其堅忍不拔的鋼鐵般的意志,理解其被稱為軍神的原因。4.從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的心理變化,再試著以他的口吻講一講這個故事。

脈絡(luò)梳理：

全文共26段，可分為四部分。

第一部分（第110自然段）：寫一位傷勢很重的病人到沃克醫(yī)生的診所求治，沃克醫(yī)生認(rèn)定他是軍人。

第二部分（第1115自然段）：寫手術(shù)前，病人拒絕使用麻醉劑。

第三部分（第1623自然段）：寫手術(shù)臺上病人汗如雨下，卻一聲不吭，還一直數(shù)著手術(shù)刀的刀數(shù)，沃克醫(yī)生稱贊病人是軍神。

第四部分（第2426自然段）：寫手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來是劉伯承將軍時，沃克醫(yī)生肅然起敬。

34、五年級上冊猴王出世分段段意

五年級上冊猴王出世分段段意

1.認(rèn)識芝、遂等16個生字,讀準(zhǔn)多音字呵。2.默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。3.用自己的話說一說石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

脈絡(luò)梳理：

全文共4段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：講石猴出世及他的生活情況。

第二部分（第2、3自然段）：講群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分（第4自然段）：寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。

教學(xué)時,以各種形式的讀為主線來安排教學(xué)過程,然后圍繞石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的等問題討論探究;接著再讀課文,進一步感受人物形象。遺憾的是沒有為學(xué)生拓展《西游記》中的其他內(nèi)容。

35、四年級上冊琥珀分段段意

四年級上冊琥珀分段段意

1.認(rèn)識琥、珀等11個生字,會寫怒、吼等15個字,會寫怒吼、松脂等17個詞語。2.默讀課文,提出不懂的問題,嘗試自己解決。3.試著用自己的話說說琥珀的形成過程。4.聯(lián)系琥珀形成的過程,說說課文中一些推測的依據(jù)是什么。

脈絡(luò)梳理：

全文共18段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：推測琥珀形成的時間。

第二部分（第212自然段）：琥珀形成的條件和過程。

第三部分（第1317自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程。

第四部分（第18自然段）：琥珀在科學(xué)上的價值。

1.抓住重點。本篇課文的重點是了解這塊琥珀形成的過程。通過梳理琥珀形成的兩個階段以及分析作者推測的依據(jù),可以很好地突出教學(xué)的重點。

2.注重培養(yǎng)想象力。在理解了作者科學(xué)合理的推測之后,再來自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過程,這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測能力。

3.注重語言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)離不開讀,學(xué)生在課堂上通過品讀,才能真正地走進文本;通過練習(xí)說話來積累語言,培養(yǎng)表達能力。無論是讀還是說,都能有效地增強學(xué)生的語感。

36、三年級上冊陶罐和鐵罐分段段意

三年級上冊陶罐和鐵罐分段段意

本課是一篇童話，主要通過對話展現(xiàn)情節(jié)、推動故事發(fā)展，塑造人物形象，說明道理，這是本課表達上的特點。鐵罐的傲慢、蠻橫無理和陶罐的謙虛、友善、克制均在對話中充分展現(xiàn)。在教學(xué)時，以讀為本，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中。先引導(dǎo)學(xué)生理解奚落，讓學(xué)生知道一切是因為鐵罐看不起陶罐而引起的。

段落大綱：

全文是按照時間順序?qū)懙?，?7個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（19）：寫講鐵罐奚落陶罐，陶罐據(jù)理力爭。

第二部分（1017）：寫講許多年代過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻不復(fù)存在了。

1．在教學(xué)中，我主要采用了抓對話、重朗讀的方法，讓孩子們在課堂上學(xué)得主動，練得積極，以極大的熱情投入到對話的練讀中。從孩子們的朗讀和發(fā)言中，可以感覺到他們已經(jīng)體會到了陶罐的謙虛寬容，也感受到了鐵罐的傲慢無禮。

2．縱觀整個教學(xué)過程，我緊緊圍繞奚落一詞做文章，層層遞進，步步深入，讓學(xué)生在讀中悟奚落，在悟中感奚落，在感中說奚落。最終達到讀、感、悟的有機結(jié)合。

37、三年級上冊荷花分段段意

三年級上冊荷花分段段意

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中具體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本課教學(xué)設(shè)計以聽讀看想貫穿教學(xué)過程的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀語句，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中準(zhǔn)確生動的語言，在頭腦中形成畫面，進一步體會景色的美麗，感受作者豐富的想象力，喚起人們對美的追求。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫我去公園看荷花。

第二部分（2、3）：寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。

第三部分（4、5）：寫我觀荷花時的想象和感受。

在本節(jié)課中，教師以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動學(xué)生多種感官進行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設(shè)，通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。在學(xué)生們充分理解的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進行語言的積累，感受語言表達的魅力。

38、三年級上冊池子與河流分段段意

三年級上冊池子與河流分段段意

這則寓言故事是以詩歌的形式呈現(xiàn)的。在故事中，池子嫌河流太累，問河流什么時候才能拋開那樣的生活。還夸自己過著安逸、平靜的生活。可河流卻說，自然法則中，水只有流動才能保持新鮮，池子不流動就不會保持新鮮，遲早會被人遺忘的。最后，河流的說法果然應(yīng)驗了。

段落大綱：

全文共4個自然段，可以分為三部分。

第一部分（16）：池子將自己與河流對比，認(rèn)為自己的命運很好，河流擁有的一切都是空的。

第二部分（7、8）：河流反駁池水，闡述真正的哲理。

第三部分（9）：指出池水和河流的不同結(jié)果。

第四部分（10）：點明主題，揭示寓意。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)本課時，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，通過誦讀、有感情地朗讀，體會人物的特點，發(fā)現(xiàn)人物本質(zhì)追求上的不同。分角色朗讀則進一步走進人物內(nèi)心，更好地展現(xiàn)對人物的理解。學(xué)生在相互交流中感悟人物品質(zhì)，明白寓意。也在交流中養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)語文的方法。

由于本篇課文是略讀課文，因此，在教學(xué)字詞方面?zhèn)戎赜趯W(xué)生活動卡，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之時主動認(rèn)識、記憶生字，課堂以小老師領(lǐng)讀，互相幫助，共同完成對生字的學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)習(xí)效率。

39、六年級上冊那個星期天分段段意

六年級上冊那個星期天分段段意

《那個星期天》是第三單元第二篇，整篇課文以表達情感為主，通過具體的事例、內(nèi)心獨白、融情入景來表現(xiàn)心情的變化過程。學(xué)生在閱讀文本中，體會到了文章表達情感的方法，以及如何選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感的語文要素。課后練習(xí)也緊扣單元要素，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感變化；抓重點語句，歸納總結(jié)表達情感的方法；再通過比較發(fā)現(xiàn)不同文章表達情感的異同，學(xué)習(xí)表達。

段落大綱：

全文共7個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概述我在那個星期天經(jīng)歷了一場盼望。

第二部分（26）：描寫我從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過程。

第三部分（7）：敘寫我在希望落空后倍感傷心以及母親對我的安慰。

40、六年級上冊京劇趣談分段段意

六年級上冊京劇趣談分段段意

《京劇趣談》詳細(xì)介紹了京劇表演中使用的馬鞭等道具的來歷和作用以及亮相的特點和作用，展示了京劇藝術(shù)的獨特魅力，抒發(fā)了作者對京劇藝術(shù)的喜愛和贊美之情，激發(fā)了我們了解京劇、欣賞京劇的興趣。

段落大綱：

《馬鞭》

全文共3個自然段。

第一自然段：寫京劇中馬鞭出現(xiàn)的原因、作用，以及它的獨特魅力。

第二自然段：寫京劇里的虛擬道具一樣可感覺可使用。

第三自然段：寫虛擬道具的妙處以及真實道具表現(xiàn)夸張的特點。

《亮相》

全文共3個自然段。

第一自然段：寫京劇的靜態(tài)亮相。

第二自然段：寫京劇中靜態(tài)亮相的藝術(shù)效果。

第三自然段：寫寫京劇舞臺上動的表演。

41、二年級上冊開滿鮮花的小路分段段意

二年級上冊開滿鮮花的小路分段段意

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對話，抓住喊、驚奇、奇怪等詞語指導(dǎo)讀出句子的語氣。2．學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。3．重點理解這是多么美好的禮物啊！這句話。

脈絡(luò)梳理：

全文共12段，可分為第三部分。

第一部分（第15自然段）：寫鼴鼠先生收到長頸鹿大叔寄來的包裹，卻認(rèn)不出里面是什么東西，在去松鼠太太家的路上包裹里面的東西不見了。

第二部分（第611自然段）：寫鼴鼠先生看到通往松鼠太太家的小路開滿了鮮花，刺猬太太、狐貍太太和松鼠太太看到家門口開滿鮮花，高興極了。

第三部分（第12自然段）：寫松鼠太太告訴鼴鼠先生：去年長頸鹿大叔寄給他的禮物是花籽。

本節(jié)課的成功之處：

1.課堂充滿了語文氣息，學(xué)生的思維全面打開，也讓我體會到了什么叫做語文課堂的生成資源。生成問題一：包裹破了會不會是長頸鹿大叔故意弄破了？生成問題二：長頸鹿大叔為什么把這么美好的禮物送給鼴鼠先生，而不送給刺猬太太或者狐貍太太呢？如此有趣的問題讓學(xué)生們進行了激烈的討論，讓學(xué)生們感受到了語文的趣味。

2.課堂氛圍熱鬧而活躍，直到下課鈴聲響起學(xué)生們都紛紛表示不愿，多想讓語文課繼續(xù)下去，為此我也順勢引導(dǎo)語文就是這么有趣，只要你認(rèn)真思考，把思維打開，我們的語文就充滿了語文味。

不足：

1.重視了文本的自主探究，而輕視了朗讀，學(xué)生的語感未達到鍛煉與提高。

2.課堂的小結(jié)收尾較為匆忙，對本課所學(xué)的道理品悟的不夠。

改進措施：

1.今后的語文教學(xué)，要重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.重視文本的升華，以讓學(xué)生從課文中體會做人做事的道理。

42、二年級上冊狐假虎威分段段意

年級上冊狐假虎威分段段意

狐假虎威是一篇成語故事，指的是自己本身并沒有什么本事，卻借助別人的能耐嚇唬其它人。這一次狐貍通過他的聰明才智，成功的欺騙了老虎，可是如果過了幾天，老虎和狐貍又見面了，又會發(fā)生怎樣的故事呢？

自然段及段落大意：

全文共9段。

第1段：寫尋找食物的老虎逮住了一只狐貍。

第24段：寫狐貍對老虎說自己是老天爺派來的做百獸的首領(lǐng)的。

第5、6段：寫老虎被狐貍蒙住后，狐貍帶著老虎去百獸面前證實。

第7、8段：老虎跟著狐貍來到森林里，百獸看到老虎都嚇跑了。

第9段：寫老虎受騙的原因。